Рабочая программа по русскому языку (5 класс ФГОС)
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 12.12.2015 - 13:28 - Акчебарова Лариса Викторовна

Скачать:

Вложение	Размер
5_klass_fgos_russkiy.doc	625.5 КБ

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка.

2.Общая характеристика учебного предмета.

3. Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.

4. Требования к уровню подготовки учащихся.

5. Календарно – тематический план.

6.Содержание курса «Русский язык» (5 класс).

7.Тематическое планирование.

8 .Учебно – методическое обеспечение учебного предмета.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая образовательная программа по русскому языку для 5 класса МБОУ «СОШ № 33» составлена в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по русскому языку;

- Рабочей программой. Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов,

Г.А. Богданова .- 2-е изд., стереотипное., - М.: Дрофа. 2013 г.

. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:

общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве);
хранения и передачи информации;
связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, что осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 170.

Данная рабочая программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы. Программа предназначена для проведения уроков русского языка по учебно-методическому комплексу М.М. Разумовской и др. в 5 классе и рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю). 16 из них – контрольные работы (диктанты, тесты, контрольные работы), предусматривающие контроль и оценку знаний по основным темам курса, контроль знаний в течение четвертей и полугодий.

Данная программа направлена на повышение уровня развития учащихся по русскому языку в 5 классе, умения работать с текстом, анализировать произведения с точки зрения языковых, художественных особенностей, стиля. На развитие речи предусматривается 41 час (сочинения, изложения, текст, строение текста, стили и типы речи, соединение типов речи в тексте). Из них сочинения – 6, изложения – 6, контрольных работ по анализу текста – 2. Кроме того, в конце каждой четверти предусмотрено выполнение проекта, всего за год проектов – 4 (8 часов). В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами основного общего образования предмет «Русский язык» изучается с 5 по 9 классы. Курс обучения русскому языку 5 классе составляет 170 часов – 5 часов в неделю.

Изменения в рабочей программе по сравнению с авторской программой по русскому языку для 5 класса М. Разумовской состоят в том, что авторская программа рассчитана на 170 часов – 5 часов в неделю. Поэтому к авторской программе добавлены некоторые изменения в распределении часов. Часы распределены следующим образом: на изучение темы «О языке и речи» - 2 ч., закрепление и углубление изученного в начальных классах – 18 ч., «Текст. Орфография. Письмо. Строение слова» – 21 ч. «Фонетика. Орфоэпия», «Синтаксис и пунктуация» - 32 ч., « Лексика. Словообразование. Правописание» - 18 ч., «Морфология. Правописание» - 56ч. («Синтаксис и пунктуация» - 16 часов, «Речь» - 41 ч., «Имя существительное» – 18 часов, «Имя прилагательное» – 14 часов, «Глагол» - 20 часов). Повторение изученного в 5 классе 8 ч. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного и деятельностно-системного подходов в обучении русскому языку.

Программа нацелена на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, культуроведческой, языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа русского языка для 6 класса направлена на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры

речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации системно-деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Основные содержательные линии курса русского языка

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре предметной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций: содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции; содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом « Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

В программе усилен семантический аспект подачи лингвистического материала на всех уровнях языка. Процесс постижения языковой семантики и смысла высказываний учитывает реальные возможности школьников и строится в развитии. Учебная нагрузка равномерно распределяется по классам. В 5 классе изучаются части речи, в известной мере знакомые учащимся по начальной школе, но темы эти подаются на семантическом уровне и изучаются в полном объеме.

Лексика и морфемика даются в непривычном для детей интегрированном подходе, с учетом внутрипредметных связей. Лексика, фразеология и словообразование изучаются в полном объеме. Новыми являются разделы: «Синтаксис. Пунктуация», «Речь». Положительное отношение к учебе, настрой на изучение родного языка закрепляются на протяжении всего учебного года наличием нетрадиционных заданий, эталонных в речевом отношении текстов, доступных для детей форм подачи лингвистических знаний. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно- коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения ( ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости ( кратко, выборочно, полно), составлять план.

Курс русского языка в 5 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно- ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Как видно, рабочая программа нацелена на формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на основе деятельностно-системного подхода в обучении русскому языку и позволит сформировать у учащихся школы языковую, лингвистическую и литературоведческую компетенцию и решить ряд дидактических задач:

- привить учащимся навыки самостоятельной работы с текстом художественного произведения, развить у них умение научно-исследовательской деятельности;

- формировать у учащихся умения чувствовать слово и владеть им, используя средства выразительности языка, стилистические приёмы;

- способствовать созданию положительной мотивации учеников к изучению русского языка.

Программа включает в себя несколько блоков: первый описывает лингвистические понятия, обозначающие языковые и речевые явления и особенности их

функционирования; во втором перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит из трех тематических блоков. В первом

представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и

являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-

исторический компонент курса русского языка в целом.

Основной целью рабочей программы является формирование языковой, лингвистической, коммуникативной и культурологической компетенций учащихся через реализацию в курсе русского языка междисциплинарных учебных программ - «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентностиобучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом».

Учебник М.М. Разумовской включает богатый текстовый материал, предназначенный для работы по орфографии и пунктуации, языковых разборов, типологического и частичного стилистического анализа. Но ведущая цель работы включает следующие необходимые этапы: выразительное чтение и смысловой анализ текста.

