Повторение по теме "Лексика" 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

                                                                                                 Дедова Н. С.

Урок русского языка в 5 классе по теме

 «Повторение изученного по теме «Лексика»»

Тема  урока:  Повторение изученного по теме «Лексика».

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний по теме «Лексика» в условиях реализации ФГОС.

Метод: комбинированный, игровой

Цель  урока: обобщить, расширить, систематизировать знания по теме «Лексика».

Задачи урока:

1. Образовательные:

- развивать умение формулировать определение понятий;

- формировать умение находить синонимы, антонимы в тексте;

- обогащать словарный запас обучающихся;

 - совершенствовать орфографические умения.

     2. Развивающие:

         - осуществление системно – деятельностного подхода;

         - развитие внимания;

         - формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных).

* развитие умения формулировать  и доказывать свою точку зрения;

* развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

* развитие творческих, речевых способностей обучающихся;

* формирование логических умений;

  3.  Воспитательные:

* воспитание интереса и уважения к родному языку;

* воспитание ценностного отношения к слову;

* развитие коммуникативных УУД;

* создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Планируемые результаты:

      Личностные:

осознание лексического богатства русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию; развитию логическое мышление.

      Метапредметные:

осознавать роль слова для выражения мыслей; способность определять цель своей деятельности; оценивать достигнутые результаты.

       Предметные:

         знать предмет изучения лексикологии; знать содержание понятий, изучаемых лексикологией; уметь находить понятия в тексте;  определять слово по лексическому значению, толковать лексическое значение слова; правильно писать слова с орфограммами, связанными с лексическим значением слова.

Оборудование: заготовки для выполнения работы (раздаточный материал каждому обу-чающемуся); мультимедийный  проектор и экран, презентация к уроку.

УМК: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1 / [Т.А. Ладыженская, М. Т. Баранов,Л. А. Тростенцова и др.; научный редактор Н. М. Шанский].

Технологическая карта урока русского языка по теме «Повторение по теме «Лексика»

Условные обозначения: универсальные учебные действия - УУД;

Л - личностные;  Р - регулятивные; П - познавательные;  К - коммуникативные

Ход   урока:

1. (слайд 1)

Организационный момент.        

                 Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне. Проверка готовности рабочего места к началу урока.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас много гостей. Я желаю вам хорошего настроения. А хорошее настроение – это улыбка, давайте улыбнёмся друг другу, нашим гостям.

- Приступаем к работе: открываем тетради, записываем число, классную работу.

       2. Этап актуализации знаний.

Цель этапа: сосредоточение внимания, возбуждение интереса к уроку, поиск реше-ния учебной задачи.

- Сегодня мы завершаем работу над одним из разделов языка. Что это за раздел, вы скажете, когда расшифруете запись.

Замени буквы цифрами:

А(1) Б(2) В(3) Г(4) Д(5) Е(6) Ё(7) Ж(8) З(9) И(10) Й(11) К(12) Л(13) М(14) Н(15) О(16) П(17) Р(18) С(19) Т(20) У(21) Ф(22) Х(23) Ц(24) Ч(25) Ш(26) Щ(27) Ь(28) Ы(29) Ъ(30) Э(31) Ю(32) Я(33).

Составь слово из цифр:

             3. Постановка целей и задач урока.

Цель этапа: создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи.

 - Да, мы изучили раздел «Лексика».

- Сформулируйте тему урока.

(слайд 2) «Повторение изученного по теме «Лексика» (записать в тетради)

- Как вы думаете, чем сегодня на уроке мы будем заниматься? Какую цель поставим на уроке? (ответы детей)

- Что мы должны для этого сделать? (будем определять лексич. значение слов, распознавать синонимы, омонимы, антонимы, прямое и переносное значения слов)

(слайд 3)  Вывод: Итак, сегодня на уроке мы будем повторять изученное по теме «Лексика», будем определять лексич. значение слов, распознавать синонимы, омонимы, антонимы, прямое и переносное значения слов.

          Приём "мишень": поставьте на мишени 1 точку - выстрел, которая отражала бы ваши знания по этой теме.

         4. Мотивация к учебной деятельности. 

Цель этапа: сосредоточение внимания, возбуждение интереса к уроку, поиск реше-ния учебной задачи.

(слайд 4)  - Итак, сегодня у нас не просто урок, а урок – путешествие. Нас ждёт интересная прогулка в  национальный парк «Зюраткуль». Он существу-ет  с 1993 года, почти 25 лет. Это уникальный памятник природы. А озеро Зюраткуль за красоту называют Уральской Рицей.

 (слайд 5) - Парк занимает 88 тыс. га. Протяжённость границ составляет 150 км. Нужно затратить 7 дней, чтобы пройти по нему.

