Рабочие программы по русскому языку 2015 - 2016 гг.
рабочая программа по русскому языку (5, 6, 8, 9 класс) на тему

Опубликовано 14.08.2017 - 15:44 - Елена Николаевна Пономарева.

Рабочие программы по предмету "Русский язык" для 5, 6, 8, 9 классов ( 2015 - 2016 учебный год )

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по русскому языку 5 класс ( 2015 - 2016 уч. г. )	687.5 КБ
Рабочая программа по русскому языку 6 класс ( 2015 - 2016 уч.г. )	798.5 КБ
Рабочая прграмма по русскому языку 8 класс ( 2015 - 2016 уч.г. )	595 КБ
Рабочая программа по русскому языку 9 класс ( 2015 - 2016 уч. г.)	468 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Троекурово

Лебедянского муниципального района Липецкой области

РАССМОТРЕНА И
РЕКОМЕНДОВАНА
к утверждению на
заседании ШМО учителей
протокол №1
от 27. 08. 2015 г

Ф.И.О. руководителя ШМО

Постолатий Т.С.

СОГЛАСОВАНА
Зам.директора по УВР

_______ Куцева Г.И.
28.08. 2015 г.

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора по
МБОУ СОШ с.Троекурово № 224 от 29. 08. 2015 г.

_____________ Куликова Н.Ф.

Рабочая программа

по русскому языку

для 5 Б класса

базовый (первый) уровень

образования

на 2015 - 2016 учебный год

составила :

учитель русского языка и литературы

Пономарева Елена Николаевна

с.Троекурово

2015 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

Федеральный уровень

1. Закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 01 февраля 2011 года № 19644);

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 N 85);

4. Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

5. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;

6. Примерная программа основного общего образования по русскому языку. 5 – 9 классы. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с.

7. Авторская программа по русскому языку «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2011 г. - 112 с.

Региональный уровень

8. Письмо УОиН Липецкой области «О примерном учебном плане образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего образования, ФГОС основного общего образования на 2014/2015 учебный год» от 16.04.2014 г. № ЮТ-1064;

Школьный уровень

9. Устав школы

10. Программа развития школы

11. Основная образовательная программа начального общего образования

12. Календарный учебный график

13. Учебный план на 2015-2016 уч.г.

14. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ с. Троекурово

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Общая характеристика учебного курса

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Цели обучения русскому языку:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Задачи обучения русскому языку:

- Языковая компетенция, т.е. осведомленность школьников в системе родного языка, реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи.

Коммуникативная компетенция, т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме, реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Общепредметными задачами работы по русскому языку являются: воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие логического мышления школьников; обучения их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Русский язык» тесно связан с предметом «Литература».

Уровень - базовый.

Направленность – основное общее образование.

Место предмета «Русский язык» в Базисном учебном плане:

В год – 175 ч.

Развитие речи - 34 ч.

В неделю - 5 часов

Количество учебных недель - 35

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

5-й класс

– по фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

– по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

– по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

– по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

– по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем суще-ствительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

– по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Формы и виды контроля образовательных результатов обучающихся

Контрольный диктант
Контрольный словарный диктант
Тест
Контрольное упражнение
Контрольное сочинение
Контрольное изложение
Контрольный срез
Контрольная проверочная работа
Взаимоконтроль
Самоконтроль
Составление орфографических и пунктуационных упражнений самими обучающимися
Различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический)
Работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде)

3. Содержание учебного предмета

1. Язык и общение (4ч+1ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приемы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

2. Вспоминаем, повторяем, изучаем (17ч+3ч)

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23ч+7ч)

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение-повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12ч+3ч)

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), картины (натюрморта). Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

5. Лексика. Культура речи (7 ч+2ч)

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Сочинение-рассуждение. Подробное изложение от 3-го лица, членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

6. Морфемика. Орфография. Культура речи ( 22ч+4ч)

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов.

Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове.Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо-повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

7. Морфология. Орфография. Культура речи (56ч+14ч)

Имя существительное (22 ч+4ч)

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение-повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное (9 ч+5ч)

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. Морфологический разбор имен прилагательных.

Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол ( 25ч+6ч)

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Время глагола.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

8. Повторение и систематизация изученного ( 2 ч)

Повторение основных разделов. Повторение орфограмм.

Тематическое планирование учебного материала

( предмет – русский язык, класс – 5 )

5 часов в неделю, всего 175 часов

№	Содержание ( разделы )	Количество часов	Количество контрольных работ	Развитие речи
1	Язык и общение.	5	1	-
2	Повторение изученного в начальных классах.	20	2	3
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	30	2	5
4	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	15	1	3
5	Лексика. Культура речи.	9	-	2
6	Морфемика. Орфография. Культура речи.	23	1	4
7	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное.	26	2	6
8	Имя прилагательное.	14	1	5
9	Глагол.	31	2	5
10	Повторение и систематизация изученного.	2	-	1
	Итого	175	12	34

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

5 класс ( 175 часов )