Звучащая на каждом уроке выразительная речь – это одно из основных условий осознания эстетической функции изучаемых языковых явлений. Поэтому в программе предусмотрена систематическая работа по формированию навыков внимательного отношения к звучанию слов, к его произнесению, и при прочтении художественного текста, и при прочтении текстов деловых или научных, и в живом диалоге.

В 5 классе ребята совершенствуют умение использовать в соответствии с учебной задачей различные виды чтения: просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое.

При оценке чтения учащихся принимаются во внимание не только выразительность и темп, но и осмысленность. Показателями достаточного осмысления прочтённого текста является способность учащихся сформулировать тему и основную мысль текста, умение подобрать соответствующий заголовок, ответить на вопросы по содержанию. Особое внимание при работе над анализом содержания необходимо уделять точному и полному отражению темы и идеи текста в ответах учеников.

В 5 классе продолжается работа по овладению способами успешного освоения теоретического материала (информационной переработки) - умением составлять план текста (простой, сложный; на основе вопросов, на основе предложений, содержащих тему каждой части; тезисный; план-конспект); вопросы по теоретическому материалу; конспекты разных типов (текстовый, выборочный, в форме тезисов) и т. д. Все эти задания отражены в тематическом и поурочном планировании.

Вокруг чтения сосредотачивается разнообразная работа, связанная с развитием и совершенствованием других видов речевой деятельности, и прежде всего – с развитием способности создавать собственные устные высказывания, так как это один из основных способов демонстрации умения понимать и усваивать прочитанное.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 класс.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения; прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Программа направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых основ лингвистики;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

V. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел курса	Количество часов
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ	1 час + 1 р/р
РЕЧЬ	41 час
ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ	18+11 (речь)+ 2 к/р
Фонетика. Графика.	3 ч.
Текст. Орфография. Письмо. Строение слова.	21 ч.
Слово как часть речи.	5 ч.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА
Фонетика. Орфоэпия.	9+7(речь)+ 2 к/р
Синтаксис и пунктуация	32 + 8 (речь)+ 3 к/р
Лексика. Словообразование. Правописание	18+6(речь)+ 2ч. к/р
Морфология. Правописание	56+ 8 (речь)+3 к/р
Глагол.	20 ч. (1к/р. 3 р/р)
Имя существительное.	18 ч. (1 к/р. 4 ч. р/р)
Имя прилагательное.	14 ч. (1 к/р. 1 ч. р/р)
Повторение изученного за год	6 ч.

VI. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Современное оборудование не только обеспечивает наглядность предмета, но и создает новую образовательную среду, направленную на интенсивное развитие речемыслительных способностей учащихся, не только на формирование системы языковых и речевых навыков, но и на отработку общеучебных умений, предполагающих овладение способами деятельности, которые формируют познавательную, информационную, коммуникативную компетенции.

Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку.

Книгопечатная продукция

1). Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: М.Разумовская. С.И. Львов. 2-е издание стереотипное. Москва «Дрофа». 2013 г.

2) С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников.

3) Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.

Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.
М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.
Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.
А.В. Канафьева, В.В. Леденева Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2003.
Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.
Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.
Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение,

2004.

11) Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2008.

12) Русский язык V класс. Поурочные планы. По учебнику М.М. Разумовской и др. Автор – составитель М.М. Разумовская – Волгоград.:Учитель, 2010.

13) Обучение русскому языку в V классе. Методические рекомендации к учебнику для V класса общеобразовательных учреждений. Авторы: ТМ.М. Разумовская. .А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. – М.:Просвещение, 2010г.

14) Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку.Составитель А.Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010.

15) Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2007г

16). Русский язык V класс. Методическое пособие М. Разумовской к учебнику «Русский язык. 5 класс» М.Разумовская. Москва. «Дрофа», 2013 г.

17). Русский язык V класс. Тетрадь для оценки качества знаний. Автор В.В. Львов. Москва. «Дрофа», 2013 г.

18). Русский язык V класс. Орфография. Тестовые задания ЕГЭ. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс» М.Разумовская. Москва. «Дрофа», 2013 г.

19). Русский язык V класс. КИМы . Автор Разумовская М.М.. Ладыженская Т.А. .. Москва. «Дрофа», 2012 г.

20). Тесты по русскому языку. 5 класс: к учебнику М Разумовской «Русский язык. 5 класс». - М.: «Экзамен», 2012 г

Цифровые образовательные ресурсы:

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
Культура письменной речи http://www.gramma.ru
Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
Мир слова русского http://www.rusword.org
Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru
Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru
Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru
Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru
http://rusolimp.kopeisk.ru/

VII СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» (5 класс)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.
Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

О ЯЗЫКЕ - 2 ч.

№	Дата	Тема урока	Планируемые результаты				Характеристика деятельности учащихся	Оценивание деятельности обучающихся	Вид контроля
			Предметные		Метапредметные	Личностные
			Обучающийся научится	Обучающийся получит возможность научиться
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ – 2 ч.
1		Р/р. О языке Зачем человеку нужен язык?	Нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения. Иметь представление о роли языка в жизни общества. Человека.	Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. Понимать взаимосвязь развития языка и общества	Принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров. Восприятие высказывания.	Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Передача в устной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения	Лист самооценки	Проверочная работа №1. «Язык. Орфография» 1.Мини -рассуждение «Зачем человеку нужен язык?» 2.Работа с опорой на параграф1. 3. Тест по орфографии. 4. Словарь
2		Что мы знаем о русском языке	Уметь предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения	Понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять	Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Передача в устной и письменной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ - 18+11 (речь)

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА – 3 ч.

