Рабочая программа по русскому языку и литературе 7 класс
рабочая программа по русскому языку (5, 7, 8 класс) на тему

№

Название раздела

Всего

Количест-

во часов

Планируемые результаты

Т

Р/Р

К

1.

Язык и общение

3

2

1

Л.: осознавать эстетическую ценность русского языка, необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

М.: использовать виды чтения, разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов.

П.: осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; разграничивать письменную речь и чтение.

2.

Вспоминаем, повторяем, изучаем

20

16

3

1

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общеня изученное орфографическое правило.

Л.: стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

П.: знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли  знаков препинания  в понимании смысла предложения; применять синтаксические знаний и умения в практике правописания.

3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

30

22

7

1

П.: знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли  знаков препинания  в понимании смысла предложения; применять синтаксические знаний и умения в практике правописания.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать разные виды текстов с учётом замысла и ситуации; вычитывать информацию , представленную в схеме.

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста; потребность сохранить чистоту русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

4.

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Орфография. Культура речи.

15

11

3

1

Л.: интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию собственных текстов.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, вычитывать информацию , представленную в схеме, преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

П.: совершенствование навыков различения разных звуков; нормативное произношение слов; применение фонетико- орфоэпических знаний и умений в речевой практике; использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

5.

Лексика. Культура речи.

8

5

2

1

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, пользоваться толковым словарём, извлекать из них нужную информацию.

П.: употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения; произведение лексического разбора слов; извлечение необходимой информации из лексических словарей и использование её в различных видах деятельности.

6.

Морфемика.

Орфография.

Культура речи.

22

17

4

1

Л.: стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

7.

Морфология.

Имя существитель-ное

21

16

4

1

Л.: стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, способность сохранять логичность, связность, соответствие теме высказывания, вычитывать информацию , представленную в схеме, преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы;

П.:распознавание имени существительного по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

7.1

Имя прилагательное

14

9

4

1

        Л.: стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, способность сохранять логичность, связность, соответствие теме высказывания, вычитывать информацию , представленную в схеме, преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы;

П.: распознавание имени прилагательного по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

7.2

Глагол

35

28

6

1

         Л.: стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, способность сохранять логичность, связность, соответствие теме высказывания, вычитывать информацию , представленную в схеме, преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы;

П.: распознавание глагола по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

8.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

7

4

2

1

      Л.:  стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств.

      М.: уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы; соблюдать изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию; строить высказывание; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

    П.: знать разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; систематизировать изученное по всем разделам; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом.

Итого

175

130

36

9

№ урока

            Тема урока

дата

Предметные результаты

примечание

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Р-регулятивные

П.- познавательные

К - коммуникативные

                                                                                                                            Язык и общение (2 ч. +1 ч.)

1/1

Язык и человек

1.09

осознавать роль речевой культуры, общения, читать и анализировать текст, озаглавливать текст

приёмам работы с учебной книгой, анализировать структуру текста, пересказывать содержание, пользуясь выделенными словами

Развивать умение чувствовать красоту и выразитель-

ность речи

Р.-самостоятельно формулировать проблему и цели урока;

П.- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;;

К.- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

2/2

Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке

2.09

различать по основным особенностям устную и письменную речь;

отвечать на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа;

приводить примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение

анализиро-

вать устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения;

рассматривать и  объяснять схему;

владеть приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи в ситуации диалога

Развивать устойчивый интерес к чтению, к ведению диалога, к письменной форме общения

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

3/3 (Р/р)

Р. Стили речи

3.09

выявлять особенности разговорной речи, языка художественной литературы  и стилей речи.

устанавливать принадлежность текста к определённой функциональ-ной разновидности языка;

анализировать тексты упражнений с точки зрения целей высказывания

развивать устойчивый интерес к чтению

Р.- потребность в чтении;

П.- излагать содержание прочитанного текста;

К.- анализировать и создавать тексты различного типа, стиля.

                                                                                                       Вспоминаем, повторяем, изучаем (17 ч.+3ч.)

4/1

Звуки  и буквы. Произношение и правописание

4.09

читать и списывать текст, выделяя безударные гласные

осознавать соотношение произношения и правописания,    записывать слова в транскрипции

Интерес к изучению языка

Р.- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися ,и того, что ещё не известно;

планирование (составление плана и последовательности действий);

оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения)

П.-пользоваться словарём;

К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

5/2

Орфограмма. Место орфограмм в словах.

5.09

определять по признакам орфограмму, находить орфограммы в разных морфемах

опознавать различные виды орфограмм;

графически выделять орфограммы в разных морфемах слова;

распределять слова в столбики с опознавательным признаком орфограмм

интерес к письму

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока;

работать по плану;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять таблицу, схему);

К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

6/3

Правописание проверяемых безударных гласных в  корне  слова

8.09

определять ударные и безударные гласные, подбирать проверочное слово и проставлять ударение

писать слова с трудно проверяемыми написаниями; различать одинаково произносимые слова с разным написанием;

осознание ответствен-ности за произнесённое и написанное слово

Р. – прогнозировать и корректировать свою деятельность;

П.- пользоваться словарём (толковым и орфографическим)

К.- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

7/4

Правописание непроверяемых безударных гласных в  корне  слова

9.09

определять ударные и безударные гласные, подбирать проверочное слово и проставлять ударение

писать слова с трудно проверяемыми написаниями; различать одинаково произносимые слова с разным написанием;

осознание ответствен-ности за произнесённое и написанное слово

Р. – прогнозировать и корректировать свою деятельность;

П.- пользоваться словарём (толковым и орфографическим)

К.- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

8/5

Правописание проверяемых согласных в корне слова

10.09

применять правило написания проверяемых согласных в корне слова;

выполнять упражнения, отрабатываю-щие данное правило

анализировать слова и распределять их в группы по способу проверки написания согласных в корне слова;

