рабочая программа по русскому языку для 10 класса
рабочая программа по русскому языку (10 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Дивногорская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено» на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла. Протокол № ___ от « » _________ 20… г., Руководитель: ________ Болдина Т. В. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР Коробкина Е.Ю._______ «__»________________20___ | «Утверждаю» Директор школы Ульянова Е.В .___________ Приказ № ___ от «__»___________20___г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «русский язык»
Класс 10
2017-2018 учебный год
Учитель:
Белоусова Анна Сергеевна.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 10-11 классов разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48с. – (Стандарты второго поколения)
- А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Сборник. 10-11 классы. М., "Просвещение", 2011
Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Целями изучения русского (родного) языка на базовом уровне в средней (полной) школе являются:
- осмысление русского (родного) языка как национально-культурного достояния русского народа, как средства основного общения; понимание ценности и значимости совершенного владения родным языком для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе;
- расширение знаний об устройстве языковой системы; закрепление орфографических и пунктуационных навыков учащихся на базе повторения лексики, словообразования и грамматики, осознания принципов русской орфографии и пунктуации и систематизации их правил; углубление представлений старшеклассников о стилях современного русского литературного языка, о стилистических возможностях языковых средств разных уровней; - овладение основными орфоэпическими, лексическими, словообразовательными и грамматическими нормами литературного языка и развитие способности применять приобретённые знания, умения и навыки на практике (в учебной деятельности, в общении в разных коммуникативных ситуациях);
- овладение универсальными учебными действиями (информационная переработка текста, извлечение необходимой информации из словарей разных типов и справочников, преобразование полученной информации, редактирование текста и др.).
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Содержание курса русского языка на базовом уровне в средней (полной) школе учитывает компетентностный подход и предполагает развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Учебник В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко носит в основном практическую направленность. Особое место в нём уделяется формулированию и развитию языковой и коммуникативной компетенций учащихся. Материалы, обеспечивающие формулирование и развитие культуроведческой компетенции, не объединены в особый раздел, а включены в задания, представленные в различных композиционных частях учебника (см., например, задания, выделенные подзаголовком «Из истории (биографии) слов и фразеологизмов»).
В особый раздел также не выделены сведения о тексте и его признаках, уже известные учащимся 10-11 классов. Реализация программы предполагает систематическую работу с текстами разных типов и анализ текстообразующих функций различных языковых средств. Задания, связанные с многоаспектным анализом текста, преобразованием информации, в нём содержащейся, и последовательным формированием навыков речевого общения, включены во все разделы учебника.
3.МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа по русскому языку для 10 класса рассчитана на 68 часов. Часть тем предназначена для самостоятельного изучения учащихся (например, «Международные словообразовательные элементы», «Двойные согласные»).
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на | ||
уроки | развитие речи | контрольные работы | |||
1. | Общие сведения о языке | 1 | 1 | ||
2. | Стили и типы речи | 3 | 2 | 1 | |
3. | Понятие о норме литературного языка | 2 | 2 | ||
4. | Лексика и фразеология | 13 | 12 | 1 | |
5. | Орфоэпия | 2 | 2 | ||
6. | Морфемика. Словообразование. Орфография | 14 | 13 | 1 | |
7. | Морфология и орфография | 33 | 27 | 2 | 4 |
Итого | 68 | 58 | 5 | 7 | |
Приложение №1
IV. Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 10 класса. Программа А.И. Власенкова.
