Рабочие программы и календарно-тематическое планирование
рабочая программа по русскому языку

Рассмотрено                                                        на заседании МС

Протокол № ___ от __.___2020 г.

Согласовано

Заместитель директора по УР

___________Перепелкина Т.В.

«____ »__________2020 г.

Утверждаю

Директор школы

___________И Э Ран

Приказ  от «___»___2020 г.  № ____   - ОД

№

п/п

Наименование

разделов и тем

Кол-во

часов

Планируемые результаты освоения образовательной программы

          Дом.

           Зад.

Плановые сроки прохождения

Коррекция

Предметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые

умения

Метапредметные

результаты

I четверть, 8 недель, 5 дней,  53 часа

Раздел 1 Язык. Речь. Общение. (3 ч, р/р-2)

1

Р.Р. Русский язык – один из развитых языков мира.

1

8.4

8.5

Роль языка в жизни общества. Богатство и выразительность русского языка

2.2

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Регулятивные: ставят учебную

задачу на основе соотнесения

известного и неизвестного.

Познавтельные: выделяют

количественные характеристики

объектов. Восстанавливают

предметную ситуацию путем

пересказа.

Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

2

Язык, речь, общение.

1

8.4

8.5

Роль языка, речи, общения в жизни человека

2.4

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

3

Р.Р. Ситуация общения.

1

8.4

8.5

Компоненты ситуации

общения.

2.3

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

Коммуникативные:

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

своихчувств,мыслей, побуждений.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к

преодолению препятствий.

Познавательные:объяснять

языковые явления, процессы, связи

и отношения, выявляемые в ходе

исследования структуры текста

II Вспоминаем, повторяем, изучаем (9 ч., к/р-1)

4

Фонетика. Орфоэпия.

1

1.1

1.2

Систематизация изученного о звуковой системе языка

1.1

3.1

Знать фонетические единицы языка, порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор слова.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи всоответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый

уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

5

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

3.1

3.2

Систематизация

 изученного о составе слова и морфемном  разборе. Орфограммы в

приставках, корнях

1.1

Знать морфемы в слове, порядок морфемного разбора.

Уметь выполнять морфемный разбор слова, правильно писать орфограммы в приставках.

Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, эффективно

сотрудничать и способствовать

пркооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний,

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

6

Вводная контрольная работа №1.

1

7

Части речи.

1

4.1

Части речи, орфограммы в окончаниях слов.

2.3

Знать, как определить часть речи; морфологические признаки частей речи.

Уметь правильно определять части речи и их морфологические и синтаксические признаки.

Коммуникативные: формировать

навыки работы в группе

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е.операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

8

Орфограммы в окончаниях слов.

1

6.17

Части речи, орфограммы в окончаниях слов.

3.8

Знать от каких условий зависит выбор букв в окончаниях разных частей речи.уметь находить данную морфему в разных частях речи.

9

Словосочетания.

1

5.1

Словосочетание типы словосочетаний: управление, согласование,, примыкание. Именные и

глагольные лоосочетания.

1.1

Знать состав словосочетания; отличие простого и сложного предложения. Уметь отличать простые и сложные предложения; вычленять словосочетания; правильно ставить знаки препинания; выполнять синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Коммуникативные: формировать

навыки работы в группе (включая

ситуации учебного отрудничества

и проектные формы работы).

Регулятивные: ситуацию саморегуляции, т. е.операциональный опыт (учебных

знаний и умений), сотрудничать в

совместном решении задач.

Познавательные: языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словосочетания

10

Простое предложение. Знаки препинания.

1

5.2

7.18

7.19

Простое предложение,

грамматическая основа

предложения

3.8

Знать отличие простого предложения от сложного

11

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор.

1

1

5.8

7.18

7.19

Синтаксис сложного

Предложения. Знаки

препинания в сложном

предложении.

3.8

Знать отличие простого предложения от сложного. Уметь отличать простые предложения от сложных, правильно ставить знаки препинания в сложном предложении.

12

Прямая речь. Диалог.

1

7.10

Структура предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Оформление диалога.

3.4

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора. Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разборы.

Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, эффективно

сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать

ситуацию саморегуляции

эмоциональных и ункциональных

состояний.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Прямая речь. Диалог.

13

Р.Р. Текст, его особенности.

1

8.1

8.5

Особенности текста по

форме, виду речи, по типу речи

1.2

2.3

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прослушанного текста.

