КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕМАТЕРИАЛЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Учебно-методическое пособие для студентов ЭФ ГБОУ СПО « МКУНТ»
учебно-методический материал по русскому языку на тему

Электростальский филиал

ГБОУ СПО г. Москвы « Московский колледж управления и новых технологий»

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕМАТЕРИАЛЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Учебно-методическое пособие для студентов

ЭФ ГБОУ СПО « МКУНТ»

Составитель: преподаватель Плохова Наталья Алексеевна

Электросталь 2013

Методическая записка

         Учебно-методическое пособие построено в соответствии с программой дисциплины «Русский язык». Оно предназначено для индивидуальной и самостоятельной работы студентов, получивших основные теоретические сведения о русском языке , культуре русской речи и русского литературного языка из лекционного курса .

        Предлагаемые тестовые задания могут быть использованы преподавателем для текущего и итогового контроля теоретических знаний, а также оперативной проверки уровня владения нормами литературного языка, что особенно актуально в условиях ограниченного количества часов, отводимого на  изучение предмета (78 ч.).

      Настоящее пособие представляет собой рабочую тетрадь, что позволяет выполнять предлагаемые задания, тесты и упражнения прямо на его страницах.

Тесты по лексике и фразеологии

1.Какой из приведенных признаков не относится к старославянизмам?

1)Начальный звук [а], соответствующий русскому [йа];

2) основы благо-, добро-, зло-

3)Стечение гласных звуков;

4) приставки воз-, низ-, из-

2.Какое из приведенных слов является старославянизмом?

1)браслет2)брань;3)брак;4)рагу;5)брат.

3.Выпишите из предложения диалектное слово.

Мы прятались от деда в небольшой балке, поросшей полынью и лопухами.

4. Выпишите из текста жаргонное слово. Я с каждым днем становлюсь все здоровее. Занимаюсь, занимаюсь, занимаюсь. Так интенсивно я не качался никогда.

5. Определите тип выделенного слова с точки зрения сферы употребления.

Перед летучкой Кучеренко просматривал альбом с вырезками статей и

заметок.

1)термин;2)профессионализм;3)диалектизм;4)жаргонизм.

6. Определите тип выделенного слова с точки зрения сферы употребления.

Анисим взял косу, прошелся по ней бруском. Посмотрел на кошенины –

неплохо с утра помахал.

1)термин;2)профессионализм;3)диалектизм;4)жаргонизм.

7.Определите тип выделенного слова с точки зрения сферы употребления.

« А что случилось?» - « Острый лейкоз. Вчера делали повторный анализ.»

1)термин;2)профессионализм;3)диалектизм;4)жаргонизм.

8. Какие слова не имеют синонимов в современном русском языке?

1) историзмы;2)архаизмы.

9.Определите тип устаревшего слова.

Волга под боком, но заволжанин в бурлаки не хаживал.

1) историзмы;2)архаизмы.

10.Определите тип устаревшего слова.

У людей-то в дому чистота, лепота, а у нас-то в дому – теснота, духота.

1) историзмы;2)архаизмы.

11. Определите тип устаревшего слова.

Крив был Гнедич поэт, преложитель слепого Гомера,

Боком одним с образцом схож и его перевод. (А.С.Пушкин)

1) историзмы;2)архаизмы.

12. Определите тип устаревшего слова.

Я с жадностью следил, как ставила она

Передо мною сыр с фиаскою вина  ( А.Майков)

1) историзмы;2)архаизмы.

13. Выпишите историзм ( в той же форме, в какой слово употреблено в предложении)

Тредьяковский отпирает сундук, вынимает из кошки монету и вручает ее с поклоном. ( И Лажечников)

14. Определите, что позволяет отнести выделенное слово к устаревшим.

Ну уж комиссия мне с вами… ведь вы как ребенок: дай, да подай огонь в руки . (Ф.Достоевский)

1) устарела одна из морфем слова;2)устарело значение слова;3)устарело все слово.

15. Определите, что позволяет отнести выделенное слово к устаревшим.

Любовь и дружество до вас дойдут сквозь мрачные затворы… (А.С.Пушкин)

1) устарела одна из морфем слова;2)устарело значение слова;3)устарело все слово.

16. Определите , к какому типу лексических единиц относится выделенное слово.

Побывал я однажды в стране,

Где исчезла частица не.

 Поглядел я вокруг с доумением:

Что за лепое положение! ( С.Бондаренко)

1) Лексический неологизм;2) авторский неологизм.

17. Что свидетельствует о старославянском происхождении слова ниспослать?

1) суффикс инфинитива –ть;2)приставка нис-;

18 . Устаревшему слову полон соответствует современное плен. Какой исторический процесс связан с этими словами?

1) старославянское слово было вытеснено русским;

2)исконно-русское слово было вытеснено старославянским.

19. Выпишите неологизм:

Социализм отмирает, но его ментальность продолжает существовать, и пока никакой другой способ осмысления реальности не приходит ему на смену.

20. Выпишите неологизм:

Поневоле возвращаешься к феномену академика Сахорова, несшего в себе тихую харизму миротворческой убедительности, рожденную из сплава безусловной внутренней честности, политического кругозора и опыта

гражданской терпимости.

Оценка Количество правильно выполненных заданий

5 (отлично) 18-20

4 ( хорошо) 14-17

3(удовлетворительно) 10-13

Тест по теме «Основные лексические единицы(синонимы, антонимы, омонимы)»

1. Найдите лишнее слово в синонимическом ряду:

1)затруднение;2)тяжесть;3)осложнение;4)заминка;5)загвоздка.

2. Найдите лишнее слово в синонимическом ряду:1)надоедливый;2)назойливый;3)навязчивый;4)дотошный;5)неотвязный;6)докучный.

 3.Найдите синонимы к выделенному слову крутой берег.1)низкий;2)обрывистый;3)пологий;4)отвесный;5) размытый;6)песчаный.

4. Найдите синонимы к выделенному слову косой взгляд.

1)холодный;2)суровый;3)недоверчивый;4)теплый;5)ясный;6)подозрительный.

5. Выберите доминанту синонимического ряда:

1)мозговать;2)соображать3)раздумывать;4)кумекать;5)думать;6) обмозговывать.

6. Определите тип синонимов: осьминог – спрут.

1)абсолютные синонимы;

2)различаются оттенками лексического значения;

3)различаются эмоционально-экспрессивной окраской.

7. Определите тип синонимов :лгать – трепаться - брехать

1)абсолютные синонимы;

2)различаются оттенками лексического значения;

3)различаются эмоционально-экспрессивной окраской.

8.Определите тип синонимов: опыт – практика – навык.

1)абсолютные синонимы;

2)различаются оттенками лексического значения;

3)различаются эмоционально-экспрессивной окраской.

9. Выберите антоним к выделенному слову: легкая задача.

1)тяжеловесная;2)массивная;3)трудная;4)грузная;5)математическая;6)решенная.

10. Выберите антоним к выделенному слову мягкий хлеб.

1)ароматный;2)ржаной;3)вчерашний;4)черствый;5)вкусный;6)свежий.

11. Определите тип антонимов.

Стрелял в журавля, а попал в воробья.

 1)языковые антонимы;

 2)контекстуальные антонимы.

12. Выберите слова, имеющие омонимы.

1)шелковая лента;2)платить по таксе;3)важное событие;4)перебить оратора;5)заплыть за буйки;6)тихий голос.

13. Определите тип омонимов.

«Фунт сахара и фунт стерлингов»(заголовок статьи)

1)лексические омонимы;2)омофоны;3)омоформы;4)омографы.

14.Определите тип омонимов.

Ты белых лебедей кормила,

Откинув тяжесть черных кос.

Я рядом плыл; сошлись кормила;

Закатный луч был странно кос.( В.Брюсов)

1)лексические омонимы;2)омофоны;3)омоформы;4)омографы.

Оценка Количество правильно  выполненных заданий

5 (отлично) 13-14

4 ( хорошо) 10-12

3(удовлетворительно) 7-9

Тест по теме «Паронимы и парономазы»

1. Выберите окончание предложения.

Паронимия отличается от парономазии тем, что…

1)…паронимы имеют сходное, а парономазы – одинаковое звучание.

2)…парономазы – это однокоренные слова, а паронимы имеют разные корни.

3)…паронимы – это однокоренные слова, а парономазы имеют разные корни.

4)…паронимы имеют одинаковое, а парономазы – сходное звучание.

2.Определите, какое лексическое явление использовано в предложении.

Я люблю книги Воронина. Может, поэтому и прихватил в дальнюю дорогу

его книгу, в далеких краях напоминающую о Родине ( С. Борзенко)

1)паронимия;2)парономазия.

3.Выпишите из предложения слово, имеющее пароним.

Стрекочут кузнечики, нестерпимый зной стоит над лугом. ( В.Песков)

4. Выпишите из предложения слово, имеющее пароним.

В маленьком городе этом абонентов вызывали не по номерам, а просили телефонистку. ( Г.Бакланов)

5. Определите, какое слово необходимо вставить вместо пропуска в предложении.

Во всех пушкинских программах Яхонтова возникал образ Пушкина , самый_____________ и самый достоверный из всех сыгранных Пушкиных. (И.Андронников)

1)поэтический;2) поэтичный.

6.Определите, какое слово необходимо вставить на место пропуска в предложение.

Преподаватели дают студентам список ___________ литературы и свою концепцию на лекциях.

1)рекомендованной;2)рекомендательной.

7. Определите, какое слово необходимо вставить на место пропуска в предложение.

Студент Марсов, верзила из семинаристов, не давал ему ( Пирогову)

проходу, глупо и глухо острил на его счет, а другие смеялись и радовались этому ___________ представлению ( Ю.Герман)

1)дареному;2)дарственному;3)даровому.

8. Определите, какое слово необходимо вставить на месте пропуска в предложение.

Несмотря на рассветный час, людей было много. Какая-то _______-часть двигалась шагом к заставе. ( Ю.Трифонов)

1)конская;2)конная.

9. Определите, какое слово необходимо вставить на место пропуска в предложение.

Став старше, мы узнали, что сказки – это ________ творчество народа, в котором в иллюзорной форме отражались его жизнь, чаяния и надежды. ( В.Мезенцев)

1)духовное;2)душевное.

10. Определите, какое слово необходимо вставить на место пропуска в предложении.

Лето оказалось на редкость холодным, и __________ курортники не поправили финансовые дела большинства сочинских санаториев.

1)одинокие;2)одиночные.

11.Определите, какое слово необходимо вставить на место пропуска в предложение.

Пророки не могли бы доказывать и само существование Аллаха, например, тем_______, что птицы держатся в воздухе, как говорится в Коране, «летают под твердью неба». ( Л.Климович)

1)знаменем;2)знамением.

12. Определите, какое слово необходимо вставить на место пропуска в предложение. И природа, и вечные темы – все это присутствует незримо в произведениях Чехова, однако для ______ характера, внутреннего мира человека автор мастерски описывает поступки героев и окружающую их обстановку.

1)показа;2)показания;3)показывания.

13. Определите, какое слово необходимо вставить на место пропуска в предложении.

Так в условиях оккупации в городе началась ______ война.

1) скрытая;2)скрытная.

14. Определите, какое слово необходимо вставить на место пропуска в предложении.

Дата приезда комиссии не была известна работникам проверяемого отделения. Этот _____ всегда держал чиновников в напряжении.

1)фактор;2)факт.

15. Определите, какое слово необходимо вставить на место пропуска в предложении.

Фотограф совершал разные _________операции с фотоматериалами.

1)жуликоватые;2)жульнические.

№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Оценка Количество правильно выполненных заданий

5 (отлично) 13-15

4 ( хорошо) 10-12

3(удовлетворительно) 7-9

Тест по теме «Фразеология».

1. Выпишите фразеологизм.У нее своя лошадь и новенький шарабан, купленный этим летом. Вообще живет она на широкую ногу: наняла другую дачу – особняк с большим садом и перевезла в нее свою городскую обстановку, имеет двух горничных, кучера. ( А.Чехов)

2. Выпишите фразеологизм.

Постоял в раздумье, сонно глядя на дверь, за которую смели прежде заглядывать только председатель, гласные да высшие члены управы; а затем, ничтоже сумняшеся, взялся за ее скобку м, затворивши на крючок, долго-долго пробыл за этой дверью. (И.Бунин)

2. Выпишите фразеологизм.

Сердце неугомонного старика билось тревожно, он ходил по пустым своим комнатам и прислушивался. Надо было держать ухо востро: мог где-нибудь сторожить ее (Грушеньку) Дмитрий Федорович, а как онапостучится в окно, то надо отпереть двери как можно скорее. (Ф.Достоевский).

3. Выпишите фразеологизм.

Около полудня с северной стороны надвинулась черная туча с разлохмаченными краями, и ветер сделался чрезвычайно сильным. Он сломал мачту нашей метеорологической станции. К сумеркам стали опасаться за крышу дома и на всякий случай привязали ее к соседним деревьям ( В.Арсеньев)

5. Выпишите фразеологизм.

Надо знать, что русский народ даже в самые трудные и тяжелыевремена своей истории никогда перед врагом-захватчиком шапки не ломал, но брал навозные вилы и порол ему брюхо. ( А.Н.Толстой)

6. Подберите фразеологизм со значением «хвалить»

1)отдавать сердце;2)возносить до небес;3)вспоминать добрым словом;4) наклеивать ярлыки.

7. Подберите фразеологизм со значением «обманывать».

1)бросать слова на ветер;2) водить за нос;3)валить с больной головы на здоровую;4) обводить вокруг пальца;5) смотреть сквозь пальцы.

8. Подберите фразеологизмы со значением «бездельничать».

1)плясать под дудку;2)бить баклуши;3)ходить на задних лапах;4)праздновать лентяя;5)лежать на печи.

9. Подберите фразеологизм со значением « свободный»

1) сам себе голова;2)ноль без палочки;3)без году неделя;4)сбоку припеку;5)музейная редкость.

10. Определите фразеологизм со значением «набить руку».

1)отомстить кому-либо за нанесенную обиду;

2)делать что-либо в состоянии гнева, будучи сердитым;

3)приобрести опыт, умение, сноровку;

4)начать конфликт, ссору с кем-либо.

11. Укажите номер фразеологизма, значение которого определено неправильно.

1) гнаться за длинным рублем – стремиться найти работу с высокой оплатой независимо от того, нравится ли она.;

2)притча во языцех – то, что известно всем, является частым предметом обсуждения.

3)быть под мухой – быть в глупом положении.

4)пустить петуха – сорвавшись на высокой ноте во время пения, издать писклявый звук.

12. Укажите номер фразеологизма, значение которого определено правильно.

1) втирать очки – льстить, преувеличенно хвалить кого-либо;

2) дары данайцев – чрезвычайно щедрое вознаграждение;

3)краеугольный камень – помеха, затруднение в каком-либо деле;

4)поднимать на щит – создать благоприятные условияч для осуществления чего-либо.

13. Укажите номер фразеологизма, значение которого определено неправильно.

1) прокрустово ложе – мерка, под которую стремятся насильственно подогнать что-либо, для нее не подходящее;

2) лыка не вяжет – о не умеющем выражать свои мысли, косноязычном человеке;

3) курить фимиам – преувеличенно хвалить кого-либо, льстить;

4) родиться в рубашке – о том, кому всегда сопутствует удача, везение.

14. Определить , каким членом предложения является выделенный фразеологизм.«Сын у меня не темная лошадка, - с расстановкой сообщает Михайлов .-Учится отлично.» ( В.Маканин)

1)подлежащее;2)сказуемое;3)определение;4)дополнение;5)обстоятельство.

15.Определите, каким членом предложения является выделенный фразеологизм.

Катерина Львовна глянула и закричала благим матом. (Н.Лесков)

1)подлежащее;2)сказуемое;3)определение;4)дополнение;5)обстоятельство.

16. Определите, каким членом предложения является выделенныйфразеологизм.

Этот даже одет небрежно – рубашка не первой свежести и мятые брюки, щеки и подбородок в темной юношеской заросли, не тронутой бритвой .(В.Тендряков)

1)подлежащее;2)сказуемое;3)определение;4)дополнение;5)обстоятельство.

17. Определите стилистическую окраску выделенного фразеологизма.

Вот с жиру бесятся люди: то давятся, то травятся, а Федька – тот с поросятами убивается. (М.Зощенко).

1)нейтральная;2)книжная;3)разговорная;4) просторечная.

18. Определите стилистическую окраску выделенного фразеологизма.

Там, между полей, змеей вилась дорога и убегала за лес, дорога в обетованную землю, в Петербург. (И.Гончаров)

1)нейтральная;2)книжная;3)разговорная;4) просторечная.

19. Определите стилистическую окраску выделенного фразеологизма.« У тебя же золотые руки!- скажут ему. – Ты бы мог знаешь как жить!...»( В.Шукшин)

1)нейтральная;2)книжная;3)разговорная;4) просторечная.

20. Определите стилистическую окраску выделенного фразеологизма.

Кто держится на своих собственных ногах, живет своим умом, характер свой на дешевку не разменивает, в вине себя не топит, пути своей жизни некривит – у того человека свое отдельное место в жизни и на земле. (В.Астафьев)

1)нейтральная;2)книжная;3)разговорная;4) просторечная.

Тест по теме «Сложносочинённые предложения»

I вариант

Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания.

А. Снег шуршит под ногами и ему больше уже не белеть на мостовой.

Б. Открыли дверь в сад, и оттуда повеяло тонким и вязким запахом.

В. Тихо дышит зимний лес, почуяв приближение весны, и постепенно пробуждается ото сна.

Г. В лесу тихо-тихо и пахнет сосняком и травой.

1. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знака препинания.

1) А                    2) Б                     3)В                       4) Г

2. Укажите сложносочинённые предложения.

1) А                    2)Б                     3) В                       4) Г

3. Найдите предложение с общим второстепенным членом.

1) А                    2) Б                   3) В                        4) Г

4. Строение какого предложения соответствует схеме:

[неопределённо-личное], и [безличное].

1) А                   2) Б                   3) В                         4) Г

5. Какое значение вносит союз в сложносочинённое предложение То вдруг пустит трель соловей, то закрякает утка?

