Рабочая программа по русскому языку для 5-6 классов составлена на основе ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5, 6 класс) на тему

Утверждаю:

Директор школы-интерната №9

ОАО «РЖД»

_______________  А.Н. Мальцев

«____» ______________20___ г.

Программа принята на основании

решения педагогического совета школы-интерната №9 ОАО «РЖД»

Протокол №___от  «___»______20__ г.

Классы

5

6

7

8

9

Русский язык

170

204

136

102

68

Содержание

Количество часов        

В том числе количество контрольных диктантов и тестов

В том числе развитие речи

Язык и общение.

2

-

1

Повторение изученного в начальных классах.

30

3

5

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

32

1

5

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

15

1

3

Лексика. Культура речи.

11

2

2

Морфемика. Орфография. Культура речи.

22

1

4

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

21

9

22

1

1

2

4

3

3

Повторение и систематизация изученного.

6

1

-

ИТОГО

170

16

41

№

Тема

В том числе количество контрольных диктантов и тестов

В том числе количество контрольных диктантов и тестов

В том числе развитие речи

1

Язык и речь

3

-

1

2

Повторение тизученного в 5 классе

14

1

4

3

Лексика

12

1

2

4

Фразеология.

4

1

-

4

Словообразование. Орфография

34

2

3

5

Морфология. Орфография.  

124

12

16

6

Повторение.

13

2

2

                                        ИТОГО:

204 ч

19

28

№

Тема

Количество часов

В том числе количество контрольных диктантов и тестов

В том числе развитие речи

1

Русский язык как развивающееся явление

1

-

-

2

Повторение изученного материала в 5-6 классах

8

1

1

3

 Морфология и орфография. Культура речи. Причастие.

(76)

38

2

6

 Деепричастие.

9

2

1

Наречие.

27

2

4

Категория состояния.

2

-

1

4

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.  

39

3

1

5

Междометие.

1

-

-

6

Повторение изученного материала в 5-7 классах

11

2

1

7

ИТОГО:

136

12

15

№

Тема

Количество часов

В том числе количество контрольных диктантов и тестов

В том числе развитие речи

1

Функции русского языка в современном мире

1

-

2

Повторение изученного в 5 - 7 классах

8

1

1

3

Словосочетание и предложение

6

1

1

4

Ситаксис простого предложения. Двусоставные предложения.

16

1

4

5

Односоставные предложения

12

1

1

6

Предложения с однородными членами

13

1

2

7

Обособленные члены предложения

20

1

4

8

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями

11

2

9

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь

7

1

1

10

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

8

1

2

ИТОГО:

102

8

18

№

Тема

Количество часов

В том числе количество контрольных диктантов и тестов

В том числе развитие речи

1

Международное значение русского языка

1

-

-

2

Повторение изученного в 5-8 классах 

8

1

-

3

Синтаксис сложного предложения

2

-

1

4

Союзные сложные предложения. Сложносочиненные предложения

7

1

2

5

Сложноподчиненные предложения

26

1

5

6

Бессоюзные сложные предложения

10

1

2

7

Сложные предложения с различными видами связи

7

1

1

8

Общие сведения о языке

2

1

-

9

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

4

1

1

10

Резерв

1

-

-

ИТОГО:

68

7

12

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Речевая деятельность

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Речевая деятельность

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Речевая деятельность

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Речевая деятельность

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Речевая деятельность

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Речевая деятельность

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Речевая деятельность

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Речевая деятельность

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Речевая деятельность

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Речевая деятельность

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Речевая деятельность

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Речевая деятельность

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Речевая деятельность

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

№ п/п

Тема

урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

№ урока по теме 

№ учебной недели 

Предметные

Метапредметные 

УУД

Личностные 

УУД

1.

1ч.

1

Русский язык – один из развитых языков мира.

Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста.

Извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре; гордость за родной язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§1^[1] упр 3

2.

1ч.

1

Язык, речь, общение.

Знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Вычитывать разные виды текстовой информации.

Осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; выразительное чтение поэтических текстов.

§2 упр 5

3.

1ч.

1

Р.Р. Ситуация общения.

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Извлекать информацию из текстовых источников; вычитывать информацию, представленную в схеме; оценивать речевое общение с позиции заданных компонентов речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

§3 упр 12

4.

1ч.

1

Фонетика. Орфоэпия.

Выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками; правильно произносить изученные слова; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и неупотребления ь в разных функциях.

Вычитывать факультативную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану.

Выразительное чтение поэтических текстов.

§4 упр 21

5.

1ч.

1

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Контрольный словарный диктант.

Опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках; правильно писать и группировать  орфограммы-гласные о, е, ё, и после шипящих и ц – по местонахождению в определенной морфеме; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Вычитывать информацию представленную в таблице; преобразовывать информацию в таблицу; адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять последовательность действий, работать по плану.

Выразительное чтение прозаических текстов.

. Тест 1^[2]: с. 8–9

Контрольный словарный диктант.

§5

6.

1ч.

1

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль.

Адекватно понимать факультативную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план); определять последовательность действий, работать по плану.

Выразительное чтение прозаических текстов.

§6,7

Упр 31

7.

1ч.

2

Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча»

Создавать письменный текст определенного типа речи в форме дневника, письма или сказки (по выбору).