№ п/п	Дата проведения		Название раздела ( кол-во часов), тема урока, тип урока	Планируемые результаты ( в соответствии ФГОС )
№ п/п	по плану	по факту		Тип урока	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
			Язык и общение ( 4 ч + 1 ч)
1	2.09.		Язык и человек.	Урок "открытия" нового знания.	Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приемы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.	Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приемы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию , представленную в схеме; работать в группах.	Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.
2	3.09.		Общение устное и письменное. Читаем учебник.	Урок общеметодологической направленности.	Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приемы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.	Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приемы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию , представленную в схеме; работать в группах.	Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.
3	4.09.		Слушаем на уроке.	Урок общеметодологической направленности.	Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приемы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.	Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приемы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию , представленную в схеме; работать в группах.	Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.
4	7.09.		Стили речи.	Урок общеметодологической направленности.	Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.	Извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.	Стремление к речевому совершенствованию.
5	8.09.		Входящая диагностика.	Урок развивающего контроля.	Правильно писать слова с изученными орфограммами.	Способность осуществлять самоконтроль.	Способность к самооценке
			Повторение изученного в начальных классах (17 ч + 3 ч)
6	9.09.		Звуки и буквы. Произношение и правописание.	Урок общеметодологической направленности.	Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания; определять тему, основную мысль текста.	Строить рассуждение, аргументировать свое мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов , содержащих теоретические сведения; пользоваться словарем иностранного языка.	Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности
7	10.09.		Орфограмма. Место орфограмм в словах.	Урок "открытия" нового знания.	Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опрой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.
8	11.09.		Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.	Урок общеметодологической направленности.	Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначить условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.	Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.
9	14.09.		Правописание проверяемых согласных в корне слова.	Урок общеметодологической направленности.	Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н,р); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать изученные слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.	Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.
10	15.09.		Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	Урок общеметодологической направленности.	Знать способ проверки согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне; выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.	Стремление к речевому совершенствованию.
11	16.09.		Буквы и, у, а после шипящих.	Урок "открытия" нового знания.	Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
12	17.09.		Разделительные ъ и ь.	Урок общеметодологической направленности.	Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
13	18.09.		Раздельное написание предлогов с другими словами.	Урок общеметодологической направленности.	Усвоить понятие орфограммы пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово, приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел (раздельное написание); писать предлоги отдельно от других слов; графически обозначать условия выбора раздельного написания; писать через дефис предлоги из-за, из-под; употреблять предлоги в речи; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
14	21.09.		Текст и его части. План текста. Обучающее подробное изложение по тексту Г. Скребицкого "Хитрый заяц".	Развитие речи	Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений ; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.	Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.
15	22.09.		Обучающее подробное изложение по тексту Г. Скребицкого "Хитрый заяц".	Развитие речи	Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений ; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.	Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.
16	23.09.		Части речи.	Урок развивающего контроля	Правильно писать слова с изученными орфограммами.	Способность осуществлять самоконтроль.	Способность к самооценке
17	24.09.		Глагол.	Урок общеметодологической направленности.	Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; определять морфологические признаки глагола (время, лицо); употреблять ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинения по рисунку; определять тему и основную мысль текста.	Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
18	25.09.		- Тся и –ться в глаголах.	Урок общеметодологической направленности.	Знать способ определения написания –тся и –ться в глаголах; знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами; находить орфограмму в –тся и –ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся или –ться ; выделять личные окончаниях глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.	Вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).
19	28.09.		Личные окончания глаголов.	Урок общеметодологической направленности.	Знать способ определения написания –тся и –ться в глаголах; знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами; находить орфограмму в –тся и –ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся или –ться ; выделять личные окончаниях глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.	Вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).
20	29.09.		Имя существительное.	Урок "открытия" нового знания	Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; морфологические признаки существительного (число, род, падеж, типы склонения); знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных в ед.ч.; ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, тип склонения существительного; правильно употреблять ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных в ед.ч.,; графически обозначать условия выбора правильных написаний.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;вычитывать информацию, представленную в таблицах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.	Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.
21	30.09.		Имя прилагательное.	Урок "открытия" нового знания.	Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу); изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного? Графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имен прилагательных.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учетом замысла.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
22	1.10.		Местоимение.	Урок "открытия" нового знания	Знать о личных местоимениях 1,2 и 3 лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3 л. После предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3 л. После предлогов; пересказывать текст сказки.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приемами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать свое отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.	Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию.
23	2.10.		Текст. Основная мысль текста.	Урок "открытия" нового знания.	Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли текста; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему (рассказ об одном из летних дней); правильно отвечать на контрольные вопросы, выполнять контрольные задания.	Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приемами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдать нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли: соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Осознание и определение (называние) своих эмоций; интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
24	5.10.		Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом»)	Развитие речи.	Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине; описывать изображенное на жанровой картине в устной или письменной форме.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине: создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.
25	6.10.		Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Урок развивающего контроля.	Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).	Способность осуществлять самоконтроль.	Способность к самооценке
			Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. ( 23 ч +7 ч )
26	7.10.		Синтаксис. Пунктуация.	Урок "открытия" нового знания.	Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.
27	8.10.		Словосочетание.	Урок "открытия" нового знания.	Знать, чем словосочетание от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «сущ. + сущ.» и «прилаг.+сущ.»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложений; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний.	Находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учетом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.	Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.
28	9.10.		Разбор словосочетания.	Урок общеметодологической направленности.	Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста.	Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.	Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.
29	12.10.		Предложение.	Урок общеметодологической направленности.	Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца предложения);знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу,состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль текста.	Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста).	Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.
30	13.10.		Сжатое изложение (В.Катаев).	Развитие речи.	Знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.	Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.
31	14,10.		Виды предложений по цели высказывания.	Урок "открытия" нового знания	Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформить; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учетом речевой ситуации.	Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи.
32	15.10.		Восклицательные предложения.	Урок "открытия" нового знания.	Знать виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные); знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунутуационно их оформлять: интонационно верно произносить.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях.	Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.
33	16.10.		Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении.	Развитие речи.	Знать о теме сочинения (широкой и узкой); об основной мысли, стиле сочинения (разговорный, рассказ о памятном дне в школе, об уроке); о том, как составлять отзыв; распознавать широкую и узкую темы, основную мысль, стиль сочинения; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку.	Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей при создании текста сочинения в письменной форме.
34	19.10.		Главные члены предложения. Подлежащее.	Урок общеметодологической направленности.	Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.
35	20.10.		Сказуемое.	Урок общеметодологической направленности.	Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации; писать мини-сочинение (описание) по заданным ситуациям с помощью сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме.
36	21.10.		Тире между подлежащим и сказуемым.	Урок "открытия" нового знания.	Знать условие употребления тире между главными членами предложения (сущ. в им.п.); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; находить предложение с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять указанные предложения предложениями изученной конструкции с опорой на схему; находить основную мысль текста.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем.	Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.
37	22.10.		Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения.	Урок "открытия" нового знания.	Знать определение нераспространенных и распространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены); их названия; разграничивать нераспространенные и распространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные, какие – второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.	Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом «Волшебный мир русской сказки»).
38	23.10.		Дополнение.	Урок "открытия" нового знания.	Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного сущ. в вин. п. без предлога; находить дополнение в предложении; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложение дополнениями; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в вин. п. без предлога.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.
39	26.10.		Определение.	Урок "открытия" нового знания.	Знать формулировку понятия «определение», способ выражения определения; графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания; находить определение в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.	Стремиться к совершенствованию собственной речи.
40	27.10.		Обстоятельство.	Урок "открытия" нового знания.	Знать определение понятия «обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства; уметь графически обозначать обстоятельство как член предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; о роли обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания; находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обтоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания; различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам; рассказывать о главных и второстепенных членах по плану.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.	Уважительное отношение к родному языку.
41	28.10.		Предложения с однородными членами.	Урок "открытия" нового знания.	Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; знать, что однородные члены могут быть связаны только интонацией перечисления (без союзов); находить однородные члены; составлять предложения с однородными сказуемыми.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текст с определенным задание.	Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа.
42	29.10.		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Урок рефлексии.	Знать условия постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация, бессоюзная связь, союзы а, но ) и непостановки запятой (перечислительная интонация, одиночный союз и); знать условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове; знать схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами; составлять схемы предложений с однородными членами; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.	Стремиться к совершенствованию собственной речи.
43	30.10.		Предложения с обращениями.	Урок "открытия" нового знания.	Знать определение обращения; знать опознавательный признак выделения обращения в устной речи – звательную интонацию; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения; распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать различные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.	Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.
44	2.11.		Письмо.	Развитие речи.	Знать о цели и назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); определять стили речи текстов писем; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображенное на рисунке.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.
45	3.11.		Синтаксический разбор простого предложения.	Урок "открытия" нового знания.	Знать порядок синтаксического разбора простого предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; определять стиль речи, к которому относится устный разбор.	Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.	Стремиться к совершенствованию собственной речи.
46	12.11.		Сочинение по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки»).	Развитие речи.	Усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине – один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль текста.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
47	13.11.		Пунктуационный разбор простого предложения.	Урок "открытия" нового знания.	Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.	Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.	Стремиться к совершенствованию собственной речи.
48	16.11.		Простые и сложные предложения.	Урок общеметодологической направленности.	Знать структурные различия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на 2 группы (союзные и бессоюзные); знать о функции запятой между простыми предложениями в составе сложного – знака разделения; правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и простых предложений с однородными членами с союзами а, и; определять количество грамматических основ в предложении; определять средства связи в сложных предложениях; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного: составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что, когда, чтобы и т.д.; писать рассказ по изображенному на рисунках.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
49	17.11.		Синтаксический разбор сложного предложения.	Урок "открытия" нового знания.	Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору текста изобразить отличительные особенности животного.	Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Интерес к чтению.
50	18.11.		Контрольный диктант.	Урок развивающего контроля.	Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять синтаксический разбор предложения.	Способность осуществлять самоконтроль.	Способность к самооценке.
51	19.11.		Прямая речь.	Урок "открытия" нового знания.	Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи после слов автора и перед ними; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; схемы предложений с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью, структурно изменять предложения с прямой речью (менять позицию прямой речи по отношению к словам автора); употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.	Осознание ответственности за произнесенное и написанное.
52	20.11.		Диалог.	Урок "открытия" нового знания	Знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации.	Осознание ответственности за произнесенную и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога.
53	23.11.		Повторение по теме "Синтаксис и пунктуация".	Урок общеметодологической направленности.	Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять пунктуационный разбор предложений; составлять предложения по схемам.	Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.	Стремление к речевому совершенствованию
54	24.11.		Сжатое изложение (по Е.Мурашовой).	Развитие речи.	Знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.	Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.
55	25.11.		Диктант с грамматическим заданием.	Урок развивающего контроля.	Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).	Способность осуществлять самоконтроль.	Способность к самооценке
			Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (12 ч +3 ч )
56	26.11.		Фонетика. Гласные звуки.	Урок общеметодологической направленности.	Знать предмет изучения фонетики, группы и подгуппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.	Интерес к изучению языка.
57	27.11.		Согласные звуки.	Урок общеметодологической направленности.	Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; о смыслоразличительной роли согласных звуков.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков и звуков в потоке речи.	Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.
58	30.11.		Изменение звуков в потоке речи.	Урок "открытия" нового знания.	Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний чн,чт в словах типа что, конечно, чтобы; анализировать правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования; правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков; определять основную мысль текста; составлять памятку о том, как нужно читать вслух.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков и звуков в потоке речи.	Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.
59	1.12.		Согласные твердые и мягкие.	Урок общеметодологической направленности.	Знать пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; познакомиться с элементами транскрипции; различать согласные звуки по твердости – мягкости; называть пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; правильно произносить указанные слова.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Стремление к совершенствованию собственной речи.
60	2.12.		Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка»).	Развитие речи.	Знать о повествовании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование; определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; доказывать принадлежность текста к определенному стилю речи; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме.	Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.
61	3.12.		Согласные звонкие и глухие.	Урок общеметодологической направленности.	Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать пары согласных по глухости – звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; различать согласные по глухости – звонкости; называть пары согласных по глухости – звонкости, а также непарные согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Стремление к совершенствованию собственной речи.
62	4.12.		Графика. Алфавит.	Урок общеметодологической направленности.	Знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский алфавит и его назначение; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; правильно произносить названия букв; воспроизводить алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать указанные аббревиатуры; находить и исправлять ошибки, связанные со смешением звуков и букв.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарем.	Интерес к изучению языка.
63	7.12.		Описание предмета. Сочинение-описание.	Развитие речи.	Знать об описании как о функционально-смысловом типе речи; знать структуру текста типа описание, об особенностях описания в разных стилях речи; различать описание предмета в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение-описание предмета.	Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
64	8.12.		Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	Урок "открытия" нового знания.	Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный; употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия его выбора; разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.	Стремление к совершенствованию собственной речи.
65	9.12.		Двойная роль букв е, ё, ю, я.	Урок "открытия" нового знания.	Знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; правильно оформлять диалог на письме.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к изучению языка.
66	10.12.		Орфоэпия.	Урок "открытия" нового знания.	Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять причины их возникновения.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных форм.	Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
67	11.12.		Фонетический разбор слова.	Урок "открытия" нового знания.	Знать порядок фонетического разбора слова; выполнять фонетический разбор слова (устный и письменный).	Способность определять последовательность действий, работать по плану.	Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
68	14.12.		Повторение по теме "Фонетика".	Урок рефлексии.	Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог; находить и исправлять ошибки; правильно писать слова, трудные по написанию и произношению.	Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.	Стремление к речевому совершенствованию
69	15.12.		Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»).	Развитие речи.	Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно описывать изображенное на картине, раскрывая замысел художника.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображаемому на картине; создавать устный текс, соблюдая нормы его построения.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
70	16.12.		Диктант и проверочная работа.	Урок развивающего контроля.	Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).	Способность осуществлять самоконтроль.	Способность к самооценке.
			Лексика. Культура речи. ( 7 ч + 2 ч )
71	17.12.		Слово и его лексическое значение.	Урок "открытия" нового знания.	Знать предмет изучения лексикологии; знать функцию слова в языке, содержание понятий «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные способы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова»;уметь толковать лексическое значение слова, используя различные способы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
72	18.12.		Однозначные и многозначные слова.	Урок "открытия" нового знания.	Знать содержание понятий «однозначные слова» и «многозначные слова», способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова; распознавать однозначные и многозначные слова; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; писать сочинение-рассуждение на заданную тему.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
73	21.12.		Прямое и переносное значение слов.	Урок "открытия" нового знания.	Знать о прямом и переносном значении слов, об отражении в толковом словаре переносного значения слова, о роли слов с переносным значением в художественных произведениях; находить слова с переносным значением в тексте; определять прямое и переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
74	22.12.		Омонимы.	Урок "открытия" нового знания.	Знать содержание понятия «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами, об отражении омонимов в толковом словаре; находить омонимы; отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
75	23.12.		Синонимы.	Урок "открытия" нового знания.	Знать содержание понятие «синонимы», смысловые и стилистические различия синонимов; знать о связи синонимов и многозначных слов, о функции синонимов в речи (выразительность, средство свяи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов), о словаре синонимов; определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические различия слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
76	24.12.		Сочинение по картине И.Грабаря «Февральская лазурь».	Развитие речи.	Описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов .	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.
77	25.12.		Антонимы.	Урок "открытия" нового знания.	Знать содержание понятия «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи; находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; использовать антонимы при описании изображенного на рисунке.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
78	28.12.		Повторение по теме "Лексика".	Урок общеметодологической направленности.	Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщение о любом словаре по плану.	Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.	Интерес к созданию собственных текстов.
79	29.12.		Подробное изложение (К.Паустовский. «Первый снег»).	Развитие речи.	Знать о роли деталей в художественном описании предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; создавать текст на основе исходного.	Воспринимать прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.
			Морфемика. Орфография. Культура речи. ( 19 ч +4 ч )
80	13.01.		Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.	Урок "открытия" нового знания.	Знать содержание понятия «морфема», предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова; выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы – значимые части слова; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова; определять форму указанных слов; озаглавливать текст; устно пересказывать исходный текст.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы литературного языка.	Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.
81	14.01.		Окончание.	Урок общеметодологической направленности.	Знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении, о способе обозначения нулевого окончания; выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; соотносить окончание с его грамматическим значением.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.
82	15.01.		Основа слова.	Урок "открытия" нового знания.	Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение; выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст, определять стиль речи.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.
83	18.01.		Сочинение по личным впечатлениям в форме письма.	Развитие речи.	Знать о стилях речи, об обязательных элементах композиции письма; составлять собственный текст по личным впечатлениям в форме письма.	Способность адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в форме письма.
84	19.01.		Корень слова.	Урок общеметодологической направленности.	Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, что однокоренные слова могут быть словами и одной части речи, и разных частей речи; правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов; писать мини-сочинение по плану.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
85	20.01.		Рассуждение. Сочинение-рассуждение.	Развитие речи.	Знать о рассуждении как о функционально-смысловом типе речи, знать структуру рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы речи (описание, повествование); находить структурные элементы рассуждения (тезис, доказательство) в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста в устной форме; писать текст сочинения-рассуждения на одну из тем по выбору.	Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
86	21.01.		Суффикс.	Урок рефлексии.	Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса; правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.
87	22.01.		Приставка.	Урок рефлексии.	Знать определение приставки, смысловое значение приставки; правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; определять состав слова.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.
88	25.01.		Выборочное изложение с изменением лица.	Развитие речи.	Знать характеристики выборочного изложения;(воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста); выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.	Воспринимать одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.
89	26.01.		Чередование звуков. Беглые гласные.	Урок "открытия" нового знания.	Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных о и е нулем звука в одной и той же морфеме; распознавать чередование гласных и согласных звуков в корне при образовании и изменении слов; распознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах; подбирать слова с чередующимися согласными и гласными по образцу; подбирать слова с беглыми гласными к данным по образцу; составлять продолжение текста в письменной форме.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.
90	27.01.		Варианты морфем.	Урок "открытия" нового знания.	Знать содержание понятия «варианты морфем»; различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.
91	28.01.		Морфемный разбор слова.	Урок "открытия" нового знания.	Знать порядок морфемного разбора слова; выполнять морфемный разбор слова (устный и письменный).	Способность определять последовательность действий, работать по плану.	Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
92	29.01.		Правописание гласных и согласных в приставках.	Урок общеметодологической направленности.	Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре- и при- и приставок на з- (с-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; подбирать к указанным словам однокоренные с беглым гласным в приставках.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
93	1.02.		Буквы з, с на конце приставок.	Урок "открытия" нового знания.	Знать правило написания букв з,с на конце приставок; знать о единообразном написании приставки с-; знать словарные слова, представленные в теме; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
94	2.02.		Буквы а - о в корне –лаг-, - лож-	Урок "открытия" нового знания.	Знать правило написания букв а-о в корне –лаг-лож; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по рисунку в устной форме.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
95	3.02.		Буквы а-о в корне -раст-, -рос-.	Урок "открытия" нового знания.	Знать правило написания букв а-о в корне –раст-рос-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно псать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по опорным предложениям.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
96	4.02.		Буквы ё-о после шипящих в корне.	Урок "открытия" нового знания.	Знать правило написания букв ё-о после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми безударными гласными после шипящих в безударном положении; подбирать слова с изученными видами орфограмм для диктанта.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
97 98	5.02. 6.02.		Буквы и-ы после ц. Буквы и-ы после ц.	Урок "открытия" нового знания. Урок общеметодологической направленности.	Знать правило написания букв и-ы после ц в корнях, в словах на –ция, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы е в корне, проверяемой ударением, и букв и-ы после ц в разных частях слова; озаглавливать текст. Знать правило написания букв и-ы после ц в корнях, в словах на –ция, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы е в корне, проверяемой ударением, и букв и-ы после ц в разных частях слова; озаглавливать текст.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
99	8.02.		Повторение.	Урок общеметодологической направленности.	Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи.	Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы, способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.	Интерес к созданию собственных текстов.
100	9.02.		Контрольный диктант.	Урок развивающего контроля.	Правильно писать слова с изученными орфограммами.	Способность осуществлять самоконтроль	Способность к самооценке.
101	10.02.		Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	Урок рефлексии.	Уметь применять правила к словам с изученными орфограммами во время работы над ошибками.	Способность осуществлять самоконтроль	Способность к самооценке
102	11.02.		Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине») (упр.470).	Развитие речи.	Знать о роли деталей в художественном описании, содержание понятия «натюрморт»; описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.
			Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. (22 ч + 4 ч)
103 104	12.02. 13.02.		Имя существительное как часть речи. Имя существительное как часть речи.	Урок общеметодологической направленности. Урок общеметодологической направленности.	Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных. Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных.	Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных. Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных.	Осознание ответственности за произнесенное. Осознание ответственности за произнесенное.
105	15.02.		Доказательства в рассуждении. Развитие речи.	Развитие речи.	Знать структуру рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.)способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
106	16.02.		Сочинение-рассуждение.	Развитие речи.	Знать структуру рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении; анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); создавать текст сочинения-рассуждения на тему по выбору.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нем структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
107	17.02.		Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	Урок "открытия" нового знания.	Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными; распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; составлять словосочетания и предложения с использованием одушевленных и неодушевленных существительных.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
108	18.02.		Имена существительные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.	Урок "открытия" нового знания.	Знать основания деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных , правильно писать собственные имена, заглавия книг, газет и т.п.; графически обозначать условия выбора верных написаний; разграничивать омонимичные формы имен собственных и нарицательных; озаглавливать текст.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.	Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.
109	19.02.		Род имен существительных.	Урок общеметодологической направленности.	Знать о грамматической категории рода существительных, о возможном нарушении норм русского литературного языка при определении рода существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице.	Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.
110	20.02.		Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.	Урок общеметодологической направленности.	Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа; распознавать существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; озаглавливать текст; пересказывать текст.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
111	22.02.		Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.	Урок "открытия" нового знания.	Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа; распознавать существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; озаглавливать текст; пересказывать текст.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
112	24.02.		Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница»).	Развитие речи.	Знать структуру рассуждения, повествования; находить ключевые слова в каждой части текста; уметь включать элементы рассуждения в повествование; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста.	Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.
113	25.02.		Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.	Урок "открытия" нового знания.	Знать о лексических группах существительных, которые имеют форму только единственного числа; распознавать существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, которые имеют форму только множественного или только единственного числа.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
114	26.02.		Три склонения имен существительных.	Урок "открытия" нового знания.	Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного; уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
115	27.02.		Три склонения имен существительных.	Урок "открытия" нового знания.	Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного; уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
116	29.02.		Падеж имен существительных.	Урок общеметодологической направленности.	Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; порядок рассуждения для правильного определения падежа существительного; знать смысловые вопросы; знать о соотношении предлогов в, из, на, с; правильно определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительных в предложении.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
117	1.03.		Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.	Урок "открытия" нового знания.	Знать правило правописания гласных е,и в падежных окончаниях существительных в ед. ч. (в том числе у существительных на –ия, -ие, -ий); знать порядок рассуждения для применения правила; распознавать существительные с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные е, и в безударных падежных окончаниях сущ. В ед. ч. (в том числе у существительных на –ия, -ие, -ий); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию
118	2.03.		Контрольный диктант.	Урок развивающего контроля.	Правильно писать слова с изученными орфограммами.	Способность осуществлять самоконтроль.	Способность к самооценке.
119	3.03.		Изложение с изменением лица.	Развитие речи.	Знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей; излагать содержание исходного текста с изменением лица.	Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.
120 121	4.03. 5.03.		Множественное число имен существительных. Множественное число имен существительных.	Урок общеметодологической направленности. Урок общеметодологической направленности.	Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах, об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на –и, -ы, -а, -я, об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, сапоги и т.д., о правописании существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; правильно склонять существительные во множественном числе; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; графически обозначать условия выбора правильных написаний. Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах, об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на –и, -ы, -а, -я, об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, сапоги и т.д., о правописании существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; правильно склонять существительные во множественном числе; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; графически обозначать условия выбора правильных написаний.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
122	9.03.		Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.	Урок общеметодологической направленности.	Знать правило правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных; правильно писать о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных написаний; уметь находить орфограммы-буквы о-е после шипящих и ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
123	10.03.		Повторение и проверочная работа.	Урок развивающего контроля.	Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения.	Способность к самооценке.
124	11.03.		Морфологический разбор имени существительного.	Урок "открытия" нового знания.	Знать порядок морфологического разбора имени существительного; выполнять морфологический разбор имени существительного.	Способность определять последовательность действий, работать по плану.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
125	12.03.		Морфологический разбор имени существительного.	Урок "открытия" нового знания.	Знать порядок морфологического разбора имени существительного; выполнять морфологический разбор имени существительного.	Способность определять последовательность действий, работать по плану.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
126 127	14.03. 15.03.		Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль. Подмосковье»).	Развитие речи.	Знать об элементах рассуждения в описании; включать элементы рассуждения в устное описание излбраженного на картине; составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображаемому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме; оценивать чужое сочинение.
128	16.03.		Контрольный диктант.	Урок развивающего контроля.	Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова.	Способность осуществлять самоконтроль.	Способность к самооценке.
			Имя прилагательное ( 9 ч + 5 ч )
129	17.03.		Имя прилагательное как часть речи.	Урок общеметодологической направленности.	Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать об особенностях употребления прилагательных в речи; определять морфологические признаки прилагательного (род,число, падеж); подбирать синонимы к указанным прилагательным; уметь употреблять прилагательные в речи; озаглавливать текст, определять основную мысль текста, стили речи; делить текст на смысловые части.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.).	Осознание ответственности за произнесенное.
130 131	18.03. 21.03.		Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	Урок "открытия" нового знания.	Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать порядок рассуждения для верного определения окончания прилагательного; знать правило написания букв о-е в окончаниях прилагательных после шипящих; находить в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; применять порядок рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на –ый, -ий, -ой в форме мужского рода); правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
132	22.03.		Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю»).	Развитие речи.	Знать структуру текста типа описание (описание животного в художественном стиле); знать задачи художественного описания животного, об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; озаглавливать текст, устно пересказывать содержание исходного текста; создавать текст подробного изложения повествовательного характера с элементами описания.	Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию.
133	31.03.		Прилагательные полные и краткие.	Урок "открытия" нового знания.	Знать о полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях кратких форм прилагательных, об их синтаксической роли, правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий; различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; правильно ставить ударение в кратких формах прилагательных; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
134	1.04.		Описание животного на основе изображенного.	Развитие речи.	Знать о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествование; составлять текст-описание животного на основе изображенного на картине.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
135	2.04.		Прилагательные полные и краткие.	Урок "открытия" нового знания.	Знать о полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях кратких форм прилагательных, об их синтаксической роли, правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий; различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; правильно ставить ударение в кратких формах прилагательных; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
136	4.04.		Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение»).	Развитие речи.	Знать о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествование; составлять текст-описание животного на основе изображенного на картине.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
137	5.04.		Морфологический разбор имени прилагательного.	Урок "открытия" нового знания.	Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного; выполнять морфологический разбор имени прилагательного.	Способность определять последовательность действий, работать по плану.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
138	6.04.		Сочинение «Как я испугался».	Развитие речи.	Создавать собственный текст по заданному плану; включать в повествовательный текст элементы описания животного.	Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
139	7.04.		Повторение по теме "Имя прилагательное".	Урок общеметодологической направленности.	Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения; пользоваться толковым словарем.	Способность к самооценке
140	8.04.		Диктант и проверочная работа.	Урок развивающего контроля.	Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова.	Способность осуществлять самоконтроль.	Способность к самооценке.
141	11.04.		Резервный урок.
142	12.04.		Сочинение «Мое любимое животное».	Развитие речи.	Составлять собственный текст-описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли.	Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
			Глагол ( 25 ч + 6 ч )
143	13.04.		Глагол как часть речи.	Урок общеметодологической направленности.	Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Осознание ответственности за произнесенное.
144 145	14.04. 15.04.		Не с глаголами. Не с глаголами.	Урок "открытия" нового знания	Знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; рассказывать о глаголе в форме научного описания.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
146	18.04.		Рассказ.	Развитие речи.	Знать о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; составлять устный рассказ по сюжетным картинкам.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.
147	19.04.		Неопределенная форма глагола.	Урок "открытия" нового знания.	Знать, что неопределенная форма глагола – это начальная форма; знать окончания неопределенной формы, правило употребления ь после ч в неопределенной форме; распознавать глаголы в неопределенной форме; образовывать неопределенную форму от заданных глаголов; правильно писать в неопределенной форме ь после ч ; графически обозначать условия выбора написания; пересказывать исходный текст в устной форме.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме.
148	20.04.		Употребление неопределенной формы.	Урок общеметодологической направленности.	Знать, что неопределенная форма глагола – это начальная форма; знать окончания неопределенной формы, правило употребления ь после ч в неопределенной форме; распознавать глаголы в неопределенной форме; образовывать неопределенную форму от заданных глаголов; правильно писать в неопределенной форме ь после ч ; графически обозначать условия выбора написания; пересказывать исходный текст в устной форме.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме.
149	21.04.		Правописание –тся и –ться в глаголах.	Урок "открытия" нового знания.	Знать условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; знать о произношении ца в глаголах на месте –тся и –ться; правильно произносить глаголы на –тся и –ться; правильно ставить вопрос к указанным глаголам; правильно писать –тся или –ться в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
150	22.04.		Виды глагола.	Урок "открытия" нового знания.	Знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида; пользоваться приемом распознавания видов глагола по вопросам, по значению; определять вид глагола; распознавать видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарем.	Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.
151	25.04.		Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида.	Урок общеметодологической направленности.	Знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида; пользоваться приемом распознавания видов глагола по вопросам, по значению; определять вид глагола; распознавать видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарем.	Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.
152 153	26.04. 27.04.		Буквы е-и в корнях с чередованием. Буквы е-и в корнях с чередованием.	Урок "открытия" нового знания.	Знать перечень корней с чередованием е-и, условия выбора букв е-и в изучаемых корнях, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; правильно писать слова с чередованием е-и в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.	Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка
154	28.04.		Невыдуманный рассказ (о себе).	Развитие речи.	Знать, что главное в рассказе – развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе; составлять устный рассказ от 1-ого лица на основе жизненного опыта («Как я однажды…») и рассказывать его.	Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.
155	29.04.		Контрольный диктант.	Урок развивающего контроля.	Правильно писать слова с изученными орфограммами.	Способность осуществлять самоконтроль.	Способность к самооценке
156	3.05.		Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте.	Урок рефлексии.	Уметь применять правила к словам с изученными орфограммами во время работы над ошибками.	Способность осуществлять самоконтроль	Способность к самооценке
157	4.05.		Время глагола.	Урок "открытия" нового знания.	Знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.
158	5.05.		Прошедшее время.	Урок "открытия" нового знания.	Знать об изменении глаголов в прошедшем времени, о суффиксе, служащем для образования прошедшего времени, правило написания безударной гласной перед суффиксом –л- в прошедшем времени, о правильном ударении в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла и др.); изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе – по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом –л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Стремление к речевому совершенствованию.
159	6.05.		Настоящее время.	Урок "открытия" нового знания.	Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.); распознавать глаголы в форме настоящего времени; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
160	10.05.		Будущее время.	Урок "открытия" нового знания.	Знать формы (простую и сложную) будущего времени, способы образования форм будущего времени; распознавать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени; образовывать формы будущего времени глагола в речи.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.	Стремление к речевому совершенствованию.
161	11.05.		Спряжение глаголов.	Урок "открытия" нового знания.	Знать определение спряжения глагола, личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, о правильном ударении в глаголах облегчит, упростит; определять спряжение глагола; изменять указанные глаголы по лицам и числам; правильно произносить указанные глаголы.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Стремление к речевому самосовершенствованию.
162	12.05.		Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.	Урок "открытия" нового знания. Урок общеметодологической направленности.	Знать порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; знать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные; применять порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударныз личных окончаниях глаголов(в том числе в глаголах с чередованием согласных); графичесуки обозначать условия выбора правильных написаний; использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; озаглавливать текст; употреблять глаголы-синонимы в речи.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.	Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
163	13.05.		Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.
164	16.05.		Морфологический разбор глагола.
165	17.05.		Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)		Знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор глагола (устный и письменный).	Способность определять последовательность действий, работать по плану.	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
166	18.05.		Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.	Урок "открытия" нового знания.	Производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.	Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме с изменением лица; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; владение диалогом и нормами речевого поведения.	Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.
167	19.05.			Урок "открытия" нового знания.
168	20.05.		Употребление времен.	Урок общеметодологической направленности.	Знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа; находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.	Стремление к речевому самосовершенствованию.
169	23.05.		Повторение по теме "Глагол".	Урок общеметодологической направленности.			Стремление к речевому самосовершенствованию.
170	24.05.				Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом; употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при продолжении рассказа о событиях прошлого в устной форме.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.
171	25.05.		Употребление «живописного настоящего» в повествовании.	Развитие речи.	Составлять рассказ (спортивный репортаж) по данному началу с использованием сюжетных рисунков; употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных рисунках; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствовании, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.
172	26.05.		Контрольный диктант по теме "Глагол"	Урок развивающего контроля. Развитие речи.	Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов; рассказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле речи; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.	Адекватно понимать письменные высказывания.	Способность к самооценке
173	27.05.		Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»).	Урок развивающего контроля. Развитие речи.		Адекватно понимать письменные высказывания.	Способность к самооценке
			Повторение и систематизация изученного ( 2 ч )
174	28.05.		Разделы науки о языке.	Урок общеметодологической направленности.	Знать о рассказе на основе изображенного на рисунке (по воображению), о композиции текста-повествования; составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной или письменной форме.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.	Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствовании, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.
				Урок общеметодологической направленности.
175	30.05.		Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях слов.	Урок общеметодологической направленности.	Знать разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; систематизировать изученное по фонетике, лексике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации; рассказывать о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.	Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы	Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

4. Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

№п/п	Наименование
Программы
1. 2.	Примерная программа основного общего образования по русскому языку. 5 – 9 классы. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с. (ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011 г. - 112 с.
Учебники
2.	(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2012. - 176 с.
Методические пособия
3.	(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012 г. - 144 с.
4.	Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012 г. - 160 с.
Рабочая тетрадь
5.	(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2012 г. - 80 с.
Словари
6.	Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012 г. - 108 с.
Демонстрационные материалы
7.	Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010 г. - 79 с.
Тематические и контрольные тесты
8.	(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012 г. - 96 с.
9.	5 класс: Входная диагностика (печатная форма)
10.	5 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)
11.	5 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 5 классе (печатная форма)

12.	5 класс: Лексика: проверочный тест: 2 варианта (печатная форма)
13.	5 класс: Имя существительное: проверочный тест №1: 2 варианта (печатная форма)
14.	5 класс: Имя существительное: проверочный тест №2: 2 варианта (печатная форма)
15.	5 класс: Имя существительное: контрольный тест: 2 варианта (печатная форма)
16.	5 класс: Имя прилагательное: контрольный тест: 2 варианта (печатная форма)
Учебные презентации
17.	Стили речи (5 класс)
18.	Словосочетание (лингвистический эксперимент) (5 класс)
19.	Главные члены предложения (грамматическая работа) (5 класс)
20.	Словари русского языка (5 класс)
21.	Рождение метафоры (5 класс)
22.	Орфоэпия (5 класс)
23.	Звукопись (5 класс)
24.	Звуки не буквы! (5 класс)
25.	Имя существительное как часть речи (5 класс)
26.	Имя прилагательное как часть речи (5 класс)
27.	Глагол как часть речи (5 класс)
Интернет- ресурсы
28.	Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru
29.	Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru
30.	Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php
31.	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
32.	Уроки Русского.ru видео-уроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Лист корректировки

№ урока	Название раздела, темы урока	Даты проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Троекурово

Лебедянского муниципального района Липецкой области

РАССМОТРЕНА И
РЕКОМЕНДОВАНА
к утверждению на
заседании ШМО учителей
протокол №1
от 27.08. 2015 г

Ф.И.О. руководителя ШМО

Постолатий Т.С.

СОГЛАСОВАНА
Зам.директора по УВР

_______ Куцева Г.И.
28.08. 2015 г.

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора по
МБОУ СОШ с.Троекурово № 224 от 29. 08. 2015 г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 6 класса

базовый (первый) уровень

образования

на 2015 - 2016 учебный год

составила :

учитель русского языка и литературы

Пономарева Елена Николаевна

с.Троекурово

2015 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

Федеральный уровень

1. «Об образовании в Российской Федерации» / Федеральный закон от 29 декабря

2012 г. № 273-ФЗ (редакция от 23 июля 2013 года).

2. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных

образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждѐнный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089» / Приказ Минобрнауки РФ от 24 января 2012 года № 39.

3. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных

№ 1089» / Приказ Минобрнауки РФ от 31 января 2012 года № 69.

4. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждѐнные приказом Минобранауки РФ от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих

программы общего образования» / Приказ Минобрнауки РФ от 1 февраля 2012 года № 74.

5. «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» / Приказ Минобрнауки РФ от 26 декабря 2013 года № 1400 (ред. от 15 мая 2014 года) (Зарегистрировано в Минюсте России 3 февраля 2014 года

№ 31205.

6. «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» / Приказ Минобрнауки России от 25 декабря 2013 года № 1394 (ред. от 15 мая 2014 года) (Зарегистрировано в Минюсте России 3 февраля 2014 года

№ 31206).

7. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения в общеобразовательных учреждениях» / Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 июня 2011 года № 85.

8. «Об утверждении порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» / Приказ Минобрнауки России от 5 сентября 2013 года № 1047.

9. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» / Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253.

10. «О федеральном перечне учебников» / Письмо Департамента государственной

политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ от 29 апреля 2014 года № 08-548.

11. «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Приказ Минтруда России от 18 октября

2013 года № 544-н) /Зарегистрировано в Минюсте России 6 декабря 2013 года № 30550/.

12. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования

(Приказ Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 года № 1015) (Зарегистрировано в Минюсте

России 1 октября 2013 года № 30067).

13. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010.

14. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащѐнности учебного процесса и оборудования учебных помещений» / Приказ Минобрнауки РФ от 4 октября 2010 года № 986.

15. Примерная программа основного общего образования по русскому языку. 5 – 9 классы. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с.

16. Авторская программа по русскому языку «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2011 г. - 112 с.

Региональный уровень

1. «О базисных учебных планах для образовательных учреждений Липецкой

области, реализующих программы общего образования, на 2015/2016 учебный год» /

Приказ УОиН Липецкой области от 29 апреля 2015 г. № 424.

2. «О примерном положении, о структуре, порядке разработки и утверждения

рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования» / Письмо УОиН Липецкой области от 26 октября 2009 г. № 3499.

3. Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 4.09.2008 г. №03-1905 «Методические рекомендации по расширению изучения творческого наследия А.И. Солженицына в образовательных учреждениях».

Школьный уровень

1. Образовательная программа школы.

2. Программа развития школы .

3. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ с. Троекурово.

Общая характеристика учебного предмета

Цели обучения русскому языку:

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Задачи обучения русскому языку:

Описание места учебного предмета в учебном плане

Уровень - базовый.

Направленность – основное общее образование.

Место предмета «Русский язык» в Базисном учебном плане:

В год – 210 ч.

Развитие речи - 35 ч.

В неделю - 6 часов

Количество учебных недель - 35

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога и диалога;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной дея-тельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы по русскому языку за курс 6 класса

К концу 6 класса обучающиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

• доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

• подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

• использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

• правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

• выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами
в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

• объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов,
антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

• различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

• находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Формы и виды контроля образовательных результатов обучающихся

Контрольный диктант
Контрольный словарный диктант
Тест
Сочинение
Изложение
Контрольная проверочная работа
Взаимоконтроль
Самоконтроль
Составление орфографических и пунктуационных упражнений самими обучающимися
Различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический)
Работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде)

3. Содержание учебного предмета

Русский язык – один из развитых языков мира (4 ч )

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ (14 ч + 1 ч)

Повторение. Фонетика, графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор. Орфография. Орфограммы в приставках и в корнях слов Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение Прямая речь. Диалог.

Текст ( 8 + 2 ч )

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 11 ч + 3 ч)

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению.

Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Новые слова ( неологизмы ).. Устаревшие слова. Словари.

Фразеология. Культура речи ( 3 ч )

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 22 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с по мощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- — -кас-. Правописание гласных в приставках пре-при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных оке.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (119ч + 19ч )

Имя существительное (19 ч + 4 ч).

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик, буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (~щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме про шедшего времени с существительными общего рода (например, бело ручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное ( 21 ч + 5ч)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и со гласных и суффиксах -ан- (-ян-), -ин~, -они- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное- и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием при роды. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (15 ч + 2 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, ми нут пять, километров десять).

III. Публичное выступление — призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение ( 26 ч + 4 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль место имений в предложении. Разряды местоимений: : личные, возвратное, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные отрицательные, указательные, определительные. Склонение место имений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква я в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных место имениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после пристав ки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста!

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (26 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части го тового текста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГОВ VI КЛАССЕ ( 8 ч + 2 ч)

Разделы науки о языке. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика. Фразеология Орфография. Орфографический разбор. Словообразование. Морфемный разбор Словообразовательный разбор Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический разбор

Сочинение на выбранную тему.