А. Одновременность явлений.

Б. Последовательность.

В. Чередование.

Г. Противопоставление.

6. Найдите предложение с союзом однако (знаки препинания не проставлены).

А. В кустах раздался шорох однако вскоре он затих.

Б. В кустах раздался шорох вскоре однако он затих.

Тест по теме «Сложносочинённые предложения»

II вариант

Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания.

А. Встаньте лицом к волнам, и вы почувствуете свежесть утреннего моря.

Б. Конец зимы и на деревьях без умолку кричат галки.

В. В лесу торжественно и тихо и по-весеннему пахнет воздух.

Г. Я подошёл к берегу моря, всё глубже погружаясь в свои мысли и вдруг увидел корабль.

1. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) А                   2) Б                      3) В                      4)Г

2. Укажите сложносочинённые предложения.

1) А                  2) Б                      3) В                       4) Г

3. Найдите сложносочинённое предложение с общим второстепенным членом.

1) А                  2) Б                      3) В                       4)Г

4. Строение какого предложения соответствует схеме:

[определённо-личное], и [двусоставное].

1) А                  2) Б                      3) В                       4) Г

5. Какое значение вносит союз в сложносочинённое предложение Первые паровозы потрясли моё воображение, и мне захотелось создавать эти умные машины ?

А. Одновременность действий.

Б. Последовательность.

В. Чередование.

Г. Противопоставление.

6. Найдите предложение с союзом тоже.

А. Мы с трудом добрались до леса, до избушки лесника то(же) добирались долго.

Б. Дней через десять, уже заканчивая поход, мы вновь попали в то(же) село.

Ответы

ТЕСТ по орфографии  

Задание:  вставьте пропущенные буквы, найдите «лишнее» слово в каждой строке.

1. По_березовик, н_писать, (с,з)бежать, з_катать, (за)окном
2. Ра_писка, бли_сидящий, бе_сердечный, испеп_лить
3. Пр_лететь, пр_клеить, пр_градить, пр вилегия
4. Об_явить, в_ехать, пред_явить, в_юга
5. Раз_скать, под_грать, под_тожить, сверх_дейный
6. Пок_залость, прик_саться, выр_сти, изл_гать
7. Инте(л,лл)_гент,  а(к,кк)_мпан_мент, а(л,лл)_гория, криста(л,лл)ьный
8. Ж_лтый, ч_рный, ш_пот, ш_рох
9. Ц_рк, ц_ркуль, ц_фра, ц_пленок
10.  Ч_довище, ш_рокий, ч_щ_, параш_т
11.  Лес_ница, жалос_ливый, поз_ний, опас ный
12.  Добр_душный, мор_ход, ави_линия, корабл  строитель
13.  (пол)лимона,(пол)миллиона, (пол)арбуза, (пол)Москвы
14.  (северо)западный, (торгово)промышленный, (татаро)монгольский, (старо)славянский
15.  нян(?)чить, камен(?)щик, пил щик,  фонар щик
16.  охотн_ки, ключ_к, диванч_к, подароч_к
17.  собач_нка, девч_нка, крюч_к, печ_нка
18.  революцио_ый, ветре_ый, комиссио_ый, безветре_ый
19.  осе_ий, кон_ый, сви_ой, окон_ый
20.  кожа_ый, серебря_ый, оловя_ый, гуси_ый
21.  обид_л, завис_л, услыш_л, ве л
22.  танц_вать, запис_вать, чувств_вать, команд_вать
23.  дыш_щий, пил щий, люб_щий, скач_щий
24.  броше_ый, сброше_ый, броше_ый с крыши, броше_а
25.  досыт_, издавн_, снов_, зажив_
26.  к рощ_, на лекци_, о молодеж_, в тетрад _
27.  ранн_м утром, в осенн_е  ненастье, в зимн_ й стуже
28.  они бор_тся,  ссор_тся, они  стел_т, они шепч_т

ТЕСТ «Правописание гласных в корне слова»

Найдите  строку

1.Во всех словах строчки в корне пишется буква А 

     1) предл..гать, р..стет, ук..ризна, насл..ждение;
     2) пол..гать, оч..ровательный, р..скошный, вопл..щение;

3) сокр..щать, ср..стание, нас..ждать, об..ятельный;
     4) погл..щать, сн..ряжать, заст..влять, отв..рить дверь.

2.Во всех словах строчки в корне пишется буква И 

1. разб..раю, обж..гать, изв..нить, ут..шать;
2.  ф..олетовый, забл..стать, разв..вать (память), от..гощать;
3.  расст..лаю, рассв..репеть, объед..нить, пал..садник;
4.  соб..рать, сотр..сти, аккомпан..мент, разж..гать.

3Во всех словах строчки в корне пишется буква А 

1. к..рикатура, погл..щать, вопл..тить, тр..нслировать;
2. благосл..влять, спарт..киада, об..гащать, р..сток;
3.  декл..рация, предпол..гать, п..норама, огл..шать
4.  уд..литься, об..няние, выр..щенный, спл..титься.

4.Во всех словах строчки в корне пишется буква А

1. безотл..гательный, заг..рать, пор..жать, к..рнавал;
2. прик..саться, преод..леть, раздр..жаться, распозн..вать;
3. предпол..гать, сост..влять, к..ммюнике, од..ренный;
4. декл..мация, отр..стить, нав..ждение, обн..житься.

5.Во всех словах строчки в корне пишется буква А 

1. пост..новление, п..лисадник, впеч..тление, ум..лять (то есть просить);
2. рест..врация, подр..сли, пост..мент, сост..влять;
3. прик..снуться, вопл..щение, нагром..ждать, отст..вать;
4. л..ндшафт, пред..нность, аккомп..нировать, укр..шать.

6.Во всех словах строчки в корне пишется буква А 

1) нав..ждение, пригл..шать, уг..сать, иде..логия;
      2) предст..влять, предназн..чение, дек..рация, прил..жение;
      3) препод..вать, ф..нтазия, выр..сти, распростр..нять;
      4) л..боратория, пол..гается, упр..щать, заг..релый.

ТЕСТ Правописание суффиксов в глаголе и его формах

Найдите строку

1Во всех словах строчки в суффиксе пишется буква Я 

1) расстрел..нный, дремл..щий, леле..л, хвал..щийся;
2) почу..в, пил..щий, раска..лся, раскле..в;

3) прола..л, прома..вшись, стел..щийся, раскле..нный;
4) вид..щий, чу..л, просе..нный, зате..в.

2.Во всех словах строчки в суффиксе пишется буква Е 

1) ненавид..вший, рассе..нный, постро..в, посеребр..ны;
2) увид..в, завис..л, постро..нный, закле..на;
3) завис..мый, разве..в, объезд..вший, раска..лся;
4) нахмур..нный, отча..вшись, зате..л, застав..в.

3.Во всех словах строчки в суффиксе пишется буква И 

1) слыш..мый, одобр..в, взлеле..нный, наде..вшийся; 
2) раска..вшись, ре..вший, увид..л, завис..л;
3) расстро..вшись, замет..в, вид..мый, закле..л;
4) мысл..мый, постро..в, ненавид..л, зате..нный.

4Во всех словах строчки в суффиксе пишется буква А 

1) прочит..нный, леч..щий, услыш..л, замеч..нный;
2) лепеч..щий, обиж..нный, придум..нный, выслуш..в;
3) слыш..щий, дыш..щий, увенч..нный, вскоп..на;
4) потуш..нный, оседл..нный, замеш..но (тесто), прослуш..в.

5.Во всех словах строчки в суффиксе пишется буква Я 

1) пен..щийся, посе..в, ма..лся, бор..щийся;
2) потер..нный, запомн..вший, стро..щий, прове..л;
3) обкле..в, люб..щий, стел..щийся, очист..вшийся;
4) вер..щий, вид..щий, отча..лся, раста..вший.

ТЕСТ  Правописание безударных личных окончаний глаголов

Найдите строку.

1.Во всех словах строчки в окончании пишется буква И 

1) он дыш..т, увид..т, гоня..тся, раздел..т;
2) он распил..т, слыш..т, скач..т, гре..т;
3) он угон..тся, вылет..т, объяв..т, провер..т;
4) он услыш..т, вздрогн..т, слуша..т, поздрав..т.

2.Во всех словах строчки в окончании пишется буква Е 

1) он колыш..т, ре..т, реша..т,  осво..т;
2) он посе..т, чу..т, кол..т, вкуша..т;
3) он кат..тся, утеша..т, кле..т, та..т;
4) он упуст..т, пове..т, зате..т, стел..т.

3.Во всех словах строчки в окончании пишется буква Ю 

1) они  вод..т, кле..т, бре..т, та..т; 
2) они  стро..т, бор..тся, высп..тся, обве..т;
3) они  слуша..т, дремл..т, гоня..т, леле..т;
4) они   жал..т,  кол..т,  пол..т,  терп..т.

4.Во всех словах строчки в окончании пишется буква Е 

1) он слыш..т, проявля..т, расхвал..т, отвеча..т;
2) он вступа..т, ненавид..т, укрепля..т, ве..т;
3) он се..т, кол..т, заправ..т, зате..т;
4) он гоня..т, выключа..т, пережива..т, дремл..т.

5.Во всех словах строчки в окончании пишется буква Е 

1) он полощ..т, ре..т, верт..т, кол..т;
2) он выдержива..т, пол..т, чу..т, набира..т;
3) он гоня..тся, исправ..т, стро..т, ропщ..т;
4) он вылета..т, услыш..т, брезж..т, кача..т.

6.Во всех словах строчки в окончании пишется буква И 

1) он мел..т (зерно), дыш..т, гон..тся, леч..т;
2) он бре..т, ве..т, исправ..т, пляш..т;
3) он гоня..т, слуша..т, вид..т, завис..т;
4) он держ..т, стро..т, пил..т, жар..т.

ТЕСТ «Односоставные предложения.»

1 вариант.

1. Найти односоставное предложение

а) Не плачь ты попусту.

б) Тротуары заливают асфальтом.

в) Часам к двум пополудни началась гроза.

г) Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.

2. Определить тип предложения Ночь как год.

а) односоставное

б) двусоставное

3. Найди безличное предложение

а) Газеты приносят утром.

б) Еще не успевшая остыть земля излучала тепло.

в) Хорошо в зимнем лесу!

г) Старайся больше быть на свежем воздухе.

4. Определить тип предложения  Тропинки в лесу замело снегом.

а) двусоставное

б) безличное

в) определенно - личное

г) неопределенно - личное

5. Какая схема соответствует предложению  Россия вспрянет ото сна, и на обломках самовластья напишут наши имена. 

а) двусоставное, и двусоставное

б) двусоставное, и определенно - личное

в) двусоставное, и  неопределенно - личное

6. Найди неверное утверждение

Определенно- личные предложения  -  это …

а) предложения, употребляемые только в разговорной речи

б) односоставные предложения

в) предложения, в которых сказуемое стоит в форме 1 или 2 лица

7. Найти предложения с пунктуационной ошибкой

а) Уже смерклось, и в комнате стало темно.

б) Прочитайте Гоголя и вы почувствуете в нем сатирика.

в) Хорошо бегать по зеленому лугу и, набегавшись, полежать в траве.

8. Найди предложение к схеме

двусоставное, и неопределенно - личное

а) Еще мгновение и лодка вошла под темные своды деревьев.

б) Уже смеркалось и надо было возвращаться домой.

в) Пугачев подал знак и меня тотчас развязали и оставили.

ТЕСТ «Односоставные предложения.»

 2 вариант.

1. Найти односоставное предложение

а) Веет с поля ночная прохлада.

б) Свет луны во все концы.

в) В лесу держался запах прелой травы.

г) Осенний день шуршал листвою.

2. Определить тип предложения  Лед как сахар.

а) односоставное  б) двусоставное

3. Найди неопределенно - личное предложение

а) Газеты приносят утром.

б) Еще не успевшая остыть земля излучала тепло.

в) Хорошо в зимнем лесу!

г) Старайся больше быть на свежем воздухе.

4. Определить тип предложения  В окружающей их осенней природе было уныло и грустно в этот час.

а) двусоставное    в) определенно- личное

      б) безличное         г) неопределенно- личное

5. Какая схема соответствует предложению  Мне было жутко в холодном и сыром осеннем лес, и я поспешил домой.

а) двусоставное, и двусоставное

б)  определенно- личное, и двусоставное

в) безличное, и  двусоставное

6. Найди неверное утверждение

Неопределенно – личные предложения – это …

а) предложения, употребляемые только в разговорной речи

б) односоставные предложения

в) предложения, в которых сказуемое стоит в форме 3 лица

7. Найти предложения с пунктуационной ошибкой

а) Луна зашла за мыс, и огня не стало видно.

б) Под небом мертвенно – свинцовым угрюмо меркнет зимний день, и нет конца лесам сосновым и далеко до деревень.

в) Громко хрустел под ногами снег, и в морозном воздухе как бы звенели хрустальные колокольчики.

8. Найди предложение к схеме

двусоставное, и безличное ( знаки не проставлены)

а) Вспыхнул костер и все стали сушиться.

б) Прогулка не состоялась из – за плохой погоды и мы все остались дома.

в) Подул ветерок  и сразу стало свежо.

Тест « Обособление определений и приложений».

Вариант 1.

1 . Выпиши номера предложений с  обособленными определениями и приложениями.

1. Сорванная с деревьев листва закружилась в вихре и стала подниматься кверху.
2. На крылечке сидел старичок заросший до глаз бородой и молодая женщина в дождевом плаще.
3. Когда якорь грохнул в воду, офицеры радостные и примирённые поздравили друг друга с приходом .
4. Возмущённый до глубины души Фома стиснул зубы и ушёл от Маякина.
5. Струйки дыма вились в ночном воздухе полном влаги.
6. Весёлые и удалые звуки рояля и скрипок путались в воздухе в каком-то хаосе.
7. Одетая в белое платье она сама казалась белее и легче.
8. Голодный , с избитыми ногами я наконец добрался до родного городка, до отцовского дома.
9. Кипренский сын крепостной крестьянки был отдан в Академию художеств в шестилетнем возрасте.
10. Стекавшая янтарная смола быстро твердела под лучами жаркого солнца.

Начерти схемы предложений:  1,  2, 4, 7.

2. В каком варианте правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

А. Лес (1) ещё недавно синевший впереди (2) неожиданно побледнел  (3)растворяясь  (4) в косых потоках ливня.

1. 1,2                                    б) 1,3                        в) 1,2,3                                   г) 2,3,4

      Б.  В ненастье сосны стонут,  и их ветки (1) сгибаемые порывами разъярённого ветра (2) трещат (3) иногда царапая (4)  иглами по коре дерева.

           а)  1,2                             б) 3,4                    в) 1,2,3                                   г)  1,2,3,4

    В. Ветер (1) пахнущий полынью (2) сухой (3) и свежий (4) шелестел тонкими стеблями травы.

            а) 1,2                                б) 2,3,4                         в) 1,2,3,4                                 г) 1,2,4

    Г. Распаренная (1) весенним солнцем (2) тёплая земля (3)  тяжело пахла  свежим (4) сырым сеном.

          а) 1,2,3                      б)  1,.2                       в)  2,4                         г) 2

    Д.   Ближний берег (1) высокий (2) холмистый (3) поросший деревьями и кустарниками (4) круто спускался к воде.

             а)     1,2,3                    б) 3,4                             в) 1,4,               г)1,2,3,4

3.  В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

А.  Благородные пропорции белого храма (1) отражающегося больше восьми веков в водах реки (20 естественно вписываются в (3) окружающий его (4) пейзаж.

1. 1,2,3,4 – выделяются два причастных оборота

б)   1,4 – выделяются два причастных оборота

в)   1,2 – выделяется причастный оборот

 г)   1,4 – выделяются два деепричастных оборота

Б .  Небо  (1) усыпанное зимними звёздами (2)опустилось на верхушки (3) спящих елей.

           а)  1,2.3 – выделяются два причастных оборота

           б)   2,3 – выделяются два причастных оборота

           в)   1,2 – выделяется причастный оборот

           г)  1,2 – выделяется деепричастный  оборот

Тест «Обособление определений и приложений».

Вариант 2.

1 . Выпиши номера предложений с  обособленными определениями и приложениями.

1. Мокрые  промёрзшие мы стояли под ливнем.
2. Звон колокола чистый и нежный доносился до нас.
3. Разбитый сном добрался Григорий до конюшни и вывел коня на проулок.
4. Крошечные оконца глядели на улицу  весной и летом утопавшую в зелени.
5. Город задыхался от запаха неслыханно буйно цветущей белой акации.
6. Подавленный тоской подгоняемый ветром я бессильно брёл по улице.
7. Мы ребятишки рады были дождю, рады были отдохнуть.
8. Через некоторое время разговор неминуемо перекинулся на белых медведей властителей здешних широт.
9. Моросивший весь день дождь прекратился , облака рассеялись.
10. Под ногами Антипова крошились хрупкие ледяные пластинки.

                            Начерти схемы предложений:  1,  3, 4, 7.

2. В каком варианте правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

А.  Слова (1) образованные от географических названий (2) довольно часто ставят перед говорящим и пишущим (3)  вопросы (4) связанные с нормативным словоупотреблением.

    а)  2,3                      б)   1,2,3                          в)   2,4                            г)1,3,4

Б.   За домиком (1) видневшимся (2) сквозь сосновые лапы и кусты ивы, берёзовую и рябиновую листву (3) протекала река (4) окаймлённая густым лесом.

     а)    1,4                    б) 1,3,4                            в)   3                      г) 1,2,3,4

В.    Ни на минуту не умолкая (1) шумели воды прилива, набегали (2) грохочущие волны (3) бьющиеся (4) о подножье горы.

        а)  2,4                    б)   1,2,3,4                       в)1,2,3                          г) 1,3

Г.   Рыбачьи лодки (1) вытащенные на берег (2)образовали на белом песке  длинный ряд тёмных килей (3) напоминающих (4) хребты громадных рыб.

