Олимпиада по литературе в 10 классе
олимпиадные задания по русскому языку (10 класс) на тему

Олимпиада школьников по литературе

Школьный этап

2016-2017 учебный год

10 класс

Задание №1

     Выполните целостный анализ предложенного произведения. Вы можете опираться на данные после него вопросы, а можете выбрать собственный путь анализа. Ваша работа должна представлять собой цельный, связный, завершенный текст.

А. Кушнер

Времена не выбирают,

В них живут и умирают.

Большей пошлости на свете

Нет, чем клянчить и пенять.

Будто можно те на эти,

Как на рынке, поменять.

Что ни век, то век железный.

Но дымится сад чудесный,

Блещет тучка; я в пять лет

Должен был от скарлатины

Умереть, живи в невинный

Век, в котором горя нет.

Ты себя в счастливцы прочишь,

А при Грозном жить не хочешь?

Не мечтаешь о чуме

Флорентийской и проказе?

Хочешь ехать в первом классе,

А не в трюме, в полутьме?

Что ни век, то век железный.

Но дымится сад чудесный,

Блещет тучка; обниму

Век мой, рок мой на прощанье.

Время - это испытанье.

Не завидуй никому.

Крепко тесное объятье.

Время - кожа, а не платье.

Глубока его печать.

Словно с пальцев отпечатки,

С нас - его черты и складки,

Приглядевшись, можно взять.

1978

Опорные вопросы:

1. Какова, по вашему мнению, главная тема стихотворения?
2. У стихотворения А. Кушнера нет название. Какое название дали бы вы этому стихотворению? Свой ответ аргументируйте.
3. Каким настроением проникнуто это стихотворение и почему? Свой ответ аргументируйте.
4. Лирический герой стихотворения  -  кто он? Как раскрыт внутренний мир лирического героя? Свой аргумент аргументируйте.
5. В чем, по вашему мнению, смысл выделенных  строк? Свой ответ аргументируйте.
6. Дайте оценку поэтическому синтаксису.
7. Каковы основные образы стихотворения. Звук, свет, цвет, слова-доминанты  в стихотворении. Свой ответ аргументируйте.
8. Проанализируйте изобразительно-выразительные средства, использованные поэтом

в данном стихотворении.

Итого: максимальный балл – 70 баллов.

Задание №2

2. В XVIII столетии была очень популярна жанровая форма путешествий. Описания путешествий, реальных и вымышленных, появлялись в виде путевых заметок, дневников, писем, отчетов [Гуминский 1987: 314—315]. Вместе с тем сформировалась и так называемая «малая форма» — «прогулки». Так, например, у К. Н. Батюшкова мы найдем прозаические сочинения «Прогулка по Москве», «Прогулка в Академию художеств».      

     ЗАДАНИЕ. Создайте свой вариант «прогулки», используя форму письма или дневниковой записи. Выберите и используйте в качестве эпиграфа один из предложенных вариантов. Не забывайте, что эпиграф — это эмоциональный и смысловой ключ к тексту.

     1. «Унылая пора! очей очарованье!»

А. С. Пушкин

    2. «Посмотри в окно.

        Осень в желтых листьях, в нежной позолоте

        Медленно колдует. Что нам суждено?»

                           К. Бальмонт

    3. «Все разошлись. На прощанье осталась

         Оторопь желтой листвы за окном…»

                          А. Тарковский

     4. «Улетели листья с тополей —

        Повторилась в мире неизбежность…»

                          Н. Рубцов

     5. «Третьи сутки дождь идет,

        Ковыряет серый лед

        И вороне на березе

        Моет клюв и перья мнет…»

                         А. Тарковский

Итого: максимальный балл – 30 баллов.

Ключи к олимпиадным заданиям по литературе

10 класс

Задание №1.  Максимальный балл - 70 баллов.

Примерный текст ответа.

1.

