Рабочая программа по русскому языку для 5 класса
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САЛАБАЙКАСИНСКАЯ ОСНОВНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ЧЕБОКСАРСКОГО РАЙОНА ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для  5  класса

учителя  Васильевой Ирины Витальевны

2017 – 2018 учебный год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ПЯТЫЙ КЛАСС

Программа направлена на достижение  личностных,  метапредметных и предметных результатов  

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

          понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

          осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

         достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

освоение базовых основ лингвистики;

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

СОДЕРЖАНИЕ

О языке

Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.

РЕЧЬ

Речь как деятельность, как способ общения людей посредством языка. Условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника,  потребности в общении, предмета речи, общего языка. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения.

Текст как продукт речевой деятельности; его основные признаки: членимость, смысловая цельность,   формальная  связность,   относительная  за-

законченность (автономность) высказывания. Тема и основная мысль текста; микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста.

Стили речи, понятие о стилистически значимой речевой ситуации; речь разговорная и книжная, художественная и научно-деловая; характеристика разговорного и художественного стилей речи с учетом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства).

Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности строения фрагментов текста с определенным типовым значением: лицо и его действия, предмет и его признаки, рассуждение-доказательство, оценочные суждения (типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента). Способы соединения фрагментов в целом тексте.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Закрепление и углубление изученного в начальных классах

Фонетика, орфоэпия, графика

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Русское словесное ударение и его особенности.

Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции.

Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм. Произношение заимствованных слов.

Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита.

Соотношение звуков и букв. Звуковое значени букв е, ё, ю, я. Знакомство со школьным орфоэпическим словарем и его использование.

Письмо. Орфография

Значение письма в жизни общества.

Предмет изучения орфографии. Понятие орфо граммы.

Основные виды изученных орфограмм гласны и согласных корня.

Употребление на письме буквенных сочетани жи—ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; раз делительных ъ—ь; -тся/-тъся в глаголах.

Не с глаголами.

Использование орфографического словаря.

Слово и его значение. Лексика

Предмет изучения лексики.

Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Этикетные слова как особая лексическая группа.

Знакомство с толковым словарем.

Слово и его строение. Морфемика

Предмет изучения морфемики. Морфема как часть слова.

Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.

Слово как часть речи. Морфология

Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке.

Знаменательные части речи, их основные признаки.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.

Культура речи. Правильное произношение терминов, заимствованных слов (твердость и мягкость согласных перед е).

Уместное использование этикетных слов и выражений в речи (приветствие, прощание, просьба, благодарность, извинение и т. д.).

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ (систематический курс)

Синтаксис и пунктуация

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации.

Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение.

Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.

Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др.

Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире при диалоге.

Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

Культура речи. Правильное определение границ предложений в тексте. Соблюдение интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Лексика. Словообразование. Орфография

Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания.

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета.

Слова-синонимы, антонимы (повторение). Омонимы.

Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.

Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, суффиксально-приставочный, сложение.

Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.

Словообразовательная модель как схема построения слов определенной части речи

и т. п.). Неологизмы как новые слова, построенные

но типичным моделям.

Правописание приставок на з (с). Правописание корней -лож-//-лаг-; -рос-//-раст- (-ращ). Буквы о—ё после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова.

Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.

Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.

Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской. Текстовая функция лексического повтора.

Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором однокоренных слов.

Использование орфоэпического, толкового, словообразовательного , грамматико-орфографического словарей.

Морфология. Орфография

Классификация частей речи русского языка (повторение)

Самостоятельные части речи

Глагол

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).

Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).

Возвратные глаголы. Правописание -тс я и -тъся в глаголах (закрепление).

Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание.

Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение; значение, образование, правописание.

Повелительное наклонение; значение, образование, правописание.

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов.

Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.

Культура речи. Правильное использование в речи видовременных форм; верное произношение отдельных глагольных форм. Текстовая функция видовременных форм.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

Основные способы образования имен существительных.

Правила употребления при письме типичных суффиксов, в частности суффиксов -чик- (-щик-), -ек- (-ик-). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные;

собственные и нарицательные. Правила употребления прописной буквы при написании имен существительных.

