"Выразительные возможности причастий и деепричастий"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

находить причастия и деепричастия в текстах художественного стиля, определять их эмоционально-выразительную роль;

составлять связный текст на заданную тему с использованием определенных языковых форм. 

 Упр.1 Устраните повтор слова который, заменив одно из сочетаний оборотом с причастием настоящего времени

Наступает осень, которая приносит дожди, которые льют с утра до вечера. 2. Мы ступаем на тропинку, которую прикрывают кусты вереска, который славится своими чудесными свойствами. 3. Мы плывём по реке, которую освещает луна, которая кругла, как шар.4. Мы опускаем руки в воду, которая струится сквозь пальцы, которые тотчас деревенеют от холода.

Упр2 Составьте из двух предложений одно, преобразовав любое из них в деепричастный оборот Расставить знаки преп.

1. Знание помогает человеку идти вперёд. Оно делает его сильным, вооружает для борьбы с трудностями и опасностями. 2. Народные сказки помогают простым людям жить. Они внушают им надежду на лучшее будущее, веру в справедливость. 3. Много прекрасных песен создал русский народ. Их поют во всех уголках нашей большой страны.

Вывод: где должны находиться прич.и дееприч. обороты по отношению к определяемому слову? Как расставляются знаки препинания?

 V Описание картины

Мы с вами увидели,как причастия и деепричастия используются в текстах художественных произведений, повторили правила орфографические и пунктуационные, а теперь попробуем создать собственный текст

Ребята, сегодня мы с вами поработаем с текстом к картине известного русского художника Константина Егоровича Маковского1839 - 1920 г

В  своем творчестве обращался к самым различным темам. Встречаются у него и портреты, и жанровая живопись, и изображение исторических событий. Но особенно притягательными являются полотна, изображающие явления природы и события народной жизни, самих людей из народа. , художник тонко подметил характерные черты своих маленьких героев(картины на слайдах)

Мы сегодня рассмотрим одну из таких картин— «Дети, бегущие от грозы»(работа с вопросами устно)

 Что изображено на картине? Почему дети оказались в такой ситуации? Что говорит о приближении грозы?

-Ребята,перед вами текст, составленный на основе  картины.  (слайд с пропуском и лист каждому) Некоторые слова в нём пропущены. Давайте превратим этот текст в описание. Как вы думаете, какие части речи должны быть на месте пропусков?  Вставьте в текст причастия ,обороты, деепричастия в соответствии с темой картины

Индивидуальная работа,зачитываем, сравниваем с текстом на слайде,теперь слова вставлены)

Вывод:текст более выразит.

Теперь обратимся к нашим учёным.

(тест вместе рассматриваем)

Выводы по теме урока: Ребята,что мы с вами выяснили в результате нашего занятия?

(Причастия и деепричастия необходимы в системе языка.Они делают речь красивой,краткой,выразительной.Активно используются в текстах художественных произведений. Но используя эти части речи нужно помнить о правильном построении предложений,)

Все очень хорошо поработали, всем спасибо за работу.

VI. Тест(группа учёных,инд.раб. с послед.выступ.)

1. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

А) В гостиную входили из коридора, который заканчивался входом в кухню.

Б) Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался теперь после еды, побежал к осоке и отсюда оглядел местность.

В) Огромный дом, в котором родился Грэй, был мрачен внутри и величественен снаружи.

Г) Когда Никита один возвращался домой, высоко в небе стояла луна, которая освещала поля бледным синим светом.

2. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

А) Событие, о котором пойдет речь, стало уже легендой.

Б) Три тополя, которые росли на краю поля, превратились в огромных великанов.

В) Он заметил в банках с водой на окнах букеты белых и нежных нарциссов, которые склонялись на своих ярко-зеленых тучных и длинных стеблях с сильным ароматным запахом.

Г) Иностранец окинул взглядом высокие дома, которые квадратом окаймляли пруд.

3. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

А) С искренним восхищением разглядывали мы бухту Тихую, которая походила на зеркальное блюдо.

Б) Степка хотел найти настоящего друга, который не бросил бы его в любой беде.

В) Вижу птиц чернеющие стаи, которые летят в далекие края.

Г) На берегу, который выплыл из тумана, мы увидели маленькую фигурку.

4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Прославив своё имя исследованиями болезней и применением вакцин,

А) у меня сложились замечательные отношения со всеми учеными.

Б) это способствовало распространению и развитию науки.

В) ученый Луи Пастер по-прежнему остался очень скромным человеком.

Г) нужны дополнительные финансовые средства

5 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Путешествуя по бескрайней дальневосточной тайге,

А) пришла пора опубликовать свои дорожные наблюдения.

Б) дается описание рельефа Приморья и горной системы Сихотэ-Алиня.

В) географ В. Арсеньев изучал богатейшие флору и фауну этого края.

Г) уже стемнело.

6 Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Увидев в иллюминаторе голубую Землю и совершенно черное небо,

А) возникает желание уберечь её от любых бед.

Б) космонавту не было равных.

В) космонавта охватило радостное возбуждение.

Г) космонавт зачарованно замер