Правописание предлогов
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) на тему

этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование умений

Орг. момент

Приветствие.

Д/З.

Оформление записей в тетради.

Доклад дежурного.

Записывают Д/З в дневники.

Записывают в тетрадях число и тему урока.

Обоснование темы и постановка цели урока

Учитель предлагает учащимся составить «Список покупок» - что мы должны знать о правописании предлогов, и какие действия должны уметь выполнять.

Записывает, что должны знать учащиеся, и какие действия должны уметь выполнять.

Соотносит данные знания и умения с заданиями ЕГЭ по русскому языку.

Учащиеся предлагают, каких результатов должны достигнуть.

Формулируют цели урока и определяют средства их достижения.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения.

Повторение учебного материала

Осуществляет проверку домашнего задания у доски и за компьютерами:

Организует проверку выполнения упр. из учебника (1 ученик озвучивает выполнение Д/З, затем производится сверка по образцу на слайде).

Обобщает и делает выводы о правописании предлогов (слайд о написании отдельный предлогов).

Ученик у доски составляется денотантный граф – правописание предлогов.

Пока идет подготовка проходит тестирование учащихся по Д/З.

Проверка упр. из учебника (1 ученик озвучивает выполнение Д/З, затем производится сверка по образцу на слайде).

За компьютерами проходит тестирование по разделу правописание предлогов.

Ученик у доски рассказывает о правописании предлогов.

Учащиеся выслушивают выступление у доски и дополняют записи, рассказ.

Объективное оценивание своих учебных достижений.

Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

1. отвечающий

2. упр. с места

3. дополняющий

4. тестируемые

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Закрепление учебной информации

Организует работу над упр. из  учебника и самопроверку.

Фиксирует алгоритм действий (слайд).

Учащиеся повторяют и обобщают свои знания о правописании предлогов в процессе работы с упр. из учебника в своих тетрадях.

Составляют алгоритм действий:

Как различать предлоги и омонимичные конструкции.

Уметь соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка

Ответы с места:

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Применение учебной информации

Учитель организует самостоятельную работу учащихся за компьютерами  (тест Ткаченко) тест 1, 2, 3

Организует работу остальных учащихся, а так же проверку и самопроверку.

Учащиеся за компьютерами проходят тестирование на знание правописания предлогов (в зависимости от уровня подготовленности 1, 2, 3 – с 1 проверкой и исправлением ошибок)

Остальные учащиеся работают с текстом учебника

Овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности.

Проверка уровня усвоения учебного материала

Учитель предлагает учащимся выполнить задание на карточках

Учащиеся выполняют задание на карточках по теме урока.

Овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности.

Рефлексия

Учитель возвращается к началу урока, называет цели, которые поставили перед собой учащиеся, и задает вопросы:

1. Чему вы сегодня научились?
2. Достигли вы поставленной в начале урока цели?
3. Какие вопросы появились у вас к концу урока?

Вычеркивает те знания и умения, которые учащиеся приобрели на уроке.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, делают выводы о результатах своей работы на уроке.

Объективное оценивание своих учебных достижений. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Д/З