Рабочая программа по русскому языку в 5 классе по УМК Львовой С.И.
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Моисеева Ольга Валериевна
Опубликовано 23.10.2014 - 17:58 - Моисеева Ольга Валериевна

Рабочая программа по русскому языку в 5 классе по УМК Львовой С.И.Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами, реализующими деятельность общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_5.docx150.84 КБ

Предварительный просмотр:

МБОУ «Евтинская основная общеобразовательная школа»

«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель  МО

_________Шеметова Е.Н.

Протокол № ____

от «___» ____________ 2014 г.

 «СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Евтинская оош» Прокудина Т.С.

 «___» ____________ 2014 г.

«УТВЕРЖДАЮ»    

Директор МБОУ «Евтинская оош»__________

Новоженова Л.Ю.

Приказ №___ от ____________

«___» _______________ 2014 г.

                                                                                                        

Название учебного курса   Русский  язык  

Ф.И.О.педагога , разработавшего и реализующего учебный курс Моисеева О.В.

Класс, в котором изучается учебный курс        5  

Год составления программы - 2014

 

  1. Пояснительная записка

  Настоящая программа по русскому языку для 5 класса создана на основе Федерального   государственного образовательного  стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по русскому языку на 2014 - 2015 учебный год  составлена в соответствии с требованиями:

- Федерального   государственного образовательного стандарта по русскому языку, утвержденного Приказом Министерства образования РФ№ 1897 от 17.12.2010

- Федеральной примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной на основе Федерального   государственного образовательного стандарта;

-  Базисного учебного плана - 2004 (Приказ МО РФ от 09.03.2004 № 1312 с изменениями 2011 года на основании Приказа МОиН РФ от 03.06.2011 № 1994) в 4-11-х общеобразовательных классах.

- Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы: основной курс, элективные курсы / авт.-сост. С.И. Львова.  -  М.: Мнемозина, 2008.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы по  учебным предметам (русский язык 5-9 классы) Москва, «Просвещение», 2011 г, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009 и учебника Львова С.И. Русский язык. 5 класс в 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И. Львова, В.В. Львов. – М.: Мнемозина, 2012/, которая   обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа составлена на 204 часа (6 часов в неделю) в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Программа детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом:

- формирование представлений о русском языке как языке русского народа, государственном языке РФ, средстве межнационального общения,  консолидации и единения народов России;

- формирование знаний об устройстве системы языка и закономерностях ее функционирования на современном этапе;

- обогащение словарного запаса учащихся, овладение культурой устной и письменной речи и видами речевой деятельности, правилами и способами использования языка в разных условиях общения;

- овладение общепредметными умениями и универсальными способами деятельности (извлечение информации из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; информационная переработка текста).

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание уважения к родному  языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных областях человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями( умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей  различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.)
  • овладение видами речевой деятельности,  практическими умениями  нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования; развитие способности опознавать, сопоставлять классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Такой подход определяет следующие задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

         - овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

        - формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различным лингвистическими словарям;

        - совершенствование умений и навыков письменной речи;

        - освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой, культуроведческой. 

  1. Общая характеристика учебного предмета

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, программа предусматривает обучение русскому языку в 5 классе на доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся  как средство их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменная и устная, под руководством учителя и самостоятельно и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний,  качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению.  Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном  обучения.

Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны пример из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык» 5 класс содержат большое количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются  интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития уч-ся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и т.д.)

В программе также выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию связной речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом  - пропорционально чередуются с грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, создает условия для его организации.

  1. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В системе школьного образования  учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

                         

  1. Личностные, предметные и метапредметные

результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

  1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
  2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
  3. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

  1. Владение всеми видами речевой деятельности:
  • Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
  • Владение разными видами чтения
  • Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
  • Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации , полученной в результате чтения или аудирования, в том числе с помощью технических средств и информационных технологий;
  • Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
  • Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
  • Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением, докладом;

  1. Применение приобретенных знаний, умений, навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне(на уроках иностранного языка, литературы и т.д.)
  2. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участие в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

  1. Представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
  2. Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли языка в процессе самообразования;

Аудирование и чтение:

  • Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации)
  • Владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) тестов разных стилей и жанров;
  • Владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;
  • Способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
  • Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования ( с полными пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);
  • Умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использовании языковых средств)

Говорение и письмо

  • Умение воспроизводить в устной или письменной форме прослушанный или прочитанных текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы)
  • Способность правильно, свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать правила построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и  др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
  • Умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
  • Владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением, докладом;
  • Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических и грамматических норм современного русского языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
  • Способность участвовать в речевом общении  с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных ситуациях общения;
  • Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
  • Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
  • Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествоание, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и способность употребления в речи;
  • Проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
  • Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

  1. Содержание программы

Лингвистика – наука о языке(2 ч.)

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики.

Введение в лингвистику

Вводный курс

Фонетика (5 ч.)

Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки.   Фонетическая транскрипция.   Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте.  Слог. Ударение.

Орфоэпия (5 ч.)

Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков. Произношение согласных звуков. Орфоэпический словарь.

Графика (7 ч.)

Графика как раздел лингвистики.  Алфавит и его использование.   Звуки и буквы. Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я. Роль букв ъ и ь в обозначении звукового состава.

Морфемика (6ч.)

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема — значимая часть слова. Отличие морфемы от звука (буквы) и слога. Словарь значения морфем. Морфемы как источник информации о лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности слова. Морфемы словообразующие и формообразующие. Морфемная модель слова. Чередование гласных и согласных в морфемах. Понятие об этимологии.

Лексикология (7 ч.)

Лексикология  как раздел лингвистики. Слово как единица языка и речи. Лексическое значение слова. Способы объяснения лексического значения слова. Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия. Толковый словарь, словари синонимов и антонимы.

Орфография (15 ч.)

     Орфография  как раздел правописания. Разделы русской орфографии. Понятие об    орфограмме. Правописание корней. Правописание окончаний.  Правописание слов с ь и ъ.  Слитные, дефисные и раздельные написания. Понятие об омофонах и особенностях их значения.