   а)   1,2,3                      б) 1,3                            в) 2,3,4                         г) 1,2,4

Д.   Молодой матрос вошёл вслед за капитаном в его каюту (1) и (2)  удивлённый роскошью её убранства (3) осматривал красивую мебель (4) ковёр и стены.

      а)   1,2,3                    б) 2,3,4                          в) 2,3                              г)1,2,3,4

3.  В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

А.  Встречный ветер (1) треплющий освещённый прожектором (2) флаг теплохода (3) не тревожит речную гладь.

   а)  1,3 – выделяется деепричастный оборот

   б) 2 – выделяется причастный оборот

   в) 1,2 – выделяется причастный оборот

   г) 1,3 -  выделяется причастный оборот

Б.   В саду (1) дышавшем зацветающей сиренью(2) без умолку  (3) пел соловей.

     а)     1 – выделяется причастный оборот

     б) 1,2 – выделяется деепричастный оборот

    в) 1,2 – выделяется причастный оборот

     г) 1.3 – выделяется деепричастный оборот

Тест по теме «Тире между подлежащим  и сказуемым».

1. В каком предложении ставится тире?

1) Тайга будто первобытный лес.

2) Сердце не камень.

3) Язык есть сама жизнь.

4) Привычка это паутина.

2.  В каком предложении ставится тире?

1) Степь как море.

2) Играть с ним в покер рискованное занятие.

3) Судейские чиновники известно отчаянные формалисты.

4) Он обманщик.

3. В каком предложении  не ставится тире?

1) Риск благородное дело.

2) Мстить низко.

3) Венера в римской мифологии считалась богиней любви.

4) Стволы берез будто кружевные ворота.

4. В каком предложении  не ставится тире?

1) Сосна дерево долговечное.

2) Мое любимое занятие играть в футбол.

3)  Ты мой самый близкий друг.

4) Путешествовать увлекательнейшее занятие.

5. В каком предложении  ставится тире?

1) Мы новички в команде.

2) Лес точно терем расписной.

3) Он скептик и материалист.

4) Мой рабочий день двенадцать часов в сутки.

6. В каком предложении  не ставится тире?

1) Учеба естественно основная задача школьника.

2) «Онегин» есть самое задушевное произведение А.С. Пушкина.

3) Точность и краткость вот первые достоинства прозы.

4) Его цель сделаться героем романа.

7. В каком предложении   ставится тире?

1) Наш школьный двор точно сад.

2) Март только начало весны.

3) Уроки по-прежнему начинались рано.

4) Путь в лесах километры тишины, безмолвия.

8. В каком предложении  не ставится тире?

1) Речевая культура человека  зеркало его духовной жизни.

2) Длина Волги три тысячи шестьсот восемьдесят восемь километров.

3) Он хороший помощник отцу.

4) Мотив жизни продвинуть человечество  хоть немного вперед.

9. В каком предложении   ставится тире?

1) Производить эффект их наслаждение.

2) Теннис кажется цель его жизни.

3) Льды как льды.

4) Она известная балерина.

10. В каком предложении  не ставится тире?

1) Мой друг семи пядей во лбу.

2) Жить дерзать, мечтать, желать.

3) Первая цель искусства воспроизведение действительности.

4) Золото например благородный металл.

Тест по  теме « Выразительность речи»

1. А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) (13)У дороги застыли  вербы   в   серебряном   пуху.

2) (20)Тетерева не спеша поклёвывали на берёзах почки, важно прохаживались по веткам.

3) (6)По рыхлому снегу ступали наугад, то и дело проваливаясь в колдобины.

4) (11)Миновали железнодорожное полотно и через поле по узкой тропе заспешили к ещё сонному, голубеющему вдали лесу.

2. А3 Укажите предложение, в котором   средством   выразительности   речи является олицетворение.

1) (14)Например, опишите вьющийся куст этих красных цветов, которые тянутся через ограду, хотят заглянуть в комнату, посмотреть через стеклянную дверь, что мы тут с вами делаем...

2) (3)В противном случае ваш талант неизбежно оскудеет, высохнет, подобно колодцу, откуда долгое время не берут воду.

3) (19)Прислушивайтесь к своим чувствам, наблюдайте окружающий вас мир и пишите.

4) (23)И тогда перед вами откроется неисчерпаемый мир подлинной поэзии.

3. А3 Какого из перечисленных средств выразительности нет в предложении: «Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие березки, тронутые желтизной».

1) сравнительный оборот     2) эпитеты              3) метафора  4) гипербола

4. А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) (18)Много историй и сказок знал дед, но все сказы начинал и завершал удалой или грустной песней.

2) (7)Ребятишки всегда собирались вокруг него, ложились на траву, подперев кулачками непутёвые головы и пораскрыв рты, слушали, как сказку.

3) – (21)Шашки вон! – командовал старик, тряс узловатыми землистыми пальцами свой дубовый костыль и одним махом срубал метёлки жирной лебеды.

4) (22)Потом садился, долго сидел бесшумный, что-то перебирая сизыми губами, отыскивая, как на чётках, нужный камушек, и как бы сама собой сначала тихо, потом всё сильней и отчётливей, неторопливо и просторно, как сама степь, с губ его текла песня, грустная, горькая, как полынь, о казачке, не дождавшейся мужа с войны, и сиротинушках детках её, напрасно убитой горлице, об умирающем ямщике и наказе его или ещё о чём-то таком, что сердце сводило печалью, навёртывалась горячая слеза.

5. А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Поэзия – это сердце литературы, высшая концентрация всего лучшего, что есть в мире и в человеке.

2) Выбирал разное – то общеизвестное «Белеет парус одинокий», то непонятное, но запоминающееся «... и воздух синь, как узелок с бельём у выписавшегося из больницы».

3) Речь тогда шла о Пушкине, о котором Виктор Юльевич рассказывал так, что  возникало подозрение, не учились ли они в одном классе.

4) Саня улыбался снисходительно: некоторые были те самые, что бабушка читала.

6. А3. Укажите предложение, в   котором   средством   выразительности   речи является

противопоставление.

1)  Ученик, отступающий от правил школы, – не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек.

2)  «Не бойся, Шурик, – думал я, – ты ничего не знаешь, а я тебя уже спас». Хотелось быть ласковым и добрым.

3)  Геракл совершал свои подвиги как храбрец, а этот молодой человек совершил свой подвиг из трусости...

4)  Надо сказать, что Харлампий Диогенович не давал никому привилегии: смешным мог оказаться каждый.

7. А3.  Укажите   предложение,   в   котором   средством   выразительности   речи является фразеологизм.

1)  Но улыбка погасла на её лице, едва она открыла дверь в класс.

2)  Учёба давалась ему с трудом, но он был прилежен и исполнителен. 

3)  – Погодите, ребята, нельзя ничего делать сгоряча, так можно и дров наломать.

4)  Не ответив, этот рослый мальчик, выше всех в классе, почти юноша, вдруг заплакал навзрыд, как маленький.

8. А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) (1) Она возникла перед взглядом Алексея как-то вечером, в час бешеного приступа его боли, и мимо не прошла, задержалась.

2) (4) И неграмотная старуха бродила вечерами между коек, взбивая подушки, кладя компрессы на жаром пышущие лбы и приговаривая, приговаривая какие-то словечки, то ли убаюкивая ими, то ли сказку какую волшебную рассказывая.

3) (6) Когда заканчивалось её дежурство, усаживалась теперь тётя Груня на табурет возле Алексея, смачивала уголком полотенца ссохшиеся, запёкшиеся его губы, и обтирала лицо, и подносила водички, и всё время гладила она его холодную, неживую руку и приговаривала, приговаривала, не жалея слов,  мягких, как хорошая повязка.

4) (12) Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства, как могла не приговаривать своих ласковых слов, как могла не помочь Алексею?

9. А3 В каком варианте ответа средством выразительности речи является эпитет?

1. Но как-то Белогрудку выследили местные мальчишки, спустились за нею по косогору, притаились.
2. Однажды поселилась в чащобе косогора, пожалуй, одна из самых скрытных зверушек – белогрудая куница.
3. На следующий день Белогрудка прокралась  на сеновал и осталась там до рассвета, а днём увидела своих малышей.
4. Один из них вынес старую шапку, заглянул в неё...

10. А3 В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?

1) Рядом показалась чья-то тень, которая вырвалась вперёд.

2) Рядом с Тёмкиным домом стоял сухой тополь. Он уже горел вовсю, словно факел.

3) Но пожарные бежали  медленнее, потому  что их  задерживал тяжёлый шланг, и Толик с отцом обогнали их.

4) Сгоревшие ветки красными червячками падали на крышу, и крыша вспыхнула на глазах у Толика, занялась в одно мгновенье.

11.  А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является гипербола.

1) (31) Ведь этот Мурлышка – вся её жизнь!

2) (39) А вредная всё-таки, – он покрутил головой.

3)  – (8) Так что же, из-за вашего кота нам и поиграть нельзя? – дерзко спросил Лёвка.

4) Все соседи включились в поиски кота, а несчастная Марья Павловна совсем отчаялась и слегла с сердечным приступом.

12. А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1. (11)Внизу царил смех, кипела радость, а там, на ступеньках, дрожала обида.
2. (20)Но результат не заставил себя ждать.
3. (24)Первый класс мы закончили с таким результатом: пятерых детишек усыновили и удочерили.
4. (38)На улице тишь, только шаркает метлой дворник.

13. А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1)  Надо брать в руки мотыгу и, несмотря на тягость и грязь, спотыкаясь, заходя в тупики и снова возвращаясь, осушать болото, пока на его месте не зацветут сады!

2)  Что делать, я тогда была начинающим учителем и часто плакала.

3)  Тогда же Севина брань – точно залпы расстрела.

4)  Но я отревела своё, подсунула снова лицо под ледяную струйку, приложила мокрый платок к Аллочкиным синякам, и вышли мы с ней в коридор, чтобы отвечать перед педсоветом.

14. А3. Укажите   предложение,   в   котором   средством   выразительности   речи является метафора.

1) Он сидел всё в одном и том же месте, около ножки кровати, и, когда кто-нибудь наклонялся над ним, он с грозным бессилием выставлял вперёд зазубренную клешню.

2) На третий день около усов показалась пена, но, когда Зыбин к нему притронулся, краб пребольно, до крови, заклешнил ему палец.

3) Какая-то мелкая рыбёшка приплыла, сверкнула голубой искрой и сгорела в луче фонаря, исчезла.

4) Он пошёл неуклюже, кряжисто, как танк.

15. А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу.

2) Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт:

–  Жучка, Жучка!

3) Не теряя времени, Тёма обвязывает вожжами собаку, затем поспешно карабкается наверх.

4) Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове.

16. А3. Укажите предложение, в   котором   средством   выразительности   речи является фразеологизм.

1) Когда Юра начал вытаскивать из массивного письменного стола огромные и почему-то пыльные альбомы, прямо над головами мальчишек раздался протяжный и жалобный вой...

2) Мой папа говорит: если не умеешь ухаживать, не заводи собак...

3) Выбежав на улицу, перевёл дух и нашёл на фасаде дома Юркины окна.

4) Пришло время удивляться Валерке.

17. А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
фразеологизм.

1) Если бы он родился человеком, то о нем обязательно написали бы книгу в серии «Жизнь замечательных людей».

2) А я в этот момент готов был провалиться сквозь землю.

3) Они с восторженным писком бегают по двору, мух гоняют, и этот здоровенный балбес с ними носится наперегонки.

4) Они лениво сидели на цепи, свирепым рычанием прогоняли цыплят, если те лезли в их миску.

18. А3 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки — слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку».

1. олицетворение                    3) синонимы
2. эпитет                                  4) сравнительный оборот

19.А3 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «И он готов ради этого работать день и ночь, трудиться не покладая рук».

1) олицетворение    2) фразеологизмы     3) антонимы        4) сравнительный оборот

Ответы

1 – 1   2- 1   3- 4   4 – 4   5 – 1   6 – 3   7 – 3   8 – 3   9 – 2   10 – 2   11 – 1   12 – 1   13 – 1   14 – 3  15 – 4  

16 – 3   17 – 2   18 – 2   19 - 3

Фразеология.

Вопросы для повторения.

1. Что такое фразеологизм?2. Каковы типы фразеологизмов с точки зрения стилистической окраски? ( нейтральные, книжные, разговорные, просторечные)

Упражнения.

1. Закончите предложения фразеологизмами.

Близнецы были похожи как…

Пишет неаккуратно и неразборчиво, как…

От волнения он был бледный как…

Этот район я знаю как…

Целый день он занят , кружится как…

2. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.

 Трудиться в поту лица. Положив руку на сердце тебе говорю. Работать спустив рукава. Согласиться скрипя сердцем.

3. С какими глаголами употребляются фразеологизмы?

Верой и правдой

Во все горло

Между двух огней

До глубины души

Бок о бок

до последней нитки

На отшибе

Во всю прыть

 На орехи.

4.В каких устойчивых выражениях встречаются слова лепта, зеница, канитель, фимиам? Объясните значение этих выражений?

5. Какой фразеологизм лишний?

Как дважды два, до седьмого пота, известное дело, проще простого,

Наставить нос, обводить вокруг пальца, оставить с носом, морочить голову.

Бить баклуши, труса праздновать, праздновать лентяя, гонять лодыря.

Очертя голову, откуда ни возьмись, как снег на голову, как гром среди ясного неба, как обухом по голове

6. Подберите как можно больше фразеологизмов , синонимичных указанным словам.

Умный, мало, быстро, молчать, далеко.7. Вспомните как можно больше фразеологизмов со словами рука, сердце, нос.

8. Приведите примеры фразеологических оборотов, пришедших в литературный язык:

1) из речи музыкантов и артистов;

2) из речи моряков;

3)из речи столяров;

4)из речи рыбаков.

тема: «Лексика русского языка как система».

Вопросы для повторения:

1. Что изучает лексикология?

2. Какие слова называются исконными?

3. Каковы причины заимствования слов из других языков?

4.Перечислите основные признаки заимствованных слов.

5. В чем различие между архаизмами и историзмами?

6. Что такое авторские неологизмы?

Упражнения.

1. Подберите русские слова, соответствующие приведенным старославянизмам. Для каких слов задание невыполнимо?

Блато, врач, ладья, шлем, платок, есень, невежда.

2.Какие слова являются исконно русскими?

Пассажирский, антракт, кроссовки, кенгуренок, лицеистка, телеграмма.

3.Замените иноязычные слова исконно-русскими. Для какого слова это задании невыполнимо?

Дискомфорт, голкипер, ревизия, интуиция, пролог.

4.Разбейте слова на две группы. Объясните ответ. Можно ли приведенные слова сгруппировать иначе?

Директор, собиратель, похвала, комплект, коллекционер, руководитель, комплимент, набор.

5.Установите сходство и различие слов порох, прах, порошок, пороша.

6.Найдите лишнее слово. Объясните ответ.

Провозгласить, влечение, ограда, браслет, среда.

7. Найдите в русском языке лексические единицы, связанные со словами:

1)Лат.occupo «занимать, завоевывать»;

2)лат. humanus «человечный»;

3)итал. Fresco « свежий»;

 4) лат.disputere « разбить, спорить»

5) лат.letum « смерть»

6) лат. fixus « твердый, подвижный»;

7) франц.banal « обыкновенный»

8) франц. Isoler» отделить, обособить» ;

9)лат. accentus « ударение»;10) англ. bluff «обман».

8. В чем сходство перечисленных слов? Распределите их по группам. Обоснуйте ответ.

Перст, лакей, кольчуга, дружество, брадобрей, боярин.

9. На какие вопросы следует ответить утвердительно?

1) Можно ли в наши дни встретить ТОМАЧА?

2)Правда ли , что ЛАНИТЫ живут в лесу?

3)Бывают ли РАМЕНА жидкими?

4)Правда ли , что ЦЕЛИБАТ – это обязательная часть католического обряда?

5)Правда ли, что РУБЛЬ, РУБИТЬ – исторически родственные слова?

6)Правда ли , что КАЩЕЙ в Древней Руси – это человек, ведающий лошадьми в дружине князя?

7) Правда ли, что в Х1Х веке ШАПОКЛЯК носили на голове?

8) Правда ли, что в наши дни уже не встречаются БОНВИВАНЫ?

9)Правда ли , что в ХУ111 В. фортепиано называли ТИХОГРОМ?

10) Правда ли, что КИВЕР – это парадное оружие в русской армии ХУ111?

10. Найдите устаревшие слова, укажите их лексические значения. Объясните, что помогло вам определить значения на первый взгляд непонятных слов.

1) Я, детушки, не чван! Вы знатности моей не трусьте.(В.Жуковский)

2)Знаете ли, князь, я все-таки не понимаю, почему вам вздумалось выбрать именно меня конфидентом ваших тайн (Ф.Достоевский)

3)И шли года… Гулял в степях

Лишь буйный ветер на просторе…

Но вот скончался Мономах,

И по Руси – туга и горе.  ( А.Майков)

11. Какие значения сформировались у перечисленных слов за последнее десятилетие?

Заморозить, фанера, пират, пароль, ролик.

Тема: «Основные единицы лексики(синонимы, антонимы, омонимы)»

Вопросы для повторения.

1. Какие слова называются синонимами? Что такое доминанта синонимического ряда?

2. В чем различие между языковыми и контекстуальными синонимами(антонимами)?3. Что такое омонимы? Каковы способы разграничения многозначности и омонимии?

Упражнения.

1. Даны четыре слова: А, В, С и Д. Известно, что слова В И В –синонимы, А и С – антонимы. В и Д – антонимы. В каких отношениях находятся слова С и Д? Проиллюстрируйте задачу примерами .

(А- маленький, В – крохотный, С – большой, Д – огромный)

2. Определите слова по их описанию:

1) В одном значении синоним слова ИЗЪЯН, в другом - синоним слова –ДЕФИЦИТ.

2) Один из антонимов слова СВЕТ и омоним слова, обозначающего большое количество.

3) В одном значении синоним слова УНИКАЛЬНЫЙ, в другом – антоним слова ГУСТОЙ.

4) В одном значении антоним слова ТЕСНЫЙ, в другом синоним словаРАЗМАШИСТЫЙ.

