Авторская рабочая программа элективного курса по русскому языку в 10 классе "Решение пунктуационных задач. Подготовка к ЕГЭ"
элективный курс по русскому языку (10 класс) по теме

«Согласовано»

Руководитель МО

_________/А.Н.Самонина/__________

Протокол      №____________ от «_____» _______________ 2013года

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УР МБОУ «СОШ № 6» Бавлинского муниципального района РТ

_____________/_Г.Р.Залеева

 «31» августа 2013 года

«Утверждено»

директор  МБОУ СОШ №6 города Бавлы

_____________/Т.А.Малахова/

Приказ № 181от «02» 09. 2013 г.

№

Кол-во часов

Тема урока

Виды и характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты

Сроки проведения

Примечания

1.

О пунктуации. Что такое пунктуация? Зачем нужна пунктуация?

Рецептивная: прослушивание и запись под диктовку лекции учителя, видеоурок.

репродуктивная: пересказ, ответы на вопросы репродуктивного характера; 

продуктивная творческая: составление связного ответа «Что такое пунктуация?»

Знать: что такое пунктуация, для чего служит пунктуация, что она способствует грамотному письму и легкости выражения мыслей; понимать: что пунктуация способствует наглядности синтаксического и интонационного строя речи, уметь: объяснить ,что такое  и зачем нужна пунктуация.

2.

Принципы русской пунктуации. Знаки препинания.

Рецептивная: прослушивание и запись под диктовку лекции учителя, видеоурок.

репродуктивная: пересказ, ответы на вопросы репродуктивного характера; 

продуктивная творческая: составление связного ответа «Принципы русской пунктуации. Знаки препинания»

Знать: принципы русской пунктуации, основные знаки препинания

понимать: что принципы русской пунктуации- это основы современных пунктуационных правил.

уметь: с помощью знаков препинания отражать смысловое и структурное членение речи.

3.

Точка. Правила постановки точки.

Рецептивная: прослушивание и запись под диктовку лекции учителя, видеоурок.

репродуктивная: анализ текстов Д.Лихачева о языке.

продуктивная творческая: составление текстов.

Знать: Правила постановки точки

понимать: что точка ставится в конце простого повествовательного предложения, перед союзами и,а,но,однако, если они начинают новое предложение.

уметь: различать повествовательные предложения.

4.

Точка с запятой. Правила постановки точки с запятой.

Рецептивная: прослушивание и запись под диктовку лекции учителя, презентация, видеоурок.

репродуктивная: конструирование предложений по схемам, составление таблицы «Вот она какая-точка с запятой»

продуктивная творческая: Подготовить устное сообщение «Какое место точка с запятой занимает в системе знаков препинания?»,тренировочный тест в формате ЕГЭ.

Знать: правила постановки точки с запятой,

понимать: что точка с запятой ставится между независимыми предложениями, объединенными в одно сложное без союзов,если они распространены и имеют внутри себя знаки препинания.

уметь: правильно определять сложные предложения, в которых ставится точка с запятой.

5.

Запятая. Запятая между независимыми предложениями, объединенными в одно сложное, и между придаточными, относящимися к одному главному.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, видеоурок.

репродуктивная: объяснительный диктант

продуктивная творческая: синтаксический, пунктуационный разбор предложений. тренировочные упражнения в формате ЕГЭ.

Знать: правила постановки  запятой между независимыми предложениями, объединенными в одно сложное, и между придаточными, относящимися к одному главному, в каких случаях запятая не ставится.

понимать: что запятая ставится внутри простых, в ССП,СПП,БСП.

уметь: правильно  ставить запятые в простых и сложных предложениях.

6.

Запятая между главными и придаточными предложениями.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: синонимичная замена СПП с придаточным определительным на простые с обособленным определением.

продуктивная творческая: составить схемы предложений, тренировочный тест в формате ЕГЭ.

Знать: группы СПП по значению и строению, понимать:

уметь:  определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять.

7.

Запятая между однородными членами предложения.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: дополнение предложений однородными членами, составление схем предложений

продуктивная творческая: составить схемы предложений. Диктант «Проверяю себя». тренировочные упражнения в формате ЕГЭ.

Знать: признаки однородных членов

понимать: правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

уметь: находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания.

8.

Запятая между повторяющимися словами.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: дополнение предложений повторяющимися словами, составление схем предложений

продуктивная творческая: составить схемы предложений. Диктант «Проверь себя»,тренировочный тест в формате ЕГЭ.

