Формы диагностики результатов учебной работы учащихся на уроках русского языка и литературы (из опыта работы)
статья по русскому языку (5 класс) на тему

         Формы диагностики результатов учебной работы

    обучающихся на уроках русского языка и литературы

                                  (из опыта работы)

Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ№5

       им. П. Д. Киселёва г. Каменки Гиясова Н.А.

         Диагностика определяет и констатирует уровень обучения школьников русскому языку и литературе и определяет мониторинг качества процесса обучения русскому языку и литературе и при необходимости корректирование содержания или формы организации этого процесса.

         Главная задача диагностики уровня обученности – своевременное выявление конкретных пробелов в знаниях учащихся и установление причин их появления, точная и объективная оценка знаний, умений и читательских  навыков и определения системы мер по коррекции образовательного процесса.

       Эффективность диагностической работы по русскому языку и литературе во многом зависит от четкости целевых установок контроля, от отбора заданий и их разнообразия, от разнообразного сочетания заданий воспроизводящего и творческого характера, от внутрипредметной системности и своевременной и целенаправленной работы по ликвидации выявленных пробелов и их причин.

       Какие формы контроля подразумевает диагностика?

1. Предваряющий (входной) контроль – служит выявлению уровня знаний и развития учащихся; исполняется перед изучением нового раздела с целью выявления базовых знаний, умений, уровня интереса, имеющегося опыта.

2. Текущий контроль – проводится в процессе изучения темы, является элементом многих уроков.

3. Периодический (этапный, рубежный) – целесообразен после изучения крупной темы или раздела.

4. Итоговый – проводится после изучения курса или в конце определенного этапа изучения.

        Каждый вид контроля подразумевает определенные формы диагностики.

       Прежде всего, в своей работе я пользуюсь алгоритмом деятельности по организации диагностики уровня обученности учащихся.

       Одним из эффективных средств диагностики обученности является тест.

       Тест – это контрольно-тренировочное задание (или система заданий) в письменной форме, которая характеризуется быстротой процедуры выполнения и точностью оценки результатов и позволяет выявить уровень языковой или речевой компетентности тестируемых. Преимущества тестирования известны: это стандартизированность заданий, быстрота проведения работы и лёгкость её оценки, возможность охватить тестированием большие группы учащихся.

       В своей педагогической практике к тестовой форме проверки знаний обращаюсь на уроках русского языка и литературы и выстроила следующую структуру работы для учащихся.

      1.Диагностирующие тесты, выявляющие уровень знаний по теме, разделу.

       2. Подготовка к выполнению тестовых заданий:

- изучение (повторение) орфограммы или пунктограммы;

- многократное проговаривание и решение данной орфографической задачи через системы заданий;

- составление сводных таблиц, опорных конспектов;

- применение алгоритма;

- тренировочные обучающие тесты, выполняемые коллективно с обязательным комментированием;

- тренировочные обучающие тесты с последующей самопроверкой по ключу;

- выявление проблемных вопросов и коррекционный тест (т.е. тест, построенный на типичных ошибках учащихся).

       3. Контрольный тест.

       4.Анализ контрольной тестовой работы.

       5. Самостоятельная работа учащихся по устранению пробелов.

       Тесты могут быть как обучающими, так и контрольными.

       Считаю, что при  изучении определенной темы и тест должен быть обучающим. Здесь необходимо выявлять пробелы в знаниях учащихся и работать над их ликвидацией. Например, обучающий тест  «Умение работать с текстом». Заполняю «Лист наблюдения за ходом выполнения школьниками диагностических заданий». Затем заполняю «Лист для статистической обработки результатов диагностики учебного умения работать с текстом».  Потом составляю диаграмму «Уровень сформированности учебного умения работать с текстом».

       После анализа тестовой работы и работы над ошибками провожу повторный тест с другим текстом.

       Чтобы узнать и зафиксировать реальный уровень подготовки по русскому языку, целесообразно ежегодно проводить тестирование в декабре и апреле в 5-, 7-, 9- классах. Декабрьская диагностика отражает уровень усвоения образовательных стандартов:

- в 5-м классе – на основе базовых знаний, полученных в начальной школе;

- в 7-м классе – на этапе завершения курса орфографии;

- в 9-м классе – на момент завершения курса основной школы.

       Цель апрельского тестирования – выявить степень усвоения материала, заложенного в декабрьских тестах и изученного позже.

       Систематическое рубежное тестирование дает возможность узнать, насколько хорошо усвоены отдельные темы и позволяет более точно скорректировать работу по повторению и закреплению правописных и коммуникативных навыков, подготовить учебный материал.

       Диагностика уровня обученности учащихся по литературе, прежде всего, сориентирована на определение и оценку уровня знаний, умений и навыков школьников.

       Формы диагностики уровня обученности по литературе могут быть следующие:

       5 класс – мониторинг навыков и техники чтения; письменный развёрнутый (аргументированный) ответ о произведении.

      6 класс - письменный пересказ узловых сцен и эпизодов изученных произведений, составление цитатного (подробного) плана.

       7 класс – изложение на основе литературно-художественных текстов; характеристика главного героя произведения.

       8 класс -  сочинение по данному началу; сравнительная характеристика героев, отзыв о прочитанном произведении.

       9 класс – анализ данного текста, изложение с творческим заданием.

       10 класс – сочинение по изученному произведению, анализ данного текста.

       11 класс – анализ стихотворного текста.

       Работая по данной теме, определенный практический материал наработан: тестовые задания по курсу «Русский язык» 5-11 классы; создан банк тестовых заданий, использованных на центральном тестировании за последние 5 лет; итоговые тестовые задания по литературе 5-11 классы.