Рабочая программа по русскому языку для 5 класса
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

№ п/п

Раздел

Темы

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

1

Речь и речевое общение

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

6

Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека; знать основные особенности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и уметь преодолевать их.

Владеть различными видами монолога и диалога – нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания.

Характеризовать коммуникативные цели говорящего.

Сравнивать образцы диалогической и монологической речи.

Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения.

2

Речевая деятельность

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо, культура чтения.

Овладение основными видами речевой деятельности.

5

Иметь представление об основных видах речевой деятельности и их особенностях.

Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

Овладеть различными видами аудирования, различными видами чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста в форме ученического изложения.

Создавать устные и письменный монологические и диалогические высказывания на актуальные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности.

Отбирать и систематизировать материал на определенную тему; осуществлять поиск, анализ, преобразование информации, извлеченной из различных источников, представлять и передавать ее с учетом заданных условий общения.

3.

Текст

Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль
текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры. Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

13

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка).

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, таблицы.

Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.

4.

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка.

Основные жанры различных  стилей.

Установление принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией.

11

Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств.

Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.

Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции

5.

Общие сведения о языке

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

3

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Определять различие между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка

Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах. Знать основные изобразительные свойства русского языка

6.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких, глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

 Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.

Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

13

Овладевать основными понятиями фонетики.

Осознавать  (понимать)  смыслоразличительную функцию звука.

Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки.

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую.

Проводить фонетический анализ слова.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения: нормативное произношение безударных гласных звуков; мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетаний согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.); иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий; нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения (слова типа квартал, договор, глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные).

Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.

Использовать орфоэпический словарь

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании СМС-сообщений

7.

Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики. Словообразующие и формообразующие морфемы.

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Основные способы образования слов. Словообразовательный и морфемный словари.

Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

8

Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования.

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

Различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; наблюдать за использованием выразительных средств морфемики и словообразования в речи.

Использовать морфемный, словообразовательный словари.

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов

8.

Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Лексические группы.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Фразеологические словари. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения выразительного словоупотребления.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов и использование ее в различных видах деятельности.

10

Овладеть основными понятиями лексикологии.

Понимать отличие слова от других единиц языка; находить основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков); знать общие принципы классификации словарного состава русского языка.

Объяснять лексическое значение слов различными способами.

Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов.

Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов.

Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов.

Группировать слова по тематическим группам.

Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски.

Проводить лексический анализ слова.

Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т. д.

Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и использовать ее в различных видах деятельности.

Осознавать основные понятия фразеологии.

Опознавать фразеологические обороты по их признакам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать фразеологические обороты в речи.

Наблюдать за использованием выразительных средств лексики и фразеологии в речи.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и использовать ее в различных видах деятельности

9.

Морфология

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Омонимия слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей.

Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.        

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

38

Овладеть  основными  понятиями  морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

Имя существительное

Анализировать и характеризовать общее грамматическое  значение,  морфологические  признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры.

Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных.

Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять несклоняемые имена существительные; согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами.

Использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

Имя прилагательное

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль.

Распознавать качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводить соответствующие примеры.

Определять род, число, падеж имен прилагательных; правильно образовывать степени сравнения, краткую форму качественных имен прилагательных; анализировать составные формы сравнительной и превосходной   степени;   правильно   произносить прилагательные в краткой форме (ставить ударение); определять синтаксическую роль полной и краткой формы.

Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять имена прилагательные с существительными общего рода; с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами; относительные прилагательные в значении качественных; варианты форм сравнительной и превосходной степени.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

Глагол

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. Определять тип спряжения глаголов.

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления; соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

10.

Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Способы передачи чужой речи.

Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

26

Овладеть основными понятиями синтаксиса.

Осознавать (понимать) различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.

Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.

Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.

Моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания.

Анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.

Осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.

Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.

Корректировать  интонацию  в  соответствии  с коммуникативной целью высказывания.

Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения.

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; утвердительные и отрицательные предложения; сопоставлять их структурные и смысловые особенности.

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употреблять их в речевой практике.

Опознавать (находить) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения; виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

Правильно согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом; определения с определяемыми словами.

Опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении.

Анализировать и характеризовать структурные и смысловые особенности предложений с обратным порядком слов.

Моделировать и употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.

Наблюдать за особенностями употребления предложений с обратным порядком слов в речи.

Разграничивать  и  сопоставлять  предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи.

Осознавать (понимать) условия однородности членов предложения.

Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом).

Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения.

Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов.

Наблюдать за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров.

Понимать сущность обособления, общие условия обособления.

11.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

36

Иметь представление об орфографии как о системе правил.

Обладать орфографической  и  пунктуационной зоркостью.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

12.

Язык и культура

Взаимосвязь языка и истории, культуры народа. Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

1

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России.

Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета; уместно использовать правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни

170

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

 Содержание образования

 Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата проведения

По

плану

Фактич

 О языке и речи  (4 часа)

1

Зачем человеку нужен язык.

1

Повторительно-обобщающий урок

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе.

Показать учащимся, что язык - универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить познавательные способности каждого ученика.

§1  (с.3)                                                     упр. 4 (по заданию учебника);                                      упр. 5 (устно),                  ЗСП-1 (выучить слова)

2

Что мы  знаем  о русском языке.

1

Повторительно-обобщающий урок

Наука о русском языке, ее основные разделы. Русский язык как развивающее явление.

Объяснить учащимся, что русский язык - один из развитых языков мира, богатый и выразительный; расширить кругозор учащихся

§2   (с.6)                                             Упр.8 (письменно),                    ЗСП-2 (выучить слова)

3

Что такое речь.

1

Повторительно-обобщающий урок

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Особенности каждого вида речевой деятельности.

Дать понять о речевом общении; выяснить условия, необходимые для речевого общения; познакомить со способами языкового анализа.

§3   (с.7)                                               Упр.9 (устно )                                         ЗСП-3 (выучить слова)

4

Речь монологическая и диалогическая. Речь письменная и устная.

1

Повторительно-обобщающий урок

Умение общаться - важная часть культуры человека. Разновидности речевого общения.

Уметь различать монолог и диалог;  иметь представление об устной и письменной речи.

§4 (выучить определения на с. 10 - 11); подготовиться к с/д ЗСП-1 (с.4), ЗСП-2 (с.5), ЗСП-3 (с. 7)

Повторение изученного в начальных классах (35 ч.)