Знать:  признаки одинаковых слов, повторяющихся для обозначения длительности действия, для усиления степени качества.

понимать: правильно ставить знаки препинания в предложениях с одинаковыми словами, повторяющимися для обозначения длительности действия, для усиления степени качества.

уметь: находить в предложении одинаковые слова, повторяющиеся для обозначения длительности действия, для усиления степени качества.

ть, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с повторяющимися словами , обосновывать постановку знаков препинания.

9.

Запятая при сравнительных оборотах.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: отсутствие или наличие запятой перед союзом как, сравнительный оборот.

продуктивная творческая: синтаксический и пунктуационный разбор предложений, тренировочные упражнения в формате ЕГЭ.

Знать: правила постановки знаков препинания при сравнительных оборотах.

понимать: постановку знаков препинания при сравнительных оборотах.

уметь: опознавать синтаксические конструкции с как,правильно ставить знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом, использовать сравнительный оборот в текстах разных стилей и типов.

10-11.

Запятая при определительных оборотах.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: причастный оборот, выделение запятыми причастного оборота,прилагательные, имеющие при себе пояснительные слова и стоящие после определяемого существительного, приложение как разновидность определения

продуктивная творческая: объяснительный, распределительный диктанты, составить план к теоретическому материалу, каждый пункт плана проиллюстрировать своими примерами, тренировочный тест в формате ЕГЭ.

Знать: определение причастного оборота и понятия одиночного причастия, условия выделения запятыми, правила постановки  запятой при причастиях и прилагательных, имеющих при себе пояснительные слова и стоящих после определяемого существительного, приложениях, относящихся к личным местоимениям.

понимать: понимать отличие зависимого слова от определяемого, постановку запятой  при причастиях и прилагательных, имеющих при себе пояснительные слова и стоящих после определяемого существительного, приложениях, относящихся к личным местоимениям.

уметь: устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами, выделять причастный оборот запятыми, согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом; распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения, использовать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении.

12-13.

Запятая при обстоятельственных оборотах.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: деепричастный оборот, знаки препинания при деепричастном обороте, выделение одиночного деепричастия запятыми.

продуктивная творческая: комментированный диктант, тренировочные  упражнения в формате ЕГЭ.

Знать: определение «деепричастный оборот»

понимать: добавочное действие производится тем же лицом (предметом),что и основное.

уметь: разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми, правильно строить предложения по заданным моделям.

14.

Запятые при словах и группах слов, ограничивающих или уточняющих другие слова в предложении.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: обособленные уточняющие члены предложения, выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

продуктивная творческая: выразительное чтение предложений с интонацией выделения уточняющих членов, составление предложений, синтаксический разбор.

Знать: иметь представление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов.

понимать: правильно расставлять запятые при словах и группах слов, ограничивающих или уточняющих другие слова в предложении.

уметь: опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания.

15.

Запятые при вводных предложениях и вводных словах.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: запись вводных конструкций (слова, словосочетания, предложения),распределение на группы вводных конструкций по значению- вводные слова, словосочетания, предложения и знаки препинания при них.

продуктивная творческая: Заполнить таблицу «Значения вводных слов»своими примерами, включив вводные слова в предложения. Комментированное письмо, тренировочный тест в формате ЕГЭ.

Знать: группы вводных конструкций по значению;

понимать: роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания;

уметь: выражать определенные отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения, употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов.

16.

Запятые при обращении.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: обращение, знаки препинания при нем, соблюдать правильную интонацию в предложениях с обращением, наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.

продуктивная творческая: прочитать стихотворение А.С.Пушкина «Няня».Объяснить постановку знаков препинания при обращениях. Сделать вывод, как с помощью обращения можно выразить свое отношение. Какие еще языковые средства(лексические, грамматические)могут выражать авторское отношение? Найти их в стихотворении. Написать письмо маме, бабушке. Использовать разнообразные обращения как средство выражения своего отношения к самому близкому и любимому человеку.

Знать: иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи(звательная, оценочная и изобразительная функция обращения);

понимать: интонационно правильно произносить предложения;

уметь: характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения.

17.

Запятые при междометии.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: интонационное и пунктуационное выделение междометий в предложениях, запятые при междометиях.

продуктивная творческая: объяснительный диктант. Составить, записать и правильно поставить запятые в предложениях, где междометия выражали бы разные чувства.