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые слова в тексте разных типов речи.

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию помощью вопросов

Регулятивные:

Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

14

Р.Р. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

1

8.5

Тип и стиль речи.

стилистические признаки в тексте. Принцип

деления на части.

1.2

15

Р.Р. Начальные и конечные предложения текста.

1

8.1

8.5

Начальные и конечные

предложения текста.

Ключевые слова

1.2

16

Р.Р. Ключевые слова. Основные признаки текста.

1

8.1

8.5

Текст и стили

речи. Основные

признаки текста

2.3

17

Р.Р. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

1

8.1

8.3

8.4

8.5

Стили речи. Признаки

официально-делового

стиля. Сфера

использования

1.3

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно

сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации.

Регулятивные: маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Лексика. Культура речи. (11 ч., р/р – 3, к/р - 1)

18

Слово и его лексическое значение

1

2.1

2.2

9.2

Слово и его лексическое

значение.

1.1

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы

Коммуникативные: интегрироваться в группу

сверстников и строить

продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать

ситуацию саморегуляции,

сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

19

Р.Р. Собирание материалов к сочинению по картине А.Герасимова «После дождя».

1

8.1

8.6

3.2

Знать приемы собирания и оформления материалов к сочинению, тему и подтему в содержании сочинения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

Познавательные:объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе исследования

 текста

20

Общеупотребительные слова. Профессионализмы.

1

2.4

2.5

Разные слова лексики,

работа со словарем.

Пометы в толковых

словарях.

1.3

Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления), нормы употребления диалектной лексики.

Уметь пользоваться толковыми словарями для определения того или иного слова, определять уместность / неуместность использования диалектных слов в обиходной речи, в художественном произведении. 

Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, эффективно

сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать

Траектории развития

Включение в новые

Деятельности и сотрудничества.

Познавательные: языковые явления, процессы, связи

и отношения, выявляемые в ходе

исследования текста

21

Диалектизмы.

1

2.4

2.5

Диалектизмы. Нормы

употребления

диалектизмов. Пометы в

толковых словарях. Роль

диалектизмов в художественной речи

1.3

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно

сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации.

регулятивные: проектировать

траектории развития включение

в новые деятельности и

сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

22

Р.Р. Сжатое изложение (по тексту упр.119).

Урок развития речи

3.1

3.10

Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, дифференцировать главную и второстепенную информацию, включать в пересказ описание информацию, включать в пересказ описание.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

Познавательные:объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе исследования

структуры текста

23

Исконно русские и заимствованные слова.

1

2.4

2.5

Способы пополнения

словарного запаса русского языка.

Употребление исконно

русских и заимствованных слов.

2.3

Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи

Коммуникативные:

монологической и диалогической

формами речи в соответствии с

грамматическими синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать

Траектории развития включение

В новые деятельности и сотрудничества.

Познавательные: языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

24

Устаревшие слова и неологизмы.

1

2.4

2.5

Устаревшие

слова:

архаизмы,

историзмы.

2.3

Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение

Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах

Коммуникативные:

монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими

синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать

траектории через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

25

Р.Р. Словари. Составление словарной статьи.

1

8.6

Принцип составления

словарей. Известные

собиратели слов.

2.4

2.5

Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова

Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сообщать

его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый

уровень отношения к самому себе

как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи

и отношения, выявляемые

в ходе исследования текста

26

Повторение по теме «Лексика. Культура речи».

1

2.4

2.5

3.8

Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять часть речи, тему текста, его основную мысль

Коммуникативные: формировать

навыки речевых действий:

использования адекватных языковых

средств для отображения в форме

речевых высказываний своих мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: языковые явления,

процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе повторения и

обобщения материала

27

Контрольная работа  №2 по теме «Лексика. Культура речи».

1

Проверка знаний, умений и

навыков по теме

3.8

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности «Лексика. Культура речи».

Коммуникативные: формировать

речевые действия: использовать

адекватные языковые средства для

отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к преодолению препятствий .Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемы в ходе написания

контрольного диктанта, выполнения

грамматического задания

28

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

3.8

Фразеология. Культура речи. (4 ч., р/р – 1, тест - 1)

29

Фразеологизмы.

1

2.3

Источники

происхождения

фразеологизмов. Пометы в толковых и фразеологических

словарях.