(68 часов 2 часа в неделю)
Тема | Содержание | Попутное | повторение | Работа с текстом | Дата план | Дата факт | ||||||||
Орфография | Пунктуация | |||||||||||||
О русском языке | 2 часа | |||||||||||||
1. | Русский язык – национальный язык русского народа. | * р.я. как часть национальной культуры русского народа * эстетическая функция русского языка * русский литератур-ный язык * языковая норма | Повторение правописания проверяемой и непроверяемой гласной в корне слова. Упр. 267 | Знаки препинания в простом предложении. Пунктуация при однородных членах предложения. Упр 267, 269. | Составленеия плана и тезисов по тексту упр. 267 | |||||||||
2. | Русский язык на современнном этапе | * уровни языка * функции языка * языковые процессы на современном этапе | Повторение правописания проверяемой и непроверяемой гласной в корне слова. Упр. 270, 271 | Знаки препинания в простом предложении. Пунктуация при однородных членах предложения. Упр 270, 261. | Аргументирование тезиса | |||||||||
Текст | 10 часов | |||||||||||||
3 | Обобщение знаний о тексте | * признаки текста * виды связи предложений в тексте * средства связи * речевая ситуация * стили речи | Орфографический анализ текста : правописание безударных гласных в корне слова Упр. 284 | Пунктуационный анализ текста Однородные и обособленные члены предложения Упр. 287 | Упр.284 | |||||||||
4. | Творческий практикум | * выявление признаков текста * нахождение средств связи | Орфографический анализ текста : правописание безударных гласных и непроизносимых согласных в корне слова | Пунктуационный анализ текста: Пунктуация сложного предложения | Упр. 281, 283,289 | |||||||||
5 | Абзац | * Тема * главная мысль текста * микротема * абзац * зачин * комментирующая часть * ключевые слова | Орфографический анализ текста | Пунктуационный анализ текста | Умение находить главную мысль текста, Выделять микротемы Упр. 290, 291 | |||||||||
6 | Типы речи Повествование | * тип и стиль речи * композиция повествовательного текста ( завязка, развитие события, кульминация, развязка) * прямая и обратная хронологическая последовательность | Орфографический анализ текста | Пунктуационный анализ текста | Умение находить признаки повествования в тексте Упр.292, 294 | |||||||||
7 | Описание | * композиционные особенности ( общее представление о предмете, отдельные признаки предмета, авторская оценка, заключение) | Орфографический анализ текста | Пунктуационный анализ текста | Выделение основной мысли в тексте Сопоставление научного и художественного описания Упр. 299,301,303 | |||||||||
8 | Рассуждение | * композиционные особенности поситроения рассуждения (тезис, доказательство, вывод) | Орфографический анализ текста | Пунктуационный анализ текста | Выделение основной мысли в тексте- рассуждении. Наблюдение над композиционными особенностями Упрю 311, 312 | |||||||||
9 | Сокращение текста. План. Тезисы. Выписки | * план * тезисы * выписки | Орфографический анализ текста | Пунктуационный анализ текста | Упр. 317, 318 | |||||||||
10 | Конспект. Тематический конспект. Реферат | * коспект * ткематический конспект * реферат | Орфографический анализ текста | Пунктуационный анализ текста | Упр. 319, 320, 321 | |||||||||
11. | Аннотация | * Аннотация | Орфографический анализ текста | Пунктуационный анализ текста | Упр. 325, 326 | |||||||||
12 | Рецензия | * Рецензия | Орфографический анализ текста | Пунктуационный анализ текста | Примерный план написания рецензии | |||||||||
Фонетика | 4 часа в том | Числе | 1 контрольн. | диктант | ||||||||||
13. | Повторение и обобще-ние материала по теме | * фонема * открытый и закрытый слог * ударения | Упр. 1-5 Непроверяемые гласные и согласные в корне. Непроизносимые согласные. | Упр. 1-5 Знаки препинания в простом предложении. Пунктуация при однородных членах предложения. | Основная мысль текста Название Заглавие | |||||||||
14. | Орфоэпические нормы. Логическое ударение | * звуковое значение букв * транскрипция * фонетический принцип орфографии | Непроверяемые гласные и согласные в корне. Непроизносимые согласные. Правописание приставок на –з –с, И- ы после приставок | Знаки препинания в простом предложении. Пунктуация при однородных членах предложения. Упр. 7, 8, 11, 13 | Выразительное чтение Работа с орфоэпичес-ким словарем | |||||||||