Морфология (4 ч.)

Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи в русском языке. Изменяемые и неизменяемые слова. Типичные суффиксы и окончания разных частей речи. Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение.

Культура речи (5 ч.)

Культура речи как раздел лингвистики. Соблюдение норм современного русского литературного языка. Норма как правильное употребление в речи языковых единиц. Употребление в речи этикетных слов. Понятие речевой ситуации.

Синтаксис и пунктуация (30 ч.)

Синтаксис и пунктуация  как разделы лингвистики. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний и их модели. Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения. Грамматическая основа предложения и её типы. Второстепенные члены предложения. Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по эмоциональной окраске. Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения. Виды предложений по количеству грамматических основ. Простое осложнённое предложение. Предложения с прямой речью. Связь пунктуации и синтаксиса. Основные разделы пунктуации.

Текстоведение (13 ч.)

Текстоведение  как раздел лингвистики. Текст и его признаки. Тема и основная мысль текста.  Типы речи. Основные нормы построения текстов разных типов речи. План текста.

Основные разделы лингвистики

Систематический курс

Словообразование (17 ч.)

Словообразование  как раздел лингвистики. Словообразующие морфемы. Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. Правописание букв а — о в корнях с чередованием. Буквы о — ё после шипящих в корнях слов. Словообразование имён существительных. Словообразование имён прилагательных. Словообразование глаголов. Правописание приставок.

Лексикология и фразеология (18ч.)

 Лексикология как раздел лингвистики.  Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы. Исконно русские и заимствованные слова. Лексика ограниченного употребления. Устаревшие слова. Фразеология как раздел лингвистики. Языковые особенности фразеологизмов.

Морфология (1 ч)

Слово как часть речи. Морфология как основной раздел грамматики. Принципы классификации частей речи.

Имя существительное (15 ч.)

Общее значение имён существительных и их употребление в речи. Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль имени существительного. Словообразование имён существительных. Правильное употребление существительных.

Имя прилагательное (14 ч.)

Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи. Морфологические признаки имени прилагательного. Синтаксическая роль имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Правильное употребление прилагательных.

Глагол (27 ч.)

Общее значение глаголов и их употребление в речи. Инфинитив.  Постоянные морфологические признаки глагола. Непостоянные морфологические признаки глагола.    Безличные глаголы. Синтаксическая роль глагола. Правильное употребление глаголов в речи.

Повторение изученного в 5 классе – 13 ч.

         СОГЛАСОВАНО

         Зам директора по УВР:

           ____________          

           ПрокудинаТ.С.

            «__» сентября 2014 г

             

                                                   

            КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ                                                

          ПЛАНИРОВАНИЕ

          УРОКОВ                   русского языка

          УЧИТЕЛЬ          О.В.Моисеева 

          КЛАСС              5

          КОЛИЧЕСТВО  ЧАСОВ  ПО  ПРОГРАММЕ    204

          ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  СОСТАВЛЕНО  НА  2014 – 2015  уч. год. 

          СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ: федерального компонента государственного 

          стандарта по русскому языку,  программы по русскому языку для                    

          общебразовательных учреждений автора-составителя С.И.Львовой, Москва,

          «Мнемозина», 2008 г.     

           УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС:

•  Русский язык : Учебник в 3-х частях для 5 класса.

С.И.Львова, В.В.Львов. — М.: Мнемозина., 2011;

   

 

   Календарно-тематическое  планирование

    составлено  учителем:                                ……………………О.В.Моисеевой.

Дата проведения

Тема учебного занятия

Тип урока

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Оборудование

Подготовка к ОГЭ

Домашнее задание

Планир.

сроки

Факт

Лингвистика – наука о языке -2

.

  1. Основные разделы лингвистики

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: Знать содержание и структуру учебника, способы предъявления теоретического материала. Иметь представление о содержании курса русского языка в 5-м классе. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

К:добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска

П: объяснять языковые явления, связи и отношения

Л: формирование навыков аналитической деятельности

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Знать основные разделы лингвистики

Упр. 2

  1. Основные единицы языка и речи

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать основные единицы языка и речи

К:проявлять речевые действия, использовать языковые средства для выражения собственных мыслей

Р:формировать ситуацию саморегуляции

П:объяснять языковые явления

Л: любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Знать основные единицы языка и речи

Упр. 4

Введение в лингвистику – 97 (93 +4 резерв)

Фонетика – 5 (4 +1 резерв)

  1. Речь устная и письменная

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать различия устной и письменной речи

К:формирование навыков работы в группе

Р: осознавать себя как движущую силу своего научения
П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения
Л:формирование мотивации к изучению языка

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Знать отличие устной речи от письменной

Упр. 5

  1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук – основная единица фонетики

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать отличие звука от буквы, уметь отличать гласные звуки от согласных

К:добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р:применять методы информационного поиска
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения
Л:формирование устойчивой мотивации к изучению языка

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А4

Упр. 9

  1. Фонетическая транскрипция как способ записи звучащей речи

Урок применения  знаний  на практике

Предметные: знать способы записи звучащей речи с помощью транскрипции

К:проявлять речевые действия, организовывать совместную деятельность

Р: работать по плану,
П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А4

Упр. 11

  1. Парные и непарные согласные по глухости-звонкости, твердости-мягкости

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать парные и непарные согласные по звонкости-глухости, твердости-мягкости

К:устанавливать рабочие отношения, уметь работать в группе

Р: проектировать и  объяснять   маршрут преодоления затруднений
П: объяснять языковые явления
Л:формирование навыков обобщения и систематизации полученных знаний

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А4

Упр. 15

  1. Обобщение материала по теме «Фонетика»

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать основные понятия раздела «Фонетика»

К:уметь работать по алгоритму

Р:применять методы информационного поиска
П:объяснять языковые явления
Л: устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Карточки для инд.работы

Выполнение заданий А4

Упр. 19

Орфоэпия - 5

  1. Орфоэпия как раздел языкознания

Урок изучения нового материала

Предметные: научиться применять основные правила произношения

К:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
Р:формировать ситуацию саморегуляции
П: объяснять языковые явления с научной точки зрения
Л:формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А4

Упр. 23

  1. Особенности произношения безударных гласных, некоторых согласных звуков и их сочетаний

Урок изучения нового материала

Предметные: научиться применять основные правила произношения гласных и некоторых согласных звуков и сочетаний

К:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
Р:формировать ситуацию саморегуляции
П: объяснять языковые явления с научной точки зрения
Л:формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А4

Упр. 27

  1. Изменение звуков в речевом потоке.

