Рабочая программа для 5 класса "Лингвистические игры"
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «Лингвистические игры» для 5 класса

                                                                                                 Программу составила                                                                                                                   учитель русского языка

                                                                                    и литературы

                                                                                                                     Лебедева Елена Викторовна

Пояснительная записка

Программа «Лингвистические игры» направлена на то, чтобы развить и совершенствовать такие психологические качества школьников, как  любознательность, инициативность, настойчивость,  а также  вызвать у детей интерес к русскому языку.

Игра — это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребенка, это его жизнь. В процессе игры ребенок познает не только окружающий мир, но и себя самого, свое место в этом мире,  накапливает знания, осваивает язык, общается, развивает мышление и воображение. Цель данной программы  – в непринужденной игровой, интересной ученику форме сформировать качественную сторону речевой деятельности в процессе общения, тренировать  память, языковое чутье и зоркость.

          Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к родному языку должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Лингвистические  игры” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка.

Большое значение в программе «Лингвистические игры» придаётся развитию навыков самоконтроля и потребности обучающихся обращаться к орфографическому словарю и справочной литературе для уточнения самостоятельных случаев написания.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.

Целью курса «Лингвистические игры» - развитие самостоятельного поискового, исследовательского мышления, формирование творческой активности учащихся.

Главным условием реализации этой цели в учебных заданиях выступает их направленность на то, чтобы учащиеся применяли полученные знания в новых , нестандартных условиях.

Для реализации поставленной цели программа решает следующие задачи: 

• Тренировать память, внимательность, любознательность, инициативность, самостоятельность в приобретении знаний.
• Расширять и систематизировать знания о языке и речи и формирование лингвистической компетенции.
• Выявление и работа с  лингвистически одаренными  детьми.
• Воспитание любви к великому русскому языку.
• Содействие развитию интереса к русскому языку как учебному предмету.

Программа расчитана на 1 год обучения. Возраст детей в группе 10-11 лет. Количество детей в группе 15 – 20 человек.

Режим работы: 1 раз в неделю.

Планируемые результаты (личностные,  метапредметные и предметные).

Личностные результаты

-умение работать с источниками информации по заданному параметру;

-умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни в учебной и внеурочной деятельности;

-развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

-реализация творческого потенциала в процессе групповой работы;

-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;

 - развитие и применение аналитического  мышления для обработки информации;

- умение сопереживать, оказывать взаимопомощь, проявлять отзывчивость к окружающим;

- умение работать индивидуально и коллективно в группах.

Метапредметные результаты

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- осознание  учащимися значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий;

-продуктивное сотрудничество со сверстниками при проведении  различной деятельности;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

 -умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность;

-адекватно оценивать уровень своих знаний, умений и результаты своей деятельности;

- находить наиболее простой и эффективный способ решения жизненной задачи;

Предметные результаты

-значительно пополнить свой словарный запас, развить речь;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании;

- развитие навыка стихотворства;

-развитие способности работать с текстом, с высказываниями, анализировать информацию;

- готовность получать в диалоге необходимую информацию;

- умение отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к общечеловеческим ценностям;

- закрепление полученных знаний по предмету русский язык.

К  концу 5 класса обучающиеся должны уметь:

- передавать мысли правильно, точно и выразительно;

- самостоятельно работать с книгами, словарями, подбирать необходимый материал;

- вести полемику, аргументировать свои суждения, приводить контраргументы;

- пользоваться основными источниками информации, владеть приемами работы с информацией.

Занятия в  кружке способствуют расширению знаний учащихся по фонетике, лексике, словообразованию, грамматике, стилистике, помогают им лучше овладеть нормами орфоэпии и культуры речи.

Организация деятельности школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность,
• научность,
• сознательность и активность,
•  наглядность,
• доступность,
• связь теории с практикой,
• индивидуальный подход к учащимся.

Ожидаемый результат данной развивающей программы.

1. Овладение навыками самостоятельной исследовательской работы.
2. Умение применять стандарт знаний в нестандартных и проблемных ситуациях.
3. Владение рациональными приёмами работы и навыками самоконтроля.
4. Умение самостоятельно приобретать знания.
5. Высокий уровень сформированности прочных знаний, навыков грамотного письма.

Условия реализации программы

Организация обучения и благожелательных отношений как между педагогом и учащимся, так и между самими учащимися в ходе реализации методов обучения определяет характер духовных отношений в ученическом коллективе, формируют его психологический климат.

Формы организации педагогической деятельности

Используются различные типы занятий:

• Уроки-исследования
• Уроки – викторины
• Ролевые игры
• Уроки праздники
• Практическая работа
• Обобщающие занятие

Методическое и материально-техническое сопровождение программы

Методическое обеспечение программы.

• Методические разработки занятий
• Методическая литература по русскому языку
• Методика организации групповых , практических занятий с учётом индивидуальных особенностей.

Дидактический материал

• Игровое лото по отдельным темам
• Таблицы по русскому языку
• Словари
• Дидактический раздаточный материал

Экранно-звуковые пособия

• аудиозаписи
• видеофильмы;
• презентации.

Учебно-практическое оборудование

• персональный компьютер;
• медиапроектор.

Содержание программы «Лингвистические игры» 1 час в неделю, всего 34 часа

Список литературы, используемый педагогом

1. Г.Александрова «Занимательный русский язык» ( серия « Нескучный учебник» ), Тригон, Санкт-Петербург, 1998
2.  Д. В. Любич. Лингвистические игры. — Санкт-Петербург: Издательство Буковского, 1998.
3. Л. Петрановская «Игры на уроках русского языка». Пособие для учителя. Москва, 2000.
4. Григорян, Л.Т. Язык мой - друг мой. ( Материалы для внеклассной работы по рус.яз.).Пособие для учителей.- Москва: Просвещение, 1976.
5. Э.Вартанян « Крылатые слова» , Москва, Астрель, 2001.
6. Кривоплясова, М. Е. Русский язык и литература. Средства и приемы выразительной речи. - 5-9 классы: тренинговые задания на уроках. - Волгоград: Учитель, 2007.
7. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.