Фонетика, орфоэпия и графика.

Звуки и буквы. Алфавит

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Адекватное понимание информации устного и письменного характера

Гражданский патриотизм, любовь к Родине

Овладение

основными

понятиями

фонетики.

Использова

ние знания

алфавита

при поиске

информации

в словарях,

справочниках,

энциклопедиях

Лист самооценки

Проверочная работа №2.

ЧАСТЬ 1.

Фонетика. Графика. Речь.

(с. 7-9.)

Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических,орфоэпических словарей и справочников

Адекватное понимание информации устного и письменного характера

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Сопоставление

и анализ

звукового

и буквенног

о состава слова.

Объяснение с помощью

элементов

транскрипции

произношения

и написания слов

Лист самооценки

Проверочная работа №2.

ЧАСТЬ 2,3

Фонетика. Графика. Речь.

(с. 7-9.)

Фонетический разбор слова

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Распознавание

гласных и

согласных,

звонких

и глухих, мягких и твердых, глухих и звонких звуков.

Лист самооценки:

Проверочная работа №2.

ЧАСТЬ 4.5

Фонетика. Графика. Речь.

(с. 7-9.)

ТЕКСТ. ОРФОГРАФИЯ, ПИСЬМО. СТРОЕНИЕ СЛОВА.- 21 ч.

Р.р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная

Оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия речевого общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Сравнивание

Диалогической

и монологической

речи

Лист самооценки

Проверочная работа №2.

ЧАСТЬ 6.7

Фонетика. Графика. Речь.

(с. 7-9.)

Письмо. Орфография. Зачем людям письмо

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Умение конструктивно разрешать конфликты

Понимание

Коммуника

тивных целей и

мотивов говорящего

разных

ситуациях

общения

Лист самооценки:

15 б. – «5».

10б- «4».

5б. - 3

Менее –«2»

Проверочная работа №3.

Орфография. Строение слова. Речь.

Орфография. Нужны ли правила?

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Выступление

перед

аудиторией

сверстников

с небольшим

сообщением

Лист самооценки:

15 б. – «5».

10б- «4».

5б. - 3

Менее –«2»

Р.Р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная (продолжение темы).

Оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия речевого общения

Овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Сравнивание

образцов

диалогической

и монологиче

ской речи;

Выбор языковых

средств в

зависимости

от цели

общения

Лист самооценки

Проверочная работа №3.

Орфография. Строение слова. Речь.

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков

Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Сопоставление

и анализ

звукового

и буквенного

состава слова.

Объяснение

с помощью

элементов

транскрипции

произношения

и написания

слов

Лист самооценки

Проверочная работа №3.

Орфография. Строение слова. Речь.

Текст. Орфография. Р.р. Что такое текст (повторение). Тема текста

Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана

Научиться создавать собственный текст с учётом его темы

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Определение

темы,

основной

мысли текста,

выделение

микротем

текста,

деление

на абзацы.

Определение

Структуры

абзаца

Лист самооценки

Проверочная работа №3.

Орфография. Строение слова. Речь.

Правила обозначения буквами согласных звуков

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Владение различными видами чтения

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Анализ и

характеристи

ка отдельных звуков речи

Лист самооценки

Проверочная работа №3.

Орфография. Строение слова. Речь.

Сочетание букв жи – ши, ча – ща, чу – щу, нч, чн, нщ, рщ.

Проводить фонетический анализ слова

Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Анализ и характеристика

отдельных

звуков речи

Лист самооценки

Проверочная работа №3.

Орфография. Строение слова. Речь.

Р.р. Основная мысль текста. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. Подготовка к домашнему сочинению

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно – научную тему

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью. Совершенствование текста.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Анализ и

характеристика

текста с точки зрения

единства

темы, смысловой

цельности,

последователь

ности

изложения

Лист самооценки

Проверочная работа №3.

Орфография. Строение слова. Речь.

Мягкий знак после шипящих на конце существительных и глаголов

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Выбор верного написания

существительных и глаголов с шипящей

на конце

Лист самооценки

Разделительные Ь и Ъ

Проводить фонетический анализ слова

Выразительно читать поэтические и прозаические тексты

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Сопоставление

и анализ

звукового и

буквенного

состава слова.

Объяснение

с помощью

элементов

транскрипции

произношения

и написания слов

Р.р. Анализ сочинений «Один день моих летних каникул»

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Участие в спорах, обсуждениях

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Анализ и

характеристика

текста с точки зрения

единства

темы,

смысловой

цельности,

последователь

ности изложения

Взаимооценка

По оценочному листу

Сочинение

НЕ-с глаголами

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Анализ и

характеристи

ка

общего грамматиче

ского

значения глаг

ола.

Самооценка

Оценочный лист.