23 ч. + 4 ч.- К/р + 8 ч. - Р/р

Фонетика. Графика. (4 ч.)

3 ч. + 1ч. Р/р

5

Звуки  и буквы. Алфавит.

1

Повторительно-обобщающий урок

Фонетика как раздел лингвистики. Звук - основная единица фонетики.

Уметь различать буквы и звуки; правильно произносить названия букв; знать алфавит.

§5 (выучить теорию на с.12, 14)                                             Упр.22  (письменно) "

6

Что обозначают буквы Е,Е,Ю,Я.

1

Повторительно-обобщающий урок

Особенности произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Знать о двойной роли букв е, е, ю, я; уметь употреблять общепринятый знак фонетической транскрипции.

§6 (выучить теорию на с.14)                            Упр.33  (письменно)

7

Фонетический и орфоэпический  разбор слова.

1

Повторительно-обобщающий урок

Звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного анализа звуковой стороны художественного текста.

Углубить представление о фонетическом разборе слова. Изучить орфоэпический разбор слова.

§7 с.15 (запомнить план разбора)                                   Упр.37  (ёлочка, местный, пятью, широкий, тополь)

8

Р/р  Что такое текст (повторение). Тема текста. Основная мысль текста

1

Урок развития речи

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Овладение основными нормами построения текста.

Углубить сведения о тексте и его признаках. Уметь выделять темы узкие и широкие.

Уметь выделять основную мысль текста.

§ 8,9 (выучить определения на с. 18, 19 )                           Упр.38 (устно);                               упр. 39 (письменно)                  § 10 (выучить определение на с. 20)

Письмо.  Орфография (12 ч.)

10 ч. + 2 ч. К/д

9

Зачем людям письмо.

1

Урок усвоения новых знаний

Назначение письма в  жизни человеческого общества.

Знать о назначении письма. Познакомиться со сведениями об академике Л.К.Гроте.

§11(с.23)                                Упр.52 (пересказ),                                  Выписать 10 слов из "Орфографического словаря", с.305 (укажите вид орфограммы)

10

Орфография. Нужны ли правила?

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Орфография как раздел правописания. Разделы русской орфографии.

Разбираться в понятиях орфография и орфограмма, знать роль орфографических правил.

§12  (с.24)                                                Упр. 54 (знать содержание),                         упр.56 (письменно),                   ЗСП-4 (выучить слова)

11

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.

1

Повторительно-обобщающий урок

Виды орфограмм в корне слова, связанных  с обозначением в безударных гласных.

Уметь отличать проверяемые и непроверяемые гласные; подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными.

§13 (с.27)                                          Упр.59  (письменно по заданию учебника)

с.27 –возьмите на заметку

12

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.

1

Повторительно-обобщающий урок

Виды орфограмм в корне слова, связанных  с обозначением согласных звуков.

Уметь различать согласные в корнях слов: проверяемые и непроверяемые; непроизносимые и удвоенные согласные. Уметь безошибочно писать согласные в корнях слов.

§14(с. 29)                                 Упр.65 (выписать 15 слов на правила «Орфограммы в корнях слов);

13

Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание сочетания букв, воспроизводящихся на письме всегда в одном и том же виде.

Закрепить навыки правописания гласных после шипящих.

§15 (с. 32)                              Упр.73, 74 (письменно)

14

Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.

1

Повторительно-обобщающий урок

Склонение существительных с шипящими на конце.

Закрепить навык правописания ь после шипящих на конце слоа; уметь определять склонение существительных; принадлежность слова к глаголам.

§16 (с.33)                                        Упр. 79 (заполнить таблицу,                  используя  слова упр. 77, 78)                                               ЗСП-5 (выучить слова)

15

Разделительные Ь и Ъ.

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание Ь и Ъ в разных случаях.

Знать условия употребления ь и ъ.

§17 (теорию на с. 35-36 выучить; правописание слов на с. 37 выучить)                        Упр.84 (письменно),                  упр.90 (устно, указав виды орфограмм)

16

Правописание НЕ с глаголами.

1

Повторительно-обобщающий урок

Слова-исключения.

Уметь писать употребительные глаголы без ошибок.

§18 (правило  выучить                 на с. 38),                                   Упр.96 (по заданию учебника)

17

Написание - тся, - ться в конце глаголов.

1

Повторительно-обобщающий урок

Способ определения написания  - тся, - ться по вопросу.

Различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола. Уметь правильно писать -тся и -ться в конце глаголов.

§19  правило  выучить            на с. 39),                                    Упр.99 (письменно предл. 1, 3, 5, 7),                                    упр.100   (подготовиться к с/д)

18

Повторение и обобщение по теме "Орфография".

1

Повторительно-обобщающий урок

Подготовка к контрольному диктанту

Проверить сформированность орфографических навыков.

Подготовиться к диктанту.  Упр. 99 (письменно предл. 2, 4, 6 , указать виды изученных орфограмм),

 19

Контрольный диктант  № 1

1

Урок контроля, оценки знаний учащихся

Уметь применять знания.

Повторить §13-19

20

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок коррекции знаний учащихся

Схема анализа ошибок

Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками.

 Выполнить работу над ошибками

Строение слова ( 2 ч.)

21

Почему корень, приставка, суффикс и окончание  значимые части слова.

1

Повторительно-обобщающий урок

Морфема - значимая часть слова. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога. Словарь значения морфем.

Усвоить последовательность разбора слова по составу с учетом знания морфем; иметь представление о морфемах; знать значение морфем.

§20 (выучить определения на с. 41 - 42 )                   Упр.106, 110 (письменно);

22

Как образуются формы слова с помощью окончания.

1

Повторительно-обобщающий урок

Окончание как изменяемая морфема. Основа как часть слова без окончания.

Уметь выделять окончание, особенно нулевое, и основу слова.

§21  (с.45)

Упр.119 (устно),                упр.125 (письменно)            ЗСП-6 (выучить слова)

Слово как часть речи (17 ч.)

8 ч. + 2ч. -К/р + 7 ч. - Р/р  

23

Слова как часть речи. Морфология.

1

Повторительно-обобщающий урок

Морфология как раздел науки о языке. Система частей речи в русском языке.

Уметь строить рассуждение при определении слова как части речи; задавать вопросы к словам различных частей речи, определить их грамматическое значение.

