Карта инновационной деятельности учителя
материал по русскому языку по теме

I. Общие сведения 

Ф.И.О. автора опыта

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом 

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала 

Стаж работы в должности 

Ковалёва Елена Евгеньевна

МОУ « Лицей №7» г.о. Саранск

Учитель русского языка и литературы

18 лет

II. Сущностные характеристики опыта 

1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

 Пути повышения мотивации школьников в овладении русским языком.

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

 Создание условий для развития личности ученика и успешного его обучения.  Переход к ФГОС требует не только передачу, воспроизведение накопленных знаний и умений, но и постоянное адаптирование к изменениям в образовательном пространстве, ориентацию на запросы современного рынка труда, умения ориентироваться в потоке неконтролируемой информации, использование информационных технологий.

3.Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, информационно -  коммуникационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

 Внедрение новых технологий: коммуникативно-информационных, дискуссионных, личностно – ориентированных. Организация сотворчества с целью проявления и развития творческих способностей ученика.  Использование в  работе личностно-ориентированного обучения, проектные методы обучения, здоровьесберегающие и информационно-коммуникационные технологии, которые способствуют раскрытию творческого потенциала, обеспечивают развитие и саморазвитие личности школьника. Наибольшую ценность имеют работы исследовательского характера, проводимые  с учащимися, как на уроках, так и во внеурочной работе, способствующие формированию аналитических навыков, умения работать с первоисточниками. Использование здоровьесберегающей технологии, целью которой является укрепление и развитие физического и психического здоровья учащихся,  на уроках создается благоприятный психологический фон, условия для самовыражения. Все это позволяет повышать не только качество знаний учащихся и их интерес к предмету, но и развивать индивидуальные способности школьников.

4.Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

  Переход от установки «формирование» к установке «саморазвитие», создание у учеников положительной мотивации к самостоятельной деятельности.                                                                                 Трудоемкость ИПО раскрывается через построение системы работы. Данная методика может быть эффективна при наличии в ОУ заинтересованных педагогов. Преимущества – развитие познавательной активности школьников, мотивации к учению.

5.Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

 Для успешной реализации необходимо выполнение следующих условий: мотивация учителя на данный вид деятельности; создание ситуации успеха для каждого ученика; педагогика сотрудничества.

Ковалёва Е.Е. – педагог первой квалификационной категории                                                                                                        

6.Результат изменений

•     Учащиеся  - победители и лауреаты Российского  конкурса «Интеллект -экспресс» в номинации « Конкурс по русскому языку    «Зебра», в номинации по литературе « Книголюб».                                                 

    Призёры муниципальных олимпиад по русскому языку и литературе.

В целом повышается уровень знаний учащихся, а также интерес к обучению;                                                                                                          резко возрастает уровень наглядности;                                                      заметен рост производительности труда учителя и учеников;                                                         побуждается интерес учащихся к созданию проектной деятельности, увеличивается количество учащихся, принимающих участие в конкурсах разного уровня.

7.Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

  1. «Притяжательные прилагательные», ЭОР, 2012г.

2.«Имя прилагательное как часть речи», 2014г.

3. «Методическая проблема: «Пути  повышения   мотивации школьников в овладении русским языком», 2014г. 4.

4. Размещение материалов на Интернет – сайте:

 http://nsportal.ru/uchitel-kovalyova-elena-evgenevna

III. Описание инновационного опыта учителя 

            Методическая проблема, над которой я  работаю: «Пути  повышения мотивации школьников в овладении русским языком».

    В чем актуальность проблемы? Воспитание речевой культуры учащихся – одна из основных задач, стоящих перед школой.  В настоящее время очень  важным является повышение эффективности урока русского языка как основной формы обучения и воспитания учащихся.
   В системе образования предмет “Русский язык” занимает центральное место. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает интеллектуальное развитие ребёнка, формирует его понятийный  аппарат, развивает абстрактное мышление, память и воображение.
  Известно, что грамотным ученик становится только в результате многократных упражнений в письме и систематического повторения теоретических сведений. Этому способствуют разнообразные формы работы на уроке: орфографические зарядки,  словарные диктанты по изученным темам ,диктанты « Проверь себя».   Используя перечисленные виды заданий,  большое внимание уделяю работе по исправлению ошибок во всех  формах  деятельности учащихся: домашних и классных, контрольных и творческих работах. Стараюсь в своей педагогической практике разнообразить формы обучения, находить оптимальные методы и приемы.
 Поскольку традиционные способы обучения не всегда в состоянии обеспечить усвоение материала всеми учащимися, возникает необходимость умелой организации учебной деятельности на уроках. Чтобы создать условия для формирования этой деятельности, необходимо сформировать познавательную мотивацию.  Считаю, что
положительно изменить многое в отношении детей к учению может творческий подход учителя  к подготовке и проведению уроков.
Для того, чтобы поддерживать в течение урока внимание детей, организовываю активную  мыслительную деятельность учащихся.
Провожу уроки разных  типов в соответствии с целями и задачами:
1.уроки изучения нового материала;
2. урок обобщения и систематизации знаний;
3. урок проверки знаний, умений и навыков.
4.уроки-лекции;  уроки-беседы;
5.уроки-практикумы;  уроки-диалоги;
6. уроки-зачеты;
7. уроки-игры;
8. интегрированные уроки, основанные на межпредметных связях.

Каждый тип урока имеет свою мотивацию, время, место и форму проведения, соотносится с содержанием, уровнем сложности изучаемого материала, реализуется в особой атмосфере взаимопонимания и доверия.

    Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес учащихся к русскому языку, но и  развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний. В процессе проведения этих уроков складываются благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов.

Такие занятия позволяют шире вводить элементы занимательности, что повышает интерес к предмету. Нетрадиционные формы уроков содержат в себе неограниченные возможности.
   Ребята с большим интересом принимаются за самостоятельные творческие поиски (создают презентации, творческие проекты). Они с удовольствием участвуют в школьных и городских олимпиадах, в конкурсе чтецов. С каждым годом увеличивается количество участников международной игры-конкурса “Русский медвежонок - языкознание для всех”. Ребята активно принимают участие в предметных олимпиадах, в заочных конкурсах по русскому языку и литературе.   Положительные результаты подтверждают необходимость использования нетрадиционных форм на уроках русского языка. Нетрадиционные уроки вызывают у учащихся интерес, учат общаться друг с другом. Кроме того, они способствуют формированию мотивации учения и познавательной деятельности, повышают активность учащихся, повышают общий уровень культуры.

IY. Экспертное заключение 

Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений

        Областной, региональный.