15. | Звуковая организация поэтического текста | * аллитерация * диссонанс * звуковой повтор * благозвучие речи | Правописание приставок на –з –с, И- ы после приставок. Разделительный ь и ъ знак | Знаки препинания в простом предложении. Обращение, прямая речь. Упр. 9, 27, 28 | Анализ звуковой организации текста. Упр. 9, 27 | |||||||||
16. | Диктант с | фонетическими | Заданиями | |||||||||||
Лексика 5 часов | ||||||||||||||
17. | Обобщающее повторе-ние изученного о лексическом значении слова | * лексическое значение слова * многозначность и однозначность * переносное значение * метафора * метонимия * синекдоха * эпитет * оксюморон | 0-е после шипящих в корне. Правописание корней с чередованием. | Знаки препинания в простом предложении. Обращение, прямая речь. Знаки препинания при диалоге Упр. 32, 35, 36 | Анализ изобразительно- выразительных средств языка. Упр. 32, 35, 36 Работа с толковым сло-варем. | |||||||||
18 | Группы слов по смыс-ловым отношениям | * синонимы * антонимы * омонимы ( омофоны, омографы, омоформы) * паронимы | 0-е после шипящих в корне. Правописание корней с чередованием. Правописание приставок пре- и при- | Знаки препинания в простом предложении. Обращение, прямая речь. Знаки препинания при диалоге Упр. 41, 42, 44, 45 | Работа с толковым сло-варем, словарем паро-нимов. Использование антите-зы и градации в художественных текстах. Упр. 41, 42, 44, 45, 51 | |||||||||
19. | Группы слов по происхождению | * исконно русская лексика * старославянизмы * заимствованная лексика | Значение приставок и их правописание. Правописание сложных слов. | Знаки препинания в простом предложении. Обособленные опреде-ления. Упр. 59, 60, 62, 64 | Нахождение в тексте групп слов по особен-ностям происхождения Упр. 59, 60, 62, 64 | |||||||||
20 | Группы слов по особенностям употребления | * общеупотребительная лексика * лексика, ограниченная в употреблении ( исто-ризмы, архаизмы, нео-логизмы, диалектизмы, профессионализмы, арготизмы) * стилистически окра-шенная и стилистичес-ки нейтральная лексика | 0-е после шипящих в корне. Правописание корней с чередованием. Правописание приставок пре- и при- Слитное и дефисное написание сложных слов. | Знаки препинания в простом предложении. Обособленные опреде-ления. Упр. 66, 69, 72 | Работа с толковым сло-варем. Нахождение в тексте групп слов по особенностям употребления. Упр. 66, 69, 72 | |||||||||
21. | Фразеология | * свободные и несво-бодные, устойчивые сочетания – фразеоло-гизмы * стилистическая окраска * происхождение фразеологизмов * крылатые слова | 0-е после шипящих в корне. Правописание корней с чередованием. Правописание приставок пре- и при- Слитное и дефисное написание сложных слов. | Знаки препинания в простом предложении. Обособленные обстоя-тельств Упр. 84, 86, 87, 94 | Работа с фразеоло-гическим словарем Подбор крылатых выражений из художественных текстов. Лексические средства связи предложений в тексте | |||||||||
Состав слова (морфемика) и словообразова-ние. | 5 часов в том числе 1 контрольный тест | |||||||||||||
22. | Обобщающеее повторение по теме | * морфема * основа слова * формы слова * морфемный разбор | Правописание оконча-ний существительных и прилагательных | Обособленные члены предложения | Цепная и параллельная связь предложений в тексте. Основная мысль текста. Упр. 96-98 | |||||||||
23. | Значение морфем и их правописание ( урок- практикум по право-писанию корней) | * значение корней * морфемная синонимия и антонимия * принципы русской орфографии | Правописание корней с чередованием Упр. 101-109 И-ы после шипящих и ц | Выделение особеннос-тей художественного стиля ( наблюдение над языком ,особенностями авторского видения порироды) Упр. 96 | ||||||||||
24. | Значение морфем и их правописание ( урок- практикум по право-писанию приставок) | * значение приставок * морфемная синонимия и антонимия * принципы русской орфографии | Правописание приста-вок. Упр 120-123 | Выделение особеннос-тей художественного стиля ( наблюдение над языком ) Упр.100 | ||||||||||
25. | Способы образования слов | * морфологический * производная основа * производящая основа * сложение * сложносокращенные слова * словообразовательная цепочка | Правописание сложных слов: слитное, дефисное Упр. 126-132 | Уточняющие члены предложения Упр.134 | Выделение особеннос-тей художественного стиля ( наблюдение над языком ) Упр.134 | |||||||||