Упр. 130 (по заданию учебника)

24-25

Самостоятельные части речи.

2

Повторительно-обобщающий урок

Знаменательные части речи, их основные признаки.

Иметь представление о всех самостоятельных частях речи, уметь определить часть речи по вопросу, обнаруживать части речи в тексте или предложении; отличать похожие части речи друг от друга.

§22 , упр. 132 (устно),        упр.133 (указать изученные ранее ч.р.)

§22, упр. 136 (устно),               упр. 137 (1 и 2 загадки) (указать изученные ранее ч.р.)

26

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

1

Повторительно-обобщающий урок

Формы изменяемых частей речи. Склонение. Спряжение.

Уметь определять морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов. Знать, как они изменяются.

§23 (теорию выучить на                с . 51-52)                              Упр.139 (письменно), упр.140(устно)                     упр.142 (устно)

27, 28, 29

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.

3

Повторительно-обобщающий урок

Значение и правописание предлогов. Роль союзов в простом и сложном предложении. Роль частиц в речи, их значение.

Знать служебные части речи; отличать от самостоятельных. Уметь отличать предлоги от приставок и союзов.

§24 (теорию выучить на              с. 54)                                    Упр.151 (письменно), упр.152 (устно)                                  

§24 теорию выучить на              с. 56)                                    Упр.154 (письменно)

§24 теорию выучить на              с. 56)                                             Упр.157 (письменно)

30-31

Написание изложения  № 1

2

Урок развития речи

 Написание подробного изложения

Уметь писать изложение, близкое к тексту, с опорой на план.

§22-24 (повторить)

ЗСП-7

32

Анализ изложения.

1

Урок развития речи

Уметь комментировать типичные ошибки в передаче содержания текста.

Выполнить работу над ошибками

33

Обобщающий урок по теме "Повторение изученного в начальных классах".

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение изученного по фонетике, морфологии, орфографии.

Уметь находить изученные орфограммы, производить фонетический разбор; знать части речи.

Повторить §5-24. Подготовиться к контрольной работе

34

Контрольная работа  № 1 по теме "Фонетика. Морфология. Орфография".

1

Урок контроля знаний учащихся

Контрольное осложненное списывание (2 варианта)

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; уметь находить нужную часть речи; уметь производить фонетический  разбор.

Упр.155 (письменно)

35

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции знаний учащихся

Схема анализа ошибок

Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками.

Выполнить работу над ошибками

36

Р/р Текст. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.  

Р/р Строение абзаца.

1

Урок развития речи

Смысловое отношение между предложениями в тексте.

Возможности абзаца в передаче основной мысли текста.

Уметь выстраивать группу предложений в текст; определять смысловые отношения между предложениями.                                                    

Уметь оформлять абзац на письме.

§25   (с. 58)                                     Упр.158, 160 (устно);                 §26 (выучить определения понятий на с.60, 62),                  упр. 166 (черновик)

 37 - 38

Р/р  Написание сочинения № 1                   

2

Урок развития речи

Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи.

Написать чистовой вариант сочинения

39

Р/р Анализ сочинение

1

Урок коррекции знаний учащихся

Схема анализа ошибок

Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками.

Выполнить работу над ошибками

Систематический курс русского языка. (121 ч.)

Фонетика. Орфоэпия. (8 ч.)

6 ч. + 2 ч. К/р

40

Что изучает фонетика.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Фонетика как раздел науки о языке. Звук - основная единица фонетики.

Уметь воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух; пользоваться знаками фонетической транскрипции.

§27 (с. 27)                                         Упр. 176, 177,                            (знать содержание),                 упр. 180 (письменно),                ЗСП-8 (выучить слова)    

 41

Звуки гласные и согласные.

1

Урок изучения новых знаний

Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие.

Уметь различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

§28  (с.69)                                 Упр. 181,188 (знать содержание),                      упр.186 (10 слов),                  упр. 192 (5 слов)  (письменно),                                     ЗСП-9 (выучить слова)

42

Слог, ударение.

1

Урок усвоения новых знаний

Предметы изучения орфоэпии. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.

Знать отличительные особенности русского ударения (его разновидность и подвижность); ударные и безударные слоги.

§29 (выучить теорию               на с. 73)                             Упр.199 (устно),                        Упр. 202  (письменно)

43

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных  звуков.

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах.

Иметь представление об орфоэпии как о разделе науки о русском языке; о словаре Р.И.Аванесова. Развивать речевой слух.

§30 (выучить определение на с. 75- 76)                      упр.208 (З.2) (письменно)

44

Произношение согласных  звуков. Орфоэпический разбор слова.

1

Урок усвоения новых знаний

Изменения звуков в речевом потоке. Правильное произношение некоторых групп согласных.

Уметь правильно произносить слова с   оглушением согласных. Развивать речевой слух.

§31 (выучить определение на с. 78 - 79)  Упр.218 (устно),                 упр.220 (устно),                упр.230 (письменно)

 45

Обобщение изученного материала по теме «Фонетика. Орфоэпия»

1

Урок обобщения и закрепления знаний

Подготовка к контрольной работе.

Уметь выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги, ставить ударение в словах в соответствии с орфоэпическими нормами

§27- 31 (повторить теорию)        Упр. 229 (письменно)

46

Контрольная работа         № 2 по теме "Фонетика. Орфоэпия".

1

Урок контроля знаний учащихся

 Контрольная работа

Уметь выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги, ставить ударение в словах в соответствии с орфоэпическими нормами

Произвести фонетический разбор слов: моя, ловушка

47

Анализ контрольной работы.

1

Урок коррекции знаний учащихся

Схема анализа ошибок

Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками.

Выполнить работу над ошибками

Лексика. Словообразование. Правописание. (29 ч.)

17 ч. + 6 ч. -Р/р + 6 ч. - К/р

48

Как определить лексическое значение слова.

1

Урок усвоения новых знаний

Точность употребления слова в соответствии с его лексическим значением. Основные способы объяснения лексического значения слова: краткое толкование значения слова, подбор синонимов, однокоренных слов.

Уметь пользоваться толковым словарем; обращать внимание на непонятные слова. Знать, что изучает лексика. Понимать, что такое лексическое значение слова. Свободно владеть основными способами словотолкования.