2.5

Знать понятие «фразеологизмы», их ЛЗ и грамматическое строение, способ обозначения в толковом словаре, о фразеологических словарях русского языка, о синонимии и антонимии фразеологизмов, их источниках, об их особенностях употребления в художественных произведениях.

Уметь находить фразеологизмы в тексте, определять их ЛЗ, находить их в толковом словаре, находить и исправлять ошибки в их употреблении, разграничивать фразеологизмы и свободные с/с, использовать фразеологизмы в нужной форме, определять синтаксическую функцию и стилистическую роль фразеологизмов.

Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют вколлективном обсуждении.

Регулятивные:

Ставят учебную Работа с текстом, словарем, составление

текстов.задачу на основе

соотнесения известного и

неизвестного.

Познавательные: Знают о фразеологии русского

языка, умеют различать

фразеологизмы и свободные

сочетания слов.

30

Р.Р. Источники фразеологизмов.

1

2.3

Источники появления

некоторых фразеологизмов

2.5

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно

сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

фразеологизмами

31

Повторение по теме «Фразеология. Культура речи».

1

2.3

2.5

Лексические

словари. Виды

слов по

происхождению,

по употреблению

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с

последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного

поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Познавательные:

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

32

Тест по теме «Фразеология. Культура речи».

1

3.8

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: формировать

навыки самостоятельной работы

Регулятивные: применять методы

Информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: языковые явления,

процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе выполнения

тестовых заданий.

Словообразование. Орфография.

Культура речи. (35 ч., р/р – 4, пр.р. – 3, сл.д. – 2, к/р - 1)

33

Морфемика и словообразование.

1

3.1

3.2

3.3

Основные

словообразовательные структуры. Однокоренные

слова и формы слова

1.1

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для

отображения в форме речевых

высказываний с планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования состава слова

34

Р.Р. Описание помещения.

1

8.1

Урок развития речи

3.10

Знать особенности типа текста описание, особенности описания помещения.

Коммуникативные:  формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества

проектные формы работы).

Регулятивные: маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

конструирования и сследования

текста

35-36

Основные способы образования слов в русском языке.

1

3.1

3.2

3.3

3.4

Морфологические

способы

образования слов

2.4

Знать основные способы образования слов в русском языке.

Уметь определять способ образования слов в русском языке.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно

сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации.

Регулятивные: :проектировать

маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

37

Словообразовательная пара, цепочка и гнездо.

1

3.2

3.4

Неморфемные способы образования слов, словообразовательные цепочки.

38

Практическая работа по теме «Основные способы словообразования».

1

3.4

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

39

Этимология слов. Сл.д. №2

1

Происхождение,

изменения в составе слова. Этимология слов.

2.4

Знать, что такое этимология.

Уметь работать с этимологическим словарем, определять способ образования слова.

Коммуникативные: формировать навыки работы

в группе (включая ситуации

учебного сотрудничества

проектные формы работы).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

40

Р.Р. Систематизация материалов к сочинению (описание помещения). Сложный план.

1

8.1

8.6

 Развитие речи

3.1

3.8

Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи.

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия  Систематизация материалов для написание сочинения составление сложного плана.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения,выявляемые в ходе    конструирования текста-описания

41-42

Буквы а и о в корне –кас- и –кос-.

1

6.1

6.17

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях -

КОС- //-КАС-

3.8

Знать правила написания букв О-А в корне –КОС- и –КАС-, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний. 

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства отображения в форме речевых высказываний планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий исамокоррекции.

Познавательные: языковые явления,процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе определения условия правописания корня

43-44

Буквы а и о в корне –гар- и –гор-

1

6.1

6.17

Чередование гласных в

корнях слов. Условия выбора О-А в корнях

– ГОР-// -ГАР-

3.8

Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать корни с чередованием.

45-46

Буквы а и о в корне –зар- и –зор-.

1

6.1

6.17

Чередование гласных в

корнях слов. Условия выбора О-А в корнях

–ЗАР-// - ЗОР-

3.8

47-48

Повторение по теме «Правописание корней с чередованием гласных о//а».

1

6.17

3.8

Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в случае затруднения, подбирать примеры с изученными орфограммами.

49

Проверочная работа по теме «Правописание чередующихся корней».

1

3.8

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к

преодолению препятствий

самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе решения

лингвистической задачи.

50

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

1

Анализ ошибок, допущенных в работе, коррекция недочетов

51-52

Буквы и и ы после приставок.

