Материал для подготовки к ЕГЭ
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (10, 11 класс) по теме
Предложенный материал можно использовать для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2)Пушкин расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него всё лексическое богатство языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3)(...) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание. В каких из ниже приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук. 2) Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского языка. 3) В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств. 4) Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии. 5) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, потому что расширил диапазон художественного использования звукописи.
(1)Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приёмы ораторского искусства; (...) фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3)Поэтому очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться. В каких из ниже приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) Фразеологизмы украшают речь и обогащают приёмы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чём говорится. 2) Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. 3) Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чём говорится, и это их важнейшая функция. 4) Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо понимать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно. 5) Важно знать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребляют, потому что фразеологизмы не только украшают нашу речь, но и позволяют воздействовать на слушателя.
(1)Долгое время считалось, что египетские пирамиды строили рабы, но совсем недавно, вопреки этим утверждениям, учёные выяснили, что возведение пирамид отнюдь не ложилось тяжким бременем на плечи рабов и беднейших слоев населения. (2)Труд на каменоломнях и транспортировке огромных каменных блоков был, несомненно, чрезвычайно тяжёлым, но за него платили деньги, а если учесть, что строительство велось во времена разлива Нила, когда крестьянам было нечего делать, то такую работу можно считать благом: она не давала людям умереть от голода. (3) (…) крестьян использовали в основном на транспортировке камня, а собственно сооружением пирамид занимались несколько тысяч профессиональных строителей. В каких из ниже приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) При сооружении пирамид, помогая профессиональным строителям, крестьяне занимались транспортировкой камня, потому что эта работа не давала им умереть от голода и велась в удобное для них время. 2) Строительство пирамид было непосильным бременем для беднейших слоев населения. 3) Пирамиды сооружались во время разлива Нила, когда прекращались сельскохозяйственные работы. 4) Тяжелая работа на каменоломнях оплачивалась, поэтому такую работу крестьяне считали благом: она не позволяла им умереть с голода. 5) Когда разливался Нил, крестьянам нечего было делать, и, чтобы не умереть от голода, они вынуждены были против своей воли идти в каменоломни, заниматься транспортировкой камня.
(1)Надо всячески стараться, чтобы тезис был возможно проще и выражен короче, потому что сложный тезис намечает несколько мыслей, а значит, несколько пунктов разногласий. (2)Составные тезисы вносят в спор крайнюю запутанность, сбивчивость и неопределённость. (3)(...), встретившись с ними, необходимо сейчас же расчленить их на составные элементарные суждения и рассматривать каждый пункт разногласия отдельно. В каких из ниже приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) Простой и короткий тезис содержит одну мысль, он лучше составного. 2) Чтобы в споре легче было убедить оппонента, надо, чтобы тезис был короче и проще, что позволяет избежать запутанности и неопределённости. 3) Составные тезисы могут внести в спор запутанность и неопределённость, так как они намечают несколько мыслей, которые приведут к разногласию. 4) В споре доказательство тезиса, сформулированного в форме простого предложения, выстраивается и воспринимается яснее, поэтому нужно составные тезисы расчленять на элементарные суждения. 5) Разногласия в споре могут возникнуть из-за сложности тезиса, намечающего несколько мыслей.
(1)Чеховская краткость на первых порах была печальной необходимостью, (.....) петербургские «Осколки» и другие журнальчики, с которыми сотрудничал Чехов, публиковали «мелочишки» в две-три страницы. (2)Привычка писать кратко позже станет главной чертой чеховского стиля, его визитной карточкой: «Умею коротко говорить о длинных вещах». (3)Коротко о длинных предметах позволяла сказать прежде всего чеховская деталь, заменявшая подробные, романные описания штрихом, намёком, по которому внимательный читатель мог восстановить целое. В каких из ниже приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) Чехов умел коротко сказать о «длинных вещах». С помощью чеховской детали читатель восстанавливал целую картину. 2) За годы сотрудничества в петербургских журналах Чехов привык писать кратко, и эта привычка стала главной чертой его творчества. 3) Чеховская деталь, в которой концентрировалось многое, помогала сказать кратко о самом главном. 4) Чехов гордился тем, что умел о многом писать кратко. 5) Чехов не мог писать длинные рассказы, так как формат журналов, в которых он публиковался, был мал.
(1)Язык — это живая система,(....) в ней постоянно появляются новые слова, а устаревающие отходят на периферию, употребляются всё реже, иногда отмирают. (2)Темп перемен в русской лексике неравномерен; во время больших социальных изменений происходит активное обогащение словарного состава языка. (3)Это связано с необходимостью обозначить множество новых понятий самых разных сфер жизни. В каких из ниже приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) В языке постоянно появляются новые слова, умирают старые поэтому о нём можно говорить как о живой системе. 2) Появление множества новых понятий в разных сферах жизни во время больших социальных изменений способствует обогащению словарного запаса языка. 3) Изменения в составе языка происходят неравномерно. 4) Словарный запас языка особенно активно обогащается во время больших социальных перемен. 5) Большие социальные изменения приводят к активному обогащению словарного запаса языка, так как появляется множество новых понятий в разных сферах жизни.