26. | Тестовая проверочная работа по теме | |||||||||||||
Морфология | 21 час в том | числе 2 контр. | работы | |||||||||||
27. | Обобщающее повторение. Имя существительное | * части речи * самостоятельные и служебные * общее грамматичес-кое значение * морфологические признаки * синтаксическая роль | Правописание окончаний существительных Правописание суффиксов существительных Упр.137, 142 | Пунктуация в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи. | Наблюдение над язы-ком и художественны-ми средствами, как художественными средствами языка выражается внутренний мир персонажей. Упр.139 | |||||||||
28. | Роль имен существительных в тексте научного стиля | * термины * профессионализмы * отвлеченные и конкретные существи-тельные | Правописание окончаний существительных Правописание суффиксов существительных | Пунктуация в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи. Тире между подлежа-щим и сказуемым | Особенности текстов научного стиля. Речеведческий и стилистический анализ научно- популярных статей. Упр. 370, 373 | |||||||||
30. | Обобщающее повторение. Имя прилагательное | * общее грамматичес-кое значение * морфологические признаки * синтаксическая роль | Правописание окончаний и суффиксов прилагательных. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. Упр. 149, 150, 159 | Обособление определе-ний и уточняющих членов предложения | Работа над изобрази-тельно- выразитель-ными средствами языка, использование их в собственной речи. Анализ языковых средств создания пейзажа | |||||||||
31. | Роль имен прилага-тельных в художест-венном тексте | * прилагательные в роли эпитетов * превосходная степень прилагательного для характеристики героев | Правописание окончаний и суффиксов прилагательных. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. Упр. | Обособление определе-ний и уточняющих членов предложения | Работа над изобрази-тельно- выразитель-ными средствами языка, использование их в собственной речи. Анализ языковых средств создания портрета. Упр. 152,153, 160 | |||||||||
32. | Обобщающее повторение. Имя числительное | * общее грамматичес-кое значение * морфологические признаки * синтаксическая роль * склонение числитель-ных * роль числительных в тексте | Ь вчислительных Правописание сложных числительных Упр 161- 164 | Использование числительных в текстах официально-делового и научного стиля. | ||||||||||
33. | Обобщающее повторение. Местоимение | * общее грамматичес-кое значение * морфологические признаки * синтаксическая роль * разряды местоимений | Правописание отрицательных и неопределенных местоимений. Упр. 165-168 | Тире между подлежа-щим и сказуемиым. Знаки препинания при однородных членах предложения. Запятая в сложноподчиненном предложениии | Местоимение как средство связи предложений в тексте. Работа над изобразительно- выразительными средствами языка | |||||||||
34. | Обобщающее повторение. Глагол | * общее грамматичес-кое значение * морфологические признаки * синтаксическая роль * семантический смысл глаголов | Правописание окончаний глаголов Тся и ться в глаголах Правописание глагольных суффиксов Ь на конце слов после шипящих Упр 169-173 | Обособленные члены предложения. Знаки препинания в сложном предложении | Использование глагольных форм для создания текстов разных типов | |||||||||
35. | Текстообразующая роль глагола | * время и вид глагола * инверсия * синтаксический параллелизм * тип текста | Правописание окончаний глаголов Тся и ться в глаголах Правописание глагольных суффиксов Ь на конце слов после шипящих Упр. 175, 177,179 | Обособленные члены предложения. Знаки препинания в сложном предложении | Анализ видо –временных форм глаго-ла, использованных в тексте. Синтаксический параллелизм, как средство связи предложений в тексте | |||||||||
36. | Обобщающее повторение Причастие | * Общее грамматичес-кое значение * морфологические признаки * суффиксы причастий * образование прича-стий | Правописание суффиксов причастий Правописание окончаний причастий Н и нн в причастиях | |||||||||||
37 | Синтаксическая роль причастий | * синонимия причастных оборотов и придаточнгых предложений | Правописание суффиксов причастий Правописание окончаний причастий Н и нн в причастиях | Обособленное опреде-ление, выраженное причастным оборотом | Конструирование преложений с причастичями и сложных предложений | |||||||||