(1 ответ – 1 балл)

Тест

«Правописание НЕ- с глаголами»

Р.р. Абзац как часть текста

Анализировать и характеризовать тексты с точки зрения структуры и композиции

Создавать в устной и письменной форме тексты различных стилей

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Анализ

текста с точки

зрения

его принадлеж

ности

к функциональ

ному стилю речи

Взаимооценка.

Оценочный лист с баллами.

Создание текста

Р.р. Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Установление

Принадлеж ности

текста к определенной функциональной разновидности языка

Взаимооценка.

Оценочный лист с баллами.

Выступление с сообщением.

Написание –тся и–ться в глаголах

Объяснять выбор написания в устной и письменной форме

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Анализ и характеристи ка отдельных

звуков речи

Самооценка

Оценочный лист.

(1 ответ – 1 балл)

Тест.

Проверочный диктант с орфографическим заданием по теме «Орфография» и его анализ

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Применение

фонетико –

орфоэпических

знаний и умений в

собственной

речевой

практике

Оценка учителем по пятибалльной системе.

Проверочный диктант

Строение слова. Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Осмысление

морфемы как значимой

единицы языка

Самооценка

Морфемный разбор

Р.р. Художественная и научно – деловая речь

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Выступление

перед

аудиторией

сверстников

с небольшим

сообщением

Взаимооценка

Оценочный лист с баллами.

Речь школьника перед аудиторией класса.

Как образуются формы слов с помощью окончания

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Осознание

роли морфем

в процессах

формо –

и слово

образования

Самооценка

Анализ слова

Р.р. Художественная и научно – деловая речь

Различать и анализировать тексты разных стилей

Создавать тексты различных функциональных стилей

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Сравнивание

речевых

высказываний

с точки

зрения их

содержания

принадлежности

определённой

функциональной

разновидности языка

Самооценка по оценочному листу.

Создание текста

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ – 5 ч.

Слово как часть речи. Самостоятельные части речи

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Осознавать основные выразительные средства морфологии

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Определение

существенных признаков

частей речи

Лист самооценки

Проверочная работа № 4.

Морфология. Орфография.

Как изменяются имена СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, имена прилагательные и глаголы

Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Извлекать информацию из словарей грамматических трудностей

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернета

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Выступление

перед аудиторией

сверстников

с небольшим

сообщением

Лист самооценки

. Проверочная работа № 4.

Морфология. Орфография.

Служебные части речи

Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Анализ и

характеристика слова с точки

зрения принадлежности

к той или

иной части речи

Лист самооценки

Проверочная работа № 4.

Морфология. Орфография.

Р.р. Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи

Различать и анализировать тексты разных стилей речи

Создавать тексты различных функциональных стилей

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Анализ

текста с точки

зрения

его принадлежности

к функциональному

стилю речи

Оценка учителем по 5- балльной шкале.

Р.р. Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи

Р.р. Анализ контрольной работы. Что такое тип речи

Различать и анализировать тексты разных стилей

Создавать тексты различных функциональных стилей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Анализ

текста с точки

зрения его

принадлеж

ности

к функцио

нальному

стилю речи

Самооценка.

Оценочный лист.

СИСТЕМАТИЧЕСКЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА.

Фонетика. Орфоэпия. 9+7(речь)+2 к/р

№	Дата	Тема урока	Планируемые результаты				Характеристика деятельности учащихся	Оценивание деятель ности обучаю щихся	Вид контроля
			Предметные		Метапредмет ные	Личностные
			Обучающийся научится	Обучающийся получит возможность научиться

32	Что изучает фонетика	Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка	Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников	Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Овладение основными понятиями фонетики	Лист самооценки	Проверочная работа № 5. Фонетика. Орфоэпия. Речь.
33	Звуки гласные и согласные	Проводить фонетический анализ слова	Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Сопоставле ние и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов.	Лист самооценки	Проверочная работа № 5. Фонетика. Орфоэпия. Речь.
34	Р.р. Изложение «Барсучонок»	Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения	Научиться создавать собственный текст с учётом его темы	Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме	Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании	Изложение содержания прочитанного	Оценка учителем	Написание изложения
35	Р.р. Анализ изложения «Барсучонок»	Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения	Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	Участие в спорах, обсуждениях	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия	Анализ и характерис тика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения	Взаимооценка по оценочному листу.	Анализ изложения
36	Р.р. Что такое тип речи	Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения	Извлекать необходимую информацию из различных источников	Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Выявление особенностей разговорной речи, языка художественной литературы и функциональ ных стилей	Взаимооценка. Оценочный лист	Выступление с сообщением перед аудиторией
37	Слог, ударение	Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка	Выразительно читать прозаические и поэтические тексты	Владение различными видами чтения	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Членение слов на слоги и правильный перенос с одной строки на другую	Лист самооценки	Проверочная работа № 5. Фонетика. Орфоэпия. Речь.
38	Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков	Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка	Выразительно читать прозаические и поэтические тексты	Владение различными видами чтения	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Определение места ударного слога, наблюдение за перемещением ударения при изменении формы слова	Лист самооценки:	Проверочная работа № 5. Фонетика. Орфоэпия. Речь.
39	Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова	Извлекать необходимуюинформацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности	Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников	Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Применение фонетико – орфоэпических знаний и умений в собственной речи	Лист самооценки	Проверочная работа № 5. Фонетика. Орфоэпия. Речь.
40	Обобщающий урок по фонетике и орфоэпии. Подготовка к контрольной работе	Соблюдать основные правила современного русского литературного языка	Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности		Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия	Осознание важности нормативного произношения для культурного человека	Лист самооценки	Проверочная работа № 5. Фонетика. Орфоэпия. Речь.
41-42	К/Р Контрольная работа по фонетике и орфоэпии. Анализ контрольной работы	Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова	Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись). Аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия	Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.	Осознание важности нормативного произношения для культурного человека. Осуществление Осознанного выбора языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения	Оценка учителем по пятибалльной шкале. Самооценка и взаимооценка.	Контрольная работа по фонетике и орфоэпии. Анализ контрольной работы.
43-44	Р.р. Сочинение-описание по картине Шишкина «Корабельная роща»	Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения	Аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия	Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании	Осуществле ние осознанного выбора языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения	Самооценка.	Сочинение
45	Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова (продолжение темы)	Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности	Выразительно читать прозаические и поэтические тексты	Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор	Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании	Проведение Орфоэпиче ского анализа слова. Осознание важности нормативного произношения для культурного человека	Самооценка.	Орфоэпический разбор слова
46-47	Р.р. Описание, повествование, рассуждение	Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения	Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её убеждать	Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия	Установление Принадлежности Текста к определённой функциональной разновидности языка	Взаимооценка	Выступление с сообщением перед аудиторией