§32 (выучить определения на с. 84-85, 87)                               Упр.234 (устно),              упр.239 (письменно: хранилище, каменистый, застеклить, скрипучий, храбрец);                               упр. 244 (выписать пары антонимов)

49

Сколько лексических значений имеет слово.

1

Урок изучения новых знаний

Однозначные и многозначные слова.

Иметь представление об однозначных и многозначных словах, уметь использовать их в речи.

§33 (выучить определения на с.88)                                 Упр.250 (письменно),                             упр.252 (по желанию)

 50-51

Когда слово употребляется в переносном значении.

2

Урок изучения и закрепления новых знаний

Прямое и переносное значение слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).  Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет). Фразеологические обороты.

Знать о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразеологических оборотах.

§34 (выучить определения на с. 90 - 91)             Упр.257(письменно),                   ЗСП-10 (выучить слова)

§34 (выучить определения на с. 92, 94)                                Упр.259 (устно),                          упр. 269 (устно)                 упр.260 (выписать ср-ва выразительности речи)

52-53

Р/р Сочинение-описание № 2  по картине 

2

Урок развития речи

Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи.

 Написать чистовой вариант сочинения

54

Р/р Анализ сочинения-описания по картине

1

Урок развития речи

Анализ недостатков в содержании и написании сочинения по картине.

Уметь объяснять и исправлять ошибки.

Выполнить анализ сочинения

55

Как пополняется словарный состав русского языка.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний

Способы пополнения  словарного запаса. Заимствованные слова.  Роль старославянизмов в русском языке.

Иметь представление о заимствованных словах. Знать характерные черты старославянизмов.

§35 (теорию на с. 98 выучить)                               Упр.273 (пересказ),                  упр.274 (письменно),                            ЗСП-5, 7, 10  (подготовиться к с/д)

56-57

Как образуются  слова в русском языке.

2

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Приставки, суффикс как словообразующие морфемы. Порядок разбора слов по составу. Основные способы образования слов . Сложение как способ словообразования.

Иметь представление об основных способах словообразования; уметь разбирать слова по составу и выполнять словообразовательный разбор.

§36 (теорию на с. 100                Упр.280 (выучить способы образования слов),                       упр. 281 (письменно)

§36 (план разбора на с. 103 выучить, терию                    на с. 106 выучить))

Упр.287 (разбор по составу + словообразовательный разбор слов)

.

58

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.

1

Урок усвоения новых знаний

Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм. и//е (-бир//бер, -тир//тер, -мир//мер и др.).

Иметь представление о чередовании гласных и согласных в разных морфемах слова; уметь писать слова с чередованием гласных в корне слова.

§37 (с. 107)

Упр.301  (устно),                         упр. 304(письменно)

59

Р/р Сочинение-описание  № 3 

1

Урок развития речи

Уметь писать сочинение-описание по фотографии; уметь выражать основную мысль, формулировать.

 Написать чистовой вариант сочинения

60

Р/р Что изучает стилистика.

1

Урок развития речи

Речевая ситуация. Стили речи.

Иметь представление о науке стилистике; закрепить понятие речевой ситуации.

§46 (теорию на с. 130 выучить)                                    Упр. 364 (письменно)

61

Правописание чередующихся гласных а-о в корнях - лаг- - -лож- ; - рос- - раст- (-ращ-).

1

Урок усвоения новых знаний

Варианты одного и того же корня, правописание которых зависит от конкретных условий в слове.

Уметь рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне; правильно писать чередующие гласные.

§38 (правила на с. 110 выучить)                            Упр.307 (устно),                упр.309 (устно),                упр.312 (письменно)

62

Буквы о-е после шипящих в корнях слов.

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание иноязычных слов.

Уметь выбрать буквы о или е и объяснить.

§39 (теорию на с. 112 , 113  выучить)                                              Упр. 313, 314 (устно),                      упр. 316 (письменно)

63

Контрольный диктант № 2                                           

1

Урок контроля знаний учащихся

Уметь применять полученные по орфографии знания.

64

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок коррекции знаний

Находить ошибки; объяснять; развивать навыки самостоятельной работы.

Выполнить работу над ошибками

65

Р/р Разговорная и книжная речь.                

Художественная и научно-деловая речь.

1

Урок развития речи

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, характерные для разговорного языка. Особенности языка художественной литературы.

Разбираться в понятиях книжная и разговорная речь, сферах их использования.

§47 (теорию на с. 132 выучить)                          Упр.369, 370 (устно)                

§48 (теорию на с. 133 выучить)                                 Упр.366 , 372                  Написать сочинение в художественном стиле «У природы нет плохой погоды…»

Особенности художественной и научно-деловой речи. Деятельность ученого-филолога В.В.Виноградова.

Знать об основных отличиях художественной речи от научно-деловой.

66

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.

1

Урок усвоения новых знаний

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различие омонимов и многозначных слов в речи.

Иметь представление об абсолютных омонимах, уметь отличать и правильно писать слова, которые звучать одинаково, но пишутся по-разному. Уметь различать омонимы по значению, строению.

§40 (Выучить теорию                    на с. 114-115)                     Упр.323 (з.2),                        упр.326 (устно)

67

Что такое профессиональные и диалектные слова.

1

Урок усвоения новых знаний

Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы.

Уметь использовать слова данной группы в зависимости от конкретной речевой ситуации.

§41 (выучить теорию                на с.116, 118                           пр.327 (З.1) (устно),               упр.330 (5 слов) (письменно)

68

О чем рассказывают устаревшие слова.

1

Урок усвоения новых знаний

Основные приемы появления устаревших слов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы.

Знать устаревшие слова, уметь объяснять причины их появления в языке; отличать архаизмы от историзмов.

§42 (теорию на с. 120-121 выучить)                                Упр.337 (письменно)

69

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.

1

Урок усвоения новых знаний

Понятие "речевой этикет". Слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Уметь употреблять в речи этикетные слова прощания, просьбы, благодарности.

§43 (выучить определение на с. 123)                   Упр.346(устно, повторить упр.326- подготовиться к с/д),                                      упр.344 (письменно)

 70

Правописание приставок.

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Правописание неизменяемых приставок; приставок на з-с, приставок при- и пре-.

Иметь представление в трех группах приставок. Уметь безошибочно писать слова с неизменяемыми приставками и приставками на з-с.

§44 (повторить правило  на с.126)

 Упр. 356 (письменно)

71

Буквы и-ы после ц.

