Бессоюзные сложные предложения и их особенности.
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему

Предмет: русский язык.

Класс: 9

            Ф.И.О. преподавателя: Герасимова Наталья Васильевна

Тема урока: Бессоюзные  сложные предложения и их особенности.

Тип урока: вводный

Цель:  формировать учения   1) устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях; использовать различные синонимичные конструкции для передачи одного и того же смысла; 2) определять смысловые отношения между частями БСП в зависимости от интонации в устной речи; 3) правильно расставлять знаки препинания в указанных конструкциях. Развивать навыки самостоятельного изучения лингвистического материала.

Оборудование: дидактическая таблица, презентация (готовят ученики – индивидуальное задание), компьютер, проектор, интерактивная доска, тетради для контрольных работ.

Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Проверка домашнего задания. Проводится в форме контрольного словарного диктанта

 (словарные слова, НЕ с разными частями речи, Н-НН в суффиксах).

1 вариант:  серебряный иней;  борющийся с предрассудками;  не успевающий на поезд;  ненавидевший ложь; не мог ни у кого спросить;  картинная галерея;  окруженный горами;  небольшое, но сладкое яблоко;  еще не написанная повесть; расстрелянные патроны; поход состоялся, несмотря на непогоду; вовсе не интересный фильм; жалеть о потерянном времени; подлинное искусство; преображенный город; лекция прослушана; подклеив страницы брошюры; реющие флаги; пораженный красотой; цель продумана до конца.

2 вариант: даль туманна; стелющийся туман; ненапечатанный роман; песчаный берег; строящаяся оранжерея; снова нездоровится; не смотря по сторонам; недорогой, но красивый ситец; посеянные семена; ничуть не широкое шоссе; не знающий дороги; развешенный товар; заклеенный конверт; гуманный поступок; не думая о происшедшем; тающие сосульки; строивший планы на будущее; не боящийся опасности; обнаженные деревья; верно ориентированы.

III. Объяснение нового материала.

1. Актуализация знаний.

Интерактив. Вставить пропущенные буквы, объяснить выбор (слабоуспевающий ученик).

Толстые с..сульки св..сали с крыш.. и обта..вали на со..нце. Капла пад..ли с них, звонко уд..ряли о лед, по всем ул..цам пели песню в..сны.

Конструирование.

- Замените в первом предложении одно из однородных сказуемых обособленным определением, выраженным причастным оборотом, во втором  -  обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

- Составьте из получившихся предложений: 1 ряд – ССП, 2- СПП, 3- БСП.

- Сравните их и сделайте вывод.

 Вывод.

- В чем состоит своеобразие русского синтаксиса? ( В возможности передать одно и то же разными синтаксическими конструкциями).

- Несмотря на близость этих синтаксических конструкций, есть отличия в смысловых отношениях ССП и СПП. В чем оно заключается? ( ССП – равноправие частей, СПП – различные смысловые оттенки).

2. Работа с учебным материалом (проводится с помощью презентации «БСП и их особенности», созданной подготовленным учеником класса).

3. Определение роли интонации в БСП: прочитать предложения. Изменится ли интонация в зависимости от знака препинания?

Бабушка сердилась, внучка не слушалась.

Бабушка сердилась: внучка не слушалась.

Бабушка сердилась – внучка не слушалась.

Физкультминутка для глаз: выводится посредством интерактивной доски, автор упражнений    И. Веденеева.

IV. Закрепление изученного.

1. Работа с учебником. Определить смысловые отношения предложений упр. 214. Устно.

2. Конструирование: синонимическая замена БСП на ССП или СПП: упр. 215.  

V. Подведение итогов: Бессоюзные конструкции часто используются в пословицах, поговорках, афоризмах. Почему? ( Они помогают сжато, лаконично, выразить различные смысловые отношения между предложениями.) Чем БСП отличатся от других видов предложений?

Домашнее задание: выучить правило на стр. 95-95; записать 5 пословиц, и поговорок, 5 афоризмов, представляющих собой БСП.

Отзыв

об открытом  уроке  русского языка в 9 «А» классе.

Учитель: Герасимова Наталья Васильевна

Место проведения: МБОУ СОШ № 26 имени Героя Российской Федерации А.И.Палатиди.

Дата проведения: 16.02.2016

Тема урока: «Бессоюзные  сложные предложения и их особенности»

Цель урока: :  формировать учения   1) устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях; использовать различные синонимичные конструкции для передачи одного и того же смысла; 2) определять смысловые отношения между частями БСП в зависимости от интонации в устной речи; 3) правильно расставлять знаки препинания в указанных конструкциях. Развивать навыки самостоятельного изучения лингвистического материала.

Цель посещения урока: мониторинг применения современных образовательных технологий на уроке.

На  уроке был реализован современный подход к обучению, отражающий логику развертывания учебного материала и логику формирования универсальных учебных действий.  

Изучение нового материала было проведено посредством использования аналитического метода. В процессе урока осуществлялись такие учебные действия, как целеполагание, мотивация учащихся, контроль знаний, умений и навыков, конструирование.  Учитель грамотно подбирал разные виды деятельности, которые были наиболее эффективны для достижения поставленных целей и вся структура содержания урока были в целом направлены на организацию этих видов деятельности учащихся.

Урок был проведен с использованием цифровых образовательных ресурсов:  показана презентация по теме « Особенности бессоюзного сложного предложения», самостоятельно выполненная подготовленным учеником, что так же повышает мотивацию учащихся к учебной деятельности. Для учащихся на уроке была организована атмосфера открытия нового посредством ранее изученного материала по сложносочиненным и сложноподчиненным предложениям.

Основными формами организации  учебной деятельности являлась фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы. Активное включение детей в учебный процесс происходило за счет правильно спланированного процесса целеполагания и постановок  проблемных  вопросов.

Урок проведен с учетом здоровьесберегающих технологий, во время физкультминутки, разработанной диктором телевидения И. Веденеевой,   выполнено упражнение, которое ослабляет напряжение, расслабляет глазные нервы, но в то же время не отвлекает от усвоения новой темы. Требование СанПиНа при работе с просмотром динамических изображений на интерактивных досках  соблюдается.

Проведена предметная рефлексия.

        Заместитель директора по УВР

       МБОУ ООШ №25                                       ________________ / ________________/