Лексика. Словообразование. Правописание. 18+6(речь)+2 ч.к/р

№	Дата	Тема урока	Планируемые результаты				Характеристика деятельности учащихся	Оценивание деятель ности обучаю щихся	Вид контроля
			Предметные		Метапредмет ные	Личностные	Характеристика деятельности учащихся	Оценивание деятель ности обучаю щихся	Вид контроля
			Обучающийся научится	Обучающийся получит возможность научиться
48		Как определить лексическое значение слов	Группировать слова по тематическим группам	Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка	Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия	Объяснение Различия лексического и грамматиче ского значений слова	Лист самооценки: 20 б. – «5». 15б- «4». 10 б. – «3» Менее –«2»
49		Сколько лексических значений имеет слово	Проводить лексический анализ слова	Аргументировать различие лексического и грамматического значений	Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Толкование лексического значения слова различными способами
50		Когда слово употребляется в переносном значении	Опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение)	Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления	Владение различными видами чтения	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия	Сопоставление прямого и переносного значения слова. Наблюдение за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи	Лист самооценки	Проверочная работа № 6 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь.
51		Как пополняется словарный состав языка	Пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности	Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка, извлекать необходимую информацию из лексических словарей	Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	в русском языке	Лист самооценки	Проверочная работа № 6 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь.
52		К/Р.Контрольный диктант №6 по теме «Лексика»	Использовать полученную информацию в различных видах деятельности	Извлекать необходимую информацию из лексических словарей	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия	Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью	Оценка учителя	Контрольный диктант
53		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Соблюдать лексические нормы в письменных и устных высказываниях	Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия	Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью	Самооценка.	Анализ к/р
54-55		Р.р. Сочинение-описание по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»	Использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте	Использовать полученную информацию в различных видах деятельности	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия	Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам	Стремление к речевому самосовершен ствованию	Самооценка	Сочинение-описание
56		Как образуются слова в русском языке	Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различать основные способы словообразования	Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов	Участие в спорах, обсуждениях Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения	Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам	Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования, различение основных способов словообразования	Лист самооценки	Проверочная работа № 6 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь.
57		Чередования гласных и согласных в словах	Соблюдать основные правила грамматики русского языка	Извлекать необходимую информацию из различных источников	Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения	Умение конструктивно разрешать конфликты	Использова ние знаний по морфемике в практике правописания	Лист самооценки	Проверочная работа № 6 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь.
58		Правописание чередующихся гласных – А – О- в корнях–ЛАГ - ЛОЖ -, -РОС-РАСТ (-РАЩ-)	Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания	Извлекать необходимую информацию из различных источников	Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Использова ние знаний по морфемике в практике правописания	Лист самооценки
59		Буквы – О - Ё- после шипящих в корнях слов	Соблюдать основные правила грамматики русского языка	Извлекать необходимую информацию из различных источников	Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Использова ние знаний по морфемике в практике правописания	Лист самооценки	Проверочная работа № 6 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь. знаний.
60		Чем отличаются друг от друга слова-омонимы	Подбирать к словам синонимы и антонимы	Опознавать омонимы разных видов	Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Опознавание омонимов, синонимов, антонимов	Лист самооценки	Проверочная работа № 7 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь.
61		Что такое профессиональные и диалектные слова	Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления	Извлекать необходимую информацию из различных источников	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения	Умение конструктивно разрешать конфликты	Извлечение информации из лингвисти ческих словарей	Лист самооценки:	Проверочная работа № 7 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь.
62		О чём рассказывают устаревшие слова	Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике	Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения	Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам	Извлечение Информации из лингвисти ческих словарей	Лист самооценки	Проверочная работа № 7 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь.
63		Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова	Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике	Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления	Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании	Наблюдение за использованием слов этикета в собственной и чужой речи	Лист самооценки	Проверочная работа № 7 Лексика. Словообразование. Правописание. Речь.
64-65		Р.р. Описание, повествование, рассуждение. Изложение.	Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения	Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия	Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка	Взаимооценка	Изложение.
66		Правописание приставок	Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова	Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания	Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Использование знаний по морфемике в практике правописания	Лист самооценки	Проверочная работа № 8 Орфография. Орфоэпия.
67		Буквы И-Ы после Ц	Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания	Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания	Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Использование знаний по морфемике в практике правописания	Лист самооценки	Проверочная работа № 8 Орфография. Орфоэпия.
68		К/Р.Контрольный диктант №7 по теме «Словообразование и правописание»	Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда	Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия	Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании	Различение изученных способов словообразования	Оценка учителем по 5-балльной системе	Контрольный диктант
69		Анализ диктанта	Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания	Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия	Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика	Использование знаний по морфемике в практике правописания	Самооценка	Анализ диктанта
70-71		Р.р. Оценка действительности	Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения	Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия	Исправление речевых недостатков, редактирование текста	Взаимооценка	Выступление с сообщением перед школьниками