РК Особенности звучания речи жителей нашей местности, ее отличия от общерусской литературной нормы

Урок изучения нового материала

Предметные: научиться применять основные правила произношения

К:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
Р:формировать ситуацию саморегуляции
П: объяснять языковые явления с научной точки зрения
Л:формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А4

Упр. 29

  1. Произношение мягкого и твердого согласного перед [э] в иноязычных словах. Орфоэпический словарь

Урок изучения нового материала

Предметные: ознакомиться с правилами произношения мягкого и твердого согласного перед [э] в иноязычных словах

К:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
Р:формировать ситуацию саморегуляции
П: объяснять языковые явления с научной точки зрения, умение пользоваться словарем
Л:формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А4

Упр. 32

  1. Контрольная работа по теме «Орфоэпия»

Урок контроля

Предметные: учиться выполнять тестовые задания и осуществлять проверку

К:формирование навыков самостоятельной работы
Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П: пользоваться словарями справочниками;

Л:формирование навыков индивидуальной работы

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 35

Графика - 7

  1. Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация

Урок изучения нового материала

Предметные: знать разделы лингвистики, изучающие письменную речь

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

П:  извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 42

  1. Графика как раздел лингвистики. Письмо и каллиграфия

Урок изучения нового материала

Предметные:

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
П: пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр.47

  1. Алфавит и его использование

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать и уметь практически применять алфавит

К:умение работать в группе
Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П: пользоваться словарями, справочниками;
Л: любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр.51

  1. Звуки и буквы

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать отличие звуков от букв

К: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

П строить рассуждения:
Л: устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А4

Упр.58

  1. Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю,я

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать двойную роль букв е,ё, ю, я

К: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели
П: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А4

Упр.63

  1. Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы

К:умение работать в группах, задавать вопросы
Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели
П: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А4

Упр. 61

  1. Контрольная работа по теме «Графика»

Урок контроля

Предметные: проверка усвоения знаний по теме

К:формирование навыков самостоятельной работы
Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

П: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Л: интерес к изучению языка;

Упр.65

Морфемика – 6 (5 +1 резерв)

 .

  1. Морфемика как раздел лингвистики

Урок изучения нового материала

Предметные: знать понятие «морфемика»
К: интерес к изучению языка;

Р: – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П: – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

Л: чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А5

Упр. 68

  1. Морфема – значимая часть слова. Отличие морфемы от звука и слога

Урок изучения нового материала

Предметные: знать отличие морфемы от звука и слога

К:умение работать в группе
Р: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Л: интерес к изучению языка

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А5

Упр. 70

  1. Морфемы, передающие, информацию о слове

Урок изучения нового материала

Предметные: научить распознаванию морфем, передающих информацию о слове

К:умение работать в группе, в парах
Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

:
П: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);


Л: интерес к изучению языка

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А5

Упр. 75

  1. Морфемная модель как схема морфемного построения. Чередование гласных и согласных в морфемах

Урок изучения нового материала

Предметные: знать понятие «морфемная модель»

К: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

П: осуществлять анализ и синтез;
Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
Л: устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А5

Упр. 83

  1. Обобщение материала по теме «Морфемика»

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать материал по изученной теме
К: выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями

П: строить рассуждения
Р: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы
Л: интерес к изучению языка

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А5

Упр. 88

  1. Диктант по теме «Морфемика»

Урок контроля

Предметные: уметь писать под диктовку

К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности
П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Упр. 98

Лексикология - 7

.

  1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово-единица языка и речи. Лексическое значение слова

Урок изучения нового материала

Предметные: знать, что изучает лексикология
К:умение работать в парах
П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Л: любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 107

  1. Структура словарной статьи толкового словаря. Словари синонимов и антонимов

Урок изучения нового материала

Предметные: уметь практически применять знания при работе со словарями

К:умение работать в парах
П: пользоваться словарями, справочниками;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А2

Упр. 110

  1. Тематические группы слов. Слова, обозначающие видовые и родовые понятия. РК Диалектная лексика как отражение истории русского народа, его духовной и материальной культуры.

Урок изучения нового материала

Предметные: научиться объяснять лексическое значение слова

К:умение работать в группах
П:умение работать со словарями
Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 121

  1. Использование слов тематической группы в предложениях с обобщающим словом при однородных членах

Урок изучения нового материала

Предметные: научиться объяснять видовые и родовые понятия
К:умение работать в группах, отстаивать свою точку зрения
П:умение работать со словарями
Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово  

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 122(2)

  1. РР Сочинение – описание по картине А. А. Рылова «Полевая рябинка» с использованием слов тематической группы

Урок развития речи

Предметное: уметь связно и последовательно излагать свои мысли

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

П: строить рассуждения.