5) Антоним слова СТРОГОСТЬ, и омоним слова, обозначающего пушного зверя.

6)Синоним слова язык и омоним слова, обозначающего одну из частей речи.

7) Синоним слова ЛЕС и омоним слова, обозначающего СВЕРЛО, БУРАВ.

8)Имя существительное, которое в разных значениях может относиться к одежде и к реке.

9)Имя существительное, которое в разных значениях может относиться к оружию, к шахте, к дереву.

3. Найдите лишнее слово в синонимическом ряду. Обоснуйте ответ.

1) писать, выводить, выписывать, создавать, строчить.

2)колебание, колыхание, сомнение, нерешительность, неуверенность.

3)опомниться, очнуться, образумиться, очухаться, очувствоваться.

4. Приведите примеры антонимов, обозначающих:

1) противоположные качества, свойства

2)противоположную направленность действия;

3)противоположные пространственные отношения;

4)противоположные временные отношения.

5. Подберите не менее двух антонимов к приведенным словам.

 1)радоваться2)друг;3)истина;4)начинать;5) свет ( однокоренное слово светить).

6. Перед вами лексические уравнения. Определите, какое слово следует поставить вместо вопросительного знака, чтобы по левую и по правую сторону от знака равенства получилось одинаковое соотношение.

1) палец – перст = лоб - ?

2) живой – мертвый = восторгаться - ?

3) брег – берег = прах - ?

4) вседневно – всегда = зело - ?

5) закат – рассвет = добродетель- ?

6) молодой – старый = эгоист - ?

7) обоняние – обаяние =дипломат - ?

8) биться – хрупкий = пачкаться - ?

9) засучив рукава – спустя рукава = заварить кашу - ?

тема «Паронимы и парономазы»

Вопросы для повторения.

1. Что такое паронимы? ( однокоренные слова , близкие по звучанию, но разные по значению или частично совпадающие в своем значенииабонент – абонемент, домашний –домовитый…)

2. В чем заключается различие между паронимами и парономазами?( близкие по звучанию слова, имеющие разные корни :корнет- кларнет, боцман – лоцман)

Упражнения:

1. Определи, какое слово нужно определить?

ИНФОРМАЦИОННЫЙ или ИНФОРМАТИВНЫЙ

Справка:

информационный – относящийся к информации;

информативный - несущий информацию, насыщенный информацией.

1) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ______________ носителях.

2) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ___________ программы.

3) Опубликованная статья показалась мне весьма ____________ и поэтому очень полезной.

4) Современные ___________ технологии помогают успешно и быстрорешать многие проблемы.

ЖИЗНЕННЫЙ или ЖИТЕЙСКИЙ?

Справка

жизненный – 1) прил. К жизнь ( жизнь – физиологическое состояние человека, животного , растения от зарождения до смерти);

2) (перен) важный для жизни, общественно необходимый;житейский- обыденный, свойственный повседневной жизни.

1) Новую повесть хвалили, хотя кто-то говорил, что она не всегда отражает подлинные ___________ явления.

2) Он славился мудростью и раздавал _____________ советы, которые действительно помогали людям в сложных ситуациях.

3) Этому произведению живописи явно не хватает ___________ красок.

4) Правительство должно руководствоваться ____________ интересами страны.

ПРЕДСТАВИТЬ или ПРЕДОСТАВИТЬ

Справка:

представить –

1) дать, вручить для ознакомления, осведомления;

2)выделить, послать в качестве представителя;

3) возбудить ходатайство о каком-либо награждении или повышении в чине, должности кого-либо;

4)познакомиться с кем-либо, отрекомендовать кому-либо…

5) показать, продемонстрировать кого-либо, что-либо, ознакомиться с чем-либо;

6) воспроизвести, изобразить на сцене, создать какой-либо сценическийобраз;

7) мысленно воспроизвести, вообразить.

предоставить –

1) дать возможность кому-либо обладать, распоряжаться, пользоваться чем-либо;

2) дать возможность кому-либо делать или сделать что-либо; поручить кому-либо, возложить на кого-либо исполнение какого-либо дела.

1) ___________ гостям вашего друга.

2) Актер умел _______________ пение соловья.

3) Вы должны срочно ____________- отчет о командировке.

4) Я ___________ вам право самостоятельно решать эти вопросы.

БУДНИЧНЫЙ или БУДНИЙ?

Справка:будничный – 1)прил. К БУДНИ ( в 1-м знач.= не праздничный, рабочий день;

противоп. ПРАЗДНИК) ; предназначенный для будней;

2) перен. Прозаический, однообразный;

будний- прил к БУДНИ ( в 1-м знач)

1)Однажды в _________ день я с дедом разгребал во дворе снег.

2) Из одной _______ обстановки Наталья попала в другую, такую же однообразную и скучную.

3)Художник значительное место отводит изображению ________ стороны

4)« Вот мы и приехали домой», - уже другим, ___________ голосом сказал капитан.

2. Вместо точек употребите одно из слов, указанных в скобках.

1) Прибывшие на конференцию предъявили свои… ( командировочные –командированные) удостоверения.

2) Бабушка сказала, что она с трудом припоминает… ( лицо – личность) этого человека.

3) На сиденья автомобиля были … (одеты –надеты) чехлы.

4) Напрягая последние… (силы – усилия) , мы завершили наше путешествие.

5) В нашем магазине большой выбор красивой и …. ( практичной –практической ) обуви.

3. Найдите и исправьте речевые ошибки, возникшие в результате смешения паронимов.

1) Родители близко к сердцу воспринимают успехи своих детей. 2) Вслед за клубникой подоспели вишня и смородина. 3) Новый работник оказался человеком кристаллической честности. 4) На обмороженных стеклах окон видны узоры.

 5) Первое время учеба поддавалась ему нелегко.

4. Из предложенных слов составьте пары. Объясните значения паронимов.

При необходимости обратитесь к толковому словарю.

 Венок, надеть, адресат, остатки, апробировать, дефективный,длительный, опечатки, долг, одеть, отпечатки, оплатить, венец, длинный, желательный, наследство, экономический, скотный, проживать, адресант, исполнять, останки,желанный, уплатить, должность, наследие, честь, выполнять, дефективный, экономичный, обсудить, опробовать, жить, скотский, честность, осудить.

5. В каком предложении выделенное слово употреблено неправильно?

Запишите это предложение, внеся необходимые исправления.

А.

1) Душа его, наполненная гордыней, устала от борьбы и самоутверждения.

2) Радость от успеха незаметно для него самого переросла в гордыню, слава вскружила ему голову.

3) Непомерная гордыня обуяла этого человека.

4) Новый клуб – гордыня поселка.

В.

1) На нас чуть не обрушилась каменистая глыба, да мы успели отбежать всторону.

2) На крутых склонах с каменистой почвойц тающая снеговая вода сбегает вниз.

3)Долина реки прямая, в нижней части открытая и каменистая.

4) Почва на этом участке каменистая, с трудом поддается обработке.

Г.

1)Слова его так и остаются словами и никогда не превращаются в действия, в поступки.

2) Этот юноша способен на благородные поступки.

3) Самоотверженный поступок одноклассника ребята с восторгом обсуждали.

4) В прежние времена за большие поступки наказывали студентов солдатчиной.

6. В предложенных словосочетаниях отметьте только те, в которых допущена ошибка. Запишите их в исправленном виде, включите в состав предложений.

 Враждебные силы, враждебная красота, враждебный прием, враждебный полк.

К великой моей досаде, великие мира сего, великое разнообразие, великий взгляд, великий монумент, великая радость, великое множество возможностей.

Занимательные задания по лексикологии и фразеологии

1. Могут ли синонимы в предложении соединяться союзом а? Если это возможно, приведите примеры. Объясните функцию синонимов.
Они не бежали, а летели домой. Это была не улыбка, а улыбочка.

В подобных примерах основная функция синонимов – уточнение значения слова. В зависимости от типа синонимов могут выполняться и другие функции: усиление признака, выражение эмоциональной оценки и т.д.

2. Однажды Толковый словарь обнаружил, что у него похищено несколько слов. Перед вами «лексические приметы» пропавших. Назовите эти слова.
1. В одном значении синоним слова изъян, в другом – синоним слова дефицит.
2. Один из антонимов слова свет и омоним слова, обозначающего большое количество.
3. В одном значении синоним слова уникальный, в другом – антоним слова густой.
4. В одном значении антоним слова тесный, в другом – синоним слова размашистый.
5. Антоним слова строгость и омоним слова, обозначающего пушного зверя.
6. Синоним слова язык и омоним слова, обозначающего одну из частей речи.
7. Синоним слова лес и омоним слова, обозначающего сверло, бурав.
8. Имя существительное, которое в разных значениях может относиться к одежде и к реке.

9. Имя существительное, которое в разных значениях может относиться к оружию, к шахте и к дереву.

1. Недостаток. 2. Тьма. 3. Редкий. 4. Широкий. 5. Ласка. 6. Наречие. 7. Бор. 8. Рукав. 9. Ствол.

3. Исключите «лишнее» слово.
1. Надоедливый, назойливый, навязчивый, дотошный, неотвязный, докучный.
2. Огорчиться, заплакать, расплакаться, разреветься, возрыдать.
3. Затруднение, трудность, осложнение, заминка, загвоздка.
4. Поразить, победить, потрясти, ошеломить, огорошить, ошарашить.
5. Сказать, произнести, засвидетельствовать, вымолвить, изречь.

1. Дотошный. 2. Огорчиться. 3. Заминка. 4. Победить. 5. Засвидетельствовать.

4. Слова ревнивец и ревнитель – синонимы?

Нет. Ревнивец – ревнивый человек. Ревнитель – тот, кто всеми силами стремится принести пользу в каком-либо деле.

5. Объясните различие в лексических значениях слов зачинщик и зачинатель.

В отличие от слова зачинатель, которое обозначает основоположника какого-либо положительного начинания, слово зачинщик называет человека, начинающего неблаговидное действие: зачинатель традиции – зачинщик ссоры.

6. Найдите устаревшие слова, укажите их лексические значения. Объясните, что помогло вам определить значения на первый взгляд непонятных слов.

1. Я, детушки, не чван! Вы знатности моей
Не трусьте.(В. Жуковский)

2. Знаете ли, князь, я все-таки не понимаю, почему вам вздумалось выбрать именно меня конфидентом ваших тайн.

(Ф. Достоевский)

3. И шли года... Гулял в степях
Лишь буйный ветер на просторе...
Но вот скончался Мономах,
И по Руси – туга и горе.(А. Майков)

В современном русском языке у этих устаревших слов есть собратья – однокоренные слова с близкими лексическими значениями.

 Чван – заносчивый человек (чванство, чванливый).
Конфидент – тот, кому доверяют тайны (конфиденциальный).
Туга – горе, печаль (тужить).

7. Исправьте ошибки.

Когда обман раскрылся, я зарекся не врать.
Глагол зарекаться означает «давать себе обещание не делать чего-либо», поэтому правильно: ...зарекся врать.

 Встревоженные жены всю ночь поджидали своих суженых.

Слово суженый ошибочно употреблено в значении ‘муж’.

Спешно были заказаны и пошиты костюмы для торжественной церемонии.

(В значении ‘изготовить шитьем’ глагол пошить является просторечным. Правильно: были... сшиты.)

^Не следует относиться к этому человеку серьезно: он факир на час.

Правильно: калиф на час; калиф – лицо, наделенное властью на короткое время.

8. Найдите в русском языке лексические единицы, связанные со словами:
1. Лат. occupo – занимать, захватывать.
2. Лат. humanus – человечный.
3. Итал. fresco – свежий.
4. Лат. disputere – разбирать, спорить.
5. Лат. letum – смерть.
6. Лат. fixus – твердый, неподвижный.
7. Франц. banal – обыкновенный.
8. Франц. isoler – отделить, обособить.
9. Лат. accentus – ударение.
10. Англ. bluff – обман.

Оккупант, оккупировать, оккупация; гуманный, гуманность, гуманизм; фреска (роспись по сырой штукатурке); диспут, диспутировать; летальный (исход); фиксировать, фиксаж, фиксатуар; банальный, банальность; изолировать, изоляция; акцент, акцентировать, акцентуация; блеф, блефовать.

9. Расскажите о происхождении слова ошеломить.

Глагол ошеломить (очень удивить) этимологически связан с существительным шелом (шлем) и первоначально означал ‘ударить в бою по шелому (шлему)’, ‘сильным ударом лишить сознания’, позднее – ‘привести в замешательство, сильно удивить’.

10. Найдите пропущенные слова.

1. Чашка, посуда, тарелка; ситец, ?, шелк; стол, мебель, диван.
2. Горячий, теплый, холодный; огромный, большой, крохотный; ?, полный, худой.
3. Зеленый, ?; красный, малиновый; синий, ?; желтый, лимонный.
4. Копать, резать, лопата, ножницы; фотографировать, шить, ? , игла.
5. Растение, оружие, лук; животное, нежность, ласка; сушка, руль, ? .

1. Ткань. 2. Толстый. 3. Салатный, васильковый. 4. Фотоаппарат. 5. Баранка.

11. Существует утверждение, будто в русском языке есть лишь три слова, оканчивающихся на -со: мясо, просо и колесо. Какой словарь поможет быстро проверить правильность этого утверждения?

Обратный словарь русского языка.

12. Перед вами лексические уравнения. Определите, какое слово следует поставить вместо вопросительного знака, чтобы по левую и по правую стороны от знака равенства получилось одинаковое соотношение.

1. Палец – перст = Лоб – ?
2. Живой – мертвый = Восторгаться – ?
3. Брег – берег = Прах – ?
4. Вседневно – всегда = Зело – ?
5. Закат – рассвет = Добродетель – ?
6. Молодой – старый = Эгоист – ?
7. Обоняние – обаяние = Дипломат – ?
8. Биться – хрупкий = Пачкаться – ?
9. Засучив рукава – спустя рукава = Заваривать кашу – ?

1. Чело. 2. Негодовать. 3. Порох. 4. Очень. 5. Порок. 6. Альтруист. 7. Дипломант. 8. Маркий. 9. Расхлебывать кашу.

13. Перед вами «перевертыши» – устойчивые выражения, в которых каждое слово заменено антонимом. Восстановите их первоначальный вид.

Новая ложь, выйти из безвкусицы, умирать своей глупостью, прийти из бытия, ночи бессчетны, взять начала.
Старая истина, войти во вкус, жить чужим умом, уйти в небытие, дни сочтены, отдать концы.

14. Приведите примеры фразеологических оборотов, пришедших в литературный язык:

1) из речи музыкантов и артистов;
2) из речи моряков;
3) из речи столяров;
4) из речи рыбаков, охотников.

1) играть первую скрипку, сойти со сцены, попасть в тон; 2) сесть на мель, плыть по течению, отдать концы, брать на буксир, всплыть на поверхность, выбросить за борт; 3) ни сучка ни задоринки, снять стружку, разделать под орех; 4) клюнуть на крючок, сматывать удочки, лезть на рожон, холостой выстрел.

15. Какие устойчивые выражения русского языка соответствуют приведенным иноязычным фразеологизмам?

1. His heart sank into boots (англ., буквальный перевод: его сердце упало в его ботинки).
2. Jak koziol w studnie (польск., буквально: как козел в колодец).
3. Eile mit Weile (нем., буквально: спеши с медленностью).
(Душа ушла в пятки, как кур в ощип, тише едешь – дальше будешь.)

Раньше прибором для измерения времени служили водяные часы: время определялось количеством воды, вытекающей из сосуда. Какие фразеологизмы отразили этот способ измерения времени?

 Сколько воды утекло, время истекло.

16. Найдите фразеологизмы и объясните их значение, обращайтесь за помощью к толковым и фразеологическим словарям. 

1. Она улыбается редко, ей некогда лясы точить (Некрасов). 2. Кто работу сердцем любит, тот баклуш не бьет (Исаковский). 3. Каштанка бросилась вперед, потом назад, еще раз перебежала дорогу, но столяр точно сквозь землю провалился (Чехов). 4. Что, Иванушка не весел, Что головушку повесил? (Ершов). 5. Гении-то, люди семи пядей во лбу, не часто встречаются (Тендряков). 6. Павел Петрович прибыл на место происшествия к шапочному разбору (Панова). 7.Народу было как сельдей в бочке, не вздохнешь, не протолкнешься к выходу.

17. Определите происхождение данных фразеологизмов, заполняя предлагаемые ниже таблицы:

За тридевять земель, при царе Горохе, кануть в Лету, провалиться в тартарары, казанская сирота, по щучьему велению, пиррова победа, ахиллесова пята, кричать во всю Ивановскую, муки Тантала, Троянский конь, положить в долгий ящик, вавилонское столпотворение, рожки да ножки, у разбитого корыта, прометеев огонь, коломенская верста, филькина грамота, искать жар-птицу, поднять на щит, перейти Рубикон, молочные реки и кисельные берега, метать громы и молнии, Дамоклов меч.

Подготовить почву, закинуть удочку, тянуть канитель, поднимать целину, на ловца и зверь бежит, доводить до белого каления, снять стружку, мутить воду, не стоит овчинка выделки, ни пуха ни пера, бить баклуши, переть на рожон, попасть впросак, точить лясы.

Перейти в наступление, позолотить пилюлю, сорвать маску, играть первую скрипку, в час по чайной ложке, понюхать пороху, встретить в штыки, поставить диагноз, сойти со сцены, дать бой, выкурить трубку мира, Попасть в двойные клещи, сложить головы, попасть в котёл, сложить оружие, на два фронта, сложить оружие, тихой сапой, подложить свинью. 

18. Выясните лексическое значение фразеологизмов.

Развесить уши, намылить шею, шевелить мозгами, умывать руки, прикусить язык, пороть горячку, мозолить глаза, ловить воду в ступе, толочь в ступе воду, наломать дров, заткнуть за пояс, поджать хвост, ходить на задних лапах, класть зубы на полку, попасть впросак, родиться в сорочке, стричь под одну гребёнку, зарубить на носу, играть в бирюльки.

19. Составьте предложения с данными фразеологизмами.

