«Сходства и контрасты в русском языке» (по сингапурской методике)
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Урок русского языка в 5 классе

«Сходства и контрасты в русском языке»

Цели урока:

1. Закрепить знания по теме «Лексика».
2. Развивать внимание к слову и познавательные возможности учащихся.
3. Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям учащихся в соответствии с индивидуальными возможностями и способностями, склонностями и потребностями.

Задачи   урока:

Обучающие:

1. Расширение  кругозора учащихся.
2. Развитие логического  мышления.
3. Акцентирование внимания школьников на возможности интеграции курсов русского языка.

Развивающие:        

1. Формирование устойчивой  учебной мотивации.  
2. Развитие познавательных   способностей.

Воспитательные:

1. Воспитание наблюдательности, бережного отношения к окружающему
2. Воспитание интереса к изучению школьных предметов.

Форма урока: эвристическая беседа, побуждающая учащихся к активному самостоятельному поиску решений;  творческая работа.

Оборудование:

1. Раздаточный материал  (карточки  на каждого ученика).
2. Мультимедиапроектор
3. Диск с записями музыкальной вставки из мультфильма «Трое из Простоквашино», колокольного звона и ералашем «Три желания».

Ход урока

I. Организационный момент:

– Здравствуйте, ребята! Все движется, все меняется. Меняются и формы проведения уроков. Вот и сегодняшний урок у нас не совсем обычный.

В чистом поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

(слайд 1, после щелчка появляется теремок)

    - Ответ на этот вопрос можно найти, разгадав загадку: «Не мед, а ко всему липнут» (слова)

    - Как называется раздел русского языка, изучающий словарный состав русского языка? (лексика)

    - Угадайте, кто это с толстой сумкой на ремне бодро шагает по извилистым тропинкам и вот-вот подойдет к дому (звуковая вставка из мультфильма «Почтальон Печкин», слайд №2).

II. Разминка. 

   - Ба! Да это знакомый всем почтальон Печкин! Давайте поможем ему разобрать и разнести корреспонденцию. Ребята, а как вы понимаете это слово? (работа с толковым словарем, демонстрация на слайде 3). Запишите это слово в словарь.

   - Итак, мы пополнили свой лексикон (словарный запас) новым словом. У каждого человека свой лексикон. У одного он богаче, у другого – беднее. Наша с вами задача – обогащать свой словарный запас.

III. Основная часть.

     - Откройте, ребята, тетради, запишите число.

1. Модель ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (2  мин.). Учащиеся обдумывают ответ, записывают и по очереди обсуждают свои ответы в команде.

     - Проведём лексический диктант (Слайд 4)

1. совокупность букв, расположенных в определенном порядке (алфавит, азбука);
2. слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются оттенками лексического значения (синонимы);
3. отзывчивость, стремление делать людям добро (доброта);
4. раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка (лексика);
5. слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением (антонимы)

 – Проверяем работу. Отвечают участники под №1.

2. Модель РЕЛЛИ  ТЭЙБЛ (5 мин.), партнёры по лицу записывают свои ответы на одном (на двоих) листе бумаги.

       - Ребята, а теперь помогаем почтальону Печкину разносить почту (слайд 5). Первый пакет адресован лично вам: необходимо расшифровать ребусы, которые прислали вам Любители придумывать ребусы (слайд 6). Разгадав ребусы, вы узнаете тему нашего сегодняшнего урока. (Демонстрируются слайды 7-8. Ребус № 1 СХОДСТВО и ребус № 2 КОНТРАСТ).  Отвечают участники под №2.

Записываем тему урока «Сходства и контрасты в русском языке» (слайд 9)

3.Работа с лексическим значением слов.

       СХОДСТВО (подобие, соответствие в чем-нибудь). Внешнее сходство. Сходство характеров.

       КОНТРАСТ (резкая противоположность).  Прилагательное (контрастный). Приведем     примеры контрастов (день - ночь, добрый - злой, холодный – горячий, сладкий - горький). Запишите словосочетания в тетрадь.

4. Модель РЕЛЛИ РОБИН (2 мин.), работа с партнёром по плечу.

     - Следующий пакет предназначен для вручения словам, близким по значению. Что это за слова? (синонимы). На стук вышел один из братьев, проживающих в квартире № 1. Зовут его Смелый. Назовите имена остальных братьев. Вскрываем конверт и читаем: «Дорогие синонимы, хотели мы обойтись без вас, но вот что-то у нас не получилось. Помогите нам!»

(Ответы: храбрый, мужественный, бесстрашный, отважный). Отвечают участники под №3.