1

6.1

6.17

Состав слова.

Правописание

приставок 1 и 2 групп. Условия выбора гласных

Ы-И после приставок на

согласный.

3.8

Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные.

Уметь применять правило на практике. 

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

Познавательные:объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе исследования

структуры слова, текста

53-54

Гласные в приставках пре- и при-.

1

6.1

Приставки 3

группы. Значения

приставок. Правописание

приставок ПРИ-ПРЕ

3.8

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку

Правильно писать слова с трудно определяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-, различать значения и правописание слов с приставками ПРИ –и ПРЕ-

55-56

Гласные в приставках пре- и при-.

1

6.1

 Основные значения

приставок пре- и при-. Умение выбирать приставку в соответтвии с  лексическим значением слова

3.8

57

Проверочная работа по теме «Правописание гласных е-и в приставках пре- и при».

1

6.1

6.17

3.10

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к

преодолению препятствий

самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

58

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

1

Анализ ошибок, допущенных в работе, коррекция недочетов

3.10

II четверть, 7 недель, 42ч

Проверочная работа по теме «Правописание гласных е-и в приставках пре- и при».

59

Обобщение  по теме «Правописание чередующихся корней».

1

6.17

3.8

60-61

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

1

6.1

Образование и состав сложных слов. Соединительные суффиксы в сложных словах

3.8

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах.

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества

в ходе индивидуальной и

групповой работы.

Регулятивные: проектировать

маршрут реодоленияз атруднений

в обучении через включение

в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слов

62-63

Сложносокращенные слова.

1

6.1

Сложносокращенные слова. Виды

сложносокращенных слов по способу их

образования.

3.4

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов; употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать

траектории развития включение

В новые деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования ложносокращенных слов

64

Р.Р. Подготовка к написанию сочинения по картине Т.Яблонской «Утро».

1

8.1

8.4

Развитие речи

3.1

3.2

3.3

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы

взаимодействия, планировать

общие способы работы,

обмениваться знаниями между

членами группы для принятия

эффективных совместных

решений.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

65

Р.Р. Написание сочинения-описания по картине Т.Яблонской «Утро».

1

8.1

8.4

8.6

Развитие речи

3.5

3.8

3.10

66

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

3.2

3.4

Правила и схемы разбора

1.1

2.5

Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии, определять тему, основную мысль текста, озаглавливать его.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

67

Контрольная работа №3 по теме «Словообразование»

1

Проверка знаний,

умений и навыков по

теме «Словообразование»

1.1

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные:

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе роектирования

индивидуального маршрута

восполнения проблемных зон

в изученной теме

Морфология. Орфография. Культура речи (124 ч.)

Имя существительное ( 23 ч., р/р – 1, к/р – 1, сл.д. – 1, тест – 1)

68

Имя существительное как часть речи.

1

4.1

Морфологические и лексические признаки существительного,

синтаксическая роль сущ.

2.3

Расширить представление учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имени существительного в речи.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими

и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать

траектории развития через

включение в новые виды

деятельности и формы отрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

69

Имя существительное как часть речи. Род имен существительных.

1

4.1

Падежные окончания сущ.

2.3

70-71

Разносклоняемые имена существительные.

1

4.1

Склонение

существительных, основные сведения о

разносклоняемых именах

существительных.

2.1

3.9

Коммуникативные: использовать

Адекватные языковые средства

отображения в форме речевых

высказываний с планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: Объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени сущ.

72-73

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя.

1

6.1

Правописание

разносклоняемых сущ.

3.8

Коммуникативные:

Монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами.

Регулятивные: проектировать

траектории развития включение

в новые деятельности

и формы сотрудничества.

Познаватугьные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

74

Несклоняемые имена существительные.

1

4.1

3.9

Коммуникативные: формировать

навыки работы в группе (включая ситуации учебного отрудничества проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

75

Род несклоняемых имен существительных.

1

4.1

2.4

2.5

3.9

Комментирование:

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в деконструирования текста-описания

76-77

Имена существительные общего рода.

1

4.1

Понятие о существитель-

ных общего рода.

Согласование существи-

тельных общего рода с

прилагательным и и глаголами

2.4

2.5

3.9

78

Морфологический разбор имен существительных.