Знать: о интонационном и пунктуационном выделении междометий;

понимать: значения междометий в художественных произведениях;

уметь: использовать междометия в собственной речи, уместно ставить запятые при междометиях.

18.

Запятые после утвердительных, от-рицательных и во-просительных слов.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: интонационное и пунктуационное выделение утвердительного слова да, отрицательного слова нет и вопросительного слова что в предложениях, запятые при утвердительных, отрицательных и вопросительных слов.

продуктивная творческая: объяснительный диктант. Составить, записать и правильно поставить запятые в предложениях, с

утвердительными, от-рицательными и во-просительными словами.

Знать:  о интонационном и пунктуационном выделении утвердительных, от-рицательных и во-просительных слов.

понимать: значения междометий в художественных произведениях;

уметь: использовать утвердительные, от-рицательные и во-просительные слова в собственной речи, уместно ставить запятые при утвердительных, от-рицательных и во-просительных словах.

19-20.

Двоеточие. Правила постановки двоеточия.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: конструирование предложений с обобщающими словами перед однородными членами, постановка двоеточия после обобщающего слова, конструирование бессоюзных сложных предложений со значением причины, пояснения, дополнения, постановка доеточия в БСП.

продуктивная творческая: графический диктант, тренировочный тест в формате ЕГЭ.

Знать: что такое обобщающее слово,условия постановки двоеточия между частями  БСП

понимать: случаи постановки двоеточия, смысловые отношения (причины,пояснения,дополнения)

уметь: расставлять знаки препинания  в предложении с обобщающим словом, стоящим перед однородными членами, опознавать предложения, осложненные однородными членами, самостоятельно подбирать  примеры на изученные пунктуационные правила, конструировать предложения со значениями причины, пояснения, дополнения в БСП, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.

21-22.

Тире. Правила постановки тире.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: способы выражения подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже, тире в неполном предложении, тире для обозначения пространственных, временных и количественных пределов, тире в БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия.

продуктивная творческая: взаимодиктант, составить и записать тезисный план теоретического материала, проиллюстрировать своими примерами. тренировочный тест в формате ЕГЭ

Знать: способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, в неполном предложении, для обозначения  пространственных, временных и количественных пределов, условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отношения(противопоставления,  времени, условия и следствия)

понимать: случаи постановки тире, смысловые отношения в БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия.

уметь: опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола- связки, ставить тире, читать предложения, делая паузу между  подлежащим и сказуемым, конструировать предложения со  значениями противопоставления, времени, условия и следствия,

интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.        

23.

Знак вопросительный.

Правила постановки

Вопросительного знака.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: конструирование предложений с вопросительным знаком.

продуктивная творческая: графический диктант.

Знать: правила постановки вопросительного знака

понимать: случаи постановки вопросительного знака

уметь: конструировать предложения с вопросительным знаком, объяснять постановку знаков препинания в конце предложений и при перерыве речи.

24.

Знак восклицательный.

Правила постановки

восклицательного знака.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: конструирование предложений с восклицательным знаком.

продуктивная творческая: графический диктант.

Знать: правила постановки восклицательного знака

понимать: случаи постановки восклицательного знака

уметь: конструировать предложения с восклицательным знаком, объяснять постановку знаков препинания в конце предложений и при перерыве речи.

25.

Многоточие.

Правила постановки

Многоточия.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: конструирование предложений с многоточием.

продуктивная творческая: графический диктант.

Знать: правила постановки многоточия (для обозначения незаконченности высказывания, для обозначения заминок в речи, в цитатах).

понимать: случаи постановки многоточия (для обозначения незаконченности высказывания, для обозначения заминок в речи, в цитатах).

уметь: конструировать предложения с многоточием, объяснять постановку знаков препинания в конце предложений и при перерыве речи.

26.

Скобки. Правила

постановки скобок.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: разбор предложений со скобками, конструирование предложений.

продуктивная творческая: редактирование и запись исправленного текста.

Знать: в скобки заключаются слова и предложения, вставляемые в предложение с целью пояснения или дополнения высказываемой мысли, а также для добавочных замечаний.

понимать: роль скобок в предложениях.

уметь: правильно ставить скобки в предложениях.

27.

Кавычки. Правила

Постановки кавычек.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок..

репродуктивная: : разбор предложений с кавычками, конструирование предложений.