Тематическое планирование учебного материала

предмет – русский язык, класс – 6

( 6 часов в неделю, всего 210 часов)

№	Содержание ( разделы )	Количество часов	Количество контрольных работ	Развитие речи
1	Яык. Речь. Общение.	4	-	3
2	Повторение изученного в классе.	15	1	1
3	Текст	8	1	2
4	Лексика. Культура речи.	14	1	3
5	Фразеология. Культура речи.	3	-	-
6	Словообразование. Орфография. Культура речи.	28	2	5
7	Имя существительное.	23	1	4
8	Имя прилагательное.	26	2	5
9	Имя числительное.	17	2	2
10	Местоимение	30	2	4
11	Глагол	32	2	5
12	Повторение изученного в VI классе	10	1	1
	Итого	210	15	35

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

6 класс ( 210 часов )

№ п/п	Дата проведения		Название раздела, тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемые результаты
	По плану	По факту	Название раздела, тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемые результаты
			ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ.	1+3 РР
1	2.09.		Русский язык - один из развитых языков мира.	1	Вводный урок	Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека
2	3.09.		Р.р. Язык, речь, общение.	1	Урок развития речи	Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации
3	4.09.		Р.р. Ситуация общения.	1	Урок развития речи	Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждения по алгоритму
4	5.09.		Р.р. Ситуация общения.	1	Урок развития речи	Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждения по алгоритму
			ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ	14+ 1 РР
5	7.09.		Фонетика. Орфоэпия. Графика.	1	Урок закрепления знаний	Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных Ь и Ъ
6	8.09.		Фонетика. Орфоэпия.	1	Урок закрепления знаний	Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных Ь и Ъ
7	9.09.		Входящая диагностика.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем
8	10.09.		Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Самоконтроль, самоанализ
9	11.09.		Морфемика. Орфограммы в корнях слов.		Урок закрепления знаний	Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова
10	12.09.		Части речи.	1	Урок закрепления знаний	Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст
11	14.09.		Орфограммы в окончаниях слов.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять орфограммы в окончаниях слов, проводить фонетический анализ, подбирать проверочные слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы
12	15.09.		Р.р. Сочинение «Интересная встреча» ( упражнение 38).	1	Урок развития речи	Знать особенности типов речи
13	16.09.		Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться применять алгоритм различения словосочетаний и предложений и других конструкций
14	17.09.		Простое предложение.	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять правила постановки знаков препинания при однородных членах и обращениях
15	18.09.		Сложное предложение.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочиненном предложении с союзом и
16	19.09.		Синтаксический разбор предложений.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочиненном предложении с союзом и
17	21.09.		Сложное предложение.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочиненном предложении с союзом и
18	22.09.		Синтаксический разбор предложений.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочиненном предложении с союзом и
19	23.09.		Прямая речь. Диалог.	1	Урок закрепления знаний	Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме
			ТЕКСТ	6 + 2 РР
20	24.09.		Текст, его особенности.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять текст по форме, виду, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов
21	25.09.		Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять тему и основную мысль текста, производить анализ поэтического текста
22	26.09.		Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять тип речи текста на основе его языковых признаков и композиционных особенностей. Научиться выделять ключевые словах в текстах различных типов речи
23	28.09.		Основные признаки текста. Текст и его стили.	1	Урок изучения нового материала	Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи
24	29.09.		Р.р. Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям (упражнение 72).	1	Урок развития речи	Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи
25	30.09.		Официально-деловой стиль.	1	Урок изучения нового материала	Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи
26	1.10.		Р.р. Составление заявления.	1	Урок развития речи	Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи
27	2.10.		Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем
			ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ	11 + 3 РР
28	3.10.		Слово и его лексическое значение.	1	Урок закрепления знаний	Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы
29 30	5.10. 6.10.		Р.р. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя». Р.р. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя».	1 1	Урок развития речи Урок развития речи	Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины
31	7.10.		Общеупотребительные слова.	1	Урок изучения нового материала	Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные
32	8.10.		Профессионализмы.	1	Урок изучения нового материала	Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные
33	9.10.		Диалектизмы.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического конструирования, описания, анализа
34	10.10.		Р.р. Урок развития речи. Сжатое изложение ( упражнение 119).	1	Урок развития речи	Научиться пользоваться приёмами сжатия текста, вычленять главную и второстепенную информацию
35	12.10.		Исконно русские и заимствованные слова.	1	Урок изучения нового материала	Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять лингвистический текст описания по алгоритму выполнения задачи
36	13.10.		Новые слова.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах
37	14.10.		Устаревшие слова.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы, публицистических текстах
38	15.10.		Словари.	1	Урок изучения нового материала	Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова
39	16.10.		Повторение.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова, определять части речи, тему текста, его основную мысль
40	17.10.		Контрольный диктант по теме «Лексика».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности
41	19.10.		Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	Урок закрепления знаний	Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению
			ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.	3 Ч
42	20.10.		Фразеологизмы.	1	Урок изучения нового материала	Научиться различать единицы языка, определять роль фразеологизмов в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами
43	21.10.		Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи.	1	Урок изучения нового материала	Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
44	22.10.		Повторение изученного материала. Тест.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов. Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму
			СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.	22 + 6 РР
45	23.10.		Морфемика. Словообразование.	1	Урок закрепления знаний	Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования
46	24.10.		Морфемика. Словообразование.	1	Урок закрепления знаний	Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования
47	26.10.		Р.р. Описание помещения.	1	Урок развития речи	Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи
48	27.10.		Основные способы образования слов в русском языке.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять алгоритм выявления способа образования слова
49	28.10.		Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять алгоритм выявления способа образования слова
50	29.10.		Этимология слов.	1	Урок изучения нового материала	Научиться работать со словарем
51	30.10.		Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1	Урок развития речи	Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении
52 53	31.10. 2.11.		Р.р. Сочинение-описание помещения.	2	Урок развития речи	Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении
54	3.11.		Буквы о и а в корне –кос---кас-	1	Урок изучения нового материала	Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении
55	12.11.		Буквы о и а в корне –кос---кас-	1	Урок закрепления знаний	Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении
56	13.11.		Буквы О-А в корнях с чередованием.	1	Урок изучения нового материала	Научиться различать условия написания корней с чередованием
57	14.11.		Буквы о и а в корне –гор---гар-	1	Урок закрепления знаний	Научиться различать условия написания корней с чередованием
58	16.11.		Буквы о - а в корне –зар----зор	1	Урок закрепления знаний	Научиться различать условия написания корней с чередованием
59	17.11.		Буквы Ы-И после приставок.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок
60	18.11.		Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правило написания букв приставках пре- и при-
61	19.11.		Значение приставки ПРИ-	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правило написания букв приставках пре- и при-
62	20.11.		Значение приставки ПРЕ-	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правило написания букв приставках пре- и при-
63	21.11.		Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять правило написания букв приставках пре- и при-
64	23.11.		Контрольный диктант	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов
65	24.11.		Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	Урок закрепления знаний	Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению
66	25.11.		Соединительные О-Е в сложных словах.	1	Усвоение новых знаний	Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных
67	26.11.		Сложносокращенные слова.	1	Урок изучения нового материала	Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращенных слов
68 69	27.11. 28.11.		Р.р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».	2	Урок развития речи	Научиться составлять план к сочинению-описанию по картине
70	30.11.		Морфемный и словообразовательный разбор слов.	1	Урок изучения нового материала	Знать образцы планов разбора, уметь делать вывод о различиях разборов
71	1.12.		Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту.	1	Урок закрепления знаний	Повторение по теме «Словообразование и орфография»
72	2.12.		Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов
73	3.12.		Работа над ошибками.	1	Урок изучения нового материала	Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению
			ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ	19 + 4 РР
74	4.12.		Повторение изученного об имени существительном.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи
75	5.12.		Имя существительное как часть речи.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться определять род имени существительного, конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока
76	7.12.		Падежные окончания имени существительного.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Повторение изученного в 5 классе
77	8.12.		Р.р. Как писать письма.	1	Урок развития речи	Научиться составлять текст письма по алгоритму выполнения задачи
78	9.12.		Разносклоняемые имена существительные.	1	Урок изучения нового материала	Научиться изменять по падежам разносклоняемые имена существительные
79	10.12.		Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правило написания буквы е в суффиксе –ен- существительных на -мя
80	11.12.		Р.р. Как тебя зовут? Происхождение имен.	1	Урок развития речи	Знать, как составлять план выступления, уметь анализировать рабочий материал.
81	12.12.		Несклоняемые имена существительные.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять род несклоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания
82	14.12.		Род несклоняемых имен существительных.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять род несклоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания
83	15.12.		Род несклоняемых имен существительных.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять род несклоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания
84	16.12.		Имена существительные общего рода.	1	Урок изучения нового материала	Научиться воспроизводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с существительными общего рода
85	17.12.		Морфологический разбор существительных.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа слова
86 87	18.12. 19.12.		Р.р. Сочинение-описание по личным наблюдениям ( упражнение 284).	2	Урок развития речи	Уметь писать сочинение по личным впечатлениям
88	21.12.		НЕ с существительными.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правила написания не с существительными
89	22.12.		НЕ с существительными.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правила написания не с существительными
90	23.12.		Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правила написания букв ч и щ в суффиксах существительных –чик- - -щик-
91	24.12.		Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правила написания букв ч и щ в суффиксах существительных –чик- - -щик-
92	25.12.		Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правила написания гласных в суффиксах –ек- - -ик-
93	26.12.		Гласные О-Е после шипящих.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных
94	28.12.		Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных
95	29.12.		Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное».	1	Урок изучения нового материала	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов
			ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ	21 + 5 РР
96	13.01.		Повторение изученного в 5 классе.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться отличать прилагательное от других частей речи
97	14.01.		Прилагательное как часть речи.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться отличать прилагательное от других частей речи
98	15.01.		Р.р. Сочинение-описание природы.	1	Урок развития речи	Научиться определять композиционно-языковые особенности текстов-описаний природы
99	16.01.		Степени сравнения имен прилагательных.	1	Урок изучения нового материала	Научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи
100	18.01.		Степени сравнения имен прилагательных.	1	Урок закрепления знаний	Научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи
101	19.01.		Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные.	1	Урок изучения нового материала	Научиться выявлять лексические и грамматические признаки прилагательного
102	20.01.		Относительные прилагательные	1	Урок изучения нового материала	Научиться отличать относительные прилагательные от других, анализировать текст художественной литературы по алгоритму выполнения лингвистической задачи
103	21.01.		Притяжательные прилагательные.	1	Урок изучения нового материала	Научиться отличать притяжательные прилагательные от качественных и относительных, составлять презентации теоретического материала
104	22.01.		Морфологический разбор имени прилагательного.	1	Урок изучения нового материала	Научиться производить морфологический разбор имени прилагательного
105 106	23.01. 25.01.		Р.р. Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина.	2	Урок развития речи	Научиться вычленять из текста основную информацию
107	26.01.		Не с прилагательными.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения написания не с прилагательными
108	27.01.		Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения написания не с прилагательными
109	28.01.		Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения написания не с прилагательными
110	29.01.		Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правило постановки букв е и о после шипящих и ц в суффиксах прилагательных
111 112	30.01. 1.02.		Р.р. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер».	2	Урок развития речи	Научиться определять композиционно-языковые особенности текстов-описаний природы
113	2.02.		Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правило написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных
114	3.02.		Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять правило написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных
115	4.02.		Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять правило написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных
116	5.02.		Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правила написания суффиксов прилагательных –к- и –ск-
117	6.02.		Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правила написания сложных слов
118	8.02.		Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».	1	Урок закрепления знаний	Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля.
119	9.02.		Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту.	1	Урок закрепления знаний	Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля.
120	10.02.		Контрольный диктант.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных
121	11.02.		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению
			ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ	15 + 2 РР
122	12.02.		Имя числительное как часть речи.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять грамматические признаки имени числительного
123	13.02.		Простые и составные числительные.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять простые и составные числительные
124	15.02.		Мягкий знак на конце и в середине числительных.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных
125	16.02.		Порядковые числительные.	1	Урок изучения нового материала	Научиться отличать порядковые числительные от числительных других разрядов
126	17.02.		Разряды количественных числительных.	1	Урок изучения нового материала	Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных
127	18.02.		Числительные, обозначающие целые числа.	1	Урок изучения нового материала	Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения задания
128	19.02.		Числительные, обозначающие целые числа.	1	Урок закрепления знаний	Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения задания
129	20.02.		Дробные числительные.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных
130	22.02.		Склонение дробных числительных.	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных
131	24.02.		Собирательные числительные.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять и конструировать собирательные числительные
132	25.02.		Морфологический разбор имени числительного.	1	Урок изучения нового материала	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных
133	26.02.		Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».	1	Урок закрепления знаний	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных
134 135	27.02. 29.02.		Р.р. Публичное выступление.	2	Урок развития речи	Научиться составлять текст выступления
136	1.03.		Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту.	1	Урок закрепления знаний	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных
137	2.03.		Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных
138	3.03.		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению
			МЕСТОИМЕНИЕ	26 + 4 РР
139	4.03.		Местоимение как часть речи.	1	Урок изучения нового материала	Научиться отличать местоимения от других частей речи
140	5.03.		Личные местоимения.	1	Урок изучения нового материала	Научиться склонять личные местоимения, определять их падеж, роль в предложении
141	6.03.		Особенности склонения личных местоимений.	1	Урок изучения нового материала	Научиться склонять личные местоимения, определять их падеж, роль в предложении
142	9.03.		Особенности склонения личных местоимений.	1	Урок изучения нового материала	Научиться склонять личные местоимения, определять их падеж, роль в предложении
143	10.03.		Возвратное местоимение.	1	Урок изучения нового материала	Научиться отличать возвратное местоимение от личного
144	11.03.		Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам (упражнение 448 ).	1	Урок развития речи	Научиться составлять текст от первого лица
145	12.03.		Вопросительные, относительные местоимения.	1	Урок изучения нового материала	Научиться различать вопросительные и относительные местоимения
146	14.03.		Относительные местоимения.	1	Урок закрепления знаний	Научиться различать вопросительные и относительные местоимения
147	15.03.		Неопределенные местоимения.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять вопросительные местоимения, их роль в предложении
148	16.03.		Дефис в неопределенных местоимениях.	1	Урок закреплениязнаний	Правильно писать неопределенные местоимения. Научиться правильно писать приставки кое- и суффиксов, а также приставки не
149	17.03.		Отрицательные местоимения.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам
150	18.03.		Отрицательные местоимения.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам
151	19.03.		Отрицательные местоимения.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам
152	20.03.		Отрицательные местоимения.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам
153	21.03.		Притяжательные местоимения.	1	Урок изучения нового материала	Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков
154	22.03.		Притяжательные местоимения.	1	Урок закрепления знаний	Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков
155	23.03.		Притяжательные местоимения.	1	Урок закрепления знаний	Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков
156	31.03.		Р.р. Рассуждение ( упражнение 480 ).	1	Урок развития речи	Научиться определять композиционно-языковые признаки текста-рассуждения-
157	1.04.		Указательные местоимения.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять грамматические признаки указательных местоимений
158	2.04.		Указательные местоимения.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять грамматические признаки указательных местоимений
159	3.04.		Определительные местоимения.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять грамматические признаки определительных местоимений
160	4.04.		Определительные местоимения.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять грамматические признаки определительных местоимений
161 162	5.04. 6.04.		Р.р. Сочинение по воображению или по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители».	2	Урок развития речи	Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи. Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» ; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.
163	7.04.		Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного и письменного публичного выступления
164	8.04.		Повторение изученного по теме «Местоимение».	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного и письменного публичного выступления
165	9.04.		Повторение изученного по теме «Местоимение».	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного и письменного публичного выступления
166	10.04		Тестовая работа. Подготовка к контрольному диктанту.	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного и письменного публичного выступления
167	11.04.		Контрольный диктант по теме «Местоимение».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных
168	12.04.		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению
			ГЛАГОЛ	26 + 6 РР
169	13.04.		Повторение изученного о глаголе.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться определять глагол по грамматическим признакам
170	14.04.		Личные окончания глаголов.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять глагол по грамматическим признакам
171	15.04.		Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением ( упражнение 517 ).	1	Урок развития речи	Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением. Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте
172	16.04.		Разноспрягаемые глаголы.	1	Урок изучения нового материала	Научиться составлять диалог, выявлять способы компрессии текста
173	17.04.		Разноспрягаемые глаголы.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять глагол по грамматическим признакам
174	18.04.		Глаголы переходные и непереходные.	1	Урок изучения нового материала	Научиться использовать алгоритм определения переходности-неперходности глагола
175	19.04.		Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять наклонение глагола
176 177	20.04. 21.04.		Р.р. Сжатое изложение ( упражнение 542).	2	Урок развития речи.	Научиться писать сжатое изложение
178	22.04.		Условное наклонение.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам
179	23.04.		Условное наклонение.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам
180	25.04.		Повелительное наклонение.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам
181	26.04.		Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам
182	27.04.		Суффиксы глаголов повелительного наклонения.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам
183	28.04.		Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам ( упражнение 561).	1	Урок развития речи.	Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею, создавать собственный текст заданного типа
184	29.04.		Употребление наклонений глагола.	1	Урок изучения нового материала	Научиться находить в предложении глагол, определять его непостоянные признаки, определять синтаксическую роль в предложении
185	30.04.		Употребление наклонений в речи.	1	Урок закрепления знаний	Научиться находить в предложении глагол, определять его непостоянные признаки, определять синтаксическую роль в предложении
186	01.05.		Безличные глаголы.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам
187	3.05.		Безличные глаголы.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам
188	4.05.		Безличные глаголы в текстах художественной литературы.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам
189	5.05.		Морфологический разбор глагола.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять алгоритм морфологического разбора глагола
190 191	6.05. 7.05.		Р.р. Рассказ на основе услышанного ( упражнение 578 ).	2	Урок развития речи.	Научиться составлять тексты разных типов
192	10.05.		Правописание гласных в суффиксах глаголов.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять правила написания окончаний и суффиксов глаголов
193	11.05.		Правописание гласных в глагольных суффиксах.	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять правила написания окончаний и суффиксов глаголов
194	12.05.		Правописание гласных в глагольных суффиксах.	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять правила написания окончаний и суффиксов глаголов
195	13.05.		Повторение изученного по теме «Глагол».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться применять правила написания слов, постановки знаков препинания
196	14.05.		Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
197	15.05.		Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
198	16.05.		Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
199	17.05.		Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
200	18.05.		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению
			ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ	8 + 2 РР
201	19.05.		Разделы науки о языке. Орфография.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться составлять текст лингвистического повествования
202	20.05.		Пунктуация.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться применять алгоритм проверки пунктограммы
203	21.05.		Лексика и фразеология.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться определять лексические и фразеологические единицы
204	22.05.		Лексика и фразеология.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться определять лексические и фразеологические единицы
205	23.05.		Словообразование. Морфология.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ. Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ
206 207	24.05. 25.05.		Р.р. Сочинение на самостоятельно выбранную тему.	2	Урок развития речи	Сочинение на самостоятельно выбранную тему.
208	26.05.		Синтаксис.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться применять алгоритмы проведения синтаксического анализа
209	27.05.		Итоговая контрольная работа.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
210	28.05.		Анализ контрольной работы.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять способы образования слов, производить все виды анализа

4. Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

№п/п	Наименование
Программы
1.	1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5-9 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2011. - 111 с.
Учебники
2.	Ладыженская, Т. А. Русский язык. 6 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / Т. А. Ладыженская [и др.]. - М. : Просвещение, 2012. - 191 с.
Методические пособия
3.	Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – 2-ое изд., перераб. – М. : ВАКО, 2013. - 335 с.
4.	Богданова, Г. А. Уроки русского языка в 6 классе [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2012. - 173 с.
Словари
5.	Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 2008. - 944 с.
6.	Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. – М., 2009. - 1184 с.
7.	Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. – М., 2008. - 240 с.
Демонстрационные материалы
8.	Поникарова Л.А. Русский язык. Морфология в таблицах и заданиях. – М., 2007.
Тематические и контрольные тесты
9.	Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 6 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. 2012 г. - 76 с.
10.	Тесты по русскому языку: 6 класс: к учебнику Т.А. Ладыженской и др. / Е.П.Черногрудова. – 2 изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. - 144 с.
10.	Промежуточное тестирование. Русский язык. 6 класс / М.Ю.Дмитриева.-2-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. - 45 с.
11.	Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 6 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений» /Е.А. Влодавская. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. - 89 с.
12.	Русский язык. Разноуровневые задания. 6 класс / Сост. Л.Н.Федосеева. – М.: ВАКО, 2012. - 80 с.
13.	Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс / Сост. Н.В. Егорова. – 2-ое изд., перераб. – М. : ВАКО, 2013. - 95 с.
14.	Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2002. - 56 - 67 с.
Учебные презентации
15.	Фонетический разбор слова. Электронные средства СD «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», 6 класс
16.	Орфограммы в окончаниях слов. Электронные средства СD «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», 6 класс
17.	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Электронные средства СD «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», 6 класс
18.	Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.
19.	Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. .
20.	Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –кос- - -кас-.
21.	Правописание гласных в приставках пре- и при-.
22.	Буквы ы и и после приставок на согласные.
23.	Презентация Р.р. Сочинение-описание по картине Т.Н. Яблоновской «Утро» (упр. 177).
24.	Презентация Систематизация и обобщение знаний по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».
25.	Презентация Р.р. Рассказ по воображению, по сюжетным картинкам. Строение, языковые особенности данных текстов
Интернет- ресурсы
26.	Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru
27.	Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru
28.	Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php
29.	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
30.	http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкинъ.
31.	http://www.feb-web.ru/
32	http://www.philolog.ru/ Филолог.ру

12.	Русский язык. Разноуровневые задания. 6 класс / Сост. Л.Н.Федосеева. – М.: ВАКО, 2012. - 80 с.
13.	Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс / Сост. Н.В. Егорова. – 2-ое изд., перераб. – М. : ВАКО, 2013. - 95 с.
14.	Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2002. - 56 - 67 с.
Учебные презентации
15.	Фонетический разбор слова. Электронные средства СD «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», 6 класс
16.	Орфограммы в окончаниях слов. Электронные средства СD «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», 6 класс
17.	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Электронные средства СD «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», 6 класс
18.	Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.
19.	Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. .
20.	Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –кос- - -кас-.
21.	Правописание гласных в приставках пре- и при-.
22.	Буквы ы и и после приставок на согласные.
23.	Презентация Р.р. Сочинение-описание по картине Т.Н. Яблоновской «Утро» (упр. 177).
24.	Презентация Систематизация и обобщение знаний по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».
25.	Презентация Р.р. Рассказ по воображению, по сюжетным картинкам. Строение, языковые особенности данных текстов
Интернет- ресурсы
26.	Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru
27.	Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru
28.	Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php
29.	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
30.	http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкинъ.
31.	http://www.feb-web.ru/
32	http://www.philolog.ru/ Филолог.ру

Лист корректировки

№ урока	Название раздела, темы урока	Даты проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Троекурово

Лебедянского муниципального района Липецкой области

РАССМОТРЕНА И
РЕКОМЕНДОВАНА
к утверждению на
заседании ШМО учителей
протокол №1
от 27.08. 2015 г

Ф.И.О. руководителя ШМО

Постолатий Т.С.

СОГЛАСОВАНА
Зам.директора по УВР

_______ Куцева Г.И.
28.08. 2015 г.

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора по
МБОУ СОШ с.Троекурово № 224 от 29. 08. 2015 г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 8 класса

базовый (первый) уровень

образования

на 2015 - 2016 учебный год

составила :

учитель русского языка и литературы

Пономарева Елена Николаевна

с.Троекурово

2015 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

Федеральный уровень

1. «Об образовании в Российской Федерации» / Федеральный закон от 29 декабря

2012 г. № 273-ФЗ (редакция от 23 июля 2013 года).

2. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных

3. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных

№ 1089» / Приказ Минобрнауки РФ от 31 января 2012 года № 69.

программы общего образования» / Приказ Минобрнауки РФ от 1 февраля 2012 года № 74.

№ 31205.

№ 31206).

7. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

10. «О федеральном перечне учебников» / Письмо Департамента государственной

политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ от 29 апреля 2014 года № 08-548.

2013 года № 544-н) /Зарегистрировано в Минюсте России 6 декабря 2013 года № 30550/.

12. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной

(Приказ Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 года № 1015) (Зарегистрировано в Минюсте

России 1 октября 2013 года № 30067).

16.Авторская рабочая программа по русскому языку для 8 класса под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М., Л.А. Тростенцовой и др. - М.: Просвещение, 2012. - 111 с.

Региональный уровень

1. «О базисных учебных планах для образовательных учреждений Липецкой

области, реализующих программы общего образования, на 2015/2016 учебный год» /

Приказ УОиН Липецкой области от 29 апреля 2015 г. № 424.

2. «О примерном положении, о структуре, порядке разработки и утверждения

Школьный уровень

1. Образовательная программа школы.

2. Программа развития школы .

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Программа спланирована в соответствии с основными положениями системно-деятельностного подхода в обучении, она конкретизирует содержание тем Стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Общая характеристика учебного курса

Цели обучения русскому языку:

- Воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению куль-

туры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

- приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры,

овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого

этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической

ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Данные цели обусловливают решение следующих приоритетных задач:

– развитие у учащихся патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

– осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

– формирование у учащихся чувства языка;

– воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

– сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Уровень - базовый.

Направленность – основное общее образование.

Место предмета «Русский язык» в Базисном учебном плане:

В год – 140 ч.

Развитие речи - 21 ч.

В неделю - 4 часов

Количество учебных недель - 35

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, детальным);
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога и диалога;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной дея-тельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

коммуникативно - целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы по русскому языку за курс 8 класса

К концу 8 класса обучающиеся должны знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

-определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

-рецензировать устный ответ учащихся;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

-прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;

-используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

-строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкцию по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

-адекватно реагировать на обобщенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

ПИСЬМО:

- пересказать фрагмент прослушанного текста;

- пересказать прочитанное публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

- создавать сочинение- описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

Писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные формы предложения – парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения. Ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

ТЕКСТ:

- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- разъяснять значение, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять,

- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь лингвистических терминов» ит.д.);

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ;

- распознать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

- опираться на морфологический разбор слова при проведении, орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

- правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный анализ простого предложения;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

Формы и виды контроля образовательных результатов обучающихся

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных ( Проверяю себя ) диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

3. Содержание учебного предмета

8 класс (140 ч.)

Раздел I. Русский язык в современном мире ( 1 )

Функции русского языка в современном мире.

Раздел II. Повторение изученного в V - VII классах (10ч.)

Пунктуация и орфография. Знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

Раздел III. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. ( 9ч. )

Основные единицы синтаксиса. Текст и предложение как единица синтаксиса. Повторение пройденного материала о словосочетании в 7 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные)

Раздел IV. Простое предложение. (4ч.)

Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Раздел V . Двусоставные предложения. ( 20 ч.)

Главные члены предложения

Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Второстепенные члены предложения

Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Раздел V I . Односоставные предложения (17 ч. )

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Рассказ на свободную тему. Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Раздел V II . Простое осложнённое предложение ( 17ч. ).

Однородные члены предложения

Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Раздел V III. Обособленные члены предложения ( 27ч. )

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Раздел IX. Слова, грамматически не связанные с членами предложения ( 4ч.)

Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.

Раздел X. Вводные и вставные конструкции ( 15ч.)

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

Публичное выступление на общественно значимую тему.

Раздел X I.Чужая речь ( 15ч. )

Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Раздел X II. Повторение и систематизация изученного в 8 классе ( 1 ч. )

Повторение изученного материала о синтаксисе, знаках препинания в простом осложненном предложении, о морфологических и синтаксических признаках частей речи, основных орфографических правил.

Тематическое планирование учебного материала

предмет – русский язык, класс – 8

( 4 часа в неделю, всего 140 часов)

№	Содержание ( разделы )	Количество часов	Количество контрольных работ	Развитие речи
1	Русский язык в современном мире.	1	-	-
2	Повторение изученного в V - VII классах.	10	1	2
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	9	-	1
4	Простое предложение	4	-	2
5	Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.	9 11	2	1 -
6	Односоставные предложения.	17	1	4
7	Простое осложнённое предложение	17	1	2
8	Обособленные члены предложения.	27	2	3
9	Слова, грамматически не связанные с членами предложения.	4	-	1
10	Вводные слова и вставные конструкции.	15	1	3
12	Чужая речь.	15	3	2
13	Повторение и систематизация изученного в 8 классе.	1	-	-
	Итого	140	11	21

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

8 класс ( 140 часов )