(слайд 6)        - А мы постараемся уложиться в более короткий срок. И поможет нам в этом лесничий, который проведёт нас короткой дорогой. Мы будем фиксировать маршрут в тетрадях.  На каждой стоянке нужно будет  выпол-нить задания по теме «Лексика», и тогда вы услышите  легенды об озере Зюраткуль.

- Итак, в путь.

- Ответьте на вопрос: «Сколько лексических значений может иметь слово?»

(слайд 7)  1 стоянка : «Однозначные и многозначные слова»    (запись в тетради)

(работа в паре) – Перед вами лежат карточки со словами, связанными  с национальным парком.  Обсудите и закрасьте красным цветом, если слово однозначное, зелёным – многозначное.

                                                            Проверка!!!

(слайд 8)  - Что такое геоглиф?

(слайд 9)  - Молодцы, с заданием справились. Послушайте  легенду об озере Зюраткуль.

( Отправляемся дальше, меняемся местами)

 (слайд 10) 2 стоянка : «Синонимы, омонимы, антонимы»    (запись в тетради)

- Давайте вспомним, что обозначают эти термины. (ответы детей)

Выполним перфокарту: алфавит – азбука(1), длинный – короткий(2), кран (строительный) - кран(водопроводный)(3),огонь-пламя(4), далеко – близко(5), утро- ночь(6).

                 1   2   3   4   5   6

       С

       А

       О        

(слайд 11)                              Проверка!!!

(слайд 12) -  Задание выполнили. Послушайте  легенду об озере Зюрат-куль. 

( Отправляемся дальше, меняемся местами)

(слайд 13) - Внимание на доску. Записаны словосочетания, прочитайте их. В какой морфеме пропущена орфограмма?

Задание: списать, вставить буквы, в скобках – проверочное слово. (1 у доски)

Проверка

- На что обращали внимание при написании слов? (на лексическое значение)

- Что такое лексическое значение слова? (то, что слово обозначает)

(слайд 14) 3 стоянка : «Лексическое значение слова»    (запись в тетради)

-  Где можно узнать лексическое значение слова? ( в «Толковом словаре»)

- Итак, действительно, лексическое значение слова раскрывается в «Толко-вом словаре» разными способами. Что это за способы, вы узнаете, когда выполните следующее задание.

(работа в группе): 4 группы – задания в конверте

Проверка, защита каждой группы

- Какой способ толкования вам понравился? Почему?

(слайд 15) Задание выполнили. Прежде чем двинуться дальше, послушайте ещё одну легенду об озере Зюраткуль.

( Отправляемся дальше, меняемся местами)

- На уроках мы уже говорили, что у однозначного слова может быть только одно значение – прямое. А какое значение слово имеет ещё? (переносное)

(слайд 16) 4 стоянка : «Прямое и переносное значение  слова»    (запись в тетради)

- Как называют слова в переносном значении? (метафоры)

- Назовите троп, в котором действие человека приписывают явлениям природы. (олицетворение)

(слайд 17, 18) (работа в паре): Перед вами отрывки из стихотворений            (рассказ о каждом авторе, показать на слайде). Найдите и подчеркните в тексте слова в переносном значении, определите троп.

Проверка

        - Как вы считаете, для чего в художественных текстах используются слова в переносном значении? (сделать речь ярче, выразительнее, образнее)

Молодцы, с заданием справились.

5. Закрепление изученного. Цель этапа: применение знаний и умений в новой ситуации.

Итак, мы в конце пути, чтобы выйти на исходную позицию, осталось самое главное испытание – тестовая работа.

Работа проверяется учителем, оценка

 «5» – 5-6 б.

«4» – 4 б.

«3» – 3 б.

  «2» – 0-2 б.

6. Подведение итогов урока. Цель этапа: анализ урока

(слайд 19) Итак, ребята, наше путешествие закончилось. Мы смогли обойти парк «Зюраткуль» за 40 минут. Понравилось путешествие? Подведём итог:

-Давайте вспомним, какую цель ставили перед собой?

- Выполнили её ?

- Чем занимались?

          Приём "мишень":    Поставьте точку-выстрел на мишени, которая отражает ваши знания по этой теме на данный момент. Сравните с предыдущим выстрелом. -  Кто улучшил свои знания?

7. Рефлексия. Цель этапа: Осознание учащимися своей учебной деятельности, само-оценка результатов деятельности своей и всего класса.

(слайд 19)

8. Домашнее задание. Цель этапа: Осознание учащимися своей учебной деятельности

создать карту страны "Лексикология" самостоятельно или группой (по желанию).

