«Правописание букв з-с на конце приставок» Технологическая карта
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся, проверяет готовность их к уроку.

Создает эмоциональный настрой.

Метод «Я хочу научиться!»

Выясняет ожидания учащихся.

Готовность  к уроку.

Называют три вещи, которым хотят научиться на уроке.

Самоопределение (Л)

Прогнозирование (Р)

Умение выражать свои мысли (К)

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Дает задание на выбор оснований и критериев для сравнения.

Прочитать слова вслух.

О..чет, н…резной, ра…грузить, ра…кидать, н…дувной, о…кос.

Распределить слова на группы, учитывая их принадлежность к той или иной части речи, имеющуюся в них одинаковую часть.

Делят слова на группы, проводят морфемный анализ слов.

Развитие познавательных интересов(Л)

Построение логической цепи рассуждений (П)

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)

Выявление места и причины затруднения

Создает проблемную ситуацию.

-Назовите слова третьей группы и их общие признаки.

- Скажите, какие буквы могут быть на конце данных приставок, и сформулируйте тему урока.

Пишет тему урока на доске.

- Сформулируйте цель урока, учитывая тему и начало написанных на доске фраз.

1) Познакомиться с …

2) Учиться …

Формулируют тему и цели урока

Самостостоятельное выделение познавательной цели (П)

Анализ объектов с целью выделения признаков (П)

Формулирование собственного мнения (К)

Построение проекта выхода из затруднения

Организует поисковую работу обучающихся по теме.

- Прочитайте слова, выделите в них приставки.

Разжимать              рассмотреть

Безвкусный             бесшумный

- Подчеркните в словах первого столбика согласную, на которую оканчивается приставка, и согласную, с которой начинается корень.

- Перед какими согласными – звонкими или глухими пишутся приставки на З?( Приставки на З пишутся перед звонкими согласными)

- Выделите в словах второго столбика согласные в конце приставки и в начале корня

-Установите, перед какими согласными пишутся приставки на с.

Подводит обучающихся к выводу о правописании приставок.

- Обобщите ваши рассуждения и начертите кластер « Правописание з-с на конце приставок».

- Определите, какие приставки надо писать в словах разгрузить и раскидать.

Анализируют слова, выделяют приставки. Составляют кластер «Правописание З-С на конце приставок». (работа в парах)

Прочитав новое правило в учебнике, сравнивают его с формулировкой, которую составили сами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли(К)

Выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера (П)

Реализация построения проекта

Организует работу с теоретическим материалом – стр.19

Прочитав правило, сравнивают с формулировкой, которую составили сами, уточняют кластер

Выделение информации (П)

Коррекция (Р)

Контроль действий партнера (К)

Организует динамическую паузу

Выполняют упражнения

Первичное закрепление

Формулирует задания на первичное обобщение изученного

1.Игра «Четвертое лишнее»

_ 1)Бе..правный, бе…жизненный, бе…численный, бе…платный

2)…бегать, …дать, …дравствуй, …делать

3)…десь, …дание, …доровье, ра…бить

4)Бе….брежный, бе…предельный, бе…граничный, .бе…радостный

-Прочитайте ряды слов. Исключите из каждого ряда лишнее слово.

Повторяется правило о правописании приставок на з-с.

2Распределяет обучающихся по вариантам для игры «Печатная машинка»

1 вар. – буква «С»

2 вар.- буква –«З»

Возраст, испугаться, развитие, невзлюбить, воспитание

3 Организует коллективную работу с деформированным текстом.

Дорогие друзья! Мы бе…платно пользуемся бе…ценным богатством земли- лесом. Но леса бе…жалостно уничтожаются пожарами и людьми. Чтобы не знать горя впереди, надо во…мещать всякую копейку, взятую у природы. Вам бе…конечно долго жить на этой земле. Защищайте зеленого друга!

- Определите основную мысль текста.

- К чему призывает Л.Леонов?

- Согласны ли вы с автором?

1.Записыват слова в тетради, по очереди комментируют. Обосновывают выбор написания приставок, опираясь на кластер,

Вставанием «печатают» буквы С или З. после того как все встали, один ученик объясняет правописание приставок, проверяя по орфографическому словарю.

Читают открытое письмо к молодежи Л.Леонова, вставляют пропущенные орфограммы, определяют основную мысль текста, подтверждают сове согласие или несогласие.

Владение монологической речью в соответствии с нормами родного языка (К)

Построение логической цепи рассуждений (П)

Выбор критериевдля сравнения объектов (П)

КОНТРОЛЬ (р)

Коррекция (Р)

Оценка(Р)

Построение высказывание в устной форме (П)

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Формирование ценностных ориентиров (Л)

Понимание возможности различных позиций других людей (К)

Осуществление смыслового чтения художественного текста (П)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний

Тест « Правописание приставок на з-с» (Самопроверка по эталону)

Контроль (Р)

Оценка(Р)

Коррекция(Р)

Структурирование знания  (П)

Включение нового знания в систему знаний и повторений

Предлагает написать небольшое сочинение, используя данные слова словосочетания

- «Мир вокруг нас. Какой он?»

На ра…веете, и…менилось, ра…сыпало лучи, ра…стилается розовое покрывало.

Пишут сочинение, озаглавливают его, читают.

Построение речевого высказывания в письменной форме (П)

Формулирование собственной позиции (К)

Рефлексия

Побуждает обучающихся к высказыванию мнений.

Метод «Лестница успеха».

Формулирует разноуровневое домашнее задание.

1. Упр. 441
2. 2) Составить словарный диктант на тему «Правописание приставок на з-с»
3. 3) Написать сочинение – рассуждение по тексту Л.Леонова

Оценивают степень своего понимания новой темы ( высокая, средняя, низкая)

Умение выражать свои мысли (К)

Рефлексия (П)

Смыслообразование (Л)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка на основе успешности  (Л)

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)