ФГОС Технологическая карта. Русский язык. 9 класс.
учебно-методический материал по русскому языку (9 класс) на тему

Цели для ученика

Обучающие:

1. Дать понятие о сложносочиненном предложении, его особенностях.

2. Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.

3.Формирование практических умений и навыков обучающихся по осознанному применению полученных знаний в практике.

Развивающие:

развитие логического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса.

Воспитывающие:

1. 1. Воспитание бережного отношения к слову.
2. 2. Воспитание культуры поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

Цели для учителя

Образовательные: 

систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках по теме «Сложное предложение».

Развивающие: 

1. 1. Создать мотивационную основу для восприятия учебного материала, развития речи учащихся, мышления.
2. 2.Развивать навыки самостоятельной работы с материалом (сравнение, анализ, наблюдение, систематизация, редактирование).

Воспитательные:

воспитывать  бережное отношение к слову, толерантность.

Тип урока
Урок-изучение нового материала

Форма урока
Комбинированная

Опорные понятия, термины
Сложное предложение

Сочинительные союзы

Сложносочиненное предложение

Равнозначные предложения

Синтаксические признаки

Новые понятия

Сложносочиненное предложение

Равнозначные предложения

Формы контроля:

Фронтальный опрос
Индивидуальная работа

Домашнее задание
Параграф 11.Выписать из художественной литературы 7 ССП, сделать графический разбор.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Мотивация

4 минуты

Включение в деловой ритм.

Мотивация учебной деятельности.

Подготовка к работе.

Самоопределение.

Активация знаний о сложном предложении, видах союзов, связи простых предложений в составе сложного.

Словесная форма.

Фронтальный опрос.

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Психологический настрой учителя и учащихся.

II. Актуализация знаний

5 минут.

Объяснение целеполагания урока.

Организация работы со справочником.

Определение цели учебной деятельности.

Запись темы в тетрадь.

Создание опорных записей в справочник. (См. выше)

Индивидуальная работа. Иллюстративно-словесный метод.

Личностные:

самопроверка, оценивание своего ответа.

Познавательные:
анализ объектов с

целью выделения признаков.

Отработка умений определять сложносочиненные предложения.

III. Работа по теме урока

Работа со схемой.

3 минуты

Схематический диктант.

3 минуты

Индивидуальная работа.

10минут

Распределение заданий. Создание проблемной ситуации.

Корректировка выполнения задания.

Умение работать в группах.
Умение презентовать свою работу.

(См. Приложение 1)

(См. Приложение 2)

Самостоятельная работа .

(См. Приложение 3)

Групповая работа.

Практический метод.
Приём познавательной активности через творческое задание.

Личностные:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений,

регулятивные:

поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание, коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Вырабатывать уважительное отношение друг к другу при работе в группах.

V. Актуализация знаний

Работа по развитию речи

7 минут

Установление осознанности восприятия.
Первичное обобщение. Организация деятельность по применению полученных знаний.

Комбинированная работа
(См. Приложение 4)

Взаимопроверка.

Игра «Я редактор».

Личностные:

самопроверка и взаимопроверка.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:

общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

рефлексия способов и условий  действия; коммуникативные:

управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Умение грамотно строить предложения

Видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным построением ССП.

VI. Повторение сведений о ССП и пунктуации при них.

Тестовая работа

10 минут

Устанавливает осознанность

восприятия.

Организует деятельность по применению полученных знаний.

Решают пунктуационную задачу. (См. Приложение 5)

Самостоятельная работа, взаимопроверка.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Проявление толерантности.

VII. Рефлексивно-оценочный этап

2 минуты

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия.

(См. Приложение 6)

Тест

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:

рефлексия.
Личностные:
смыслообразование.

Умение оценивать себя.

VIII. Домашнее задание

1 минута

Объясняет домашнее задание.

Слушают и записывают в дневник.

Познавательные:

умение делать выбор и обосновывать его.

Владимир смотрел на них, и странные чувства волновали его. Схема.

Срубленную елку дед тащил в господский дом, а там принимались убирать ее. Схема

Не то дым шел от костра, не то туман поднимался над болотом. Схема.