Род имен существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имен существительных.

Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Падеж. Склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные.

Правописание безударных окончаний имен существительных .

Развитие навыков пользования грамматико-орфографическим, орфографическим, толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями.

Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.

Культура речи. Правильное согласование в роде со словами типа бандероль, вуаль, лазурь, мигрень, мозоль, кашне и др.; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных (шимпанзе, кенгуру, шоссе).

Правильное образование некоторых грамматических форм: пара носков, пара чулок; группа грузин, бурят и др.

Твердое и мягкое произношение согласных перед е в заимствованных словах (типа ателье, термин), правильное ударение в словах (типа километр, обеспечение, щавель и др.); терминов русского языка.

Текстовая функция имен существительных со значением «целое и его части».

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

Основные способы образования имен прилагательных.

Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Прилагательные полные и краткие, их роль в, предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий.

Степени сравнения имен прилагательных.

Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов.

Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении.

Культура речи. Правильное произношение краткой формы прилагательных (сильна), прилагательных с твердыми и мягкими основами (бескрайный—бескрайний, искренно—искренне); правильное образование и произношение форм сравнительной и превосходной степеней (красивее, длиннее).

Стилистическая роль имен прилагательных.

Тематическое планирование

5 класс  Русский язык

Контрольно-измерительные материалы

ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету  предусмотрены следующие виды контроля:

- предварительный контроль / диагностический контроль в начале учебного года или перед изучением новой темы

- текущая проверка и оценка знаний, проводимая в ходе повседневных учебных занятий;

- промежуточная (тематическая) проверка и оценка знаний, которая проводится по завершении цикла уроков;

- отсроченный контроль остаточных знаний и умений спустя какое-то время после изучения темы, раздела, цикла (от 3 мес. до года)

- итоговая проверка и оценка знаний осуществляется в конце учебной четверти и года;

- промежуточная (по решению педагогического совета)

Методы и способы проверки и оценки знаний и умений учащихся:

- устный контроль (учебная дискуссия, беседа, опрос и др.)

- письменный контроль (упражнение, контрольная работа, тест, сочинение, отчет и др.)

- практический контроль

- компьютеризированный контроль

- самоконтроль

- комбинированный (уплотненный) контроль

Формы проверки и оценки результатов обучения:

- индивидуальный

- групповой

- фронтальный

- парный

Примерные темы проектов на уроках русского языка в 5 классе

КИМы

Урок контроля № 1

Входной мониторинг  по русскому языку в 5 классе.

1. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

( чудесный, ночь, тростник, сеет, ёлка, ель)

2. Поставь ударение в словах.

звонит, торты, красивее, баловать, намерение

3. Подбери слово, в составе которого есть все части слова.

4.Спиши предложение, укажи части речи.

Открылась новая школа в городе Коломне

5. Разбери слова по составу:  смирились,     овощных,        звонков

6. Определи спряжение глаголов, вставь пропущенные буквы

Заболе…ш…            леч…т

Трат…т                      спрашива…ш…

Бледне…м           вход…т

7. Подбери и запиши как можно больше глаголов к данным существительным

Ветер воет, …

Снег…

Волны…

Лес…

8.Укажите, какой частью речи являются подчёркнутые слова.

На улице медведь, не зная правил, неважно мотоциклом правил.

Снежное покрывало всё поле покрывало

9.Подбери к данным существительным прилагательные и составь с ними словосочетания

Кофе-

Тюль-

Шампунь-

Туфля-

10.  Вставь пропущенные буквы в словарных словах.

( и…ку…тво, профе…ия, св…бода, кв…ртира, чу…ство, с…ч…нение, л…б…ратория, к…рнавал, г…товить, обл…ко)

11. Подбери к данным словам однокоренные слова разных частей речи. Выдели корень.

Тоска…  

                                                                         Работа…

Рассвет…  

                                                                         Вопрос…

Обида…

12.Составь словосочетания, в которых данные слова являлись бы сначала существительными, а затем прилагательными:  

учёный

 часовой

 столовая

13. Подбери и запиши синонимы к словам

Шагать-

Делать-

Скрывать-

Кричать-

Говорить-

Урок контроля № 2

Контрольное тестирование по теме «Фонетика. Графика»

(Или:  Кудинова А.В. Тесты по русскому языку. Часть 1. К учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс» (М.:Дрофа). Издательство «Экзамен». М. – 2014. С. 5-10).

