Рабочая программа по русскому языку для 7 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку (7 класс) по теме

Главное управление образования и молодёжной политики Алтайского края

КГБС(К)ОУ «Озёрская С(К)О школа-интернат II вида»

Рабочая программа

По учебному предмету «Русский язык»

основного общего образования

для 7 класса

Срок реализации программы: 2013/2014 учебный год

Составитель:

Митрошина Дарья Викторовна,

учитель русского языка и литературы

с.Озерки

2013год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для учащихся 7 класса специального (коррекционного) образовательного учреждения II вида на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т. Баранова, Т.А Ладыженской, Н.М. Шанского (Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2008.).

Учебные часы, отведенные на развитие речи в курсе «Русский язык» для общеобразовательных массовых школ, и часы, отведенные собственно на изучение грамматики русского языка в программе представлены раздельно, так как в коррекционной школе II вида существует особая дисциплина «Развитие речи», совмещающая в себе тематику учебных часов развития речи из курсов «Русский язык» и «Литература» для основного общего образования.

Данная программа совмещает в себе учебно-тематическое планирование курсов «Русский язык» (175 часов в год) и «Развитие речи» (70 часов), так как, во-первых, цели и задачи обоих курсов неразрывно связаны между собой (повышение языковой, речевой и коммуникативной компетенций слабослышащих школьников). Во-вторых, формой итоговой аттестации выпускников школы II вида является изложение с элементами сочинения. Подобная форма аттестации позволяет демонстрировать как знания учащимися собственно языковых норм (правописание), так и уровень речевых навыков (связное изложение логики повествования, словарный запас и т.д.)

Рабочая программа в целом соответствует авторской программе, однако в связи с особенностями слабослышащих учащихся в рабочей программе особое внимание уделено коррекционной составляющей, направленной на речевое и интеллектуальное развитие школьников с ослабленным слухом, способствующей их дальнейшей успешной социализации. Количество часов, отведенных на ту или иную тему, может иметь расхождения с авторской программой в связи с речевыми особенностями слабослышащих школьников.

Программа по русскому языку содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистике русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении. Сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Программа по «Развитию речи» включает в себя все темы по развитию речи авторской программы (М.Т. Баранов и др.) такие как: «Текст» , «Стили речи», «Описание внешности человека», а также  устные и письменные сочинения по картине, различные виды изложений и упражнений на развитие речи, предлагаемые авторами учебников 7 классов. Также программа по развитию речи в 7-ом классе содержит тематику часов, отведенных на развитие речи по курсу «Литература», например: изложения, пересказы отрывков художественных произведений, устные и письменные характеристики героев произведений, сочинения по произведениям, просмотр кинофильмов и письменные или устные отзывы на них и т.д.

Цели обучения дисциплинам «Русский язык» и «Развитие речи»:

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;
• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих умение владеть языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи организации учебной деятельности:

• формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой):

1. Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

- формирование у слабослышащих учащихся основ научно-лингвистического мировоззрения (с учетом индивидуальных интеллектуальных особенностей каждого ребенка), вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании)

2. Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

- Формирования орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований и индивидуальных особенностей школьников); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате  обучения русскому языку учащиеся должны  пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

• Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
• Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, говорение, письмо;
• Коррекция звуков, речи учащихся;
• Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

Основные направления работы по русскому языку и развитию речи  в 7 классе:

1. Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями в рамках данной дисциплины.
2.  Усвоение теоретических сведений.
3. Осуществление практической деятельности учащихся на уроках при проведении фонетического разбора, морфологического, синтаксического и других видов работы.
4. Формирование навыков грамотного письма (через понимание и запоминание правил, иллюстрацию их своими примерами).
5. Коррекция звуков речи.
6. Контроль за классными и домашними заданиями (особенно слабоуспевающих учащихся).
7. Развитие слухового восприятия, логического мышления и речи учащихся.
8. Развитие монологической и диалогической речи учащихся.
9. Овладение нормами литературного языка.
10. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи.
11. Предупреждение и устранение различных речевых ошибок.