определять сильные и слабые позиции согласных;

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися ,и того, что ещё не известно;

планирование (составление плана и последовательности действий);

оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения)

П.-пользоваться словарём;

К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

9/6

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

11.09

применять правило написания непроизноси-мых согласных в корне слова

безошибочно писать слова, опознавая признаки орфограммы

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися ,и того, что ещё не известно;

планирование (составление плана и последовательности действий);

оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения)

П.-пользоваться словарём;

К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

10/7

Буквы и, у, а после шипящих

12.09

применять правило написания букв и, у, а после шипящих;

выполнять упражнения, отрабатывающие данное правило

составлять предложения со словами, иллюстрирую-щими правило;

составлять предложения со словами – исключениями из правила

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися ,и того, что ещё не известно;

планирование (составление плана и последовательности действий);

оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения)

П.-пользоваться словарём;

К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

11/8

Разделительные Ъ и Ь

15.09

опознавать признаки орфограммы;

выполнять упражнения, отрабатывающие данное правило

составлять предложения со словами, иллюстрирую-щими правило;

изменять форму слов так, чтобы появилась орфограмма;

выделять те случаи, когда Ь не является разделительным знаком

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися ,и того, что ещё не известно;

планирование (составление плана и последовательности действий);

оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения)

П.-пользоваться словарём;

К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

12/9

Раздельное написание предлогов с другими словами

16.09

применять правило написания предлогов с другими словами;

выполнять упражнения, закрепляющие данное правило

списывать текст, выделяя орфограммы- буквы и орфограммы - пробелы

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

13/10 К.

К. Стартовая контрольная работа

17.09

писать под диктовку

определять изученные части речи, соотносить букву и звук

интерес к письму

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности

14/11 Р

 Р.Что мы знаем о тексте.

18.09

определять признаки текста;

выполнять упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности

писать изложение по тексту при помощи плана

совершенство-вание речи

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока;

работать по плану;

П.- излагать содержание прочитанного текста;

К.- уметь слушать и слышать других

15/12

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Предлоги и союзы.  Наречие (ознакомление)

19.09

с помощью вопросов и заданий распознавать самостоятель-ные части речи;

Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи

определять наречия, выписывать их из текста, попутно знакомясь с признаками этой части речи

интерес к изучению языка

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока;

работать по плану;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять таблицу, схему);

К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

16/13

Глагол как часть речи: лицо, время, род  

(в прошедшем времени) -Тся и ться в глаголах

22.09

находить глагол в предложении, определять морфологические признаки глагола

активизиро-вать правило написания –тся и – ться в глаголах

составлять предложения по рисунку, использую для этого глаголы;

Определять лицо и время глаголов, ставить глаголы в неопределённую форму

Выполнять упражнения, руководствуясь правилом

интерес к письму

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности

17/14 (Р/р)

 Р.Тема текста

23.09

определять тему текста; анализировать

темы сочинений

подбирать заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализировать само сочинение;

перерабатывать сочинение и записывать исправленный вариант

интерес к созданию собственного текста

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности;

создавать текст различного типа, стиля, жанра

18/15

Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Буква ь во 2 – ом лице единственного числа глаголов. Раздельное написание не с глаголами.

24.09

активизиро-вать знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы

составлять предложения с глаголами, определять написание не с глаголами

интерес к изучению языка

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока;

работать по плану;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять таблицу, схему);

К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

19/16

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

25.09

определять морфологические признаки имени существитель-ного; определять род, число, склонение и падеж имён существитель-ных

активизировать правило написания Ь на конце имён существитель-ных; выделять окончания имён существитель-ных

интерес к изучению языка

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока;

работать по плану;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять таблицу, схему);

К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

20/17

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

26.09

определять морфологические признаки имени прилагательного; определять род, падеж, число имён прилагатель-ных

согласовывать имена прилагательные с именами существительными; выделять окончания имён прилагательных; составлять предложения или текст на заданную тему, используя имена прилагательные

интерес к изучению языка

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока;

работать по плану;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять таблицу, схему);

К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

21/18

Местоимение: 1, 2, 3 – е лицо

29.09

определять морфологические признаки местоимения;

определять лицо, падеж, число местоимений

опознавать местоимения в тексте, использовать их с предлогами в письменной и устной речи

интерес к созданию собственного текста

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности;

создавать текст различного типа, стиля, жанра

22/19 (Р/р)

Р. Основная мысль текста

30.09

определять способы выражения основной мысли текста

определять основную мысль текста, писать сочинение на заданную тему

интерес к созданию собственного текста

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности;

создавать текст различного типа, стиля, жанра

23/20 К.

Контрольная работа по теме «Вспоминаем. Повторяем. Изучаем»

1.10

писать под диктовку

определять изученные части речи, соотносить букву и звук

интерес к письму

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности

                                                                                                             Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23 ч. +7 ч.)

24\1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте Синтаксис. Пунктуация как раздел науки о языке. Основные синтаксические понятия: словосочетание, предложение, текст.

2.10

владеть основными понятиями синтаксиса, пунктуации

осознавать значение знаков препинания для понимания текста, анализировать тексты с точки зрения роли в них знаков препинания.

уметь чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

25/2

Словосочетание. Виды словосочетаний. Разбор словосочетаний.

3.10

распознавать словосочета-ние в составе предложения, определять главное и зависимое слова в словосочета-нии; выполнять разборы словосочета-ний.

Обозначать смысловые связи между главным и зависимым словами в словосочетании; характеризовать словосочетание по морфологичес-ким признакам главного слова

И средствам грамматической связи

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание, самостоятельно составлять план решения учебной проблемы,

Определение степени успешности своей работы;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

26/3

Предложение. Виды предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное. Знаки препинания : знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение)

6.10

определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи; анализировать интонацион-ные конструкции

Распознавать виды предложений по цели высказывания; характеризовать смысловые и интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных предложений;

Моделировать интонационную окраску различных по цели высказывания предложений.