№ п/п	Дата проведения		Название раздела, тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемые результаты
№ п/п	По плану	По факту	Название раздела, тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемые результаты
			Русский язык в современном мире	1
1	02.09.		Функции русского языка в современном мире.	1	Вводный урок	Знать о функциях языка. Уметь работать со статьей учебника, уметь писать под диктовку, комментировать написанное.
			Повторение изученного в V - VII классах	10
2	04.09.		Пунктуация и орфография. Знаки завершения, разделения, выделения.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: основные нормы русского литературного языка (орфографические и грамматические), о назначении знаков препинания.
3	07.09.		Знаки препинания в сложном предложении.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: типы сложных предложений и средства связи в них, функции знаков препинания в сложно предложении. Уметь: определять тип сложного предложения, границы простых предложений в составе сложного, расставлять знаки препинания, строить схемы сложных предложений.
4	08.09.		Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: правила правописания н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий, условия выбора орфограммы. Уметь: формулировать правило по схеме, объяснять условия выбора правильного написания н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
5	09.09.		Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: правила правописания н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий, условия выбора орфограммы. Уметь: формулировать правило по схеме, объяснять условия выбора правильного написания н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
6	11.09.		Р.р. Обучение сжатому изложению.	1	Урок развития речи	Знать: требования к изложению текста. Уметь: выбирать главное в тексте, видеть микротемы, аргументированно отвечать на поставленный вопрос.
7	14.09.		Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.	1	Урок развития речи	Уметь составить связный текст, в соответствии с современными нормами речи, соблюдая микротемы, уметь проверять работу, корректировать, исправлять ошибки.
8	15.09.		Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: правило правописания не с разными частями речи. Уметь: объяснять условия выбора слитного и раздельного написания не с разными частями речи, графически обосновывать свой выбор.
9	16.09.		Входящая диагностика.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: правило правописания не с разными частями речи. Уметь: объяснять условия выбора слитного и раздельного написания не с разными частями речи, графически обосновывать свой выбор.
10	18.09.		Работа над ошибками.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии.
11	21.09.		Р.р. Обучение сжатому изложению.	1	Урок закрепления знаний	Уметь проверять работу, находить в ней ошибки и исправлять их.
			Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	9
12	22.09.		Основные единицы синтаксиса.		Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: основные разделы языка. Уметь: определять основные разделы языка.
13	23.09.		Р.р. Текст как единица синтаксиса. Обучение сочинению - рассуждению на лингвистическую тему.	1	Урок развития речи	Знать: определение текста, виды связи предложений в тексте. Уметь: определять текст, отмечать языковые средства, которые обеспечивают связность текста, делить текст на абзацы; находить предложения, в которых раскрывается основная мысль.
14	25.09.		Предложение как единица синтаксиса.		Урок обобщения и систематизации знаний	Знать о предложении как единице синтаксиса. Уметь: опознавать предложение как основную единицу языка, употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания
15	28.09.		Словосочетание как единица синтаксиса.		Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: основные виды словосочетаний, способы выражения, средства связи в словосочетании. Уметь: вычленять словосочетания из предложения, определять вид словосочетания по главному слову.
16	29.09.		Виды словосочетаний.		Урок изучения нового материала	Знать: виды подчинительной связи, план синтаксического разбора словосочетания. Уметь: определять способ подчинительной связи по вопросу
17	30.09.		Синтаксические связи слов в словосочетаниях.		Урок изучения нового материала	Знать: виды подчинительной связи, план синтаксического разбора словосочетания. Уметь: определять способ подчинительной связи по вопросу
18	02.10.		Синтаксические связи слов в словосочетаниях.		Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: виды подчинительной связи, план синтаксического разбора словосочетания. Уметь: определять способ подчинительной связи по вопросу, делать разбор словосочетания.
19	05.10.		Синтаксические связи слов в словосочетаниях.		Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: виды подчинительной связи, план синтаксического разбора словосочетания. Уметь: определять способ подчинительной связи по вопросу, делать разбор словосочетания.
20	06.10.		Синтаксический разбор словосочетаний.		Урок изучения нового материала	Знать: виды подчинительной связи, план синтаксического разбора словосочетания. Уметь: определять способ подчинительной связи по вопросу, делать разбор словосочетания.
			Простое предложение	4
21	07.10.		Грамматическая (предикативная ) основа предложения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: основные единицы языка, их признаки. Уметь: опознавать предложение как основную единицу языка, употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания; находить двусоставные и односоставные предложения в тексте.
22	09.10.		Р.р. Изложение.	1	Урок развития речи	Знать: способы сокращения текста. Уметь: воспроизводить текст в соответствии с современными речевыми нормами.
23	12.10.		Порядок слов в предложении. Интонация.	1	Урок изучения нового материала	Знать: основные единицы языка, их признаки. Уметь: с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении.
24	13.10.		Р.р. Описание памятника культуры.	1	Урок развития речи	Знать: признаки текста, особенности сочинения-описания. Уметь: осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой и целями; правильно излагать свои мысли в письменной форме.
			Двусоставные предложения	20
			Главные члены предложения	9
25	14.10.		Предложение. Главные члены предложения. Подлежащее.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: главные члены предложения, способы выражения подлежащего. Уметь: находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения, согласовывать его со сказуемым.
26	16.10.		Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.	1	Урок изучения нового материала	Знать: основные способы выражения сказуемого. Уметь: различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений, находить сказуемое в тексте.
27	19.10.		Составное глагольное сказуемое.	1	Урок закрепления знаний	Знать: основные признаки выражения сказуемого. Уметь: стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые.
28	20.10.		Составное глагольное сказуемое.	1	Урок закрепления знаний	Знать: основные признаки выражения сказуемого. Уметь: стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые.
29	21.10.		Составное именное сказуемое.	1	Урок изучения нового материала	Знать: основные признаки выражения сказуемого. Уметь: различать сказуемые по составу слов, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.
30	23.10.		Составное именное сказуемое.	1	Урок закрепления знаний	Знать: основные признаки выражения сказуемого. Уметь: различать сказуемые по составу слов, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.
31	26.10.		Тире между подлежащим и сказуемым.	1	Урок изучения нового материала	Знать: правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь: находить подлежащее и сказуемое, ставить знаки препинания между ними.
32	27.10.		Р.р. Сжатое изложение.	1	Урок развития речи	Знать: способы сокращения текста. Уметь: воспроизводить текст в соответствии с современными речевыми нормами.
33	28.10.		Контрольная работа в форме теста.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Знать изученный материал. Знать специфику контрольной работы в формате ОГЭ Уметь выполнять задания в формате ОГЭ
			Второстепенные члены предложения	11
34	30.10.		Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.	1	Урок закрепления знаний	Знать: отличие второстепенных членов предложения от главных. Уметь: находить в тексте второстепенные члены предложения, определять роль дополнения в предложении, определять прямые и косвенные дополнения.
35	02.11.		Определение.	1	Урок закрепления знаний	Знать: основные признаки согласованных и несогласованных определений. Уметь: находить в тексте определения, определять способы их выражения.
36	03.11.		Определение.	1	Урок изучения нового материала	Знать: основные признаки согласованных и несогласованных определений. Уметь: находить в тексте определения, определять способы их выражения.
37	13.11.		Приложение. Знаки препинания при нём.	1	Урок изучения нового материала	Знать: понятие приложение. Уметь: распознавать приложение среди других членов предложения, правильно ставить знаки препинания при приложениях.
38	16.11.		Приложение. Знаки препинания при нём.	1	Урок закрепления знаний	Знать: понятие приложение. Уметь: распознавать приложение среди других членов предложения, правильно ставить знаки препинания при приложениях.
39	17.11.		Обстоятельство.	1	Урок изучения нового материала	Знать: понятие обстоятельства, виды обстоятельств. Уметь: находить в тексте обстоятельства, определять их роль в предложении; определять, в каких второстепенных членах могут совмещаться разные значения ( дополнения и обстоятельства, определения и дополнения).
40	18.11.		Обстоятельство.	1	Урок закрепления знаний	Знать: понятие обстоятельства, виды обстоятельств. Уметь: находить в тексте обстоятельства, определять их роль в предложении; определять, в каких второстепенных членах могут совмещаться разные значения
41	20.11.		Синтаксический разбор двусоставного предложения.	1	Урок закрепления знаний	Знать: план разбора двусоставного предложения. Уметь: выполнять синтаксический разбор предложения.
42	23.11.		Обобщение изученного материала по теме: «Главные и второстепенные члены предложения».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: главные и второстепенные члены предложения, план разбора двусоставного предложения. Уметь: определять главные и второстепенные члены предложения, какой частью речи они выражены.
43	24.11.		Контрольный диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Знать изученный материал по темам. Уметь правильно писать слова под диктовку в соответствии с современными орфографическими и пунктуационными нормами. Уметь проверять работу, находить в ней ошибки и исправлять их.
44	25.11.		Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Уметь проверять работу, находить в ней ошибки и исправлять их.
			Односоставные предложения	17
45	27.11.		Р.р. Характеристика человека.	1	Урок развития речи	Знать: признаки текста, особенности создания описания группового портрета. Уметь: пользоваться терминологией, составлять характеристику человека.
46	30.11.		Главный член односоставного предложения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными. Уметь: находить в тексте односоставные предложения.
47	01.12.		Назывные предложения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: признаки назывных предложений. Уметь: находить назывные предложения в тексте; определять роль назывных предложений в художественной литературе.
48	02.12.		Определённо-личные предложения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: признаки определенно-личных предложений. Уметь: находить определённо-личные предложения в тексте.
49	04.12.		Неопределённо-личные предложения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: признаки неопределенно-личных предложений. Уметь: находить определённо-личные предложения в тексте
50	07.12.		Обобщённо-личные предложения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: признаки обобщенно-личных предложений. Уметь: находить обобщенно-личные предложения в тексте, отличать их от определённо-личных предложений.
51	08.12.		Р.р. Инструкция.	1	Урок развития речи	Знать: особенности составления инструкции. Уметь: составлять связный текст, употребляя в нем односоставные предложения.
52	09.12.		Безличные предложения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: признаки безличного предложения. Уметь: находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям.
53	11.12.		Безличные предложения.	1	Урок закрепления знаний	Знать: признаки безличного предложения. Уметь: находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям.
54	14.12.		Р.р. Рассуждение.	1	Урок развития речи	Знать: тип речи – рассуждение, отличительные признаки, особенности рассуждения, особенности сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Уметь: строить текст-рассуждение, применяя прямой и обратный способы доказательств, риторические вопросы.
55	15.12.		Р.р. Сочинение - рассуждение.	1	Урок развития речи	Уметь писать сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом» на материале предложенного текста.
56	16.12.		Неполные предложения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: особенности и функции неполных предложений. Уметь: находить неполные предложения в тексте, заменять неполные предложения синонимичными полными; различать неполные двусоставные предложения и односоставные назывные.
57	18.12.		Синтаксический разбор односоставного предложения.	1	Урок закрепления знаний	Знать: план разбора односоставного предложения. Уметь: производить синтаксический разбор односоставного предложения.
58	21.12.		Синтаксический разбор односоставного предложения.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: план разбора односоставного предложения. Уметь: производить синтаксический разбор односоставного предложения.
59	22.12.		Повторение по теме "Односоставные предложения".	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: отличие между типами односоставных предложений, признаки каждого из них. Уметь: определять тип односоставного предложения, находить в тексте.
60	23.12.		Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии.
61	25.12.		Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Уметь проверять работу, находить в ней ошибки и исправлять их.
			Простое осложнённое предложение	17
62	28.12.		Понятие об осложнённом предложении.	1	Урок изучения нового материала	Знать: об осложнённом предложении. Уметь: находить однородные члены предложения в тексте, правильно расставлять знаки препинания.
63	29.12.		Понятие об однородных членах предложения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: об осложнённом предложении. Уметь: находить однородные члены предложения в тексте, правильно расставлять знаки препинания.
64	13.01.		Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.	1	Урок закрепления знаний	Знать: определение однородных членов предложения. Уметь: находить однородные члены предложения в тексте, правильно расставлять знаки препинания, соблюдать перечислительную интонацию.
65	15.01.		Р.р. Сжатое изложение.	1	Урок развития речи	Знать: способы сокращения текста. Уметь: воспроизводить текст в соответствии с современными речевыми нормами, соблюдая микротемы , передав главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
66	18.01.		Однородные и неоднородные определения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: правило постановки знаков препинания при однородных определениях и отсутствия знаков при неоднородных определениях. Уметь: различать однородные и неоднородные определения, строить схемы предложений с однородными членами предложения.
67	19.01.		Однородные и неоднородные определения.	1	Урок закрепления знаний	Знать: правило постановки знаков препинания при однородных определениях и отсутствия знаков при неоднородных определениях. Уметь: различать однородные и неоднородные определения, строить схемы предложений с однородными членами предложения.
68	20.01.		Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	1	Урок изучения нового материала	Знать: правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами. Уметь: правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами.
69	22.01.		Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	1	Урок закрепления знаний	Знать: правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами. Уметь: правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами.
70	25.01.		Р.р. Сравнительная характеристика.	1	Урок развития речи	Уметь: составлять сравнительную характеристику, используя данный план; озаглавливать текст, излагать свободно и правильно свои мысли в письменной форме.
71	26.01.		Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	1	Урок изучения нового материала	Знать: правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. Уметь: правильно ставить знаки препинания, раскрывать содержание обобщающих слов, подобрав к ним однородные члены; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.
72	27.01.		Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	1	Урок закрепления знаний	Знать: правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. Уметь: правильно ставить знаки препинания, раскрывать содержание обобщающих слов, подобрав к ним однородные члены; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.
73	29.01.		Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.	1	Урок изучения нового материала	Знать: план разбора предложения с однородными членами. Уметь: производить синтаксический разбор предложения с однородными членами.
74	01.02.		Повторение по теме «Однородные члены предложения».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. Уметь: разбирать такие предложения по членам, составлять схемы, находить в тексте, самостоятельно составлять предложения с однородными членами.
75	02.02.		Повторение по теме «Однородные члены предложения».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. Уметь: разбирать такие предложения по членам, составлять схемы, находить в тексте, самостоятельно составлять предложения с однородными членами.
76	03.02.		Повторение по теме «Однородные члены предложения».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. Уметь: разбирать такие предложения по членам, составлять схемы, находить в тексте, самостоятельно составлять предложения с однородными членами.
77	05.02.		Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.
78	06.02.		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Уметь: анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками.
			Обособленные члены предложения	27
79	08.02.		Понятие об обособлении.	1	Урок изучения нового материала	Знать: что такое обособление. Уметь: правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, применять правильную интонацию при обособлении
80	09.02.		Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.	1	Урок изучения нового материала	Знать: правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений. Уметь: правильно обособлять определения интонационно и на письме.
81	10.02.		Обособленные определения .Выделительные знаки препинания при них.	1	Урок закрепления знаний	Знать: правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений. Уметь: правильно обособлять определения интонационно и на письме.
82	11.02.		Обособленные определения .Выделительные знаки препинания при них.	1	Урок закрепления знаний	Знать: правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений. Уметь: правильно обособлять определения интонационно и на письме.
83	12.02.		Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений. Уметь: правильно обособлять определения интонационно и на письме.
84	15.02.		Р.р. Сжатое изложение.	1	Урок развития речи	Знать: способы сокращения текста. Уметь: воспроизводить текст в соответствии с современными речевыми нормами, соблюдая микротемы , передав главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
85	16.02.		Контрольная работа в форме теста.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Знать изученный материал. Знать требования к тестам ОГЭ Уметь выполнять задания в формате ОГЭ
86	17.02.		Анализ контрольных работ в форме теста и работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Уметь систематизировать ошибки и проводить работу над ними
87	19.02.		Обособленные приложения Выделительные знаки препинания при них.	1	Урок изучения нового материала	Знать: правила обособления приложений. Уметь: находить приложения в тексте, определять условия их обособления.
88	20.02.		Обособленные приложения Выделительные знаки препинания при них.	1	Урок изучения нового материала	Знать: правила обособления приложений. Уметь: находить приложения в тексте, определять условия их обособления.
89	22.02.		Обособленные приложения Выделительные знаки препинания при них.	1	Урок закрепления знаний	Знать: правила обособления приложений. Уметь: находить приложения в тексте, определять условия их обособления.
90	24.02.		Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему.	1	Урок развития речи	Знать: тип речи – рассуждение, отличительные признаки, особенности рассуждения. Уметь: строить текст- рассуждение.
91	25.02.		Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.	1	Урок изучения нового материала	Знать: правило обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и деепричастием. Уметь: определять границы деепричастных оборотов, правильно ставить знаки препинания, употреблять их в речи.
92	26.02.		Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему.	1	Урок развития речи	Знать: тип речи – рассуждение, отличительные признаки, особенности рассуждения. Уметь: строить текст- рассуждение.
93	27.02.		Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.	1	Урок изучения нового материала	Знать: правило обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и деепричастием. Уметь: определять границы деепричастных оборотов, правильно ставить знаки препинания, употреблять их в речи.
94	29.02.		Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.	1	Урок изучения нового материала	Знать: правило обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и деепричастием. Уметь: определять границы деепричастных оборотов, правильно ставить знаки препинания, употреблять их в речи.
95	01.03.		Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.	1	Урок изучения нового материала	Знать: условия обособления обстоятельств, выраженных существительными в косвенных падежах с предлогами. Уметь: правильно ставить знаки препинания в указанных конструкциях.
96	02.03.		Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: правило обособления уточняющих членов предложения. Уметь: выявлять условия обособления уточняющих членов предложения, находить уточняющие члены предложения в тексте.
97	03.03.		Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: правило обособления уточняющих членов предложения. Уметь: выявлять условия обособления уточняющих членов предложения, находить уточняющие члены предложения в тексте.
98	04.03.		Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.	1	Урок закрепления знаний	Знать: правило обособления уточняющих членов предложения. Уметь: выявлять условия обособления уточняющих членов предложения, находить уточняющие члены предложения в тексте.
99	09.03.		Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.	1	Урок изучения нового материала	Знать: планы синтаксического и пунктуационного разборов предложения с обособленными членами. Уметь: производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с обособленными членами.
100	10.03.		Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.	1	Урок закрепления знаний	Знать: планы синтаксического и пунктуационного разборов предложения с обособленными членами. Уметь: производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с обособленными членами.
101	11.03.		Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.	1	Урок закрепления знаний	Знать: планы синтаксического и пунктуационного разборов предложения с обособленными членами. Уметь: производить синтаксичес- кий и пунктуационный разборы предложения с обособленными членами.
102	14.03.		Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами предложения. Уметь: применять изученные правила на письме; производить синтаксический и пунктуационный разборы.
103	15.03.		Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами предложения. Уметь: применять изученные правила на письме; производить синтаксический и пунктуационный разборы.
104	16.03.		Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации
105	18.03.		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Уметь: анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками.
			Слова, грамматически не связанные с членами предложения	4
106	21.03.		Обращение. Назначение обращений. Распространенные обращения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: сведения об обращении, назначение обращений. Уметь: находить обращения в тексте, правильно ставить знаки препинания при обращении.
107	22.03.		Распространенные обращения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: сведения об обращении, назначение обращений. Уметь: находить обращения в тексте, правильно ставить знаки препинания при обращении.
108	01.04.		Выделительные знаки при обращении. Употребление обращений.	1	Урок изучения нового материала	Знать: сведения об обращении, назначение обращений, их употребление. Уметь: правильно ставить знаки препинания при обращении.
109	04.04.		Р.р. Составление делового письма.	1	Урок развития речи	Знать: назначение эпистолярного жанра. Уметь: составлять деловые письма.
			Вводные и вставные конструкции	15
110	05.04.		Вводные слова и конструкции.	1	Урок изучения нового материала	Знать: понятие вводные слова как средство выражения субъективной оценки высказывания. Уметь: правильно ставить знаки препинания при вводных словах, находить их в тексте.
111	06.04.		Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.	1	Урок изучения нового материала	Знать: понятие вводные слова как средство выражения субъективной оценки высказывания. Уметь: правильно ставить знаки препинания при вводных словах, находить их в тексте.
112	08.04.		Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.	1	Урок изучения нового материала	Знать: выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Уметь: находить вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения в текстах; правильно ставить знаки препинания при них.
113	11.04.		Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.	1	Урок изучения нового материала	Знать: выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Уметь: находить вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения в текстах; правильно ставить знаки препинания при них.
114	12.04.		Вставные слова, словосочетания и предложения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: понятие вставные конструкции и их отличие от вводных слов и предложений. Уметь: опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.
115	13.04.		Вставные слова, словосочетания и предложения.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: понятие вставные конструкции и их отличие от вводных слов и предложений. Уметь: опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.
116	15.04.		Р.р. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.	1	Урок развития речи	Уметь писать сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», на лингвистическом материале темы «Вводные и вставные конструкции », аргументируя свой ответ примерами из прочитанного текста, указывая номера нужных предложений или применяя цитирование.
117	18.04.		Р.р. Сочинение - рассуждение.	1	Урок развития речи	Уметь проверять работу, корректировать её, исправлять ошибки.
118	19.04.		Междометия в предложении.	1	Урок изучения нового материала	Знать: выделительные знаки препинания при междометиях. Уметь: различать вводные, вставные конструкции и междометия, правильно расставлять знаки препинания при них.
119	20.04.		Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.	1	Урок изучения нового материала	Знать: план синтаксического разбора. Уметь: производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.
120	22.04.		Систематизация и обобщение изученного по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями».	1	Урок изучения нового материала	Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач, различать вводные слова и предложения.
121	25.04.		Систематизация и обобщение изученного по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач, различать вводные слова и предложения.
122	26.04.		Контрольный диктант по теме «Вводные и вставные конструкции».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации, осуществлять самоконтроль.
123	27.04.		Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Уметь: анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками.
124	29.04.		Р.р. Сжатое изложение.	1	Урок развития речи	Знать: способы сокращения текста. Уметь: воспроизводить текст в соответствии с современными речевыми нормами, соблюдая микротемы , передав главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
			Чужая речь	15
125	03.05.		Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.	1	Урок изучения нового материала	Знать: понятия чужая речь, комментирующая часть; место комментирующей части в предложении; глаголы, обозначающие чужую речь. Уметь: распространять комментирующую часть предложений с чужой речью на основе данных схем.
126	04.05.		Прямая и косвенная речь. Косвенная речь.	1	Урок изучения нового материала	Знать: об отличии прямой речи от косвенной; о постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью. Уметь: находить предложения с косвенной речью, преобразовывать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью; правильно ставить знаки препинания в предложениях с косвенной речью.
127	06.05.		Прямая речь.	1	Урок изучения нового материала	Знать: что такое прямая речь, знаки препинания при прямой речи. Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, разорванной комментирующей частью.
128	07.05.		Прямая речь.	1	Урок изучения нового материала	Знать: что такое прямая речь, знаки препинания при прямой речи. Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, разорванной комментирующей частью.
129	10.05.		Диалог.	1	Урок изучения нового материала	Знать: понятие диалог, знаки препинания при диалоге. Уметь: составлять диалоги и записывать их, объяснять знаки препинания при диалогах, перестраивать диалог в прямую речь.
130	11.05.		Р.р. Сжатое изложение «Необыкновенно-красивый язык».	1	Урок развития речи	Знать: способы сокращения текста. Уметь: воспроизводить текст в соответствии с современными речевыми нормами, соблюдая микротемы , передав главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
131	13.05.		Цитата.	1	Урок изучения нового материала	Знать: о способах передачи чужой речи. Уметь: составлять и записывать предложения с цитатами, находить цитаты в тексте, вводить её в текст двумя способами: 1) как прямую речь и 2) как часть предложения
132	16.05.		Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.	1	Урок изучения нового материала	Знать: план синтаксического и пунктуационного разборов. Уметь: выполнять устный и письменный разбор предложений с чужой речью.
133	17.05.		Повторение изученного по теме «Чужая речь».	1	Урок закрепления знаний	Знать: о постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач.
134	18.05.		Подготовка к контрольной работе в форме ОГЭ.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать изученный материал за курс восьмого класса, знать специфику выполнения контрольной работы в форме ГИА Уметь выполнять задания в форме ГИА, уметь заполнять бланки.
135	20.05.		Р.р. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.	1	Урок развития речи	Знать: определение текста, виды связи предложений в тексте. Уметь: определять текст, отмечать языковые средства, которые обеспечивают связность текста, делить текст на абзацы; находить предложения, в которых раскрывается основная мысль.
136	23.05.		Контрольная работа в форме ОГЭ.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Уметь выполнять тестовые задания на основе прочитанного текста (задания с выбором ответа и с открытым ответом)
137	24.05.		Контрольная работа в форме ОГЭ.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Уметь создавать собственный текст (сочинение-рассуждение с привлечением аргументов из прочитанного текста, основой которого могут стать фоновые знания по поставленной проблеме)
138	25.05.		Итоговая контрольная работа в форме ОГЭ.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Уметь читать внимательно инструкции к заданиям, уметь заполнять бланки, поверять работу, исправлять ошибки
139	27.05.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Уметь: анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками.
			Повторение и систематизация изученного в 8 классе	1
140	30.05.		Синтаксис и морфология.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: какова первичная и вторичная синтаксическая роль различных частей речи. Уметь: составлять предложения с данными словосочетаниями; определять в них роль инфинитива, графически указывать члены предложения.

4. Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

№п/п	Наименование
Программы
1. 2.	Примерная программа основного общего образования по русскому языку. 5 – 9 классы. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5-9 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2011. - 111 с.
Учебники
2.	Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений./.- М.: Просвещение, 2014. - 271 с.
Методические пособия
3.	Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – 2-ое изд., перераб. – М. : ВАКО, 2013. - 336 с.
4.	Русский язык. 8 класс. Поурочные планы по учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной, О.М. Александровой. Автор-составитель Н.Ю. Кадашникова.- Волгоград, «Учитель», 2010
Словари
5.	Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. – М., 2008.
6.	Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997.-
7.	Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 2008. - 944 с.
Демонстрационные материалы
8.	Поникарова Л.А. Русский язык. Морфология в таблицах и заданиях. – М., 2007. -176 с.
Тематические и контрольные тесты
9.	ГИА. Русский язык. Тематические тестовые задания. Уровни А.В.С. – Ярославль. Академия развития, 2012. - 160 с.
10.	ГИА - 2014. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/ Сост. И.П. Цыбулько. - М.: Издательство "Национальное образование", 2013. - 224 с.
11.	Русский язык. 9 - й класс.Подготовка к ГИА - 2015 / Сост. Н.А. Сенина. - Ростов н/Д:Легион, 2014. - 432 с. - ( ГИА - 9 )

Интернет- ресурсы
12.	http://interneturok.ru/school/russian/7klass/bglava_2_prichastieb/sklonenie_prichastij_i_pravopisanie_glasnyh_v_padezhnyh_okonchaniyah_prichastij (Интернет-урок. Учителя вызывали? Видеоуроки по основным предметам школьной программы. Поурочные планы)
13.	http://fcior.edu.ru/ Проект федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) Каталог, классы, модули, уроки, тесты, таблицы.
14.	http://school-collection.edu.ru/( Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Поурочные планы. Теория, практика. Тесты.
15.	http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
16.	http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
17.	http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
18.	http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Лист корректировки

№ урока	Название раздела, темы урока	Даты проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Троекурово

Лебедянского муниципального района Липецкой области

РАССМОТРЕНА И
РЕКОМЕНДОВАНА
к утверждению на
заседании ШМО учителей
протокол №1
от 27.08. 2015 г

Ф.И.О. руководителя ШМО

Постолатий Т.С.

СОГЛАСОВАНА
Зам.директора по УВР

_______ Куцева Г.И.
28.08. 2015 г.

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора по
МБОУ СОШ с.Троекурово № 224 от 29. 08. 2015 г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 9 класса

базовый (первый) уровень

образования

на 2015 - 2016 учебный год

составила :

учитель русского языка и литературы

Пономарева Елена Николаевна

с.Троекурово

2015 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

Федеральный уровень

1. «Об образовании в Российской Федерации» / Федеральный закон от 29 декабря

2012 г. № 273-ФЗ (редакция от 23 июля 2013 года).

2. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных

3. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных

№ 1089» / Приказ Минобрнауки РФ от 31 января 2012 года № 69.

программы общего образования» / Приказ Минобрнауки РФ от 1 февраля 2012 года № 74.

№ 31205.

№ 31206).

7. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

10. «О федеральном перечне учебников» / Письмо Департамента государственной

политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ от 29 апреля 2014 года № 08-548.

2013 года № 544-н) /Зарегистрировано в Минюсте России 6 декабря 2013 года № 30550/.

12. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной

(Приказ Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 года № 1015) (Зарегистрировано в Минюсте

России 1 октября 2013 года № 30067).

16. Авторская рабочая программа под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.А. Тростенцовой, А.Д. Дейкиной « Рабочие программы. Русский язык. 5 – 9 классы» - 12-е изд, М: Просвещение, 2011. - 112 с.

Региональный уровень

1. «О базисных учебных планах для образовательных учреждений Липецкой

области, реализующих программы общего образования, на 2015/2016 учебный год» /

Приказ УОиН Липецкой области от 29 апреля 2015 г. № 424.

2. «О примерном положении, о структуре, порядке разработки и утверждения

Школьный уровень

1. Образовательная программа школы.

2. Программа развития школы .

Общая характеристика учебного курса

Изучение русского языка в основной школе предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода.

В 8 – 9 классе изучается курс синтаксиса и пунктуации русского языка.

Цели обучения русскому языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к языку;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихсяя; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике

Задачи обучения русскому языку:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов;

- формирование умения пользоваться различными лингвистическими словарями;

- совершенствование умений и навыков письменной речи;

- овладение основными нормами русского литературного языка; умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Уровень - базовый.

Направленность – основное общее образование.

Место предмета «Русский язык» в Базисном учебном плане:

В год – 102 ч.

Развитие речи - 11 ч.

В неделю - 3 часа

Количество учебных недель - 34

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основу программы положены

А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

Б. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

В. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений в творчестве.

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

В соответствии с системно - деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

К личностным результатам относятся:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога, сочетание разных видов монолога и диалога: этикетного, диалога-расспроса, диалога-побуждения, диалога - обмена мнениями и других;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики и ее основных разделов: «язык и речь», «речевое общение», «речь устная и письменная»; «монолог, диалог и их виды»; «ситуация речевого общения»; «разговорная речь», «научный, публицистический, официально-деловой стили», «язык художественной литературы»; «жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи»; «функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение)»; «текст, типы текста»; «основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи»;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы по русскому языку за курс 9 класса

знать/ понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

-основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические; орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные

языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

- писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки; текст:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

фонетика и орфоэпия:

- правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

- владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т. п. );

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально- этической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении

орфографического и пунктуационного анализа; орфография:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме

специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

Формы и виды контроля образовательных результатов обучающихся

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных ( "Проверяю себя") диктантов с грамматическими заданиями, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста, сочинение по картине;

изложение с элементами сочинения; сжатое изложение; тест; устное и письменное высказывание на лингвистическую тему, на морально - этическую.

3. Содержание учебного предмета

9 класс ( 102 ч.)

«Международное значение русского языка» ( 1 ч )

Повторение изученного в 5-8 классах ( 13 ч )

Устная и письменная речь. Монолог , диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложение с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Развитие речи (далее Р.Р.). Устное сообщение. Написание письма. Сжатое изложение, сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.

Контрольная работа (далее К.Р.) Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием.

Сложное предложение. Культура речи ( 13 ч )

Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Р.Р. Анализ интонационного рисунка предложения. Прямая речь. Диалог. Сочинение.

К.Р. Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием.

Сложносочиненные предложения ( 7 ч )

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении. Сложносочиненное предложение с разделительными союзами. Сложносочиненное предложение с соединительными союзами. Сложносочиненное предложение с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение (контрольные вопросы и задания)

Р.Р. Устное сочинение на заданную тему. Сочинение по картине. Комплексный анализ текста.

Сложноподчиненные предложения ( 7 ч )

Понятие о сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

Р.Р. Редактирование текста. Подробный пересказ текста. Отзыв о картине

К.Р. Контрольный диктант №3с грамматическим заданием.

Основные группы сложноподчиненных предложений ( 30 ч )

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточнымиобраза действия, меры, степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. Повторение.

Р.Р. Сжатый пересказ текста. Диалог. Комплексный анализ текста. Сочинение на основе картины. Сочинение-рассуждение. Связный текст по данному началу.

К.Р. Контрольное тестирование №1 по теме «Сложноподчиненное предложение»

К.Р. Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование №1 по теме «Сложноподчиненные предложения»

Бессоюзные сложные предложения ( 12 ч )

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.

Р.Р. Сочинение - рассуждение на морально-этическую тему, сжатое изложение.

К.Р. Контрольное тестирование №2 по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Сложные предложения с различными видами связи ( 12 ч )

Употребление союзной и (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с различными видами связи. Публичная речь. Повторение.

Р.Р. Комплексный анализ текста. Сжатое изложение. Публичное выступление.

К.Р. Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием.

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах ( 7 ч )

Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.

К.Р. Итоговое тестирование.

Тематическое планирование учебного материала

предмет – русский язык, класс – 9

( 3 часа в неделю, всего 102 часа)

№	Содержание ( разделы )	Количество часов	Количество контрольных работ	Развитие речи
1	Международное значение русского языка.	1	-	-
2	Повторение изученного в 5 - 8 классах.	13	1	1
3	Сложное предложение. Культура речи.	13	1	3
4	Сложносочинённые предложения.	7	1	1
5	Сложноподчинённые предложения.	7	1	1
6	Основные группы сложноподчинённых предложений.	30	2	2
7	Бессоюзные сложные предложения.	12	1	2
8	Сложные предложения с различными видами связи.	12	1	1
9	Повторение и систематизация изученного в 5 - 9 классах.	7	1	-
	Итого	102	9	11

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

9 класс ( 102 часа )