                                                               Оценки за урок!!!

                                                            Игра. Шуточные вопросы

1. Какую строчку не может прочитать ни один учёный? (строчку, прошитую на машинке)
2. Какой бор никогда не имеет листвы? (бор – химический элемент, мединструмент)
3. Каким ключом нельзя открыть замок? (источник- ключ, музыкальный)
4. Всякий ли барабан музыкальный инструмент? (деталь)
5. У каких башмаков не бывает каблуков? (башмак для затормаживания вагонов)
6. Какое животное и какой военный корабль имеют одинакокое название? (броненосец)

Замени буквы цифрами:

А(1) Б(2) В(3) Г(4) Д(5) Е(6) Ё(7) Ж(8) З(9) И(10) Й(11) К(12) Л(13) М(14) Н(15) О(16) П(17) Р(18) С(19) Т(20) У(21) Ф(22) Х(23) Ц(24) Ч(25) Ш(26) Щ(27) Ь(28) Ы(29) Ъ(30) Э(31) Ю(32) Я(33).

Составь слово из цифр:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Замени буквы цифрами:

А(1) Б(2) В(3) Г(4) Д(5) Е(6) Ё(7) Ж(8) З(9) И(10) Й(11) К(12) Л(13) М(14) Н(15) О(16) П(17) Р(18) С(19) Т(20) У(21) Ф(22) Х(23) Ц(24) Ч(25) Ш(26) Щ(27) Ь(28) Ы(29) Ъ(30) Э(31) Ю(32) Я(33).

Составь слово из цифр:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Замени буквы цифрами:

А(1) Б(2) В(3) Г(4) Д(5) Е(6) Ё(7) Ж(8) З(9) И(10) Й(11) К(12) Л(13) М(14) Н(15) О(16) П(17) Р(18) С(19) Т(20) У(21) Ф(22) Х(23) Ц(24) Ч(25) Ш(26) Щ(27) Ь(28) Ы(29) Ъ(30) Э(31) Ю(32) Я(33).

Составь слово из цифр:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Замени буквы цифрами:

А(1) Б(2) В(3) Г(4) Д(5) Е(6) Ё(7) Ж(8) З(9) И(10) Й(11) К(12) Л(13) М(14) Н(15) О(16) П(17) Р(18) С(19) Т(20) У(21) Ф(22) Х(23) Ц(24) Ч(25) Ш(26) Щ(27) Ь(28) Ы(29) Ъ(30) Э(31) Ю(32) Я(33).

Составь слово из цифр:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1 ГРУППА

1.       Прочитайте слова, обратите внимание на их морфемный состав. Объясните самостоятельно лексическое значение слов с помощью однокоренных слов. Запишите лексическое значение в тетради по образцу.

       Образец: Городок – небольшой город.

Усищи, училище, советчик, смельчак, добренький.

2. Какой способ толкования Вы использо-вали?

2 ГРУППА

1. Объясните слова подбором синонимов (близких по написанию слов) и антони-мов (с противоположным значением). Записать в тетради по образцу.

Образец: Око – глаз.

Синонимы: перст -… , путь - …, супруга - ….

Антонимы: грубый (человек) –

                     смеяться –

2.Какой способ толкования Вы использо-вали?

3 ГРУППА

1. Запишите названия предметов, изображённых на фотографиях. Попробуйте сформулировать лексическое значение записанных Вами слов. Составьте с этими словами предложения.

  2.Какой способ толкования Вы использо-вали?

4 ГРУППА

1.      Используя  учебныйтолковый словарь, расскажите о лексическом значении слов:

ГНЕЗДО, ЛЕКСИКОН, ФАУНА, ЦИКАДА, ЧИСЛО. Запишите в тетрадь.

Образец: Гнездо – это…

2.Какой способ толкования Вы использо-вали?

ТЕСТОВАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ЛЕКСИКА»

                                                   Фамилия, имя --------------------------------------

1. Словарный состав языка изучает наука:

А) Грамматика

Б) Лексикология

В) Морфология

Г) Синтаксис

2. Какое словосочетание употребляется в переносном значении?

          А) Каменное сердце

           Б) Каменное здание

           В) Золотые серьги

3. Найдите многозначное слово:

А) Звезда

Б) Самолёт

В) Композитор

4. Найдите «лишнее» слово:

          А) Водный

          Б) Водяной

          В) Водитель

           Г) Наводнение

5. Найдите «лишнее» слово, которое не является синонимом:

          А) Бросать

          Б) Кидать

          В) Ловить

6.  Подберите к слову сначала синоним, а потом антоним:

        синоним        антоним

смеяться        --------------------        ---------------------------

мрак        -----------------------        ----------------------------