1 Голова – ( вбить в голову, ломать голову, выкинуть из головы, дать голову на отсечение, повесить голову, держать в голове, гладить по головке, терять голову, с головы до пят, голова на плечах, светлая голова, садовая голова, забубённая головушка, склонить голову).

2. Рука – ( с первых рук, правая рука, брать себя в руки, махнуть рукой, ходить с протянутой рукой, на скорую руку, попасть под горячую руку, положа руку на сердце, погреть руки, рукой подать, просить руки, прибрать к рукам).

20. Объясните, почему мы так говорим. 

Воздвигнуть китайскую стену, калиф на час, иерихонская труба, вывести на чистую воду, посыпать пеплом голову, коломенская верста, казанская сирота, козёл отпущения, колосс на глиняных ногах, лезть на рожон, ни зги не видать, ни кола ни двора, прокрустово ложе, положить в долгий ящик, гордиев узел, синий чулок, витать в облаках, заварить кашу, перековать мечи на орала, Соломонов суд, Буриданов осёл, муки Тантала, Сизифов труд, парфянская стрела, Ариаднина нить, Ахиллесова пята

Итоговая работа по теме

«Сложноподчинённые предложения»

I вариант

1. Найдите сложноподчинённое предложение.

А. Грачи давно расхаживали по двору, скворцы и жаворонки тоже прилетели.

Б. В Мещёрском крае нет никаких богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха.

В. Живопись Левитана, как считают искусствоведы, отражает неброскую красоту средней полосы России.

Г. В ком добра нет, в том правды мало.

2. Прочитайте предложение Никогда не забывайте, что театр живёт не блеском огней, роскошью декораций и костюмов, эффектными мизансценами, а идеями драматурга. Придаточное предложение в нём стоит …

    А. перед главным предложением

    Б. после главного предложения

    В. в середине главного предложения

3. Сделайте синонимическую замену простого предложения с причастным оборотом сложноподчинённым предложением.

    На речной пойме, заливаемой в половодье, бывают богатые урожаи кукурузы.

4. Составьте из двух простых предложений сложное с придаточным времени.

    Вечерняя заря погасла. Мы вернулись из леса.

5. Сделайте синонимическую замену сложносочинённого предложения сложноподчинённым с придаточным уступительным.

    На севере суровый климат, но там произрастает много редких растений.

6. Определите вид придаточного в сложноподчинённом предложении Надо поймать тот час, когда косые лучи начнут пронизывать лес.

    А. придаточное времени

    Б. придаточное определительное

    В. придаточное условное

7. Найдите среди данных предложений сложноподчинённое с придаточным места.

    А. Я рассказал, где прошло моё детство.

    Б. Я поехал туда, где прошло моё детство.

    В. Я побывал в городе, где прошло моё детство.

8. Какое предложение соответствует схеме:

                                                               (    ), [    ], (    ).

    А. Если вы будете изучать русский язык, страстно любить его, то вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка.

    Б. Легко работать, когда знаешь, что труд твой ценят.

9. Какая схема соответствует предложению Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина?

А. (   ), (   ), [   ].            Б. (   ), (   ), [   ].        В. [ …   ,(    ), …  ].

10. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

    А. Для того чтобы правдиво сыграть любую роль, прежде всего нужно найти зерно художественного образа.

    Б. Особенно мне нравится ночное пение соловья, когда над головой светят звёзды и всё в лесу примолкает.

    В. На задаваемые вопросы Дерсу объяснял, что если в тихую погоду туман поднимается кверху, непременно надо ждать затяжного дождя.

11. Спишите предложение, расставьте знаки препинания.

    Умение сказать именно то что нужно и именно так чтобы нас слушали и понимали есть без сомнения великое умение которое даётся очень немногим и которым никто не имеет права пренебрегать.

12. Продолжите сложноподчинённые предложения так, чтобы их можно было бы использовать при проведении диспутов.

    А. Я не могу понять, …

    Б. На основании ваших слов можно сделать вывод, …

    В. Вы убеждены в том, …

13. Придумайте начала и запишите полученные предложения.

    А. …, как будто хотел мне что-то сказать.

    Б. …, что слушали, не проронив ни слова.

14. Допишите сложноподчинённое предложение. Укажите вид придаточного.

    А. Узнайте, пожалуйста,  …

    Б. С тех пор как мы поселились у озера, …

    В. Мне нравятся песни, …

Итоговая работа по теме

«Сложноподчинённые предложения»

II вариант

1. Найдите сложноподчинённое предложение.

    А. Истина необходима человеку так же, как слепому поводырь.

    Б. Мост снесло во время половодья, и поэтому нам пришлось делать большой крюк.

    В. Аист, как говорит народное поверье, стережёт счастье, не подпуская беду.

    Г. Кто пахать не ленится, у того хлеб родится. 

2. Прочитайте предложение Только исследуя какой-нибудь клочок нашей земли, можно понять, как мы сердцем привязаны к каждой её тропинке, роднику и даже робкому попискиванию лесной пичуги. Придаточное предложение в нём стоит …

    А. перед главным предложением

    Б. после главного предложения

    В. в середине главного предложения

3. Сделайте синонимическую замену простого предложения с обособленными членами сложноподчинённым предложением.

      Войдя в комнату, я увидел брата, приехавшего из города.

4. Составьте из двух простых предложений сложное с придаточным времени.

      Я учился в школе. Мой брат уже работал  на заводе.

5. Сделайте синонимическую замену сложносочинённого предложения сложноподчинённым с придаточным уступительным.

      Кулибин не получил специального образования, но он был одарённым механиком.

6. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчинённом предложении Когда командир не робеет, бойцы за ним в огонь и в воду пойдут.

    А. придаточное сравнительное

    Б. придаточное условия

    В придаточное времени

7. Найдите среди данных предложений сложноподчинённое с придаточным места.

    А. Это и была школа, куда меня направили.

    Б. Я знал, куда меня направили.

    В. Я приехал туда, куда меня направили.

8. Какое предложение соответствует схеме: (   ), [   ], (   )?

    А. Чем больше знает человек, тем сильнее он видит поэзию земли там, где её никогда не найдёт человек, обладающий скудными знаниями.

    Б. Труд составляет самую крепкую и надёжную связь между тем человеком, который трудится, и тем обществом, на пользу которого направлен этот труд.

9. Какая схема соответствует предложению Внимательно прочитав всё написанное Пришвиным, убеждаешься, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что превосходно видел и знал?

    А. [   ], (   ), (   ).            Б. [   ], (   ), (   ).          В. [   ], [   ], (   ), (   ).

10. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

    А. В то время как мы готовили материалы экспедиции, начальник отряда договаривался с проводниками.

    Б. Слышно было, как над полем пел жаворонок и как вдали куковала кукушка.

    В. Я ждал её рассказа и молчал, боясь, что если спрошу её о чём-либо, она опять отвлечётся в сторону.

11. Спишите предложение, расставив знаки препинания.

    Я накинул на плечи шинель потому что несмотря на тёплый день озяб от холода и усталости и пошёл искать машину.

12. Ответьте на вопросы в форме сложноподчинённых предложений с придаточными определительными.

    1. Какое литературное произведение называется комедией?

    2. Какие эпитеты называются постоянными?

    3. Что такое метафора? Запишите примеры.

13. Придумайте начала и запишите полученные предложения.

    А. …, что чуть не упал в воду.

    Б. …, будто долго жила в Англии.

14. Допишите сложноподчинённое предложение. Укажите вид придаточного.

    А. Я посмотрел в окно и увидел, … , и мне показалось …

    Б. Лишь только появилась первая трава, …

    В. Я так долго не получал писем от своего друга, …

    Г. Я расскажу о книге, …

Итоговая работа по теме

«Сложноподчинённые предложения»

I вариант

1. Найдите сложноподчинённое предложение.

А. Грачи давно расхаживали по двору, скворцы и жаворонки тоже прилетели.

Б. В Мещёрском крае нет никаких богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха.

В. Живопись Левитана, как считают искусствоведы, отражает неброскую красоту средней полосы России.

Г. В ком добра нет, в том правды мало.

2. Прочитайте предложение Никогда не забывайте, что театр живёт не блеском огней, роскошью декораций и костюмов, эффектными мизансценами, а идеями драматурга. Придаточное предложение в нём стоит …

    А. перед главным предложением

    Б. после главного предложения

    В. в середине главного предложения

3. Сделайте синонимическую замену простого предложения с причастным оборотом сложноподчинённым предложением.

    На речной пойме, заливаемой в половодье, бывают богатые урожаи кукурузы.

4. Составьте из двух простых предложений сложное с придаточным времени.

    Вечерняя заря погасла. Мы вернулись из леса.

5. Сделайте синонимическую замену сложносочинённого предложения сложноподчинённым с придаточным уступительным.

    На севере суровый климат, но там произрастает много редких растений.

6. Определите вид придаточного в сложноподчинённом предложении Надо поймать тот час, когда косые лучи начнут пронизывать лес.

    А. придаточное времени

    Б. придаточное определительное

    В. придаточное условное

7. Найдите среди данных предложений сложноподчинённое с придаточным места.

    А. Я рассказал, где прошло моё детство.

    Б. Я поехал туда, где прошло моё детство.

    В. Я побывал в городе, где прошло моё детство.

8. Какое предложение соответствует схеме:

                                                               (    ), [    ], (    ).

    А. Если вы будете изучать русский язык, страстно любить его, то вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка.

    Б. Легко работать, когда знаешь, что труд твой ценят.

9. Какая схема соответствует предложению Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина?

А. (   ), (   ), [   ].            Б. (   ), (   ), [   ].        В. [ …   ,(    ), …  ].

10. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

    А. Для того чтобы правдиво сыграть любую роль, прежде всего нужно найти зерно художественного образа.

    Б. Особенно мне нравится ночное пение соловья, когда над головой светят звёзды и всё в лесу примолкает.

    В. На задаваемые вопросы Дерсу объяснял, что если в тихую погоду туман поднимается кверху, непременно надо ждать затяжного дождя.

11. Спишите предложение, расставьте знаки препинания.

    Умение сказать именно то что нужно и именно так чтобы нас слушали и понимали есть без сомнения великое умение которое даётся очень немногим и которым никто не имеет права пренебрегать.

12. Продолжите сложноподчинённые предложения так, чтобы их можно было бы использовать при проведении диспутов.

    А. Я не могу понять, …

    Б. На основании ваших слов можно сделать вывод, …

    В. Вы убеждены в том, …

13. Придумайте начала и запишите полученные предложения.

    А. …, как будто хотел мне что-то сказать.

    Б. …, что слушали, не проронив ни слова.

14. Допишите сложноподчинённое предложение. Укажите вид придаточного.

    А. Узнайте, пожалуйста,  …

    Б. С тех пор как мы поселились у озера, …

    В. Мне нравятся песни, …

Итоговая работа по теме

«Сложноподчинённые предложения»

II вариант

1. Найдите сложноподчинённое предложение.

    А. Истина необходима человеку так же, как слепому поводырь.

    Б. Мост снесло во время половодья, и поэтому нам пришлось делать большой крюк.

    В. Аист, как говорит народное поверье, стережёт счастье, не подпуская беду.

    Г. Кто пахать не ленится, у того хлеб родится. 

2. Прочитайте предложение Только исследуя какой-нибудь клочок нашей земли, можно понять, как мы сердцем привязаны к каждой её тропинке, роднику и даже робкому попискиванию лесной пичуги. Придаточное предложение в нём стоит …

    А. перед главным предложением

    Б. после главного предложения

    В. в середине главного предложения

3. Сделайте синонимическую замену простого предложения с обособленными членами сложноподчинённым предложением.

      Войдя в комнату, я увидел брата, приехавшего из города.

4. Составьте из двух простых предложений сложное с придаточным времени.

      Я учился в школе. Мой брат уже работал  на заводе.

5. Сделайте синонимическую замену сложносочинённого предложения сложноподчинённым с придаточным уступительным.

      Кулибин не получил специального образования, но он был одарённым механиком.

6. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчинённом предложении Когда командир не робеет, бойцы за ним в огонь и в воду пойдут.

    А. придаточное сравнительное

    Б. придаточное условия

    В придаточное времени

7. Найдите среди данных предложений сложноподчинённое с придаточным места.

    А. Это и была школа, куда меня направили.

    Б. Я знал, куда меня направили.

    В. Я приехал туда, куда меня направили.

8. Какое предложение соответствует схеме: (   ), [   ], (   )?

    А. Чем больше знает человек, тем сильнее он видит поэзию земли там, где её никогда не найдёт человек, обладающий скудными знаниями.

    Б. Труд составляет самую крепкую и надёжную связь между тем человеком, который трудится, и тем обществом, на пользу которого направлен этот труд.

9. Какая схема соответствует предложению Внимательно прочитав всё написанное Пришвиным, убеждаешься, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что превосходно видел и знал?

    А. [   ], (   ), (   ).            Б. [   ], (   ), (   ).          В. [   ], [   ], (   ), (   ).

10. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

    А. В то время как мы готовили материалы экспедиции, начальник отряда договаривался с проводниками.

    Б. Слышно было, как над полем пел жаворонок и как вдали куковала кукушка.

    В. Я ждал её рассказа и молчал, боясь, что если спрошу её о чём-либо, она опять отвлечётся в сторону.

11. Спишите предложение, расставив знаки препинания.

    Я накинул на плечи шинель потому что несмотря на тёплый день озяб от холода и усталости и пошёл искать машину.

12. Ответьте на вопросы в форме сложноподчинённых предложений с придаточными определительными.

    1. Какое литературное произведение называется комедией?

    2. Какие эпитеты называются постоянными?

    3. Что такое метафора? Запишите примеры.

13. Придумайте начала и запишите полученные предложения.

    А. …, что чуть не упал в воду.

    Б. …, будто долго жила в Англии.

14. Допишите сложноподчинённое предложение. Укажите вид придаточного.

    А. Я посмотрел в окно и увидел, … , и мне показалось …

    Б. Лишь только появилась первая трава, …

    В. Я так долго не получал писем от своего друга, …

    Г. Я расскажу о книге, …

Итоговая работа по теме

«Бессоюзные сложные предложения»

I вариант

    1. Какое утверждение является неверным?

    А. В бессоюзных сложных предложениях простые предложения связываются в устной речи интонацией.

    Б. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.

    В. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями.

    2. Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи.

    Наступает время грибной охоты. Трудно усидеть дома. Лес зовёт и манит.

    3. Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.

    А. Нас охватило чувство страха … (причина).

    Б. Я давно написал другу письмо … (противопоставление).

    В. Раздался удар грома … (быстрая смена событий).

    4. Перестройте сложные союзные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.

    А. Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.

    Б. Я повторил приглашение, но он ничего не ответил.

    5. Продолжите предложение Даша задумчиво перелистывала страницы книги …, чтобы получились предложения следующих типов:

    1) простое с однородными членами (без союзов);

    2) бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую;

    3) бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой.

    6. Какова роль тире в предложении Высоко над нами зашумел ветер – предвестник бурана?

    1) разделяет подлежащее и сказуемое;

    2) обозначает пропуск члена предложения;

    3) разделяет части сложного бессоюзного предложения;

    4) отделяет приложение.

    7. Укажите, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы.

    А. Содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого.

    Б. Предложения рисуют быструю смену событий.

    В. Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чём говорится в первом предложении.

    8. Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении Перебрав по пальцам знакомые сёла, я обнаружил: они все стояли на реке.

    А. Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом.

    Б. Второе предложение поясняет первое, т. е. раскрывает его содержание.

    В. Вторе предложение распространяет один из членов первого предложения.

    9. Запишите, расставляя знаки препинания, предложение Карамзин свидетельствовал язык наш выразителен не только для высокого красноречия поэзии но и для звуков сердца.

    10. Прочитайте предложения (знаки препинания не поставлены).

    1. Несмотря на тёплые и даже жаркие дни в августе обычно заметны приметы наступления осени.

    2. Волнистые облака рассеялись и стало жарко.

    3. До войны в нашем колхозе был такой обычай косцам в луга носили завтрак.

    4. Русский язык открывается в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому кто кровно любит и знает свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

    5. Дрозд ранняя перелётная птица появляющаяся в конце марта – первой половине апреля.

    Заполните таблицу.

    11. Продолжите предложения на тему «Советы начинающему лектору», используя бессоюзные сложные предложения.

    А. Хорошая речь должна удовлетворять многим требованиям …

    Б. Не будь многословен …

    В. Твои жесты должны быть скупыми, но достаточно выразительными …

Итоговая работа по теме

«Бессоюзные сложные предложения»

II вариант

    1. Какое утверждение является неверным?

    А. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.

    Б. В бессоюзных предложениях смысловые отношения между предложениями выражаются менее чётко, чем в союзных.

    В. Между частями бессоюзного сложного предложения ставится тире если второе предложение указывает на причину того, о чём говорится в первом.

    2. Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи.

    Ночью ударил первый морозец с ветерком. После тёплого лета и дождливой осени он казался с непривычки задиристым и крепким. Всё вокруг побелело.

    3. Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.

    А. Мы хорошо отдохнули … (вывод или результат).

    Б. Я взглянул на небо … (следствие).

    В. Здесь нельзя проехать … (причина).

    4. Перестройте сложные союзные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.

    А. Было решено отправиться пораньше, и мы встали чуть свет.

    Б. Я подошёл к окну и увидел, что ночью снег запорошил весь сад.

    5. Продолжите предложение Юноша говорил мало, чтобы получились предложения следующих типов:

    1) простое с однородными членами (без союзов);

    2) бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую;

    3) бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой.

    6. Какова роль тире в предложении Ребята – их было четверо – держались в стороне?

    1) разделяет подлежащее и сказуемое;

    2) обозначает пропуск члена предложения;

    3) разделяет части сложного бессоюзного предложения;

    4) выделяет вводное предложение.

    7. Укажите, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении Пробовал бежать – ноги от страха не двигались.

    А. Содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого.

    Б. Предложения рисуют быструю смену событий.

    В. Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чём говорится в первом предложении.

    8. Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении Люди разделяются на два рода: одни прежде думают, а потом говорят и делают, а другие прежде говорят и делают, а потом думают.