1

Урок закрепления новых знаний

Различие между произношением и написанием в слове.

Уметь безошибочно писать слово с орфограммой; пользоваться орфографическим словарем.

§45  (повторить правило  на с.128)                                      Упр. 361 (З.1),                           ЗСП-2, 4, 6  (подготовиться к с/д)

72

Систематизация и обобщение знаний по теме "Лексика. Словообразование Правописание".

1

Урок обобщения и закрепления знаний

Подготовка к контрольной работе.

 Уметь выполнять лексический разбор слова;             уметь применять на практике знания  о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразеологических оборотах . Знать основные способы образования слов        

Упр.262 (устно)

Подготовиться к контрольной работе

§32-45 (повторить)

 73

Контрольная работа № 3 по теме "Лексика. Словообразование. Правописание".

1

Урок контроля знаний учащихся

Контрольная работа

Уметь выполнять лексический разбор слова;     \уметь применять на практике знания  о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразеологических оборотах . Знать основные способы образования слов. Уметь применять полученные по орфографии знания.  

 74

Анализ контрольной работы по теме «Лексика. Словообразование Правописание»

1

Урок коррекции знаний учащихся

Схема анализа ошибок

Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками.

Выполнить работу над ошибками

75

Итоговый контрольный диктант  № 1 за 1-ое полугодие.

1

Урок контроля знаний учащихся

Уметь применять на письме полученные знания.

Выполнить орфоэпический разбор любых 2 слов из «Орфоэпического словарика»

76

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок коррекции знаний учащихся

Находить ошибки; объяснять; развивать навыки самостоятельной работы.

 Выполнить работу над ошибками

Синтаксис и пунктуация (вводный курс). (32 ч.)

22 ч. + 4 ч. - К/р + 6 ч. - Р/р 

77

Что изучает синтаксис и пунктуация.

1

Урок усвоения новых знаний

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил правописания предложений. Ученый-лингвист А.М.Пешковский.

Знать, что такое синтаксис, что  такое пунктуация, почему они рассматриваются в неразрывной связи. Знать биографию А.М.Пешковского.

§49 (выучить теорию                 на с. 137-138)                         Упр.386 (письменно),                  ЗСП-11 (выучить слова)

78

Словосочетание.

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Смысловая и грамматическая связь в словосочетании. Особенности строения словосочетания. Типы словосочетания по характеру главного слова.

Уметь выделять словосочетания из предложения. Различать слово и словосочетание; уметь устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании.

§50 (выучить теорию              на с. 140-141)                      Упр.391 (выучить написание слов)                                              Упр. 393 (записать с/с)

79

Разбор словосочетания.

1

Урок усвоения новых знаний

Порядок разбора словосочетания.

Уметь выполнять разбор словосочетания.

§50 (с. 143 - «Возьмите на заметку» - выучить)                  Упр. 401 (из 1-3 предложений выписать с/с по видам)

 80

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания.

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонационные и смысловые особенности предложений. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Иметь представление о предложении, интонации, логическом ударении, паузе. Уметь различать предложения по цели высказывания.

§51 (теорию прочитать             на с. 146-147, на с. 149 , 150, 151- выучить)                    Упр.419 (письменно)                 ЗСП-12 (выучить слова)

81

Р/р Что такое тип речи.

Описание, повествование, рассуждение.

1

Урок развития речи

Описание, повествование, рассуждение.

Знать характерные особенности каждого типа речи, уметь определять тип речи.

Уметь различать типы речи.

§67 (теорию на                         с. 195-196 выучить)       Упр.558 (устно)

§68 (теорию на с. 195-196 повторить)                            Упр.553 (устно),                               упр.554 (устно)

82

Восклицательное предложение.

1

Урок усвоения новых знаний

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные.

Уметь различать простые предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

§52 (теорию на с. 153 выучить)                                   Упр. 422 (письменно)

83

Главные члены предложения.

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Синтаксическая структура предложения. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

Уметь опознавать главные члены предложения, находить основу предложения. Уметь выразительно читать предложения с соблюдением пауз.

§53  (выучить определения на с. 154, 155)                           Упр. 428 (З.2)

84-85

Тире между подлежащим и сказуемым.

2

Урок усвоения новых знаний

Уметь опознавать в роли подлежащего и сказуемого имена существительные в начальной форме.

§54 (выучить записи в тетради)                                    Упр. 434 (письменно)

§54 (повторить записи в тетради)                             Упр.441 (З.1)

86

Предложения распространенные и перераспределенные.

1

Урок усвоения новых знаний

Роль второстепенных членов предложения.

Уметь распространять предложения; характеризовать предложения по наличию главных и второстепенных членов.

§55( выучить теорию            на с. 160)                                    Упр. 442 (письменно)

87

Второстепенные члены предложения.

Дополнение.

1

Урок усвоения новых знаний

Способы выражения второстепенных членов предложения.

Понимать значение и роль второстепенных членов предложения. Уметь выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные и другие второстепенные члены.

Уметь по смысловым вопросам определять дополнение, анализировать его роль в предложении.

§56 ( выучить теорию            на с. 161

§57 ( выучить теорию            на с. 162)                                              У пр. 450 (З.1, 2)

88

Определение.

1

Урок усвоения новых знаний

Уметь по смысловым вопросам находить определение, анализировать его роль в предложении.

§58 ( выучить теорию            на с. 164- 165)

 Упр. 458 (З.1)

 89

Обстоятельство.

1

Урок усвоения новых знаний

Уметь находить обстоятельство в предложении; знать вопросы разных групп обстоятельств, правильно задавать их.

§59 ( выучить теорию            на с. 167)                                Упр. 466 (З.1)

90

Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием.

1

Урок контроля знаний учащихся

Уметь применять на письме полученные знания.

Упр.457 (устно)                           ЗСП- 14 (выучить слова)

 91

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок коррекции знаний

Уметь объяснять  ошибки; развивать навыки самостоятельной работы.

 Выполнить работу над ошибками

 92- 93

Однородные члены предложения.

2

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Узнать находить однородные члены предложения, составлять схемы предложений с однородными членами; уметь расставлять знаки препинания.

§60 (выучить определение на с. 169)                            Упр.470 (устно),                       упр.473 (письменно)

 94

Р/р Оценка действительности.

1

Урок развития речи

Основные способы выражения оценки действительности.