 Фонетика. Графика.

Вариант 1

Часть 1

К каждому заданию даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный.

1. Укажите строку, в каждом слове которой есть мягкие согласные.

1) медведь, ребёнок, дорога, волк

2) текст, герань, звон, гром

3) весна, точка, воздух, мотор

4) тема, камера, чаща, детство

2. Укажите строку, в которой представлены только глухие согласные звуки.

1) [к], [м], [ш], [р]

2) [т], [к], [ф], [п]

3) [ш], [л], [б], [х]

4) [ц], [м], [ш]. [б]

3. Укажите слово, в котором все согласные звонкие.

1) учительница 3) агроном

2) художник 4) звездочёт

4. В какой строке все слова расположены по алфавиту?

1) берёза, осина, ель, дуб

2) Волга, Дунай, Лена, Ока

3) астра, тюльпан, нарцисс, гвоздика

4) понедельник, вторник, среда, четверг

5. Укажите слово, в котором буква б обозначает глухой звук [п]. 

1)зарубка 3) каблук

2) перебежчик 4) забор

6. ь пишется в слове

1) хищ..ник 3) болел...щик

2) пустяч...ный 4) жен...щина

7. В каком слове три звука?

1) юла

2) еда

3) мёд

4) фея

8. В каком слове неверно определено количество звуков?

1) ночь —3 звука

2) светлый — 7 звуков

3) молния — 6 звуков

4) пальто — 5 звуков

9. В каком слове на месте пропуска пишется буква ю?

1) посещать библиотеку

2) внимательное ж...ри

3) восхищаться картиной

4) ч...десная погода

10. Укажите слово, в котором количество букв и звуков совпадает.

1) каюта

2) весёлая

3) местный

4) вьюга

11. Укажите количество букв и звуков в слове съедобный.

1) 9 букв, 8 звуков 2) 8 букв, 9 звуков

3) 9 букв, 9 звуков 4) 8 букв, 8 звуков

12. Укажите слово, в котором есть звук [й1].

1) пень 3) уют

2) тина 4)зяблик

13. Укажите строку, во всех словах: которой каждая из букв е, ё, ю, я обозначает по одному звуку.

1) лес, вялый, ёлка, вьюга

2) понять, вёл, юг, обезьяна

3) отъезд, приём, мера, увял

4) полёт, зяблик, гений, люк

14. Укажите строку, в каждом слове которой каждая из букв е, ё, ю, я обозначает два звука.

1) яма, подъезд, село, клюет

2) юла, здание, свёкла, утюг

3) баян, льёт, змея, люстра

4) семья, съезд, армия, ёлка

Фонетика. Графика. Вариант 2

К каждому заданию даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный.

1. Укажите строку, в каждом слове которой есть мягкие звуки.

1) вечер, брусника, зонт, куст

2) газета, запах, край, белка

3) книга, сердце, птица, ночной

4) тень, зерно, кошка, завтрак

2. Укажите строку, в которой представлены только глухие согласные звуки.

1) [с], [п], [л], [в]

2) [т], [х], [в], [р]

3) [х], [ц], [к], [т]

4) [л], [з], [к], [ф]

3. Укажите слово, в котором все согласные звонкие.

1) актриса 3) водитель

2) матрос 4) модельер

4. Укажите ошибку в названии буквы.

1) р - эр 3)щ— ща

2) м —мэ 4) ч — че

5. В какой строке все слова расположены по алфавиту?

1) капуста, редька, морковь, свёкла

2) тетрадь, карандаш, линейка, пенал

3) море, озеро, пруд, река

4) Лермонтов, Толстой, Пушкин, Крылов

6. Укажите слово, в котором буква д обозначает глухой звук [т].

1) задуматься

2) посадка

3) дедушка

4}садовник

7. Укажите слово, в котором буква с обозначает звонкий звук [з].