    А. Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом.

    Б. Второе предложение поясняет первое, т. е. раскрывает его содержание.

    В. Вторе предложение распространяет один из членов первого предложения.

    9. Запишите, расставляя знаки препинания, предложение Когда мы произносим какое-нибудь слово то соединяем с ним понятие о каком-нибудь предмете так например произнося слово огонь мы представляем себе эту стихию со всеми её признаками светом жгучестью и горением хотя бы в то время как мы говорим мы и не видели огня.

    10. Прочитайте предложения (знаки препинания не поставлены).

    1. Не спится няня здесь так душно.

    2. Поля и луг обращённые росою и туманом в бесконечные озёра мало-помалу исчезали во мгле ночи звёзды острым своим блеском отражались в реке.

    3. Обоз целый день простоял у реки и тронулся с места когда садилось солнце.

    4. Каждый цветок был похож на настоящий знакомый мне мак и от них пахло весной.

    5. Ветер дул с моря и город обдавал запахом водорослей.

    Заполните таблицу.

    11. Продолжите предложения на тему «Советы начинающему лектору», используя бессоюзные сложные предложения.

    А. Речь лучше говорить, а не читать по бумажке …

    Б. Говори не слишком торопливо, но и не слишком медленно…

    В. Не упоминай слишком много цифр, фактов…

Итоговая работа по теме

«Сложносочинённые предложения»

II вариант

1. Какие из следующих утверждений верны?

А. Простые предложения, объединяясь в сложное по смыслу, обладают интонационной законченностью.

Б. Сложные предложения бывают союзные и бессоюзные.

В. Союзные сложные предложения бывают сложносочинёнными и сложноподчинёнными.

2. Прочитайте предложение Голова болела, сознание же было ясное, отчётливое. Простые предложения соединены в нём в сложное при помощи…

а) подчинительного союза;

б) союзного слова;

в) сочинительного союза;

г) интонации.

3. Какими союзами соединяются части сложносочинённого предложения, в котором одно явление противопоставляется другому?

А. и, да (в значении и ), ни – ни, тоже

Б. или (иль), либо, то – то, не то – не то

В. а, но, да (в значении но), однако, зато, же.

4. Определите вид предложения Стиснутая чёрными чащами и освещённая впереди паровозом, дорога похожа на бесконечный тоннель.

А. Простое.

Б. Сложносочинённое.

В. Сложноподчинённое.

Г. Бессоюзное.

5. Найдите среди данных предложений сложносочинённое.

А. Смешно сказать, более часа мы проплутали в знакомом лесу и вернулись, как говорится, с пустыми руками.

Б. Споров больше не затевалось, а напротив, после обеда все были в самом хорошем расположении духа.

В. Белые медведи, похоже, скоро исчезли бы, если не было бы запрета охотиться на них.

6. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

А. В избушке, распевая, дева прядёт, и, зимний друг ночей, трещит лучина перед ней.

Б. Но вот во ржи и по основному полю пробежала первая волна, рванул ветер и в воздухе закружилась пыль.

В. Допевают свои весенние песни соловьи, ещё сохранились в затишных местах одуванчики и, может быть, где-нибудь белеет ландыш.

7. В предложении Днём дул лёгкий ветерок и перепадал снежок опустите общий второстепенный член и запишите полученное предложение.

8. Прочитайте предложение Отец заправил бензином машину и … . Продолжите его дважды, добавив: 1) однородное сказуемое; 2) простое предложение.

9. Укажите предложение, структура которого соответствует схеме (знаки препинания не расставлены):

                                             [безличное], и [безличное].

А. Небо заволокло тучами и дождю конца не видится.

Б. Объявили об окончании обеденного перерыва и приступили к прополке свёклы.

В. Становилось темно и мы долго плутали по лесу.

10. Спишите предложения, расставляя знаки препинания.

А. Мальчики сидели за столом склонив головы и произнося шёпотом слова выполняли по-видимому какую-то работу и я старался им не мешать.

Б. Ветер срывал листья с деревьев и дорожки сада усыпал разноцветным ковром.

В. Уже вечерело и народ возвращался с полей.

Г. Его добрые глаза светились ясным светом и худое лицо казалось прекрасным.

11. Запишите предложение, вставив обособленный оборот после союза и.

          К вечеру небо очистилось от туч, и ночь обещала быть холодной.

12. Присоедините последнее простое предложение к предыдущему союзом и. Запишите полученное предложение.

          Гремят раскаты молодые, вот дождик брызнул, пыль летит, повисли перлы дождевые, солнце нити золотит.

13. Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схемам:

а) [безличное], зато [двусоставное];

б) [двусоставное], также [двусоставное];

в) [неопределённо-личное], и [двусоставное].

14. Дополните предложение Тучи закрыли небо, и от этого …, указывая на следствие.

Проверочная работа по теме «Производные предлоги»

Студента ____________________________________________ группа______________________

1.Подчеркни  производные предлоги.(10 баллов)

1. Ввиду сильных морозов занятия отменили.
2. Никто не вмешивался в следствие по этому делу.
3. Мы говорили насчёт книги.
4. Пёс с лаем бросился мне навстречу.
5. Сбоку дома пристроили гараж.
6. Я знаю этот лес вдоль и поперек.
7. Тропинка шла вдоль обрыва.
8. Гости ушли  благодаря хозяина за хороший прием.
9. Ступай себе мимо.
10.  Ребята, не проходите мимо зла.

2. Определите, как пишутся (слитно или раздельно) и чем являются выделенные слова?(10 баллов)

1. Зоологический сад находился (по)зади  городского парка. (             )
2. В(течение) лета  мы несколько раз ходили за земляникой.(            )
3. В(следствие) дождя наша прогулка не состоялась. (                )
4. Через два квартала на(встречу) мальчикам  выбежала девочка.(           )
5. В(продолжении) двух недель стояла хорошая погода.(                        )
6. На(встречу) со старыми товарищами Павел в этом году уже не надеялся. (                         )
7. На(счёт) сроков проведения ремонта в ЖКХ были разные мнения.(         )
8. Он смотрел на бежавшие в(даль) рельсы.(                 )
9. В(виду) пасмурной погоды празднование было перенесено.(               )
10. В(следствие) по делу о поджоге были внесены новые показания. (          )

3. Теория (15 баллов)

1. Предлог – это ____________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. Производные предлоги – это _______________________________

____________________________________________________________

___________________________________________________________

3. Производные предлоги могут образовываться от:

• ______________________-   Например___________________________
• _____________________- Например ____________________________
• _____________________- Например____________________________

4. Предлоги со словами пишутся :

• ______________- Например _________________________________
• _____________- Например ____________________________________
• _____________- Например ____________________________________

Итого 35 баллов

10 баллов – 35-34

9 баллов- 33-32

8 баллов- 31-30

7 баллов- 29 - 26

6 баллов- 25-22

5 баллов – 21- 19

4 балла- 18-16

3 балла- 15- 13

2 балла – 12-10

.

 Безударные гласные (проверяемые ударением). Вариант 1.

Объ...динение, р...скошный, вопл...щение, оприз...мляться, обл...котиться, просв...щение,  погл...щённный жар, прист...жной воротник, благосл...вить, нащ...пать лучины, уп...минать, ог...щение, прод...лжение, уд...вление, разъ...рённый, пренебр...жительный, уж...сающий, ст...снительный, разоч...ровать, исс...кать, распор...диться, возр...дить, изм...нить, скр...пить листы, скр...петь по стеклу, раск...лить железо, раск...лоть дрова, об...жать слабых, об...жать вокруг дома, потр...сение, др...хлеть, привл...кать, об...ятельный, уд...лятьс,   д..лина,  согл...совать, упр...влять, т...ропливый,  подм...гуть, зач...рпнул.

Безударные гласные (проверяемые ударением). Вариант 2.

Предв...черний, б...дрящий, обозн...чать, впеч...тление, перекл...каются, огл...шать, перел...вающийся, насл...ждение,  разв...ли костёр, уда...рять по струнам, ставни сотр...сались,  об...щалась подумать, погл..щать пищу,  оч...ровывать, объед...нить , разв...вались знамёна, ночь нас...дала, б...режливый, осл...бевать, пом...ститься, ж...лаемый, зач...рованный, подр...жательный,  уг...сающий, иск...жение, обхв...тить, оч...ртания, впл...влять, ут...пический, осл...пительный, обл...денеть, состр...дание, пот...ряться, прибл...жение, упл...тнить, пл...дотворный, пл...тоядный, восх...ждение, прит...жение, за...вление.

Карточки по орфографии

Карточка № 1

        Погл..щать кислород, заг..рать на пляже, насл..ждаться красотой леса, предпол..гать зан..чевать в ст..рожке, прис..гать на верность, густая р..стительность, пом..гать отцу в течение всего лета, сож..леть о случившемся, бл..снуть на солнце, д..леко в море, проб..раться сквозь зар..сли, зелёная д..лина, распол..житься на н..члег, прик..саться к стене, хорошее возн..граждение, знамя разв..вается.

Карточка № 2

        Сост..влять план, усм..рённый поток, гл..жу в книгу, обв..нять в недосмотре, прогн..зировать события, спр..вляться в словаре, вы..влять недостатки, костёр разг..рается, дост..вать с полки, распр..мившиеся ветки, глаза сл..паются, раздр..жать всех, препод..ватель математики, прик..сновение к цветку, разд..рать пополам, зам..рать от восторга, д..лёкий г..ризонт, предприн..мать усилия, взгр..моздиться на стол, возр..ждение из пепла, обл..гчить участь, пок..рить зверя.

Карточка № 3

        Пр..забавный случай, пр..бывать в плохом настроени.., пр..од..леть пр..пятствие, и..чезать в ночи, непр..ступные пр..грады, бе..конеч(..)ная вереница, пр..подняться над полом, во..двигнуто здание, ..бегать домой, жил..десь бе..выездно, иметь пр..оритет, пр..вилегии при поступлении в ВУЗ, пр..прятать в шкаф, пр..ключения на корабле, пр..следовать непр..ятеля, пр..рекаться с родителями, пр..остановить работу, пр..чудливый узор, пр..забавный случай, пр..образить комнату.

Карточка № 4

        Пр..дать вид, знаки пр..пинания, пр..следовать, пр..зидент. пр..клонить голову, пр..ступить закон, пр..творить планы, пр..дать гласности, пр..ходящие люди, пр..кословить, непр..клонный, пр..сутствовать, пр..зреть сироту, пр..творить дверь, пр..бывать на станцию, пр. ходящее явление, пр..терпеть  лишения, пр..вилегии, пр..подаватель, пр..лежание, пр..данность, пр..ступить к работе, пр..зирать трусов, пр..дания старины, пр..вратно истолковать, пр..бывание в горах, пр..клонить колени.

Карточка № 5

        Деревя..ый дом, дерево срубле..о, ледя..ой дом, сваре..ый борщ, исти..ый друг, украше..а рисунком, письмо написа..о, стари..ый дом, серебря..ый кубок, краше..ый пол, некраше..ые стены, огни погаше..ы, соедине..ы вместе, спрята..ы в доме, построе..ый дом, оно отправле..о, решё..ая задача, услыша..ый рассказ, ветре..ый день, стена покраше..а, гружё..ый вагон, выдума..ая история, равни..ая местность, книга прочита..а, письмо получе..о, задача реше..а, броше..ый камень.

Карточка № 6

        Ветхая одеж..нка, пораж..нный красотой диковинного леса, привлеч..нный журчанием неприметного с виду родничка, не известное уч..ным созвездие, неточный расч..т, неглубокая реч..нка, обаятельная девч..нка, окруж..нный причудливыми очертаниями, негромкий ш..рох, нестерпимо жж..т, испеч..нный пирог, свиная туш..нка, ажурная реш..тка, подж..г дом, блины со сгущ..нкой, горяч.. дотрагиваться.

Карточка № 7

        Щ..голь уш..л проч.., снеж..к колюч.., стереж..т собач..нка, печ..т печ..,обожж..ный кирпич.., плащ. с капюш..ном, распахнёш.. настеж.., ж..лоб дал теч.., пропеч..нный калач.., снимаеш.. сапож..к, прикрепиш.. крюч..к., пирож..к горяч.., исправьте сч..тчик, увлеч..ся решением задач.., нареж..те калач.., камыш..вый шалаш.., деш..вая вещ.., ж..лтый цветок пахуч…

Карточка № 8

        (Не)дорогой воротнич..к из ц..гейки, (не)торопясь, ш..л на ц..почках, ж..лтенький ц..плёнок (не)уклюж.., гиац..нт пахуч.., ц..трус свеж.., (не)известный ц..ркач.., грус..ная традиц..я, опас..ная экспедиц..я, (не)высокая ж..лтая акац..я, сестиц..н плащ.., круглолиц..й (не)поседливый малыш.., смуглолиц..й мальч..нка, вереница туч.., (не)точная ц..тата, (ни)чем (не)пробиваемый ж..сткий панц..рь, (не)заполненная ц..стерна, (не)закреплённая ж..сткая ц..новка, (не)предсказанный синоптиками опас..ный ц..клон, опасаеш..ся (не)ожиданной провокац..и.

Карточка № 9

        Заваре..ый чай горяч.., приправле..ый ц..корием ч..рный кофе хорош.., нареза..ые ц..трусы, отстав..те сваре..ый (не)остывший борщ.., из маринова..ых груш.., консервирова..ые (не)крупные яблоки, глиня..ый ковш.., подрумян..те (не)свежий ржа..ой калач.., (не)остывший масля..ый соус, выглаже..ая льня..ая скатерть, сваре..ый кури..ый потрош..к, фарширова..ые гуси..ые шейки, естестве..ое (не)терпение, (не)традицио..ые блюда, порцио..ые тарелки, бли..ый пирог, начище..ый стари..ый серебря..ый сервиз, копчё..ый окороч..к, стерилизова..ое (не)кипячё..ое молоко, белё..ый молоком, (не)солё..ые, а маринова..ые грибы.

Карточка № 10

        Без..мя..ая реч..нка, под..тожить расч..ты, сверх..нтересная пред..стория, (не)без..звестный скрипач.., (не)без..сходная ситуац..я, (не)удачно с..язвить, (не)знакомый ад..ютант, (не)известный суб..ект, (не)с..гранный матч.. из-за (не)погоды, (не)ис..ледова..ые уч..ными явления, (не)изуче..ый ис..ледователями, (не)вывере..ые ц..таты, (не)заполне..ая ц..стерна, (не, ни)в чем (не)пови..ый.

Карточка № 11

        Дет..кий кожа..ый мяч..к, горня..кий фонар..к, нареза..ый солее..ый огурч..к, рва..ый мужи..ий картуз..к, маринова..ый грибоч..к, глаж..ый льня..ой илаточ..к, вяза..ый бабушкой шерстя..ой жилет..к, порва..ый кожа..ый портфельч..к,(не)глубокий овраж..к,(не)большой камыш..вый шалаш..к, (не)от..оче..ый карандаш..к, (не)отремонтирова..ый мастером замоч..к.

Карточка № 12

        О пред..стории пр..ступления, пр..бывает в роскош.., пр..ступник находится в роз..ск.., пр..дупредил о дез..информации,(по)весе..ему щебеч..т (не)улетевшие на юг птиц.., ты (по)прежнему бе..покоиш..ся (не)обоснова..о,(по)осе..ему (не)пр..рывно сыпл..т мелкий дождич..к, о чем-то (не)разборчиво лепеч..т малыши, супруги (не)торопливо (по)стариковски хлопоч..т по хозяйству, (по)матерински (не)пр..творно нежно леле..т мальч..нку, (по)медвежьи (не)уклюж.., (по)волчьи тоскливо во..т собач..нка, хлещ..щ.. из боч..нка вода, (не)та..щ..я на зимн..м солнце снежная горка, (не)гре..щая печ.., (не)вид..мые (не)вооруж..нным глазом.

Карточка № 13

        (В)начале месяца, (в)начале подумай, деньги (на)отрез ткани, отказался (на)отрез, (в)даль моря, смотрел (в)даль, (в)глубь сада, спустился (в)глубь, (в)начале года, (в)начале подумай, (к)верху двери, задрал нос (к)верху, работал (в)ручную, (в)ручную кладь, играл (в)тёмную, (в)пустую чашку, работал (в)пустую, (на)счёт в банке, справиться (на)счёт прогноза погоды, что(бы) сказать, что(бы) нам поверили выполнял то(же) самое задание (по)этому учебнику, он то(же) не знал, что(же) посоветовать, (по)этому мосту идти опасно, (по)этому пойдём вброд, мы так(же) пошли (на)встречу с разведчиком, я так(же),как и он, вышел (на)встречу заказчику, (в)виду непогоды.

Карточка № 14

        (Не)раз приезжал (в)продолжении.. лета; пребывание в горах (в)течении.. пяти дней; новые герои действуют (в)продолжении.. книги; попасть (в)течении.. реки; иметь (в)виду; шёл, (не)смотря по сторонам; пошли в поход, (не)смотря на дождь; (в)виду приближения шторма; вышла из берегов (в)следствии.. дождей; (в)последстви.. выполнили; читал, (не)глядя в книгу; ошибки (в)следстви..

Правописание суффиксов различных частей речи

1) врем…чко

2) блюд…чко

3) корч…вка

4) восхищ…н

5) слыш…л

6) слыш …ный

7) слыш…мый

8) слыш…вший

9) насмешл…вый

10) никел…вый

11) продл…вать

12) скле…л

13) протал…нка

14)  обездом…л  на войне

            15) будн…чный

16) разве…н

17) кресл…це

18) узорч…тый

19) ткан…вый

20) затм…вать

21) въедл…вый

22) претерп…вать

23) имень…це

24) холщ…вый

25) отрасл…вой

26) расплывч…тый

27) опазд…вать

28) обезвод…вший  пруд          29        29) привередл…вый

30) парч…вая

31)  груш…вый

32) пузырч…тый

33) алюмини…вая

34) почу…ть

35) почу…вший

36) чу…щий

37)  задра…ный

  38) досто…н

  39) удосто…ный

40)  увид…л

41)  увид…т (он)

42)  увид…в

43) вид…щий

44) увид…ный

45) вид…мый

46) завид…ть

47) развед…вать

48) потч…вать

49) завид…вать

50) поч…вать

51) завал…нка

************************

На месте пропуска пишется

А- №     _____________   ;

Е -  №  ______________   ;

И -  №  ______________  ;

О - №    _____________    ;

Ы-  № _______________  ;

Ю - №   _____________   ;

 Я - №   _________________ .