Знать роль предложений со значением оценки в художественной речи. Уметь составлять тексты с оценкой действительности.

§69 (теорию выучить             на с. 202)                                Упр. 565 (письменно)

95

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

1

Урок усвоения новых знаний

Роль обобщающего слова в предложении.

Уметь находить обобщающее слова и ставить двоеточие.

§61 (теорию на с. 174 выучить)                                  Упр.486 (З.1)

96

Обращение.

1

Урок усвоения новых знаний

Использование обращений в устной и письменной речи.

Уметь различать подлежащее и обращение. Уметь правильно ставить знаки препинания.

§62 (выучить определение и правила на с. 176-177)       Упр.497 (З.1)

  97

Синтаксический разбор простого предложения.

1

Урок обобщения знаний

Порядок синтаксического разбора простого предложения.

Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения.

§63 (повторить план разбора ПП)

Упр.505 (письменно)

 98

Р/р Сочинение-описание № 4  по картине.

1

Урок развития речи

Закрепить навыки написания сочинения-описания по картине. Уметь описывать зимний пейзаж.

 Написать чистовой вариант сочинения

 99- 100

Сложное предложение.

2

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Особенности строения сложносочиненного предложения, средства связи такого предложения; особенности строения СПП.

Уметь отличать сложное предложение с союзом и  от простого предложения с однородными членами. Уметь определять количество простых предложений в сложном; правильно ставить знаки препинания.

§64 (выучить определение и правила на с. 182,183)                  Упр.510 (письменно)               §64 (выучить разряды союзов на с. 184 - 185)             Упр.518 (з.1)

 101

Прямая речь.

1

Урок усвоения новых знаний

Анализ и конструирование предложений с прямой речью.

Уметь правильно оформлять прямую речь.

§65 (выучить определение и правила на с. 189,190-191)                                     Упр.532 (письменно)

 102- 103

Р/р Изложение  №2   

2

Урок развития речи

Уметь сохранять стиль текста, его структуру, развернуть повествование, опираясь на исходный текст.

 Написать чистовой вариант изложения

  104

Диалог.

1

Урок усвоения новых знаний

Пунктуационное оформление  диалога.

Уметь составлять диалог, читать его, соблюдая интонацию.

§66 (выучить определение на с.192                                     Упр. 544 (письменно)

105

Р/р Строение текста типа рассуждения-доказательства.

1

Урок развития речи

Тезис. Аргумент.

Уметь составлять тексты типа рассуждения-доказательства.

§70 (теорию на с. 205 про-читать)                                  Упр.578 (з.1 -устно, з.2- письменно),

 106

Повторение и обобщение изученного по теме "Синтаксис и пунктуация".

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Основные сведения о синтаксических единицах и знаках препинания в простом и сложном предложении.

Уметь выполнять синтаксический разбор; уметь ставить знаки препинания, находить грамматическую основу, уметь составлять схемы предложения..

 §49 - 66 (теорию  повторить)                                 Упр. 513 (з.1, 2)

 107

Контрольная  работа № 4 по теме "Синтаксис и пунктуация".

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

Уметь правильно писать слова, расставлять знаки препинания.

108

Анализ контрольной работы по теме "Синтаксис и пунктуация".

1

Урок коррекции знаний

Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

 Выполнить работу над ошибками

Морфология. Правописание. (53 ч.)

40 ч. + 6 ч. - К/р + 6 ч. - Р/р 

109

Самостоятельные и служебные части речи.

1

Урок повторения и обобщения знаний

Дифференциация самостоятельных частей речи по грамматическому значению, морфологическим правилам и синтаксической функции. Грамматическое значение служебных частей речи, их роль в предложении.

Знать основные сведения о частях речи. Различать самостоятельные и служебные части речи.

Теорию на с. 208  повторить;                                        упр. 581 (устно),                                   упр. 584 (устно),                    упр.585 (письменно)

Глагол ( 21 ч.)

17 ч. + 2 ч. - К/р + 2 ч. - Р/р 

110

Что обозначает глагол.

1

Урок усвоения  и закрепления новых знаний

Глагол как часть речи. Инфинитив.

Знать грамматические, морфологические признаки глагола, синтаксическую роль в предложении.

§71 (устно ответить                     на вопросы на с.210).          Упр.591 (выучить),           упр.590 (письменно)

111

Слитное и раздельное написание не с глаголами.

1

Урок закрепления знаний

Слова-исключения.

Уметь правильно писать не с глаголами, находить частицу  не, понимать ее значение.

§72 (с. 212).                          Упр.595 (выучить написа -ние глаголов),                                    упр. 597 (письменно)

112

Как образуются глаголы.

1

Урок усвоения новых знаний

Образование глаголов в приставочном и суффиксальным способом. Правописание недо- с глаголом.

Знать способы словообразования глаголов.

§73 (теорию в тетради вы-учить).                                Упр.600 (устно),               упр.603 (письменно)

113

Вид глагола.

1

Урок усвоения новых знаний

Вид - важнейший постоянный признак глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Уметь правильно использовать глаголы несовершенного и совершенного вида в речи.

§74 (выучить теорию                 на с. 215, 216)                                    Упр.607 (З .1),                             упр.610 (З.1)

114

Корни с чередованием букв е-и.

1

Урок усвоения новых знаний

Навыки написания корней с // в зависимости от а. Омонимические корни.

Знать наизусть перечень корней с чередованием е-и. уметь правильно писать слова.

§75 (правило                              на с 217 выучить)                     Упр. 612 (письменно)

115

Неопределенная форма глагола (инфинитив).

1

Урок усвоения новых знаний

-Ть, -ти - обозначаются как окончания и как суффикс.

Уметь безошибочно определять инфинитив, уметь правильно писать ь в конце инфинитива.

§76 (теорию                                   на с. 218 повторить)                 Упр. 618 ( по 5 глаголов)

 116

Правописание -тся и -ться в глаголах.

1

Урок закрепления знаний

Форма инфинитива и 3 лицо  единственного числа глагола.

Уметь безошибочно писать -ться и -ться в глаголах; правильно ставить вопрос.

§77 (с. 219)                       Упр.612 (письменно)

117

Р/р Как связываются предложения в тексте "Данное" и "Новое" в предложениях.

1

Урок развития речи

Связи предложений в тексте.

Уметь развивать мысль в тексте; находить "данное" и "новое" в предложении.

