Технологическая карта урока русского языка в 6 классе «Страдательные причастия прошедшего времени».2017г.
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему
Тема: Страдательные причастия прошедшего времени
Скачать:
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе «Страдательные причастия прошедшего времени».
Тема: Страдательные причастия прошедшего времени
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию (таблица, ключевые слова), анализировать, сравнивать, делать выводы.
М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, оформлять свои мысли в устной форме.
Предметные:
6ЛР: анализировать страдательные причастия прошедшего времени, устанавливать зависимость образования названных причастий от переходности глаголов, образовывать страдательные причастия с помощью суффиксов -нн-, -енн-, -т-, обосновывать выбор суффиксов.
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание |
I. Оргмомент. | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. | |
II. Проверочный диктант по домашнему заданию. | Учитель выборочно диктует текст из упр. 594 (2-й, 3-й, 5-й абзацы). | ТОУУ |
III. Языковая разминка. | – Найдите ошибки, допущенные в предложениях, укажите их причины. Ребята, сделающие самолёты, будут участвовать в конкурсе. Послышался звук ударившего колокола два раза. Ребята, учившие в этом классе, успешно сдали экзамены. Облака, гонящие ветром, быстро неслись над лесом. – Запишите исправленный вариант (предложения выводятся на слайде). | Коммуникативные УУД 1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 2. Соблюдать языковые нормы в практике общения, находить и исправлять грамматические ошибки. |
IV. Введение в тему урока. | – Какие предположения о теме урока возникают, если известны ключевые слова: страдательные причастия прошедшего времени, вид, переходность, формообразующие суффиксы? Ученики работают в парах по учебнику: § 73, рубрика «Определяем проблему урока». В процессе наблюдений устанавливают, что из выписанных слов лишним является причастие сорвавшимся (действительное причастие прошедшего времени, а два других страдательные), формулируют цель и задачи урока. – Вспомните, как мы изучали предшествующие разряды причастий, и составьте план урока. Тема урока и план записываются на доске. | Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать задачи урока. |
V. Открытие новых знаний. | 1. Упр. 583 – наблюдение над образованием страдательных причастий прошедшего времени на основе таблицы. Ученики самостоятельно в парах анализируют материал таблицы и делают вывод: от каких глаголов образуются страдательные причастия прошедшего времени, с помощью каких суффиксов. Методическая рекомендация. Нужно обратить внимание учеников, что в страдательных причастиях прошедшего времени, образованных с помощью суффикса -нн-, выделяются два суффикса: один – формообразующий суффикс причастия, а другой – суффикс основы глагола неопределённой формы -а- или -я-. Это предупреждает ошибку по объединению двух суффиксов в один -анн- (-янн-). 2. Чтение текста в рамке после упр. 595. – Сравните свои наблюдения и выводы с правилом в рамке. – Назовите суффиксы страдательных причастий прошедшего времени. (Суффиксы -нн-/-енн-/-т-.) – От чего зависит выбор суффикса? – Приведите свои примеры причастий с названными суффиксами. Методическая рекомендация. Следует отметить, что суффикс -т- является редким, он встречается у причастий, образованных от глаголов с корневым гласным ы/и (мыть, бить, шить, лить, пить и др.). – Ответьте на вопросы после текста в рамке 3. Заполнение таблицы «Отличительные особенности причастий разных разрядов». – Укажите разряд и время причастия и заполните таблицу. (См. материал предметного диска – моделирование таблицы «Отличительные особенности причастий разных разрядов» к § 73.) | Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность. 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 1. Владеть разными видами чтения (изучающим, выборочным, рефлексивным). 2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы. 3. Адекватно понимать информацию, преобразовывать её и представлять в других формах (таблица). Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. |
VI. Развитие учебно-языковых и правописных умений. | Упр. 596 – развивается умение выявлять глаголы, от которых образуются страдательные причастия прошедшего времени. – Просмотрите ещё раз таблицу в учебнике и прочитайте правило (см. с. 98–99), чтобы назвать признаки глаголов, от которых возможно образование страдательных причастий прошедшего времени. Выполняется устно с комментированием: глагол скрыть – сов. вида, переход., можно образовать страдательное причастие прошедшего времени скрытый и т.д. Методическая справка. От непереходных глаголов спешить, смеяться, улыбаться, пригореть, улететь страдательные причастия прошедшего времени не образуются. Упр. 597 – развивается умение выделять суффиксы страдательных причастий прошедшего времени и соотносить их с глаголами, от которых они образованы, выделять основы глаголов и причастий, устанавливать их соотношение. Два-три примера выполняются с комментированием, затем в парах. Проверка коллективная. Обратить внимание на два созвучных причастия: развешанный – от глагола развешать и развешенный – от глагола развесить. Упр. 598 – развивается умение образовывать от глаголов страдательные причастия прошедшего времени, аргументируя выбор суффикса характером основы глагола неопределённой формы. Выполняется в парах. Проверка коллективная. Орфоэпическая работа (повторить, повторишь, повторенный). Методическая рекомендация. Следует помнить, что при образовании страдательных причастий прошедшего времени наблюдаются различные изменения в производящей основе: усечение и чередование звуков. Иногда возможно и то и другое: оформить – оформленный (усечение буквы в основе неопределённой формы и чередование звуков [м//мл]), победить – побеждённый (усечение и чередование [д//жд]). | Познавательные УУД 1. Воспринимать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать их в процессе учебной деятельности. 2. Анализировать, соотносить, группировать, обобщать, делать выводы. Коммуникативные УУД 1. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 2. Осуществлять взаимный контроль. |
VII. Итог урока. | – Проверьте, выполнен ли план урока. – Какие есть вопросы? Что было трудным, осталось непонятным? – Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки. Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки. | Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ |
VIII. Домашнее задание. | 1. Уметь передать в схеме признаки, влияющие на образование страдательных причастий настоящего времени. 2. Упр. 599. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/05/picture-492417-1412527630.jpg)
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по теме: «Причастие в языке и речи. Грамматическое значение причастия».
Цель урока: познакомить учащихся с причастием как особой формой глагола и ее грамматическими признаками....
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/27/picture-610101-1490611767.jpg)
Технологическая карта урока русского языка «НЕ с причастиями»
Предмет: русский языкКласс: 7Тип урока: усвоение новых знанийТема: Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.Цель урока: УУДЛичностные: развитие познавательной активности учеников; повышение инт...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/09/picture-977253-1544354428.jpg)
Технологическая карта урока русского языка "Действительные и страдательные причастия"
На уроке учащиеся знакомятся с действительными и страдательными причастиями; учатся отличать эти причастия друг от друга; конструируют тексты, используя действительные и страдательные причастия....
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/24/picture-1056996-1537776120.jpg)
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по теме "Полные и краткие формы страдательных причастий"
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по теме "Полные и краткие формы страдательных причастий" построена с учетом требований ФГОС по УМК Разумовской М.М....
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/02/picture-1194883-1575281918.jpg)
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе «Образование причастий. Действительные и страдательные причастия».
Данная разработка содержит практический материал для проведения урока в 6 классе по программе М.М.Разумовской....
Технологическая карта урока русского языка в 7 классе Тема: «Признаки прилагательного и глагола у причастия». 1.Предмет: русский язык
Технологическая карта урока русского языка в 7 классе Тема: &laqu...