(1)В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2)Покровительницей города была Артемида — богиня плодородия, покровительница животных и охоты, а позже — покровительница целомудрия и охранительница рожениц, поэтому вполне понятно и естественно решение процветающих горожан построить храм в честь такой богини. (3) (...) это намерение имело и практическое значение: эфесцы вели крупные ростовщические операции, под большие проценты отдавали деньги взаймы и надеялись, что новое сооружение увеличит оборот их «банков». В каких из ниже приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) Город Эфес достиг небывалого расцвета, потому что его покровительницей была богиня Артемида. 2) Процветающие горожане в знак признательности и благодарности решили построить храм в её честь. 3) Решение построить храм в честь богини Артемиды в процветающем городе Эфесе было продиктовано практическими соображениями богатых горожан-ростовщиков. 4) Храм Артемиды построили, во-первых, потому что она была богиней плодородия, покровительницей животных и охоты, охранительницей рожениц, во-вторых, эфесцы надеялись увеличить оборот их «банков». 5) Эфесцы вели крупные ростовщические операции, отдавая деньги под большие проценты.
(1)Сражения выигрывают не только при перевесе в живой силе и снаряжении, но и превосходстве стратегии и тактики. (2)Наполеон доказал это современникам своими блестящими победами почти во всех странах Европы. (З)Возглавляя французскую армию в Италии, он впервые поднялся на вершину славы благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий, (...) неприятель успевал собраться с силами: за одиннадцать дней сардинская армия потерпела пять сокрушительных ударов от разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии армии Наполеона. В каких из ниже приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) Наполеон, возглавляя французскую армию в Италии, выиграл сражение благодаря перевесу в живой силе и снаряжении. 2) Наполеон как полководец поднялся на вершину славы, используя только тактику быстрых передвижений. 3) Наполеоновская армия была разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии. 4) Блестящие победы Наполеона как полководца были одержаны благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий. 5) Наполеон прекрасно владел тактикой быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий, что способствовало его блестящим победам.
(1)В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель, хранитель дома — домовой, который живёт за печью. (2)Если домового рассердить, у хозяев начинались неприятности: пропадали вещи, дымила печь, возникали ссоры. (3) (...) при переезде в новый дом первым делом хозяин приглашал туда домового. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) В старину от поведения домового, жившего за печью, зависело благополучие хозяев дома. 2) В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель — домовой, который мог причинять неприятности. 3) При переезде в новый дом хозяин, стараясь избежать семейных неприятностей, приглашал домового первым войти в избу. 4) Домовой, по преданию, считался хранителем дома, поэтому при переезде в новый дом хозяин первым приглашал домового. 5) Чтобы не случалось у хозяев дома неприятностей, нужно не сердить домового.
(1)Фосфор — незаменимый элемент питания растений, как, впрочем, и всех других организмов, и поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое для обеспечения продовольствием растущего населения Земли, возможно только благодаря массированному применению минеральных удобрений. (2)Фосфорные удобрения получают, разрабатывая имеющиеся в некоторых местах залежи горных пород, богатых фосфатами. (3)Связанный растениями фосфор переходит далее по пищевым цепям (достаётся животным, человеку), выделяется с продуктами обмена, попадает в сточные воды, реками выносится в океан, где в конце концов оказывается в морских осадках, но уже в очень малом количестве; (....) имеющиеся на Земле запасы фосфатов — это фактически невозобновляемые ресурсы. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) Растущее население Земли можно обеспечить продовольствием только в том случае, если в сельском хозяйстве будут применяться фосфорные удобрения. 2) Запасы пород, богатых фосфатами, возобновить невозможно, потому что круговорот фосфора в природе весьма незначителен. 3) Высокие урожаи сельскохозяйственных культур невозможны без применения фосфорных удобрений. 4) И растительный, и животный мир не могут обходиться без фосфора, который добывают из горных пород, богатых фосфатами. 5) Круговорот фосфора — незаменимого элемента для всего живого на Земле — в природе весьма незначителен, поэтому запасы пород, богатых фосфатами, возобновить невозможно.