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

§8,9

Упр 43

8.

1ч.

2

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

Отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать грамматическую и смысловую связь слов в словосочетании; выделять словосочетания в составе предложения; распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации; разграничивать распространённые и нераспространённые предложения; использовать различные знаки завершения; различать выделительную и разделительную функцию знаков препинания внутри простого предложения; верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с обращениями, однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; находить предложения с обращениями в художественных текстах; определять основную мысль текста, озаглавливать его.

Вычитывать информацию, представленную в виде схемы;  адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять последовательность действий, работать по плану; вести поиск нужной информации в художественных текстах.

Выразительное чтение прозаических текстов.

.§8,9

Тест 3:

с. 12 - 13

9.

1ч.

2

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

Определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать союзные и бессоюзные сложные предложения; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять схемы сложных предложений; различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и;  выполнять синтаксический разбор сложного и простого предложения.

Вычитывать информацию, представленную в схемах;  определять последовательность действий, работать по плану.

Выразительное чтение поэтических текстов.

.§10,11

Упр 47

10.

1ч.

2

Прямая речь. Диалог.

Разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст.

Вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста).

Выразительное чтение поэтических текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию.

§12

Упр 57

11.

1ч.

2

Р. Р. Составление диалога на тему по выбору.

Составлять диалог на тему по выбору в письменной форме; определять вид диалога в соответствии с коммуникативной целью и мотивами говорящих осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения.

Владеть различными видами диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями и др.); свободно, правильно создавать тексты в форме диалога, соблюдая основные нормы современного  русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку текста; владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

Упр.59

12.

1 ч.

2

Входной контроль (контрольный тест)

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

13.

1ч.

3

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии.

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознавать красоту и выразительность речи;  стремление к речевому самосовершенствованию.

§13,14

упр.63, 68

14.

1ч.

3

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению.  

Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения; преобразовывать информацию в ключевые слова; вычитывать информацию. Представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщением; оценивать свою речь с точки зрения её содержания.

Осознавать красоту и выразительность речи;  стремление к речевому самосовершенствованию.

§15,16,17

упр.79

15.

1ч.

3

Р.Р. Составление продолжения текста по данному началу.

Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

Упр.73,

16.

1ч.

3

Р.Р. Сочинение-рассказ.

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-рассуждения.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

Упр.83

17.

1ч.

3

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

Знать стили речи, их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля речи.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять поиск информации с помощью ресурсов Интернета; оценивать чужие высказывания, аргументировать своё мнение.

Осознавать роль слова в выражении мысли.

§18,19

упр.87

18.

1ч.

3

Слово и его лексическое значение.

Знать функцию слова в языке, содержание понятий; словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, антонимы, синонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии; владеть основными лексическими понятиями; толковать лексическое значение слова разными способами; распознавать однозначные и многозначные слова; находить слова в переносном значении в тексте; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы к указанным словам; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; устранять неоправданное повторение слов в тексте.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§20 упр 96

Тест 5:

С.18 - 19

19.

1ч.

4

Р. Р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)

Знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в письменной и устной форме; создавать сочинение-описание в устной форме.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

§21,

упр. 103,104

20.

1ч.

4

Общеупотребительные слова.

Знать об общеупотребительных и необщеупотребительных словах; разграничивать  общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить  общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§22 упр.105

Работа с газетным материалом

21.

1ч.

4

Профессионализмы.

Знать содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления профессионализмов; способы обозначения профессионализмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы; устанавливать цель употребления профессионализмов в художественных произведениях; находить и устранять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§23, упр.116

22.

1ч.

4

Диалектизмы.

Знать содержание понятия «диалектизм»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; устанавливать цель употребления диалектизмов в художественных произведениях; создавать текст-рассуждение в письменной форме.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§24, упр.

Узнать диалектные слова

23.

1ч.

4

Р.Р. Сжатое изложение

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Упр.119

24.

1ч.

4

Исконно русские и заимствованные слова.

Знать содержание понятий «исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре; разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова; определять язык-источник заимствованного слова по ситуации.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§25, упр. 123

25.

1ч.

5

Новые слова (неологизмы)

Знать содержание понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупотребительные; распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять ошибки в толковании современных слов с помощью толкового словаря.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§26, упр 132

26.

1ч.

5

Устаревшие слова.

Знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «архаизм»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; находить устаревшие слова в тексте, в толковом словаре; разграничивать  историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§27, упр135

Подобрать примеры историзмов и архаизмов из доп. Лит-ры

27.

1ч.

5

Словари.

Знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться лексическими словарями.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§28, упр139

28.

1ч.

5

Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Способность к самооценке.

§20-28

упр 140

29.

1ч.

5

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

30.

1ч.

5

Фразеологизмы.

Знать содержание понятия «фразеологизм»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизмов; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; знать о фразеологических словарях русского языка; о синонимии и антонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; опознавать фразеологизмы по их признакам; определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении; определять синтаксическую функцию фразеологизмов.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; вычитывать информацию, представленную в форме рисунков.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа;  стремление к речевому самосовершенствованию.

§29

Тест 6

Упр 14

8

31.

1ч.

6

Источники фразеологизмов.