38. | Обобщающее повторение Деепри-частие | * Общее грамматичес-кое значение * морфологические признаки * морфемные признаки * синтаксическая роль | Не с глаголом и деепричасчтиям Правописание безударной гласной в корне слова Н и нн в различных частях речи Упр. 186, 184 | Обособленные обстоятельства | Конструирование предложений с деепри-частными оборотами , предупреждение грам-матических ошибок. | |||||||||
39 | Роль деепричастий в тексте | * стилистическая роль деепричастий | Не с глаголом и деепричасчтиям Правописание безударной гласной в корне слова Н и нн в различных частях речи | Обособленные обстоятельства | Использование деепричастий для передачи внутреннего состояния героя Л.Н. Толстой гл. 11 “ Отрочество” Стилистическая роль деепричастий в поэтической речи Упр. 187 | |||||||||
40 | Орфографический практикум | * Организация дифференцированной самостоятельной работы учащихся | С учетом типичных про- белов в их грамотности | |||||||||||
41. | Контрольный | диктант | С заданиями | |||||||||||
42. | ||||||||||||||
43. | Обобщающее повторение. Наречие и слова категории состояния | * Общее грамматичес-кое значение * синтаксическая роль * образование * степени сравнения * разряды наречий по значению | Слитное, раздельное, дефисное правописание наречий Правописание суффиксов наречий Упр. 191, 192, 193 О-е после шипящих на конце наречий | Наречие как средство связи предложений в тексте в зависимости от типа речи. | ||||||||||
44. | Роль наречий в тексте | * типы речи * оттенки значения слов | Слитное, раздельное, дефисное правописание наречий Правописание суффиксов наречий О-е после шипящих на конце наречий | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении при сравнительном обороте | Использование наречий для выражения внут-реннего состояния человека. Отрывок из романа Ф.М. Достолев-ского “ Преступление и наказание | |||||||||
45. | Служебные части речи Предлоги, союзы частицы | * Роль служебных частей речи * образование * разряды | Правописание производных предлогов Правописание частиц бы, ли, же. | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении Обособление оборотов с благодаря, согласно, вопреки. Упр. 202 | Служебные части речи как средство связи предложений в тексте. Многосоюзие. | |||||||||
46.-47 | Правописание частиц не и ни | * слитное и раздельное правописание не с различными частями речи * Различение частиц не ини | Не с различными частями речи Упр. 196, 197,198 Различение частиц не и ни Упр 204, 206 | Обособленные члены предложения, прямая речь | Свободная передача фрагмента изучаемого произведения, характе-ристика персонажа Упр. 198, 202 | |||||||||
48. | Омонимия знаменательных и служебных частей речи. | * способы различения : подстановка синонимичного слова, определений синтаксической функции, смысловых оттенков слова. | Слитное и раздельное написание омонимичных знаменательных и служебных частей речи. Упр. 200, 201 | Ряды однородных членов, сложное предложение | Стилистическая роль риторических вопросов и риторических восклицаний | |||||||||
49. | Междометие | * Роль междометий в предложении | Знаки препинания при междометиях | Наблюдение над употреблением междометий и частий в художественной речи, в разговорной речи. Выразительное чтение | ||||||||||
50. | Зачетная | контрольная | Работа | по | разделу | |||||||||
Синтаксис и пунктуация | 8 часов в том | числе 1 контр. | работа | |||||||||||
51 | Урок- семинар Словосочетание и предложение | * строение и значение словососетаний * виды связи в словосо-четаниях * предикативная основа предложения * виды простых предло-жений | ||||||||||||
52-53 | Урок- семинар Простое предложение | * понятие однородности * виды обособления * средства лоргического выделения слова * односоставные предложения * неполные предложения | ||||||||||||
54. | Практикум. Синтаксис слолвосочетания и простого предложения | * порядок синтаксического разбора словосочетания и простого предложения | Безударные гласные в корне слова. Правописание глаголов и прилагательных Разделительный ъ и ь . Упр.207-217 | Упр. 207-217 | Классификация грамматических ошибок в управлении и согласовании. Интонационный анализ текста | |||||||||