1) сделать 3) суметь

2) просить 4) подставить

8. Укажите строку, во всех словах которой каждая из букв е, ё, ю, я обозначает по одному звуку.

1) фляга, учётчик, боец, армия

2) герб, каюта, слёт, яма

3) яблоня, флейта, южный, ёж

4) клюв, дело, пятый, шофёр

9. Укажите строку, в каждом слове которой каждая из букв е, ё, ю, я обозначает два звука.

1) боец, каюта, блёстки, мясо

2) съёмка, колье, станция, юрта

3) язва, стоят, кресло, блюдо

4) линия, разъезд, нюхать, няня

10. Укажите, сколько букв и звуков в слове объятый.

1) 7 букв, 6 звуков

2) б букв, 7 звуков

3) 7 букв, 7 звуков

4) 6 букв, б звуков

11. Укажите слово, в котором есть звук [й'].

1) снегирь 3) лицо

2) книга 4) юрта

12. В каком слове три звука?

1) фея

2) лёд

3) яма

4) уют

13. В каком слове неверно определено количество звуков?

1) день — 3 звука

2) тёмный — б звуков

3) ёлка — 4 звука

4) карета — 6 звуков

14. Укажите слово, в котором количество букв и звуков совпадает.

1) пальто

2) якорь

3) милая

4) честный

Урок контроля № 3

Контрольная работа по теме «Орфография». Диктант с грамматическим заданием.

Дни поздней осени

  Живая природа чутко откликается на времена года. Вот и последние листочки облетели с деревьев. Ковёр из мокрых листьев покрывает сады и парки. Идёшь по такому ковру и слышишь, как под ногами шуршат яркие звёздочки листвы. На голых сучьях повисли крупные капли ночного дождя.

  Но жизнь продолжается. Вот несколько синичек пролетело над головой и пропало в чаще парка. В кучке листвы шуршит обычная серая мышь. Она ищет съестное, запасается на зиму.

  Скоро и настоящие холода. Снег оденет чащи, леса и перелески в белый наряд.

Грамматическое задание

1. Выпишите из текста 5 слов с безударными гласными, проверяемыми или непроверяемыми ударением. Подчеркните нужную букву.
2. Выпишите слова с Ь на конце, в скобках обозначьте часть речи.
3. Выпишите однокоренные слова группами.

Урок контроля № 4

Контрольная работа по русскому языку по теме "Состав слова"

1 вариант

1. Найди строку, в которой все перечисленные части служат для образования новых слов.

1) корень, суффикс, окончание

2) приставка, корень, окончание

3) приставка, суффикс

2. Найди слово, в котором нет приставки

1) обидеть, 2) облепить, 3) обворожить, 4)обвинить

3. Найди слово с приставкой по-

1) подоконник, 2) полночь, 3) подорожник, 4) подстаканник

4. Разбери слова по составу.

Подставка, разносчик, голубоватый, позеленел.

5. Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:

а) чайник б) чайный в) нечаянно г) чай

6 . Закончи правило:

Окончание – это…

А) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;

Б) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении;

В) часть слова, которая является общей для родственных слов;

Г) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

7. Чтобы найти корень, надо …

а) изменить форму слова;

б) подобрать однокоренные слова;

в) подобрать слова с одинаковыми сочетаниями букв.

8. Укажи слова, в которых частью корня является «на»: 

А) надежда

Б) наломать

В) наземный

Г) наружный

9. Какие слова являются однокоренными? 

а) слова, образованные от одного и того же корня;

б) слова, образованные от разных корней.

10. Обозначь в словах корень.

Поднёс, чистенький, берёзка, баянист, крупинка.

11. Я знаю части слова: _________________________________________________________

Главная часть слова _________________________

В ____________________ заключено основное значение всех родственных слов.

Часть слова перед корнем называют __________________________.

________________________________ служат для образования новых слов.

Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называют ___________________________.

Часть слова, которая служит для связи слов в предложении и словосочетании, называют __________________________.

Контрольная работа по русскому языку по теме "Состав слова"

2 вариант

1. Найди строку, в которой все перечисленные части служат для образования новых слов.

