Примерные задания, для формирования универсальных учебных действий в основной школе.
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс) на тему

Примерные задания, для  формирования универсальных учебных действий в основной школе.

Подготовила - Юлдашева Ольга Вячеславовна –

учитель первой категории

МБОУ СОШ № 56 города Хабаровска.

12 заданий  на формирование универсальных учебных действий с учётом  специфики предмета обучения: личностных, предметных и метапредметных.

  Формирование универсальных учебных действий хочу  показать на примере изучения темы « Имя существительное как часть речи в 5 классе по учебно-методическому комплексу под редакцией  М.М. Разумовской».

На мой взгляд возможно использование следующих форм и заданий:

1. Мозговой штурм (игра)

Суть игры.

Разноцветные карточки (24 штуки на каждую из 6 групп). На одной стороне карточки – вопрос, на другой – ответ. Ведущий группы по кругу раздаёт каждому по очереди по одной карточке. Получивший карточку читает  предназначенный  ему вопрос и затем отвечает на этот вопрос. Сверив свой ответ с правильной версией, отмеченной на обратной стороне карточки, отвечающий или оставляет карточку себе (если ответ верный),или возвращает карточку ведущему ( если ответ неверный). У кого накопится больше карточек, тот и выиграл.

2. Сиквейн.

Существительное.

Одушевлённое – неодушевлённое.

Обозначает, изменяется, выполняет.

Хочу изучить существительное.

Имя как часть речи.

3. Кластер.

4 . Инсерт

5.  Сконструируйте дерево познания об имени существительном (учащиеся делают дополнения: синонимы, омонимы, толкования, этимология, орфоэпия).

6. Дискуссия.

• « Грамматика не только учит нас тому, как можно связать слова, но и позволяет нам связать между собою любые русские слова,  чтобы выразить любую мысль, о любом предмете».

? Как вы понимаете эти слова Л.В. Успенского?

? Какое отношение они имеют к имени существительному?

• Имя существительное самая продуктивная часть речи.

?  Но могут ли люди правильно употреблять их в речи?

!  Приведите примеры и обоснуйте своё мнение.

?  Кому вы можете адресовать слова: задира, растрёпа, неряха.

 !  Составьте с этими словами предложения.

7.  Рефлексия.

• Защита представителями групп «дерева познаний.
• Игра «Незаконченные предложения»:
• Имя существительное – это……
• Существительное имеет…
• Существительное может быть в предложении…
• Существительное образуется при помощи…

8. Глоссарий.

А) Произноси правильно слова:

Щавель, свёкла, торты, банты, шарфы, квартал, каталог….

Б) Определи род:

Тюль, шампунь, мозоль, Баку, Сочи, Токио…

9. Составление  сказки об имени существительном.

10. Таблица.

Таблица заполняется на разных этапах урока.

11. Хокку (Хайку).

      Выразите своё настроение  в конце урока « Имя существительное как часть речи».

Существительные!

Много!

Радостно  и весело мне!

Река!

Течёт спокойно –

 Прекрасно!

12. Работа с текстом:

• Прочитайте текст.
• Определите тему.
• Озаглавьте текст.
• Найдите ключевые слова существительные, определите их  синтаксическую роль в предложениях.

2. Задание предметно – технологического блока.

                 Разработать 3 задания на определение уровня грамотного чтения с учётом возрастных параллелей основной школы (1 комплект заданий для 5-7 класса, 2 – для учащихся 8-9 классов).

Тема урока « Основной конфликт пьесы Н.В.Гоголя «Ревизор» и способы его разрешения».

1.   В ходе урока заполните таблицу в рабочей тетради о ВНЕШНЕМ И ВНУТРЕННЕМ КОНФЛИКТАХ пьесы.

Результат работы детей.

2.  Средства разрешения конфликта (можно более подробно).

Иллюзорность конфликта.           Комические и трагические

                                                         ( монологи   героев:

                                                                  Хлестакова и Городничева ).

3.                Составить композиционный   треугольник.  

Кульминация.

Сцена вранья, потрясения чиновников.

Завязка.

Появление Добчинского и Бобчинского.

     Экспозиция.

Ожидание Ревизора.

Развязка.

Письмо Хлестакова.

Известие о приезде настоящего Ревизора.

Немая сцена.