55-56 | Урок- семинар Сложное предложение | * Виды сложных предложений * семантика сложносочиненных предложений * семантика сложноподчиненных предложений * семантика бессоюзных сложных предложений | ||||||||||||
57. | Урок- практикум Сложносочиненное предложение | * Порядок синтаксического разбора ССП * Роль союза и в предложении * Функции знаков препинания | Не с различными частями речи Правописание наречий Правописание личных окончаний глаголов Упр.227-232 | Знаки препинания в сложносочиненном предложении | Изобразительно- выра-зительные возможности пунктуации. Анализ языковых средств создания полртрета, использование антитезы | |||||||||
58. | Урок- практикум Сложноподчиненное предложение | * Порядок синтаксического разбора СПП * Средства связи в СПП * Союзы и союзные слова * Функции знаков препинания * место придаточного предложения | Не с различными частями речи Правописание наречий Правописание личных окончаний глаголов | Знаки препинания в СПП Запятая на стыке союзов Запятая в СПП с несколькими придаточными Упр. 243, 249, 250,251 | Изобразительно- выра-зительные возможности пунктуации. Анализ языковых средств создания портрета, пейзажа | |||||||||
59. | Урок- практикум Бессоюзное сложное предложение | * Порядок синтаксического разбора СБП * Средства связи в СБП * Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения * синонимия бессоюзных и союзных сложных предложенеий | Повторение сложных случаев правописания | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении Упр. 247, 259, 260 | Изобразительно- выра-зительные возможности пунктуации. Анализ языковых средств создания портрета, пейзажа | |||||||||
60. | Способы передачи чужой речи | * Прямая речь * косвенная речь * цитирование * диалог | Повторение сложных случаев правописания | Знаки препинаения при передаче чужой речи, цитировании Упр. 261-266 | Изобразительно- выра-зительные возможности чужой речи при создании внутреннего монолога героя, психологической и социальной характеристики персонажа | |||||||||
61-62 | Контрольное изложение художественного текста | |||||||||||||
63. | Обобщающее повторение сведений о тексте | * строение текста * типы речи * виды анализа текста | Орфографический анализ текста | Пунктуационный анализ текста | Порядок комплексного анализа текста | |||||||||
64-68 | Практикумы по анализу текста | и написанию рецензий ( эссе) по теме текста | ||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т А Ладыженская и др. Русский язык. Учебник 6 класс. – М.: Просвещение, 2003 2 ч в неделю
Программа для индивидуального обучения 2 ч в неделю...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по русскому языку 9 класс(на 3 часа) .Программа: Русский язык. 5—9 классы общеобразовательных организаций / Л. О. Савчук ; под ред. Е. Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 154 с.
Предлагаемая рабочая программа для учащихся 9-а класса составлена создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, требований к результата...
Рабочая программа по русскому языку 8 класс на 105 часов. Программа «Русский язык. 5–9 классы общеобразовательных учреждений". Савчук Л.О. / под ред. Е.Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2013
Предлагаемая рабочая программа для учащихся 8-в класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, пред...
Рабочая программа по русскому языку 7 класс (144 часа). Программа Савчук Л.О. «Русский язык. 5–9 классы общеобразовательных учреждений» под ред. Е.Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2013.
Предлагаемая рабочая программа для учащихся 7-б класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, пред...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку.5 класс.Программа создана на основе ФГОС, программы основного общего образования « Русский язык: 5-9 класс» под. ред. А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф
Программа создана на основе ФГОС ООО, Требований к результатам ООО и Примерной программы по русскому языку для основной школы. Программа имеет экспертное заключение кафедры филологии,журналистики и ме...
ФГОС. Рабочая программа по русскому языку 6 класс , составленная на основе коплексной программы по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, В.В.Львова
ФГОС. Рабочая программа по русскому языку 6 класс, составленная на основе комплексной программы по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, В.В. Львова...