Межпредметные связи

При обучении русского языка используются тексты художественных произведений, картины русских художников.

Контроль за уровнем обучения учащихся предполагается осуществлять при помощи тестов, зачетных, самостоятельных, проверочных, контрольных работ, а также различного рода сочинений (сочинение-описание, сочинение-рассуждение, сочинение-миниатюра), изложений, отзывов о прочитанном произведении, составления диалогов, характеристики образов литературных героев и т.д.

1. Учебно-тематический план по русскому языку 7 класс

3. Требования к уровню подготовки учащихся за курс 7 класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 7 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:

Речевая деятельность:

- следить за ходом рассуждения учителя, выделять главную информацию;

- следить за правилами произношения слов;

- строить небольшое по объему устное или письменное высказывание на заданную тему;

- слушать ответы своих одноклассников, высказывать свое мнение;

Обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника

Фонетика и орфоэпия:

- выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

- производить фонетический разбор слова;

- использовать транскрипцию;

Соблюдать орфоэпические нормы

Графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом при работе со словарями;

Морфемика и словообразование:

- выделять морфемы в словах;

По типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы;

- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа;

- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов;

- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

- учитывать различия в  значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- знать основные приставки и суффиксы русского языка;

Лексикология и словообразование:

- пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов и антонимов, фразеологическими словарями;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов (с помощью толкового словаря)

Морфология

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов, числительных, наречий, местоимений, причастий, деепричастий, предлогов, союзов, междометий;

- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.д.;

- правильно употреблять слова изученных частей речи;

Синтаксис и пунктуация

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний  и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов, употреблять их в речи;

- соблюдать правильную интонацию при произнесении предложений;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях и использовать на письме специальные графические изображения.

Развитие речи

- выделять основную мысль, разбивать текст на смысловые части и составлять простой и сложный план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- писать небольшие по объёму тексты (сочинения, отзывы, диалоги);

- выражать свое отношение к предмету речи;

- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- пользоваться различными видами словарей, ресурсами Интернет для поиска необходимой информации;

- составлять мультимедиа презентации на заданные темы.

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Контроль за уровнем обучения учащихся по курсу «Русский язык» предполагается осуществлять при помощи тестов, зачетных, самостоятельных, проверочных, контрольных работ.

Контроль за деятельностью учащихся по курсу «Развитие речи» предполагается осуществлять при помощи изложений, сочинений по картине, по художественному произведению, сочинений, характеризующих образ того или иного героя произведения, а также практических работ по составлению предложений, текстов, диалогов и т.д.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины задания.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины задания.

Оценка «1» ставится, если ученик полностью не выполнил задание.

Оценка изложений

Содержание изложения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;
• полнота раскрытия темы;
• правильность фактического материала;
• последовательность изложения.

При оценке речевого оформления изложений учитывается:

• разнообразие словаря  и грамматического строя речи;
• стилевое единство и выразительность речи;
• число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.

Учебно-методическое обеспечение.

Используемые средства обучения:

1. Учебно- методический комплекс:

• Учебник « Русский язык» 7 класс \ под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, М.: - «Просвещение», 2011 год
• О.В. Беляева, О.А. Даценко. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс: к учебнику Т.А. Ладыженской и др. – М.: «Вако», 2011. – 288 с.
• Матвеева Т.В. От звука до текста. Все виды разбора на экзамене по русскому языку. – Екатеринбург: У-Фактория, 2003. – 171с.
• Р.П. Козлова, Н.В. Чеснокова. Тесты по русскому языку: 5 – 7 классы. – М.: ВАКО, 2010. – 160 с.
• Журналы «Русский язык в школе» и « Русский язык»(приложение к газете « Первое сентября»)

2.Электронные носители:

* Демонстрационные таблицы. Русский язык. Начальная школа.

3. Справочная литература

4. Настенные таблицы по разделам «Морфология», «Синтаксис», «Орфография и пунктуация»