5. КЛАССБИЛДИНГ. Работа с текстом.

     - Ребята, а теперь подберите синонимы к слову красный  (алый, багряный, вишневый, пунцовый, бордовый, малиновый…). Возможно, кто-то из вас слышал выражение «малиновый звон». Почему же мы так говорим? За справкой обратимся к знатокам   «Лексикографии»: исстари подмечено, что звук имеет цвет. «Малиновый» звон колокола ассоциируется с яркой малиновой рубахой, с праздником, радостью.

- Ребята, перед вами небольшой текст (Слайд 10). Прочитайте его. Ознакомьтесь с заданием.

                                         Музыкальная вставка (колокольный звон)

     Сегодня необычный  день. А связан он с тем, что все ждут у колокольни, когда зазвонит самый большой колокол. Замираю в ожидании и слышу этот необычный малиновый звон.

      Задания к тексту:

- подберите синонимы к выделенным словам;

- продолжите текст своими предложениями (2-3), ответив на один из вопросов.

1. Что навевает этот звон?
2. Какие чувства вызывает у вас этот звон?

 - А теперь встаньте со своих мест, подвигайтесь по классу, перемешайтесь, а затем найдите себе пару. Ответьте на вопрос по тексту, начинает тот, кто выше, а затем второй партнёр. (2 мин.)

6. Проведение физминутки и физминутки для глаз (Слайд 11)

7. Модель ДЖОТ ТОТС (5 мин.), каждый участник записывает своё слово на листочек, громко проговаривает слово и кладёт его в центр стола лицевой стороной вверх.

– Итак, с понятиями сходства в русском языке мы разобрались. Теперь поговорим о контрастных, то есть полностью противоположных понятиях.

–  Продолжаем разбирать корреспонденцию почтальона Печкина (Слайд 12-13).

Жильцов квартиры № 2

Застать сумели мы едва.

Они стояли у порога,

Уже готовые в дорогу.

      Угадайте, кто они: один высокий, другой низкий, один толстый, другой тонкий, один грустный, другой веселый? (антонимы). Раскрыли братья письмо и обрадовались (Слайд 14). Наконец-то пришла весточка от дорогого дедушки. Начали читать письмо – и чуть не заплакали от огорчения: половина письма – сплошное чернильное пятно. Видимо, во время долгих странствий побывало письмо под дождем или в речке тонуло (Слайд 15).

      Помогите братьям прочитать письмо:

     «Дорогие внучата, я не люблю людей трусливых, жадных, ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, безвольных. Я хочу, чтобы вы были людьми смелыми, … »

(Слайд 16)

8.  – Окна квартиры № 3 распахнулись настежь. Веселая песенка, которая льется оттуда поможет вам угадать, кто там живет (Слайд 17).

Мы – слова из русской речи, из родного языка.

Одинаково нас пишут, одинаково нас слышат.

Но важна не только внешность, ты до смысла доберись

Наподобие начинки смысл запрятан в серединке.

Схожим лицам вопреки мы по смыслу далеки (омонимы)

    Омонимам почтальон Печкин принес любимый журнал «Мир смеха» (слайд 18).

 Определите значение слова «мир». Составьте предложения или словосочетания с этими омонимами.

   А теперь давайте заглянем в этот журнал. Там много интересного. (Демонстрация видеосюжета ералаша «Три желания»).

 - Объясните, почему произошла эта ошибка?

IV. Итог урока

– Ребята, контрасты и сходства есть не только в языке, но и в природе (слайд 19).

Вот два слова:    Человек. Компьютер.

  -  Какие сходства и различия вы видите?  (Отвечают ученики).

  - Итак, мы с вами, ребята, отмечаем, что человек - существо разумное, мыслящее. Машина тоже мыслит, выполняет мыслительные операции. Это сходство. А в чем различие?

      (Человеку свойственно выражать свои чувства, быть веселым и грустным, добрым и злым, отзывчивым и равнодушным. Машина бездушна).

             Продолжается век,

             И другой приближается век,

             По кремнистым ступеням

             Взбираясь к опасным вершинам.

             Никогда, никогда, никогда  

             Не отдаст человек

             Своего превосходства

             Умнейшим на свете машинам. (Слайд 20)

       Человек не отдаст превосходства в том случае, если он будет вооружен знаниями.

       А какие же знания вы получили сегодня на уроке? .....

      Знание - самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит. Аль Бируни (ученый Древнего Востока) (Слайд 21)

         – Спасибо, ребята, за урок. До свидания! (Слайд 22)