Синтаксис и пунктуация (вводный курс) 32 + 8 (речь) + 3 к/р

№	Дата	Тема урока	Планируемые результаты				Характеристика деятельности учащихся	Оценивание деятель ности обучаю щихся		Вид контроля
			Предметные		Метапредмет ные	Личностные	Характеристика деятельности учащихся	Оценивание деятель ности обучаю щихся		Вид контроля
			Обучающийся научится	Обучающийся получит возможность научиться
72		Что изучает синтаксис и пунктуация	Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Способность извлекать информацию из различных источников. Смысловое чтение	Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию	Овладеть основными понятиями синтаксиса	Лист самооценки		Проверочная работа № 9 Синтаксис. речь.
73-74		Словосочетание	Анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации	Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Осознавать различия словосочетания и сочетания слов Выделять словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово; определять виды словосочетаний. Группировать и моделировать словосочетания	Лист самооценки		Проверочная работа № 9 Синтаксис. речь.
75		Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания	Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации	Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения	Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения		Лист самооценки	Проверочная работа № 9 Синтаксис. речь.
76		Восклицательные предложения	Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств	Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей	Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания		Лист самооценки	Проверочная работа № 9 Синтаксис. речь.
77		Главные члены предложения	Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств	Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей	Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения		Лист самооценки	Проверочная работа № 10 Синтаксис. Пунктуация. Речь.
78		Тире между подлежащим и сказуемым	Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки	Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма	Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения	Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей	Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию		Лист самооценки	Проверочная работа № 10 Синтаксис. Пунктуация.Речь.
79		Предложения распространённые и нераспространённые	Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств	Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей	Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи		Лист самооценки	Проверочная работа № 10 Синтаксис. Пунктуация. Речь.
80		Второстепенные члены предложения	Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств	Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей	Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений		Лист самооценки	Проверочная работа № 10 Синтаксис. Пунктуация.Речь.
81		Дополнение	Применять синтаксические знания и умения в видах анализа.	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей.	Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.		Лист самооценки	Проверочная работа № 11 Синтаксис. Пунктуация.
82		Определение.	Применять синтаксические знания и в различных видах анализа.	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей	Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений		Лист самооценки	Проверочная работа № 11 Синтаксис. Пунктуация.
83		Обстоятельство	Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа.	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей	Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений		Лист самооценки	Проверочная работа № 11 Синтаксис. Пунктуация.
84		Повторение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения»	Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Способность участвовать в речевом общении	Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью	Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений		Лист самооценки	Проверочная работа № 11 Синтаксис. Пунктуация.
85		К/Р Контрольный диктант №8 по теме «Главные и второстепенные члены предложения»	Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ.	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи		Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика	Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений		Оценка работы учителем	Контрольный диктант
86		Работа над ошибками	Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ.	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата	Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика	Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений		Самоанализ	Анализ к/р
87-88		Р.р. Изложение	Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения	Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия	Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности		Взаимооценка. Оценка учителем.	Изложение
89-91		Однородные члены предложения	Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников.	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей	Осознавать условия однородности членов предложения.Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами. Наблюдать за особенностям употребления однородных членов.		Лист самооценки	Проверочная работа № 12 Синтаксис. Пунктуация. Орфография и орфоэпия
92		Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова	Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки.	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников.	Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения	Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей	Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.		Лист самооценки
93-94		Р.р. Анализ текста: определите тип текста. Контрольная работа. Анализ контрольной работы	Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи	Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата	Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры	Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста.		Самооценка. Взаимооценка. Оценка учителем	К/Р Анализ текста
95-96		Обращение	Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников	Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения	Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей	Понимать основные функции обращения		Лист самооценки	Проверочная работа № 12 Синтаксис. Пунктуация. Орфография и орфоэпия
97		Синтаксический разбор простого предложения	Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.	Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему	Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей	Анализировать и характеризовать простое предложение; опознать их.		Лист самооценки	Проверочная работа № 12 Синтаксис. Пунктуация. Орфография и орфоэпия
98-99		Р.р. Изложение с элементами сочинения	Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения	Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия	Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.		Взимооценка. Оценка учителем.	Изложение
100-102		Сложное предложение	Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей	Опознать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями. Группировать сложные предложения по заданным признакам.		Самооценка	Анализ сложного предложения.
103-104		Прямая речь	Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников	Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения	Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей	Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.		Лист самооценки	Проверочная работа № 12 Синтаксис. Пунктуация. Орфография и орфоэпия
105		Диалог	Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников	Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия	Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.		Лист самооценки	Проверочная работа № 12 Синтаксис. Пунктуация. Орфография и орфоэпия
106		Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»	Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Способность участвовать в речевом общении	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей	Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию		Лист самооценки	Проверочная работа № 12 Синтаксис. Пунктуация. Орфография и орфоэпия
107-108		К/Д Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ диктанта.	Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки	Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия	Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика	Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию		Оценка учителем	Контрольный диктант
109-110		Р.р. Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Русская зима"	Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения	Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия	Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.		Оценка учителем	Сочинение
111		Р.р. Строение текста типа рассуждения – доказательства.	Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы	Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов	Владение различными видами монолога. Способность свободно, излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста	Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры	Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста.		Самоанализ	Анализ текста