1) приставка, корень, окончание

2) приставка, суффикс

3) приставка, корень, суффикс, окончание

2. Найди слово, в котором нет приставки

1) пропищит, 2)протекает, 3) прощает, 4) пробегает

3. Найди слово с приставкой с-.

1) светить, 2) сверлить, 3)скроить, скрипеть

4. Разбери слова по составу.

Подкладка, разведчик, сиреневатый, повеселел

5. Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:

а) легонько

б) легковой

в) залегать

г) облегчать

6 . Закончи правило:

Суффикс – это…

А) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;

Б) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении;

В) часть слова, которая является общей для родственных слов;

Г) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

7. Как называется часть слова без окончания? 

а) корень; б) основа; в) суффикс. г) приставка

8. Выберите слова с приставками:

А) (за)ночевал

Б) (за)спиной

В) (в)лез

Г) (с)мылом

Д) (по)работал

Е) (через)лёд

9. Какое слово не является однокоренным?

а) носит б) нос в) носатый г) носишко

10. Обозначь в словах корень. 

сахарница, примерка, сумочка, уплатил, крикун.

11 . Я знаю части слова: ________________________________________________________

Главная часть слова _________________________

В ____________________ заключено основное значение всех родственных слов.

Часть слова перед корнем называют __________________________.

________________________________ служат для образования новых слов.

Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называют ___________________________.

Часть слова, которая служит для связи слов в предложении и словосочетании, называют __________________________.

Урок контроля № 5

Контрольное тестирование №3 по теме «Фонетика. Орфоэпия».

Это тестовая работа проводится после изучения темы «Фонетика. Орфоэпия» в 5 классе по учебнику М.М.Разумовской. Состоит из 20 заданий, которые проверяют как теоретические знания, так и практические навыки и умения. Также есть задания открытого типа с вариантами ответов, закрытого типа с выбором ответа из предложенного материала. В конце работы в качестве подведения итогов необходимо провести фонетический разбор предложенного слова. Работа рассчитана как на сильного, так и на слабого ученика.

1.  В каком слове все согласные звонкие:   А-язык. Б - пешка. В-берёза. Г - берег.

2.  В каком слове буква Ю обозначает один звук:    А-вьюга. Б - юркий. В -утюжить. Г - пою.

3.  На какие две группы делятся  гласные:

А-парные и непарные. Б -сильные  и слабые. В - ударные  и безударные. Г - твёрдые и глухие.

4.  Каких гласных звуков  нет в  русском  языке:    А-[ЕЁЯЮ]. Б-[АОУИ]. В-[ЭЫОИ]. Г-[УЫЭО].

5. . Какие буквы русского алфавита  не имеют звуков:     А-ЭЯ. Б-ЙЫ. В-ЩЧ. Г-ЬЪ.

6.  В каком слове количество  букв  и звуков  не совпадает:  А - наелась. Б -только. В-вьюн. Г-стол.

7.  В каком слове ударение  поставлено  неверно:    А -  б"Аловать. Б - щав"Ель. В -дозвон"Ится. Г-ждал"А.

8.  Укажите слово, в  котором  ударение  падает на второй слог:   А-граждане. Б-свекла. В-молоко. Г-процент.

9.  В предложении укажите слово, в  котором звуков  больше, чем букв:  В ЗОЛОТЫЕ ОСЕННИЕ ДНИ ГОТОВИЛИСЬ К ОТЛЁТУ И ЖУРАВЛИ.

10.  Выпишите  из предложения слова, где есть шипящие  звуки:   ПО ОПУШКАМ ЛЕСОВ ЕЩЁ РАСТУТ ГРИБОЧКИ.

11. Выпишите  из предложения слово, где есть сонорные звуки: ЧИСТ И ПРОЗРАЧЕН  ВОЗДУХ.

12.  В каком слове букв больше, чем звуков:    А-съезд. Б-сердце. В-юла. Г-местная.

13.  В каких  трёх словах все согласные звуки твёрдые:

КУЗНЕЦЫ СПУСТИЛИСЬ ПО СОЛНЕЧНОМУ МОСТУ  НА ЗЕМЛЮ.

14.  Найдите  и выпишите 3 ошибки в написании звуков:    [я], [с], [щ], [ъ], [н], [ы].