№ п/п	Дата проведения		Название раздела, тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемые результаты
№ п/п	По плану	По факту	Название раздела, тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемые результаты
			Международное значение русского языка	1
1	02.09.		Международное значение русского языка.	1	Вводный урок	Иметь представление об особенностях национального языка, о его значении, образовании и развитии Развивать умение читать лингвистические тексты и создавать собственные высказывания на лингвистические темы
			Повторение изученного в 5 - 8 классах	13
2	03.09.		Устная и письменная речь.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться определять языковые и композиционные признаки устной и письменной речи
3	05.09.		Монолог. Диалог.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться применять алгоритм составления монолога и диалога
4	08.09.		Стили речи.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться применять алгоритм определения стиля речи текста
5	10.09.		Стили речи.	1	Урок развития речи	Знать: способы сокращения текста. Уметь: воспроизводить текст в соответствии с современными речевыми нормами, соблюдая микротемы , передав главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
6	12.09.		Простое предложение и его грамматическая основа.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться выделять в тексте словосочетания, производить синтаксический разбор простого предложения
7	15.09.		Простое предложение и его грамматическая основа.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться выделять в тексте словосочетания, производить синтаксический разбор простого предложения
8	17.09.		Предложения с обособленными членами.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться применять правила обособления в простом предложении
9	19.09.		Предложения с обособленными членами.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться применять правила обособления в простом предложении
10	22.09.		Обращения, вводные слова и вставные конструкции.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться применять правила выделения на письме вводных слов, вставных конструкций, обращений
11	24.09		Обращения, вводные слова и вставные конструкции.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться применять правила выделения на письме вводных слов, вставных конструкций, обращений
12	26.09.		Входящая диагностика.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии.
13	29.09.		Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Уметь проверять работу, находить в ней ошибки и исправлять их.
14	01.10.		Р.р. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.	1	Урок развития речи	Уметь писать сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания
			Сложное предложение. Культура речи	13
15	03.10.		Понятие о сложном предложении.	1	Урок закрепления знаний	Разграничивать простые и сложные предложения, иметь представление о средствах связи частей сложного предложения и соответствующих знаках препинания. На уровне первичных навыков разграничивать сложные предложения разных типов, ставить знаки препинания между частями на письме.
16	06.10.		Понятие о сложном предложении.	1	Урок закрепления знаний	Разграничивать простые и сложные предложения, иметь представление о средствах связи частей сложного предложения и соответствующих знаках препинания. На уровне первичных навыков разграничивать сложные предложения разных типов, ставить знаки препинания между частями на письме.
17	08.10.		Союзные и бессоюзные сложные предложения.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться использовать правила постановки знаков препинания в сложном предложении
18	10.10.		Союзные и бессоюзные сложные предложения.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться применять алгоритм проведения синтаксического и пунктуационного разборов предложения
19	13.10.		Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.	1	Урок закрепления знаний	Научиться использовать правила постановки знаков препинания в сложном предложении
20	15.10.		Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.	1	Урок закрепления знаний	Научиться использовать правила постановки знаков препинания в сложном предложении
21	17.10.		Р.р. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.	1	Урок развития речи	Уметь писать сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания. Умение строить рассуждение, аргументировать свои мысли с использованием прочитанного текста
22	20.10.		Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.	1	Урок закрепления знаний	Научиться использовать правила постановки знаков препинания в сложном предложении
23	22.10.		Интонация сложного предложения.	1	Урок изучения нового материала	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
24	24.10.		Р.р. Сочинение - рассуждение на морально - этическую тему.	1	Урок развития речи	Уметь писать сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания. Умение строить рассуждение, аргументировать свои мысли с использованием прочитанного текста
25	27.10.		Р.р. Сочинение - рассуждение на морально - этическую тему.	1	Урок развития речи	Уметь писать сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания. Умение строить рассуждение, аргументировать свои мысли с использованием прочитанного текста
26	29.10.		Контрольный диктант № 2 "Сложное предложение" с грамматическим заданием.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии.
27	31.10.		Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Уметь проверять работу, находить в ней ошибки и исправлять их.
			Сложносочиненные предложения	7
28	03.11.		Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.	1	Урок изучения нового материала	Научиться использовать правила постановки знаков препинания в сложном предложении
29	12.11.		Сложносочиненные предложения с соединительными союзами.	1	Урок изучения нового материала	Знать разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочиненных предложений; понимать основные значения сложносочиненных предложений: соединительные (с их оттенками последовательности и одновременности протекающих событий, с оттенком причинно-следственных отношений)
30	14.11.		Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.	1	Урок изучения нового материала	Знать разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочиненных предложений; понимать основные значения сложносочиненных предложений: соединительные (с их оттенками последовательности и одновременности протекающих событий, с оттенком причинно-следственных отношений), противительные, разделительные (со значением чередования событий или их взаимоисключения). Продолжить формировать понятие ССП как такого единства его предикативных частей, которое образуется на основе сочинительной связи. Правильно расставлять знаки препинания в ССП при письме.
31	17.11.		Сложносочиненные предложения с противительными союзами.	1	Урок изучения нового материала	Знать разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочиненных предложений; понимать основные значения сложносочиненных предложений: соединительные (с их оттенками последовательности и одновременности протекающих событий, с оттенком причинно-следственных отношений), противительные, разделительные (со значением чередования событий или их взаимоисключения). Продолжить формировать понятие ССП как такого единства его предикативных частей, которое образуется на основе сочинительной связи. Правильно расставлять знаки препинания в ССП при письме.
32	19.11.		Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разборы ССП.	1	Урок изучения нового материала	Продолжить формировать понятие ССП как такого единства его предикативных частей, которое образуется на основе сочинительной связи. Правильно расставлять знаки препинания в ССП при письме. Владеть навыками синтаксического разбора сложносочиненных предложений; навыками употребления в речи этих предложений
33	21.11.		Контрольный диктант №3 "Сложносочинённые предложения" с грамматическим заданием.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии.
34	24.11.		Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Уметь проверять работу, находить в ней ошибки и исправлять их.
			Сложноподчиненные предложения	7
35	26.11.		Понятие о сложноподчиненном предложении.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять алгоритм определения сложноподчиненного предложения
36	28.11.		Союзы и союзные слова в СПП.	1	Урок изучения нового материала	Научиться различать союзы и союзные слова
37	01.12.		Союзы и союзные слова в СПП.	1	Урок изучения нового материала	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблем
38	03.12.		Роль указательных слов в СПП.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять роль указательных слов в СПП
39	05.12.		Роль указательных слов в СПП.	1	Урок закрепления знаний	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
40	08.12.		Контрольная работа ( тест ).	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
41	10.12.		Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Уметь проверять работу, находить в ней ошибки и исправлять их.
			Основные группы сложноподчиненных предложений.	30
42	12.12.		Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.	1	Урок изучения нового материала	Иметь представление об особенностях СПП с придаточным определительным. Пользоваться синтаксическими синонимами (сложноподчиненное предложение с придаточным определительным — простое предложение с обособленным определением). Находить сложноподчиненное предложение с придаточным определительным в художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции
43	15.12.		Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.	1	Урок закрепления знаний	Иметь представление об особенностях СПП с придаточным определительным. Пользоваться синтаксическими синонимами (сложноподчиненное предложение с придаточным определительным — простое предложение с обособленным определением). Находить сложноподчиненное предложение с придаточным определительным в художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции
44	17.12.		Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.	1	Урок закрепления знаний	Научиться находить СПП с придаточным определительным
45	19.12.		Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.	1	Урок изучения нового материала	Иметь представление об особенностях сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным. Употреблять синтаксические синонимы (сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным — предложение с прямой речью, бессоюзное предложение и т. п.). находить СПП с придаточным изъяснительным в художественных текстах.
46	22.12.		Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.	1	Урок закрепления знаний	Иметь представление об особенностях сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным. Употреблять синтаксические синонимы (сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным — предложение с прямой речью, бессоюзное предложение и т. п.). находить СПП с придаточным изъяснительным в художественных текстах.
47	24.12.		Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.	1	Урок закрепления знаний	Научиться находить СПП с придаточным изъяснительными
48	26.12.		Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.	1	Урок изучения нового материала	Иметь общее представление о классификации СПП с придаточными обстоятельственными
49	29.12.		Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.	1	Урок закрепления знаний	Иметь общее представление о классификации СПП с придаточными обстоятельственными
50	14.01.		Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.	1	Урок закрепления знаний	Иметь общее представление о классификации СПП с придаточными обстоятельственными
51	16.01.		Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.	1	Урок изучения нового материала	Знать структурно-семантические особенности СПП с придаточным условия, причины и цели. Конструировать сложноподчиненные предложения с указанными типами придаточных. Находить СПП с придаточным условия, причины и цели в текстах разных стилей речи, уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.
52	19.01.		Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.	1	Урок закрепления знаний	Знать структурно-семантические особенности СПП с придаточным условия, причины и цели. Конструировать сложноподчиненные предложения суказанными типами придаточных. Находить СПП с придаточным условия, причины и цели в текстах разных стилей речи, уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.
53	21.01.		Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять придаточные цели, причины, условия, уступки, следствия
54	23.01.		Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени, сравнительными.	1	Урок изучения нового материала	Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени. Находить сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции
55	26.01.		Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени, сравнительными.	1	Урок закрепления знаний	Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени. Находить сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции
56	28.01.		Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени, сравнительными.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять придаточные образа действия, меры, степени, сравнительными
57	30.01.		Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.	1	Урок изучения нового материала	Знать особенности СПП с несколькими придаточными. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру СПП с одной и несколькими придаточными частями, правильно ставить знаки препинания.
58	02.02.		Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.	1	Урок закрепления знаний	Знать особенности СПП с несколькими придаточными. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру СПП с одной и несколькими придаточными частями, правильно ставить знаки препинания.
59	04.02.		Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.	1	Урок закрепления знаний	Научиться определять предложения с несколькими придаточными
60	06.02.		Контрольный диктант № 4 "Сложноподчинённые предложения" с грамматическим заданием.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
61	09.02.		Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Уметь проверять работу, находить в ней ошибки и исправлять их.
62	11.02.		Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.	1	Урок изучения нового материала	Научиться производить синтаксический разбор СПП
63	13.02.		Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.	1	Урок закрепления знаний	Научиться производить синтаксический разбор СПП
64	16.02.		Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.	1	Урок закрепления знаний	Научиться производить синтаксический разбор СПП
65	18.02.		Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.	1	Урок развития речи	Умение строить рассуждение, аргументирование своих мыслей с использованием прочитанного текста.
66	20.02.		Р.р. Сжатое изложение.	1	Урок развития речи	Вычленять главную информацию, сокращать текст разными способами, правильно, логично и кратко излагать свои мысли.
67	25.02.		Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора СПП
68	27.02.		Р.р. Сочинение по картине И.Тихого «Аисты".	1	Урок развития речи	Научиться применять алгоритм написания сочинения по картине
69	01.03.		Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Научиться производить самокоррекцию
70	03.03.		Контрольное тестирование №1 по теме «Сложноподчиненное предложение».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
71	05.03.		Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Уметь проверять работу, находить в ней ошибки и исправлять их.
			Бессоюзные сложные предложения	12
72	10.03.		Понятие о бессоюзном сложном предложении.	1	Урок изучения нового материала	Понятие о БСП как таком единстве его предикативных частей, которое образуется только на интонационно-смысловой основе без участия союзов. Понимать особенности БСП (по сравнению предложений с союзной связью). Произносить БСП в соответствии со знаками препинания.
73	12.03.		Интонация в бессоюзном сложном предложении.	1	Урок изучения нового материала	Научиться определять интонационный рисунок бессоюзного сложного предложения
74	15.03.		Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.	1	Урок изучения нового материала	Определять смысловые отношения между частями БСП разных видов(со значением перечисления) и выражать их с помощью интонации, обосновывать выбор знака препинания.
75	17.03.		Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.	1	Урок закрепления знаний	Определять смысловые отношения между частями БСП разных видов(со значением перечисления) и выражать их с помощью интонации, обосновывать выбор знака препинания.
76	19.03.		Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.	1	Урок изучения нового материала	Применять правило постановки двоеточия в БСП. Определять смысловые отношения меду частями БСП разных видов (со значением причины, пояснения, дополнения) и выражать их с помощью интонации.
77	22.03.		Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.	1	Урок закрепления знаний	Применять правило постановки двоеточия в БСП. Определять смысловые отношения меду частями БСП разных видов (со значением причины, пояснения, дополнения) и выражать их с помощью интонации.
78	31.03.		Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.	1	Урок изучения нового материала	Применять правило постановки тире в БСП . Определять смысловые отношения между частями БСП разных видов (со значением противопоставления или времени, условия и следствия) и выражать их с помощью интонации.
79	02.04.		Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.	1	Урок закрепления знаний	Применять правило постановки тире в БСП . Определять смысловые отношения между частями БСП разных видов (со значением противопоставления или времени, условия и следствия) и выражать их с помощью интонации.
80	05.04.		Р.р. Сочинение - рассуждение на морально-этическую тему.	1	Урок развития речи	Умение строить рассуждение, аргументирование своих мыслей с использованием прочитанного текста.
81	07.04.		Р.р. Сжатое изложение.	1	Урок развития речи	Вычленять главную информацию, сокращать текст разными способами, правильно, логично и кратко излагать свои мысли.
82	09.04.		Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного и синтаксического разборов предложения
83	12.04.		Контрольное тестирование №2 по теме «Бессоюзное сложное предложение».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
			Сложные предложения с различными видами связи	12
84	14.04.		Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.	1	Урок изучения нового материала	Иметь представление о разных видах сочетаний союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях. Научиться опознавать сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи.
85	16.04.		Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.	1	Урок закрепления знаний	Иметь представление о разных видах сочетаний союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях. Научиться опознавать сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи.
86	19.04.		Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.	1	Урок закрепления знаний	Иметь представление о разных видах сочетаний союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях. Научиться опознавать сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи.
87	21.04.		Р.р. Сжатое изложение.	1	Урок развития речи	Вычленять главную информацию, сокращать текст разными способами, правильно, логично и кратко излагать свои мысли.
88	23.04.		Работа над ошибками.	1	Урок закрепления знаний	Уметь проверять работу, находить в ней ошибки и исправлять их.
89	25.04.		Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять алгоритм постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи
90	26.04.		Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять алгоритм постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи
91	28.04.		Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять алгоритм постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи
92	30.04.		Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.	1	Урок изучения нового материала	Научиться применять алгоритм синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения
93	03.05.		Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять алгоритм синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения
94	05.05.		Публичная речь.	1	Урок закрепления знаний	Научиться применять алгоритм построения публичной речи
95	07.05.		Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон
			Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.	7
96	12.05.		Итоговое тестирование.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон.
97	13.05.		Фонетика и графика.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать особенности гласных и согласных звуков, знать видовые пары по твёрдости-мягкости, звонкости – глухости.
98	14.05.		Фонетика и графика.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать особенности гласных и согласных звуков, знать видовые пары по твёрдости-мягкости, звонкости – глухости.
99	17.05.		Лексикология (лексика) и фразеология.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать, основные лексические единицы: синонимы, антонимы, профессиональные слова, общеупотребительные, устаревшие, архаизмы, историзмы, заимствованные, уметь их находить в тексте и различать. Уметь заменять фразеологические обороты синонимичными словами и сочетаниями слов Повторить орфограммы.
100	19.05.		Морфемика. Словообразование.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Обобщить сведения из области морфемики и словообразования; закрепить навыки морфемного и словообразовательного разбора слова и работы со словообразовательным словариком
101	21.05.		Резервный урок.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Обобщить сведения из области морфемики и словообразования; закрепить навыки морфемного и словообразовательного разбора слова и работы со словообразовательным словариком
102	24.05.		Резервный урок.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать критерии распределения слов по частям речи; специфичные (постоянные) признаки частей речи; особенности изменения самост. частей речи (изменяемых). Уметь производить морфологический разбор разных частей речи, выделять в тексте словосочетания, производить синтаксический разбор простого предложения

4. Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

№п/п	Наименование
Программы
1. 2.	Примерная программа основного общего образования по русскому языку. 5 – 9 классы. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5-9 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2011. - 11 с.
Учебники
2.	Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций./.- М.: Просвещение, 2015. - 207 с.
Методические пособия
3.	Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс. – 2-ое изд., перераб. – М. : ВАКО, 2013. - 368 с.
Словари
4.	Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. – М., 2008. - 240 с.
5.	Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997. - 384 с.
6.	Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 2008. - 944 с.
Демонстрационные материалы
7.	Поникарова Л.А. Русский язык. Морфология в таблицах и заданиях. – М., 2007. - 176 с.
Тематические и контрольные тесты
8.	ГИА. Русский язык. Тематические тестовые задания. Уровни А.В.С. –Ярославль. Академия развития, 2012. - 192 с.
9.	ГИА - 2014. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/ Сост. И.П. Цыбулько. - М.: Издательство "Национальное образование", 2013. - 224 с.
10.	Русский язык. 9 - й класс.Подготовка к ГИА - 2015 / Сост. Н.А. Сенина. - Ростов н/Д:Легион, 2014. - 432 с. - ( ГИА - 9 )

Интернет- ресурсы
12.	http://interneturok.ru/school/russian/7klass/bglava_2_prichastieb/sklonenie_prichastij_i_pravopisanie_glasnyh_v_padezhnyh_okonchaniyah_prichastij (Интернет-урок. Учителя вызывали? Видеоуроки по основным предметам школьной программы. Поурочные планы)
13.	http://fcior.edu.ru/ Проект федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) Каталог, классы, модули, уроки, тесты, таблицы.
14.	http://school-collection.edu.ru/( Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Поурочные планы. Теория, практика. Тесты.
15.	http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
16.	http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
17.	http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
18.	http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Лист корректировки

№ урока	Название раздела, темы урока	Даты проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по русскому языку 2015 - 2016 гг.
рабочая программа по русскому языку (5, 6, 8, 9 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 7 класс (ФГОС), 2015-2016 год

Рабочая программа по русскому языку 5 класс 2015-2016 учебный год

Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) 6-9 классы на 2015-2016 учебный год

рабочая программа по русскому языку 5 класс под редакцией Бабайцевой ФГОС 2015-2016 учебный год

Рабочая программа по русскому языку 4 класс 2015-2016 уч.год

Рабочая программа по русскому языку 5 класс 2015-2016 учебный год

Рабочие программы по русскому языку 2015-2016 учебный год

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по русскому языку 2015 - 2016 гг.рабочая программа по русскому языку (5, 6, 8, 9 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 7 класс (ФГОС), 2015-2016 год

Рабочая программа по русскому языку 5 класс 2015-2016 учебный год

Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) 6-9 классы на 2015-2016 учебный год

рабочая программа по русскому языку 5 класс под редакцией Бабайцевой ФГОС 2015-2016 учебный год

Рабочая программа по русскому языку 4 класс 2015-2016 уч.год

Рабочая программа по русскому языку 5 класс 2015-2016 учебный год

Рабочие программы по русскому языку 2015-2016 учебный год

Рабочие программы по русскому языку 2015 - 2016 гг.
рабочая программа по русскому языку (5, 6, 8, 9 класс) на тему