Знать источники происхождения фразеологизмов; о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; определять источник появления фразеологизмов в языке; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа;  стремление к речевому самосовершенствованию.

§30, упр 152

Контрольные вопросы и задания на с. 86

32-

33

2ч.

6

Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный тест «Лексика. Фразеология»

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи;  выполнение теста.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Способность к самооценке.

Контрольный тест «Лексика. Фразеология» (тест 7: с.22 – 23)

34

3ч.

6

Морфемика и словообразование.

Знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне – общее лексическое значение всех однокоренных слов; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; понимать, что морфемы - значимые части слова; знать о различии однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слова; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; определять значения, выраженные  суффиксами и окончаниями.  

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах.

Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

§31, упр 159

35.

1ч.

7

Р.Р. Описание помещения.

Знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста-описания; особенности художественного описания помещения; содержание термина «интерьер»; определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты – описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Владеть разными чтения, приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации.

Осознание эстетической ценности русского языка.

§32, упр 167

36

37

38

3ч.

7

Основные способы образования слов в русском языке.

Знать морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный); способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; знать содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга; составлять словообразовательные гнёзда; осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю.

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарём.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

§33, упр 172

§33 упр176

§34

Тест 8:

с.24 - 25

39

40

2ч

7

Этимология слов.

Знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь»; структуру словарной статьи этимологического словаря; составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; разграничивать слова, состав и способ образования которых можно объяснить, и слова, для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание.

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану); пользоваться этимологическим словарём; выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

Интерес к изучению языка.

§34 упр 177, 179,

Упр 182

Подготовиться к контр. уроку

41.

1 ч.

8

Р.Р. Систематизация материалов  к сочинению. Сложный план.

Знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы.

Владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов к сочинению, передавая их  содержание в виде сложного плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

§35 дописать сочинение

42

43.

2ч.

8

Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-.

Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка.

§36, упр.86

карточки

44

45

2ч.

8

Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.

Знать правило написания букв а и о в корнях -гар- и -гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы – гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать самоконтроль.

Интерес к изучению языка.

§37, упр 191

карточки

46

47 .

2ч.

8-9

Буквы а и о в корнях -зор- -

- зар-.

Знать правило написания букв а и о в корнях -зар- и -зор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с чередованием гласных а и о  и е и и в корнях по видам орфограмм; составлять рассказ по рисункам; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы; визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

§38

Упр 196

48

49

2ч.

9

Буквы ы и и после приставок.

Знать правило написания  букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка.

§39, упр 200

50

51

52

53

4ч.

9-10

Гласные в приставках пре- и при-.

Знать правило написания  гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок  пре- и при-, список слов, в которых  пре- и при- являются частью корня;  графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка.

§40

Упр 205

Упр 207

Упр 214

карточки

подготовиться к диктанту

54-55.

2 ч.

10

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием^[3] (с.85)

 56-57.

2ч.

10

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных гласных о и е в сложных словах; образовывать сложные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сложные слова с соединительными гласными  о и е;  графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка.

§41, упр 217

Тест 10:

с.28 – 29

изучит §42

 58.

1ч.

10

Сложносокращённые слова.

Знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слов; правильное произношение сложносокращенных слов, их расшифровку; способ определения рода сложносокращенного слова; определять способ сокращения слова; группировать слова по способу сокращения; образовывать сложносокращённые слова по образцу; определять род сложносокращённого слова, образованного из начальных букв сокращённых слов; находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращёнными словами глаголы в прошедшем времени; правильно произносить указанные сложносокращенные слова, расшифровывать их.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка.

§42, упр223, 224

подготовиться к диктанту

59-60.

2ч

11

Р. Р. Контрольное сочинение – описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро»)

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; описания  создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

Упр.225

61-62

2ч.

11

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Контрольный словарный диктант.

Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенные слово в словообразовательной цепочке; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

§43

Упр 230, 232

Контрольные вопросы

Контрольный словарный диктант.

  63-64

2ч.

11

Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу их образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам; группировать орфограммы-гласные по видам; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на сложный план.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

Способность к самооценке.

Работа над ошибками , повторить §31-43,

упр 238, 240

упр 241

65

1 ч.

12

Контрольный  тест

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольный  тест

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (22ч + 3ч)

66.

2ч

12

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка.

Активизация знаний об имени существительном как о части речи. Выполнение морфологического разбора имени существительного. Нахождение имён собственных в текстах. Анализ и заполнение таблицы. Объяснение правописания окончаний существительных. Склонение существительных по падежам. Определение способа образования существительных.

§44, упр 247

Тест 11:

с. 30 – 31

узнать значение и происхождение своего имени

67.

1ч.

12

Р.Р. Составление письма другу.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма

Написание письма другу.

Упр.244

68-69.

2ч.

12

Разносклоняемые имена существительные.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать текстовую  информацию в форму таблицы.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавать разносклоняемые имена существительные. Заполнение таблицы. Склонение по падежам разносклоняемых имён существительных, составление с ними словосочетаний.

§45, упр 248

70.

1ч.

13

Буква е в суффиксе  -ен- существительных на       -мя.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение  правила употребления буквы е в безударном суффиксе  -ен- существительных на –мя. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

§46, упр 262, 263

71 - 72.

