Технологическая карта открытого урока "Употребление имен прилагательных в речи".
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока,
деятельность обучающихся

УУД

Формы организации учебной деятельности учащихся

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

II.Приветствие учащихся.

II.1  – Отгадайте, о какой части речи говорится в загадке:

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь. ( О прилагательных.)

 – Определите тему урока.

 – Откройте тетради, запишите число, тему урока.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

Определяют тему урока, записывают в тетрадях.

II.2. Коллективная игра “Крокодил”.

Игровая технология

Задание выполняется выборочно, по желанию учащегося. Игра проводится в устной форме.

III. Употребление имен прилагательных в устной и письменной речи.

 – Представьте себе ровную асфальтированную дорогу и летнюю лесную поляну.

Как утомительно смотреть долгое время на серое однообразие первой, как радует глаз вторая картина. Каких только нет форм, размеров, окрасок: зеленые, стройные, высокие, узорные, тонкие, бархатные, белые, длинные, низкорослые, голубые, круглые, пурпурные, золотые.

 – С помощью чего передается все это разнообразие?

– Да, именно прилагательные делают нашу речь разнообразной, живописной?

  – Что бы мы ни делали, где бы мы ни были, мы всегда хотим не только назвать предметы, но и оценить его, определяя качественную сторону предмета.

 – Как вы думаете, какое место среди частей речи занимает имя прилагательное по части употребления в речи?

 – Для чего нам нужны имена прилагательные?

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

Работают совместно с учителем, отвечая на вопросы  и выполняя задания.

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

1. Употребление имен прилагательных в прямом и переносном значении.

• а) ласковый;
• б) тяжелый;
• в) золотой;
• г) черный;
• д) беззаботный.

2. Подбор прилагательных.

Д. Родари в книге «Какие бывают ошибки» написал: «Учитель Грамматикус решил однажды провести реформу грамматики.

- Надо кончать, - сказал он, со всеми этими трудностями. Зачем, например, нужно различать прилагательные по всяким там категориям?

  Пусть категорий будет всего две – прилагательные симпатичные и прилагательные несимпатичные. Прилагательные симпатичные: хороший, веселый, великодушный, искренний, мужественный.

Прилагательные несимпатичные: жадный, лживый, бесчестный».

_ Запишите по 7 примеров симпатичных и несимпатичных прилагательных.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

Необходимо подобрать подходящие по смыслу имена существительные, характеризующие прилагательное с различных сторон лексического значения. Можно изменять грамматическую форму имени прилагательного.

Заполнение таблицы.

V.Итог урока (рефлексия деятельности). Музыкальный этап

- Попробуйте подобрать как можно больше прилагательных, которые отражали бы ваше ощущение от музыкальных произведений, которые вы услышите на уроке.

Прилагательные подбирайте и записывайте в форме единственного числа женского рода единственного числа (“музыка”).

а) Иоганн Себастьян Бах, сюита D-dur.

б) Эдуард Артемьев, “Свой среди чужих, чужой среди своих”.

в) Enya, “Only Time”.

г) Michale Jackson, “Billie Jean”.

3. - Оцените свою работу на уроке. Работу класса 

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)

Осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Подбор имен прилагательных, характеризующих музыкальное произведение на основе эмоционально-личностного восприятия.

Анализируют работу на уроке через самооценку

VI. Запись домашнего задания.
Организационный этап.

Записывают домашнее задание