Правописание Н и НН в различных частях речи(1)

№I.Н - НН-

1. кова…ый  2. бара…ий  3.труже…ик  4. незва…ый

5. нежда…ый  6. непроше…ый  7. неезже…ый  8. масле…ый

9. масля…ый  10. непромасле…ый  11. оси…ый  12. стари…ый

13. продума..о  мной  14. золоче…ый  15. беше…ый  16. гости…ая  

17. ране…ый в бою  18. дети   воспита…ы  19. смышле…ый  20. слюдя…ое

21. подли…ик

№ II.     - Н-  пишется во всех словах ряда

1. хорошо выглаже…ы,   плете..ая из прутьев;

2  даре…ый,     прида…ое;

3. бесприда…ица,     подли…ик;

4. казне…ый,    балова…ый;

5. безжизне…ость,   чека…ый;

№  III.     Ошибки допущены в предложении

1. Студентка очень образованна.

 2.   Суп был    несоленный

3.   Вокруг простирались непаханные поля.

4.   Речь путешественников была путанна.

№   IV.     Проверь себя!

       Ран..им студен…ым осен…им утром в современ…о устроен..ом  номере  готин…цы  неожидан..о раздался телефон…ый звонок. Ген..адий Серебрян…ый, ответствен…ый секретарь редакцион…ой коллегии,  сообщал  Ин…окентию Овчин…икову, что кассацион..ая жалоба, направлен…ая квалифицирован…ыми юристами в апелляцион…ый суд,  ан..улирован..а и ему следует провести проверку о незакон…о  приватизирован…ом мошен…иками обществен…ом здан…ии станции юн..ых натуралистов.. В считан…ые минуты Ин…окентий бросил в дорожную сумку смен…ое белье, стиран..ые и отглажен…ые рубашки и латан…ый-перелатан…ый зелен…ый шерстян…ой  шарф,  вязан…ый еще бабушкин…ыми  руками.    И вот он  уже на месте. Все освещен..о маслян…ыми лампами. У белен…ых мелом стен мебель из морен…го дуба, а на скоблен..ом до белизны некрашен…ом полу лежат  домоткан…ые и плетен…ые дорожки.

Правописание Н и НН в различных частях речи (№2)

№ I.         НН- № …. 

1. гаше…ая  2. фаза…ий  3.труже…ик  4. незва…ый

5. нежда…ый  6. непроше…ый  7. неезже…ый  8. масл…ый  блин  9. масл…ое пятно  

10.ограниче…ы (взгляды)  11. жже…ый  12. сверже…ый  13. взорва…ы  14. непуга…ый

15. беше…ый  16. гости…ый  17. изране…ы  в бою  18. дети   сосредоточе….ы

19. манеры изыска…ы  20. некова…ое  21. жела…ый

№ II.     - НН-  пишутся во всех словах ряда

1. безжизне…ость,   чека…ый; выглаже…ы  хорошо;

2.  реше…ая проблема,  ; аннулирован..а, скоблен..ый;  

3. смеялся искусстве…о, недюжи…ая сила, листве…ица;

4.  казне…ый,  вокруг пусты…о,  балова…ый;

5.  плете..ая из прутьев; даре…ый,     прида…ое;

6. ставле…ик, жема…ица, тождестве…ость.

№  III.     Ошибки допущены в предложении

1.   Ржанные  хлеба посеяны.

 2.  Мама разочарована в нем.

3.   Домотканная дорожка выкрашена и продана..

4.   Судьба  подлинника  туманна, путана.

5.  Суженое русло канала вымощено мрамором и песчаником.

№   IV.     Проверь себя!

Дли..ая    клюкве..ая     плеть     карти..о  сброше…а по каме…ой плите. В безветре…ый день эти глиня…ые вазы, иссуше…ые ветрами и истерза..ые дождями, все так же  величестве..ы.  Простра…ая речь экскурсовода  торжестве…а, проникнове…а и исполне..а  сдержа…ого вдохновения.   Отчая…ы попытки  экскурсантов представить на этих моще..ых суже..ых улочках  среди сож..е…ых, разруше…ых, заброше..ых  строений, омраче..ых  кровавыми легендами, развея..ы.  Лишь багря..ые всплески на небе говорят  о нетле..ом.

Частицы.

Задание: выписать все служебные части речи (частицы, союзы, предлоги).

Царь       и     вечерняя заря

              Что за царь жил когда-то на  земле! Был ведь он богаче всех царей на свете. Разве не его амбары  ломились от добра? Не его ли сундуки были полны золота?  Именно в его конюшне ржали самые быстрые кони.  Самые красивые дворцы и даже самые глубокие озера принадлежали исключительно  ему.

           Вот  однажды царь просто сидел на балконе. На небе  же разгоралась вечерняя заря. Вот она озарила лишь  краешек горизонта, но  вот  объяла и все небо. Как она была красива! Как радовались  люди! Кто-то  не смог сдержать слез. Даже ветер притих!  Мир будто замер, очарованный увиденным.

         Не радовался заре только царь. «Неужели заря  принадлежит не ему? И кто же все-таки её хозяин?» - терзался он. Терзался-терзался, даже заболел и умер.

                             _____________________________________________________    

Орфоэпические нормы

    Прочитайте текст, правильно расставив ударение              

    Красивейшая танцовщица опустила жалюзи, мастерски избавилась от шарфа, туфли и пуловера, перелистала каталог и, несмотря на зевоту и ломоту, передала бармену заказ, решив этим августовским вечером побаловать себя салатом из щавеля и свеклы, украинским борщом, сливовым и грушевым соком, отказавшись от тортов, алкоголя – уже откупоренного шампанского.

                                                      (Ключ)                                                      

Красивейшая танцовщица опустила жалюзи, мастерски избавилась от шарфа, туфли и пуловера, перелистала каталог и, несмотря на зевоту и ломоту, передала бармену заказ, решив этимавгустовским вечером побаловать себя салатом из щавеля и свеклы, украинским борщом, сливовым и грушевым соком, отказавшись от тортов, алкоголя – уже откупоренного шампанского.

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ И ОКОНЧАНИЙ СЛОВ
Правописание о и ё (е) после шипящих и ц

1.Вставьте букву о или ё (е).

Бараш_к, галч_нок, девч_нка, книж_нка, овраж_к, пирож_к, реч_нка, рубаш_нка, руч_нка, снеж_к.
С багаж_м, с открытой душ_й, кирпич_м, зачерпнуть ковш_м, крыльц_, под крыш_й, с Кузьмич_м, луж_й, украсить парч_й, плащ_м, пляж_м, рощ_й, этаж_м ниже.
Алыч_вое варенье, глянц_вый, грош_вый, груш_вый, камыш_вый, морж_вый, парч_вый, плюш_вый, свинц_вый, холщ_вый.
Горяч_ спорить, свеж_.
Круглолиц_й девочки, куц_го хвоста, лучш_й доли, могуч_й силы, небольш_го куска, рыж_й лисы, хорош_го отношения, чуж_го человека.
Беч_вка, ж_лтый, ж_лудь, ж_лоб, ж_кей, капюш_н, крыж_вник, прич_ска, пощ_чина, прож_рливый, прош_л, пч_лы, реш_тка, сч_т, щ_тка, трещ_тка, чащ_ба, ч_лка, ч_рствый, ч_рт, ч_порный, чеч_тка, ш_лк, ш_рстка, ш_в, ш_кировать, ш_колад, ш_мпол, ш_ссе, ш_тландец, ш_фер, щ_лочь.
Возмущ_нный, запрещ_н, зараж_н, затуш_вывать, кипяч_ный, напряж_нный, ноч_вка, облиц_ванный, обожж_нный, окольц_ванный, опустош_н, отраж_нный, пританц_вывать, просвещ_нный, ретуш_р, сгущ_нка, стаж_р, танц_вать, увлеч_нный, уч_ный.
Волч_нок, вооруж_нный, с врач_м, горош_к, деш_вый, дириж_р, 
душ_нка, ж_ваный, ж_рдочка, ж_сткий, зажж_нный, замш_вый, зач_т, истощ_нная земля, кумач_вые флаги, ландыш_вый, лучш_го ученика, маж_рный, моч_ный, солнечным луч_м, обж_ра, облиц_вать фасад, ож_г руку, опустош_нный человек, освещ_н, печ_нка, письмец_, полотенц_, 
пунц_вый, прыж_к, распаш_нка, расч_ска, ситц_вый, с большим стаж_м, трущ_ба, туш_нка, тяж_лый ож_г, хорош_, ч_лн, ч_рточка, чуж_й вещи, ш_пот, ш_винизм, ш_рох, ш_рты, щ_голь.

Правописание ы и и после ц

Вставьте букву ы или и.

Ц_стерна, проц_тировать, ц_клон, ц_рк, ц_трон, ц_низм, ц_рюльник, вакц_на, ц_ркулировать, пац_ент, иниц_алы.
Реакц_я, дикц_я, позиц_я, лекц_я, станц_я, порц_я, рац_я, эволюц_я.
Ц_ган, ц_пленок, на ц_почках, ц_кнуть.
Сестриц_н, смуглолиц_й, куц_й, бледнолиц_й, Троиц_н день.
Огурц_, пальц_, скворц_, спиц_, три девиц_, нора лисиц_.
Ц_кличный, улиц_, ц_ганский, делегац_я, гнездо птиц_, ц_трусовый, панц_рь, ц_плятница, круглолиц_й, эмоц_и, синиц_, ц_линдр, куриц_н, ц_вилизац_я, бойц_, ц_фры, нарц_сс, краснолиц_й, зайц_, племянниц_н, ц_ганщина, акац_я, ц_ркуль, школьниц_, сенсац_я.

 Правописание слов с буквой ь

Вставьте, где нужно, букву ь.

Вскач_, замуж_, лиш_, настеж_, невмоч_, невтерпеж_, сплош_.
Береч_ся, взвес_те, встретиш_ся, испеч_ся, назнач_те, намаж_, остан_ся, не плач_те, съеш_, сяд_те, учиш_ся.
Глуш_, грач_, дач_, крыш_, ландыш_, лещ_, много луж_, меч_, молодеж_, мыш_, ноч_, помощ_, рож_, стаж_, тиш_, выше туч_.
Могуч_, похож_, хорош_.
Жен_щина, мощ_ный, погон_щик, пон_чик, реч_ка, стекол_щик, точ_ка, удач_ный.
Восем_сот, сем_десят, шест_сот.
Веч_ный, вещ_, встан_те, готовиш_ся, девят_сот, дрож_, душ_, еж_ колюч_, живуч_, камен_щик, лож_, луч_, моеш_ся, навзнич_, наотмаш_, отреж_, плач_ ребенка, подвин_ся, проч_, пят_десят тысяч_, репортаж_, реч_, реч_ной, среди рощ_, руч_ка, спряч_те, черная туш_, увлеч_ся, удач_.

 Правописание окончаний существительных

Допишите, где нужно, окончания имен существительных.

По алле_, в большой аудитори_, сушить на батаре_, флаг на башн_, во всем величи_, возникнуть в воображени_, по галере_, побывать в Гвине_, при движени_, жить в деревн_, в глубокой древност_, быть в Заполярь_, о злоде_, деревья в ине_, работать в Казан_, на прошлой лекци_, о Лиди_, о Мари_, выставка в музе_, о Наталь_, о несчасть_, быть в област_, остановиться на перепуть_, был в планетари_, по площад_, о помощ_, о професси_, по пустын_, пребывать в раздумь_, бывать в Рязан_, отдыхал в санатори_, оставить на сидень_, жить в согласи_, стоят в отдалени_, о трагеди_, об удовольстви_, сидит в уныни_, на интересной экскурси_, о Юри_.
Актеришк_, бородищ_, волчищ_, голосишк_, городишк_, домишк_, заборишк_, кулачищ_, носищ_, парнишк_, ручищ_, сынишк_, трусишк_, ураганищ_, холодищ_, человечищ_, шинелищ_.
Много апельсин_, этих башкир_, пять гектар_, двое грузин_, пять килограмм_, шесть лимон_, грядка помидор_, сойти с рельс_, пара сапог_, рота солдат_, этих таджик_, этих цыган_.

 Правописание суффиксов существительных и прилагательных

Вставьте пропущенную букву в суффиксы существительных и прилагательных.

Карандаш_к, карманч_к, кармаш_к, ковш_к, кузнеч_к, листоч_к, мешоч_к, нож_ч_к, человеч_к, ящич_к.
Желань_це, здань_це, кресл_це, масл_це, пальт_цо, письм_цо, плать_це, ружь_цо, селень_це.
Бус_нка, впад_на, горош_на, диков_нка, изюм_нка, скваж_на, солом_нка, старейш_на, трещ_на.
Аппарат_ик, разнос_ик, перебеж_ик, перевоз_ик.
Веснушч_тый, крупитч_тый, лапч_тый, пузырч_тый, узорч_тый.
Авангардист_кий, альпинист_кий, грец_кий, журналист_кий, казац_кий, киргиз_кий, мужиц_кий, рыбац_кий, скольз_кий, ткац_кий, турист_кий, француз_кий.
Вкрадч_вый, доверч_вый, заботл_вый, приветл_вый, причудл_вый, разборч_вый, разговорч_вый, сбивч_вый, сговорч_вый, словоохотл_вый, уклонч_вый, усидч_вый.

 Правописание н и нн в существительных и неотглагольных прилагательных

Вставьте, где нужно, букву н.

Багрян_ый закат, барабан_ый бой, безветрен_ая погода, бессон_ица, ветрен_ик, ветрен_ый день, ветрян_ая мельница, ветчин_ая колбаса, глинян_ый кувшин, гостин_ая, гостин_ый двор, гуман_ый закон, гусин_ое перо, деревян_ый стол, диковин_ая шкатулка, дискуссион_ый вопрос, дорога 
длин_а, дровян_ой склад, дружин_ик, единствен_ый друг, журавлин_ая стая, закон_ый прием, землян_ой пол, змеин_ый яд, именин_ик, искусствен_ый, истин_ые чувства, камен_ая ограда, карман_ые часы, картин_ая галерея, клюквен_ый морс, кожан_ые перчатки, комарин_ый писк, комиссион_ый магазин, коноплян_ое масло, курин_ый бульон, лебедин_ая песня, ледян_ой покров, лосин_ая тропа, львин_ая доля, маслян_ое пятно, машин_ый перевод, мгновен_ое решение, мелодия монотон_а, мужествен_ый поступок, недюжин_ые способности, обветрен_ое лицо, обеден_ый перерыв, овчин_ый тулуп, оловян_ый солдатик, осен_яя пора, ослин_ое упрямство, песчан_ый пляж, петушин_ый гребень, письмен_ость, пламен_ая речь, платян_ой шкаф, племен_ой скот, племян_ик, плен_ик, подлин_ик, подлин_ое искусство, полотнян_ая простыня, продовольствен_ый магазин, прян_ый запах, улица пустын_а, пчелин_ый мед, пятитон_ый грузовик, реакцион_ый режим, румян_ые щеки, рьян_ый сторон_ик новой теории, свин_ой паштет, серебрян_ая цепочка, собствен_ость, соломен_ая шляпа, соотечествен_ик, старин_ая вещь, стеклян_ый стакан, стран_ое поведение, тополин_ый пух, торжествен_ое заседание, традицион_ое мероприятие, туман_ое утро, тыквен_ое пюре, хозяйствен_ые постройки, холстин_ая рубаха, ураган_ый ветер, цен_ое открытие, числен_ое превосходство, чугун_ая плита, шерстян_ое одеяло, экскурсион_ое бюро, юн_ый спортсмен.

 Правописание н и нн в отглагольных прилагательных и причастиях

Вставьте, где нужно, букву н.

Балован_ый ребенок, белен_ый потолок, брошен_ый листок, варен_ый картофель, поле вспахан_о, задание выполнен_о, вязан_ый на спицах шарф, вязан_ый свитер, желан_ая встреча, жарен_ая утка, зван_ый ужин, много раз игран_ый этюд, квашен_ая капуста, кован_ый сундук, краден_ые часы, крашен_ые волосы, куплен_ый билет, лакирован_ая шкатулка, ломан_ая линия, маринован_ые огурцы, маслен_ый пирожок, квартира меблирован_а, медлен_ый темп, мечен_ый атом, морожен_ое мясо, написан_ое письмо, колбаса нарезан_а, невидан_ое диво, неглажен_ая блузка, неждан_ый гость, немудрен_ый завтрак, неписан_ый закон, непрошен_ое вторжение, неслыхан_ая дерзость, нечаян_ое столкновение, ношен_ое пальто, уже ношен_ый жакет, ошибка обнаружен_а, статья опубликован_а, экскурсия хорошо организован_а, погашен_ый свет, подметен_ый пол, подписан_ый листок, покрашен_ый забор, полирован_ая мебель, поношен_ый пиджак, книга прочитан_а, путан_ые следы, ранен_ый боец, рван_ый рукав, решен_ая задача, рискован_ый шаг, свежеиспечен_ый пирог, свежеморожен_ые овощи, связан_ая шапочка, священ_ый долг, скошен_ая трава, беседка сломан_а, скован_ые движения, смышлен_ый мальчуган, сорван_ый цветок, стрелян_ый воробей, стрижен_ые волосы, ткан_ая скатерть, травлен_ый волк, тренирован_ый спортсмен, громкость увеличен_а.

Правописание гласных в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

Вставьте гласные в суффиксы причастий и отглагольных прилагательных.