2ч.

13

Р. Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имён.

Выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления.

Запись плана словарной статьи для словаря русских личных имён. Устное выступление о происхождении имён.

Упр.264.подготовиться в свободному диктанту

73-74

2ч.

13

Несклоняемые имена существительные.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавать несклоняемые существительные. Составление словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

§47

Упр. 271

Упр 270

 75-76.

2ч.

13-14

Род несклоняемых имён существительных.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и из других источников (географические карты).

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Определение рода несклоняемых существительных. составление словосочетаний и предложений с несклоняемыми именами существительными. Описание своего родного края.

§48

Упр 273, 276

77-78.

2ч.

14

Имена существительные общего рода.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавать имена существительные общего рода; составление предложений с именами существительными общего рода и согласование их с другими частями речи.

§49

Упр 278, 281

79

1ч.

14

Морфологический разбор имени существительного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного. Работа с текстом.

§50, упр 284

Тест 12:

с.32 -33

80.

1ч.

14

Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.

Написание сочинения.

Упр.283, 284

81-82.

2ч.

14-15

Не с именами существительными.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания  не с именами существительными. Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

§51, упр 288

Упр291

Тест 13:

с.34 - 35

83

1ч.

15

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания  буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

§52, упр 294

§52, упр 298

84.

1ч.

15

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания   гласных в суффиксах существительных -ек и –ик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Замена слов однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

§53, упр 301

Карточки инд.

 85

1ч.

15

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания   гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Определение значений суффиксов в словах. Объяснение способов образования слов.

§54, упр 304

§53, упр 307

Тест 14:

с.36 - 37

 86

1ч.

15

Повторение изученного в разделе «Имя существительное». Контрольный тест «Имя существительное».

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы; пользоваться толковым словарём.

Способность к самооценке.

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени существительном. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Морфологический разбор имён существительных. Написание теста.

Упр 309

Контрольный тест «Имя существительное».

Тест 15:

С.38 - 41

 87-88

2 ч.

15-16

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием (с.85 – 86)

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (21ч + 4ч)

89.

1ч.

16

Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка.

Активизация знаний об имени прилагательном как части речи. Выполнение морфологического разбора прилагательного. Составление словосочетаний с именами прилагательными. Заполнение таблицы. Анализ орфограмм, относящимися к имени прилагательному.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (21ч + 4ч)

90

1ч.

16

Р.Р. Описание природы.

Владеть приёмами отборе материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виден плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; редактировать собственный текст.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Характеристика текстов, содержащих описание природы. Определение основной мысли, структуры описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создание собственного описания.

§55 упр 331, 325

 91-92-93.

3ч.

16

Степени сравнения имён прилагательных.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Правильное образование  сравнительной и превосходной степени сравнения имён прилагательных. Выделение имён прилагательных в разных степенях сравнения как членов предложения. Выделение морфем в именах прилагательных в степенях сравнения. Сравнение различных объектов.

§56, упр 329

94-95

2ч.

17

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Характеристика имён прилагательных по значению. Видеть качественные прилагательные. Продолжение текста по данному началу, используя сложные прилагательные. Написание сочинения-описания природы, предварительно составив план.

§57

Тест 16:

с.42 – 43

упр 303, 339,

96-97

2ч.

17

Относительные прилагательные.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Видеть относительные прилагательные в предложении и тексте. Анализ данных в учебнике относительных прилагательных, обозначающих разные признаки предмета. Работа с текстом.

§58 упр 342

98-99

2ч.

17

Р.Р. Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)

Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста; соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.

Написание изложения по произведению художественной литературы.

§59, упр 346, 347

 100

1ч.

18

Притяжательные прилагательные.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Распознавать притяжательные прилагательные. Анализ текста. Обозначение условия выбора букв ь и ъ в именах прилагательных.

Упр.347

101

1ч.

18

Морфологический разбор имени прилагательного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  вести самостоятельный поиск информации.

Стремление  к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени прилагательного. Работа с текстом.

§60, упр 350

102-103

2ч.

18

Не с прилагательными.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Усвоение правила написания  не с именами прилагательными. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.  Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

§61, упр353

Тест 17:

с.44 - 45

104

1ч.

18

Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания   гласных о и е после шипящих в суффиксах  прилагательных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

§62, упр 357, 361

105-106

2ч.

18-19

Р.Р. Сочинение-описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»).

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.

§63 упр364

Тест 18:

с.46 - 47

107-108

2ч.

19

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Контрольный словарный диктант.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания одной и двух букв н  суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Подбор к приведенным в учебнике существительным однокоренных прилагательных с изученной орфограммой. Образование от полных имён прилагательных кратких. Анализ таблицы. Устное описание предмета. написание контрольного словарного диктанта.

Упр. 364

109

1ч.

19

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания суффиксов прилагательных -к- и -ск-.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Заполнение таблицы.

§64, упр 370

Упр 373

Контрольный словарный диктант

110-111

2ч.

19

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность пользоваться толковым словарём.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование сложных прилагательных от данных в учебнике слов. Анализ отрывков из произведений художественной литературы.

§65, упр378

112-113

2ч.

20

Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».

Контрольный тест «Имя прилагательное».