уметь чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

27/4 (Р/р)

Р. Подготовка к сжатому изложению

7.10

выделять в тексте главную и второстепен-ную мысль

писать сжатое изложение

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

28/5 (Р/р)

Р. Написание сжатого изложения.

8.10

выделять в тексте главную и второстепен-ную мысль

писать сжатое изложение

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

29/6

 Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

9.10

опознавать главные и второстепен-ные члены предложения; выделять основу предложения

определять подлежащее, выраженное существительн-ым, местоимением, синтаксически неделимым сочетанием

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание, самостоятельно составлять план решения учебной проблемы,

Определение степени успешности своей работы;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

30/7

 Главные члены предложения. Сказуемое.

10.10

определять сказуемое и способы его выражения

составлять предложения, используя  глаголы - сказуемые

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание, самостоятельно составлять план решения учебной проблемы,

Определение степени успешности своей работы;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

31/8

(Р/р)

Р. Сочинение

13.10

создавать текст по заданной теме, излагать мысли чётко, лаконично

применять основные коммуникативные умения, необходимые для создания любого высказывания на заданную тему, подчинять его основной мысли, планировать высказывание, отбирать необходимый материал

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

32/9

Тире между подлежащим и сказуемым

14.10

распознавать опознаватель-ный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже

отрабатывать в упражнениях навыки определения главных членов предложения

уметь чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

33/10

Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения

15.10

различать нераспространённые и распространённые предложения; распознавать виды второстепен-ных членов предложения

составлять нераспростра-нённые предложения и распространять их второстепен-ными членами предложения

уметь чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

34/11

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

16.10

распознавать виды второстепен-ных членов предложения;

распознавать дополнение в предложении; выделять дополнение графически

распространять  предложение дополнением; составлять схемы распространён-ных предложений

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание, самостоятельно составлять план решения учебной проблемы,

Определение степени успешности своей работы;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

35/12

Второстепенные члены предложения. Определение.

17.10

распознавать виды второстепен-ных членов предложения;

распознавать определение  в предложении; выделять определение графически

распространять  предложение определением;

составлять схемы распространён-ных предложений

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание, самостоятельно составлять план решения учебной проблемы,

Определение степени успешности своей работы;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

36/13

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

20.10

распознавать виды второстепен-ных членов предложения;

распознавать обстоятельст-во в предложении;

выделять обстоятельст-во графически

распространять  предложение обстоятельством;

составлять схемы распространённых предложений ; по схемам составлять предложения

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание, самостоятельно составлять план решения учебной проблемы,

Определение степени успешности своей работы;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

37/14

(Р/р)

Р. Составление связного  текста по рисунку, картине. Основная мысль текста

21.10

последовательно развивать мысль в тексте по рисунку, картине в соответствии с темой и замыслом

использовать особенности составления текста по рисунку в  собственной письменной речи

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

38/15

Предложения с однородными членами предложения, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но  и  одиночным союзом и

22.10

характеризо-вать предложения с однородными членами; определять, какие члены предложения являются однородными

правильно интонировать предложения с однородными членами; составлять предложения и связные тексты с однородными членами

уметь чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

39/16

Знаки препинания в предложениях с однородными членами , связанных без союзов и с союзами а, но, и

23.10

определять интонацион-ные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами; выявлять обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов

использовать в речи предложения с разными однородными членами; обозначать опознаватель ные признаки  постановки запятой в предложениях с однородными членами: составлять предложения с однородными членами, подбирать обобщающие слова

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание, самостоятельно составлять план решения учебной проблемы,

Определение степени успешности своей работы;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

40/17

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

24.10

41/18

Предложения с обращениями, знаки препинания при обращении

27.10

осознавать основные функции обращения

опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями; выбирать уместный тон обращения; оценивать уместность той или иной формы обращения; составлять предложения с обращениями

осознавать ответствен-ность за произнесённое и написанное слово

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

42/19

(Р/р)

Р. Письмо как одна из разновидностей текста

28.10

различать письма по цели и назначению; определять стиль речи текстов писем; находить в письмах обращения

писать письмо товарищу

осознавать ответствен-ность за произнесённое и написанное слово

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

43/20

Вводные слова и словосочетания. Синтаксический разбор простого предложения

29.10

характеризо-вать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам предложения, обращениям

выполнять устный и письменный разборы предложений

интерес к изучению языка

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

44/21

(Р/р)

Р. Сочинение по картине

30.10

составлять план; определять тему, основную мысль; отбирать необходимый материал, лексические и грамматичес-кие, синтаксичес-кие средства

последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

45/22

Пунктуационный разбор простого предложения

31.10

определять знаки завершения, разделитель-ные и выделительн-ые знаки в простом предложении

выполнять устный и письменный пунктуационный разбор предложения

интерес к изучению языка

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

46/23

Простые и сложные предложения. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения.

11.11

различать простые и сложные предложения; определять средства связи в сложных предложениях (союзные/бес-союзные); находить сложные предложения в текстах; объяснять расстановку знаков препинания

строить схемы сложных предложений и составлять сложные предложения по схемам

интерес к изучению языка

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

47/24

Сложные предложения с союзами . Запятая между  простыми предложениями в сложном предложении перед  а, но, и, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

12.11

48/25

Синтаксический разбор сложного предложения.