1

4.1

4.3

Морфологические признаки существительн

ых. Порядок и схема

морфологического разбора

1.1

Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, эффективно

сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе морфологического разбора слова

79

Р.Р. Письмо.

1

8.1

8.4

8.6

Развитие речи

1.3

3.2

3.5

Коммуникативные:

организовывать и планировать

учебное сотрудничество

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон

в изученной теме

80-81

Не с существительными.

2

6.1

6.11

Умение различать не -

частицу, приставку,

часть корня. Условия выбора слитного и

раздельного написания

3.8

конструирования текста

Коммуникативные: Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления,процессы, связи и отношения,выявляемые в ходе роектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон

в изученной теме

82-83

Буквы ч и щ в суффиксе существительных –чик- и –щик-.

1

6.1

6.7

Суффиксы имен

существительных.

Условия выбора букв Ч и Щ в суффиксах -

3.8

Коммуникативные: использовать

адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью

планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

84

Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик-.

2

6.1

6.7

Суффиксы

имен существительн

ых. Условия выбора

букв Е и И в

суффиксах

3.8

Коммуникативные: формировать

навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе конструирования словосочетаний

85-86

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

2

6.1

6.3

Суффиксы имен

существительных.

Условия выбора

гласных О-Е после шипящих в суффиксах и

окончаниях имен

существительных

3.8

87-88

Повторение изученного по теме «Имя существительное». Тест.

2

3.8

3.9

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к

преодолению препятствий

самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе решения

лингвистической задачи.

89

Контрольная работа №4 по теме «Имя существительное».

1

Проверка знаний,

умений и навыков по

теме «Имя существительное».

3.8

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества

в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

90

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов.

3.8

Имя прилагательное (27 ч., р/р – 3, к/р – 1, пр.р. – 1, тест – 1, сл.д. – 1)

91-92

Имя прилагательное как часть речи.

1

4.1

Систематизация

изученного об имени

прилагательном

2.1

2.3

3.1

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества

в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части

речи

93

Р.Р. Описание природы.

1

8.1

8.6

Развитие речи

3.2

3.3

3.5

3.7

Коммуникативные: использовать

Адекватные языковые

Средства для отображения в форме речевых высказываний

с целью планирования,

контроля самооценки.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и  амостоятельной работы

94

Р.Р. Написание сочинения-описания природы.

1

8.6

Развитие речи

3.2

3.3

3.5

3.8

3.10

95-96

Степени сравнения имен прилагательных.

2

4.1

Способы образования

степеней сравнения имен

прилагательных.

 Употребление

их в речи. Таблица

степеней сравнения

прилагательных

2.4

Коммуникативные:

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений в обучении через включение новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в

определенной степени сравнения

97

Степени сравнения имен прилагательных.

1

4.1

Способы образования

степеней сравнения имен

прилагательных. Употребление их в речи.

2.4

98

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

1

4.1

Разряды по значению.

Значение, грамматические

признаки и правописание

качественных имен

прилагательных

2.4

Коммуникативные:

организовывать и планировать

учебное сотрудничество

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

99

Качественные прилагательные.

1

4.1

Значение,

грамматические

признаки и правописание

качественных имен

прилагательных

2.4

100

Относительные прилагательные.

1

4.1

Значение,

грамматические

признаки и правописание

относительных имен

прилагательных

2.4

III четверть, 9  недель, 54 часа

III четверть, 9  недель, 54 часа

101

Относительные прилагательные.

1

4.1

Значение,

грамматические

признаки и правописание

относительных имен

прилагательных

2.4

Коммуникативные:

организовывать и планировать

учебное сотрудничество

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

102

Притяжательные прилагательные.

1

4.1

Значение, грамматические

признаки и правописание

притяжательных имен

прилагательных

2.4

103

Проверочная работа по теме «Степени сравнения и разряды имен прилагательных».

1

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества

в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

104

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

1

Анализ ошибок, допущенных в работе, коррекция недочетов

105

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

4.3

Схема разбора

прилагательного

1.1

Коммуникативные: управлять

своим поведением (контроль,

самокоррекция, оценка своего

действия).

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять язы

ковы е явления, процессы, связи и отнош ения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического

описания, анализа текста, морфологического разбора

106

107

Не с прилагательными.