Морфология. Правописание. 56+ 8 (речь).

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Оценивание деятель

ности обучаю

щихся

Вид контроля

Предметные

Метапредмет

ные

Личностные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Глагол – 20 ч. (1к/р. 3 р/р)

112

Что вызнаете о частях речи. Что обозначает глагол.

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности лексического значения слова в отличии от грамматического .Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Лист самооценки

Проверочная работа № 13

Глагол. Орфография. Словообразование. Речь.

113

Р.р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «Новое» в предложениях.

Осуществлять информационную переработку текста; создавать и редактировать собственные тексты

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Умение создавать тексты разных типов с учетом замысла, адресата и ситуации общения

Понимание русского языка как одной из основных ценностей русского народа. Осознание эстетической ценности русского языка

Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности.

Взаимооценка.

Создание собственного текста.

114

Слитное и раздельное написание НЕ -с глаголами

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Лист самооценки

Проверочнаяработа № 13

Глагол. Орфография. Словообразование. Речь.

115

Как образуются глаголы

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

Лист самооценки

Проверочная

работа № 13

Глагол. Орфография. Словообразование. Речь.

116

Виды глагола

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида.

Лист самооценки

Проверочная

работа № 13

Глагол. Орфография. Словообразование. Речь.

117

Корни с чередованием букв – Е – И.

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей

Лист самооценки

Проверочная

работа № 14

Глагол. Орфография. Орфоэпия. Речь.

118

Инфинитив.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознать инфинитив .Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Лист самооценки

Проверочная

работа № 14

Глагол. Орфография. Орфоэпия. Речь.

119

Р.р. Строение текста типа повествование.

Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности

. Самоанализ. Взаимооценка.

Создание собственного текста типа повествование.

120

Правописание – ТСЯ - и – ТЬСЯ - в глаголах.

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Лист самооценки

Проверочная

работа № 14

Глагол. Орфография. Орфоэпия. Речь.

121

Наклонение глагола.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Лист самооценки

Проверочная

работа № 14

Глагол. Орфография. Орфоэпия. Речь.

122

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Лист самооценки

Проверочная

работа № 14

Глагол. Орфография. Орфоэпия. Речь.

123

Как образуется повелительное наклонение глагола.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Взаимооценка. Самооценка.

Работа со словарями.

124

Времена глагола.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать виды времен; приводить соответствующие примеры.

Самооценка

Тест.

«Время глагола»

125

Спряжение глагола. Лицо и число.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Самооценка.

Лист самооценки

Тест.

«Правописание личных окончаний глаголов».

126

Р.р. Сочинение-повествование «Как я….».

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности

Языка.

Оценка учителем.

Взаимооценка. Самооценка.

Сочинение

127

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Лист самооценки

Тест.

«Правописание личных окончаний глаголов».

128

Безличные глаголы.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Лист самооценки

Тест.

«Правописание ь в глаголах в форме повелительного наклонения».

129

Переходные и непереходные глаголы.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать переходные и непереходные глаголы.

Лист самооценки

Тест.

«Правописание глагольных суффиксов ОВА_ЕВА, ЫВА, ИВА».

130

Повторение темы «Глагол».

Анализировать слово сточки зрения принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа

Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Умение осуществлять взаимный контроль. Адекватно использовать речь для достижения результатов

Формирование ответственного отношения к учению. Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Лист самооценки

Тест. Тренировочный

131-132

К/Д Контрольный диктант по теме «Глагол». Анализ диктанта.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Оценка учителем

Контрольный диктант

Имя существительное – 18 ч. (1 к/р. 4 ч. р/р)

133

Что обозначает имя существительное.

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки существительного, определять его синтаксическую функцию.

Самооценка

Тест.

Самостоятельные части речи.

134

Как образуются имена существительные.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

Оценка учителем

Тест.

Словообразование

135

Употребление суффиксов существительных – ЧИК-,-ЩИК-.

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Лист самооценки

Проверочная

работа № 15

Имя существительное. Орфография. Речь.

136

Употребление суффиксов существительных – ЕК -, -ИК-

(-ЧИК-).

Демонстрировать роль орфографии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Лист самооценки

Проверочная

работа № 15

Имя существительное. Орфография. Речь.

137

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными.

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Лист самооценки

Проверочная

работа № 15

Имя существительное. Орфография. Фонетика

138

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Лист самооценки

Тест.

Одушевленные и неодушевленные существительные»

139

Собственные и нарицательные имена существительные.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные.