«Времена не выбирают…» — самое известное стихотворение петербургского поэта Кушнера. Первая его строчка ушла в народ, став афоризмом. В первых строках А. Кушнер раскрывает тему стихотворения. В каждом времени своя прелесть, и нужно радоваться тому времени, в котором живёшь, и быть благодарным за судьбу, данную тебе: радоваться жизни, радоваться событиям, которые происходят вокруг. В произведении утверждается простая мысль: человеку не стоит ждать лучших времен. Нужно жить здесь и сейчас, ценить то, что дано. Согласно философии Кушнера, лучшие времена никогда не наступят. Людям всегда приходится преодолевать какие-то препятствия. Именно в этом заключается движение жизни. Наслаждаться настоящим – невероятно важно, ведь прошлое уже осталось позади, а будущее пока не наступило. Для иллюстрации своих мыслей Александр Семенович вспоминает разные эпохи. В частности, речь заходит о временах правления на Руси Ивана Грозного и об эпидемии чумы во Флоренции (видимо, подразумеваются вспышки 1348 или 1448). Перечисления Кушнера несколько напоминают историю о путешествии на машине времени, в которой персонажи постоянно попадают из огня да в полымя.

Лирический герой стихотворения призывает никому не завидовать, ведь любое время – это испытание. Необходимо просто принять собственную участь, не клянча у мироздания лучшей доли, не пеняя на него, не торгуясь с ним, будто с простой рыночной продавщицей. Герой рассматриваемого текста смиренно принимает доставшуюся ему эпоху и место, в котором довелось жить. Подобную позицию Кушнер демонстрирует и в других стихотворениях. Среди них – «Я в этом городе провел всю жизнь свою…», «Зимний Петербург», «Закрою глаза и увижу…».

В финальной строфе анализируемого текста поэт сравнивает время с кожей. От него невозможно избавиться, как от надоевшего платья или костюма. Оно представляет собой неотъемлемую часть человеческой личности. Печать времени видна на всем. От того, в какую эпоху живет человек, во многом зависят его нравственные ориентиры, мировосприятие, цели и так далее. По замечанию Кушнера, приглядевшись, с людей можно взять «черты и складки» времени, в котором они существуют. Необыкновенно тесня связь человека и эпохи, нет никакой возможности разорвать ее.

Популярность стихотворения «Времена не выбирают…» среди россиян не в последнюю очередь обусловлена песней, сочиненной семейным дуэтом – Сергеем и Татьяной Никитиными. Известные барды, участники многих фестивалей и лауреаты престижных премий не раз обращались к лирике русских поэтов – Пастернака, Фета, Тарковского, Чухонцева, Слуцкого, Багрицкого, Мориц.

2.

"Время кожа или платье?"- так можно назвать стихотворение.

Проблему, которую затрагивает автор данного стихотворения можно сформулировать так:  век нужно воспринимать как неизменное данное или как пластилин, который можно поломать и слепить заново?

Каждый человек рождается именно в то время, в которое ему нужно было родиться. " Времена не выбирают…"  Его будут окружать люди, отражающие идущий век. Исходя из этих рассуждений, автор верно  подмечает:

" Большей пошлости на свете

Нет, чем клянчить и пенять,

Разве можно те на эти,

Как на рынке поменять…"

Ведь глупо жаловаться на всю эпоху, нужно принять век таким, каким его тебе дали. Это и является первым аргументом автора о том, что век- это данное. Если век- это данное, то есть "опираясь" на этот век, ты будешь "вставать на ноги", то совершенно бессмысленно жаловаться на твои корни. В каждом веке есть свои трудности, значит глупо ждать "лучших времен", ведь даже и у них будут свои, новые трудности. Нужно жить здесь и сейчас.

