Мониторинг входного, промежуточного, итогового тестирования.
материал по русскому языку (5, 9 класс) по теме

Справка

по результатам мониторинга  качества знаний обучающихся классов

по  предмету русский язык

1. Цель: анализ результативности обучения (качество знаний обучающихся) (входное тестирование)

обучающихся  5Б,6А, ,9Б, 9В классов

2. Дата  проведения сентябрь 2015г.
3. Диагностику учебных результатов проводила учитель Касатова И.Г.
4. Тема диагностирования входное  тестирование
5. Форма диагностирования,  количество используемых  вариантов,  дата утверждения тестовых или контрольных заданий на заседании МО контрольная тестовая работа,2 варианта, сентябрь  2015г. .
6. Ф.И.О. учителей, участвовавших в проверке качества знаний обучающихся: Касатова И.Г, Пучнина Ю.Н.

7. На каком уровне проводилось диагностирование  на базовом уровне 

                                                              (минимальном, базовом, продвинутом)

8. Какие умения изучались  применение орфографических, орфоэпических, фонетических, пунктуационных навыков, изученных ранее (в предыдущем классе)
9. Итоговая таблица результатов

10. Хорошо усвоены  знания по темам:,  правописание гласных в суффиксахразных частей речи, знаки препинании в простом  и сложном предложениях, выделительные знаки препинания при обращении, обособленные определения, запятая в сложных предложениях.
11. Хорошо усвоены  умения по темам: находить предложение с составным именным сказуемым, грамматически правильное предложение, неопределённо-личное предложение, предложение с вводным словом, обособленное предложение, грамматическую основу предложения, стилистически нейтральный синоним, определять стиль и тип речи, предложения с однородными членами.
12. Формы и методы, используемые учителем для формирования прочных знаний обучающихся: Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая; методы словесной, наглядной передачи  информации, контроля и самоконтроля (устные, письменные, самоконтроль и взаимоконтроль), стимулирования и мотивации (эмоциональные, познавательные, волевые, социальные).
13.  Пробелы в знаниях  (с указанием % не усвоивших материал): степени сравнения имён прилагательных-14%, разряды местоимений-18%,  правописание гласных в суффиксах глаголов-17%, знаки препинания в простом  и сложном предложениях-18%, буквы н и нн в суффиксах-24%, слитное и раздельное написание не с разными частями речи-17%, выделительные знаки препинания при обращении-6%, обособленные определения-16%,
14. Пробелы в умениях (с указанием % не усвоивших материал) находить предложение с составным именным сказуемым-16%, грамматически правильное предложение-16%, неопределённо-личное предложение-17%, предложение с вводным словом-13%, обособленное предложение-15%, грамматическую основу предложения-5%, стилистически нейтральный синоним-9%, определять стиль и тип речи-9%,  предложения с однородными членами-3%, предложения с грамматической ошибкой-14%
15. Возможные причины пробелов: пропуски учебных занятий по уважительной причине (болезнь, семейные обстоятельства).
16. Меры по коррекции пробелов: индивидуальный  подход с учётом уровня подготовки, увеличение объема учебного времени на отработку слабо усвоенных тем, построение индивидуальных образовательных траекторий,  использование методических приёмов: контроль за выполнением домашних и классных заданий, наличие твердости и настойчивости в выполнении требований к устным ответам и письменным работам; использование дифференцированных заданий разной степени сложности с образцом выполнения и алгоритмом   работы, помощь и психологическая поддержка обучающихся, использование методов мотивации и стимулирования (эмоциональные, познавательные, волевые, социальные).

       Учитель Касатова И.Г.__________________

      Дата  сентябрь .2015г.