§85 (теорию на с. 237, 238 выучить)                                             Упр. 668 (письменно)

118

Наклонение глагола.

1

Урок усвоения новых знаний

Сопоставление и противопоставление примеров с изъявительным, сослагательным, повелительным наклонением.

Отличать наклонения; правильно писать глаголы в различных наклонениях.

§78 (с. 221)                              Упр.625 (выучить таблицу),          ЗСП-15 (выучить слова),                упр. 626 (1- 5 предложение)

119

Р/р Строение текста типа повествования.

1

Урок развития речи

Особенности строения текста типа повествования.

Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.

§86 (теории. на с. 240, 244 выучить)                                    Упр. 676 (З.2 письменно),         упр. 688 (устно)                                                                                

120

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола  

1

Урок усвоения новых знаний

Закрепление правописания частицы бы. СПП с придаточным условным.

Уметь образовывать форму вспомогательного наклонения; употреблять их в устной и письменной речи; правильно писать частицу бы.

§79 (теорию на с. 222 выучить)                                Упр.627 (З.1 письменно)

121

Как образуется   повелительное наклонение глагола  

1

Урок усвоения новых знаний

Образование и употребление частых форм повелительного наклонения. Использование форм повелительного  наклонения в формулах этикета.

Уметь образовывать форму повелительного наклонения глагола; использовать слова в условном наклонении в речи.

§80 (теорию на с. 223 выучить)                                        Упр. 632 (устно),                                                упр. 631 (письменно)                                

122

Времена глагола.

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Образование  и произношение глаголов прошедшего времени.

Знать, что глаголы изменяются по временам только в форме изъявительного наклонения; как образуются формы глагола.

§81 (ответить на вопросы          на с. 226 )                                    Упр.639 (устно),                    упр.637 (письменно)

123

Спряжение глагола. Лицо и числ.

1

Урок усвоения новых знаний

Перечень окончаний глаголов I и II спряжения. Алгоритм определения спряжения глаголов.

Уметь определять спряжение глагола. Уметь изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы.

§82  (правилао на с. 229, 230 выучить)                                        Упр. 647 (10 глаголов)

124- 125

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

2

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Алгоритм определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием. Безударное окончание глаголов.

Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; безошибочно писать личные окончания глаголов.

§83 ( с. 231)                                    Упр. 652 (выучить),               упр. 656 (письменно)                     §83 ( с. 231)                                    Упр. 652 (повторить),                   упр. 658 (письменно)    

126

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

1

Урок усвоения новых знаний

Односоставные безличные предложения.

Знать наиболее употребляемые безличные глаголы. Уметь находить безличные глаголы.

 §84 ( теорию на с. 235 , 236 выучить)                                                    упр. 664 (письменно)

 127

Систематизация и обобщение знаний по теме "Глагол".

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение изученного о глаголе.

Определять вид глагола; находить изученные орфограммы, образовывать формы наклонений; определять спряжение глагола.

Упр.660 (списать. выделить ГО, укажите спр., время, лицо, число глаголов + морф. разбор слова «покрыло»

  129

Контрольная работа № 5 по теме "Глагол". Тест.

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

Уметь правильно писать слова, расставлять знаки препинания.

130

Анализ контрольной работы по теме «Глагол»

1

Урок коррекции знаний

Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

 Выполнить работу над ошибками

Имя существительное (20 ч.)

14 ч. + 2 ч. - К/р + 4 ч. - Р/р

131

Что обозначает существительное.

1

Повторительно-обобщающий урок

Имя существительное как часть речи. Грамматическое значение. Морфологические признаки. Синтаксическая функция.

Уметь распределять существительные на группы в зависимости от значения.

§87(теорию на с. 249-250 выучить)                                Упр. 695 (письменно)

132

Как образуются имена существительные.

1

Урок усвоения новых знаний

Способ образования имен существительных. Значение словообразовательных морфем.

Уметь образовывать имена существительные суффиксальным и приставочным способом.

§88 (теорию в тетради выучить)

Упр. 702 (письменно)

133

Употребление суффиксов существ. -чик-, -щик -

1

Урок усвоения новых знаний

 Беглые о и е.  

Уметь правильно писать слова с суффиксами чик, щик, знать правило  написания.

§89 (правило на с. 251 выучить)                               Упр. 707 (письменно)

134

Употребление суффиксов существ. -ек-, -ик- (-чик-)

1

Урок усвоения новых знаний

Орфографическое правило, регламентирующее написание суффиксов -ек;ик.

Уметь опознавать орфограммы

§90 (правило на с. 252 выучить)                              Упр.711 (письменно)

135

Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

 Орфографическое правило, регламентирующее написание не с глаголами

Уметь правильно писать не с существительными.

§91 (правило на с. 253 выучить)                              

Упр. 716 (З.1, 2)

136

Имена существительные   собственные и нарицательные

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Олицетворение.

Иметь представление об одушевленных и  неодушевленных существительных; уметь различать.

§92 (теорию на с. 255 , 256 выучить)                                Упр. 717 (устно),                                         упр. 718 (письменно)

ЗСП - 16 (выучить слова)

137

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Орфографическое правило, регламентирующее написание собственных имён существительных

Иметь представление о собственных и нарицательных именах существительных; уметь различать

§93 (теорию на с. 257 выучить)                                

Упр.721 (письменно)

138

Род имен существительных.

1

Урок усвоения новых знаний

Иметь представление о роде, иметь определять род  имен существительных.

§94 (с. 258)     Упр.724 (устно),     упр. 725 (устно),     упр.709 (письменно),     ЗСП-13, 14, 15 (повторить слова, подготовиться к с/д)

139

Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существи-тельных.

1

Урок усвоения новых знаний

Уметь правильно употреблять существительные общего рода; знать особенности несклоняемых имен существительных.

  §95, 96 (теорию на с. 259, 260 выучить)                                         Упр. 729 (письменно),                                   упр.731 (письменно)

140-141

Написание изложения № 3, близкого к тексту.

2

Урок развития речи

Стр.278,  упр. 787

Уметь излагать текст, сохранять строение текста, языковые средства.

 Написать чистовой вариант изложения

142

Анализ изложения

1

Урок развития речи

Уметь комментировать типичные ошибки в передаче содержания текста.

Выполнить работу над ошибками

143

Р/р Соединение типов речи в тексте.

1

Урок развития речи

Уметь соединять разные типы речи в одном тексте.