" Что ни век, то век железный,

Но дымиться сад чудесный

Блещет тучка, я в пять лет

Должен был от скарлатины

Умереть, живи в невинный

Век, в котором горя нет…"

Во время Грозного все страдали от "тисков" и нехватки "свободы", а во время Смуты от "свободы" и нехватки "тисков". Это подтверждает то, что в каждом веке есть свои трудности, но опровергает высказывание: " Живи в невинный век, в котором горя нет…" Эту фразу охарактеризует это предложение: нужно ценить то, что имеешь. Все вышесказанное является вторым аргументом автора о том, что век- это неизменное данное, ведь "время- это кожа, а не платье."

Люди отображают век или век отображает живших в нем людей?

Автор пишет:

" Обниму

Век мой, рок мой на прощание…

Крепко тесное объятье…

Глубока его печать.

Словно с пальцев отпечатки,

С нас его черты и складки

Приглядевшись можно взять"

Из этих строк понятна авторская мысль о том, что люди отражают век,  то есть время ставит своё клеймо на людях.

Идея данного произведения: автор призывает нас к тому, что нужно жить сегодня, ибо ни прошлого ни будущего нет. Тебе дается время, в котором ты должен прожить достойно.

Время- это кожа, это данное, но с кожей ты можешь делать всё, что хочешь. Ты её не сможешь сохранить такой, какая она была тебе дана. Твои потомки будут смотреть на "сделанную" тобой  кожу, значит ты будешь отражать уже сделанный тобой, свой век. Всё идет по кругу. Сначала люди отображают предыдущий век, а затем по сделанному людьми веку, время отразит людей.

Критерии проверки ответа:

С целью снижения субъективности при оценивании работ предлагается ориентироваться на ту шкалу оценок, которая прилагается к каждому критерию. Она соответствует привычной четырёхбалльной системе: первая оценка- условная "двойка", вторая- условная "тройка", третья- условная "четвёрка", четвёртая- условная "пятёрка".

Оценка за работу выставляется сначала в виде последовательности цифр- оценок по каждому критерию, а затем в виде итоговой суммы баллов.

Критерии:

1. Понимание произведения как "сложно построенного смысла" (Ю. М. Лотман), последовательное и адекватное раскрытие этого смысла в динамике, в "лабиринте сцеплений", через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Максимально 30 баллов. Шкала оценок:0-10-20-30

2. Композиционная стройность работы и её стилистическая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и отсылок к тексту произведения.

Максимально 15 баллов. Шкала оценок: 0-5-10-15

3. Владение теоретико- литературным понятийным аппаратом и умение использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0-3-7-10

4.Историко-литературная эрудиция, отсутствие фактических ошибок, уместность использования фонового материала из области культуры и литературы.

Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0-3-7-10

5. Общая языковая и речевая грамотность (отсутствие языковых, речевых, грамматических ошибок). Примечание1: сплошная проверка работы по привычным школьным критериям грамотности с полным подсчётом ошибок не предусматривается. Примечание 2: при наличии в работе речевых, грамматических, а также орфографических и пунктуационных ошибок, затрудняющих чтение и понимание текста, обращающих на себя внимание и отвлекающих от чтения ( в среднем более трёх ошибок на страницу текста), работа по этому критерию получает ноль баллов.

Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0-1-3-5

Итого: максимальный балл- 70 баллов.

Творческое задание.

Критерии оценки творческого задания.

1Разнообразие деталей и достаточная степень проработанности описываемого ландшафта, значимость попутных наблюдений, умение включить в описание характерные подробности пейзажа (или картины природы).

Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0-3-7-10

2. Соответствие выбранного жанра композиционно-стилистическому воплощению текста ( форма письма, дневниковой записи, заметке в блоге или на странице в социальных сетях, статьи).

Максимально: 10 баллов. Шкала оценок: 0-3-7-10

3. Соответствие эмоционального строя созданного текста тональности эпиграфа.

Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0-3-4-5

4. Связность и стройность работы, точность и выразительность речи, разнообразие синтаксических конструкций.

Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0-3-4-5

Итого: максимальный балл- 30 баллов.

Итого: максимальный балл за всю работу- 100 баллов.