Ответы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 45 14 24 13 25 34 45 34 25
Источники Бабурина М.А. Русский язык. 8 класс. Тестовые задания к основным разделам: рабочая тетрадь. АВС. Все уровни ЕГЭ. / М.А.Бабурина, Т.В.Губернская.- М.: Эксмо, 2010. Громов С.А. Русский язык: 7-й класс: Часть I. Грамматика. Часть II. Упражнения и контрольные работы. Часть III. Ключи к упражнениям. – М.: Ковчег, Московский Лицей, 1995. Острикова С.П. Шаблон учебного тренажёра и проверочного теста по русскому языку. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2012: учебно-методическое пособие / Н.А.Сенина. – Ростов н/Д: Легион, 2011. Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2009. И.А.Суязова МКОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП» Воронежской области, 10 вариантов ЕГЭ по русскому языку
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2)Пушкин расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него всё лексическое богатство языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3)(...) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). вопреки этому однако в свою очередь именно так
(1)Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приёмы ораторского искусства; (...) фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3)Поэтому очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). во-первых наоборот лишь иными словами
причём (1)Долгое время считалось, что египетские пирамиды строили рабы, но совсем недавно, вопреки этим утверждениям, учёные выяснили, что возведение пирамид отнюдь не ложилось тяжким бременем на плечи рабов и беднейших слоев населения. (2)Труд на каменоломнях и транспортировке огромных каменных блоков был, несомненно, чрезвычайно тяжёлым, но за него платили деньги, а если учесть, что строительство велось во времена разлива Нила, когда крестьянам было нечего делать, то такую работу можно считать благом: она не давала людям умереть от голода. (3) (…) крестьян использовали в основном на транспортировке камня, а собственно сооружением пирамид занимались несколько тысяч профессиональных строителей. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). таким образом следовательно потому что да и
(1)Надо всячески стараться, чтобы тезис был возможно проще и выражен короче, потому что сложный тезис намечает несколько мыслей, а значит, несколько пунктов разногласий. (2)Составные тезисы вносят в спор крайнюю запутанность, сбивчивость и неопределённость. (3)(...), встретившись с ними, необходимо сейчас же расчленить их на составные элементарные суждения и рассматривать каждый пункт разногласия отдельно. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). вопреки этому во-первых да и поэтому
(1)Чеховская краткость на первых порах была печальной необходимостью, (.....) петербургские «Осколки» и другие журнальчики, с которыми сотрудничал Чехов, публиковали «мелочишки» в две-три страницы. (2)Привычка писать кратко позже станет главной чертой чеховского стиля, его визитной карточкой: «Умею коротко говорить о длинных вещах». (3)Коротко о длинных предметах позволяла сказать прежде всего чеховская деталь, заменявшая подробные, романные описания штрихом, намёком, по которому внимательный читатель мог восстановить целое. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в первом (1) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) однако вопреки этому кроме того так что так как
(1)Язык — это живая система,(....) в ней постоянно появляются новые слова, а устаревающие отходят на периферию, употребляются всё реже, иногда отмирают. (2)Темп перемен в русской лексике неравномерен; во время больших социальных изменений происходит активное обогащение словарного состава языка. (3)Это связано с необходимостью обозначить множество новых понятий самых разных сфер жизни. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в первом (1) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). итак во-первых впрочем однако потому что
(1)В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2)Покровительницей города была Артемида — богиня плодородия, покровительница животных и охоты, а позже — покровительница целомудрия и охранительница рожениц, поэтому вполне понятно и естественно решение процветающих горожан построить храм в честь такой богини. (3) (...) это намерение имело и практическое значение: эфесцы вели крупные ростовщические операции, под большие проценты отдавали деньги взаймы и надеялись, что новое сооружение увеличит оборот их «банков». Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). следовательно даже казалось бы а также впрочем
(1)Сражения выигрывают не только при перевесе в живой силе и снаряжении, но и превосходстве стратегии и тактики. (2)Наполеон доказал это современникам своими блестящими победами почти во всех странах Европы. (З)Возглавляя французскую армию в Италии, он впервые поднялся на вершину славы благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий, (...) неприятель успевал собраться с силами: за одиннадцать дней сардинская армия потерпела пять сокрушительных ударов от разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии армии Наполеона. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний‐ слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). следовательно зато вопреки этому однако прежде чем
(1)В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель, хранитель дома — домовой, который живёт за печью. (2)Если домового рассердить, у хозяев начинались неприятности: пропадали вещи, дымила печь, возникали ссоры. (3) (...) при переезде в новый дом первым делом хозяин приглашал туда домового. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). наоборот таким образом во-первых а также поэтому