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Учебник, проектор,

Упр. 124

  1. Обобщение материала по теме «Лексикология»

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать материал по изученной теме
К: выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями

П: строить рассуждения
Р: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы
Л: интерес к изучению языка

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 125

  1. Контрольная работа по теме «Лексикология»

Урок контроля

Предметные: проверка усвоения знаний по теме

К:формирование навыков самостоятельной работы
Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

П: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 117

Орфография  - 15

  1. Разделы русской орфографии. Орфограмма

Урок изучения нового материала

Предметные :знать разделы русской орфографии

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Р: прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Л:осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А6

Упр. 126

  1. Правописание безударных гласных в корнях

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать правила написания безударных гласных в корнях

К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

П:устанавливать причинно-следственные связи;


Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А6

Упр. 129

  1. Правописание буквенных сочетаний

Урок изучения нового материала

Предметные: знать правописание некоторых буквенных сочетаний

К:уметь работать в группе
П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

Р: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А6

Упр. 131

  1. РР Изложение повествовательного характера по опорным словам (упр.206)

Урок развития речи

Предметные: умение связно и последовательно излагать свои мысли

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра
П: извлекать информацию, представленную в разных формах
Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник

Упр. 136

  1. Правописание согласных в корнях слов

Урок изучения нового материала

Предметные: знать правописание некоторых буквенных сочетаний

К:уметь работать в группе
П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

Р: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А6

Упр. 140

  1. Правописание удвоенных согласных в корне

Урок изучения нового материала

Предметные: знать правописание некоторых буквенных сочетаний

К:уметь работать в группе
П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

Р: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А6

Упр. 146

  1. Правописание корней-омофонов

Урок изучения нового материала

Предметные: знать правописание некоторых буквенных сочетаний

К:уметь работать в группе
П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

Р: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А6

Упр. 147

  1. Правописание е и в безударных окончаниях имен  существительных

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать условия выбора гласных в безударных окончаниях существительных

К:уметь работать в группе
П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

Р: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 153

  1. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать условия выбора гласных в безударных окончаниях глаголов

К:уметь работать в группе
П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

Р: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к изучению языка;

 

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 157

  1. Буквы а, я в безударных окончаниях глаголов 3 лица множественного числа

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать условия выбора гласных в безударных окончаниях глаголов

К:уметь работать в группе
П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

Р: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к изучению языка;

 

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 159

  1. Употребление разделительного Ъ и Ь

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать условия выбора разделительных Ъ и Ь знаков

К:уметь работать в парах
П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к изучению языка;

 

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 165

  1. Написание ь после шипящих

Урок изучения нового материала

Предметные: знать условия написания  Ь знака после шипящих

К:уметь работать в группе
П: устанавливать причинно-следственные связи;

 Р: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к изучению языка;

 

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 166

  1. Правописание тся и ться в глаголах

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать условия выбора разделительных Ъ и Ь знаков

К:уметь работать в парах
П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к изучению языка;

 

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 168

  1. Дефисные, слитные и раздельные написания

Урок изучения нового материала

Предметные :знать условия выбора дефисного, слитного и раздельного написания слов

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 181

  1. Контрольный диктант по изученным темам (за 1 четверть)

Урок контроля

Предметные: уметь писать под диктовку

К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности
П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Текст для диктанта

Упр. 186

Морфология - 4

  1. Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи

Урок изучения нового материала

Предметные: знать особенности самостоятельных и служебных частей речи

К: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Л: устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 187

  1. Типичные суффиксы и окончания разных частей речи

Урок изучения нового материала

Предметные: знать типичные суффиксы и окончания разных частей речи

К: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

П: – строить рассуждения.


Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
Л: устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 190

  1. Слова изменяемые и неизменяемые

Урок изучения нового материала

Предметные: знать отличия  изменяемых и неизменяемых слов

К: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

П: – строить рассуждения.

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
Л: устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 200

  1. Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имен существительных

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать типичные суффиксы и окончания разных частей речи

К: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

П: – строить рассуждения.

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
Л: устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр.203

Культура речи - 5

  1. Культура речи как раздел лингвистики. Нормы современного русского литературного языка

Урок изучения нового материала

Предметные: научиться соотносить устную и письменную речь с позиции «правильно»-«неправильно»

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

П: строить рассуждения
Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
Л: чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр.213

  1. Связь культуры поведения  человека и культуры речевого общения

Урок изучения нового материала

Предметные: научиться соотносить устную и письменную речь с позиции «правильно»-«неправильно»

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

П: строить рассуждения
Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
Л: чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 219

  1. Нормы построения текста

Урок изучения нового материала

Предметные: знать нормы построения текста

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

П: строить рассуждения
Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
Л: чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 222

  1. Место орфографических и пунктуационных норм в системе культуры речи

Урок изучения нового материала

Предметные: уметь применять орфографические и пунктуационные нормы

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;


П: строить рассуждения
Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
Л: чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 224

  1. Речевой этикет как правила речевого поведения. Употребление в речи этикетных слов

Урок изучения нового материала

Предметные: научиться соотносить устную и письменную речь с позиции «правильно»-«неправильно»

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

П: строить рассуждения
Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
Л: чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 226

Синтаксис и пунктуация - 30

  1. Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать основные единицы синтаксиса

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Р: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 227

  1. Словосочетания как единицы синтаксиса. Виды словосочетаний

Урок изучения нового материала

Предметные: знать виды словосочетаний

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В2

Упр. 229

  1. Отличия словосочетаний от слов

Урок изучения нового материала

Предметные: знать отличие словосочетаний от слов

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Р: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В2

Упр. 232

  1. РР Подготовка к сочинению – рассуждению «Роль родного языка в нашей жизни»

Урок развития речи

Предметные:  правила написания сочинения-рассуждения

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 233

  1. РР Сочинение – рассуждение «Роль родного языка в нашей жизни»

Урок развития речи

Предметные:  правила написания сочинения-рассуждения

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор,

Упр. 235

  1. Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать отличие предложения от словосочетания

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3

Упр. 241

  1. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: уметь задавать вопросы

К: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Р: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы
Л: устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3

Упр. 245

  1. Тире между подлежащим и сказуемым

Урок изучения нового материала

Предметные: знать случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3

Упр. 253

  1. Определение

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать правила нахождения определений

К:уметь работать в группе
П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

Р: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 257

  1. Дополнение

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать правила нахождения дополнений

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Р: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 259

  1. Обстоятельство

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать правила нахождения обстоятельств

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Р: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 261

  1. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать виды предложений по цели высказывания