продуктивная творческая: редактирование и запись исправленного текста. Составить предложения, используя слова, употребляемые  в кавычках

Знать: что кавычками выделяются цитаты, выделяются: слова, употребляемые не в своём обычном значении; слова, употребляемые иронически; слова, впервые предлагаемые или, наоборот, устарелые и необычные.

понимать: условия постановки кавычек

уметь: правильно выделять кавычками цитаты, слова, употребляемые не в своём обычном значении; слова, употребляемые иронически; слова, впервые предлагаемые или, наоборот, устарелые и необычные

28-29-30.

Знаки при прямой

речи. Правила постановки знаков при косвенной речи. Цитаты и знаки препинания при них.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции,  видеоурок.

репродуктивная: разбор предложений с прямой речью, анализирование и конструирование предложений с прямой речью, замена прямой речи косвенной и наоборот, постановка знаков препинания при цитатах.

продуктивная творческая: графический диктант,из высказываний сделать предложения с прямой речью( 1-й вариант: прямая речь перед словами автора, 2-вариант: прямая речь после слов автора),замена прямой речи на косвенную и наоборот, цитирование. тренировочный тест в формате ЕГЭ.

Знать: что такое прямая речь, косвенная речь.

понимать: понятие о прямой и косвенной речи, условия постановки знаков препинания при прямой и косвенной речи, цитировании.

уметь: правильно произносить предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с прямой речью, анализировать и конструировать предложения с прямой речью, составлять их схемы, правильно и выразительно читать их, употреблять вежливые формы обращения, заменять прямую речь косвенной и наоборот, анализировать и конструировать предложения с цитатами.

31.

Авторские знаки препинания.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок.

репродуктивная: конспектирование текста на лингвистическую тему, аналитическая работа с прозаическими поэтическими текстами.

продуктивная творческая: работа по карточкам, анализ заданий предложенных в карточке, исследовать тексты М.И.Цветаевой, В.Маяковского, А.Блока, А.Ахматовой и выписать примеры использования в них авторских знаков.

Знать: что знаки, которые не поддаются объяснению с точки зрения действующих правил пунктуации, но выражают необходимый автору смысл, называются авторскими, роль авторских знаков препинания в текстах.

понимать: авторский знак привлекает внимание читателей:

– выражает особую авторскую интонацию;
– имеет дополнительный смысл, вложенный в содержание фразы, слова;
– подчёркивает значимость части предложения, выделяя логический центр высказывания

уметь: выявлять в текстах  авторские знаки препинания, рассмотреть авторскую пунктуацию выдающихся мастеров художественного слова.        Знать:

32-33.

О сочетаниях знаков препинания.

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок..

репродуктивная: разбор предложений, анализирование и конструирование предложений, когда сочетаются несколько знаков препинания.

продуктивная творческая: выборочный диктант, анализ текста.

Знать: что при встрече запятой и тире сначала ставится запятая, а затем тире, знаки вопросительный и восклицательный и многоточие ставятся перед закрывающими кавычками, если относятся только к словам, заключённым в кавычки, но после закрывающих кавычек, если относятся ко всему предложению вместе со словами, выделенными посредством кавычек.

понимать: что  перед закрывающими кавычками не ставятся точка, запятая, точка с запятой, двоеточие и тире. Все эти знаки ставятся только после кавычек, перед открывающей или закрывающей скобкой не ставятся запятая, точка с запятой, двоеточие и тире; все эти знаки ставятся только после закрывающей скобки.

уметь: правильно расставлять знаки препинания при сочетании знаков препинания.

34.

Повторение и обобщение изученного по теме «Решение пунктуационных задач. Подготовка к ЕГЭ».

Рецептивная: просмотр презентации, рассказ учителя, запись лекции, видеоурок..

репродуктивная: выполнение тренировочных упражнений

продуктивная творческая: тренировочный тест в формате ЕГЭ.

Знать: принципы русской пунктуации, функции знаков препинания

понимать: условия выбора определенных знаков препинания

уметь: определять синтаксическую структуру предложения, смыслоразличительную роль знаков препинания, взаимосвязь смысла, интонации и пунктуации в предложении, правильно строить, выразительно читать и пунктуационно грамотно оформлять предложения.

35.

Зачетная тестовая  работа.

Рецептивная: объяснение учителя.

репродуктивная: самостоятельный разбор заданий.

продуктивная творческая: выполнение контрольных тестовых заданий в формате ЕГЭ.

Знать: правила постановки всех знаков препинания в русском языке

понимать: условия выбора различных знаков препинания

уметь: правильно решать пунктуационные задачи.