(1)Фосфор — незаменимый элемент питания растений, как, впрочем, и всех других организмов, и поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое для обеспечения продовольствием растущего населения Земли, возможно только благодаря массированному применению минеральных удобрений. (2)Фосфорные удобрения получают, разрабатывая имеющиеся в некоторых местах залежи горных пород, богатых фосфатами. (3)Связанный растениями фосфор переходит далее по пищевым цепям (достаётся животным, человеку), выделяется с продуктами обмена, попадает в сточные воды, реками выносится в океан, где в конце концов оказывается в морских осадках, но уже в очень малом количестве; (....) имеющиеся на Земле запасы фосфатов — это фактически невозобновляемые ресурсы. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? именно например оттого что зато таким образом
Источники Бабурина М.А. Русский язык. 8 класс. Тестовые задания к основным разделам: рабочая тетрадь. АВС. Все уровни ЕГЭ. / М.А.Бабурина, Т.В.Губернская.- М.: Эксмо, 2010. Громов С.А. Русский язык: 7-й класс: Часть I. Грамматика. Часть II. Упражнения и контрольные работы. Часть III. Ключи к упражнениям. – М.: Ковчег, Московский Лицей, 1995. Острикова С.П. Шаблон учебного тренажёра и проверочного теста по русскому языку. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2012: учебно-методическое пособие / Н.А.Сенина. – Ростов н/Д: Легион, 2011. Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2009. И.А.Суязова МКОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП» Воронежской области, 10 вариантов ЕГЭ по русскому языку
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2)Пушкин расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него всё лексическое богатство языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3)(...) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБРАЗ. Определите, в каком значении это слово использовано в третьем (3) предложении. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. ОБРАЗ , -а; муж. 1) Вид, облик. Создать что-н. по своему образу и подобию (т. е. похожим на себя; книжн.). Потерять о. человеческий (то же, что потерять облик человеческий). В образе кого-н. (в виде ко-го-н.). 2) Живое, наглядное представление о ком-чём-н. Светлый о. матери. 3) В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного индивидуального явления. Писатель мыслит о. 4) В художественном произведении: тип, характер. Плюшкин о. скупца. Артист вошёл в о. (вжился в роль). 5) Порядок, направление чего-н., способ. О. жизни. О. мыслей. О. действий.
(1)Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приёмы ораторского искусства; (...) фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3)Поэтому очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ФУНКЦИЯ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. ФУНКЦИЯ , -и; ж. 1) В философии: явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения этого другого явления. 2) В математике: закон, по к-рому каждому значению переменной величины (аргумента) ставится в соответствие некоторая определённая величина, а также сама эта величина. Линейная ф. (меняющаяся прямо пропорционально изменению своего аргумента). 3) Работа производимая органом, организмом (книжн.). Ф. желёз. 4) Роль, значение чего-н. (книжн.). Ф. синтаксиса. 5) Обязанность, круг деятельности (книжн.). Служебные ф, Ф. профкома
(1)Долгое время считалось, что египетские пирамиды строили рабы, но совсем недавно, вопреки этим утверждениям, учёные выяснили, что возведение пирамид отнюдь не ложилось тяжким бременем на плечи рабов и беднейших слоев населения. (2)Труд на каменоломнях и транспортировке огромных каменных блоков был, несомненно, чрезвычайно тяжёлым, но за него платили деньги, а если учесть, что строительство велось во времена разлива Нила, когда крестьянам было нечего делать, то такую работу можно считать благом: она не давала людям умереть от голода. (3) (…) крестьян использовали в основном на транспортировке камня, а собственно сооружением пирамид занимались несколько тысяч профессиональных строителей. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ТРУД. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. ТРУД, -а, м. 1) Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей. Умственный т. Физический т. Научная организация т. Производительность т. Право на т. 2) Работа, занятие. Упорный т. Дневные т. Заплатить за т. 3) Усилие, направленное к достижению чего-н. Взять на себя т. сделать что-н. С т. уговорил кого-н. 4) Результат деятельности, работы, произведение. Т. всей жизни. Научный т. 5) Привитие умения и навыков в какой-н. профессиональной, хозяйственной деятельности как предмет школьного преподавания. Уроки т. Преподаватель по т.
(1)Надо всячески стараться, чтобы тезис был возможно проще и выражен короче, потому что сложный тезис намечает несколько мыслей, а значит, несколько пунктов разногласий. (2)Составные тезисы вносят в спор крайнюю запутанность, сбивчивость и неопределённость. (3)(...), встретившись с ними, необходимо сейчас же расчленить их на составные элементарные суждения и рассматривать каждый пункт разногласия отдельно. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ПУНКТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. ПУНКТ, -а; м. 1) Определённое место на земной поверхности. П. пересечения дорог. Стратегический п. Населённый п. (город, посёлок и т.п.). 2) Учреждение или отдел учреждения с узко определённым кругом функций. Медицинский п. Переговорный п. Приёмный п. 3) Раздел официального документа или какого-л. текста, обозначаемый номером или буквой. П. договора. Перечислить основные п. доклада. П. обвинения. 4) Вопрос, тема, предмет (внимания, рассуждения). Не сойтись в каком-л. п. П. разногласий. Разойтись по трём п. 5) Отдельный момент в развитии чего-л. Кульминационный п. Переломный п. в истории. Отправной п. умозаключений. Поворотный пункт войны.