2

6.1

6.11

Умение отличать не-

частицу, приставку,

часть корня. Условия

слитного и раздельного

написания не с

прилагательным

3.8

Коммуникативные: использовать

адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью

планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

108

Буквы е и о после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

1

6.1

6.3

Правописание

О-Е после

шипящих

3.8

109-110

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

2

6.1

6.8

Правило выбора Н и НН

в суффиксах прил.

Умение находить

данную орфограмму и

обосновывать написание. Н и НН в суффиксах

прилагательных

3.8

111

Р.Р. Сжатое изложение по прослушанному тексту.

1

8.1

8.6

Развитие речи

3.1

3.5

3.8

Коммуникативные: использовать

адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

Познавательные:объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе исследования

структуры текста

112

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.

1

6.1

написание суффиксов К и СК в прилагательных,

 способы различения

суффиксов -К- и  -СК- в

качественных и

относительных

прилагательных

3.8

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной и групповой

работы.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение

в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы , связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

113-114

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Сл.д. №5

2

6.1

Сложные

прилагательные

Условия слитного и дефисного написания

сложных прилагательных

3.8

Коммуникативные: использовать

адекватные языковые средства

отображения в форме речевых высказываний с целью ланирования,

контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять язы

ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

115

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное». Тест

1

3.8

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной и групповой

работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

116

Контрольная работа №5 по теме «Имя прилагательное».

1

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания диктанта

117

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Решение орфографических задач.

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Имя числительное (18 ч., р/р – 2, к/р – 1, тест – 1, сл.д. - 1)

118

Имя числительное как часть речи.

1

4.1

Понятие числительного,

его признаки. Количественные и порядковые числительные.

Синтаксическая роль

числительных.

2.1

2.3

3.7

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной и групповой

работы.

Регулятивные:проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с числительного

119

Простые и составные числительные.

1

4.1

Понятие о простых и

составных числительных

2.1

2.3

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной и групповой

работы.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение

в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы , связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

120-121

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1

4.1

4.4

Правило

постановки

мягкого знака в

числительных.

3.8

Коммуникативные:

определять цели и функции

участников, способы

взаимодействия, планировать

общие способы работы,

обмениваться знаниями между

членами группы для принятия

эффективных совместных

решений.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова

122

Порядковые числительные.

1

4.1

Значение

порядковых

числительных.

Синтаксическая роль порядковых числительных.

Правописание

порядковых числительных на –

сотый, -тысячный, -

миллионный, -миллиардны

2.1

2.3

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего

действия).

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять язы

ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

123

124

Разряды количественных числительных.

2

4.1

Отличие порядковых

числительных от количественных.

2.1

2.3

Коммуникативные: управлять

своим поведением (контроль,

самокоррекция, оценка своего

действия).

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления,процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок

125

Числительные, обозначающие целые числа.

1

4.1

Особенности

склонения

числительных,

обозначающих целые числа, правописание в

косвенных падежах.

Употребление в речи.

2.1

2.3

Коммуникативные: использовать

адекватные языковые средства

отображения в форме речевых высказываний с целью ланирования,

контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять язы

ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

126

Дробные числительные.

1

4.1

Структурные части дробных числительных,

их значение. Особенности склонения и сочетание с сущ.

2.1

2.3

127

128

Собирательные числительные.

2

4.1

Собирательные

числительные. Особенности

сочетания обирательных

числительных с сущ.Разбор числ.

2.1

2.3

129

Морфологический разбор имени числительного.

1

4.3

Систематизация

изученного о значении,

правописании и

синтаксической

роли числительного.

Особенности склонения и сочетание с сущ.

1.1

Коммуникативные: управлять

своим поведением (контроль,

самокоррекция, оценка своего

действия).

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять язы

ковы е явления, процессы, связи и отнош ения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического

описания, анализа текста, морфологического разбора

130

Р.Р. Объявление. Составление текста объявления.

1

8.6

Развитие речи

3.2

3.3

3.7

131

Р.Р. Составление текста-выступления на тему «Берегите природу!»

1

8.1

8.6

Развитие речи

3.2

3.3

3.7

3.10

132

Повторение по теме «Имя числительное». Сл.д.№ 6

1

3.5

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной и групповой

работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения

тестовых заданий

133

Повторение по теме «Имя числительное». Тест.

1

3.5

3.8

134

Контрольная работа №6 по теме «Имя числительное».

1

Проверка знаний,

умений и навыков по

теме «Имя числительное»

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания диктанта

135

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Решение орфографических задач.

