правописание гласных
методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Актуализация знаний, формулировка темы, целеполагание

1.1)Актуализация знаний по морфемике, морфологии.

1) На доске написаны слова с обозначением частей речи слова с обозначенными морфемами.

- Что изучают разделы лингвистики – морфология и морфемика?

1) Обсуждают в группах, отвечают на вопрос.

1.2)Актуализация знаний по орфографии (сильные и слабые позиции гласных и согласных).

2) Демонстрируется слайд 1.

  - Какое слово лишнее и почему?

(слово дом, т.к. в нём нет орфограмм).

  - Что такое орфограмма?

  - Какая позиция является слабой для согласных, гласных?

2) Обсуждают в группах, отвечают на вопросы.

1.3) Подготовка к восприятию орфограмм «сильных позиций»,

целеполагание.

3) Демонстрируется слайд 2.

  - В какой позиции находятся звуки, обозначенные пропущенными буквами? В чём противоречие?

(слабая позиция для гласных – не только безударная, но и после шипящих).

  - Почему, переписывая, вы вставили именно такие буквы?

(определяем, что объяснить учащиеся пока не могут).

  - Какую цель вы бы поставили для себя на этот урок? Чего бы вы хотели достичь? Зачем?

3) Обсуждают, формулируют и записывают тему урока,

определяют  цели.

2.Введение нового материала

2.1) Составление алгоритма действий по определению правильного написания О – Ё после шипящих

1) По рядам раздаются карточки для работы в парах. Задача – попробовать найти закономерность и сформулировать правила.

(Карточки прилагаются)

1) Работают в парах, затем в группах. После обсуждения открываются доски с продублированными заданиями карточек, чтобы работа групп было видна. Учащиеся отвечают, объясняют и защищают свою точку зрения.

2.2) Объяснение нового материала

2) – Итак, в первой группе выясняли, как выбрать буквы изучаемой орфограммы в корне. Сейчас вы увидите, насколько близки были к истине.

Демонстрируется слайд 3.

2) Проговаривают правило, опираясь на схему-таблицу, записывают таблицу в словарик.

2.3) Объяснение нового материала

(продолжение)

3) Во второй группе обсуждали правописание О-Ё после шипящих в суффиксах и окончаниях. Вот это правило.

Демонстрируется слайд 4.

3) Проговаривают правило, опираясь на схему-таблицу, записывают таблицу в словарик.

3. Закрепление (практическая работа со словами на изучаемую орфограмму)

Демонстрируются слайды 5,6.

Записывают, вставляя пропущенные буквы, устно объясняют свой выбор, пользуясь записями в словариках.