(1)Чеховская краткость на первых порах была печальной необходимостью, (.....) петербургские «Осколки» и другие журнальчики, с которыми сотрудничал Чехов, публиковали «мелочишки» в две-три страницы. (2)Привычка писать кратко позже станет главной чертой чеховского стиля, его визитной карточкой: «Умею коротко говорить о длинных вещах». (3)Коротко о длинных предметах позволяла сказать прежде всего чеховская деталь, заменявшая подробные, романные описания штрихом, намёком, по которому внимательный читатель мог восстановить целое. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова СТИЛЬ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. СТИЛЬ, -я; м. 1) Совокупность черт, близость выразительных художественных приёмов и средств, обусловливающие собой единство какого-н. направления в творчестве. Национальный с. в живописи. Архитектурные стили. 2) Метод, совокупность приёмов какой-н. работы, деятельности, поведения. С. в работе. С. руководства. С. плавания. С. это человек (афоризм). 3) Совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условия: речевой практики, слог 2. Научный, публицистический с. Высокий с. 4) Совокупность приёмов использования языковых средств, а так же вообще средства художественной выразительности, определяющие своеобразие творчества писателя, отдельного произведения. С. Достоевского. С. комедии Грибоедова «Горе от ума» С. басен Крылова. 5) Общность художественных приёмов, характерных для какого-н литературного жанра, направления, школы, эпохи. С. сатирической публицистики. Одический, элегический, эпический с. С. литературы романтизма. С. поэтов пушкинской плеяды, С. «натуральной школы»
(1)Язык — это живая система,(....) в ней постоянно появляются новые слова, а устаревающие отходят на периферию, употребляются всё реже, иногда отмирают. (2)Темп перемен в русской лексике неравномерен; во время больших социальных изменений происходит активное обогащение словарного состава языка. (3)Это связано с необходимостью обозначить множество новых понятий самых разных сфер жизни. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова СИСТЕМА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. СИСТЕМА, -ы; ж. 1) Определённый порядок в расположении и связи действий. Привести в систему свои наблюдения. Работать по строгой системе. 2) Форма организации чего-н. Избирательная с. С. земледелия. 3) Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей. Грамматическая с. языка. Периодическая с. элементов (Д.И. Менделеева). С. взглядов. Философская с. (учение). Педагогическая с. Ушинского. С. каналов. 4) Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная с. Капиталистическая с. 5) Совокупность организаций, однородных по своим задачам, или учреждении, организационно объединённых в одно целое. Работать в системе Академии наук
(1)В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2)Покровительницей города была Артемида — богиня плодородия, покровительница животных и охоты, а позже — покровительница целомудрия и охранительница рожениц, поэтому вполне понятно и естественно решение процветающих горожан построить храм в честь такой богини. (3) (...) это намерение имело и практическое значение: эфесцы вели крупные ростовщические операции, под большие проценты отдавали деньги взаймы и надеялись, что новое сооружение увеличит оборот их «банков». Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБОРОТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. ОБОРОТ , -а, м. 1) Употребление, использование. Пустить в о. юбилейную монёту. Вошло в о. новое слово.'' 2) Отдельная часть, отдельное звено, стадия какой-н. деятельности развития чего-н. (спец.). О. полевых культур. О. стада (изменение его структуры и численности за определённый период). 3) Законченный цикл операций, производимых средствами передвижения (напр. движение куда-н. с возвращением к исходному пункту) (спец.). О. вагонов. 4) Обращение денежных средств и товаров для воспроизводстве получения прибыли. О. капитала (его непрерывно возобновляющийся кругооборот). Годовой о. предприятия. Торговый о.
(1)Сражения выигрывают не только при перевесе в живой силе и снаряжении, но и превосходстве стратегии и тактики. (2)Наполеон доказал это современникам своими блестящими победами почти во всех странах Европы. (З)Возглавляя французскую армию в Италии, он впервые поднялся на вершину славы благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий, (...) неприятель успевал собраться с силами: за одиннадцать дней сардинская армия потерпела пять сокрушительных ударов от разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии армии Наполеона. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова УДАР. Определите, в каком значении это слово использовано предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. УДАР, -а; м. 1) Короткое и сильное движение, непосредственно направлен на кого-что-н., резкий толчок. Нанести у. У. прикладом, кулаком. Свалить ударом. У. электрического тока (перен.). 2) Звук (звон, треск, грохот) от такого толчка, а также вообще отрывистый звук, стук. У. грома. У. колокола. Слышны удары топора. 3) Стремительное нападение, атака. Отступить под ударом противника. Вывести из-под удара. Фланговый у. Штыковой у. 4) перен. Тяжёлая неприятность, потрясение. Испытать у. судьбы. Семья оправилась от удара. 5) Кровоизлияние в мозг(устар.). Умереть от удара. У. хватил кого-н.