1

Анализ ошибок, допущенных в к/р, коррекция недочетов

Местоимение (25ч., р/р-3, к/р-1, тест-1,сл.д.-1)

136

Местоимение как часть речи.

1

4.1

2.1

2.3

3.7

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной и групповой

работы.

Регулятивные:проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

137

138

Личные местоимения.

1

4.1

2.1

2.3

3.7

Коммуникативные: использовать

адекватные языковые средства

отображения в форме речевых высказываний с целью ланирования,

контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять язы

ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

139

Р.Р. Составление рассказа от первого лица по сюжетным рисункам.

1

1

8.1

8.4

Развитие речи

3.2

3.5

3.9

3.10

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной

и групповой работы.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение

в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе конструирования текста

140

Возвратное местоимение себя.

1

4.1

Лексическое значение,

особенности склонения

местоимения себя

2.3

2.4

Коммуникативные: управлять своим

Поведением (контроль,

самокоррекция, оценка своего

действия).

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления,процессы, связи и отношения, ,выявляемые

в ходе морфологического анализа

местоимений

141

142

Вопросительно-относительные местоимения.

2

4.1

Отличие

вопросительных и

относительных

местоимений,

роль относительных

местоимений в сложном

предложении

2.3

2.4

Коммуникативные: использовать

адекватные языковые средства

отображения в форме речевых высказываний с целью ланирования,

контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять язы

ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

143

144

Неопределенные местоимения.

2

4.1

Отличительные признаки

неопределенных местоимений, способ образования неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов – то, -

либо, - нибудь.

2.3

2.4

145

146

147

Отрицательные местоимения

3

4.1

Понятие о данных местоимениях.

Образование отрицательных

местоимений. Выбор приставок не- и ни

2.3

2.4

148

149

Притяжательные местоимения

2

4.1

Грамматические

признаки и значение

притяжательных

местоимений.

Правописание и употребление в речи.

2.4

150

Р.Р. Подготовка к сочинению-рассуждению.

2

8.1

8.4

8.6

Развитие речи

3.2

3.5

3.9

3.10

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение

в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять язы

ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

151

Р.Р. Написание сочинения-рассуждения на предложенную тему.

1

8.1

8.4

8.6

Развитие речи

3.2

3.3

3.5

3.8

3.10

152

153

Указательные местоимения.

2

4.1

Значение указательных

местоимений, их изменение, синт.

роль. Указательные

местоимения в СПП предложении

2.3

3.4

Коммуникативные: использовать

адекватные языковые средства

отображения в форме речевых высказываний с целью ланирования,

контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять язы

ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

154

Определительные местоимения.

1

4.1

Значение и употребление в речи опр-ых мест.

2.3

3.4

155

Местоимения и другие части речи.

1

4.1

Значение и употребление в речи

2.3

3.4

Коммуникативные:

определять цели и функции

участников, способы

взаимодействия, планировать

общие способы работы,

обмениваться знаниями между

членами группы для принятия

эффективных совместных

решений.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

конструирования текста

публичного выступления

IVчетверть, 8 недель,  49ч

156

Морфологический разбор местоимения.

1

4.1

4.3

Систематизация

изученного правописании

местоимений.

Морфологический разбор

2.3

3.4

3.7

Коммуникативные: управлять

своим поведением (контроль,

самокоррекция, оценка своего

действия).

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять язы

ковы е явления, процессы, связи и отнош ения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического

описания, анализа текста, морфологического разбора

157

Повторение изученного по теме «Местоимение». Сл.д.№7

1

3.7

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной и групповой

работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включениев новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять язы

ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых задач

158

Повторение изученного по теме «Местоимение». Тест.

1

3.7

3.9

159

Контрольная работа №7 по теме «Местоимение».

1

Проверка знаний,

умений и навыков по

теме «Местоимение»

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковы е явления, процессы, связи и отнош ения, выявляемые в ходе написания диктанта

160

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

Анализ ошибок, допущенных в к/р, коррекция недочетов

        Глагол (31 ч., р/р – 2, к/р – 2, тест – 1, сл.д. - 1)

161

162

Глагол как часть речи.

1

4.1

Глагол.

Морфологическ

ие и синтаксические

признаки. Роль в речи.

