Этап урока

Содержание урока

Время

Организация начала урока

Здравствуйте, ребята! (Слайд 1) Я рада видеть вас, желаю вам хорошей работы на уроке. Садитесь. Сегодняшний урок я хочу начать со слов Конфуция: (Слайд 2)  «Три пути у человека, чтобы поступить разумно: первый, самый благородный – размышление; второй, самый лёгкий – подражание; третий, самый горький - опыт»

Какой путь выбираете вы? (Ответ: опыта недостаточно, подражать – не иметь своих мыслей, выбираем размышление)

Запишите, пожалуйста, в тетрадях дату, классная работа (слайд 3)

1мин

Актуализация опорных знаний.

Подготовка к усвоению новых знаний.

Сегодня мы с вами продолжаем разговор о наречии (на родном языке наречие -рәвеш). Давайте вспомним, что же такое наречие, что это за часть речи?

(наречие- это самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки действий или признаки признаков и отвечает на вопросы: как? куда? когда? где? почему? для чего? в какой степени?)

-Чем наречия отличаются от всех других частей речи?

(Наречие - неизменяемая часть речи. Наречия не имеют рода, числа, падежа, не склоняются, не спрягаются, не имеют окончаний)

А какую синтаксическую роль выполняют наречия в предложении? (обстоятельство)

Дома вы должны были вспомнить картину (Слайд 4), которую я вам показывала, и составить предложения или текст, или найти подходящее стихотворение, в котором нужно было найти наречия и прилагательные в предложении и определить их разряд и синтаксическую роль. Послушаем ваши ответы. Какое правило вам нужно было вспомнить из прошлых уроков? (разряды прилагательных). Какой  вывод  вы сделали? (прилагательные и наречия различаются по вопросам, разрядам и синтаксической роли).

- Сегодня нас будет интересовать еще один признак  наречия.  Чтобы сформулировать тему урока и его цель, давайте рассмотрим следующее предложение (слайд 5)

Работа с предложением.

Сквозь  волнистые  туманы

Пробирается  луна,

На  печальные  поляны

Льёт  печально  свет  она.

Узнаете вы автора этих строк? (А.С.Пушкин)

Найдите в предложении однокоренные слова, определить их часть речи (доказать) 

Отвечают два ученика

печальные – прилагательное, относится к существительному «поляны», отвечает на вопрос какие?; обозначает признак предмета;

печально – наречие, относится к глаголу «льёт», отвечает на вопрос как?; обозначает признак действия.

• определите разряд прилагательного и наречия

 (качественное прил., наречие образа действия)

– Как мы определили разряд прилагательного? ( по вопросу и по тому, что у качественных прилагательных есть степень сравнения)

Задание классу:

-Выпишите из четверостишия прилагательное. Образуйте от него все возможные степени сравнения.

 Вспомнить материал поможет таблица на доске.

Слайд 6.  (объяснение, анализ таблицы

Слайд 7. Проверим наши размышления

поляны (какие?) – печальные

Сравнительная степень:

печальнее (простая)

более печальные (составная)

Превосходная степень:

печальнейшие (простая)

самые печальные (составная)
Слайд 8.  А теперь попробуем образовать степени сравнения наречия «печально».

Рассуждаем так:

Сегодня луна льёт свет …, чем вчера

Проверим (слайд 9)

Печально - печальнее (простая сравнительная)

                      более печально (составная сравнительная)

                      печальнее всех  (составная превосходная)

- Какую степень сравнения наречий не образовали? (простую превосходную)

- Какой вывод можем сделать?

(вывод: образование степеней сравнения наречий похоже на образование степеней сравнения прилагательных, но у наречий нет  простой превосходной степени, всё остальное сохраняется)

Итак, как вы думаете, о чем же мы с вами сегодня будем беседовать? (о степенях сравнения наречий). Хорошо. Тогда запишите тему урока:

Степени сравнения наречий (слайд 10).

Итак, мы выяснили, что наречия образа действия, так же как и прилагательные, имеют степени сравнения. 

- А теперь давайте определим: какова цель урока? Сформулируйте ее, опираясь на тему и разобранные примеры (слайд 11).

(-выясним, какие степени сравнения есть у наречий и как они образуются.