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3

Упр. 268

  1. Распространенные и нераспространенные предложения

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать виды предложений  

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3

Упр. 281

  1. Простое предложение. Сложное предложение

Урок изучения нового материала

Предметные: знать  и  уметь различать простые и сложные предложения

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3

Упр. 285

  1. Простое осложненное предложение.  Предложение с однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах

Урок изучения нового материала

Предметные: знать случаи осложнения простого предложения

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3, В5

Упр. 289

  1. Предложения с обращениями

Урок изучения нового материала

Предметные: знать и уметь находить в тексте предложения с обращениями

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3,В5

Упр. 300

  1. Предложения с вводными словами

Урок изучения нового материала

Предметные: знать и уметь находить в тексте предложения с вводными словами

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3,В5

Упр. 308

  1. Предложения со сравнительными оборотами

Урок изучения нового материала

Предметные: знать и уметь находить в тексте предложения со сравнительными оборотами

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3,В5

Упр. 313

  1. Предложения с прямой речью

Урок изучения нового материала

Предметные: знать и уметь находить в тексте предложения с прямой речью

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3,В5

Упр. 321

  1. Тестирование по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок контроля

Предметные: проверка знаний по изученной теме

К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 330

  1. Пунктуация как раздел правописания

Урок изучения нового материала

Предметные: знать основные правила применения пунктуации

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3,В5

Упр. 332

  1. Основные группы пунктуационных правил

Урок изучения нового материала

Предметные: знать основные группы пунктуационных правил

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3,В5

Упр. 335

  1. Знаки препинания в конце предложения

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать случаи применения пунктуационных знаков в конце предложения

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 338

  1. Знаки препинания внутри простого предложения

Урок изучения нового материала

Предметные: знать случаи постановки знаков внутри предложения

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3,В5

Упр. 340

  1. Знаки препинания между частями сложного предложения

Урок изучения нового материала

Предметные: знать случаи постановки знаков препинания внутри сложного предложения

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3,В5

Упр. 348

  1. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Урок изучения нового материала

Предметные: знать случаи постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью

К: уметь работать в парах

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 352

  1. РР Подготовка к изложению с элементами сочинения (упр 505)

Урок развития речи

Предметные:  знать правила написания изложения с элементами сочинения  

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор,

Упр. 354

  1. РР Изложение с элементами сочинения

Урок развития речи

Предметные:  знать правила написания изложения с элементами сочинения  

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор,

Упр. 355

  1. Обобщение материала по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок обобщения и систематизации материала

Предметные: знать  изученный материал по теме

К:  уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

П:  устанавливать причинно-следственные связи

Р – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 356

  1. Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок контроля

Предметные: уметь писать под диктовку

К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности
П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Текст для диктанта

Упр. 350

Текстоведение - 13

  1. Текстоведение как раздел лингвистики. Основные признаки текста

Урок изучения нового материала

Предметные :знать основные признаки текста

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 358

  1. Тема и основная мысль текста

Урок изучения нового материала

Предметные :знать, как определить тему и основную мысль текста

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 363

  1. Строение текста и развитие основной мысли

Урок изучения нового материала

Предметные :знать основные признаки текста

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор,

Упр. 364

  1. РР Сочинение-повествование по данному началу (по упр 520)

Урок развития речи

Предметные:  знать правила написания сочинения - повествования  

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор,

Упр. 359

  1. Типы речи. Строение текста-повествования

Урок изучения нового материала

Предметные :знать основные типы речи

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 366

  1. Строение текста – описания

Урок изучения нового материала

Предметные :знать строение текста-описания

К:  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 371

  1. РР Сочинение по картине с элементами описания по картине В. Д. Поленова «Московский дворик»

Урок развития речи

Предметные:  знать правила написания сочинения  

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор,

Упр. 372

  1. Строение текста – рассуждения

Урок изучения нового материала

Предметные :знать строение текста-рассуждения

К:  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 374

  1. Микротема. Абзац. Строение абзаца

Урок изучения нового материала

Предметные :знать строение строение абзаца

К:  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 381

  1. План текста. План простой и сложный. Тезисный план

Урок изучения нового материала

Предметные :знать    и уметь составлять простой и сложный план текста

К:  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 382

  1. РР Изложение с элементами рассуждения

Урок развития речи

Предметные:  знать правила написания изложения с элементами рассуждения  

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор,

Упр. 386

  1. Основные нормы построения текста

Урок изучения нового материала

Предметные :знать основные нормы строение текста  

К:  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 390

  1. Контрольная работа по теме «Текстоведение»

Урок контроля

Предметные: проверка усвоения знаний по теме

К:формирование навыков самостоятельной работы
Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

П: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Л: интерес к изучению языка;

проектор, карточки для инд.работы

Упр. 399

Основные разделы лингвистики 92 (84+8 резерв)

Словообразование 17 (12+5 резерв)

  1. Словообразование как раздел лингвистики. Основные способы образования слов в русском языке

Урок изучения нового материала

Предметные: знать основные способы словообразования

К:формирование навыков самостоятельной работы
Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

П: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 404

  1. Способы словообразования

Урок изучения нового материала

Предметные: знать основные способы словообразования

К:формирование навыков самостоятельной работы
Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

П: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Л: интерес к изучению языка;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 408

  1. Буквы о-а в корнях –кос-, -кас-, -лаг-, -лож-

Урок изучения нового материала

Предметные:знать правила написания букв о-а в корнях с чередующимися гласными

К: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы
Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А5

Упр. 411

  1. Правописание букв о-а в корне –раст, -ращ-, -рос-

Урок изучения нового материала

Предметные:знать правила написания букв о-а в корнях с чередующимися гласными

К: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы
Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А5

Упр. 413

  1. Буква о после шипящих в окончаниях и суффиксах глаголов, а также в образованных от них словах

Урок изучения нового материала

Предметные:знать правила написания буквы о после шипящих в окончаниях и суффиксах глаголов

К: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы
Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А5

Упр. 416

  1. Буквы о, е после шипящих в корнях слов

Урок изучения нового материала

Предметные:знать правила написания букв о-е после шипящих в корнях  

К: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы
Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А5