Лист самооценки

Тест.

«Правописание собственных и нарицательных существительных»

140

Род имён существительных.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Определять род

Лист самооценки

Проверочная

работа № 16

Имя существительное. Орфография. Фонетика

141

Существительные общего рода.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать существительные общего рода.

142

Род несклоняемых имён существительных.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Правильно употреблять несклоняемые имена существительные.

Лист самооценки

Проверочная

работа № 16

Имя существительное. Орфография. Фонетика

143

Число имён существительных.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Определять число имен существительных. Распознавать имена существительные, имеющие только форму ед. или только форму множ. числа.

Лист самооценки

Проверочная

работа № 16

Имя существительное. Орфография. Фонетика

144

Падеж и склонение имён существительных.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Лист самооценки

Проверочная

работа № 16

Имя существительное. Орфография. Фонетика

145

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Лист самооценки

Проверочная

работа № 16

Имя существительное. Орфография. Фонетика

146

Употребление имён существительных.

Уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни

Характеризовать на примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; анализировать и сравнивать русский речевой этикет

Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета.

Использовать в реи имена существительные; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

Лист самооценки

Тест.

«Тренировочный»

147

К/Р Контрольная работа по морфологии. Анализ контрольной работы.

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Овладеть основными понятиями морфологии.

Оценка учителем.

Самооценка – анализ К/Р.

Контрольная работа. Анализ К/Р,

148

Р.р. Строение текста типа описания предмета.

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Самоанализ текста.

Взаимооценка.

Создание текста описания.

149-150

Р.р. Соединение типов речи в тексте.

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Самооценка. Взаимооценка. Оценка учителем.

Создание текста разных типов речи.

Имя прилагательное – 14 ч. (1 к/р. 2 ч. р/р)

151

Что обозначает имя прилагательное

Опознавать самостоятельные части речи их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию.

Лист самооценки

Тест.

Части речи.

152

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать прилагательные качественные, относительные и притяжательные; приводить соответствующие примеры.

Лист самооценки

Тест.

Разряды прилагательных.

153

Правописание окончаний имён прилагательных

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Лист самооценки

Проверочная

работа № 17

Имя прилагательное Орфография. Речь

154

Образование имён прилагательных

Делить слова на морфемы на основе словообразовательного анализа слова; составлять словообразовательные пары и цепочки

Характеризовать словообразовательные цепочки и гнезда; Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

Лист самооценки

Проверочная

работа № 17

Имя прилагательное Орфография. Речь

155

Прилагательные полные и краткие

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать полные и краткие имена прилагательные; приводить примеры.

Лист самооценки

Проверочная

работа № 17

Имя прилагательное Орфография. Речь

156

Р.р. Повторение раздела «Текст».

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, выделять микротемы. Делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста; устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Анализ текста.

Самооценка. Взаимооценка. Оценка учителем.

Создание собственного текста

157

Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам.

Лист самооценки

Проверочная

работа № 17

Имя прилагательное Орфография. Речь

158

Как образуется сравнительная степень прилагательного

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Лист самооценки

Проверочная

работа № 17

Имя прилагательное Орфография. Речь

159

Как образуется превосходная степень прилагательного

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Лист самооценки

Проверочная

работа № 17

Имя прилагательное Орфография. Речь

160

Р.р. Контрольное изложение «Весной».

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Участие в спорах, обсуждениях

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Оценка учителем.

Контрольное изложение

161-162

Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию. Группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам.

Лист самооценки

Тест.

«Тренировочный»

163

К/Р Итоговый контрольный диктант

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Оценка учителем

Контрольный диктант

164

Анализ итогового контрольного диктанта

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Взаимооценка. Самооценка.

Анализ итогового контрольного диктанта

ПОВТОРЕНИЕ ИУЗУЧЕННОГО ЗА ГОД – 6 ч.

165-166

Повторение раздела «Фонетика. Орфоэпия».

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Овладеть основными понятиями фонетики; овладеть основными правилами произношения и ударения.

Самооценка.

Тест.

Фонетика. Орфоэпия.

167-168

Повторение разделов «Лексика» и «Фразеология».

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Овладеть основными понятиями лексикологии; осознавать основные понятия фразеологии.

Самооценка.

Тест.

Лексика и фразеология.

169-170

Повторение раздела «Орфография»

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Освоить содержание изученных пунктуационных и орфографических правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Самооценка.

Тест.

Орфография.

VI. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку.

Книгопечатная продукция

2) С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников.

3) Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.

Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.
М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.
Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.
А.В. Канафьева, В.В. Леденева Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2003.
Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.
Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.
Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение,

2004.

14) Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку.Составитель А.Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010.

17). Русский язык V класс. Тетрадь для оценки качества знаний. Автор В.В. Львов. Москва. «Дрофа», 2013 г.

19). Русский язык V класс. КИМы . Автор Разумовская М.М.. Ладыженская Т.А. .. Москва. «Дрофа», 2012 г.

20). Тесты по русскому языку. 5 класс: к учебнику М Разумовской «Русский язык. 5 класс». - М.: «Экзамен», 2012 г

Цифровые образовательные ресурсы:

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
Культура письменной речи http://www.gramma.ru
Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
Мир слова русского http://www.rusword.org
Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru
Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru
Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru
Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru
http://rusolimp.kopeisk.ru/