15.  В каком ряду во всех словах есть звук [х]:

А-бумага, хирургия, оглохнуть. Б-хоккей, хобби, хитрец. В-хлынуть, мягко, слегка. Г-хриплый, прохлада, хихикать.

16.  Какой звук слышится в слове ЛЕСНОЙ на  месте буквы Е:    А-[е]. Б-[и]. В- [э]. Г- [э-и].

17.  Поставьте ударение в словах: ДЕФИС,СИЛОС, ШОФЕРЫ.

18.  Выпишите  из словаря на  стр. 276 слово на букву Р, в котором звуков  больше, чем букв.

19.  Найдите правильную транскрипцию слова  УТЮГ: А-[утюг]. Б-[ут’ук]. В-[от’уг]. Г-[утюк].

20.  Выполните фонетический  разбор слова ОТРЯД.

ОТВЕТЫ

  1-В. 2-В. 3-В. 4-А. 5-Г. 6-Б. 7-А. 8-Г. 9-золотые. 10-опушкам, ещё, грибочки. 11-прозрачен. 12-Б. 13-по, мосту, на. 14-[я], [ъ], [щ]. 15-В. 16-[э-и]. 17-дефи́с, си́лос,  шофёр. 18-расстояние. 19-Б.

Урок контроля № 6

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография»с грамматическим заданием к нему.

Земли с травянистой растительностью называются лугом. Самые ценные луга располагаются в поймах рек. Ежегодно весной во время половодья поймы заливаются водой. Вода спадает, и луговые растения во влажной земле растут быстро. Под ярким солнцем луга зеленеют и покрываются густым ковром душистых трав.

  Много интересного можно увидеть на лугу! Вот сидит на травинке небольшой жук, прыгнул и скрылся в траве кузнечик. В танце пролетели бабочки. Гудит домовитый шмель.

  В лугах расположились перепела, куропатки, гнездится редкая птица дрофа. В некоторых местах обитают журавли. Здесь можно встретить зайца, потому что он очень любит бобовые растения. В густой луговой траве живут кроты, мыши, лягушки.

  Луга используют как сенокосы и пастбища. На них косят траву, заготавливают сено. Коровы, лошади, овцы с аппетитом поедают луговые растения.

(120 слов)

  Задания к тексту:

  1) 1-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне -раст-, - рос-. Графически объясните выбор гласной.

       2-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне -лаг-, -лож-. Графически объясните выбор гласной.

  2) 1-й вариант: выпишите однокоренные слова с корнем -вод-, разберите их по составу.

       2-й вариант: выпишите однокоренные слова с корнем -луг-, разберите их по составу.

Урок контроля № 7

Контрольное изложение «Барсучонок»

Однажды мама позвала меня: «Юра, смотри, какого бутузика я принесла». Я бросился к дому. Мама держала кошелку, там на подстилке из травы и листьев копошился кто-то толстый в серебристой шкурке.

Мы вошли в комнату, подошли к дивану. «Ну, вылезай, малыш, не бойся»,— предложила мама.

Из кошелки показалась продолговатая мордочка с черным носиком, блестящими глазками и очень маленькими стоячими ушками. Мордочка у зверька была презабавная: верхние и нижние части ее — серенькие, посредине от носа к ушам тянулись широкие черные полосы.

Малыш выбрался из кошелки. Какой же он был занятный! Очень толстенький, настоящий бутузик. Шерстка светлая, серебристая. Ножки темные, словно он нарядился в черные сапожки и черные варежки.

Мама достала из буфета пузырек с соской и налила туда молока. Малыш сразу смекнул, в чем дело, всю соску в рот забрал и даже глаза зажмурил от удовольствия. (146 слов)

(По Г. Скребицкому)

Урок контроля № 8

Контрольный диктант №3 по теме «Простое предложение»

Щур

Я никогда не был большим любителем содержания птиц в неволе. Но иногда зимою у меня жили лесные певчие птицы. Больше всех полюбился мне щур. Это весёлая птичка с брусничного цвета грудью. Клетка всегда была открыта, и щур мог летать по комнате свободно. Он часто прилетал в просторную клетку. Здесь для него лежал вкусный корм. Каждый день я ставил на пол небольшую ванночку с чистой водой. Щур радостно плескался в ней. Он часто присаживался на мой стол, а я каждый раз угощал его сладким орешком.