- научимся различать сравнительную степень прилагательных и наречий)

10мин

Самостоятельное изучение материала по 3 уровням сложности

А теперь я вам предлагаю самостоятельно составить конспект по данной теме. У вас на столах комплект заданий по 3 вариантам ( уровням сложности)., прочитайте внимательно  задание и приступайте к самостоятельному изучению параграфа 49 (Слайд 12).
(Учитель по заранее спланированному маршруту движения обходит класс и оказывает дозированную помощь тем, кто в ней нуждается, контролирует деятельность учащихся.)

7мин

Проверка первичного усвоения знаний

(После самостоятельного изучения материала у каждого ученика в рабочей тетради появляется таблица с краткими сведениями по теме.)

У вас должна появиться примерно такая таблица (слайд 13). Проверьте себя. Все сделали правильно?

Теперь, когда в тетрадях у вас появилась таблица  с краткими сведениями по теме, ответьте мне на следующие вопросы: (слайд 14)

– Какие степени сравнения имеют наречия?
– Сколько форм имеет сравнительная степень? Какие?
– Как они образуются?
– Сколько форм имеет превосходная степень? Как она образуется?

Давайте сопоставим с родным языком (В родном  языке наречие имеет 2 степени сравнения: чагыштыру һәм артыклык дәрәжәләре)

3мин

Первичное закрепление

Замечательно! А теперь выполним зрительную гимнастику (слайд 15) 

А теперь закрепим знания, полученные при составлении конспекта. Давайте выполним упр.267 письменно на доске и в тетради по образцу  в учебнике (слайд 16) 

 (Работа с материалом для наблюдений, составление способа действий, с целью научиться отличать похожие формы прилагательных и наречий )  

Теперь выполним следующее задание. Перед вами проблемная задача.

- Посмотрите на доску (слайд 17), там записано четыре предложения, прочитайте их про себя.  Какие слова повторяются?

- Одной и той же частью речи являются эти слова? (нет)

А как вы определяли, какой частью речи является слово.

Мы должны:

а) поставить к словам вопросы;

б) определить, какими членами предложения они являются;

в) посмотреть, от какого слова зависят.

Запишите самостоятельно алгоритм определения наречия и прилагательного как части речи. (Учащиеся работают самостоятельно. Получается примерно такая таблица) Проверьте свою работу (слайд 18)

С помощью такого алгоритма можно  научится отличать похожие формы прилагательных и наречий. Пользуясь ей, еще раз скажем, как же отличить сравнительную степень прилагательного от наречия? (отвечает несколько человек)

Ребята, ещё раз обратим внимание  на предложение: Наше озеро глубже реки. Можем ли мы то же самое сказать о наших водоёмах? (Да)

12мин

Закрепление новых знаний

А теперь закрепим наши новые знания. У вас на столах в комплекте заданий есть текст самостоятельной работы  трём вариантам (уровням сложности) с самопроверкой для 1 и 2 вариантов (уровней), проверкой учителем для 3 варианта (уровня) слайд 19

5мин

Контроль и самопроверка

Пожалуйста, проверьте  правильность выполнения своей работы.

(Ответы на обратной стороне карточек. Учитель выясняет, кто как справился с поставленной задачей.) Поднимите руку, кто сделал работу без ошибок. Кто допустил одну ошибку? Кто ошибся два и  более раза? (соответственно оценки 5, 4 ,3)

3мин

Домашнее задание

Слайд 20  Творческая работа

Составить небольшой рассказ по теме «Мой дом – моя крепость», используя наречия в сравнительной и превосходной степени

2мин

Подведение итогов урока

Давайте подведем итоги урока. (слайд 21) Достигнуты ли  цели, поставленные в начале урока? Что вы узнали нового? Чему научились?

( да, мы узнали, что у наречий есть степени сравнения, что способы образование степеней сравнения наречий такие же, как и у прилагательного, только нет простой превосходной степени, научились отличать похожие формы прилагательных и наречий)

2мин

Сравнительная степень

Превосходная степень

Простая форма

Составная форма

Удобно → удобнее →  удобней,
жарко     →      жарче

рано    →           раньше

жарко      →      более жарко
удобно  →     менее  удобно

Быстрее всех

Громче всех

Сильнее всего

 ……………………... ……….степень.

………………….. степень

………………………форма

………………………форма

…………….. форма

…………………………………….

………………………………….

…………………..

………………………….

………………………………….