2.1

2.3

3.7

Коммуникативные: использовать

адекватные языковые средства для

отображения в форме речевых

высказываний с планирования,

контроля самооценки действия.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через вклю чение в

новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять язы

ковы е явления, процессы, связи и

отношения, выявляемые в ходе

анализа текста

163

164

Разноспрягаемые глаголы.

2

4.1

Спряжение глаголов.

Правописание

Глагольных форм.

2.1

2.3

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы

взаимодействия, планировать

общие способы работы,

обмениваться знаниями между

членами группы.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность

к преодолению препятствий и

самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

165

Р.Р. Сжатое изложение по прослушанному тексту.

1

8.1

8.4

Развитие речи

3.1

3.5

3.8

166

167

Глаголы переходные и непереходные.

2

4.1

Понятие о переходных

глаголах

2.3

3.7

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной и групповой

работы.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение

в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

168

Наклонение глагола.

1

4.1

Категория наклонения у

глаголов. Употребление

глаголов в разных

наклонениях.

2.3

3.7

Коммуникативные: использовать

Адекватные языковые средства

отображения в форме

речевых высказываний с целью

планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять язы

ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

169

170

Изъявительное наклонение глагола.

2

4.1

Значение глаголов в

изъявительном наклонении. Морфологически

е нормы. Гласные в

суффиксах глаголов

прошедшего

2.3

3.7

171

172

Условное наклонение глагола.

2

4.1

Понятие об условном

наклонении. Правописание частицы бы с глаголами, ее

употребление в речи.

2.3

3.7

173-174

Повелительное наклонение глагола.

2

4.1

Понятие о повелительном

наклонении лагола.

Образование форм

повелительного

наклонения. Употребление наклонений в тексте.

Выражение побуждения к действию с помощью

разных наклонений.

2.3

3.7

175

Употребление наклонений.

1

4.1

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной и групповой

работы.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение

в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

176

177

Безличные глаголы.

2

4.1

Представление о

безличных глаголах,

особенности их

употребления в речи.

2.3

3.7

178

Морфологический разбор глагола.

1

4.3

Морфологические и

синтаксические признаки

глагола, порядок

морфологического разбора глагола.

1.1

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе морфологического разбора глагола

179

180

Повторение по теме «Наклонение глагола».

2

Коммуникативные:  управлять

Своим поведением самокоррекция, оценка своегодействия).

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к

преодолению препятствий

самокорекции.

Познавательные: обяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста

181

Контрольная работа №8 по теме «Наклонение глагола».

1

Проверка знаний,

умений и навыков по

теме «Наклонение глагола»

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковы е явления, процессы, связи и отнош ения, выявляемые в ходе написания диктанта

182

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

Анализ ошибок, допущенных в к/р, коррекция недочетов

183

Р.Р. Рассказ на основе услышанного.

1

8.1

8.4

Развитие речи

1.2

3.2

3.3

3.5

Коммуникативные: использовать

адекватные языковые средства для

отображения в форме речевых

высказываний.  

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений

в обучении через включение в

новые вицы деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения.

184

185

186

187

Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.

4

6.10

Морфемный состав

глаголов. Правило

выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -

ыва-(-ива-)

3.8

Коммуникативные:

организовывать и планировать

учебное

сотрудничество

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к

преодолению

препятствий

самокоррекции.

Познавательные:

объяснять

языковые явления,

процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе анализа текста

188

Повторение по теме «Глагол». Сл.д.№8

1

Коммуникативные:  управлять

Своим поведением самокоррекция, оценка своегодействия).

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к

преодолению препятствий

самокорекции.

Познавательные: обяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста

189

Повторение по теме «Глагол». Тест.

1

Повторение по теме: «Глагол» . Подготовка к

контрольному диктанту.

190

Контрольная работа №9 по теме «Глагол».

1

Проверка знаний,

умений и навыков по

теме «Глагол»

Коммуникативные: управлять

Своим поведением (контроль,

самокоррекция, оценка своего

действия).

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к

преодолению препятствий

самокоррекции.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта,

выполнения грамм.задания

191

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

Анализ ошибок, допущенных в к/р, коррекция недочетов

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах.

Культура речи. (13 ч., к/р - 1)

192

Разделы науки о языке.

1

4.1

Язык и его значение.

Орфографический разбор слов.

Коммуникативные: формировать

навыки учебного сотрудничества в

ходе индивидуальной и групповой

работы.

Регулятивные: проектировать

маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составление текста

193

194

Орфография.