(1)В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель, хранитель дома — домовой, который живёт за печью. (2)Если домового рассердить, у хозяев начинались неприятности: пропадали вещи, дымила печь, возникали ссоры. (3) (...) при переезде в новый дом первым делом хозяин приглашал туда домового Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ДОМ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. ДОМ, -а; м. 1) Жилое (или для учреждения) здание. Каменный д. Дойти до дома. Вышел из дома. Флаг на доме. Сбежался весь д. (все живущие в доме). 2) Свое жильё, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство. Дойти до дому. Выйти из дому. Родной д. Принять в д. кого-н. Мы знакомы домами (наши семьи бывают друг у друга). Хлопотать по дому. У матери на руках весь д. 3) (мн. нет). Место, где живут люди, объединённые общими интересами, . условиями существования. Общеевропейский д. Родина — наш общий д. 4) чего или какой. Учреждение, заведение, обслуживающее какие-н. общественные нужды. Д. отдыха. Д. творчества. Д. учёных. Д. ветеранов сцены. Торговый д. (название нек-рых торговых фирм). Д. моделей. Д. мебели. Д. обуви. Д. торговли (названия больших магазинов). 5) Династия, род. Царствующий д. Д. Романовых.
(1)Фосфор — незаменимый элемент питания растений, как, впрочем, и всех других организмов, и поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое для обеспечения продовольствием растущего населения Земли, возможно только благодаря массированному применению минеральных удобрений. (2)Фосфорные удобрения получают, разрабатывая имеющиеся в некоторых местах залежи горных пород, богатых фосфатами. (3)Связанный растениями фосфор переходит далее по пищевым цепям (достаётся животным, человеку), выделяется с продуктами обмена, попадает в сточные воды, реками выносится в океан, где в конце концов оказывается в морских осадках, но уже в очень малом количестве; (....) имеющиеся на Земле запасы фосфатов — это фактически невозобновляемые ресурсы. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова КУЛЬТУРА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. КУЛЬТУРА, -ы, ж. 1) Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. История к. К. древних греков. 2) Образование, умственное и нравственное. Человек высокой к. 3) Разведение, выращивание какого-н. растения или животного (спец.). К. льна. К. шелкопряда. 4) Разводимое растение, а также (спец.) клетки микроорганизмов, выращенные в питательной среде влабораторных или промышленных условиях. Технические к. К. органической ткани. 5) Высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение. К. производства. К. речи.
Ответы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 4 2 4 4 3 4 3 2 4
Источники Бабурина М.А. Русский язык. 8 класс. Тестовые задания к основным разделам: рабочая тетрадь. АВС. Все уровни ЕГЭ. / М.А.Бабурина, Т.В.Губернская.- М.: Эксмо, 2010. Громов С.А. Русский язык: 7-й класс: Часть I. Грамматика. Часть II. Упражнения и контрольные работы. Часть III. Ключи к упражнениям. – М.: Ковчег, Московский Лицей, 1995. Острикова С.П. Шаблон учебного тренажёра и проверочного теста по русскому языку. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2012: учебно-методическое пособие / Н.А.Сенина. – Ростов н/Д: Легион, 2011. Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2009. И.А.Суязова МКОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП» Воронежской области, 10 вариантов ЕГЭ по русскому языку
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. исчЕрпать дозвонИтся столЯр тОрты загнУтый
В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. надОлго влилАсь закУпорить кухОнный
В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. надОлго укрепИт понЯв красИвее надЕленный
В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. кАшлянуть фОрзац ломОть Иксы икОнопись
В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. балОванный намЕрение ходАтайствовать звонИт ждАла
В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. надОлго кУхонный приручЁнный шАрфы опломбИровать
В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. кровоточАщий отозвалАсь намЕрение вручИт углУбить
В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. звонИт прИняли включАт квартАл бАлованный
В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. пАхота ломОта аргумЕнт вручИт сведУщий
В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. знАчимость опОшлить позвонИт фОрзац врУчим
Источники: И.А.Суязова МКОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП» Воронежской области, 10 вариантов ЕГЭ по русскому языку
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. очень СТРОЙНЫЙ УЗОРЧАТАЯ тюль НАДЕВАЙ пальто продажа ЧУЛОК КЛАДИ портфель
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. несколько АМПЕР ТРОЕ юношей часто ЕЗДИЮ многие ПРОФЕССОРА около ПЯТИСОТ фотографий
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. капает со СВЕЧЕЙ НАИБОЛЕЕ удачно СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ помощниками ЕХАЙ прямо ДВЕСТИ четвёртый