Упр. 419

  1. РР Сочинение-описание по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Урок развития речи

Предметные:  знать правила написания сочинения  

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 418

  1. Словообразовательный словарь: его назначение, структура, содержание словообразовательной статьи

Урок изучения нового материала

Предметные:знать правила работы со словарем  

К: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы
Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 417

  1. Словообразование имен существительных

Урок изучения нового материала

Предметные: знать способы словообразования существительных

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 425

  1. Словообразование имен прилагательных

Урок изучения нового материала

Предметные: знать способы словообразования прилагательных

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 429

  1. Словообразование глаголов

Урок изучения нового материала

Предметные: знать способы словообразования глаголов

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 434

  1. РР подготовка к изложению с элементами научного и художественного стилей

Урок изучения нового материала

Предметные:  знать правила написания изложения  

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 435

  1. РР Изложение с элементами научного и художественного стилей

Урок развития речи

Предметные:  знать правила написания изложения  

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор,

Упр. 436

  1. Правописание неизменяемых приставок на з/с

Урок изучения нового материала

Предметные: знать правила написания приставок на з\с

К: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А6

Упр. 438

  1. Значение и правописание приставок при-, пре-

Урок изучения нового материала

Предметные: знать правила написания приставок  при-пре-

К: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А6

Упр. 440

  1. Значения и правописание слова и его морфемное строение

Урок изучения нового материала

Предметные: знать морфемное строение слова

К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А6

Упр. 452

  1. Контрольная работа по теме «Словообразование»

Урок контроля

Предметные: проверка усвоения знаний по теме

К:формирование навыков самостоятельной работы
Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

П: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Л: интерес к изучению языка;

проектор, карточки для инд.работы

Упр. 456

Лексикология и фразеология – 18 (15 + 3 резерв)

  1. Слова однозначные и многозначные

Урок изучения нового материала

Предметные: понятия однозначных и многозначных слов

К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А3

Упр.457

  1. Средства художественной выразительности (сравнение, метафора, эпитет, олицетворение)

Урок изучения нового материала

Предметные: знать средства художественной выразительности

К адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А3

Упр. 463

  1. Синонимы

Урок изучения нового материала

Предметные: знать средства художественной выразительности

К адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А3

Упр. 470

  1. Смысловые и стилистические различия синонимов

Урок изучения нового материала

Предметные: знать средства художественной выразительности

К адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А3

Упр. 472

  1. Антонимы

Урок изучения нового материала

Предметные: знать средства художественной выразительности

К адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А3

Упр. 473

  1. Омонимы

Урок изучения нового материала

Предметные: знать средства художественной выразительности

К адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А3

Упр. 475

  1. Разные виды омонимов

Урок изучения нового материала

Предметные: знать средства художественной выразительности

К адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А3

Упр.478

  1. РР Сочинение – описание картины  по данному началу

Урок развития речи

Предметные:  знать правила написания сочинения  

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор,

Упр. 477

  1. Исконно русская лексика и заимствованные слова

Урок изучения нового материала

Предметные: знать средства художественной выразительности

К адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 481

  1. Написание буквы и после ц в корнях слов и в словах на -ция

Урок изучения нового материала

Предметные: знать правила написания букв И после Ц в корнях слов и в словах на -ЦИЯ

К: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 488

  1. Буква ы после ц в суффиксах и окончаниях слов

Урок изучения нового материала

Предметные: знать правила написания букв Ы после Ц в суффиксах и окончаниях слов

К: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 490

  1. Особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями

Урок изучения нового материала

Предметныезнать особенности написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 491

  1. Лексика ограниченного употребления

Урок изучения нового материала

Предметные: знать средства художественной выразительности

К адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 493

  1. Диалектные слова нашей местности

Урок изучения нового материала

Предметные: знать средства художественной выразительности

К адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 498

  1. Устаревшие слова

Урок изучения нового материала

Предметные: знать средства художественной выразительности

К адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А3

Упр. 502

  1. Фразеология

Урок изучения нового материала

Предметные: знать средства художественной выразительности

К адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А3

Упр. 513

  1. Обобщение по теме «Фразеология. Лексикология»

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать средства художественной выразительности

К адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 511

  1. Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»

Урок контроля

Предметные: проверка усвоения знаний по теме

К:формирование навыков самостоятельной работы
Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

П: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Л: интерес к изучению языка;

проектор, карточки для инд.работы

Упр. 515

Морфология – 57

Имя существительное -16

  1. Общее грамматическое значение имени существительного

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать общее грамматическое значение имени существительного

К адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 516

  1. Правописание суффиксов _-чик, -щик

Урок изучения нового материала

Предметные: знать правила написания суффиксов –чик-щик

К:  уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 532

  1. Правописание суффиксов –ек,-ик, -чик

Урок изучения нового материала

Предметные: знать правила написания суффиксов -ек–ик-чик

К:  уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 537

  1. Постоянные морфологические признаки имени существительного

Урок изучения нового материала

Предметные: знать постоянные морфологические признаки существительного

К:  уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 542

  1. Собственные и нарицательные имена существительные

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    отличие собственных имен существительных от нарицательных

К:  уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

Р: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

 П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 544

  1. РК Особенности кузбасской топонимики, обусловленные историческим и социально-экономическим развитием края

Урок изучения нового материала

Предметные: знать особенности кузбасской топонимики

К:   уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 546

  1. Род имен существительных

Урок изучения нового материала

Предметные: знать условия определения рода имени существительного

К:   уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 555

  1. Склонение имен существительных

РК Особенности склонения в сибирском говоре

Урок изучения нового материала

Предметные: знать особенности склонения имен существительных

К:   уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 558

  1. Правописание не с именами существительными

Урок изучения нового материала

Предметные: знать правила написания Не с именами существительными

К:   уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 562

  1. Непостоянные признаки имен существительных

Урок изучения нового материала

Предметные: знать непостоянные признаки имен существительных

К:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 573

  1. Буквы е, и в безударных окончаниях имен существительных

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать правила выбора гласных е, и в безударных окончаниях  имен существительных

К:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 575

  1. Имя существительное как член предложения

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать синтаксическую роль имен существительных

К:  уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3

Упр. 581

  1. Орфоэпические нормы употребления имен существительных

Урок изучения нового материала

Предметные: знать орфоэпические нормы  имен существительных

К:  уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 590

  1. Морфологические нормы употребления имен существительных

Урок изучения нового материала

Предметные: знать морфологические нормы употребления  имен существительных

К:  уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 593

  1. Лексические нормы употребления имен существительных

Урок изучения нового материала

Предметные: знать лексические нормы употребления  имен существительных

К:  уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 596

  1. Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок контроля

Предметные: уметь писать под диктовку

К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности
П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Текст для диктанта

Упр. 600

Имя прилагательное - 14

  1. Общее значение имени прилагательного

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать общее значение имени прилагательного

К:  уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 603

  1. РР Подготовка к сочинению – описанию по картине

Урок развития речи

Предметные:  знать правила написания сочинения  

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор,

Упр. 605

  1. РР Сочинение – описание по картине В.М.Васнецова «Аленушка»

Урок развития речи

Предметные:  знать правила написания сочинения  

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор,

Упр. 607

  1. Качественные и относительные имена прилагательные

Урок изучения нового материала

Предметные: знать отличие качественных имен прилагательных от относительных

К:  уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 609

  1. Притяжательные имена прилагательные

Урок изучения нового материала

Предметные: знать отличие  притяжательных имен прилагательных  

К:  уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 613

  1. Степень сравнения имен прилагательных

Урок изучения нового материала

Предметные: знать  степени сравнения    имен прилагательных  

К:  уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 622

  1. Полные и краткие имена прилагательные

Урок изучения нового материала

Предметные: знать отличие    полных  имен прилагательных от кратких

К:  уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 629

  1. Склонение имен прилагательных

Урок изучения нового материала

Предметные: знать как склоняются имена прилагательные  

К:  уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 633

  1. Правописание безударных окончаний имен прилагательных

Урок изучения нового материала

Предметные: знать  правила написания безударных имен прилагательных

К:  высказывать и обосновывать свою точку зрения ;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 638

  1. Правописание падежных окончаний притяжательных имен прилагательных

Урок изучения нового материала

Предметные: знать  правила написания падежных окончаний  имен прилагательных

К:  высказывать и обосновывать свою точку зрения ;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 639

  1. Имя прилагательное как член предложения

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать   синтаксическую роль мен прилагательных

К:  высказывать и обосновывать свою точку зрения ;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3

Упр. 644

  1. Орфоэпические и грамматические нормы употребления  прилагательных в речи

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    орфоэпические и грамматические нормы употребления     имен прилагательных

К:  высказывать и обосновывать свою точку зрения ;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 645

  1. Лексические нормы употребления прилагательных

РР Изложение-миниатюра с использованием имен прилагательных

Урок изучения нового материала

Предметные: знать   лексические нормы употребления  имен прилагательных

К:  высказывать и обосновывать свою точку зрения ;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 652

  1. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля

Предметные: уметь писать под диктовку

К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности
П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Текст для диктанта

Упр. 659

Глагол - 27

  1. Общее грамматическое значение глагола

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать   общее грамматическое значение глагола

К:  высказывать и обосновывать свою точку зрения ;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 661

  1. Инфинитив

Урок изучения нового материала

Предметные: знать   что такое инфинитив

К:  высказывать и обосновывать свою точку зрения ;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3

Упр. 664

  1. Синтаксическая роль глагола в инфинитиве

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    синтаксическую роль инфинитива

К задавать вопросы. 

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 671

  1. Вид глагола

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    виды глагола

К задавать вопросы. 

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 679

  1. Суффикс –ыва, -ива глаголов несовершенного вида

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    правила написания суффиксов –ива-ыва

К задавать вопросы. 

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение

заданий А6

Упр. 680

  1. Суффикс –ова, -ева глаголов несовершенного вида

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    правила написания суффиксов –ова-ева

К задавать вопросы. 

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение

заданий А6

Упр. 682

  1. Переходные и непереходные глаголы

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    правила определения переходности глаголов

К задавать вопросы. 

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 685

  1. Возвратные и невозвратные глаголы

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    правила определения возвратных и невозвратных глаголов

К задавать вопросы. 

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 689

  1. Правописание корней с чередующимися гласными  е,и

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    правила написания   корней с чередующимися гласными

К уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А4

Упр. 691

  1. Изменение глаголов по наклонениям

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    правила изменения глаголов по наклонениям

К уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 698

  1. Условное наклонение

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    правила изменения глаголов по наклонениям

К уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 701

  1. Повелительное наклонение

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    правила изменения глаголов по наклонениям

К уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 703

  1. Написание Ь в глаголах повелительного наклонения

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    правила написания Ь в глаголах повелительного наклонения  

К уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 707

  1. Изъявительное наклонение

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    правила изменения глаголов по наклонениям

К уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 716

  1. Изменение по временам глаголов в изъявительном наклонении

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    правила изменения глаголов по наклонениям

К уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 720

  1. Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    правила изменения глаголов по наклонениям

К уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 726

  1. Изменение глаголов настоящего времени по числам и лицам

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    правила изменения глаголов по наклонениям

К уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 729

  1. Разноспрягаемые глаголы

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    разноспрягаемые глаголы

К уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 736

  1. Безличные глаголы

Урок изучения нового материала

Предметные: знать    безличные глаголы

К уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 739

  1. РР Подготовка к изложению повествовательного характера по опорным словам

Урок развития речи

Предметные:  знать правила написания изложения  

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 743

  1. РР Изложение  повествовательного характера по опорным словам

Урок развития речи

Предметные:  знать правила написания изложения  

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор,

Упр. 744

  1. Глагол как член предложения

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать    синтаксическую роль глагола