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

Способность к самооценке.

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление и заполнение таблицы. Составление сложного плана устного сообщения об имени прилагательном. Устное выступление. Анализ текстов и отдельных слов текста. Составление и заполнение таблицы. Написание теста.

§66 упр 382, 386

Тест 19:

с.48 - 49

114-115

2ч.

20

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ и работа над ошибками.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Контрольный тест «Имя прилагательное»       Тест 20: с.50 – 53

упр 390

116

1ч.

20

Р.Р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла.

Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет; выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления.

Устное  публичное выступление о произведениях народного промысла.

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием (с.86 -87)

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (20ч + 2ч)

117-118

2ч.

20-21

Имя числительное как часть речи.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; строить рассуждение.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного. Распознавать количественные и порядковые числительные. Составление предложений с числительными. Отработка навыков правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составление и написание расписки.

Упр. 392, 393

119

1ч.

21

Простые и составные числительные.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавать простые и составные числительные. Различать сочетания, указывающих на точное и приблизительное количество предметов. Анализ числительных в тексте.

§68 упр400

120-121

2ч.

21

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания слов с мягким знаком  на конце и в середине числительных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Деление слов на группы согласно виду орфограмм. Определение стиля текста, замена в нём цифр словами.

§69, упр 403

122

1ч.

21

Порядковые числительные.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавание порядковых числительных. Составление предложений и словосочетаний с порядковыми числительными. Анализ примеров объявлений. Составление и запись своего объявления.

§70, упр 406

123

1ч.

21

Разряды количественных числительных.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждение.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Определение разрядов количественных числительных. Заполнение таблицы. Работа с текстом упражнения.

§71, упр

124-125

2ч.

21-22

Числительные, обозначающие целые числа.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Правильно изменять по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначение падежей числительных в упражнениях. Замены цифр словами в упражнении. написание выборочного изложения по произведению художественной литературы.

§72, упр 414

415

 126

1ч.

22

Дробные числительные.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавать дробные числительные. Запись словами арифметических примеров. Составление рассказа по рисунку.

§73, упр 419, 420

127

1ч.

22

Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание  юмористического рассказа по рисунку.

Упр. 364

128

1ч.

22

Собирательные числительные.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;   преобразовывать визуальную информацию в текстовую; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавать собирательные числительные. Составление словосочетаний и предложений с собирательными числительными. Анализ рисунков и составление по ним предложений. Замена цифр в предложениях собирательными числительными.

§74, упр 424,425,426

129

1ч.

22

Морфологический разбор имени числительного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление  к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени числительного.

§75 упр 430

Тест 21:

с.54 -55

130

2ч.

22-23

Повторение изученного в разделе «Имя числительное».

Контрольный тест «Имя числительное».

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана.

Способность к самооценке.

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени числительном. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста.

Контрольный тест «Имя числительное».

Тест 22:

С. 56 – 59, упр 432

131-132

2ч.

23

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием (с.88)

133

1ч.

23

Р.Р. Публичное выступление на тему «Береги природу!»

Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет; выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Интерес к созданию собственного текста публичного выступления; стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

Устное  публичное выступление  на тему «Береги природу!»

Упр. 432

МЕСТОИМЕНИЕ (22ч + 3ч)

134

1ч.

23

Местоимение как часть речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Характеристика местоимения как части речи. Списывание предложений, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

§76, упр435

135-136

2ч.

23-24

Личные местоимения.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть нормами речевого этикета.

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Распознавать личные местоимения. Склонять личные местоимения по падежам. Составление словосочетаний с личными местоимениями. замена в предложениях имен существительных личными местоимениями.  исправление ошибок в употреблении местоимений.

§77, упр441

444

137

1ч.

24

Возвратное местоимение себя.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавать возвратное местоимение себя. Определение падежей возвратного местоимения в текстах. Замена выделенных в тексте слов фразеологическими оборотами с местоимением себя. устранение недочётов в употреблении местоимений.

§78, 448

138

1ч.

24

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание  рассказа от 1-го лица по рисункам.

Упр. 450

139-140

2ч.

24

Вопросительные и относительные местоимения.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Распознавать  вопросительные и относительные местоимения. Склонение  вопросительных и относительных местоимений. Вставить пропущенные местоимения в предложения. Составление предложений с местоимениями. Определение морфологических ошибок в образовании  форм глаголов и местоимений. Анализ текста.

§79, упр 453

Упр 457

141

1ч.

24

Неопределенные местоимения.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Распознавать  неопределенные местоимения. Анализ таблицы. Составление предложений с неопределёнными местоимениями. Вставить пропущенные местоимения в текст. Определение способов образования неопределенных местоимений. Подбор однокоренных слов к словам с непроверяемыми орфограммами.

§80, упр461

142-143-144

3ч.

25

Отрицательные местоимения.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Распознавать  отрицательные местоимения. Определение способа образования отрицательных местоимений.  Составление словосочетаний и предложений с местоимениями. Обозначение условий выбора не и ни и слитного и раздельного написания в отрицательных местоимениях.

§81, упр 469, 472, 474

145-146

2ч.

25

Притяжательные местоимения.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть нормами речевого этикета.