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. по ПРИБЫТИИ на практику по ОБЕИМ сторонам ТРЁМСТАМИ рублями по ОКОНЧАНИИ школы БОЛЕЕ красивая
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. более ПЯТИСТА человек НАИСЛОЖНЕЙШЕЕ решение многие ИНЖЕНЕРЫ в день ИМЕНИН подписанные ДОГОВОРЫ
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. самый СЛАДЧАЙШИЙ СЫПЛЕШЬ крупу весёлых СВАДЕБ несколько БАКЛАЖАНОВ КЛАДИ на стол
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. МОК под дождём ПРИВЫКНУЛ к боли ТОПНУЛ ногой ВЫСТАВЬ оценки в дневник ЛЯГТЕ на кровать
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. ПОЛОЖИЛА много соли СЛОЖИЛ узор из цветов не ПОКЛАЛИ вещи на место не КЛАДИТЕ локти на стол ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ строчками
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. пять АПЕЛЬСИНОВ пара НОСКОВ ЛЯЖЬТЕ на пол свыше СТА километров ИСПЕКИ пирог
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками спелых АБРИКОСОВ пусть ПОПРОБОВАЕТ ЖЁСТЧЕ дерева ПОЕЗЖАЙТЕ в город
ОТВЕТЫ узорчатый езжу поезжай тремястами пятисот сладкий привык клади лягте попробует
Источники: И.А.Суязова МКОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП» Воронежской области, 10 вариантов ЕГЭ по русскому языку
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОТВЕТЫ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6 1 2 7 3 3 4 2 7 1 7 3 2 6 1 5 1 7 3 2 3 5 4 2 1 2 7 6 5 1 2 7 5 6 1 5 3 7 1 2 7 2 6 1 4 3 7 2 5 1
Источники: И.А.Суязова МКОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП» Воронежской области, 10 вариантов ЕГЭ по русскому языку
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. гл…ток выт..рающий л..цензия сг..ревший ГЛОТОК
Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. зат…иться сем…нар оз…рённое уст…реть г…лосовать ОЗАРЁННОЕ
Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. г..рдиться прил..гательное ч..рующий бл..городный сокр..щение ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. д...лина бл...стательный опт...мизм словосоч…тание приг…реть долина
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. д..лголетие п..йзаж п..норама разб..раться к..ридор ДОЛГОЛЕТИЕ
Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. р…скошный р…стовщик прис…гать привл…кательный раст…лковать РОСТОВЩИК
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. заг..реть покр..снеть вин..грет распол..житься прик..снуться ПОКРАСНЕТЬ
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. омр..чать зар..сли л..терея прил..жить подг..ревший ОМРАЧАТЬ
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. в...брация б...седа к...рниз т...жёлый нар...щение ТЯЖЁЛЫЙ
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. игн..рировать сем..нар прил..жение ц..нтральный р…внина ЦЕНТРАЛЬНЫЙ
Источники: И.А.Суязова МКОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП» Воронежской области, 10 вариантов ЕГЭ по русскому языку
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. гл…ток выт..рающий л..цензия сг..ревший ГЛОТОК
Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. зат…иться сем…нар оз…рённое уст…реть г…лосовать ОЗАРЁННОЕ
Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. г..рдиться прил..гательное ч..рующий бл..городный сокр..щение ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. д...лина бл...стательный опт...мизм словосоч…тание приг…реть долина
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. д..лголетие п..йзаж п..норама разб..раться к..ридор ДОЛГОЛЕТИЕ
Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. р…скошный р…стовщик прис…гать привл…кательный раст…лковать РОСТОВЩИК
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. заг..реть покр..снеть вин..грет распол..житься прик..снуться ПОКРАСНЕТЬ
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. омр..чать зар..сли л..терея прил..жить подг..ревший ОМРАЧАТЬ
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. в...брация б...седа к...рниз т...жёлый нар...щение ТЯЖЁЛЫЙ
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. игн..рировать сем..нар прил..жение ц..нтральный р…внина ЦЕНТРАЛЬНЫЙ
Источники: И.А.Суязова МКОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП» Воронежской области, 10 вариантов ЕГЭ по русскому языку
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. пр..забавный, пр..тупился бе..честный, бе..грамотный бе..правный, ра..чёт бе…пощадный, бе…жалостный пр..следовать, пр..шить с с
пр…стыдить, беспр…рывно и…колесить, сни…хождение ра…фасованный, ра…мытый пр…вередливый, пр…града и…далека, не…говорчивый Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. с с
и..коверкать, бе..жизненный пр..мудрый, пр..образовать пр..брежный, пр…кратить во…хождение, бе…рассудный н…рекание, пр…гулка Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. е е
ра...буженный, бе…граничный не...валенные, бе…дельник пр...купить, пр…красный под…зревать, н…писать пр…кратить, пр..чудливый Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. з з
пр..увеличивать, пр..школьный, пр..подавать, пр…ехать и..черпать, ра..пределить пре..писание, о..давать бе…полезный, во…звание Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. с с