13.11

характеризо-вать  сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания

выполнять устный и письменный разборы предложений

интерес к изучению языка

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

49/26

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

14.11

выделять в предложении прямую речь после слов автора и перед ними; объяснять постановку знаков препинания; характеризо-вать интонацион-ные особенности прямой речи

составлять схемы предложений с прямой речью; структурно изменять предложения с прямой речью (менять местами слова автора и прямую речь)

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание, самостоятельно составлять план решения учебной проблемы,

Определение степени успешности своей работы;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач

50/27

Диалог. Тире в начале реплик диалога. Р. Этикетные диалоги

17.11

различать предложения с прямой речью и диалог; оформлять диалог в письменной речи

по очереди читать реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивать точность и выразительность произношения; работать со схемами диалогов; моделировать диалог, описывая происходящее на картинке

уметь чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока,   анализировать условия и пути достижения цели;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями;

П.- пользоваться разными видами чтения;

К.- владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога.

51/28

(Р/р)

Р. Функционально – смысловые типы речи

18.11

понимать основные отличия текстов – описаний, повествований, рассуждений

анализировать тексты разных типов

уметь чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

52/29

Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

19.11

отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания раздела

работать со схемами предложений

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

53/30 К

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

20.11

писать диктант и выполнять задания раздела

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

                                                                                        Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12ч. +3 ч.)

54/1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте Фонетика. Звук как единица языка. Звуки речи. Гласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные.

21.11

владеть основными понятиями фонетики;ана-лизировать схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке;

распознавать гласные звуки, различать ударные и безударные гласные; осознавать смыслоразличительную функцию звука

составлять таблицы; определять гласные в сильной и слабой позициях

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- умение структурировать знания; анализ и синтез;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

55/2

Согласные звуки

24.11

распознавать согласные звуки, выделять шипящие согласные

правильно произносить шипящие согласные звуки

интерес к изучению языка

.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач

56/3

Изменение звуков в потоке речи. Сильные и слабые позиции звуков

25.11

распознавать гласные и согласные в сильных и слабых позициях

применять правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования

интерес к изучению языка

.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач

57/4

Согласные твёрдые и мягкие. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.

26.11

распознавать твёрдые и мягкие согласные

анализировать смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/ мягкой согласной

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- умение структурировать знания; анализ и синтез;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

58/5 (Р/р_)

Р. Повествование

27.11

выделять повествование как функциональ-но- смысловой тип речи

писать изложение по повествованию, доказывать принадлежность текста к определённому стилю

уметь чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

 П.- пользоваться разными видами чтения, адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, излагать содержание прочитанного текста;

К.- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

59/6

Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные. Шипящие и ц.

28.11

распознавать звонкие, глухие  и сонорные согласные;

характеризовать согласные звуки

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- умение структурировать знания; анализ и синтез;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

60/7

Графика. Обозначение звуков речи на письме. Алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

1.12

анализиро-вать и объяснять важность графики и каллиграфии; активизиро-вать знание алфавита; располагать слова в алфавитном порядке

осознавать значение письма в истории человечества; составлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова, работать со словарём

любовь к языку

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах; пользоваться словарями;

 К.- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями ; слушать и слышать других

61/8

(Р/р)

Р. Описание предмета

2.12

выделять описание как функциональ-но – смысловой тип речи

различать тексты – описания и тексты - повествования

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- умение структурировать знания; анализ и синтез;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

62/9 (Р/р)

Р. Сочинение – описание предмета по картине

3.12

редактировать текст - описание

писать сочинение, описывая предмет

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

63/10

Обозначение мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари

4.12

опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове; анализировать орфографические правила, связанные с употреблени-ем мягкого знака

распределять слова на группы согласно виду орфограммы

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- умение структурировать знания; анализ и синтез;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

64/11

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я.

5.12

Определять роль букв  Е, Ё, Ю, Я

проводить фонетический анализ слов, в которых буквы  Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- умение структурировать знания; анализ и синтез;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

65/12

Орфоэпия. Орфоэпические словари.

8.12

осознавать важность нормативного произношения для культурного человека; формулировать важнейшие произносительные нормы

анализировать и оценивать речь с орфоэпической точки зрения, исправлять произноситель- ные ошибки

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- умение структурировать знания; анализ и синтез;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

66/13

Фонетический разбор слова

9.12

обозначать слоги, ударение в слове, характеризовать гласные и согласные звуки в составе слова

выполнять устные и письменные фонетические разборы слов

интерес к изучению языка

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

67/14

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

10.12

отвечать на контрольные вопросы  и выполнять задания по теме раздела

работать со схемами предложений

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

68/15

К

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

11.12

писать диктант

выполнять задания раздела

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

                                                                                                                     Лексика. Культура речи (6ч. +2ч.)

69/1

 Работа над ошибками, допущенными в диктанте Слово и его лексическое значение. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.

12.12

объяснять различие лексического и грамматического значений слова; пользоваться толковым словарём; объяснять лексическое значение слова, определять по лексическому значению слова, о каком слове идёт речь

понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств, эмоций

уметь чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

пользоваться словарями

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

70/2

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

15.12

различать однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение слов; составлять словосочета-ния с многозначны-ми словами, используя разные значения

выбирать в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значения, составлять словосочетания; работать с иллюстрациями

уметь чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

пользоваться словарями

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

71/3

Омонимы

16.12

опознавать омонимы, находить в толковом словаре примеры омонимов

составлять и анализировать предложения и словосочетания с омонимами; анализировать стихотворение, содержащее  омонимы

уметь чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- пользоваться словарями

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

72/4

Синонимы

17.12

опознавать синонимы; устанавливать смысловые и стилистичес-кие различия синонимов

составлять словосочетания с синонимами; анализировать предложения, содержащие синонимы; подбирать синонимы к данным в упражнении словам

уметь чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- пользоваться словарями

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

73/5

(Р/р)

Р. Сочинение по картине

18.12

составлять план; определять тему, основную мысль; отбирать необходимый материал, лексические и грамматичес-кие, синтаксичес-кие средства

последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

74/6

Антонимы. Толковые словари Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

19.12

опознавать антонимы; подбирать антонимы к словам

описывать с помощью антонимов происходящее на рисунке; характеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов

уметь чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- пользоваться словарями

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

75/7

(Р/р)

Р. Подробное изложение

22.12

выделять в тексте главную и второстепен-ную мысль

писать подробное изложение

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

76/8К

 Тест по теме «Лексика. Культура речи»

23.12

отвечать на контрольные вопросы

выполнять тестовые задания по теме раздела.