К  . уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В3

Упр. 749

  1. Орфоэпические и грамматические нормы употребления глаголов

Урок изучения нового материала

Предметные: знать   орфоэпические и грамматические нормы употребления  глаголов

К:  высказывать и обосновывать свою точку зрения ;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 754

  1. Лексические нормы употребления глаголов

Урок изучения нового материала

Предметные: знать   лексические нормы употребления  глаголов

К:  высказывать и обосновывать свою точку зрения ;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 756

  1. Морфологический разбор глаголов

Урок изучения нового материала

Предметные: знать   морфологические признаки глаголов

К:  высказывать и обосновывать свою точку зрения ;

 Р:  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 761

  1. Обобщение  по теме «Глагол»

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать   признаки глаголов

К:   уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Р:   работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 763

  1. Контрольный диктант по теме «Глагол»

Урок контроля

Предметные: уметь писать под диктовку

К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности
П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Текст для диктанта

Упр. 762

Повторение изученного – 13 (12 +1 резерв)

  1. Основные разделы лингвистики

Лингвистическое краеведение

 Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать   основные разделы лингвистики

К:   уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Р:   работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 767

  1. Фонетика

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать   фонетический разбор слова

К:   уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Р:   работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А4

Упр. 770

  1. Основные правила произношения ударных и безударных гласных, сочетаний согласных

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать   основные правила произношения ударных и безударных гласных, буквенных сочетаний

К:   уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Р:   работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 772

  1. Морфемная модель

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать   и уметь определять по морфемной модели строение слова

К:   уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Р:   работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Упр. 773

  1. Контрольный диктант за курс 5 класса

Урок контроля

Предметные: уметь писать под диктовку

К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности
П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Л: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Текст для диктовки

Упр. 774

  1. Лексикология. Словари русского языка

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать   и уметь работать со словарями

К:   уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;;

Р:   работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А2, А3

Упр. 775

  1. Орфография. Виды орфограмм

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать   виды орфограмм

К:   уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;;

Р:   работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий А5

Упр. 776

  1. РР Подготовка к сочинению – рассказу о случае из жизни  класса

Урок развития речи

Предметные:  знать правила написания сочинения  

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Инд.задания  

  1. РР Сочинение – рассказ  о случае из жизни  класса

Урок развития речи

Предметные:  знать правила написания сочинения  

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

 П: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста   сжато, выборочно;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Инд.задания  

  1. Самостоятельные и служебные части речи

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать   и уметь определять части речи

К:   уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;;

Р:   работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Инд.задания  

  1. Знаки препинания в простом осложненном предложении

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать   и уметь определять пунктуацию в простом осложненном предложении

К:    уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Р:   работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Выполнение заданий В4

Инд.задания  

  1. Обобщение материала по теме «Повторение изученного»

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать   основные разделы русского языка

К:    уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Р:   работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

Инд.задания  

  1. Итоговый урок

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметные: знать    виды разбора

К:    уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Р:   работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П: устанавливать причинно-следственные связи
Л: прививать любовь к родному языку

Учебник, проектор, карточки для инд.работы

 

7.Описание учебно-методического и  материально-технического обеспечения образовательного процесса

  • Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);
  • К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);
  • Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся);
  • П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.).

№

Наименования объектов и средств

материально-технического обеспечения

Основная школа

Федеральный Закон  «Об образовании»

Д

Федеральный государственный образовательный стандарт основного  общего образования

Д

Примерная программа основного общего образования по русскому языку

Д

Авторская   программа по  русскому языку Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009

Д

Учебник по русскому языку. 5 класс. Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И. Львова, В.В. Львов. – М.: Мнемозина, 2012

К

 Школьные словари русского языка

Ф

Справочные пособия (энциклопедии,    справочники по русскому языку)

П  

 

Научная, научно-популярная   литература по лингвистике.

Дидактические материалы для 5 – 9 классов

Ф

Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)

Д

Таблицы по русскому языку  по всем разделам школьного курса.  

Д /Ф

Схемы по русскому языку по всем разделам школьного курса.

Д/Ф

 Репродукции картин русской живописи для  развития речи.

Д/Ф

Портреты выдающихся русских  лингвистов.

Д

Раздаточный материал по всем разделам курса русского языка.

К

Демонстрационные карточки со словами для запоминания.

Д

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала по всем  разделам курса  

 

Ф

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса русского (родного) языка.

Д/П

Мультимедийные    тренинговые,  контролирующие программы  по всем разделам  курса русского  языка

Д/П

Электронные библиотеки по курсу русского  языка

Д

Игровые компьютерные программы (по разделам курса русского языка)

Д

Видеофильмы по разным разделам курса русского  языка.

Д

Аудиозаписи и фонохрестоматии по разным разделам курса русского  языка.  

Д

Экран (на штативе или навесной)

Д

Слайд-проектор

Д

Столик для слайд-проектора

Д


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по русскому языку 6 класс по УМК Львовой

пояснительная запискакалендарно-тематическое планированиепоурочное планированиеприложение контрольных работ...

Рабочая программа по русскому языку 5 класса по УМК Львовой С.И.

Рабочая программа включает в себя все основные компоненты: пояснительную записку, тематическое планирование, перечень документов, реализующих содержание программы, график контрольных работ и т.д....

Рабочая программа по русскому языку 5 класс С.И.Львова

Пояснительная записка, цели, задачи, требования к знаниям учащихся, календарно- тематическое планирование...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс к учебнику Львовой С.И.

Рабочая программа по русскому языку 5 класс к учебнику Львовой С.И. с развернутым календарно-тематическим планированием...

Рабочая программа по русскому языку (5 класс) к УМК Львовых

Рабочая программа содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, сводную таблицу по видам контроля, основные требования к учащимся....

Рабочая программа по русскому языку 9 класс. С.И. Львова

Рабочая программав 9 классе составлена на основе Примерной программы по русскому языку 5-9 классы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общег...

Рабочая программа по русскому языку. 6 класс. С.И.Львова.

Программа  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программ...