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Распознавать  притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений, определение их разряда. Замена существительных местоимениями в предложении. Устранение недочётов в употреблении притяжательных местоимений.

§82, упр 479

147

1ч.

25

Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Написание сочинения-рассуждения на заданную тему, предварительно составив его план. Выделение в сочинении местоимений.

§83,  дописать сочинение

148-149

2ч.

26

Указательные местоимения.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать простую форму плана в сложную.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Распознавать указательные местоимения, склонять их по падежам. Анализ текста. Анализ различных планов текста. Составление на основе простого плана сложного.

§84, упр 484

150-151

2ч.

26

Определительные местоимения.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Распознавать определительные местоимения, определять их синтаксическую роль в предложениях. Анализ таблицы. Склонение словосочетаний с определительными местоимениями. Написание сочинения на заданную тему.

§85, упр 491, карточки инд.

152

1ч.

26

Местоимения и другие части речи.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Выделение местоимение по признаку сходства с другими частями речи. Заполнение таблицы. Анализ пословиц, содержащих местоимения.

§86, упр 494

153

1ч.

26

Морфологический разбор местоимения.

Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) местоимения; озаглавливать текст.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление  к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

§87, 499

154-155

2ч.

27

Р.Р. Контрольное сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)

Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или по воображению, используя любой функционально-смысловой тип речи, учитывая адресат сочинения.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

Упр.501

156-157

2ч.

27

Повторение изученного в разделе «Местоимение».

Контрольный тест «Местоимение».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи; создавать сообщение о местоимении в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор местоимений.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана,  в форму таблицы; вести самостоятельный поиск заданной информации.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Контрольный тест «Местоимение».

Тест 23:

С.60 – 63, упр 506

158-159

2 ч.

27

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

ГЛАГОЛ (25ч + 6ч)

 160-161

2ч.

28

Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что неопределенная форма – это начальная форма глагола;  способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы ь в глаголах на -тся и -ться; условия выбора слитного/раздельного написания не с глаголами; условия выбора гласных букв в корнях с чередованием; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; правильно употреблять глаголы в речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка.

§88,упр 510

Упр 514

Тест 24:

с. 64 -65

162

1ч.

28

Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему    « Стёпа колет дрова» с включением части готового текста.

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа;  осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением готовой части текста (вступления и заключения); находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Упр. 518

163-164

2ч.

28

Разноспрягаемые глаголы.

Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи; уметь доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в форме рассуждения; определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; правильно употреблять в речи глаголы есть, кушать.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; владеть диалогом этикетного вида.

Стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

§89, упр 524, карточки

165-166

2ч.

28-29

Глаголы переходные и непереходные

Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -ся (-сь); распознавать переходность и непереходность глаголов; распознавать возвратные глаголы; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов; создавать сочинение-рассказ по сюжетному рисунку в устной форме.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть разными видами чтения;  преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.

§90, упр 529, 536, 537

167-168

2ч.

29

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

Знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого; распознавать глаголы в изъявительном наклонении; определять вид, время, глаголов в изъявительном наклонении; употреблять  

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

§91, упр 540, 542

169-170

2ч.

29

Р.Р. Контрольное изложение.

Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста; соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.

171-172

2ч.

29

Условное наклонение.

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; об использовании глаголов в условном наклонении в речи; о раздельном написании частиц б (бы)  с глаголами; распознавать глаголы в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени в изъявительном наклонении и в форме условного наклонения; определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении; определять оттенки значения действий,  обозначаемых глаголами в условном наклонении; составлять предложения и связный текст с использованием глаголов в условном наклонении.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

§92, упр 545, 547, 546

173-174

2ч.

30

Повелительное наклонение.

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в  повелительном  наклонении; об использовании глаголов в  повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв и и е во 2-м лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении;  распознавать глаголы в  повелительном наклонении;  определять оттенки значения действий,  обозначаемых глаголами в  повелительном  наклонении; определять способ образования глаголов в повелительном наклонении; правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы  2-го лица множественного числа в в повелительном и изъявительном наклонении;  группировать глаголы по наклонениям; правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять спряжение глаголов в изъявительном наклонении.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

§93, упр 553, 557, 560,561,

175

1ч.

30

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам.

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа;  осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам от другого лица (1-го или 3-го) с учётом коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Упр. 554

176-177

2ч.

30

Употребление наклонений.

Контрольный словарный диктант.

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию, просьбы; заменять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола (инфинитив) в значении повелительного наклонения.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

§94, упр 565,568

Контрольный словарный диктант.

Тест 25:

с.66 -67

178-179

2ч.

30-31

Безличные глаголы.

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи; определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; распознавать безличные глаголы и определять их форму; находить личные глаголя, употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи.  

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

§95, упр 573, 574, 575

180

1ч.

31

Морфологический разбор глагола.

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление  к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

§96, упр 577, 578

181

1ч.

31

Р.Р. Рассказ на основе услышанного.

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа;  осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; составлять план сочинения; создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

Воспринимать на слух текст в жанре рассказа; владеть разными видами аудирования; преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму; создавать свой текст с опорой на предложенное вступление и заключение в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

§97, упр 579

182-183-184

-185

4ч.

31

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; создавать устное высказывание на заданную тему.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернет.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

§98, упр 583, 584

Тест 26:

с. 68 - 679

   186-187-188-189

4ч.