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

                                                                                                     Морфемика. Орфография. Культура речи (18ч. +4ч.)

77/1

 Работа над ошибками, допущенными в тесте Морфемика как раздел науки о языке. Морфема – наименьшая значимая часть слова

24.12

осознавать морфему как значимую единицу языка

делить слова на морфемы и обозначать их соответствующими знаками

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

78/2

Изменение и образование слова. Однокоренные слова.

25.12

осознавать роль морфем в процессе формо – и словообразования

определять форму слов, подбирать однокоренные слова; делить слова на группы (однокоренные слова/ разные формы одного слова)

стремление к совершенствованию собственной речи

Р. -самостоятельно формулировать проблему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы;

П.- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; излагать содержание прочитанного

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

79/3

Окончание. Основа в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в слове.

26.12

опознавать окончание как формообразующую морфему; выделять окончание и основу в словах

анализировать таблицу; выделять основы у существитель-ных, прилагательных, глаголов

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

80/4

(Р/р)

Р. Сочинение на тему                                                                

13.01

писать сочинение в форме письма  товарищу

последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

81/5

Корень слова

12.01

опознавать корень как главную значимую часть слова; выделять корни в словах

формировать группы однокоренных слов; исправлять ошибки в подборе однокоренных слов

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

82/6

(Р/р)

Р. Рассуждение

14.01

выделять рассуждение как функциональ-но – смысловой тип речи и как часть других функциональ-но – смысловых  типов речи

анализировать текст, высказывать своё мнение о тексте и доказывать его; рассуждая по плану, объяснять происхождение слов

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

83/7

Суффикс, его назначение в слове.

15.01

опознавать суффикс как словообразующую морфему; обозначать суффиксы в словах

подбирать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

84/8

Приставка; её назначение в слове.

16.01

опознавать приставку как словообразующую морфему; обозначать приставки в словах  

подбирать ряды однокоренных слов, образованных приставочным  способом; характеризовать морфемный состав слова

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

85/9

(Р/р)

Р. Выборочное изложение

19.01

выделять в тексте главную и второстепен-ную информацию

писать выборочное изложение

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

86/10

Чередование звуков

20.01

подбирать слова с чередующимися согласными и гласными

определять условия, при которых происходит чередование

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

87/11

Беглые гласные

21.01

определять случаи появления беглых гласных при чередовании

Выделять части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывать слова с таким чередованием

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

88/12

Варианты морфем

22.01

определять части слова, являющиеся вариантами морфем

выделять однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися ,и того, что ещё не известно;

планирование (составление плана и последовательности действий);

оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения)

П.-пользоваться словарём;

К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

89/13

Морфемный разбор слова. Морфемные словари.

23.01

выделять морфемы в словах

выполнять письменный и устный морфемный разбор слов; подбирать однокоренные слова

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися ,и того, что ещё не известно;

планирование (составление плана и последовательности действий);

оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения)

П.-пользоваться словарём;

К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

90/14

Правописание гласных и согласных в приставках

26.01

применять правило написания гласных и согласных в приставках; обозначать приставки в словах, анализировать разницу между произноше-нием и написанием приставок

подбирать слова с беглым гласным в приставках, выбирать из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися ,и того, что ещё не известно;

планирование (составление плана и последовательности действий);

оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения)

П.-пользоваться словарём;

К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

91/15

Буквы З и С на конце приставок

27.01

применять правило написания букв з и с на конце приставок на практике; выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма

подбирать однокоренные слова с приставками, в которых есть изучаемая орфограмма

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися ,и того, что ещё не известно;

планирование (составление плана и последовательности действий);

оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения)

П.-пользоваться словарём;

К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

92/16

Правописание чередующихся гласных о – а  в корне –лаг - - -лож-

28.01

применять правило на письме

выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма; выписывать из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой

интерес к изучению языка

.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач

93/17

Правописание чередующихся гласных о – а в корне – раст - -– -рос-

29.01

применять правило на письме

выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма; выписывать из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой

интерес к изучению языка

.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач

94/18

Буквы  ё – о после шипящих в корне

30.01

применять правило на письме

выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма; выписывать из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой; составлять диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе « Словообразова-ние»

интерес к изучению языка

.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач

95/19

Буквы и – ы после ц

2.02

применять правило на письме

выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма; выписывать из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой; составлять диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе « Словообразова-ние»

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач

96/20 Р.

Р. Сочинение по картине

3.02

составлять план; определять тему, основную мысль; отбирать необходимый материал, лексические и грамматичес-кие, синтаксичес-кие средства

последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

97/21

Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи.»

4.02

отвечать на контрольные вопросы

выполнять тестовые задания по теме раздела.

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

98/22 К.

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи.»

5.02

писать диктант и выполнять задания раздела

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

                                                                                                 Морфология. Орфография. Культура речи.

                                                                                         Имя существительное  (17ч. + 4 ч.)

99/1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

6.02

определять имя существитель-ное как самостоятель-ную часть речи

определять морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль в предложении

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

100/2

(Р/р)

Р. Доказательства в рассуждении

9.02

определять доказательства как структурную часть рассуждения

анализировать текст, выделяя тезис, доказательство, вывод; приводить доказательства для раскрытия темы « Почему нужно беречь книгу?»; писать сочинение - рассуждение

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема); строить рассуждения

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

101/3

Имена существительные одушевлённые  и неодушевлённые

10.02

распознавать имена существитель-ные одушевлённые и неодушевлён-ные

выделять имена одушевлённые как члены предложения; составлять предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

102/4

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях исторических событий, в названиях книг, журналов, картин кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.