Бор_щийся, ве_щий, вид_щий, во_щий, всеобъемл_щий, вяж_щий, держ_щийся, дремл_щий, дыш_щий, забот_щийся, завис_щий, ищ_щий, караул_щий, кле_щий, кол_щий, крас_щий, ла_щий, леле_щий, мо_щийся, мысл_щий, ненавид_щий, пен_щийся, пол_щий, реж_щий, ре_щий, слыш_щий, стел_щийся, та_щий, терп_щий, тревож_щий, чу_щий, щебеч_щий.
Вид_мый, исполня_мый, колебл_мый, наруша_мый, ненавид_мый, обтека_мый, реша_мый, слыш_мый, увольня_мый.
Взлеле_нный, выдерж_нный, задерж_нный, закле_нный, застрел_нный, назнач_нный, оконч_нный, подвеш_нный, подслуш_нный, посе_нный, потер_нный, потрач_нный, размеш_нный, разруш_нный, расстрел_нный, удосто_нный, улаж_нный, услыш_нный.

 Правописание суффиксов и окончаний глаголов

Вставьте гласные в глаголы на месте пропусков.

Они бор_тся, ве_т прохладой, они верт_тся, они взво_т, они выздорове_т, ты вылет_шь, мы высп_мся, мы высто_м, ты вытерп_шь, они гон_тся, они дремл_т, мы забот_мся, он задерж_тся, ты закле_шь, мы закро_м, они ищ_т, собака ла_т, он мел_т, ты обид_шься, он побре_тся, он посмотр_т, ты реж_шь, ты раскол_шь, ты расскаж_шь, ты расстел_шь, флаги ре_т, он ро_т, он свяж_т, слыш_тся шум, снег та_т, нам не терп_тся, он точ_т, мы увид_м, ты удерж_шь, он укол_т, мы устро_м.
Бесед_вать, во_вать, воспит_вать, высме_вать, жал_ваться, завед_вать, заворач_вать, исслед_вать, коч_вать, насвист_вать, оборуд_вать, основ_ваться, отлаж_вать, переноч_вать, попроб_вать, разбуш_ваться, разгляд_вать, разрабат_вать, рассказ_вать, совет_вать, треб_вать, уклад_вать, усаж_вать, усва_вать.

Правописание числительных, наречий и предлогов

Заполните пропуски.

Шест_десят_ книгами, к ст_ задачам, девяност_ учениками, пят_ст_ участниками, тр_ст_ сотрудникам, о ст_ друзьях, с девят_ст_ рублями, в тр_ст_ квартирах, о дв_ст_ примерах, к девяност_ годам, в сем_ст_ страницах, дв_ст_ зрителям, в девяност_ институтах, ст_ книгами, шест_ст_ жителям, в пят_ст_ школах.
В продолжени_ лета, в течени_ недели, вследстви_ пожара, в отличи_ от остальных детей, скала наподоби_ конуса, дать задание в заключени_ занятия, впоследстви_ мы часто вспоминали об этом.
Справ_, вправ_, направ_, сначал_, налев_, слев_, влев_, начист_, затемн_, изредк_, досыт_, наглух_, запрост_, сызмал_, наскор_, искос_, снов_, занов_, набел_, досух_, издавн_, засветл_.

«Лингвистические сказки»

Образование притяжательных прилагательных.

Однажды к Синтаксису пришли словосочетания «пиджак отца», «платок бабушки», «хвост лисы». Вперёд выступило слово «пиджак»:

- Уважаемый король! По вашему приказу мы стали объединяться в словосочетания. Но имена существительные, которые получили роль зависимых, не хотят подчиняться.

-Но ведь мы не прилагательные, род, число, падеж которых зависит от того слова, рядом с которым они стоят,- вмешалось слово «отец».- Помогите нам заменить нас прилагательными.

Задумался Синтаксис. Отменять свой приказ ему не хотелось, а не уступи он подчинённым, может начаться бунт. Позвал он Морфологию.

-Я не возражаю против новой группы имён прилагательных,- сказала она.- Но есть ли у короля Словообразование нужные нам суффиксы?

Пригласили короля Словообразование. А тот, толком не разобравшись, взял с собой только два суффикса - -ов и –ин – да несколько окончаний. Присоединили –ов к основе слова «отца»- получилось прилагательное  «отцов». Присоединили суффикс –ин к основе слова «бабушки» - получилось «бабушкин». А как же быть с существительным «лисы»? И рискнул тогда король Словообразование вместо суффикса подставить окончание –ий – «лисий». А чтобы притяжательные прилагательные, образованные таким способом, не догадались о его незадачливости, повелел король считать –ий суффиксом. Так возникла новая группа имён прилагательных.

Дефисное и слитное написание слов с пол-

Однажды к королю Словообразование пришло слово «половина».

-Ваше величество,- сказало оно,- только Вы можете мне помочь. Моя беда в том, что все слова, к которым я присоединяюсь, чувствуют себя обиженными: ведь тогда они теряют, по их мнению, половину своего лексического значения. Поэтому, завидев меня ещё издали, имена существительные стараются отойти подальше. Не можете ли Вы велеть им примкнуть ко мне вплотную, чтобы везде и всегда я бала с ними?

-Хорошо,- подумав, ответил король. –Но для этого мне придётся сократить тебя более чем наполовину.

-И я тогда не останусь в одиночестве? – обрадовалось слово «половина».

-Нет, ты будешь входить в состав сложносокращённых слов. А они в основном пишутся слитно.

И, сократив слово до корня пол-, король Словообразование стал присоединять его к словам, начинающимся с гласной.

Но тут вмешалась Орфоэпия:

-Эти слова не могут писаться слитно, ведь они произносятся с паузой.

Пришлось королю отказаться от этой затеи. Начал он соединять пол- с существительными, начинающимися с согласной. Всё шло нормально, пока не пришёл черёд слов на букву л. Тут уж воспротивилась Орфография:

-Двойные согласные пишутся в корне тех слов, которые проверяются по словарю. А это сложные слова- пол-лимона, пол-листа. И в словаре их нет.

Вздохнул тяжело  король Словообразование, но подчинился. И принялся присоединять пол- к собственным именам существительным. Тогда возмутилась Графика:

-Что это такое? Перед заглавной буквой в словах не могут писаться строчные.

Обратился тогда король к Пунктуации:

- О, мудрая Пунктуация! У тебя есть средства для обозначения пауз в предложении: запятая, точка с запятой, тире. Помоги присоединить пол-к словам, начинающимися с гласной, с буквы л, с большой буквы, чтобы не нарушать законов Грамматики.

Долго молчала Пунктуация, а потом сказала:

-Я не могу предложить ни одного из этих знаков препинания. Запятая разделяет отдельные слова и предложения, точка с запятой ставится в исключительных случаях в сложном предложении, тире обозначает длительную паузу. Но у меня есть дефис – младший брат тире. Пожалуй, это то, что вам нужно.

С тех пор слова, начинающиеся с гласной, с буквы л и с большой буквы, пишутся с пол- через дефис. А чтобы слово «половина» не страдало от такой половинчатости в написании, Фонетика иногда добавляет к части слова пол- букву у, а полу- с другими словами всегда пишется слитно.

Приставки при-, пре-

Однажды Орфография выстроила все приставки. Первыми стояли те, которые имели в своём составе четыре буквы, потом – три, а затем – две и одну. Самой первой оказалась пере-, которая очень гордилась своим положением.

-Я среди вас главная, захочу и всех заставлю всё пере- делать! – заявила она остальным.

Услыхал её король Словообразование и сказал:

-Не место красит приставку, а её значение. Ты, пере-, придаёшь словам всего два значения: «слишком» и «выполнить ещё раз». А вот твоя близкая родственница приставка при-, хотя и меньше тебя на целую букву, имеет четыре значения.

Приставка пере- задумалась. Очень не хотелось ей отставать от приставки при-. И вот, когда Графика по просьбе Орфографии переписывала все слова на букву п,  пере- бросилась на колени перед королём:

-О, мудрый король! Я, как и приставка при-, хочу быть многозначительной, то есть многозначимой.  Переквалифицироваться хочу.

-Хорошо,- подумав, ответил король.- Но за то, что ты такая завистливая, мы сократим тебя на одну букву. Теперь ты станешь приставкой пре-, будешь употреблять в значении пере- и в значении, близком к слову «очень».

Так в русском языке появилась приставка пре-. Встречается она сравнительно редко, и всё старается по примеру своей матушки пере- навредить скромной при-. Давайте же, ребята, будем очень внимательными – превнимательными, когда надо писать слово с приставкой при-.

Личные местоимения

Когда Морфология стала распределять местоимения по разрядам, она пригласила на Совет короля Словообразование и королеву Лексику.

- Итак, уважаемые коллеги, я вызываю первую группу местоимений. Наша задача – определить их особенности по значению и формообразованию.

Вошли местоимения я, ты, он, мы, вы, они. Не ожидая вопросов, вперёд выскочило местоимение я.

-Я! – громко заявило оно.- Я хочу! Я буду! Я могу!

-Кто это так нескромно ведёт себя?- спросил король Словообразование.

-Я, я… - ответило оно.

-Помолчи, пожалуйста, и подожди, когда тебя спросят, -велела Морфология. – Иначе ты займёшь последнее место среди местоимений своего разряда.

-Вместо какой части речи употребляется это местоимение и на что указывает? – задала первый вопрос Лексика.

-Все собравшиеся здесь местоимения употребляются вместо имён существительных и указывают на лицо. Местоимение я – на лицо говорящего, ты- на того, с кем говорят, он- на того, о ком говорят. Мы, вы, они – соответственно, но о нескольких лицах.

-Если о лицах, тогда назовём их личными, - предложила Лексика.

-А какими морфологическими признаками мы будем обладать? – вежливо спросило местоимение мы.

-Я думаю, - сказала Морфология,- что мы сохраним за вами некоторые особенности имён существительных. Например, изменение по падежам, по числам.

-Я хочу иметь и род! – опять не выдержало местоимение я.

-И мы хотим,- хором поддержали местоимения ты, мы, вы, они. Только местоимение он промолчало.

Король Словообразование грозно взглянул на расшумевшихся и промолвил:

-Я считаю, что мы должны наказать выскочку,- местоимение я. Пусть в косвенных падежах оно имеет другую основу.

-Я согласна,- поддержала Морфология.- Но к этому мне хочется ещё добавить, что по родам будет изменяться только скромное местоимение он.

-Кроме того, местоимения он, они в знак отличия получат букву н, когда будут употребляться с предлогами,- внёс ещё одно предложение король Словообразование.

-Благодарю вас, друзья! – произнесла Морфология.- Всё сказанное вами найдёт отражение в школьном учебнике.

Сложносокращённые слова

Однажды к королю Словообразование пришли Лексика, Графика и Орфоэпия. Лексика стала жаловаться, что Графика очень перегружена работой и поэтому отказывается помогать ей в составлении толкового словаря.

-Конечно,- обиженно сказала Графика, - Лексика требует, чтобы я несколько раз записывала одно и то же.

-Неправда, - возразила Лексика. – Сначала мы записали значения отдельных слов, например: заведующий, учебный, часть. А сейчас надо растолковать значение словосочетания заведующий учебной частью.

-Всё равно не буду писать. Я устала! – упрямо твердила Графика.

Пока они спорили, король Словообразование попробовал сложить основы слов с помощью соединительных гласных ои е, но ничего не получилось. Тогда он сложил части основ: зав-у-ч.

Королю понравилось образовывать новые слова сложением частей основ. Это было похоже на игру с матрёшкой, когда куклы вкладываются одна в другую.

-Коллективное хозяйство – колхоз…- бормотал король. - Универсальный магазин – универмаг…Профессионально-техническое училище – профтехучилище…

-А ведь это слово можно сократить ещё больше, заметила хорошо поставленным голосом Орфоэпия.

-Как?

-ПТУ.

Всем понравился такой способ образования сложносокращённых слов. И его стали широко использовать в русском языке.

«Самостоятельная работа по русскому языку

по теме «Виды связи в словосочетании»»

Самостоятельная работа студента 1 курса, группы…………., специальность…………………………………………………………………

Ф.ИО____________________________________________________________________

Вариант № 1

Самостоятельная работа студента 1 курса, группы…………., специальность…………………………………………………………………

Ф.И.О____________________________________________________________________

Вариант № 2

Самостоятельная работа студента 1 курса, группы…………., специальность…………………………………………………………………

Ф.И.О____________________________________________________________________

Вариант № 3

Самостоятельная работа студента 1 курса, группы…………., специальность…………………………………………………………………

Ф.И.О____________________________________________________________________

Вариант № 4

Самостоятельная работа студента 1 курса, группы…………., специальность…………………………………………………………………

Ф.И.О____________________________________________________________________

Вариант № 5

Самостоятельная работа студента 1 курса, группы…………., специальность…………………………………………………………………

Ф.И.О___________________________________________________________________

Вариант № 6

Самостоятельная работа студента 1 курса, группы…………., специальность…………………………………………………………………

Ф.И.О____________________________________________________________________

Вариант №  7

Самостоятельная работа студента 1 курса, группы…………., специальность…………………………………………………………………

Ф.И.О____________________________________________________________________

Вариант №  8

Самостоятельная работа студента 1 курса, группы…………., специальность…………………………………………………………………

Ф.И.О____________________________________________________________________

Вариант № 9

Самостоятельная работа студента 1 курса, группы…………., специальность…………………………………………………………………

Ф.И.О.____________________________________________________________________

Вариант № 10

Контрольная работа «Морфемика, словообразование, орфография»

Вариант -1

1.Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов, называется

1) приставкой

2) корнем

3) основой слова

2.Приставка, корень, суффикс, окончание называются

1) морфемами

2) основой слова

3) главной частью слова

3.Окончанием называется

1) значимая часть слова, которая образует формы слова

2) главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов

3) значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования новых слов

4.Корнем слова называется

1) часть изменяемого слова без окончания

2) главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов

3) значимая часть слова, которая образует формы слова

5.Приставкой называется

1) значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов

2) значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов

3) главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов

6.Основой слова называется

1) значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов

2) часть изменяемого слова без окончания

3) главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов

7.Укажите слово, в котором неверно выделена основа.

1) УКАЗК-а

2) ДОМ-а

3) КОМПЬЮТЕРОВ

8.Укажите слово, в котором неверно выделен корень.

1) УЧИТ-ель

2) ВАЗ-а

3) ПУЛЬТ

9.Укажите слово, в котором неверно выделена приставка.

1) ПРО-водник

2) ПРО-светление

3) З-доровье

10.Укажите слово, в котором неверно выделено окончание.

1) подводник-[ ]

2) подводник-И

3) подвод-НИК

11.Укажите слово, в котором неверно выделен суффикс.

1) паром-ЩИК

2) шерстян-ОЙ

3) баян-ИСТ

12.Укажите слово, в котором неверно выделен корень.

1) ПЕРЕЛЕТ-ать

2) со-ДРУЖ-ество

3) ЗИМ-а

13.Укажите слово, в котором неверно выделена приставка.

1) О-круг

2) ПРИ-школьный

3) З-доровье

14.Укажите слово, в котором неверно выделено окончание.

1) стол-(нулевое)

2) карандаш-ИК

3) доброт-А

15.Укажите слово, в котором неверно выделен суффикс.

1) круж-ОК

2) доч-ЕНЬК-а

3) окру-Г

16. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

1) приехать,

2) читатель,    

3) неизбежный,    

4) виднеться.

17. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

1) восход  

2) заповедник  

3) выполнение      

4) насухо

18. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

1) по-хорошему,    

2) новизна,  

3) охотник,  

4) отнести.

19. Какое слово образовано суффиксальным способом?

 1) прочитать,

 2) преодолеть,

 3) походка,

 4) разрушение.

20. Какое слово образовано суффиксальным способом?

1) сторожка,  

2) нерешительный,  

3) по-зимнему,  

4) полив.

21. Какое слово образовано приставочным способом?

1) купленный,  

2) где-нибудь,  

3) доверху,  

4) размешать.

22. Какое слово образовано приставочным способом?  

1) синь,

2) управляемый,

3) распланировать,

4) семилетка.

23. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.(несколько вариантов ответа)

1) Красивы весной березки в своем подвенечном саване.

2) Красота русской природы всегда вдохновляла художников-пейзажистов.

3) На привале мы читали отрывки из творчества любимых поэтов.

4) Я решил стать офицером, потому что у меня отец и дед офицеры, и я хочу

продолжить семейную династию.

5) На последней выставке нам было представлена целая плеяда новых

компьютеров.

24. Ошибки и недочеты в словоупотреблении есть в предложении:

1) В вашем голосе, в вашей интонации, не говоря уже о словах, столько бездушного эгоизма, столько холодного бессердечия.

2) Не нужно замыкаться в себе, давайте делиться своими больными местами.

3) Ребёнок требует ухода матери.

4) Я не смог ответить Вам сразу потому, что письменный стол наш представляет собой авгиевы конюшни, и только теперь я мог найти в нем клочок бумаги.

25. Речевые ошибки допущены в предложении:

1) Могу поддержать любую беседу не потому, что полиглотка, а потому, что могу вставить в разговор две-три фразы по теме.

2) Погода была чудесна, прекрасна, солнечная.

3) Совсем недавно я купила очень красивую бра.

4) Согласно последнего приказа сессия продолжается два дня.

26. Приставки     ПРЕ – ПРИ. Вставьте пропущенные буквы.

Вариант 2

1.Морфемы — это

1. значимые части слова
2. основа и корень слова
3. приставка и суффикс

2.Значимая часть слова, которая образует формы слова, называется

1) окончанием

2) приставкой

3) суффиксом

3.Главная значимая часть слова, в которой заключено основное лексическое значение всех однокоренных слов, называется

1) корнем

2) основой слова

3) суффиксом

4.Часть изменяемого слова без окончания называется

1) корнем

2) основой слова

3) суффиксом

5.Значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов, называется

1) корнем

2) основой слова

3) суффиксом

6.Укажите слово с ошибкой в морфемном разборе.

1) бел-ый

2) выход-(нулевое окончание)

3) круж-ок-(нулевое окончание)

7.Укажите слово, в котором верно выделен корень.

1. УЧИ-тель
2. УЧЕБ-ник
3. УЧ-ёный

8.Укажите слово, в котором неверно выделена приставка.