РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» - 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему
Данная рабочая программа составлена на основе требований образовательных стандартов и примерной программы по русскому языку в соответствии с программой и учебниками под редакцией Разумовской М.М., вышедших в издательстве «ДРОФА» в 2009 году. Рабочая программа создана с учетом требований Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа. – 2008. Необходимость использования данной программы объясняется тем, что раннее изучение таких тем, как «Причастие», «Деепричастие» позволяет обучающимся лучше усвоить эти темы, т.к. появляется время для качественного закрепления данных тем.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 6_klass_rya.doc | 501 КБ |
Предварительный просмотр:
«Рассмотрено» Руководитель ШМО ______Жуковец Л.М_________ Протокол № 1 от ___________ г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 119» ____Мустафина Э.М._______ ___________ г. | «Утверждено» Директор МБОУ «СОШ № 119» ____Фадеева Т.П.__________ Приказ № ______ от «_____» ___________20___ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 119
с углубленным изучением отдельных предметов»
Авиастроительного района г.Казани
Назаровой Натальи Владимировны
учителя русского языка и литературы
6 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от
________________ г.
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основе требований образовательных стандартов и примерной программы по русскому языку в соответствии с программой и учебниками под редакцией Разумовской М.М., вышедших в издательстве «ДРОФА» в 2009 году. Рабочая программа создана с учетом требований Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа. – 2008. Необходимость использования данной программы объясняется тем, что раннее изучение таких тем, как «Причастие», «Деепричастие» позволяет обучающимся лучше усвоить эти темы, т.к. появляется время для качественного закрепления данных тем.
В качестве базового учебника используется учебник: Русский язык. 6 кл. /М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под редакцией М.М.Разумовской, П. А. Леканта. –М.: Дрофа, 2007.
Программа рассчитана на 175 часов в год (5 часов в неделю).
Общая характеристика учебного предмета, курса;
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; учебно-методическое обеспечение.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Содержание учебного предмета, курса
В учебниках русского языка (5-9 класс) под редакцией М.М. Разумовской содержание языкового и речевого материала подается в единстве. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.
Некоторое изменение традиционной структуры курса объясняется стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения учащихся в освоении родного языка. Так, причастие и деепричастие изучаются в 6 классе, затем трудные вопросы этой темы закрепляются в 7 классе; такое расположение материала повышает качество его усвоения. В связи с тем, что за период летних каникул школьники забывают часть материала, изученного в предыдущем учебном году, материал учебника позволяет увеличить количество часов на повторение.
Речевая направленность курса предполагает усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка. Что способствует углубленному изучению русского языка.
Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только формирует грамматическое мышление ребенка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей (позволяет сформировать орфографические, грамматические, лексические умения и навыки в их единстве).
Речевая направленность курса требует усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.
Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.
Самое серьезное внимание уделяется работе с лингвистическим текстом и словарями.
Постигая теорию в виде научного описания (рассказа), ученики постепенно накапливают нужные сведения: овладевают терминами, осваивают образцы научной речи, постигают логику развертывания содержания научного текста. Эта работа приводит обучающихся к понятийной форме мышления, лежащей в основе действительного знания. Учащиеся знакомятся с разными видами словарей, с выдающимися лингвистами.
Выбор данного учебника соответствует психолого-педагогическим особенностям учащихся 6 класса. Кроме того, учебник по русскому языку М.М.Разумовской снабжен мультимедийным приложением, которое позволяет использовать мультимедийные средства обучения на каждом уроке. Учебник М.М.Разумовской хорошо сочетается с теоретическим материалом УМК В.В. Бабайцевой для углубленного изучения русского языка.
С целью осуществления углубленного изучения русского языка, которое означает некоторое расширение теоретических сведений, в качестве дополнительного учебника используется учебник для углубленного изучения русского языка: Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 кл. : учебник. Предпрофильное обучение. –М.: Дрофа, 2010. В основу данного учебника положены принципы: ведущей роли теоретических знаний и более высокого уровня сложности подачи теоретического материала. Учебник отличается лингвометодическим характером, характеризуется систематичностью изложения теоретических сведений, которые помогают усвоению теоретического материала и расширению лингвистических знаний обучающихся. Он позволяет варьировать материал. Помогает организовать индивидуальную работу с обучающимися. Расширение теоретических сведений связано с введением в программу вопросов по этимологии, роли единиц языка в речи и др. Кроме того, данный учебник обеспечивает сопутствующее повторение по всем темам курса русского языка. Для закрепления практических навыков по усвоению теоретических знаний может использоваться рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику В.В.Бабайцевой: Бабайцева В.В. Русский язык. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы» для школ и классов с углубленным изучением русского языка / В.В. Бабайцева, Л.Д. Бернадская.-М.: Дрофа, 2010, которая помогает обобщить и закрепить теоретический материал.
При углубленном изучении русского языка с использованием учебника В.В.Бабайцевой значительно больше внимания уделяется морфемике, синонимике, усвоению понятийно-терминалогической системы русского языка, развитию речи учащихся, изучению сведений из истории языка, что способствует более качественной подготовке обучающихся к промежуточной и итоговой аттестации (в формате ГИА и ЕГЭ) по русскому языку. Увеличивается количество учебных исследований языкового материала, уроков - комплексного анализа текста, исследовательских проектов и др.
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Главная цель обучения русскому языку в школе состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью. Сформировать базовую компетенцию «Умение учиться», сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.
Задачи обучения:
1) дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
2) развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению форм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
3) формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.
В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучению связной речи. Теория приближена к потребностям практики.
Теоретическую основу обучения составляют три группы понятий: текст, стили речи, функционально-смысловые типы речи.
Уточнены и приведены в систему умения связной речи, которые сгруппированы с учетом характера учебной речевой деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Учащиеся должны знать к окончанию 6 класса:
- основные сведения о языке, изученные в 5-6 классах;
- изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;
- основные единицы языка, их признаки;
- смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;
- признаки текста; средства связи предложений в тексте;
- основные признаки и особенности жанров изученных стилей речи;
- функционально-смысловые типы речи, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученныe в 5-6 классах; нормы речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
- различать изученные стили речи;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
аудирование и чтение
- адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
- владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
- извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;
- создавать текст заданного стиля и типа речи;
- свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивaть свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социальнокультурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;
- получения знаний по другим учебным предметам.
Учебно-тематический план
№ | Темы | Кол-во уроков | Зачетов | РР | К/Д | СР | ТЕСТ | КР | Итого | |
1. | Введение | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | |
2. | Повторение (правописание) | 18 | 0 | 4 | 1 | 1 | 0 | 0 | 23 | |
3. | Имя существительное | 9 | 1 | 6 | 1 | 0 | 1 | 0 | 17 | |
4. | Имя прилагательное | 12 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 14 | |
5. | Глагол | 12 | 1 | 6 | 0 | 1 | 1 | 1 | 22 | |
6. | Причастие | 25 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 31 | |
7. | Деепричастие | 12 | 0 | 9 | 1 | 1 | 0 | 0 | 22 | |
8. | Числительные | 14 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 16 | |
9. | Местоимения | 15 | 1 | 0 | 2 | 1 | 0 | 0 | 18 | |
10. | Обобщающее повторение | 8 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 9 | |
Итого | 126 | 5 | 29 | 8 | 7 | 8 | 2 | 175 | ||
Учебно-методическое обеспечение
Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:
- Бабайцева В.В.. Методические рекомендации к учебнику Бабайцевой. - М.: Дрофа, 2008
- Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И и др. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 класс» / Под ред. М.М.
- Разумовской. М.: Дрофа, 2009.
- Гостева Ю.Н, Львов В.В. Книга для учителя к учебнику «Русский язык. 6 класс» / Под ред. М.М. Разумовской, П.Л. Леканта. М.:
- Дрофа, 2009.
- Леденева В.В. Халикова Н.В. Тесты. Русский язык. 5-8 классы. Учебно-методическое пособие. М.: Дрофа, 2008.
Интернет-ресурсы :
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 Интерактивные таблицы.
http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_content&task=section&id=6&Itemid=216
3. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore
4. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
5. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
7. Мультимедийное приложение к учебнику М.М.Разумовской «Русский язык» для 6 класса
Календарно-тематическое планирование
русский язык 6 класс
№ | Тема урока | Тип урока | К/ч | Элементы содержания | Виды учебной деятельности | Виды контроля | Планируемые результаты | ММП | Домашнее задание | Дата (план.) | Дата (факт.) |
I четверть (45 часов) Самостоятельных работ – 1 Контрольных работ – 0 Контрольных диктантов – 2 Тестов – 1 Зачетов - 1 Уроков развития речи – 10 Сочинений – 1 Изложений – 1 | |||||||||||
1 | Слово – основная единица языка | Урок обобщения и закрепления знаний. | 1 | Знакомство с учебником; понятия: единица языка, слово, орфография, лингвистика, лингвистический анализ слова. | Лингвистический анализ слова, пересказ текста на лингвистическую тему | Словарный диктант. | Знать понятия: язык, единица языка, слово, орфография. Уметь производить лингвистически анализ слова, пересказывать текст на лингв.тему. | §1, теория наиз. упр. 7-письм., 9 – устно. | 02.09.12 | ||
Речь. Язык. Правописание. Культура речи (23 часа) | |||||||||||
2 | РР Стили и типы речи | Урок развития речи | 1 | Повторение стилей речи. Работа со схемой. Стиль речи, художественный стиль, научно- деловой стиль, разговорный стиль, речевая ситуация, оценочная лексика. Определение типов речи. Текст, повествование, описание, рассуждение | Комплексный анализ текста, анализ языковых явлений, редактирование текста. | Терминологический опрос. | Знать стили и типы речи. Уметь определять стили и типы речи в тексте. | §2, теория наиз., упр.23-письм. | 03.09.12 | ||
3 | РР Монолог, диалог, речевая ситуация | Урок развития речи | 1 | Понятия: монолог, диалог, речевая ситуация, разговорный стиль, речевой этикет | Составление диалогов для разных речевых ситуаций, рассуждение на лингвист.тему упр.17. | Проверка тетрадей. | Знать понятия: монолог, диалог, речевая ситуация. Уметь составлять диалоги, рассуждать на лингв.тему. | §2, упр.16-составить диалог | 04.09.12 | ||
4 | Орфография | Урок обобщения и закрепления знаний | 1 | Понятия: орфограмма, пунктограмма. Орфограммы в разных морфемах. Сложные случаи орфографии. Слова-исключения. | Орфографический анализ текста, графическое объяснение орфограмм, пунктограмм. | Словарный диктант, опрос по теории. | Знать основные орфограммы. Уметь находить их в словах, графически объяснять написание. | §3, упр. 34 (з.3,4-письм.) | 05.09.12 | ||
5 | Пунктуация | Урок обобщения и закрепления знаний | 1 | Умение ставить знаки препинания при однородных ЧП, между подлежащим и сказуемым и между частями сложного предложения. Типы сложных предложений: ССП, СБП, СПП. Сложные случаи пунктуации. | Пунктуационный анализ текста, графическое объяснение знаков препинания (составление схем). | Объяснительный диктант, опрос по теории. | Знать правила расстановки запятых, двоеточия и тире. Уметь правильно расставлять ЗП при однородных ЧП, между подлежащим и сказуемым, между частями ССП, СБП, СПП. | §3, упр. 32 (з.1,2,3,4-письм.) | 06.09.12 | ||
6 | Прописная буква | Урок обобщения и закрепления знаний | 1 | Понятия: имена собственные и нарицательные, прописная буква, строчная буква, прямая речь. | Работа с упражнениями, словами ЗСП-1 | Словарный диктант по ЗСП-1, опрос по теории. | Знать случаи употребления прописной буквы, понятие собственное имя сущ. | §4, упр. 36, 37. ЗСП-1 подготов к слов.дикт. | 8.09.12 | ||
7-8 | РР Подготовка к обучающему изложению, обучающее изложение. | Урок развития речи | 2 | Навыки подробного изложения текста. | Определение микротем, составление плана, отбор ключевых слов. | Обучающее изложение «Воробей» (по И.С. тургеневу). | Знать понятие микротема, абзац. Уметь определять микротемы, составлять план, выделять ключевые слова. | Работа с черновиком. | 9.09.12 10.09.12 | ||
_______ | |||||||||||
9-10 | Буквы Ь и Ъ, грамматическая норма | Урок обобщения и закрепления знаний | 2 | Понятие: мягкий знак, твёрдый знак, грамматическая форма, мягкость звука, согласный звук, случаи употребления разделительного Ъ и Ь. | Работа со схемами орфографических правил. | Словарный диктант, опрос по теории. | Знать случаи написания Ъ и Ь знаков. Уметь правильно употреблять Ъ и Ь знаки. | §5, упр. 45 (письм.) | 13.09.12 14.09.12 | ||
§5, упр.45. | |||||||||||
11-13 | Правописание безударных гласных в корне слова. Чередование О//А, Е//И в корнях с чередованием. Правописание О,Ё после шипящих в корне слова. | Урок обобщения и закрепления знаний | 3 | Понятия: непроверяемая гласная, безударная гласная, чередующаяся гласная. Корни с чередованием: РОС//РАСТ//РАЩ, БЕР//БИР, ГАР//ГОР, ЗАР//ЗОР и др. Правописание О,Ё после шипящих в корне. | Исследование языкового материала. Морфемный разбор слов. Работа с текстом. Выборочное списывание. Запись под диктовку. Разбор задания ГИА-9 А-5. | Тест ГИА-9 задание А-5, словарный диктант, опрос по теории. | Знать орфограммы в корне слова. Уметь определять орфограммы, графически объяснять их. | §6, упр. 48. | 17.09.12 18.09.12 19.09.12 | ||
§6, упр. 46. | |||||||||||
§6, упр. 50 (письм.) | |||||||||||
14-15 | Правописание окончаний слов. Самостоятельная работа №1. | Урок обобщения и закрепления знаний, урок контроля ЗУН. | 2 | Самостоятельная работа. Морфемы: корень, приставка, суффикс, окончание, основа | Исследование формообразующих морфем. | Самостоятельная работа, опрос по теории. | Знать орфограммы в окончаниях. Уметь определять орфограммы и графически их обозначать. | §7, упр. 59. | 20.09.12 21.09.12 | ||
§7, упр. 60 (з.1-4-письм.) | |||||||||||
16-18 | Слитное и раздельное написание не с глаголами, с существительными, прилагательными, причастиями, деепричастиями. | Урок обобщения и закрепления знаний | 3 | Понятия: существительное, прилагательное, глагол, причастие, деепричастие. Случаи слитного и раздельного написания НЕ с разными ЧР. | Составление схемы-опоры в виде таблицы, упражнения. | Словарный диктант, опрос по теории. | Знать правила написания НЕ с разными ЧР. Уметь писать НЕ с разными частями речи. | §8, теория наиз., упр. 66. | 24.09 25.09 26.09 | ||
§8, упр. 67. | |||||||||||
§8, упр.72. | |||||||||||
19 | Правописание гласных после шипящих | Урок обобщения и закрепления знаний. | 1 | Систематизация знаний по теме. Орфограмма в разных морфемах. | Словарно-орфографическая работа в тестовой форме, морфемный разбор, синтаксический разбор предложения. | Опрос по теории. | Знать правила написания гласных после шипящих. Уметь применять правила, графически обозначать орфограммы. | Теория наиз.,упр. 56 | 27.09 | ||
20 | Правописание гласных после ц | Урок обобщения и закрепления знаний. | 1 | Систематизация знаний по теме. Орфограмма в разных морфемах. | Словарно-орфографическая работа в тестовой форме, морфемный разбор. | Словарный диктант, опрос по теории. | Знать правила написания гласных после ц. Уметь применять правила, графически обозначать орфограммы. | Теория наиз., упр. 54 | 28.09 | ||
21 | Повторение по разделу «Правописание». | Урок обобщения и закрепления знаний. | 1 | Систематизация всех изученных орфограмм. | Работа с упражнениями, словами ЗСП-2, КАТ. | КАТ, опрос по теории. | Знать изученные орфограммы, уметь их определять, находить в тексте. | Сост.слов.дикт., ЗСП-2, подгот.к слов.дикт. | 01.10 | ||
22 | Подготовка к диктанту | Урок обобщения и закрепления знаний. | 1 | Виды разбора слова, определение частей речи. Часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз, частица. Члены предложения: подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство. | Синтаксический разбор предложений, объяснительный диктант. | Объяснительный диктант. | Знать части речи, члены предложения, уметь производить синтаксический разбор предложения, находить орфограммы. | подготовиться к диктанту, упр.74 (I). | 02.10 | ||
23 | Контрольный диктант №1 по теме «Правописание» | Урок контроля ЗУН учащихся. | 1 | Диктант. Работа с текстом диктанта. | Диктант. | Диктант. | Знать изученные орфограммы, уметь применять правила. | нет | ---------- | ||
24 | Анализ диктанта | Урок коррекции и закрепления ЗУН. | 1 | Работа над ошибками, понятие: грамматическая, орфографическая, пунктуационная ошибки. | Работа над ошибками | Работа над ошибками | Знать изученные орфограммы, пунктограммы, уметь находить и анализировать ошибки. | Упр.74 (II часть). | 04.10 | ||
Части речи, их грамматические признаки, СО, правописание и употребление в речи | |||||||||||
25 | Части речи и члены предложения | Урок повторения, обобщения и закрепления знаний. | 1 | Синтаксическая роль частей речи. Понятия: морфология, синтаксис, грамматика. | Комплексный анализ текста, синтаксический разбор предложения, работа с высказыванием Белинского (с.38). | Опрос по теории. | Знать ЧР и ЧП, уметь определять ЧР и ЧП, производить синт.р-р предл. | П.10, упр.83 (пересказ т-та на лингв.тему), 84 (письм.) | 05.10 | ||
26 | РР Текст | Урок развития речи | 1 | Тема, основная мысль, план текста, признаки текста, микротема, абзац. | Комплексный анализ текста, составление плана сочинения, работа с упр.81. | Опрос по теории. | Знать понятия, уметь анализировать текст, определять микротемы. | П.9, упр.75 (устно), 77(письм.) | 08.10 | ||
27 | РР Сочинение | Урок развития речи | 1 | Написание сочинения | Составление плана сочинения, работа с памяткой на с.34, написание сочинения по упр.82. | Опрос по теории, сочинение. | Знать памятку по написанию сочинения, уметь составлять план, писать сочинение на заданную тему. | Дописать сочинение. | 09.10 | ||
28 | РР Анализ сочинений | Урок развития речи | 1 | Работа над ошибками, понятия: речевая, грамматическая, фактическая, орфографическая, пунктуационная ошибки. | Работа по нахождению и исправлению ошибок. | Работа над ошибками. | Знать изученные орфограммы, пунктограммы, уметь находить и анализировать ошибки. | Упр.91 (письм.) | 10.10 | ||
Имя существительное (13 часов) | |||||||||||
29 | Имя существительное как часть речи: морфологические признаки, синт.функция. | Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Определение морфологических признаков слов. Понятия: существительное, грамматическая основа, словосочетание, орфограмма. | Комплексный анализ текста. Исследование языковых явлений. Морфологический разбор слов. Работа со словами ЗСП-3 (с.45). | Опрос по теории. | Знать морфологические признаки сущ.,синт.функц. Уметь производить морфологический разбор. | §11, упр.101 (письм.), с.45-ЗСП-3 (подгот.к слов.дикт.) | 11.10 | ||
30-31 | Словообразование имен существительных | Урок повторения и закрепления знаний. | 2 | Морфемный разбор слов. Словообразование, способ словообразования суффикс, приставка, корень, основа, приставочный способ образования слов, суффиксальный способ, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение. Работа с морфемной структурой слов. Морфемная структура слова, сложносокращенные слова (упр.127). Понятие «Словообразовательная модель». | Морфемный и С/О анализ слов по алгоритмам. | Распределительный диктант, опрос по теории. | Знать способы СО, уметь определять их, производить с/о анализ слов. | §12, упр. 113,114 (письм.) | 12.10 15,10 | ||
§12, упр.116 (письм.), 117 (устно). | |||||||||||
32 | Правописание сложных имен существительных | Проблемный урок | 1 | Слитное и дефисное написание сложных имен существительных. Сложение. | С/о анализ слов, работа по алгоритму, пересказ текста на лингвист.тему (упр.130), работа сло словами ЗСП-4 (с.57). | Опрос по теории, словарный диктант. | Знать правило написания сложных имен существительных, уметь применять правило. | §13, упр. 130 (устно), 132 (письм.), ЗСП-4 (подгот.к слов.дикт.) | 16,10 | ||
33-34 | Употребление имен существительных в речи | Урок обобщения и закрепления знаний. | 2 | Понятия: сравнение, сравнительный оборот, метафора, синонимы, антонимы, омонимы, поэтическое обращение. Деятельность лингвиста Л.В. Щербы (упр.158). | Работа с текстом. Анализ языковых средств. Работа со словарём. Пересказ текста на лингвистическую тему, работа со словами упр.134, ЗСП-6 (с.68). | Словарный диктант по упр.134 (1), опрос по теории. | Знать грамматические и орфоэпические нормы употребления существительных. Уметь находить в тексте средства худ.выразительности. | §14, теория наиз., упр. 134 (1)-подготов.к слов.дикт., 142 (письм.) | 17,10 18,10 | ||
§14, упр. 134(2), ЗСП-6 (подгот.к слов.дикт.), 157(письм.). | |||||||||||
35 | РР Текст. Способы и средства связи | Урок развития речи | 1 | Способы и средства связи: последовательное соединение, параллельное соединение. | Комплексный анализ текста. | Словарный диктант по упр.134(2), ЗСП-6, опрос по теории. | Знать способы связи предложений в тексте, уметь определять способы связи. | §25, 26, упр. 272 (письм.), теория наиз. | 19,10 | ||
36 | РР Характеристика научного стиля | Урок развития речи | 1 | Стили речи. Научно-деловая речь. Научный стиль. Понятия: задача речи, речевая обстановка, научные термины, общение, родовые и видовые понятия. Логическое определение. | Изучение теоретического материала. Сопоставительный анализ текстов. Самостоятельный анализ текстов. | Опрос по теории, КАТ. | Знать стили речи, уметь определять их. | §15, 16, упр.175 (письм.) | 22,10 | 17,1 | |
37 | РР Определение научного понятия | Урок развития речи | 1 | Научное понятие. Термин. Родовые и видовые понятия. Сферы употребления терминов. | Работа с упражнениями, пересказ текста на лингвистическую тему. | Опрос по теории | Знать особенности научных понятий, терминов. Уметь строить логическое определение. | §17, Упр.181 (письм.) | 23,10 | ||
38 | Произношение имен существительных. Тест №1 по теме «Имя существительное» | Урок обобщения и закрепления знаний. | Понятия «аллитерация», «ассонанс», «литературная норма», «сильная позиция», «слабая позиция» Орфоэпия, транскрипция. Орфоэпическая норма. | Работа с орфоэпическим словариком. Тренировочные упражнения по орфоэпии. Орфоэпический анализ. Работа с фонетической транскрипцией слова. Работа со словами упр.169. | Опрос по теории | Знать орфоэпические нормы употребления существительных. Уметь правильно употреблять существительные в речи. | §14, упр. 169 (подгот.к слов.дикт.), 164 (письм.) | 24,10 | |||
39 | Повторение и обобщение изученного по теме «Имя существительное» | Урок повторения, обощения и закрепления знаний. | 1 | Систематизация знаний по теме: морфологические признаки сущ., синтакс.роль, правописание сложн.сущ., употребление имен существительных. Сложные случаи правописания существительных. | Морфологический разбор, синтаксический разбор, тренировочные упражнения. | Опрос по теории, слов.дикт по упр.169. | Знать изученный материал, уметь воспроизводить правила и применять их на практике, производить морфологический и синтаксический разборы. | §§11-14, подготовиться к диктанту, синт.и морф.р-ры. | 25,10 | ||
40 | Контрольный диктант №2 по теме «Имя существительное» | Урок контроля ЗУН учащихся. | 1 | Диктант. Работа с текстом диктанта. | Написание диктанта. | Диктант | Знать изученный материал, уметь воспроизводить правила и применять их на практике, производить морфологический и синтаксический разборы. | нет | _______ | 26,10 | |
41 | Анализ диктанта. Зачет №1 по теме «Имя существительное» | Урок коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Работа над ошибками, поиск и исправление ошибок. | Работа над ошибками | Зачет | Знать изученные орфограммы, пунктограммы, уметь находить и анализировать ошибки. | Упр.123, 124 (письм.) | 29,10 | ||
Имя прилагательное (14 часов) | |||||||||||
42 | Имя прилагательное. Морфологические признаки | Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Части речи. Морфологические признаки прилагательного, разряды по значению. Степени сравнения. Синтаксическая функция. Отличие прилагательных от других частей речи. | Синтаксический разбор предложения. Морфологический разбор слов. Анализ языковых явлений. | Опрос по теории. | Знать морфологические признаки прилагательного, синт.функц. Уметь производить морфологический разбор. | §20, упр.200, 206 (письм+пересказ). | 30,10 | ||
43-44 | Словообразование имен прилагательных | Урок повторения и закрепления знаний. | 2 | Словообразование, способ словообразования: суффикс, приставка, корень, основа, приставочный способ образования, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение, сложение с одновремен.присоединением суффикса. Работа с морфемной структурой слов. Морфемная структура слова. Значение суффикса, паронимы. | Морфемный и с/о анализ слов, пересказ текста на лингвистическую тему. | Пересказ текста на лингвистическую тему (упр.200, 206). | Знать способы СО, уметь определять их, производить с/о и морфемный анализ слов. | §21, упр. 210 (письм.) | 31,10 | ||
§21, упр. 213, 214 (письм.) | |||||||||||
45 | Подведение итогов I четверти. | Урок подведения итогов. | 1 | Повторение изученного материала в игровой форме. | Морфемный, С/о, синтаксический, морфологический разборы. | Урок-игра. | _______ | ||||
II четверть (35 часов) Самостоятельных работ – 3 Контрольных работ – 1 Контрольных диктантов – 2 Тестов – 2 Зачетов - 2 Уроков развития речи – 7 Сочинений – 0 Изложений – 1 | |||||||||||
46-47 | Правописание сложных имен прилагательных | Проблемный урок | 2 | .Морфемная структура слова. Однородные члены предложения, словосочетание, сочинительное, подчинительное словосочетание. Слитное дефисное написание сложных прилагательных. | Орфографический тренинг. | Словарный диктант | Знать правило написания сложных имен прилагательных, уметь применять правило. | §22 упр. 220. | 31,10 08,11 | ||
§22 упр.221 | |||||||||||
48-49 | Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных. Самостоятельная работа №2 | Урок объяснения и закрепления нового материала | 2 | Основа слова, корень, суффикс. Производная основа, производящая основа. Понятие отыменных прилагательных. Случаи написания Н и НН в отыменных прилагательных. | Тренировочные упражнения по теме, работа со схемой. Пересказ текста на лингвистическую тему. Работа со словами ЗСП-5 (с. 100). | Словарный диктант, самостоятельная работа. | Знать правило написания Н, НН в отыменных прилагательных. Уметь применять правило. | §23, упр. 226, 228 | |||
§23, упр. 231, ЗСП-5 (подготов.к слов.дикт.) | |||||||||||
50 | Обобщение по теме «Имя прилагательное» | Урок обобщения, повторения и закрепления знаний. | 1 | Морфологические признаки прилагательных, правописание сложных прилагательных, н/нн в именах прилагательных. Переход прилагательных в другие ЧР. | Тренировочные упражнения на закрепление материала, работа со словами упр.235 (1 часть). | Словарный диктант по ЗСП-5. | Знать изученный материал, уметь воспроизводить правила и применять их на практике, производить морфологический и синтаксический разборы. | §§20-23 (повторить), упр.235 (подгот.к слов.дикт.) | |||
51 | Тест №2 по теме «Имя прилагательное». | Урок контроля ЗУН учащихся | 1 | Тест на знание морфологических признаков прилагательного и орфографии. | Тест №2 | Тест с элементами анализа текста. | Знать изученный материал, уметь применять его на практике. | _______ | |||
52 | Употребление имен прилагательных в речи | Урок обобщения и закрепления знаний | 1 | Полная и краткая форма прилагательных Антоним, синоним, синонимический ряд. Нормы употребления прилагательных. Переход прилагательных в существительные (морфологи-синтаксический способ СО). Лексическая, грамматическая, орфоэпическая нормы. | Работа со словами упр.235 (2 часть). Лексическая работа. Творческое задание. Комплексный анализ текста. Подбор синонимов и антонимов, пересказ текста на лингвистическую тему. | Словарный диктант по упр.235 (1 часть). | Знать нормы употребления прилагательных. Уметь употреблять прилагательные в соответствии с лексической, грамматической, орфоэпической нормами. | §24, Упр. 236 (пересказ), 238 (письм.), упр.235 (2 часть- подгот. К слов.дикт.) | |||||||
53 | Произношение имен прилагательных в речи | Урок обобщения и закрепления знаний | 1 | Фразеологизм, фразеологический оборот, орфоэпия. Орфоэпическая норма. | Орфоэпический анализ прилагательных. Работа с фразеологизмами. Работа со словарём. Работа с упражнениями. | Пересказ текста на лингвистическую тему (упр.236), словарный диктант по упр. 235 (2ч). | Знать орфоэпические нормы употребления прилагательных. Уметь правильно употреблять существительные в речи. | §§20-24 подготовка к диктанту, пересказ лингв. текста с.115, 116, 117. | |||||||
54 | Контрольный диктант №3 по теме «Имя прилагательное» | Урок контроля ЗУН учащихся. | 1 | Диктант с грамматическим заданием (морфологический и синтаксический рзборы). | Написание диктанта. | Диктант | Знать изученный материал, уметь воспроизводить правила и применять их на практике, производить морфологический и синтаксический разборы. | нет | _______ | ||||||
55 | Анализ диктанта. Зачет №2 по теме «Имя прилагательное». | Урок коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Работа над ошибками, поиск и исправление ошибок. | Работа над ошибками. | Зачет. | Знать изученные орфограммы, пунктограммы, уметь находить и анализировать ошибки. | Упр.253. | |||||||
Глагол (22 часа) | |||||||||||||||
56- 57 | Глагол. Морфологические признаки. | Урок повторения и закрепления знаний. | 2 | Глагол, его морфологические признаки: вид, спряжение, время, лицо, наклонение, род. Инфинитив. Определение морфологических признаков глаголов. Синтаксическая функция глаголов. Безличные глаголы. | Синтаксический разбор предложения. Морфологический разбор глаголов. Тренинг по спряжениям. Тест на определение спряжения. | Тест, опрос по теории. | Знать морфологические признаки глагола, синтаксическую функцию. Уметь производить морфологический разбор. | §29,упр. 298 (устно подгот.отв.нв вопр.), 300. | |||||||
§29, упр.310. | |||||||||||||||
58 | Словообразование глаголов. | Урок обобщения и закрепления знаний. | 1 | Словообразование, способ словообразования: суффикс, приставка, корень, основа, приставочный способ образования, суффиксальный, приставочно-суффиксальный. | Чтение и пересказ лингвистического текста. Словообразовательный и морфемный разборы. | Опрос по теории. | Знать способы СО. Уметь определять их, производить с/о и морфемный анализ слов. | §30, упр. 312 (пересказ), 316. | |||||||
59 | Правописание суффиксов ЫВА (ИВА); ОВА (ЕВА) | Проблемный урок | 1 | Орфограмма: Правописание суффиксов ЫВА (ИВА); ОВА (ЕВА). | Упражнения по теме. Морфологический разбор глаголов. | Пересказ текста на лингвистическую тему. Словарный диктант. | Знать орфограмму, уметь находить ё в тексте и правильно писать суффиксы в соответствии с правилом. | Теория наиз., сост. Слов.дикт (15 слов). | |||||||
60-61 | Правописание приставок при- и пре- | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 2 | Неизменяемые приставки, изменяемые приставки. Лексическое значение слова, форма слова, значение морфемы значений приставок пре-, при-. | Исследование текстового материала. Тренировочные упражнения. Выборочный диктант. Работа со словами ЗСП-7, с.146. | Словарный диктант, опрос по теории. | Знать правило правописания приставок при- и пре-. Уметь определять значение приставок, писать приставки в соответствии с правилом. | § 31, упр. 336 (1,2 ч.) | |||||||
§ 31, ЗСП-7 (подгот.к слов.дикт.), упр.337 | |||||||||||||||
62 | Трудные случаи написания приставок пре- и при- | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Трудные случаи написания приставок пре- и при-. | Исследование языкового материала. Творческое задание. Упражнения по теме. | Словарный диктант по ЗСП-7, опрос по теории | Знать правило правописания приставок при- и пре-. Уметь определять значение приставок, писать приставки в соответствии с правилом. | § 31, упр. 331. | |||||||
63 | РР Способы и средства связи предложений в тексте. Самостоятельная работа №3 | Урок развития речи | 1 | Способы и средства связи: последовательное соединение, параллельное соединение. Средства связи: повтор, местоимение, синонимы. | Комплексный анализ текста. | Самостоятельная работа. | Знать способы связи предложений в тексте, уметь определять способы связи. | §§25, 25, упр.271. | |||||||
64 | Буквы ы-и в корне после приставок | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Орфограмма буквы ы-и в корне после приставок. | Тренировочные упражнения по теме, работа со словами ЗСП-8 (с.148). | Опрос по теории. | Знать правило написания Ы, И после приставок, уметь применять правило на практике. | § 32, упр. 339, ЗСП-8 (подгот.к слов.дикт.) | |||||||
65 | Обобщение по теме «Глагол», «Словообразование». | Урок обобщения и закрепления знаний. | 1 | Морфологические признаки глагола, синтаксическая функция. СО, способы СО, морфемы. | Морфологический, синтаксический, морфемный, с/о анализ. | Словарный диктант по ЗСП-8. | Знать способы СО, уметь производить морфемный и с/о анализ слов. | §§12, 21, 30 (повтор.), упр.318 | |||||||
66 | Контрольная работа №1 по словообразованию | Урок контроля ЗУН учащихся. | 1 | Контрольная работа: СО, способы СО существительных, прилагательных, глаголов. Морфемы. | Выполнение заданий контрольной работы. | Контрольная работа | Знать способы СО, уметь производить морфемный и с/о анализ слов. | _______ | |||||||
67-68 | Употребление глаголов в речи. Тест №3 по теме «Глагол». | Урок обобщения и закрепления знаний. | 2 | Переносное значение, олицетворение. Синонимы. Антонимы. Фразеологические обороты. | Исследование языкового материала. Толкование фразеологизмов и фразеологических оборотов. Подбор синонимов и антонимов слов одной и той же части речи. Пересказ текста на лингвистическую тему (упр.341). | Пересказ текста на лингвистическую тему. Опрос по теории. | Знать нормы употребления глаголов. Уметь употреблять глаголы в соответствии с лексической, грамматической, орфоэпической нормами. | § 33, упр. 341 (пересказ), 344. | |||||||
§ 33, упр.347, 349. | |||||||||||||||
69 | Зачет №3 по теме «Глагол». | Урок контроля ЗУН учащихся. | 1 | Зачет по темам: морфологические признаки глагола, орфография, синтаксическая функция. | Зачет. | Зачет. | _______ | ||||||||
70 | Произношение глаголов | Урок обобщения и закрепления знаний. | 1 | Фразеологизм, фразеологический оборот, орфоэпия. Произношение тся/ться, постановка ударения в глаголах прошедшего времени. | Работа с фразеологизмами. Работа со словарём. Работа с упражнениями. Работа со словами ЗСП-9 (с.159). | Опрос по теории. | § 33, упр. 360, 361, ЗСП-9 (подгот.к слов.дикт.) | ||||||||
71-72 | РР Изложение | Урок развития речи | 2 | Навыки подробного изложения текста. Понятия: микротема, абзац, ключевые слова. | Определение микротем, составление плана, отбор ключевых слов. | Изложение | Знать понятие микротема, абзац. Уметь определять микротемы, составлять план, выделять ключевые слова. | Работа с черновиком. | |||||||
________ | |||||||||||||||
73 | Р/р Анализ изложений. Подготовка к диктанту. | Урок развития речи | 1 | Работа над ошибками, понятия: речевая, грамматическая, фактическая, орфографическая, пунктуационная ошибки. Повторение: морфология, орфография, пунктуация. | Работа по нахождению и исправлению ошибок. Морфологический, синтаксический разборы. | Работа над ошибками. Словарный диктант по ЗСП-9. | Знать изученные орфограммы, пунктограммы, уметь находить и анализировать ошибки. | §§29-33 (повтор), синтакс.и морф.р-ры. | |||||||
74 | Контрольный диктант №4 по теме «Глагол» | Урок контроля ЗУН учащихся. | 1 | Диктант с грамматическим заданием (морфологический и синтаксический разборы). | Написание диктанта. | Диктант | Знать изученный материал, уметь воспроизводить правила и применять их на практике, производить морфологический и синтаксический разборы. | нет | _______ | ||||||
75 | Анализ диктанта | Урок коррекции ЗУН учащихся. | 1 | Работа над ошибками, поиск и исправление ошибок. | Работа над ошибками. Работа со словами упр. 369. | Объяснительный диктант. | Знать изученные орфограммы, пунктограммы, уметь находить и анализировать ошибки. | Упр.367, 370 (подгот.к слов.дикт.) | |||||||
76 | Р/р Употребление параллельной связи с повтором | Урок развития речи | 1 | Последовательная связь, параллельная связь. Функции повтора. Повтор как средство связи при последовательном соединении предложений текста. | Исследование текстового материала. Сопоставление текстов. | Словарный диктант по упр. 370. | Знать средства и способы связи предложений в тексте. Уметь определять способы связи, находить повторы. | §27, упр.283. | |||||||
77 | РР Редактирование текста. Как исправить текст с неудачным повтором | Урок развития речи | 1 | Стиль, тема, идея, назначение стиля, тип речи Повтор как средство связи при последовательном соединении предложений текста. Способы исправления текста с неудачным повтором. | Работа с деформированным текстом. Исправление текста с неудачным повтором. | Опрос по теории. | Знать способы и средства связи предложений, уметь исправлять текст с неудачным повтором. | §28, упр.289. | |||||||
Причастие (28 + 3 РР) | |||||||||||||||
78 | Причастие как часть речи. | Проблемный урок | 1 | Общее грамматическое значение Постоянные и непостоянные морфологические признаки. | Тренировочные упражнения по теме. | Знать морфологические признаки причастий. Уметь отличать причастия от других частей речи. | §34, упр.388. | ||||||||
79 | Причастие. Признаки глагола. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Признаки глагола у причастий: вид, время, переходность, возвратность. Суффиксы причастий. | Тренировочные упражнения по теме. | Опрос по теории. | Знать признаки глагола у причастий, уметь определять их. | §34, упр. 391. | |||||||
80 | Причастие. Признаки прилагательного. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Признаки прилагательного у причастий: род, число, падеж, синтаксическая функция. Определяемое слово. | Тренировочные упражнения по теме. | Опрос по теории. | Знать признаки прилагательного у причастий, уметь определять их. | §34, упр.390. | |||||||
81-82 | Склонение причастий | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 2 | Особенности склонения причастий. | Тренировочные упражнения по теме. | Опрос по теории. | Знать особенности склонения причастий, уметь склонять причастия. | §34, упр. 400. | |||||||
§34, упр. 397, 398. | |||||||||||||||
83 | Причастный оборот | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Синтаксическая омонимия. Причастный оборот. Определяемое слово. Зависимое слово. Расстановка ЗП при ПО. | Синтаксический разбор предложений с ПО. | Опрос по теории. | Знать особенности ПО, уметь находить ПО в тексте, правильно расставлять ЗП при ПО. | §35, упр.403 (устно), 404 (письм.). | |||||||
84 | РР Повествование художественного и разговорного стилей | Урок развития речи. | 1 | Типы речи. Стили речи. Особенности повествования художественного и разговорного стилей. | Синтаксический разбор предложений с ПО. Работа с текстом. | Пересказ по упр.403. | Знать особенности повествования разговорного и художественного стилей. Уметь составлять тексты. | §40, упр.462, 405. | |||||||
85-87 | Знаки препинания в причастном обороте. Самостоятельная работа №4 | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 3 | Синтаксическая омонимия. Причастный оборот. Определяемое слово. Зависимое слово. Расстановка ЗП при ПО. Понятие обособленного согласованного определения. | Синтаксический разбор предложений с ПО. Работа с текстом. | Опрос по теории, самостоятельная работа. | Знать особенности ПО, уметь находить ПО в тексте, правильно расставлять ЗП при ПО. | §35, упр.408. | |||||||
§35, упр.409. | |||||||||||||||
§35, упр.410. | |||||||||||||||
88 | Образование действительных причастий настоящего времени. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Отличие действительных и страдательных причастий. Образование действительных причастий настоящего времени. Суффиксы причастий. Спряжение глаголов. | Синтаксический разбор предложений. Образование причастий. | Опрос по теории. | Знать отличия действительных и страдательных причастий. Уметь образовывать действительные причастия настоящего времени. | §36, упр.411. | |||||||
89 | Образование действительных причастий прошедшего времени. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Отличие действительных и страдательных причастий. Образование действительных причастий прошедшего времени. Суффиксы причастий. | Синтаксический разбор предложений. Образование причастий. | Опрос по теории. | Знать отличия действительных и страдательных причастий. Уметь образовывать действительные причастия настоящего и прошедшего времени. | §36, упр.414. | |||||||
90 | Подведение итогов II четверти. | Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Морфологические признаки причастий. Синтаксическая функция. Образование причастий. Причастный оборот. | Тренировочные упражнения по темам. | Опрос по теории. | Знать пройденный материал, уметь применять его на практике. | ________ | |||||||
III четверть (55 часов) Самостоятельных работ – 1 Контрольных работ – 1 Контрольных диктантов – 2 Тестов – 2 Зачетов - 1 Уроков развития речи – 11 Сочинений – 2 Изложений – 1 | |||||||||||||||
91 | Образование страдательных причастий настоящего времени | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Отличие действительных и страдательных причастий. Образование страдательных причастий настоящего времени. Суффиксы причастий. | Тренировочные упражнения по теме. Образование причастий. Работа со словами ЗСП-10 (с.185). | Опрос по теории. | Знать отличия действительных и страдательных причастий. Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени. | §36, ЗСП-10 (подгот. к слов.дикт.), упр. 419 (з.1,2-письм.) | |||||||
92 | Образование страдательных причастий прошедшего времени. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Отличие действительных и страдательных причастий. Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Суффиксы причастий. | Синтаксический разбор предложений. Образование причастий. | Словарный диктант по ЗСП-10. Опрос по теории. | Знать отличия действительных и страдательных причастий. Уметь образовывать страдательные причастия настоящего и прошедшего времени. | §36, упр.420, 425 (письм.). | |||||||
93 | Образование причастий. Тестирование. | Комбинированный урок. | 1 | Отличие действительных и страдательных причастий. Образование причастий. Суффиксы причастий. | Тренировочные упражнения по теме. | Тестирование. | Знать отличия действительных и страдательных причастий. Уметь образовывать различные виды причастий. | §36, упр. 424 (письм.). | |||||||
94-95 | Причастия полные и краткие | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 2 | Полная и краткая форма. Особенности и способы образования краткой формы причастий. | Тренировочные упражнения по теме. | Опрос по теории. | Знать способы образования краткой формы причастий. Уметь образовывать краткую форму. | §37, упр.428 (з.1,2-письм.), 430 (з.1,2-письм.) | |||||||
§37, упр. 432 (з.1-письм.) | |||||||||||||||
96 | Морфологический разбор причастия | Урок объяснения и закрепления новых знаний | 1 | Морфологические признаки причастия. | Морфологический разбор причастий по плану на с.188. | Опрос по теории. | Знать морфологические признаки причастия. Уметь производить морфологический разбор. | §37, упр.435 (+доп.з.2-письм.). | |||||||
97-98 | Контрольная работа №2 по теме «Причастие». | Урок контроля ЗУН учащихся. | 2 | Определение уровня усвоения знаний учащимися. | Контрольная работа. | Контрольная работа. | Знать теоретические сведения и причастии, уметь применять их на практике. | нет | Упр. 438 (з.1,2-письм.). | ||||||
99-101 | Буквы н и нн в причастиях и прилагательных. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 3 | Н, НН в причастиях и прилагательных. Отличие причастий от отглагольных прилагателных. | Тренировочные упражнения по теме. | Словарный диктант. Опрос по теории. | Знать случаи употребления Н, НН в причастиях и прилагательных, уметь отличать причастия и отглагольные прилагательные. | §38, упр.445 (1) – з.1,2-письм. | |||||||
§38, упр.448 (письм.) | |||||||||||||||
§38, упр.449 (з.1,2,3-письм.) | |||||||||||||||
102 | Р/р Повествование в рассказе. | Урок развития речи | 1 | Структура повествования. Особенности жанра рассказа. Композиция рассказа | Структурный анализ текста. Тренировочные упражнения по теме. | Рассуждение на лингвистическую тему. | Знать особенности повествования в рассказе. Уметь определять тему, основную мысль и элементы рассказа. | §41, упр.473 (з.1,4-письм.) | |||||||
103-104 | Написание не с причастиями | Комбинированный урок | 2 | НЕ с причастиями. Повторение написания НЕ с существительными, прилагательными, глаголами. | Тренировочные упражнения по теме. Работа со словами ЗСП-11. | Опрос по теории. Тест 10 мин. Слов.дикт. по ЗСП-11. | Знать правила употребления НЕ с причастиями и другими ЧР. Уметь применять их на практике. | §39, ЗСП-11 (подгот.к слов.дикт.), 455 (+доп.з.1,2-письм.) | |||||||
§39, упр.453 (письм.). | |||||||||||||||
105 | Сложные случаи правописания причастий | Урок обобщения и закрепления знаний | 1 | Сложные случаи правописания причастий: Н, НН в причастиях, суффиксы причастий, НЕ с причастиями. | Тренировочные упражнения по теме. | Распределительный диктант. | Знать правила употребления причастий. Уметь применять их на практике. | Сост. Слов.дикт на орф-мы. | |||||||
106 | РР Повествование делового и научного стилей | Урок развития речи | 1 | Стили и типы речи. Особенности повествования в научном и официально-деловом стиле. | Структурный анализ текста. Написание инструкций. | Рассуждение на лингвистическую тему. | Знать особенности повествования в научном и официально-деловом стиле. Уметь анализировать текст. | §42, упр. 486 (письм.). | |||||||
107 | Обобщение по теме «Причастие» | Урок обобщения и закрепления знаний | 1 | Причастие: морфологические признаки, особенности орфографии. Причастный оборот. ЗП при ПО. | Синтаксический, морфологический разборы. Тренировочные упражнения по теме. | Опрос по теории. Комплексный анализ текста. | Знать правила употребления причастий. Уметь применять их на практике. | §§34-39 (повторить), упр.451 (+доп.з.1,2-письм.) | |||||||
108-109 | Контрольный диктант №5 по теме «Причастие». | Урок контроля и коррекции знаний | 2 | Диктант с грамматическим заданием (морфологический и синтаксический разборы). Исправление и коррекция ошибок. | Написание диктанта. Работа над ошибками. | Диктант. Работа над ошибками. | Знать изученный материал, уметь воспроизводить правила и применять их на практике, производить морфологический и синтаксический разборы. | ________ | |||||||
Упр.407 (з.1,3-письм.). | |||||||||||||||
110 | Зачет №4 по теме «Причастие». | Урок контроля знаний. | 1 | Зачет в устной форме по теоретическим знаниям по теме «Причастие» | Зачет в устной форме. | Зачет. | Знать морфологические признаки причастий, особенности образования и орфографии. Уметь выстраивать устный ответ по теме. | ________ | |||||||
Деепричастие (13 + 9 Р.Р.) | |||||||||||||||
111 | Деепричастие как особая форма глагола. | Проблемный урок | 1 | Деепричастие как особая форма глагола. Признаки глагола и наречия. Общее грамматическое значение. Морфологические признаки. Синтаксическая функция. | Тренировочные упражнения по теме. | Рассуждение на лингвистическую тему. | Знать особенности деепричастия, морфологические признаки. Уметь находить деепричастия в тексте. | §43, упр. 490 (з.1,2), 491 (з.1-письм.) | |||||||
112-113 | Деепричастный оборот. Самостоятельная работа №5 (на знание ПО и ДО). | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 2 | Деепричастный оборот. ЗП при деепричастном обороте. Синтаксическая функция деепричастий. | Синтаксический разбор предложений с ДО. | Объяснительный диктант. Самостоятельная работа. | Знать особенности употреблений ДО. Уметь находить ДО, расставлять ЗП при ДО. | §44, упр.496 (з.1-письм.) | |||||||
§44, упр.498 (з.2-письм.) | |||||||||||||||
114 | Правописание не с деепричастиями. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | НЕ с деепричастиями. Повторение НЕ с глаголами, причастиями, существительными, прилагательными. | Тренировочные упражнения по теме. | Распределительный диктант. | Знать особенности употребления НЕ с деепричастиями и другими частями речи. Уметь верно писать НЕ с деепричастиями. | §45, упр.502 (II) з.1,2,3-письм. Упр. 503 (подгот.к слов. Дикт.) | |||||||
115-116 | Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 2 | Образование причастий и деепричастий совершенного и несовершенного вида. | Образование деепричастий. Синтаксический разбор. Морфологический разбор деепричастий. Работа со словами ЗСП-12. | Словарный диктант по упр. 503. Словарный диктант по орфограмме. | Знать особенности образования деепричастий совершенного и несовершенного вида. Уметь образовывать деепричастия. | §46, упр.506 (устно), 508 (з.1,2-письм.) | |||||||
§46, ЗСП-12 (подгот.к слов.дикт.), упр.514 (з.1-письм.) | |||||||||||||||
117-118 | РР. Описание места. Обучающее сочинение-описание «Мой класс» | Урок развития речи. | 2 | Типы и стили речи. Особенности описания места. Данное и новое в описании места. | Сочинение-описание «Мой класс». Тренировочные упражнения на развитие речи. | Сочинение. | Знать особенности текста-описания. Уметь создавать собственные тексты в этом жанре. | §48, упр.553, 555 (письм.) | |||||||
§48, дописать сочинение. | |||||||||||||||
119 | РР Анализ сочинений. Образование причастий и деепричастий. | Урок развития речи | 1 | Анализ речевых ошибок, допущенных в сочинении. Закрепление знаний об образовании причастий. | Анализ ошибок. Тренировочные упражнения по теме. | Словарный диктант по ЗСП-12. | Знать способы образования причастий и деепричастий. Уметь редактировать тексты собственного сочинения, образовывать причастия и деепричастия. | §46, упр.515, 516 (з.1,2-письм.) | |||||||
120-121 | Контрольный диктант №6 по теме «Причастие и деепричастие». Анализ диктанта. | Урок контроля ЗУН учащихся. | 2 | Определение уровня усвоения знаний учащимися: диктант с грамматическим заданием. | Диктант, работа с текстом диктанта. | Диктант | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы, соблюдая изученные правила орфографии. | нет | ________ | ||||||
Упр.522 (з.1,2-письм.) | |||||||||||||||
122-123 | Употребление причастий и деепричастий в речи | Комбинированный урок | 2 | Особенности употребления в речи причастий и деепричастий. Переносное значение при употреблении прилагательных. | Тренировочные упражнения по теме. | Распределительный диктант. | Знать особенности употребления причастий и деепричастий. Уметь верно их употреблять, соблюдая языковые нормы. | §47, Упр.530 (предл.1-3, з.1-письм.). | |||||||
§47, упр. 530 (предл.4-6, з.1-письм.) | |||||||||||||||
124 | РР. Описание места. | Урок развития речи. | 1 | Типы и стили речи. Особенности описания места. Данное и новое в описании места. | Тренировочные упражнения на развитие речи. | Опрос по теории. | Знать особенности текста-описания. Уметь создавать собственные тексты в этом жанре. | §48, упр.558 (письм.). | |||||||
125-126 | РР Изложение с включением описания местности | Урок развития речи. | 2 | Типы речи, стили речи. Особенности описания местности. Понятие ключевого слова, микротемы. | Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи. | Изложение | Знать признаки описания места. Уметь определять стиль, тип, тему, основную мысль текста. | Работа с черновиком | |||||||
§48, упр.568 (з.1,2,3-письм.) | |||||||||||||||
127 | Р/р Анализ творческих работ | Урок развития речи. | 1 | Анализ речевых ошибок, допущенных в изложении. | Анализ ошибок. Тренировочные упражнения по теме. | Работа над ошибками. | Уметь редактировать тексты собственного сочинения. | Упр.572 (письм.). | |||||||
128-129 | Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации | Урок повторения и закрепления знаний. | 2 | Повторение орфограмм: Н, НН в разных ЧР, НЕ с разными ЧР. ПО. ДО. | Тренировочные упражнения по теме. Рассуждения на лингвистическую тему. | Словарный диктант по упр.550, объяснительный диктант. | Знать изученные орфограммы, уметь обозначать их графически. | Упр.550 (подгот.к слов. Дикт.), 549 (з.1,2-письм.). | |||||||
Упр.546 (з.1,2,3-письм.) | |||||||||||||||
130 | Произношение глаголов, причастий и деепричастий | Комбинированный урок | 2 | Постановка ударений в глаголах, причастиях, кратких причастиях. Произношение сочетаний ЗЖ, ЖЖ. | Тренировочные упражнения по теме. | Опрос по теории. | Знать особенности постановки ударения в глаголах, причастиях, деепричастиях. Уметь произносить их в соответствии с литературной нормой. | Упр.540 (з.1,2-письм.). | |||||||
131-132 | РР Описание состояния окружающей среды. Подготовка к сочинению-описанию окружающей среды | Урок развития речи. | 2 | Типы и стили речи. Особенности описания состояния окружающей среды. Данное и новое в описании состояния окружающей среды. Безличные глаголы. Способ соединения предложений. | Тренировочные упражнения на развитие речи. | Опрос по теории. | Знать особенности текста-описания. Уметь создавать собственные тексты в этом жанре. | §54, упр.131 (письм.). | |||||||
Дописать сочинение. | |||||||||||||||
Имя числительное (15 + 1 РР) | |||||||||||||||
133 | Имя числительное как часть речи. | Комбинированный урок | 1 | Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки. Синтаксическая функция. | Пересказ текста на лингвистическую тему упр. 574. | ________ | Знать определение, морфологические признаки и синтаксическую функцию числительных. Уметь находить числительные в тексте. | §49, теория наиз., упр.575 (письм.) | |||||||
134-135 | Разряды числительных. Подведение итогов III четверти. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 2 | Количественные, порядковые числительные. Деление числительных по структуре: простые, сложные, составные. Особенности изменения числительных. | Тренировочные упражнения по теме. | Распределительный диктант. | Знать разряды числительных по значению и структуре, уметь определять разряды числительных. | §50, теория наиз., упр.578 (з.1,2), 579 – письм. | |||||||
________ | |||||||||||||||
IV четверть (40 часов) Самостоятельных работ – 2 Контрольных работ – 0 Контрольных диктантов – 3 Тестов – 4 Зачетов - 1 Уроков развития речи – 1 Сочинений – 0 Изложений – 0 | |||||||||||||||
136 | Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Разряды числительных по структуре. Особенности правописания каждого разряда. | Тренировочные упражнения по теме. | Распределительный диктант. | Знать разряды числительных по значению и структуре, особенности их правописания, уметь определять разряды числительных. | §50, теория наиз., упр. 583 (з.1,2-письм.). | |||||||
137 | Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. Склонение количественных числительных от 1 до 4. Тест. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Количественные числительные: целые, дробные, собирательные. Склонение числительных от 1 до 4. | Склонение числительных. | Опрос по теории. Тест на определение разрядов числительных. | Знать разряды количественных числительных, особенности их правописания. Уметь склонять числительные от 1 до 4. | §50, теория наиз., упр.587, 588 (письм.) | |||||||
138. | Количественные числительные. Склонение количественных числительных от 5 до 30. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Количественные числительные: целые, дробные, собирательные. Склонение числительных от 5 до 30. Орфограмма: мягкий знак на конце числительных. | Склонение числительных. | Опрос по теории. Словарный диктант. | Знать разряды количественных числительных, особенности их правописания. Уметь склонять числительные от 1 до 4 и от 5 до 30. | §51, теория наиз., упр. | |||||||
139 | Количественные числительные. Склонение количественных числительных 40, 90, 100. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Количественные числительные: целые, дробные, собирательные. Склонение числительных 40, 90, 100. | Склонение числительных. | Опрос по теории. Распределительный диктант. | Знать разряды количественных числительных, особенности их правописания. Уметь склонять числительные от 1 до 4 и от 5 до 30, 40, 90, 100. | §51, теория наиз., упр.593 (письм.). | |||||||
140 | Количественные числительные. Склонение количественных числительных 50-80, 200-300, 1000, миллион, миллиард. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Количественные числительные: целые, дробные, собирательные. Склонение числительных 50-80, 200-300, 1000, миллион, миллиард. | Склонение числительных. | Опрос по теории. Распределительный диктант. | Знать разряды количественных числительных, особенности их правописания. Уметь склонять числительные от 1 до 4 и от 5 до 30, 40, 90, 100, 50-80, 200-300, 1000, миллион, миллиард. | §51, теория наиз., упр.595 (з.1,2-письм.), 596 (письм.). | |||||||
141 | Дробные числительные. Их склонение. Самостоятельная работа №6 (склонение колич.числ.) | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Дробные числительные. Их склонение. Склонение числительных: полтора, полтораста. | Склонение числительных. | Самостоятельная работа. | Знать особенности склонения дробных числительных. Уметь их склонять. | §51, теория наиз., упр.602, 603 (письм.) | |||||||
142 | Склонение собирательных числительных. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Собирательные числительные. Их склонение. Особенности употребления. | Склонение числительных. | Опрос по теории. | Знать особенности склонения собирательных числительных. Уметь их склонять. | §51, теория наиз., упр. 606 (1,2-письм), 607-письм. | |||||||
143 | Склонение порядковых числительных. Морфологический разбор числительных. | Проблемный урок | 1 | Порядковые числительные. Их склонение. Морфологический разбор числительных. | Склонение числительных. Морфологический разбор числительных. | Опрос по теории. | Знать особенности склонения порядковых числительных. Уметь их склонять, производить морфологический разбор. | §52, упр. 614 (письм.). | |||||||
144 | Употребление числительных в речи | Комбинированный урок. | 1 | Употребление числительных в пословицах и поговорках, в мерах длины. Особенности согласования. Синтаксическая роль. Образование сложных имен существительных и прилагательных от числительных. | Работа со словами ЗСП-13. Тренировочные упражнения по теме. | Опрос по теории. | Знать особенности употребления числительных. Уметь употреблять числительные в соответствии с нормами языка. | §53, ЗСП-13 (подгот.к слов.дикт.), упр. 621 (письм.). | |||||||
145 | РР. Соединение в тексте разных типов речи. Сочинение-описание. | Урок развития речи. | 1 | Сложные случаи соединения разных типов речи в тексте. | Структурный анализ текста. | Словарный диктант по ЗСП-13. | Знать типы и стили речи. Уметь определять их, анализировать тексты. | §66, упр.713 (письм.). | |||||||
146 | Употребление и произношение числительных | Комбинированный урок. | 1 | Особенности употребления и произношения числительных. Языковая норма. | Фонетический анализ. Тренировочные упражнения по теме. | Опрос по теории. | Знать особенности произношения числительных. Уметь употреблять их в соответствии с языковой нормой. | §53, упр. 623, 624 (з.1,2-письм.). | |||||||
147-148 | Контрольный диктант №7 по теме «Числительные». Анализ диктанта. | Урок контроля ЗУН учащихся. | 2 | Определение уровня усвоения знаний учащимися: диктант с грамматическим заданием. | Диктант, работа с текстом диктанта. | Диктант | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы, соблюдая изученные правила орфографии. | нет | _________ | ||||||
Упр.625 (+доп.з.-письм.) | |||||||||||||||
Местоимение (18 часов) | |||||||||||||||
149 | Местоимение как часть речи. | Комбинированный урок. | 1 | Местоимение как часть речи. Морфологические признаки. Синтаксическая функция. | Замена слов разных ЧР местоимениями. | ________ | Знать отличительные особенности местоимения, морфологические признаки, синтаксическую функцию. Уметь находить местоимения в тексте. | §55, упр. 649 (письм.) | |||||||
150 | Разряды местоимений. Морфологический разбор местоимений. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Разряды местоимений: личные, возвратное, притяжательные, указательные, определительные, вопросительно-относительные, отрицательные, неопределенные. | Работа по определению разрядов местоимений. Морфологический разбор местоимений. | Опрос по теории. | Знать разряды местоимений по значению, слова какой части речи заменяет каждый из разрядов. Уметь определять разряды местоимений. | §56, упр.653 (письм. Отв. На вопр.) | |||||||
151 | Личные местоимения. Самостоятельная работа №7 (морфологич.р-р мест.) | Комбинированный урок. | 1 | Склонение личных местоимений. Слова какой части речи заменяет. Синтаксическая функция. | Морфологический разбор местоимений. Синтаксический разбор. Склонение местоимений. | Самостоятельная работа. | Знать особенности склонения личных местоимений. Уметь находить их в тексте и использовать в речи. | §57, упр. 657 (з.1-письм.) | |||||||
152 | Возвратное местоимение СЕБЯ. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Склонение возвратного местоимения. Слова какой части речи заменяет. Синтаксическая функция. | Морфологический разбор местоимений. Синтаксический разбор. Склонение местоимений. | Опрос по теории. | Знать особенности склонения возвратного местоимения. Уметь находить их в тексте и использовать в речи. | §58, упр.662 (письм.) | |||||||
153 | Притяжательные местоимения. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Склонение притяжательных местоимений. Слова какой части речи заменяет. Синтаксическая функция. | Морфологический разбор местоимений. Синтаксический разбор. Склонение местоимений. Работа со словами ЗСП-14. | Опрос по теории. | Знать особенности склонения притяжательных местоимений. Уметь находить их в тексте и использовать в речи. | §59, ЗСП-14 (подгот.к слов.дикт.), упр.666 (з.1,2-письм.) | |||||||
154 | Указательные местоимения | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Склонение указательных местоимений. Слова какой части речи заменяет. Синтаксическая функция. Деятельность А.А. Шахматова. | Морфологический разбор местоимений. Синтаксический разбор. Склонение местоимений. | Словарный диктант по ЗСП-14. | Знать особенности склонения указательных местоимений. Уметь находить их в тексте и использовать в речи. | §60, упр.671 (з.1,2,3,4-письм.) | |||||||
155 | Определительные местоимения | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Склонение определительных местоимений. Слова какой части речи заменяет. Синтаксическая функция. | Морфологический разбор местоимений. Синтаксический разбор. Склонение местоимений. | Опрос по теории. | Знать особенности склонения определительных местоимений. Уметь находить их в тексте и использовать в речи. | §61, упр.675 (з.1,2+доп.з.2-письм.) | |||||||
156-157 | Вопросительно-относительные местоимения | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 2 | Склонение личных местоимений. Слова какой части речи заменяет. Синтаксическая функция. Понятие о союзных словах. | Морфологический разбор местоимений. Синтаксический разбор. Склонение местоимений. | Опрос по теории. | Знать особенности склонения притяжательных местоимений. Уметь находить их в тексте и использовать в речи. | §62, упр.679 (з.1,2-письм.) | |||||||
§62, упр. 682 (з.1,2,3-письм.) | |||||||||||||||
158 | Отрицательные местоимения | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Склонение отрицательных местоимений. Слова какой части речи заменяет. Синтаксическая функция. Правописание. Образование. | Морфологический разбор местоимений. Синтаксический разбор. Склонение местоимений. | Опрос по теории. | Знать особенности склонения, образования и правописания отрицательных местоимений. Уметь находить их в тексте и использовать в речи. | §63, упр.685 (письм.). | |||||||
159 | Неопределенные местоимения | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Склонение неопределенных местоимений. Слова какой части речи заменяет. Синтаксическая функция. Правописание. Образование. | Морфологический разбор местоимений. Синтаксический разбор. Склонение местоимений. | Словарный диктант. Опрос по теории. | Знать особенности склонения, образования и правописания неопределенных местоимений. Уметь находить их в тексте и использовать в речи. | §64, упр.689 (з.1,2,3,4-письм.) | |||||||
160 | Написание отрицательных и неопределенных местоимений. | Урок объяснения и закрепления новых знаний. | 1 | Орфограммы – написание НЕ, НИ в отрицательных и неопределенных местоимениях. Отличие отрицательных и неопределенных местоимений. | Морфологический разбор местоимений. Синтаксический разбор. Склонение местоимений. Работа со словами ЗСП-15. | Словарный и распределительный диктанты. | Знать особенности написания отрицательных и неопределенных местоимений. Уметь верно писать отрицательные и неопределенные местоимения. | ЗСП-15 (подгот.к слов.дикт.), упр.691 (+доп.з.2-письм.). | |||||||
161 | Повторение и обобщение по теме «Местоимение». | Урок обобщения и закрепления ЗУН. | 1 | Повторение: разряды, синтаксическая функция, морфологические признаки, написание, образование местоимений. | Морфологический разбор местоимений. Синтаксический разбор. Склонение местоимений. | Опрос по теории. Словарный диктант по ЗСП-15. | Знать разряды, морфологические признаки, особенности написания и образования местоимений. | §§55-65 (повторить), упр.690 (+доп.з.1,2-письм.). | |||||||
162 | Контрольный диктант №8 по теме «Местоимение». | Урок контроля ЗУН учащихся. | 1 | Определение уровня усвоения знаний учащимися: диктант с грамматическим заданием. | Диктант, работа с текстом диктанта. | Диктант | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы, соблюдая изученные правила орфографии. | __________ | |||||||
163 | Анализ КД. Употребление и произношение местоимений в речи. | Комбинированный урок. | 1 | Работа над ошибками. Особенности употребления и произношения местоимений. | Комплексный анализ текста. | Работа над ошибками. | Уметь находить ошибки и исправлять их. | Упр.687 (з.1,2,3,4-письм.), подгот. к зачету. | |||||||
164 | Зачет № 5 по теме «Местоимение». | Урок контроля ЗУН учащихся. | 1 | Зачет в устной форме по теоретическим знаниям по теме «Имя числительное» | Зачет в устной форме. | Зачет. | Знать морфологические признаки числительных, особенности образования и орфографии. Уметь выстраивать устный ответ по теме. | _________ | |||||||
165 | Обобщающее повторение по итогам года. | Урок обобщения и закрепления ЗУН. | 1 | Повторение изученного в 6 классе. | Комплексный анализ текста. | Комплексный анализ текста. | Знать изученный материал, уметь применять его на практике. | Упр.724 (з.1,2,3-письм.). | |||||||
166 | Итоговый контрольный диктант за учебный год. | Урок контроля ЗУН учащихся. | 1 | Определение уровня усвоения знаний учащимися: диктант с грамматическим заданием. | Диктант, работа с текстом диктанта. | Диктант | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы, соблюдая изученные правила орфографии. | __________ | |||||||
Обобщающее повторение (9 часов) | |||||||||||||||
167-168 | Повторение изученного по фонетике и орфоэпии. Тестирование. | Урок повторения и обобщения ЗУН учащихся. | 2 | Повторить трудные вопросы темы, порядок фонетического разбора. | Работа с орфоэпическим словариком при выполнении заданий; работа с орфоэпическим тренажером. Фонетический анализ слов. | Тест | Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии. Уметь записывать слова в транскрипции, делать фонетический разбор слов. | Фонетич.анализ слов. | |||||||
Фонетический анализ слов. | |||||||||||||||
169-170 | Повторение: синтаксис, пунктуация. Тестирование. | Урок повторения и обобщения ЗУН учащихся | 2 | Синтаксис: виды сложных предложений. Простое осложненное предложение: ПО, ДО, обращение, однородные ЧП. | Синтаксический разбор предложений. | Тест. | Знать изученный материал, уметь применять его на практике. | Синтаксический разбор предложений. | |||||||
Упр.729 (подгот.к слов.дикт.), упр.728 (з.1,2,3-письм.). | |||||||||||||||
171-172 | Повторение: орфография | Урок повторения и обобщения ЗУН учащихся | 2 | Орфография. Закрепить трудные вопросы раздела, связанные с правописанием (звонкие -глухие согласные, непроизносимые согласные, роль ьи ъ; безударные гласные. | Тренировочные упражнения по теме. | Объяснительный диктант. Словарный диктант по упр.729. | Знать основные орфографические нормы. Уметь применять их на практике, графически объяснять орфограмму. | Упр.725 (з.1,2,3,4-письм.) | |||||||
Упр.726 – письм. | |||||||||||||||
173 | Итоговое тестирование за 6 класс в рамках подготовки к мониторингу. | Урок контроля ЗУН учащихся. | 1 | Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль ЗУН. | Тестирование. | Тестирование. | Знать основные нормы РЛЯ, теоретический материал. Уметь применять изученный теоретический материал, соблюдать орфографический и пунктуационные нормы. | __________ | |||||||
174 | Анализ ошибок, допущенных в мониторинге. | Урок коррекции ЗУН. | 1 | Работа над ошибками. Анализ. | Работа над ошибками. | Работа над ошибками. | Индивид.задания. | ||||||||
175 | Подведение итогов года. | Резервный урок. | 1 | __________ | |||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа. Предмет: русский язык. УМК: Львова С.И. Класс: 6.
Рабочая программа разработана для предмета русского языка в 6 классе по учебнику Львовой С. И. на 204 часа ( 6 часов в неделю). Содержит пояснительную записку, тематическое планирование, список литера...
Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка
Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....
Рабочая программа предмета «Русский язык» 1-4 классы
Полное наименование программы Рабочая программа предмета «Русский язык» для 1-4 классовДата утверждения: Принято педагогическим советом ОУ № 80 от 28.08.2015 г. Утверждено директором...
Рабочая программа предмета «Русский язык» за курс основного общего образования 5 – 9 классы
В работе используется предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы» (М.: Просвещение, 2012г.) Данная программа конкре...
Рабочая программа Предмет: русский язык Вид программы: АООП для учащихся с легкой умственной отсталостью Класс: 7
Рабочая программа Предмет: русский язык Вид программы: АООП для учащихся с легкой умственной отсталостью Класс: 7...
Рабочая программа Предмет: русский язык Вид программы: АООП для учащихся с легкой умственной отсталостью Класс: 5
Рабочая программа Предмет: русский язык Вид программы: АООП для учащихся с легкой умственной отсталостью Класс: 5...
Рабочая программа Предмет: русский язык Вид программы: АООП для учащихся с легкой умственной отсталостью Класс: 10
Рабочая программа Предмет: русский язык Вид программы: АООП для учащихся с легкой умственной отсталостью Класс: 10...