32

Повторение изученного в разделе «Глагол».

Контрольный тест «Глагол».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана; владеть сочетанием разных видов монолога; вести самостоятельный поиск заданной информации; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Упр 586

Контрольный тест «Глагол».

Тест 27:

с.70 - 73

190-191

2 ч.

32

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием (с.87 – 88)

192

1ч.

33

Разделы науки о языке

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему.

Преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; создавать устный текст-описание в научном стиле.

Способность к самооценке

§99  упр 602- –на выбор

 193

1ч.

33

Орфография.

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и согласных букв, слитного, раздельного и дефисного написания и их графического обозначений;  правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм.

Преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

Интерес к письму, к письменной форме общения. Способность к самооценке.

§100 упр605

194

1ч.

33

Пунктуация.

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительную и разделительную функцию знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; разграничивать знаки выделения и знаки разделения - узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обосновывать условия выбора нужных знаков препинания; делить текст на смысловые части.

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила.

Осознание роли пунктуации в письменной речи.

§101 инд.задания

195-

196

2ч.

33

Р.Р. Контрольное сочинение на тему по выбору

Знать особенности функционально-смысловых типов речи; функциональные стили и их особенности; осуществлять осознанный выбор темы сочинения, определять его основную мысль; собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли; составлять сложный план; осуществлять отбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать и редактировать текст сочинения с учётом требований к построению связного текста.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Упр.610

197

1ч.

33

Лексика и фразеология.

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессиональные, диалектные слова; знать причины заимствования из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы; распознавать устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; владеть разными видами чтения; строить рассуждение.

Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку.

§103 упр 615, 616

198

1ч.

34

Словообразование.

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространённые способы образования изученных частей речи; предмет изучения этимологии; различать формы слова и однокоренные слова; распознавать способ образования слов; выполнять морфемный разбор слов; объяснять происхождение фамилий.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов.

§104,105

упр 619

199

1ч.

34

Морфология.

Знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных; распознавать простые и составные числительные с орфограммой - буквой ь на конце и в середине слова.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

Способность к самооценке.

§104

Упр 620

200

1ч.

34

Синтаксис.

Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений; определять грамматическую основу в простом предложении; распознавать однородные члены предложения.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала;  соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

Способность к самооценке.

§105

201-202

2ч.

34

Итоговый контроль (контрольный тест)

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

Итоговый контроль (контрольный тест)

Тест 28:

с.74 - 79

203-204

2 ч.

34

Анализ работы. Работа над ошибками. Повторение.

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Способность осуществлять самоконтроль

Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка.

№ п/п

Тема урока

№ урока по теме

№ учебной недели

Планируемые результаты

Домашнее задание

личностные УУД

предметные

метапредметные УУД

3

Язык – важнейшее средство общения (2+1)

1

Язык и человек. Язык и речь

1

 1

Осознавать эстетическую ценность русского языка.

Знать:  какую роль играет язык в жизни человека; функции языка, отличие письменного общения от устного.

Уметь: читать, устно воспроизводить лингвистический текст. Излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Регулятивные УУД. 

Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции.

Познавательные УУД. Осознаёт позн.задачу, сам-но предполагает, какая информация нужна для решения предметной задачи

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§1.

Упр. 3

2

 Язык и его единицы

2

1

Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя  

Знать: единицы языка

Уметь: находить единицы языка; определять границы слова в деформированной записи предложений

Регулятивные УУД. 

Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции.

Познавательные УУД. Осознаёт позн.задачу, сам-но предполагает, какая информация нужна для решения предметной задачи, читает и слушает; ведёт самост. поиск информации в СМИ;

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§2.

Упр. 6,7

§3-4.

3

Р/Р Стили речи

3

 1

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы т творчества Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя  

.

Знать:  основные признаки раз-

говорного,    научного    стиля, языка  художественной литературы.   Уметь:     опознавать стиль,   соответствующий   ситуации общения, теме, целям; преобразовывать текст худож. стиля в научный.

Регулятивные УУД. 

Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планирует необходимые действия, операции.

Познавательные УУД.  Самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, сопоставляет и отбирает информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные УУД.  Учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, сам-но используя приемы изучающего чтения  на различных текстах, а также приемы слушания.

§5.

Упр. 14

24+5

Повторение  изученного  в  начальных  классах

  4      

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

 1

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные,   гласные   бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся   на   парные   -   непарные, глухие  -  звонкие,   мягкие  - твердые;  

 уметь    различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для   переноса,   выделять  на слух звуки и называть их

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§6

Упр. 24

5

Орфограмма. Части слова

2

1

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать, что такое морфема, орфограмма, опознавательные       признаки орфограмм,   уметь   находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.

Уметь:выделять в слове морфемы; находить однокоренные слова; выполнять морфемный разбор слова

 Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§7.

Упр. 28

 6-8

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

3-5

 2

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать определение однокоренных слов

Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные; пользоваться орфографическим словарем; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§8.

Упр. 31,33, 38

9-10

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

6-7

2

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать сильные и слабые позиции согласных.

Уметь   проверять   согласные, находящиеся в слабой позиции. Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяемыми   написаниями,   опознавать признаки орфограмм, находить нужное слово в словаре.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§9.