11.02

распознавать имена существитель-ные  собственные и нарицатель-ные

подбирать примеры собственных имён существитель-ных, рассказывать об имени существитель-ном по плану

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач

103/5

(Р/р)

Р. Сжатое изложение

12.02

выделять в тексте главную и второстепен-ную мысль

писать сжатое изложение

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

104/6

Род имён существительных.

13.02

определять род имён существитель-ных

дополнять таблицу примерами имён существитель-ных, определение рода которых вызывает затруднения; составлять словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существитель-ных

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

105/7

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

16.02

распознавать имена существительные, имеющие форму только множественного числа

выделять такие имена существитель-ные в текстах, составлять с ними предложения

уметь чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

106/8

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

17.02

распознавать имена существительные, имеющие форму только единственного числа

выделять такие имена существитель-ные в текстах, составлять с ними предложения

уметь чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

107/9

Три склонения имён существительных: изменение существительных по падежам и числам

18.02

определять тип склонения имён существительных

склонять имена существитель-ные; с учётом полученных знаний составлять новую таблицу на основе данной в учебнике

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

108/10

Падеж имён существительных

19.02

определять падеж имён существитель-ных

выделять падежные окончания имён существитель-ных; составлять  словосочетания с именами существительными в родительном падеже

стремление к речевому самосовершенствованию

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

109/11

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

20.02

применять усвоенное правило при выполнении упражнений

определять падеж имён существитель-ных, выделять окончание

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

110/12

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Склонение существительных на –ия, -ие, ий.

24.02

применять усвоенное правило при выполнении упражнений

определять падеж имён существитель-ных, выделять окончание

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

111/13

(Р/р)

Р. Изложение по тексту упражнения

25.02

выделять в тексте главную и второстепен-ную мысль

писать изложение

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

112/14

Множественное число имён существительных

26.02

определять морфологические признаки множественного числа имён существитель-ных

склонять имена существительные во множественном числе по падежам; обозначать условия выбора мягкого знака после шипящих на конце слова

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

113/15

(Р/р)

Р. Сочинение по картине

27.02

создавать текст по заданной теме, излагать мысли чётко, лаконично

применять основные коммуникативные умения, необходимые для создания любого высказывания на заданную тему, подчинять его основной мысли, планировать высказывание, отбирать необходимый материал

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

114/16

Правописание о –е после шипящих и ц в окончаниях существительных

2.03

применять усвоенное правило при выполнении упражнений

распределять имена существитель-ные по группам

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

115/17

Правописание о –е после шипящих и ц в окончаниях существительных

3.03

применять усвоенное правило при выполнении упражнений

распределять имена существитель-ные по группам

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

116/18

Морфологический разбор имени существительного

4.03

характеризо-вать имя существительное по его морфологическим признакам

выполнять устный и письменный разбор имён существитель-ных

интерес к созданию собственного текста

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности;

создавать текст различного типа, стиля, жанра

117/19

Повторение по теме «Имя существительное»

5.03

отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела

списывать текст, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существитель-ных

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

118/20 К

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

6.03

писать под диктовку

выполнять грамматические задания

интерес к письму

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности

119/ 21

К

Контрольный тест по теме «Имя существительное»

9.03

выполнять тестовые задания по теме раздела

применять полученные знания при выполнении тестовых заданий по теме раздела

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

                                                                                                                      Имя прилагательное  (10ч. +4ч.)

120/1

Имя прилагательное как часть речи

10.03

определять морфологические признаки имени прилагательного

анализировать словосочетания, предложения, тексты  с именами прилагательными; составлять предложения с именами прилагательными; готовить устный рассказ об имени прилагательном как о части речи

интерес к созданию собственного текста

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности;

создавать текст различного типа, стиля, жанра

121/2

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении

11.03

определять синтаксическую роль имени прилагательного

анализировать словосочетания, предложения, тексты  с именами прилагательными; составлять предложения с именами прилагательными; готовить устный рассказ об имени прилагательном как о части речи

интерес к созданию собственного текста

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности;

создавать текст различного типа, стиля, жанра

122/3

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

12.03

применять правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательн-ых

согласовывать прилагательные с существительными

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

123/4

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую

13.03

применять правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагатель-ных  с основой на шипящую

согласовывать прилагательные с существительными

стремление к речевому самосовершенствованию

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

124/5

(Р/р)

Р. Описание животного. Структура текста и стилистические разновидности данного жанра

16.03

создавать текст по заданной теме, излагать мысли чётко, лаконично

применять основные коммуникативные умения, необходимые для создания любого высказывания на заданную тему, подчинять его основной мысли, планировать высказывание, отбирать необходимый материал

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

125/6

Прилагательные полные и краткие. Изменение полных прилагательных по родам, падежам, числам, а кратких – по родам и числам.

17.03

распознавать полные и краткие формы имён прилагатель-ных

образовывать краткие формы имён прилагательных; в предложении выделять сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составлять предложения и словосочетания с краткими прилагательны-ми

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

126/7

(Р/р)

Р. Выборочное изложение

18.03

выделять в тексте главную и второстепен-ную мысль

писать изложение по тексту, в котором есть описание животного

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

127/8

Прилагательные полные и краткие. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую

19.03

применять усвоенное правило при выполнении упражнений

распределять слова с орфограммой по группам

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

128/9

Морфологический разбор имени прилагательного

20.03

характеризо-вать имя прилагатель-ное по его морфологическим признакам и синтаксичес-кой роли

выполнять устный и письменный разбор имён прилагательных

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

129/10

(Р/р)

Р. Сочинение – описание  животного по картине

создавать текст по заданной теме, излагать мысли чётко, лаконично

применять основные коммуникативные умения, необходимые для создания любого высказывания на заданную тему, подчинять его основной мысли, планировать высказывание, отбирать необходимый материал