Когда лес готовился одеваться, я вынес Щурку на опушку и выпустил на волю. Он сел на сучок ближнего дерева и запел свою тихую песенку. На прощание я помахал ему рукой. Птица скрылась в вершинах густого тёмного леса. (И. М.Соколов-Микитов «Щур» («Найдёнов луг»); 110 слов)

Грамматическое задание:

1.Сделать разбор предложения

1 вариант: Он часто прилетал в просторную клетку. 2 вариант: Здесь для него лежал вкусный корм.

2. Разбор словосочетания: 1 вариант: в просторную клетку; 2 вариант: вкусный корм

3.Подчеркните главные члены в сложном предложении

1 вариант: Клетка всегда была открыта, и щур мог летать по комнате свободно. 2 вариант: Он часто присаживался на мой стол, а я каждый раз угощал его сладким орешком.

4.Посчитайте количество букв и звуков в словах

1 вариант: весёлая; 2 вариант: радостно

5. Морфемный разбор

1 вариант: полюбился, 2 вариант: выпустил

Урок контроля № 9

Контрольный диктант №4 по теме «Написание личных окончаний глаголов»

БЕЛКИ

  Идешь по лесной тропинке, любуешься деревьями. Вдруг увидишь легкого и проворного зверька с пышным хвостом или услышишь резкий цокающий звук. Это резвые белки бесстрашно перепрыгивают с ветки на ветку.

Зверьки эти живут в лесах. Здесь для них есть корм: шишки, орехи, желуди, ягоды. Зимой белки не спят, ведут подвижный образ жизни. Летом они запасают на зиму корм. В беличьем меню есть даже сушеные грибы. Сушат их белки сами. Шляпки нанизывают на острые сухие сучки или вешают на веточки. Выбирают спелые орехи. Все это белки прячут во мху или в дуплах, а зимой безошибочно находят.

Беличий склад может содержать несколько килограммов вкусной еды. Если вы найдете его, то не спешите им воспользоваться. Ведь белки останутся в зимнюю стужу без корма.

(120 слов)

  Задания к тексту:

  1) Определите спряжение глаголов. Укажите глаголы-исключения.

  2) Найдите глагол с чередованием гласных в корне. Подберите к нему однокоренное слово.

  3) Подчеркните синонимы к слову белка.

Урок контроля № 10

Контрольное сочинении «Как я учился кататься на велосипеде»

Урок контроля № 11

Контрольный диктант по теме «Существительное» с грамматическим заданием к нему.

ЛЕБЕДЬ

Со времен глубокой древности лебедь служит символом красоты и любви, чистоты и нежности. В одной легенде говорится о лебединой песне, которую эта птица поет якобы перед своей гибелью.

Однако лебедь не относится к певчим птицам. Гогот или гулкие трубные звуки можно услышать весной. В это время лебеди возвращаются с зимовки и пролетают парами в поднебесье.

Лебедь неповторимо изящен в каждом своем движении: при плавании, при купании, при подъеме на крылья.

Гнездятся лебеди по глухим озерам, в камышах. Это чуткие и осторожные птицы. Заботы о воспитании лебедят делят между собой мать и отец.

В неволе белый лебедь быстро становится ручным. Он мирно живет в зоосадах рядом с черным лебедем - гостем из Австралии.

(112 слов)

  Задания к тексту (на выбор учащихся):

  1. Выделите окончания существительных, определите их склонение и падеж.

  2. Заполните таблицу примерами из текста.

Урок контроля № 12

Контрольное изложение «Черный кот».

Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. И др. Русский язык. 5 класс / под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. С. 279. Упр.791.

Урок контроля № 13

Контрольное сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг…»

Урок контроля № 14

Итоговый годовой контроль в виде теста.

Кудинова А.В. Тесты по русскому языку. Часть 2. К учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс» (М.:Дрофа). Издательство «Экзамен». М. – 2014. С. 65-74.