под…рвать, пр…родитель пр…образованный, пр…восходный ни…посланный, ни…вергать …добровать, мирово…зрение з…рисовка, не…тгаданный Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. е е
пр..амурский, пр..толстый и..кажённый, бе..жалостный по..веска, пре..теча пр..плести, пр..рывание и..ношенный, не..говорчивый Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. д д
бе...прибыльный, бе...голосый пре..новогодний, о..гороженный пр..способленный, пр..мудрый ра..чесать, во..клицание под..брать, пр..бабушка Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. с с
пр...бежать, пр...забавный ра...местить, ра...ставить пр...город, пр...таиться ра...пахнуть, ра…лететься пр...гореть, пр…вратить Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. и и
в..помнить, неи..бежность с..причастность, пр..контролировать пр..тормозить, пр..вышение (скорости) бе..перспективный, бе…нравственный не…держанный, бе…жалостный Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. о о
Источники: И.А.Суязова МКОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП» Воронежской области, 10 вариантов ЕГЭ по русскому языку
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е каракат..ца милост..вый раста..ть каракул..вый проветр..вающий каракулЕвый
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е ута…вать фасол…вый назойл…вый взвинч…вать привередл…вый фасолЕвый
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е памятл...вый преодол…вать перешаг...вать милост..вый раскра..вать преодолЕвать
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И устойч…вый буш...вать ткан...вый выгор...в эмал…вый устойчИвый
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И колебл..мый раскраш..нный бор..шься выключ..вший стел...шь выключИвший
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И врач…вать продл…вать влюбч…вый цел…вой пригр…вать влюбчИвый
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е солом..нка усидч..вый подчерк..вать рул..вой наде..лся рулЕвой
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е тюл…вый надоедл…вый присва…вать заканч..вать доверч..вый тюлЕвый
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е плать..це врач...вать укач...вать усидч...вый выкрас...л врачЕвать
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е расклан..ться глянц..вый выращ..вать милост…вый доверч…вый глянцЕвый
Источники: И.А.Суязова МКОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП» Воронежской области, 10 вариантов ЕГЭ по русскому языку
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И знач..мый приемл..мое колебл..мый (ветром) недосяга..мый постел…нный значИмый
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е хлопоч…т вылет…т дыш…т вид…шь гон…шься хлопочЕт
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е сруб...шь независ...мая движ…мый вер...те извлека…мый извлекаЕмый
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И снег та…т добыва...мая нефть заправ...шь машину колебл...мый ветром приемл...мые условия заправИшь
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И причудл..вый глянц..вый ослаб..вать гор…вать затм..вать причудлИвый
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е высп..тся срубл…нный гон…мый выруч…т остав…вший срублЕнный
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е запиш..шь закле..вший вытащ..шь муч..мый задерж..шься запишЕшь
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е верт..шься обожа..мый маяч..шь умнож..шь раскрас..вший обожаЕмый
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У держ...т пряч...щийся леч...т полож...т увид…т прячУщийся
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е напил..шь закле..вший свер..шь загон..шь предъявля..шь предъявляЕшь
Источники: И.А.Суязова МКОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП» Воронежской области, 10 вариантов ЕГЭ по русскому языку
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дидактический материал для подготовке ЕГЭ по математике
Этот материал позволит проверить знания учащихся для подготовки к ЕГЭ....
методический материал по подготовке к ЕГЭ
Пример написания сочинения-эссе с аргументами "ЗА" и "ПРОТИВ" (в помощь учащимя для подготовеи к ЕГЭ ....
Материал для подготовки с заданию С1 ЕГЭ (задания для разбора + раздаточный материал)
Материал для подготовки с заданию С1 ЕГЭ (задания для разбора + раздаточный материал)...
Материал для подготовки с заданию С2 ЕГЭ (задания для разбора + раздаточный материал)
Материал для подготовки с заданию С2 ЕГЭ (задания для разбора + раздаточный материал)...
Материал для подготовки с заданию С3 ЕГЭ (задания для разбора + раздаточный материал)
Материал для подготовки с заданию С3 ЕГЭ (задания для разбора + раздаточный материал)...
Материал для подготовки с заданию С4 ЕГЭ (задания для разбора + раздаточный материал)
Материал для подготовки с заданию С4 ЕГЭ (задания для разбора + раздаточный материал)...
Материал для подготовки с заданию С5 ЕГЭ (задания для разбора + раздаточный материал)
Материал для подготовки с заданию С5 ЕГЭ (задания для разбора + раздаточный материал)...