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

130/11

Повторение по теме «Имя прилагательное»

отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела

работать со словарём: выписывать прилагательные с непроверяемым написанием

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

131/12

Повторение по теме «Имя прилагательное»

отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела

списывать текст, указывать падежи имён существительных и прилагательных, обозначать орфограммы

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

132/13

(Р/р)

Р. Сочинение – описание животного на основе личных впечатлений

1.04

создавать текст по заданной теме, излагать мысли чётко, лаконично

применять основные коммуникативные умения, необходимые для создания любого высказывания на заданную тему, подчинять его основной мысли, планировать высказывание, отбирать необходимый материал

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

133/14

Контрольная диктант  по теме «Имя прилагательное»

2.04

писать под диктовку

выполнять грамматические задания

интерес к письму

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности

                                                                                                                             Глагол  (29ч. +6ч.)

134/1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте Глагол как часть речи

3.04

определять морфологические признаки глагола, его синтаксичес-кую функцию

определять глаголы- сказуемые в предложениях, характеризовать глаголы по времени, лицу, числу; указывать, как согласуются глаголы – сказуемые с подлежащими.

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

135/2

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении

6.04

определять морфологические признаки глагола, его синтаксичес-кую функцию

определять глаголы- сказуемые в предложениях, характеризовать глаголы по времени, лицу, числу; указывать, как согласуются глаголы – сказуемые с подлежащими.

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

136/3

Не с глаголами

7.04

применять правило написания не с глаголами

выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; составлять предложения, используя глаголы с не

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

137/4

Не с глаголами

8.04

применять правило написания не с глаголами

выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; составлять предложения, используя глаголы с не

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

138/5

(Р/р)

Р. Рассказ

9.04

работать с иллюстрацией; отвечать на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ

создавать рассказ на юмористическую тему

интерес к созданию собственного текста

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности;

создавать текст различного типа, стиля, жанра

139/6

Неопределённая форма глагола (инфинитив на –ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься).

10.04

распознавать неопределён-ную и личные формы глагола; образовывать глаголы в неопределённой форме

составлять памятку, используя глаголы в неопределённой форме

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

140/7

Неопределённая форма глагола

13.04

распознавать неопределён-ную и личные формы глагола; образовывать глаголы в неопределённой форме

пересказывать текст; озаглавливать его; выписывать из текста глаголы в неопределённой форме; готовить по плану сообщение о неопределённой форме глагола

интерес к созданию собственного текста

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности;

создавать текст различного типа, стиля, жанра

141/8

Правописание –тся- и –ться – в глаголах

14.04

применять правило написания –тся- и –ться – в глаголах

выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; заменять данные в упражнении глаголы, близкими по смыслу глаголами с суффиксом –ся; составлять предложения, используя глаголы с орфограммой

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

142/9

Виды глагола: совершенный и несовершенный вид

15.04

распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида

подбирать в орфографичес-ком словаре  глаголы с приставкой раз - -рас-;образовывать от данных в упражнении глаголов глаголы другого вида;

стремление к речевому самосовершенствованию

Р.-формулировать проблему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы, определять степень успешности своей работы

П.- пользоваться словарями и справочниками; осуществлять анализ и синтез;

К.- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; высказывать и обосновывать свою точку зрения

143/10

Виды глагола: совершенный и несовершенный вид

16.04

распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида

подбирать в орфографичес-ком словаре  глаголы с приставкой раз - -рас-;образовывать от данных в упражнении глаголов глаголы другого вида; рассматривать рисунки и отвечать на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного вида; составлять предложения с данными в упражнении глаголами

стремление к речевому самосовершенствованию

Р.-формулировать проблему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы, определять степень успешности своей работы

П.- пользоваться словарями и справочниками; осуществлять анализ и синтез;

К.- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; высказывать и обосновывать свою точку зрения

144/11

Буквы е – и в корнях с чередованием: -бер- - бир-, -дер- - -дир-, -мер - -мир-, -пер – пир-, стел - -стил-, -тер-  - -тир-.

17.04

применять правило правописания корней с чередованием;

выполнять упражнения, руководствуясь данным правилом

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

145/12

Буквы е – и в корнях с чередованием: -бер- - бир-, -дер- - -дир-, -мер - -мир-, -пер – пир-, стел - -стил-, -тер-  - -тир-.

20.04

применять правило правописания корней с чередованием;

выполнять упражнения, руководствуясь данным правилом

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

146/13

Буквы е – и в корнях с чередованием: -бер- - бир-, -дер- - -дир-, -мер - -мир-, -пер – пир-, стел - -стил-, -тер-  - -тир-.

21.04

применять правило правописания корней с чередованием;

выполнять упражнения, руководствуясь данным правилом

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

147/14

(Р/р)

Р.Невыдуманный рассказ (о себе)

22.04

повествовать от первого лица

анализировать недочёты, записывать исправленный вариант текста; составлять устный рассказ на тему «Как я однажды…»

интерес к созданию собственного текста

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности;

создавать текст различного типа, стиля, жанра

148/15

Время глагола

23.04

определять время глагола

описывать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени; обозначать вид и время глагола

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

149/16

Прошедшее время глагола

27.04

определять способ образования глаголов прошедшего времени

выделять суффиксы в глаголах в прошедшем времени; образовывать глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составлять с ними словосочетания; записывать примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно

стремление к речевому самосовершенствованию

Р.-формулировать проблему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы, определять степень успешности своей работы

П.- пользоваться словарями и справочниками; осуществлять анализ и синтез;

К.- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; высказывать и обосновывать свою точку зрения

150/17

Настоящее время глагола

28.04

определять форму настоящего времени

составлять связный текст на тему «Сегодня на улице…» или «Новости дня»; составлять словосочетания с глаголами в настоящем времени; отрабатывать правильное произношение глаголов в настоящем времени

умение чувствовать красоту и выразитель-ность речи

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

151/18

Будущее время глагола

29.04

определять форму будущего времени и способ её образования

составлять устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял»

интерес к созданию собственного текста

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности;

создавать текст различного типа, стиля, жанра

152/19 К

Контрольный  диктант по теме «Глагол»

30.04

писать под диктовку

выполнять грамматические задания

интерес к письму

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности

153/20

Спряжение глагола: I и  II спряжение

4.05

определять тип спряжения

спрягать глаголы с ударным окончанием, составлять с ними словосочетания или предложения

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

154/21

Спряжение глагола: I и  II спряжение

5.05

определять тип спряжения

спрягать глаголы с ударным окончанием, составлять с ними словосочетания или предложения

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

155/22

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

6.05

применять правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием

выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; составлять устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначать спряжение глаголов

интерес к изучению языка

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

156/23

(Р/р)

Р. Рассказ по сюжетным картинкам

7.05

работать с иллюстрацией; отвечать на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ

создавать рассказ на юмористическую тему

интерес к созданию собственного текста

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности;

создавать текст различного типа, стиля, жанра

157/24

Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов

8.05

различать глаголы 1 и 2 спряжения; правильно писать личные окончания глаголов, применяя знания, полученные на предыдущих уроках

распределять глаголы по группам, в зависимости от спряжения глагола

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

158/25

Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов

12.05

различать глаголы 1 и 2 спряжения; правильно писать личные окончания глаголов, применяя знания, полученные на предыдущих уроках

распределять глаголы по группам, в зависимости от спряжения глагола

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

159/26

Морфологический разбор глагола

13.05

характеризо-вать глагол по его морфологическим признакам и синтаксичес-кой роли

выполнять устный и письменный разбор глаголов

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

160/27

(Р/р)

Р. Сжатое изложение

14.05

выделять в тексте главную и второстепен-ную мысль

писать сжатое изложение

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

161/28

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

15.05

применять правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2- м лице единственного числа

выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

162/29

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

18.05

применять правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2- м лице единственного числа

выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь

163/30

(Р/р)

Р. Рассказ по сюжетным картинкам «Витин скворечник»

19.05

работать с иллюстрацией; отвечать на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ

создавать рассказ на юмористическую тему

интерес к созданию собственного текста

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности;

создавать текст различного типа, стиля, жанра

164/31

Употребление времён

20.05

использовать в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени

создавать рассказ

интерес к созданию собственного текста

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности;

создавать текст различного типа, стиля, жанра

165/32

(Р/р)

Р. Сочинение – рассказ по рисунку

21.05

работать с иллюстрацией; отвечать на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ

создавать рассказ на юмористическую тему

интерес к созданию собственного текста

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности;

создавать текст различного типа, стиля, жанра

166/33

Повторение по теме «Глагол»

22.05

отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания раздела

работать со схемами предложений

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

167/34 К.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

25.05

писать диктант

выполнять задания раздела

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения

168/35 К.

Контрольный тест по теме «Глагол»

26.05

выполнять тестовые задания по теме раздела

применять полученные знания при выполнении тестовых заданий по теме раздела

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

                                                                                                                 Повторение и систематизация изученного  (5ч. + 2ч.)

169/1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях слов

27.05

систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки, систематизировать орфограммы в приставках и окончаниях слов

заполнять, анализировать , составлять таблицы, графически обозначать орфограммы

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

170/2

(Р/р)

Р. Подготовка контрольному изложению

28.05

выделять в тексте главную и второстепен-ную мысль

писать изложение

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

171/3

(Р/р)

Р. Контрольное изложение

29.05

выделять в тексте главную и второстепен-ную мысль

писать сжатое изложение

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

172/4

Орфограммы в окончаниях слов

систематизи-ровать  орфограммы в окончаниях слов и устанавливать связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке

подбирать примеры на изученные орфограммы, составлять таблицу, выписывать слова с орфограммами

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

173/5 К

Итоговая контрольная работа

выполнять тестовые задания по теме раздела

применять полученные знания при выполнении тестовых заданий по теме раздела

интерес к изучению языка

Р.- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

П.- осуществлять анализ и синтез;

К.- создавать тексты различного типа; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

174/6

Употребление букв Ъ и Ь

повторять и систематизировать  знания об употреблении букв Ъ и Ь

обозначать орфограммы

стремление к речевому самосовершенствованию

Р.- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

П.- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему)

К.- адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывать позицию других людей

175/7

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложении с прямой речью

повторять и систематизировать знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении

списывать тексты, расставлять знаки препинания

интерес к письму

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема).

К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

дата

Тема

форма

5.02

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи.» 98

диктант

6.03

Контрольный диктант по теме «Имя существительное» 118

диктант

9.03

Контрольный тест  по теме «Имя существительное» 119

тест

.04

Контрольный диктант  по теме «Имя прилагательное» 133

диктант

.04

Контрольный  диктант по теме «Глагол» 152

диктант

.05

Контрольный диктант по теме «Глагол» 167

диктант

.05

Контрольный тест по теме «Глагол» 168

тест

.05

Р. Контрольное изложение 170-171

изложение

Итоговая контрольная работа 173

диктант

№

п/п

Содержание раздела

Количество часов

В том числе:

Внеклассное чтение

Контрольные работы (Развитие речи)

1

Введение. Книга в жизни человека.

1

2

Устное народное творчество

10

1

3

Из древнерусской литературы.

2

4

Из литературы XVIII века.

2

1

5

Из литературы XIX века.

43

3

3

6

Из литературы XX века.

30

3

            3

7

Из зарубежной литературы.

15

1

2

8

Итоговый урок

2

1

ИТОГО

105

7

11

№