Упр. 42,46

11

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

8

3

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать способ проверки непроизносимых  согласных в корне слова и уметь пользоваться им.

Уметь   безошибочно   писать слова, проверять написанное, опознавая    признаки    орфограммы.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§10.

Упр.49

12

Буквы и,у,а после шипящих

9

3

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь   безошибочно   писать слова, проверять написанное, опознавая    признаки    орфограммы. Уметь составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§11.

Упр.53

13

Разделительные Ъ и Ь

10

3

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать правило употребления  разделительных Ъ и Ь.

Уметь   опознавать   признаки

орфограммы,      безошибочно писать слова, объяснять причину   количественного   несоответствия  букв  и  звуков   в словах  с  Ъ,   Ь,   определять функцию   Ь   для   смягчения предшествующей согласной

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её..

§12.

Упр. 58

14

Раздельное написание предлогов с другими словами

11

3

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

.

Знать о совпадении по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок: знать, что приставка-часть слова. Предлог-часть речи. Уметь  отличать   предлог  от

приставки,       разграничивать

приставки   и   предлоги,   правильно   писать   предлоги   со словами

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§13.

Упр. 64

15

Р.р. 1 Что мы знаем о тексте.

12

3

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать основные признаки тек-

ста, уметь отличать текст от

предложений на тему, уметь строить текст

Личностные результаты.  Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

§14.

Упр. 68,

16

Диктант

13

4

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать основные нормы РЛЯ

Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

17

Анализ диктанта, работа над ошибками

14

4

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

.

Знать основные нормы РЛЯ

Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

§14.

Упр. 69

18

Части речи

15

4

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать    определения    частей

речи,       последовательность

распознавания   частей   речи, уметь различать части речи по  вопросу,  значению,   морфологическим        признакам, приводить свои примеры; определять тему и основную мысль текста; писать сочинение по рисунку.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§15.

Упр. 77

19-20

Р.р.2-3   Обучающее изложение «Хитрый заяц».

16-17

 4

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь   передавать   содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную       информацию, отвечать на вопросы по содержанию,    владеть    изучающим видом чтения

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

------

21

Глагол

18

5

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать общее грамматическое значение, мофологические признаки и синтаксическую роль.  Уметь    находить    глагол    в предложении, определять его время, лицо и число, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§16.

Упр. 82

22

-Тся и -ться в глаголах. НЕ с глаголами

19

5

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать опознавательный признак орфограммы –Ь; [ца] на конце глагола; способ определения написания –тся и –ться.

Уметь находить орфограммыу, пользоваться способом определения написания –тся и -ться

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§17.

Упр. 84

23

Контрольное тестирование №1

20

5

Уметь отвечать на вопросы теста.

----------

24

Р.р. Текста.  Тема  текста

21

5

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать понятия: широкая и узкая тема; о способах раскрытия основной мысли текст.  Уметь находить предложения, в которых выражена основная мысль   соотносить тему и содержание высказывания,   определять   границы темы, подбирать заголовок к тексту.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§18.

Упр. 87

25

Личные окончания глаголов.

22

5

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать об употреблении на письме Ь после шипящих во 2-м лице  Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§19.

Упр. 89

26-27

Имя существительное

23

6

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

 Знать на какие вопросы отв. И.С., морфологические признаки и.С. об употр. и неупотр.  на письме Ь после шипящих. Уметь находить имя существительное в предложениях и тексте, ставить вопросы к И.С.  определять   их   род, число, падеж

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§20.

Упр.  97,100

28

Имя прилагательное

24

6

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать на какие вопросы отв. И.П., морфологические признаки И.П. Уметь задавать вопросы    от   существительного    к прилагательному,   правильно писать    окончание    прилагательных,  определяя   их  род, число, падеж

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 21.

Упр. 106

29

Р.р. 4    Устное сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».

25

6

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь  формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой, последовательно       излагать мысли,    соблюдать   абзацы, соизмерять части сочинения, научиться    видеть    речевые недочеты   и   грамматические ошибки

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

§ 21

Упр. 109

30

Местоимение

26

6

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

.

Знать  личные   местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 22.

Упр.  112

31

Р.р.5   Основная мысль текста.

27

6

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь  определять  основную

мысль текста, знать, что обо-

значают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей,   существующих   в современной культуре

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

§ 23.

Упр.  118

32-33

Контрольный диктант №1 по теме  «Повторение изученного в начальной школе». Анализ диктанта

28-29

 7

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания Способность осуществлять самоконтроль.

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, выполнять разбор по составу,

соотносить звук и букву.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания  

Стр 55 контрольные вопросы и задания.

27+5

                 Синтаксис.                             Пунктуация.

34

Синтаксис Словосочетание.   

1

7

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь видеть границы предложения,  выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую основу   предложения,    использовать точное и выразительное словосочетание   для   достижения   ясности,   образности речи

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 24.

Упр.  119

35

Пунктуация

2

7

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь видеть границы предложения; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 25.

Упр.  123

36-37

Словосочетание.

3-4

7-8

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать  строение  словосочета-

ний, уметь определять главное

и зависимое слово, составлять

схемы словосочетаний.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания