Рабочая программа по русскому зыку 6 класс (Т.А,Ладыженская, Баранов М.Т.)
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему
Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 6_kl.russkiy_yaz._tihobaeva.doc | 663.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Уренская средняя общеобразовательная школа № 1»
Уренского муниципального района Нижегородской области
«Утверждаю» Директор школы ___________/С.И. Смирнов/ Приказ № 248 от «31» августа 2015 г. |
Рабочая программа по
Русскому языку
6 класс
год разработки 2015
Составлена на основе программы Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М. Программа «Русский язык 5-9 классы».- М: Просвещение, 2011 г.
Программу составил (а):
Тихобаева Е.А.,
учитель русского языка и литературы.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе нормативных и методических документов и материалов, указанных в образовательной программе школы, в том числе:
- Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федеации» от 29 декабря 2012 года;
- Федеральные государственные образовательные стандарты 2004 г.
- Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2010.
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
- Примерная программа по учебным предметам. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М. Программа «Русский язык 5-9 классы».- М: Просвещение, 2011 г
- Программы общеобразовательных учреждений «Рабочая программа «Русский язык 6 кл.» разработана на основании нормативных правовых документов: федерального компонента Государственного образовательного стандарта, Закона об образовании РФ, с опорой на Федеральный базисный учебный план и примерный учебный план.
В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.
Программа содержит:
-отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни обще6ства, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся,
-формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах литературного языка;
-сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктограмм и названий пунктуационных правил.
Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский).
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 6 класс». Москва: Просвещение, 2011 г. Авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, О. М. Александрова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба.
К данному варианту программы прилагается методическое пособие Г. А. Богдановой «Уроки русского языка в 6 классе». Москва «Просвещение», 2011 г.
Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по русскому языку рассчитана на 204 часа. На развитие речи: 33 ч.
Цели изучения русского языка.
Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.
Это овладение нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся и формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.
Усвоение теоретических сведений осуществляется при анализе, при проведении разборов (навык самоконтроля).
Важнейшее направление программы – формирование навыков грамотного письма; развитие речи: овладение нормами литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.
Наиболее тесно русский язык, как предмет, связан с литературой. Связь закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ. В 6 классе целесообразно проводить уроки развивающего обучения , которые учат учеников быть учащимися, использовать такие методы работы, как объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский. Различные виды диктантов (творческий, выборочный, предупредительный, зрительный, слуховой и др.) способствуют развитию грамотности учащихся; составление алгоритмов, анализ текста, игровые моменты, тестирование - формированию механизмов регуляции деятельности, развитию самостоятельности, творчества, логики мышления. Основная форма работы - классно-урочная.
Данная программа соответствует учебному пособию по русскому языку для 6 класса: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Л.А.Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба «Русский язык. 6 кл.» М., Просвещение, 2011г.
Задачи программы
- Развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
- На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения
- Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.
Общая характеристика предмета «Руския язык»
В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях- территориальных, профессиональных.
Программа содержит: - отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся,- формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка; - сведения о графике, орфографии пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.
Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция (т. е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач: - формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков ( в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
Языковая компетенция ( т. е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: - формирование научно- лингвистического мировоззрения учащихся, вооружение их основами знаний о родном языке, развитие языкового и эстетического идеала ( т. е. представление о прекрасном в языке и речи) Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку.
Формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения. Культуроведческая компетенция предполагает совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Программа составлена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Материал расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. Материал школьного курса русского языка по классам распределяется следующим образом: в 5, 6, 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Синтаксис- в 8 и 9 классах, но первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в 5 классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в 8-9 классах. Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа. Темы «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» даются в 5 и 6 классах, сведения по стилистике и речеведению- в 5, 6 и 9 классах. Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам. В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года в каждом классе выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1-4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. В остальных классах содержание работы на уроках повторения не регламентируется. Темам, изучаемым в несколько этапов, на следующей ступени предшествует повторение сведений, получаемых в предыдущем классе. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений. В программе специально выделены часы на развитие связной речи.
Содержание учебного предмета
Введение.
Русский язык – один из развитых языков мира
Тема 1
Повторение изученного в 5 классе. Культура речи
Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.
Развитие речи
Текст и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Стили речи: официально-деловой стиль.
Обучающиеся должны знать: роль русского языка среди языков мира; изученные в 5 классе орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 2
Лексика и фразеология. Культура речи
Повторение пройденного по лексике в V классе. Лингвистические словари.
Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Диалектные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Исконно-русская и заимствованная лексика. Эмоционально-окрашенные слова. Понятие о фразеологизмах.
Развитие речи
Использование слов в соответствии с их лексическим значением. Способы сжатия текста. Описание помещения.
Обучающиеся должны знать: общеупотребительные, диалектные, профессиональные слова; устаревшие слова и неологизмы; исконно-русскую и заимствованную лексику; эмоционально-окрашенные слова; фразеологизмы.
Обучающиеся должны уметь: пользоваться различными словарями; определять лексическую принадлежность слова; использовать слова в соответствии с их лексическим значением; сжато излагать содержание текста; составлять рабочие материалы к описанию помещения.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое обучающее и контрольное изложение.
Тема 3
Словообразование и орфография. Культура речи
Повторение пройденного по словообразованию в V классе.
Этимология слова. Основные способы образования слов в русском языке. Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, -КОС/КАС-. Правописание гласных в приставках ПРЕ- И ПРИ-, буквы Ы и И после приставок на согласные.
Сложные слова. Правописание соединительных гласных О и Е. Сложносокращенные слова.
Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.
Развитие речи
Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Описание картины.
Обучающиеся должны знать: способы образования слов; возможности изменения морфем; орфограммы, связанные с морфемикой.
Обучающиеся должны уметь: производить морфемный анализ слов; выбирать правильные написания, зависящие от строения слова; согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; пользоваться словообразовательными словарями; составлять сложный план; писать сочинение по картине.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение-описание помещения; сочинение по картине; контрольный диктант с грамматическим заданием.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Тема 4
Имя существительное. Культура речи
Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе. Морфологические признаки существительного. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные (ознакомление). Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода. Образование существительных.
НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ЕК -ИК; буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).
Развитие речи
Употребление в речи разносклоняемых и несклоняемых существительных. Описание помещения по личным впечатлениям.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки существительного; способы образования существительных; правописание не с существительными и суффиксов существительных.
Обучающиеся должны уметь: различать существительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор существительного; создавать тексты типа описания.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-описание помещения; контрольные диктанты с грамматическим заданием.
Тема 5
Имя прилагательное. Культура речи
Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе. Морфологические признаки прилагательного. Разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Образование прилагательных. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения.
НЕ с именами прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Правописание гласных Н и НН в именах прилагательных. Различение на письме суффиксов -К- и -СК-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Развитие речи
Употребление в речи прилагательных. Описание природы. Выборочная работа с текстом. Описание картины.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки прилагательного; способы образования прилагательных; правописание не с прилагательными и суффиксов прилагательных; правописание сложных прилагательных.
Обучающиеся должны уметь: различать прилагательное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; создавать тексты типа описания.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение по картине; выборочное изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 6
Имя числительное. Культура речи
Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
Развитие речи
Употребление в речи прилагательных. Устное выступление. Выборочное изложение.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки числительного; способы образования числительных; правописание числительных.
Обучающиеся должны уметь: различать числительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; писать выборочное изложение, публично выступать.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 7
Местоимение. Культура речи
Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.
Развитие речи
Употребление в речи местоимений. Рассказ по сюжетным рисункам. Изложение с элементами сочинения.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки местоимения; способы образования местоимений; правописание местоимений.
Обучающиеся должны уметь: различать местоимение среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор местоимения; писать изложение с элементами сочинения, составлять рассказ по сюжетным рисункам.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; рассказ по сюжетным рисункам; контрольное изложение с элементами сочинения; контрольное сочинение; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 8
Глагол. Культура речи
Повторение пройденного о глаголе в V классе. Морфологические признаки глагола. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонение. Раздельное написание БЫ(Б) с глаголами в условном наклонении. Правописание глаголов повелительного наклонения. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Образование глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов.
Развитие речи
Употребление в речи глагола. Употребление наклонений глагола. Рассказ. Рассказ по рисункам. Рассказ на основе услышанного.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки глагола; способы образования глагола ; правописание суффиксов глаголов.
Обучающиеся должны уметь: различать глагол среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор глагола; создавать тексты-рассказы.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение с элементами сочинения; сочинение-рассказ на основе услышанного, контрольное сочинение-рассказ; контрольные диктанты с грамматическим заданием.
Тема 9
Повторение изученного в 6 классе
Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
Обучающиеся должны знать: изученные в 5 классе теоретические сведения по лингвистике, орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль; писать изложения (выборочные, с элементами сочинения) и сочинения различных видов (по картине, рассказы, на основе услышанного).
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный итоговый диктант.
На основании Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации учебный план МБОУ «Уренская СОШ № 1» отводит 68 часов для изучения курса литературы в 6 классе - 2 учебных часа в неделю. Рабочая программа составлена в строгом соответствии с авторской программой В.Я.Коровиной, В.П.Журавлевой, В.И.Коровиной, И.С.Збарский, В.П.Полухиной. (М: Просвещение, 2011).
Учебно-тематическое планирование
Содержание | Кол-во часов | Кол-во контрольных | Развитие речи |
Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира. | 1 | 0 | 0 |
Повторение изученного в 5 классе. | 16 | 1 | 3 |
Лексика и фразеология. Культура речи. | 18 | 1 | 4 |
Словообразование. Орфография. Культура речи. | 37 | 2 | 7 |
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол. | 118 27 29 17 19 26 | 9 1 1 1 1 1 | 15 3 3 1 1 5 |
Повторение и систематизация изученного в 6 классе. | 14 | 1 | 2 |
ИТОГО | 204 | 10 | 29 |
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка.
Всего: 204 часа
На развитие речи:33 часа
№ урока | Тема урока | Тип урока | Требования к знаниям и умениям | Виды работ на уроке | Домашняя работа | Дата проведения | Корректировка | |||||||||||
1 | Русский язык - один из развитых языков мира. | Урок усвоения новых знаний | Уметь работать с учебником | -Выразительное чтение, -беседа, -работа с учебником, -работа со словарем. | Упр. 3. | План,6а 2.09 | Факт.,6а | План, 6б 2.09 | Факт, 6б | План,6в 2.09 | Факт, 6в | |||||||
Повторение изученного в 5 классе (12ч + 2ч) | ||||||||||||||||||
2 | Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. Фонетический разбор слова. | повторительно-обобщающий | Систематизация и обобщение изученного по фонетике в предшествующие годы. Закрепление умения выполнять фонетический разбор. | -Синтаксическая минутка, -беседа, -словарная работа, -объяснительный диктант, -фонетический разбор слов. | Пар. 1, упр.7 | 3.09 | 3.09 | 5.09 | ||||||||||
| Морфемы в слове. Морфемный разбор слов. | повторительно-обобщающий | Знать морфемы в слове, порядок морфемного разбора. Уметь выполнять морфемный разбор слова, правильно писать орфограммы в приставках. | - словарная работа; - работа с текстом; - объяснительный диктант; - морфемный разбор | Упр.13,15; пар. 2,словарная работа. | 3.09 | 3.09 | 5.09 | ||||||||||
4 | Орфограммы в приставках и в корнях слов. | повторительно-обобщающий | Знать условия выбора правильного написания морфем . Уметь правильно писать орфограммы в приставках и корнях слов. | -работа с таблицами; - распределительный диктант; - трениров. упражнения; - выборочный диктант | Упр.16 | 5.09 | 5.09 | 7.09 | ||||||||||
5 | Части речи. Морфологический разбор слова. | повторительно-обобщающий | Знать, как определить часть речи; морфологические признаки частей речи. Уметь правильно определять части речи и их морфологические и синтаксические признаки. | - проверка домашнего задания; - работа с текстом; - объяснительный диктант; - морфологический разбор слов | Упр.19 | 7.09 | 7.09 | 7.09 | ||||||||||
6. 7. | Орфограммы в окончаниях слов. Р.Р.Сочинение на тему «Памятный день летних каникул». | повторительно-обобщающий урок развития речи | Знать особенности правописания окончаний слов разных частей речи. Уметь правильно писать окончания в словах. | - работа с текстом; - синтаксический разбор предложения; - работа с таблицами; - объяснительный диктант | Упр. 24/25 | 8.09 9.09 | 8.09 9.09 | 8.09 9.09 | ||||||||||
8. | Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. | повторительно-обобщающий | Знать состав словосочетания; отличие простого и сложного предложения. Уметь отличать простые и сложные предложения; вычленять словосочетания; правильно ставить знаки препинания; выполнять синтаксический разбор словосочетания и предложения | - устная работа по вопросам на с.12; - тренировочные упражнения; - объяснительный диктант; - работа с текстом; - синтаксический разбор | Упр.32,33 | 10.09 | 10.09 | 12.09 | ||||||||||
9. | Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. | Изуч. нового матер. | Знать отличие простого предложения от сложного. . | -фронт.опрос -работа с упражнениями -схематич.диктант -объяснит.диктант | Упр.36 | 10.09 | 10.09 | 12.09 | ||||||||||
10. | Синтаксический и пунктуационный разбор. | Уметь отличать простые предложения от сложных, правильно ставить знаки препинания в сложном предложении | Упр 40, стр.17 вопросы | 12.09 | 12.09 | 14.09 | ||||||||||||
11. | Прямая речь. .Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. | повторительно-обобщающий | Знать особенности построения предложений с прямой речью и диалогом. Уметь правильно оформлять предложения с прямой речью и диалогом | -лекция учителя -работа с учебником -составление этикетного диалога | Записи в тетради, Упр41 | 14.09 | 14.09 | 14.09 | ||||||||||
12. | Диалог | Урок изуч. нового матер. | Упр. 46 | 15.09 | 15.09 | 15.09 | ||||||||||||
13 | Р.р. Текст. Р.р. Официально-деловой стиль речи. | Урок развития речи | Знать признаки текста. Уметь доказать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему. Знать признаки и особенности официально-делового стиля. Уметь составлять тексты в официально-деловом стиле. | - работа по вопросам; - работа с текстом | Пар.10. подгот.к диктанту. | 16.09 | 16.09 | 16.09 | ||||||||||
14 | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 кл.». | урок контроля и проверки знаний | Проверка уровня знаний, умений и навыков учащихся по теме. | -контрольный диктант; -грамматическое задание | 17.09 | 17.09 | 19.09 | |||||||||||
15 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. | - работа над ошибками в диктанте; - выполнение заданий, подобных тем, которые были в грамматическом задании к диктанту. | 19.09 | 19.09 | 19.09 | |||||||||||
Лексика и фразеология (10ч+ 3ч) | ||||||||||||||||||
16 | Лексика. Культура речи. Фразеология. . | Повторительно-обобщающий | Знать основные единицы языка и его словарный состав. Уметь разными способами определять лексическое значение слова. | -словарная диктовка; -лексическая работа; - работа с текстом; - трениров. упражнения | Упр.59 | 17.09 | 17.09 | 21.09 | ||||||||||
17. | Р.р. собирание материалов к сочинению. | Урок развития речи | Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи. Уметь работать со словарем, использовать справочную литературу. | - беседа по теме урока; - работа с различными словарями и справочниками | Упр.75 (устно) | 21.09 | 21.09 | 21.09 | ||||||||||
18 | Р.р. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» | Урок развития речи | Знать особенности описания картины. Уметь описывать увиденное на картине, используя дополнительный материал. | -подбор материала; -составление плана; -написание сочинения | Вопросы стр.48 | 22.09 | 22.09 | 22.09 | ||||||||||
19 | Общеупотребительные слова. Профессионализмы. | Урок усвоения новых знаний | Знать различие слов русского языка по сфере употребления, нормы употребления диалектной и профессиональной лексики. Уметь пользоваться толковым словарем, определять уместность употребления слов. Знать о профессиональных словах; сфере их употребления. Уметь находить профессионализмы в тексте, объяснять уместность их употребления в речи. | -синтаксическая разминка; - работа с учебником - тренировочные упражнения; | §14,16, упр. 68 | 23.09 | 23.09 | 23.09 | ||||||||||
20 | Диалектизмы. | Урок усвоения новых знаний | Знать различие слов русского языка по сфере употребления, нормы употребления диалектной и профессиональной лексики. | - синтаксический разбор; - работа с текстом; - тренировочные упражнения | §15, упр.70 | 24.09 | 24.09 | 26.09 | ||||||||||
21. | Р.Р.Сжатое изложение. | Урок развития речи. | 24.09 | 24.09 | 26.09 | |||||||||||||
22. | Жаргонизмы. | Урок усвоения новых знаний | Знать о жаргонизмах в русском языке и сфере их употребления. Уметь распознавать жаргонизмы в речи. | - работа с учебником; - тренировочные упражнения | §17, упр.75 | 26.09 | 26.09 | 28.09 | ||||||||||
23. | Эмоционально окрашенные слова. | Урок усвоения новых знаний | Знать особенности эмоционально окрашенных слов и сфере их употребления. Уметь отличать эмоционально-окрашенные слова и использовать их в своей речи, избегая смешения стилей. | - работа с учебником; - лексическая работа с текстом; | §18, упр.83 | 28.09 | 28.09 | 28.09 | ||||||||||
24. | Устаревшие слова. Новые слова (неологизмы) | Урок усвоения новых знаний | Знать о причинах выхода слов из активного употребления. Уметь находить устаревшие слова и правильно использовать их в речи. Знать причины появления неологизмов в речи. | -работа с учебником - тренировочные упражнения; | §19, 20 упр.89 | 29.09 | 29.09 | 29.09 | ||||||||||
25. | Исконно русские и заимствованные слова. | Урок усвоения новых знаний | Знать о заимствованных словах в русском языке. Уметь пользоваться словарем иностранных слов . | - работа с учебником; - работа со словарем; - комментированное письмо; - трениров. упражнения | §21, задание по словарь. | 30.09 | 30.09 | 30.09 | ||||||||||
26. | Фразеологизмы. | Урок усвоения новых знаний | Знать, что такое фразеологизмы, их роли в обогащении речи. Уметь употреблять фразеологизмы в речи. | - лексический диктант; - синтаксический разбор предложения; - работа с учебником; - трениров. Упражнения | §24, упр.102 | 1.10 | 1.10 | 3.10 | ||||||||||
27. | Источники фразеологизмов. | Урок усвоения новых знаний | Знать источники фразеологизмов. Уметь употреблять фразеологизмы в речи с целью ее обогащения. | -работа с учебником -беседа по тексту -работа со словарем | §23, упр.105,упр.62 (устно) | 1.10 | 1.10 | 3.10 | ||||||||||
28. | Проверочная работа по теме «Лексика». | Урок контроля и проверки знаний | Проверка уровня усвоения материала по теме «Лексика». | -тест | 3.10 | 3.10 | 5.10 | |||||||||||
Словообразование и орфография (25ч + 5ч) | ||||||||||||||||||
29. | Повторение изученного по теме «Морфемика» в 5 классе. | Повторительно-обобщающий урок | Повторить основные сведения по словообразованию; Уметь определять зависимость написания слова от его строения. | -синтаксическая разминка; - работа с таблицами; - выборочный диктант; - морфемный анализ слов; - тренировочные упражнения. | §24,упр.113 | 5.10 | 5.10 | 5.10 | ||||||||||
30 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика». | Повторительно-обобщающий урок | Повторить основные сведения по словообразованию; Уметь определять зависимость написания слова от его строения. | - комментированное письмо; - тренировочные упражнения; -самост.работа | §24,упр.118, 119 | 6.10 | 6.10 | 6.10 | ||||||||||
31 | Р.р. Описание помещения. | Урок развития речи | Знать особенности типа текста описание, особенности описания помещения. Уметь описать помещение. | - работа с учебником; -тренировочн.упр. | §25 упр.122 | 7.10 | 7.10 | 7.10 | ||||||||||
32. | Основные способы образования слов в русском языке | Урок усвоения новых знаний | Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь определять способ образования слова. | - запись текста под диктовку; - работа с учебником; - словообразоват.разбор; | §26, упр.124, 125 | 8.10 | 8.10 | 10.10 | ||||||||||
33. | Основные способы образования слов в русском языке | Урок усвоения новых знаний | Знать понятия о словообразовательной модели и словообразовательной цепочке. Уметь выполнять словообразовательный разбор слова. | - орфографическая диктовка; -работа с текстом; -трениров.упр. | §26, упр.127 | 8.10 | 8.10 | 10.10 | ||||||||||
34. | Основные способы образования слов в русском языке. | Урок закрепления изученного | Знать способы словообразования в русском языке. Уметь делать морфемный и словообразовательные разборы слов. | -фронт.опрос -выборочн.диктант -тренировочн.упр. | §26, упр.129 | 10.10. | 10.10 | 12.10 | ||||||||||
35. | Этимология слов. | Урок усвоения новых знаний | Знать, что такое этимология. Уметь работать с этимологическим словарем, определять способ образования слова. | - синтаксическая разминка; - определение способа образования слов | §27, упр.132 | 12.10 | 12.10 | 12.10 | ||||||||||
36. 37. | Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Р.Р.Сочинение-описание помещения. | Урок развития речи | Учиться систематизировать материалы к сочинению с помощью составления сложного плана. | - работа с учебником; - составление сложного плана к сочинению | 13.10 | 13.10 | 13.10 | |||||||||||
38 | Буквы о-а в корне –кос- - -кас-. | Урок усвоения новых знаний | Знать условия выбора написания корней –кос- - -кас-. Уметь правильно писать слова с данной орфограммой. | - работа с текстом; -лексическая работа по теме урока; - трениров.упражнения. | §29, упр.138 | 14.10 | 14.10 | 14.10 | ||||||||||
39 | Буквы о-а в корне –гор- - -гар-. | Урок усвоения новых знаний | Знать лексическое значение корня –гор- - -гар-; условия выбора написания корней –гор- -гар-, -зор- - зар-. Уметь правильно писать данные корни с чередованием. | - синтаксическая разминка; - словарная работа; - орфограф. диктовка; - работа с учебником; -распределит. диктант; - объяснительный диктант | §30, упр.143 | 15.10 | 15.10 | 17.10 | ||||||||||
40 | Буквы и и ы после приставок. | Урок усвоения новых знаний | Знать условия выбора букв и и ы после приставок. Уметь правильно писать слова с данной орфограммой. | -устная синтаксическая разминка; - работа по теме урока; - трениров. упражнения | §31, упр.153 | 15.10 | 15.10 | 17.10 | ||||||||||
41 | Буквы и и ы после приставок. | Подгот. к провер.работе.. | 17.10 | 17.10 | 19.10 | |||||||||||||
42 | Гласные в приставках пре- и при-. | Урок усвоения новых знаний | Знать условия выбора написания приставок пре- и при ; о зависимости написания данных приставок от их значения. Уметь правильно писать слова с приставками пре- и при, определять их значение. | -работа с учебником; - составление таблицы по теме; - словарная работа; - трениров. упр.; - распределит. диктант; - комментир.письмо | §32, упр.154 | 19.10 | 19.10 | 19.10 | ||||||||||
43 | Гласные в приставках пре- и при-. | Урок усвоения новых знаний | Знать условия выбора написания приставок пре- и при ; о зависимости написания данных приставок от их значения. Уметь правильно писать слова с приставками пре- и при, определять их значение. | -тренир.упр.; -работа со словарем; -словарная работа; | §32, упр.154 (2 -3 столбик) | 20.10 | 20.10 | 20.10 | ||||||||||
44 | Гласные в приставках пре- и при-. | Урок усвоения новых знаний | Знать слова, у которых неясное значение приставок пре- и при. Уметь правильно писать слова с неясным значением приставок пре- и при, | -словаро-орфогр. диктант -работа с текстом; -тренир.упр. | §32, упр.155 | 21.10 | 21.10 | 21.10 | ||||||||||
45 | Гласные в приставках пре- и при-. | Урок закрепления изученного | Знать условия выбора написания приставок пре- и при . Уметь правильно писать слова с приставками пре- и при. | -предупр. диктант; -словарная работа; -выборочный диктант; -самостоят. Работа с учебником | §32, упр. 161, 164(у) | 22.10 | 22.10 | 24.10 | ||||||||||
46 47 | Р.Р. Выборочное изложение-описание помещения с изменением лица. Соединительные о и е в сложных словах. | Урок усвоения новых знаний | Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных. Уметь верно выбирать соединительные гласные о и е в сложных словах. | §33, упр.168,169 | 22.10 | 22.10 | 24.10 | |||||||||||
48 | Сложносокращенные слова. | Урок усвоения новых знаний | Знать, что такое сложносокращенные слова и о разновидностях этих слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов; определять род сложносокращенных слов и употреблять их с именами прилагательными и глаголами прошедшего времени. | - синтаксический разбор предложения; - фронтальный опрос - орфографическая диктовка; - объяснение нового материала; - тренировочные упражнения | §34, упр.176,177(у) | 26.10 | 26.10 | 26.10 | ||||||||||
27.10 | ||||||||||||||||||
49 | Сложносокращенные слова | Повторительно-обобщающий | 27.10 | 27.10 | ||||||||||||||
50 | Итоговый контрольный диктант за I четверть. | урок контроля и проверки знаний | Проверка уровня знаний, умений и навыков учащихся по теме. | -контрольный диктант; -грамматическое задание. | 28.10 | 28.10 | 28.10 | |||||||||||
51 | Анализ контрольного диктанта | 29.10 | 29.10 | 9.11 | ||||||||||||||
52 | Морфемный и словообразовательный разбор слова. | Урок усвоения новых знаний | Знать о различении морфемного и словообразовательного разборов. Уметь производить данные виды разборов. | 29.10 | 29.10 | 9.11 | ||||||||||||
53 | Р.р. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро». | Урок развития речи | Знать особенности описания картины. Уметь точно и ясно выражать письменно свои мысли. | - составление сложного плана сочинения; - работа над сочинением. | 9.11 | 9.11 | 1 10.11 | |||||||||||
54 | Морфемный и словообразовательный разбор слова. | Знать о различении морфемного и словообразовательного разборов. Уметь производить данные виды разборов. | - синтаксический разбор сложного предложения; - выборочный диктант; - выполнение разборов | §35,упр.181, | 10.11 | 10.11 | 12.11 | |||||||||||
55 | Морфемный и словообразовательный разбор слова. | Повторительно-обобщающий | Знать о различении морфемного и словообразовательного разборов. Уметь производить данные виды разборов. | - выполнение разборов | Упр.184 | 11.11 | 11.11 | 14.11 | ||||||||||
56 57 | Повторение изученного по теме «Словообразование. Орфография». | Повторительно-обобщающий | Знать способы образования слов в русском языке; правила написания корней с чередованием и правописания приставок - пре- и при-. Уметь определять способ образования слова; производить морфемный и словообразовательный разборы; правильно писать корни с чередованием и приставки пре- и при-. | -синтакс.разбор предлож.; -проверочн.диктант; -морфемн. и словообраз. разбор | Упр.190 | 12.11 12.11 | 12.11. 12.11 | 14.11 16.11 | ||||||||||
58 | Контрольный диктант по теме «Словообразование» | Урок контроля и проверки знаний | Проверка качества усвоения материала по теме «Словообразование». | -контрольный диктант; -грамматическое задание | 14.11 | 14.11 | 17.11 | |||||||||||
59 | Анализ ошибок в контрольном диктанте. | 16.11 | 16.11 | 18.11 | ||||||||||||||
Морфология и орфография Имя существительное (21ч + 4ч) | ||||||||||||||||||
60 | Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе. | Повторительно-обобщающий | Знать материал 5 класса по теме «Имя существительное». Расширить представление учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имени существительного в речи. | - устная работа с текстом; - составление конспекта; - пунктуац.разбор предложений; - тренир. упражнения - синтаксическая разминка; - объяснит. диктант | §36,упр.197 | 17.11 | 17.11 | 21.11 | ||||||||||
61. | Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе | Повторительно-обобщающий | Знать материал по теме «Имя существительное» Уметь распознавать грамматические формы существительных. | -работа с текстом; -работа с перфокартой; -объяснит. Диктант; -самост.работа. | §36,упр.201 | 18.11 | 18.11 | 21.11 | ||||||||||
62 | Р.р. Письмо | Урок развития речи | Знать особенности написания письма. Уметь воспринимать текст на слух; выделять главную информацию; определять и формулировать основную мысль. | -знакомство с текстом; -написание письма. | 19.11 | 19.11 | 21.11 | |||||||||||
63 | Разносклоняемые имена существительные | Урок усвоения новых знаний | Знать, какие существительные называют разносклоняемыми, сами разносклоняемые существительные; Уметь склонять существительные на –мя; обосновывать выбор гласной в окончаниях этих существительных. | - объяснение нового материала; - тренировочные упражнения; - синтаксический разбор; - объяснительный диктант | §37, упр.208 | 19.11 | 19.11 | 23.11 | ||||||||||
64 | Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя. | Урок усвоения новых знаний | Знать условия написания суффикса –ен- существительных на –мя. Уметь правильно писать суффикс существительных на –мя. | -работа с перфокартой; -комментиров.письмо; -тренир.упр. | §38, упр.213 | 21.11 | 21.11 | 23.11 | ||||||||||
65 | Р.Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имен. | Урок развития речи | Подготовить выступление. | 23.11 | 23.11 | 24.11 | ||||||||||||
66 | Несклоняемые имена существительные. | Урок усвоения новых знаний | Знать о несклоняемых именах существительных; употреблении их в косвенных падежах. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах. | - синтаксический разбор предложений; - работа с учебником; - тренировочные упражнения | §39,упр.220 | 24.11 | 24.11 | 25.11 | ||||||||||
67 | Род несклоняемых имен существительных. | Урок усвоения новых знаний | Знать способы определения рода несклоняемых имен существительных. Уметь согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными. | - синтаксическая разминка; - словарно-орфогр. работа - тренировочные упражнения | §40,упр.228 | 25.11 | 25.11 | 28.11 | ||||||||||
68 | Род несклоняемых имен существительных. | Повторительно-обобщающий. | 26.11 | 26.11 | 28.11 | |||||||||||||
69 | Имена существительные общего рода. | Урок усвоения новых знаний | Знать об именах существительных общего рода. Уметь определять род данных слов и употреблять их в речи. | - синтаксич. разминка; - грамматич. разборы; - орфограф. диктовка; - работа по учебнику; - трениров. упр. | §41,упр.232, 233(у) | 26.11 | 26.11 | 30.11 | ||||||||||
70 | Морфологический разбор имени существительного. | Повторительно-обобщающий | Знать план морфологического разбора имени существительного. Уметь выполнять морфологический разбор имени существит. | - работа с учебником; - объяснительный диктант; - морфологический разбор имени существительного | §42,упр.234 | 28.11 | 28.11 | 30.11 | ||||||||||
71 | Р.р. Подготовка к сочинению-описанию по личным впечатлениям. | Урок развития речи | Знать особенности написания сжатого изложения с элементами сочинения. Уметь воспринимать исходный текст на слух, выделять главную информацию, включать свое отношение к описываемому. | -работа с текстом Н.В.Гоголя «Ночь перед рождеством» (описание ночи) -написание изложения. | Подготовиться к сочинению. | 30.11 | 30.11 | 1.12 | ||||||||||
72 | Р.Р. Написание сочинения-описания по личным впечатлениям. | Урок развития речи. | 1.12 | 1.12 | 2.12 | |||||||||||||
73 | Не с существительными | Урок усвоения новых знаний | Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными. Уметь различать не- приставку, частицу и часть корня. | - синтаксич. разминка; - словарная работа по написанию корней с чередованием; - работа с учебником; -составление таблицы; - трениров. упр. | §43,упр.239 | 2.12 | 2.12 | 2.12 | ||||||||||
74 | Не с существительными | Урок закрепления изученного | Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными. Уметь различать не- приставку, частицу и часть корня. | -работа с синонимами; -орфограф. диктовка; -самост.работа | §43,упр.243 | 3.12 | 3.12 | 5.12 | ||||||||||
75 | Буквы ч и щ в суффиксах существительных -чик и –щик. | Урок усвоения новых знаний | Знать способ действия при выборе написания суффиксов -чик и –щик.. Уметь применять правило при выборе написания суффиксов -чик и –щик. | - словарный диктант; - фронтальный опрос; - объяснение нового материала - выборочный диктант; - тренировочные упражнения | §44,упр.249 | 3.12 | 3.12 | 5.12 | ||||||||||
76 | Буквы ч и щ в суффиксах существительных -чик и –щик. | Урок закрепления изученного | Знать способ действия при выборе написания суффиксов -чик и –щик.. Уметь применять правило при выборе написания суффиксов -чик и –щик. | -контрольн.слов. диктант; -комментиров. письмо; - работа с перфокартой; -проверочная работа | §44,упр.250 | 5.12 | 5.12 | 7.12 | ||||||||||
77 | Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик. | Урок усвоения новых знаний | Знать об образовании существительных с помощью суффиксов–ек и –ик, о способе действия при выборе их написания. Уметь владеть способом действия при выборе написания суффиксов–ек и –ик | - работа с учебником - словарная диктовка по теме урока; - предупредит. диктант | §45,упр.252 | 7.12 | 7.12 | 7.12 | ||||||||||
78 | Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик. | Урок закрепления изученного | Знать понятие о значении и сфере употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Уметь владеть способом действия при выборе написания суффиксов–ек и –ик | -работа с перфокартой; -тренир.упражн.; -предупр.диктант | §45,упр.253 | 8.12 | 8.12 | 8.12 | ||||||||||
79 | Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных. | Урок усвоения новых знаний | Знать правило правописания о-е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь применять данное правило на практике. | - заполнение таблицы - объяснение нового материала - трениров. упражнения; - выборочный диктант | §46,упр.255 | 9.12 | 9.12 | 9.12 | ||||||||||
80 | Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных. | Урок закрепления изученного | Знать правило правописания о-е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь применять данное правило на практике. | -тренир.упр.; -лингвист.разбор; -провероч.работа | §46,упр.259 | 10.12 | 10.12 | 12.12 | ||||||||||
81-82 | Повторение изученного по теме «Имя существительное» | Урок повторения и систематизации изученного | Обобщение и систематизация изученного по теме. Совершенствовать умения, полученные при изучении темы «Имя существительное». | - работа по контрольным вопросам; - тренировочные упражнения; - грамматические разборы | Упр.267., подг. к дикт. | 10.12 12.12 | 10.12 12.12 | 12.12 14.12 | ||||||||||
83 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | Урок контроля и проверки знаний | Проверка качества усвоения материала по теме «Имя существительное». | - контрольный диктант -грамматическое задание | 14.12 | 14.12 | 14.12 | |||||||||||
84 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях | - анализ контрольной работы; - работа над ошибками | 15.12 | 15.12 | 15.12 | |||||||||||
Имя прилагательное (24ч + 4ч) | ||||||||||||||||||
85-86 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» | Уроки повторения и систематизации | Знать изученный в 5 классе материал по теме «Имя существительное». Уметь употреблять имена прилагательные в речи. | - работа с учебником - орфографическая диктовка; - трениров. упражнения | §47,упр.271 | 16.12 17.15 | 16.12 17.12 | 16.12 19.12 | ||||||||||
87 | Р.р. Сочинение-описание природы | Уроки развития речи | Знать особенности составления текстов описания. Уметь описывать природу по личным впечатлениям. | -работа с учебником -анализ текстов -работа над сочинением | 17.12 | 17.12 | 19.12 | |||||||||||
88 | Степени сравнения прилагательных. Сравнительная степень. | Урок усвоения новых знаний | Знать о степенях сравнения имен прилагательных, как они образуются, когда употребляются. Уметь находить прилагательные в сравнительной степени, определять их роль в предложении. | - синтаксический разбор сложного предложения; - работа с учебником; -составление таблицы; - трениров. упражнения | §49,упр.283 | 19.12 | 19.12 | 21.12 | ||||||||||
89 | Простая и составная сравнительная степень имен прилагательных | Урок усвоения новых знаний | Знать о степенях сравнения имен прилагательных, как они образуются, когда употребляются. Уметь находить прилагательные в сравнительной степени, определять их роль в предложении. | -работа с перфокартой; -комментированное письмо; -самост. работа | §49,упр.288 | 21.12 | 21.12 | 21.12 | ||||||||||
90 | Превосходная степень имени прилагательного | Урок усвоения новых знаний | 22.12 | 22.12 | 22.12 | |||||||||||||
91 | Разряды прилагательных. Качественные прилагательные. | Урок усвоения новых знаний | Знать о делении прилагательных на три разряда; о признаках качественных прилагательных. Уметь находить качественные прилагательные, определять их синтаксическую роль. | - синтаксич. разминка; - орфограф. диктовка; - работа с учебником; - составление схемы о разрядах прилагательных; - трениров. упражнения | §50,упр.291 | 23.12 | 23.12 | 23.12 | ||||||||||
92 | Относительные прилагательные. | Урок усвоения новых знаний | Знать определение относительных прилагательных; их значения, грамматические признаки. Уметь различать качественные и относительные прилагательные. | - синтаксический разбор предложения; - работа с учебником; - тренировочные упражнения | §51,упр.295 | 24.12 | 24.12 | 26.01 | ||||||||||
93 | Р.Р.Выборочное изложение на тему «Возвращение Владимира в отчий дом» | Развития речи | 24.12 | 24.12 | 26.12 | |||||||||||||
94 | Притяжательные прилагательные. | Урок усвоения новых знаний | Знать, что обозначают, на какие вопросы отвечают притяжательные прилагательные. Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные прилагательные. | - орфографическая диктовка; - работа с учебником; - выборочный диктант; - тренировочные упражнения | §52,упр.300 | 26.12 | 26.12 | 11.01 | ||||||||||
95 | Морфологический разбор имени прилагательного. | Повторительно-обобщающий урок | Знать, как морфологически разбирается имя прилагательное. Уметь определять морфологические признаки имени прилагат. | - выборочный диктант; - работа с учебником; - тренировочные упражнения | §53,упр303 | 11.01 | 11.01 | 11.01 | ||||||||||
96 | Не с прилагательными. | Урок усвоения новых знаний | Знать условия выбора написания не с именами прилагательными. Уметь правильно применять правило написания не с именами прилагательными. | - синтаксич. разбор; - орфограф. диктовка; - составление таблицы по теме урока; - трениров. упражнения | §54,упр.307 | 12.01 | 12.01 | 12.01 | ||||||||||
97 | Не с прилагательными | Урок закрепления изученного | Знать условия выбора написания не с именами прилагательными. на о-е с именами прилагательными. Уметь правильно применять правило написания не с именами прилагательными. | -предупр.диктант -словарно-орфограф.работа -самост.работа | §54,упр.311, 312(у) | 13.01 | 13.01 | 13.01 | ||||||||||
98-99 | Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. | Урок усвоения новых знаний | Знать условия выбора о и е в суффиксах прилагательных после шипящих и ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях слов разных частей речи. | - синтаксический разбор предложения; - орфографическая диктовка; - работа по теме урока; - тренировочные упражнения | §55,упр.314 | 14.01 14.01 | 14.01 14.01 | 16.01 16.01 | ||||||||||
100 | Р.р. Счинение-описание по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер». | Урок развития речи | Знать особенности составления текстов описания по картине. Уметь писать сочинение по картине. | -рассматривание репродукции картины; -устное рисование; -написание сочинение по картине. | 16.01 | 16.01 | 18.01 | |||||||||||
101 | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных | Урок усвоения новых знаний | Знать условия образования прилагательных при помощи суффиксов –н-, -онн-, -енн-. Уметь обнаруживать орфограмму и правильно пользоваться правилом. | -словарно-орфограф.работа; - работа с учебником; - тренировочные упражнения | §56,упр.318(1) | 18.01 | 18.01 | 18.01 | ||||||||||
102 | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных | Урок усвоения новых знаний | Знать условия образования прилагательных при помощи суффиксов –ин-, -ан-, -ян-. Уметь обнаруживать орфограмму и правильно пользоваться правилом. | -тренир.упр. -выборочн.диктант -диктант»Проверь себя» | §56.упр.324 | 1 19.01 | 19.01 | 19.01 | ||||||||||
103 | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных | Урок закрепления изученного | Знать условия выбора н и нн в суффиксах прилагательных. Уметь обнаруживать орфограмму и правильно пользоваться правилом. | -объясн.диктант -тренир.упр. -работа с перфокартой -самост.работа | §56,упр325 | 20.01 | 20.01 | 20.01 | ||||||||||
104 | Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-. | Урок усвоения новых знаний | Знать об образовании с помощью суффикса –к- качественных прилагательных и с помощью суффикса –ск- относительных прилагательных. Уметь различать на письме данные суффиксы. | - орфоэпический диктант; - работа с учебником; - тренировочные упражнения | §57,упр.328 | 21.01 | 21.01 | 23.01 | ||||||||||
105 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | Урок усвоения новых знаний | Знать условия выбора употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные. | - орфограф.диктовка по правописанию н и нн в прилагательных; - объяснение нового материала и составл.таблицы; - трениров. упражнения; - объяснительный диктант | §58,упр.334, Вопросы стр.135 | 21.01 | 21.01 | 23.01 | ||||||||||
106 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | Повторительно-обобщающий урок | Уметь правильно писать сложные прилагательные. | 25.01 | 25.01 | 25.01 | ||||||||||||
107 | Повторение материала по теме «Имя прилагательное» | Повторительно-обобщающие уроки | Знать материал по теме «Имя прилагательное» Уметь пользоваться правилами правописания имен прилагательных. | - работа по карточкам; - распределит. диктант; - объяснит. диктант; - трениров.упражнения | Упр.337 | 26.01 | 26.01 | 25.01 | ||||||||||
108 | Повторение материала по теме «Имя прилагательное» | Повторительно-обобщающий урок. | 27.01 | 27.01 | 26.01 | |||||||||||||
109 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | Урок контроля | Проверка качества усвоения материала по теме «Имя прилагательное». | -диктант -граммат..задание | 27.01 | 27.01 | 27.01 | |||||||||||
110 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях | -работа над ошибками | 28.01 | 28.01 | 30.01 | |||||||||||
111 | Р.Р. Устное публичное выступление о произведениях народного промысла. | Урок развития речи. | 28.01 | 28.01 | 30.01 | |||||||||||||
Имя числительное (14ч + 2ч) | ||||||||||||||||||
112 | Имя числительное как часть речи. | Урок усвоения новых знаний | Знать о признаках числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль), об отличии числительных от других частей речи. Уметь находить числительные в тексте; различать количественные и порядковые числительные. | - работа с текстом для изучения нового материала; - работа с учебником - тренировочные упражнения | §59,упр.346 | 30.01 | 30.01 | 1.02 | ||||||||||
113 | Простые и составные числительные. | Урок усвоения новых знаний | Знать об обозначении чисел одним и несколькими словами. Уметь различать простые и составные числительные. | - фронтальный опрос; - комментир. письмо; - выборочный диктант; - трениров. упражнения | §60,упр.351 | 1.02 | 1.02 | 1.02 | ||||||||||
114 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | Урок усвоения новых знаний | Знать условия выбора написания мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь правильно применять правило при написании числительн. | - объяснение нового материала; - работа по таблице; - тренировочные упражнения | §61,упр.354 | 22.02 | 2.02 | 2.02 | ||||||||||
115 | Разряды количественных числительных. | Урок усвоения новых знаний | Знать разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные). | - словарная диктовка; - работа с теорией учебника; | §62,упр.357 | 3.02 | 3.02 | 3.02 | ||||||||||
116-117 | Числительные, обозначающие целые числа. | Уметь определять разряд количественных числительных. | - тренировочные упражнения | 4.02 4.02 | 4.02 4.02 | 6.02 6.02 | ||||||||||||
118 | Р.р. Выборочное изложение (упр.366) | Урок развития речи | Знать особенности выборочного изложения и особенности работы над ним. Уметь выбрать и организовать материал к выборочному изложению; создавать текст на основе услышанного или прочитанного. | - работа по повторению типов текста и стилей речи - составление плана и написание выборочного изложения | 6.02 | 6.02 | 8.02 | |||||||||||
119 | Дробные числительные. | Урок усвоения новых знаний | Знать о функции и составе дробных числительных, особенностях их склонения. Уметь правильно употреблять в речи дробные числительные. | - фронт. опрос по теме «Имя числительное»; - объяснение нового материала; - объяснит. диктант; - комментир. письмо; - трениров.упражнения | §64,упр.368 | 8.02 | 8.02 | 8.02 | ||||||||||
120 | Собирательные числительные. | Урок усвоения новых знаний | Знать о значении собирательных числительных; их образовании; особенностях сочетания с существительными. Уметь правильно употреблять в речи собирательные числительные. | -тренир.упр.; -комментир.письмо; -синтакс.разбор предлож.; -контр.сл.диктант | §65,упр.374 | 9.02 | 9.02 | 9.02 | ||||||||||
121 | Порядковые числительные. | Урок усвоения новых знаний | Знать об изменении порядковых числительных, согласовании их с существительными, синтаксической роли в предложении, назначении в речи. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, использовать их в речи. | -словарно-орфогр.работа; -работа по карточкам; -объяснит. диктант; -склонение числительных | 10.02 | 10.02 | 10.02 | |||||||||||
122-123 | Морфологический разбор числительного. | Повторительно-обобщающий урок | Знать план разбора имени числительного; морфологические признаки и синтаксические функции имени числительного. Уметь определять морфологические признаки имени числительного и производить его морфологический разбор | - знакомство с планом морфологического разбора имени числительного; - синтаксический разбор предложения; - предупредительный диктант; | §67,упр.385 | 11.02 11.02 | 11.02 11.02 | 13.02 13.02 | ||||||||||
124 | Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя числительное». | Повторительно-обобщающий урок | Знать все орфограммы и морфологические признаки имени числительного; правила склонения и употребления числительных в речи. Уметь правильно писать и склонять имена числительные; правильно употреблять их в речи. | - обобщение изученного посредством выполнения обобщающих заданий; - диктант «Проверь себя» | Упр.388 | 13.02 | 13.02 | 15.02 | ||||||||||
125 | Контрольный диктант по теме «Имя числительное» | Урок контроля | Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу. | -диктант -грамм.задание | 15.02 | 15.02 | 15.02 | |||||||||||
126 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. | -анализ диктанта -работа над ошибками | 16.02 | 16.02 | 16.02 | |||||||||||
127 | Р.Р. Публичное выступление на тему «Берегите природу» | Урок развития речи | 17.02 | 17.02 | 17.02 | |||||||||||||
М е с т о и м е н и е (23ч + 5ч) | ||||||||||||||||||
128 | Местоимение как часть речи. | Урок усвоения новых знаний | Знать сведения о местоимении как части речи, о роли местоимения как средстве связи предложений в тексте, о его синтаксической роли. Уметь находить местоимения в тексте, определять их роль, правильно употреблять в речи. | - составление конспекта по теме; - синтаксическая разминка; - тренировочные упражнения | §68,упр.392 | 18.02 | 18.02 | 20.02 | ||||||||||
129 | Разряды местоимений. Личные местоимения. | Урок усвоения новых знаний | Знать разряды местоимений; личные местоимения и особенности их склонения. Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами. | - работа с учебником; - выборочный диктант; - тренировочные упражнения | §69,упр.396 | 18.02 | 18.02 | 20.02 | ||||||||||
130 | Личные местоимения. | Урок усвоения новых знаний | Знать особенности склонения личных местоимений. Уметь правильно склонять личные местоимения, употреблять их в речи. | -словарно-орф.работа -объяснит.диктант -работа с текстом | §69,упр.398 | 20.02 | 20.02 | 20.02 | ||||||||||
131 | Возвратное местоимение себя. | Урок усвоения новых знаний | Знать о лексическом значении местоимения и особенностях его склонения. Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме. | - синтаксический разбор предложения; - объяснит. диктант; - работа по теме урока ; - трениров. упражнения | §70,упр.404 | 22.02 | 22.02 | 22.02 | ||||||||||
132 | Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам от первого лица. | Урок развития речи | Знать особенности типа текста повествования. Уметь составлять собственный рассказ на заданную тему по рисункам. | - составление плана -сбор материала для сочинения | Закончить работу над сочинением. | 24.02 | 24.02 | 3.22.02 | ||||||||||
133 | Вопросительные местоимения. | Урок усвоения новых знаний | Знать вопросительные местоимения, их роль в речи. Уметь употреблять вопросительные местоимения с учетом особенностей склонения, интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями. | - работа с учебником; - тренировочные упражнения | §71,упр.409 | 25.02 | 25.02 | 27.03 | ||||||||||
134-135 | Относительные местоимения. | Урок усвоения новых знаний | Знать относительные местоимения, их употребление в речи. Уметь различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях. | - объяснение нового материала; - объяснит. диктант; - разбор сложных предложений; - трениров. упражнения | §72,упр.411, 412(у) | 25.02 27.02 | 25.02 27.02 | 27.02 29.02 | ||||||||||
136 | Неопределенные местоимения. | Урок усвоения новых знаний | Знать об отличительных признаках неопределенных местоимений; образовании и написании неопределенных местоимений. Уметь находить неопределенные местоимения; определять их синтаксическую роль; правильно писать не с ними и правильно писать их через дефис. | - орфографическая диктовка; - морфемный анализ слов; - работа с учебником; - тренировочные упражнения; -объяснительный диктант | §73,упр.414, 415 | 29.02 | 29.02 | 29.02 | ||||||||||
137 | Неопределенные местоимения. | Урок закрепления изученного | Знать условия выбора дефисного написания местоимений и написание с не. Уметь правильно писать неопределенные местоимения. | -орфогр.диктовка -работа по карточкам -самост.работа | §73,упр.416, 418 | 1.03 | 1.03 | 1.03 | ||||||||||
138 | Отрицательные местоимения. | Урок усвоения новых знаний | Знать, как образуются отрицательные местоимения; как они изменяются. Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; правильно писать отрицательные местоимения с предлогами. | - орфографическая диктовка; - работа учебником; - устный опрос по новому материалу; - объяснительный диктант; - предупредительный диктант; | §74,упр.425 | 2.03 | 2.03 | 2.03 | ||||||||||
139-140 | Отрицательные местоимения. | Урок закрепления изученного | Знать, как образуются отрицательные местоимения; как они изменяются. Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; правильно писать отрицательные местоимения с предлогами. | -фрот.опрос -предупр.диктант -самост.работа | §74,упр.430 | 3.03 3.03 | 3.03 3.03 | 5.03 5.03 | ||||||||||
141 | Контрольный диктант | Урок контроля | 5.03 | 5.03 | 7.03 | |||||||||||||
142 | Анализ контрольного диктанта | 7.03 | 7.03 | 9.03 | ||||||||||||||
143 | Притяжательные местоимения | Урок усвоения новых знаний | Знать притяжательные местоимения; об особенностях их склонения. Уметь различать личные и притяжательные местоимения; употреблять личные местоимения в значении притяжательных. | - орфографическая диктовка (корни с чередованием); - работа с учебником; - грамматические разборы; - тренировочные упражнения | §75,упр.434 | 9.03 | 9.03 | 7.03 | ||||||||||
144 | Притяжательные местоимения | Урок закрепления изученного | Знать притяжательные местоимения; об особенностях их склонения. Уметь различать личные и притяжательные местоимения; употреблять личные местоимения в значении притяжательных. | -синт.разбор.предл. -предупр.диктант -комментир.письмо | §75,упр.435 | 10.03 | 10.03 | 12.03 | ||||||||||
145 | Р.Р.Подготовка к сочинению-рассуждению Рассуждение как тип сочинения. | Урок развития речи. | 10.03 | 10.03 | 12.03 | |||||||||||||
146 | Р.р. Написание сочинения-рассуждения (упр.436) | Урок развития речи | Знать особенности сочинения-рассуждения как литературного жанра; три части рассуждения. Уметь писать сочинение-рассуждение на заданную тему. | - работа по определению жанровых особенностей рассуждения | Написать сочинение | 12.03 | 12.03 | 14.03 | ||||||||||
147 | Указательные местоимения. | Урок усвоения новых знаний | Знать об указательных местоимениях: их значении и употреблении в речи. Уметь находить в тексте указательные местоимения; использовать их в речи как средство связи предложений в тексте. | - синтаксический разбор предложения; - работа по теории; - объяснительный диктант; - тренировочные упражнения | §77,упр.437, 443(у) | 14.03 | 14.03 | 14.03 | ||||||||||
148 | Указательные местоимения. | Урок закрепления изученного | Знать об указательных местоимениях: их значении и употреблении в речи. Уметь находить в тексте указательные местоимения; использовать их в речи как средство связи предложений в тексте. | -контр.диктант (упр443) -тренир.упр. -сочинение-миниатюра | §77,упр.439 | 15.03 | 15.03 | 15.03 | ||||||||||
149 | Определительные местоимения. | Урок усвоения новых знаний | Знать об определительных местоимениях, их значении, употреблении в речи. Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи. | - выборочный диктант; - работа по теме урока; - тренировочные упражнения; - синтаксический разбор сложного предложения | §78,упр.445 | 16.03 | 16.03 | 16.03 | ||||||||||
150 | Определительные местоимения. | Урок закрепления изученного | Знать об определительных местоимениях, их значении, употреблении в речи. Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи. | -работа с перфокартой -обяснит.диктант -самост.работа | §78,упр.446 | 17.03 | 17.03 | 19.03 | ||||||||||
151 | Р.р. Сочинение-рассказ по воображению (упр. 447). | Урок развития речи | Знать особенности типа текста повествования. Уметь составлять собственный рассказ на заданную тему . | - составление плана и сбор материала для сочинения | 17.03 | 17.03 | 19.03 | |||||||||||
152 | Морфологический разбор местоимения. | Повторительно-обобщающий урок | Знать план разбора местоимения; морфологические признаки и синтаксические функции Уметь определять морфологические признаки местоимения и производить его морфологический разбор | - орфографическая диктовка; - работа с текстом; - работа по теме урока; - тренировочные упражнения | §79,упр.449 | 19.03 | 19.03 | 21.03 | ||||||||||
153 | Повторение изученного по теме «Местоимение». | Повторительно-обобщающий урок | Знать материал по теме «Местоимение». Уметь употреблять местоимения в устной и письменной речи. | -фронт. опрос; -словарно-орфограф.диктовка; -самостоят. работа | 21.03 | 21.03 | 21.03 | |||||||||||
154 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | Урок контроля | Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу. | -диктант -граммат.задание | 22.03 | 22.03 | 22.03 | |||||||||||
155 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. | -анализ диктанта -работа над ошибками | 23.03 | 23.03 | 123.03 | |||||||||||
Г л а г о л (30ч + 6ч) | ||||||||||||||||||
156 | Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе | Повторительно-обобщающий урок | Знать материал о глаголе, полученный в 5 классе. Уметь правильно писать безударные окончания глаголов; определять синтаксическую роль глагола. | - работа с текстом; - синтаксическая разминка; - определение грамматических признаков глагола; - трениров. упражнения | §80,упр.457 | 24.03 | 24.03 | 26.03 | ||||||||||
157-158 | Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе | Повторительно-обобщающий урок | Знать грамматические признаки глагола, его синтаксическую роль. Уметь правильно писать безударные окончания глаголов; определять синтаксическую роль глагола. | синтакс.пятиминутка -объяснит.диктант -работа с перфокартой | §80,упр.463, 465(у) | 24.03 26.03 | 24.03 26.03 | 26.03 4.04 | ||||||||||
159 | Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста (упр.465). | Урок развития речи | Знать особенности типа текста повествования. Уметь составлять собственный рассказ на заданную тему. | - работа по повторению сведений о типах текста; - составление плана и написание рассказа | Закончить работа над сочинением | 4.04 | 4.04 | 4.04 | ||||||||||
160 | Разноспрягаемые глаголы. | Урок усвоения новых знаний | Знать о разноспрягаемых глаголах. Уметь правильно писать окончания данных глаголов, употреблять их, соблюдая нормы. | - комментир. письмо; - повторение спряжений глаголов; - работа с учебником - трениров. упражнения | §81,упр.474 | 5.04 | 5.04 | 5.04 | ||||||||||
161 | Разноспрягаемые глаголы. | Урок усвоения новых знаний | Знать о разноспрягаемых глаголах. Уметь правильно писать окончания данных глаголов, употреблять их, соблюдая нормы. | 6.04 | 6.04 | 6.04 | ||||||||||||
162 | Глаголы переходные и непереходные. | Урок усвоения новых знаний | Знать о переходных и непереходных глаголах. Уметь различать переходные и непереходные глаголы. | - синтаксическая разминка; - объяснение нового материала; - трениров. упражнения | §82,упр.477 | 7.04 | 7.04 | 9.04 | ||||||||||
163 | Глаголы переходные и непереходные. | Знать о переходных и непереходных глаголах. Уметь различать переходные и непереходные глаголы. | -распределит.диктант; -диктант «Проверь себя» -самост.работа | §82, упр.478 | 7.04 | 7.04 | 9.04 | |||||||||||
164- 165 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | Урок усвоения новых знаний | Знать о наклонениях глагола; изменении глаголов в изъявительном наклонении. Уметь различать наклонения глаголов; правильно писать и употреблять глаголы в изъявительном наклонении. | - работа с текстом по подготовке к новой теме; - объяснение нового материала; - распределит.диктант; - комментир. письмо; - трениров. упражнения | §83,упр.483 | 9.04 11.04 | 9.04 11.04 | 11.04 11.04 | ||||||||||
166 | Р.р. Изложение. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из героев. (упр.484). | Урок развития речи | Знать, как работать над подробным изложением. Уметь подробно излагать прослушанный текст. | -знакомство с текстом -обсуждение материала -работа над изложением | §83 повторить | 12.04 | 12.04 | 12.04 | ||||||||||
167 | Р.Р. написание изложения. | 13.04 | 13.04 | 13.04 | ||||||||||||||
168 | Условное наклонение. | Урок усвоения новых знаний | Знать, как образуются и изменяются глаголы условного наклонения, что обозначают. Уметь находить глаголы в условном наклонении; различать формы изъявительного и условного наклонения. | - синтаксическая разминка; - орфографическая диктовка; - работа с учебником; - тренировочные упражнения | §84,упр.490 | 14.04 | 14.04 | 16.04 | ||||||||||
169 | Условное наклонение. | Повторительно-обобщающий урок. | 14.04 | 14.04 | 16.04 | |||||||||||||
170 | Образование глаголов повелительного наклонения. | Урок усвоения новых знаний | Знать, как образуются и изменяются глаголы в повелительном наклонении; что обозначают; условия употребления ь на конце глаголов повелительного наклонения. Уметь находить глаголы в повелительном наклонении; образовывать формы повелительного наклонения; правильно писать формы повелительного наклонения; употреблять их в речи. | - пунктуационный разбор предложений; - объяснение материала о значении и образовании глаголов повелительного наклонения; - выборочный диктант; - комментир. письмо у доски; - объяснительный диктант; | §85,упр.491 | 18.04 | 18.04 | 18.04 | ||||||||||
171-172 | Правописание глаголов повелительного наклонения. | Урок закрепления изученного | Знать, как образуются и изменяются глаголы в повелительном наклонении. Уметь находить глаголы в повелительном наклонении | -объяснительный диктант; -запись под диктовку с объяснением; -индивидуальная и самостоятельная работа. | §85, упр.494 | 19.04 20.04 | 19.04 20.04 | 19.04 20.04 | ||||||||||
173 | Р.р. Сочинение на тему «если б я был…»(упр.502). | Урок развития речи | Знать особенности типа текста повествования. Уметь составлять собственный рассказ на заданную тему по рисункам. | - составление плана; - работа над сочинением | Закончить работу над сочинением | 21.04 | 21.04 | 23.04 | ||||||||||
174 | Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов» | Урок контроля | Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу. | -диктант -грамматическое задание | 21.04 | 21.04 | 23.04 | |||||||||||
175 176 | Анализ контрольного диктанта. Употребление наклонений. | Урок закрепления изученного Повторительно-обобщающий | Знать о различных способах выражения в языке просьбы, приказания с помощью разных наклонений глагола. Уметь пользоваться в речи этими способами. | - орфографическая диктовка; - работа с учебником; - тренировочные упражнения | §86,упр.505, 506 (по выбору учащихся) | 23.04 23.04 | 23.04 23.04 | 25.04 25.04 | ||||||||||
177 | Безличные глаголы. | Урок усвоения новых знаний | Знать о безличных глаголах (на материале безличных предложений); их лексическом значении, форме употребления. Уметь отличать безличные глаголы от личных; употреблять безличные глаголы в речи. | - синтаксическая разминка; - работа с учебником; - тренировочные упражнения; - распределительный диктант | §87,упр.512 | 25.04 | 2 25.04 | 26.05 | ||||||||||
178 | Безличные глаголы. | Урок закрепления изученного | Знать о безличных глаголах. Уметь отличать безличные глаголы от личных; употреблять безличные глаголы в речи. | -контр.слов.диктант -объяснит.диктант -синтакс.разбор предлож. | §87,упр.516 | 26.04 | 26.04 | 27.04 | ||||||||||
179-180 | Морфологический разбор глагола. | Повторительно-обобщающий урок | Знать порядок морфологического разбора глагола, его грамматические признаки. Уметь правильно определять морфологические признаки глагола. | - синтаксический разбор сложного предложения; - знакомство с планом разбора; - трениров.упражнения | §88,упр.518 | 27.04 28.04 | 27.04 28.04 | 30.04 30.04 | ||||||||||
181 182 | Р.Р.Подготовка к сочинению-рассказу на основе услышанного. Р.Р. Написание сочинения. | Урок развития речи. Урок развития речи | 28.04 2.05 | 28.04 2.05 | 2.05 2.05 | |||||||||||||
183 | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | Урок усвоения новых знаний | Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов. Уметь владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов. | - словарная диктовка; -работа с учебником;; - составление таблицы по теме; - трениров.упражнения | §90,упр.522 | 3.05 | 3.05 | 1 3.05 | ||||||||||
184-185 | Правописание гласных в суффиксах и окончаниях глаголов. | Урок закрепления изученного | Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов. Уметь владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов. | -контр.слов.диктант -работа с текстом -объяснит.диктант -самост.работа | §90,упр.526, вопросы стр.212-213 | 4.05 7 5.05 | 4.05 5.05 | 4.05 7.05 | ||||||||||
186-187 188-189 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол». | Повторительно-обобщающие уроки | Знать весь материал по изученной теме. Уметь применять теоретический материал на практике. | - работа по контрольным вопросам; - комментир. письмо; - выборочный диктант; - трениров. упражнения | Упр.530, Упр. 533 | 5.05 7.05 10.05 11.05 | 5.05 7.05 10.05 11.05 | 7.05 10.05 11.05 14.05 | ||||||||||
190 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | Урок контроля | Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу. | -диктант -грамматич.задание | 12.05 | 12.05 | 14.05 | |||||||||||
191 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. | -анализ диктанта -работа над ошибками | 12.05 | 12.05 | 16.05 | |||||||||||
Повторение и систематизация изученного в 6 классе (11ч + 2ч) | ||||||||||||||||||
192 | Разделы науки о языке. | Повторительно-обобщающий урок | Знать разделы науки о языке; знать самостоятельные части речи. Уметь опознавать изученные части речи в тексте. | -составление сложного плана урока -комментир.письмо | Упр.536 | 14.05 | 14.05 | 16.05 | ||||||||||
193-194 | Пунктуация. Пунктуационный разбор. | Повторительно-обобщающий урок | Знать правила пунктуации. Уметь употреблять правила пунктуации. | -синтаксич. пятиминутка -индивид.работа | Упр.548,549(у) | 16.05 17.05 | 16.05 17.05 | 17.05 18.05 | ||||||||||
195-196 | Орфография. Орфографический разбор. | Повторительно-обобщающий урок. | 18.05 19.05 | 18.05 19.05 | 21.05 21.05 | |||||||||||||
197-198 | Р.р. Сочинение (упр. 549). | Урок развития речи | Знать особенности написания сочинения. Уметь составлять собственный текст на основе наблюдений. | -анализ тем сочинения -составление плана -написание сочинения | Закончить работу над сочинением | 19.05 21.05 | 19.05 21.05 | 23.05 23.05 | ||||||||||
199 | Лексика и фразеология. | Повторительно-обобщающий урок | Знать основные группы слов. Уметь определять лексическое значение слова; пользоваться словарями. | -орфограф.диктант -комплексный анализ текста; -работа со словарями | карточки | 23.05 | 23.05 | 24.05 | ||||||||||
200 | Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. | Повторительно-обобщающий урок | Знать основные способы словообразования в русском языке. Уметь понимать взаимосвязь морфемики и словообразования. | -анализ текста -комментир.письмо -предупр.диктант | Упр.554 | 24.05 | 24.05 | 25.05 | ||||||||||
201 | Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. | Урок-практикум | Знать основные способы словообразования в русском языке. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы. | -работа с перфокартой -объяснит.диктант -конструир. предложений | Выполнить морфемный и словообразовательный разбор слов. | 25.05 | 25.05 | 1 28.05 | ||||||||||
202 | Морфология. Морфологический разбор слова. | Повторительно-обобщающий урок | Знать морфологические признаки изученных частей речи, порядок морфологического разбора слов. Уметь определять морфологические признаки частей речи. | -повторение; -камментиров.письмо; -морфологич.разбор слов | Выполнить морфологический разбор слов. | 26.05 | 26.05 | Сс 28.05 | ||||||||||
203 | Синтаксис. Синтаксический разбор. | Повторительно-обобщающий урок | Знать основные синтаксические единицы русского языка, порядок синтаксического разбора словосочетания и предложения. Уметь производить синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений. | -повторение; -контрольн.словарн. диктант; -синтаксич.разбор; -самостоят.работа | Упр.557 | 26.05 | 26.05 | 30.05 | ||||||||||
204 | Итоговый контрольный диктант. | Урок контроля | Контроль и проверка знаний и умений учащихся | -диктант -грамматич. задание | 28.05 | 26.05 | 3 30.05 | |||||||||||
Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:
Система контрольных работ
– Контрольный диктант
– Тест
– Зачет
– Контрольное упражнение
– Контрольное сочинение
– Контрольное изложение
– Контрольная проверочная работа
– Взаимоконтроль
– Самоконтроль
Рекомендуемые формы организации учебного процесса.
- Урок – коммуникация
- Урок – практикум
- Урок – мастерская
- Урок – письма
- Урок – игра
- Урок – исследование
- Урок – консультация
- Взаимообучающие уроки
- Урок – лаборатория
- Урок – зачет
- Урок творчества и др.
Достижению целей программы обучения будет способствовать использование современных образовательных технологий:
- Активные и интерактивные методы обучения
- Игровые технологии
- Исследовательская технология обучения
- Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы
- Метод проектов
- Информационно-коммуникационные технологии.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом.
- С помощью толкового словаря выяснить нормы употребления слова.
- Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста ( в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический)
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса обеспечения
Литература:
Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А., Григорян Л. Т., Кулибаба И. И., Учебник, «Русский язык. 6 класс», М.: «Просвещение», 2013 г.;
О. В. Беляева и др. Поурочные разработки по русскому языку, 6 класс - М.: "ВАКО", 2007 г.;
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе. М.: «Просвещение», 2008 г.;
Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. 6 класс. М.: «Сфера», 2009 г.;
Тестовые задания по русскому языку. 6 класс. М.; «Сфера», 2008 г.
Дидактические материалы:
Словари;
Сборники тестов;
Справочники;
Таблицы.
Материальное обеспечение кабинета:
Мультимедийный компьютер;
Проектор;
Экран;
Интернет;
Портреты писателей.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии:
- Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
- Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
По пунктуации:
- Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи:
- Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
- Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
- Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
«Рассмотрено»
Руководителем предметной группы учителей
Русского языка и литературы МБОУ СОШ №1
__________________________/З.П.Меркушева/
Протокол №1
От «28» августа 2015 года.
«Согласовано»
Заместитель директора по УПР
________________/Л.Ф.Брызгалова/
«28» августа 2015 г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.
класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....
Рабочая программа по русскому языку УМК Т.А.Ладыженской ФГОС 5 класс
Рабочая программа по русскому языку по УМК Т.А.Ладыженской ФГОС 5 класс - пояснительная записка- общая характеристика предмета- место предмета в учебном плане- личностные, метапредметные и предме...
5 класс рабочая программа по русскому языку ФГОС к учебнику Ладыженской...
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС, расписаны предметный, метапредметные и личностные цели - результаты. Автор рабочей программы Дубовик Н.В. ...
Рабочая программа по русскому языку по учебнику М.Т. Баранов, Т.а.Ладыженская 7 класс 3 часа
Рабочая программа по русскому языку по учебнику М.Т. Баранов, Т.а.Ладыженская 7 класс 3 часа...
Сборник примерных рабочих программ по русскому языку по предметным линиям Ладыженской ,Бархударова, Рыбченковой 2021 года
Обновлённая Примерная рабочая программа по русскому языку по предметным линиям Т.Ладыженской, С.Бархударова, Л. Рыбченковой М. Просвещение 2021г....