§102 (с. 275)

Упр.785 (устно)

144

Число имен существительных.

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Существительные, употребляемые только во множественном числе или только в единственном числе.

Уметь  находить имена существительные, употребляемые или только во множественном числе, или только в единственном числе.

§97 (теорию на с. 261 выучить)

Упр. 734 (письменно)

145

Падеж и склонение имен существительных.

1

Урок закрепления знаний

Разносклоняемые существительные. Морфологический разбор имени существительного.

Знать особенности склонения существительных на -мя. Уметь склонять существительные.

§98 (ответить на вопросы           на с. 261, теорию на с. 262 выучить)                                  Упр. 738 (письменно),                     упр. 742 (письменно)

146

 Правописание безударных падежных окончаний имён существит-ых.

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание безударных окончаний существительных на -ий, -ия, -ие.

Уметь находить существительные с безударными окончаниями -е, -и.

§99 (правило на с. 264 выучить)                                       Упр.747 (устно),                          упр. 744 (письменно)

  147

Употребление имен существительных в речи.

1

Урок усвоения новых знаний

Синтаксическая роль имен существительных.

Уметь сочетать существительные с глаголами и именами прилагательными; находить существительные в тесте и правильно их использовать в речи.

§100 (ответить на вопросы           на с. 266)                                    Упр.754 (выучить слова),                                    Упр. 749 (письменно)

 148

Систематизация и обобщение знаний по теме Имя существительное

1

Урок обобщения и закрепления знаний

Повторение  изученного  об имени существительном.

Уметь опознавать в тексте имя существительное, определить морфологические, синтаксические, грамматические признаки.

 §87 - 100 (теорию и правила повторить)                                            Упр.750 (письменно)

 149

Контрольная работа № 6  по теме Имя существительное

1

Урок контроля знаний учащихся

Тест.

Уметь распознавать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные; род имен существительных; склонение; определять падеж, синтаксическую роль.

150

Анализ контрольной работы по теме Имя существительное

1

Урок коррекции знаний

Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

 Выполнить работу над ошибками

Имя прилагательное ( 11 ч.)

9 ч. + 2 ч. - К/р

Повторение (5ч. + 2 ч. - К/д)

151, 152

Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

2

Урок усвоения и закрепления  знаний

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические особенности прилагательных.

Уметь находить в тексте имена прилагательные; дифференцировать.

§103 (устно ответить на вопросы на с. 280, теорию на с. 280 повторить)                 Упр.793 (З,1, 3)

 §103 (теорию на с. 281, 283 выучить)                             Упр.794 (устно),                   упр.795 (письменно)

153

Правописание окончаний имен прилагательных.

1

Урок усвоения новых знаний

Дефисное написание прилагательных, обозначающих оттенки цветов.

Уметь проверять написание окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса; уметь применять правило с дефисном написании прилагательных, обозначив оттенки цветов.

§104 (выучить правило на с. 284, 285, 286)                               Упр.  805 (З.1)

154

Образование имен прилагательных.

1

Урок усвоения новых знаний

Суффиксальный способ образования прилагательных. Значение суффиксов.

Уметь образовывать слова суффиксальным способом, разбирать слова по составу; выполнять морфологический разбор.

§105 (теорию в тетради выучить)                                 Упр.813 (устно),                  упр.812 (письменно)

155

Прилагательные полные и краткие.

1

Урок усвоения новых знаний

Морфологические и синтаксические признаки кратких прилагательных в сравнении с полными прилагательными с основой на шипящий.

Уметь писать правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; находить краткие прилагательные.

§106 (теорию на с. 289, 291 выучить, правило на с. 290 выучить)  

Упр. 818 (письменно)

156

Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных.

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности употребления степеней сравнения качественных  имён прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.

Иметь представление о сравнительной и превосходной степени; об особенностях употребления степеней сравнения. Уметь производить морфологический разбор.

§107 (теорию на с. 292 выучить)                                 Упр.882 (письменно + морфол. разбор выделенных прилагательных)

157

Как образуется сравнительная степень прилагательного.

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Употребление прилагательных в устной речи. Суффиксы. Сравнительные степени прилагательных.

Уметь правильно употреблять в речи формы сравнительной степени. Знать, как образуются прилагательные сравнительной степени.

§108 (теорию на с. 294 - 295 выучить)                               Упр.833 (устно),                           упр.832 (по 2 прилаг.)

158

Как образуется превосходная степень прилагательного.

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Употребление в речи имен прилагательных превосходной степени.

Знать особенности образования и употребления в речи превосходной степени имен прилагательных; уметь образовывать превосходную степень.

§109  (теорию на с. 296 выучить)                                    Упр.834 (устно),                    упр.835 (З.1)                            ЗСП-10, 12, 16 (повторить слова, подготовиться к с/д)                    

159

Систематизация и обобщение знаний по теме "Имя прилагательное".

1

Урок обобщения знаний

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; уметь находить и исправлять ошибки.

 §103- 109 (теорию и правила повторить)                                            Упр.736 (письменно)

160

Контрольная работа № 7 по теме «Имя прилагательное»

1

Урок контроля знаний учащихся

Контрольное списывание

Уметь распознавать   качественные, относи-         тельные, притяжательные прилагательные; полные и краткие прилагательные; образовывать сравнительную и превосходную степени имён прилагательных.

161

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции знаний

 Работа над ошибками

Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выполнить работу над ошибками

162 - 166

Обобщение изученного материала за курс 5 класса

5

Урок обобщения знаний

Знать отличие самостоятельной части речи от служебных; постановку запятой; уметь употреблять орфограммы.

Знать весь материал за курс 5 класса

Лингвистический анализ текста №1,2,3,4,5

167

Итоговый контрольный диктант № 2  за 2-е полугодие.

1

Урок контроля знаний

Знать отличие самостоятельных частей речи от служебных; постановку запятой; уметь употреблять орфограммы.

.

168

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок коррекции знаний

 Работа над ошибками

Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

 Выполнить работу над ошибками

169, 170

Систематизация и обобщение знаний

2

Урок обобщения знаний

Анализ личных достижений    

Отметка

Тест 5 заданий

Тест 10 заданий

Тест 15 заданий

Тест 20 заданий

«5»

5

9-10

14-15

19-20

«4»

4

7-8

12-13

16-18

«3»

3

5-6

8-11

10-15

«2»

2

0-4

0-7

0-9