календарно - тематическое планирование по русскому языку. 6 класс. к учебнику шмелева а.д., флоренской э.а. | Календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) на тему:

Вложение	Размер
ktp._rus._6kl._fgos.doc	623 КБ

Предметные

Личностные

Метапредметные

Раздел 1. Что значит «современный литературный язык». 19ч.

О языке и речи. 1ч.

1

Разновидности русского языка.

Понятие функциональные разновидности языка

Развитие эмоциональное сферы личности учеников на основе языковой игры

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Система языка. Повторение изученное в 5 классах. 14 ч

2

Имя существительное как часть речи, его общее грамматическое значение

Умеют определять имя существительное по вопросу, находить в тексте, определять род, число, падеж

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают общечеловеческие и российские ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами

3

Типы склонений имен существительных

Уметь определять типы склонений имен существительных

Развитие эмоциональное сферы личности учеников на основе языковой игры

Познавательные: извлекать информацию из словаря.

Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

4

Имя прилагательное как часть речи, его общее грамматическое значение

Знают имя прилагательное, задают вопрос Находят прилагательные в тексте, правильно употребляют прилагательное с существительным, определяют род, число, падеж

Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи

Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: анализируют учебный текст, преобразуют его в схему.

Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности

5

Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки

Знать степени сравнения качественных прилагательных, уметь образовать степени сравнения прилагательных, находить их в тексте, определять их синтаксическую роль

Развитие эмоциональное сферы личности учеников на основе языковой игры

Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

6

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение

Знают основные признаки глагола. Умеют находить в тексте, составляют предложения и словосочетания

Осознают возможности русского языка для самовыражения

Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений, самостоятельно делают вывод Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют, осуществляют взаимоконтроль. Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности. Извлекать информацию, представленную в разных формах, преобразовывать её из одной формы в другую (правило в алгоритм, алгоритм в модель, схему)

Коммуникативные: работают в паре, договариваются о совместной деятельности.

7

Спряжение глаголов

Знать и определять спряжение глаголов

Развитие эмоциональное сферы личности учеников на основе языковой игры

Познавательные: Преобразовывать информацию в схему, выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: работать в группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: работать по образцу, осуществлять самоконтроль и самооценку.

8

Правописание окончаний имен существительных

Уметь склонять существительные, определять и объяснять орфограмму в окончании существительных.

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе Коммуникативные: формировать речевые действия

9

Правописание окончаний имен прилагательных

Уметь склонять прилагательные, определять и объяснять орфограмму в окончании прилагательных.

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе Коммуникативные: формировать речевые действия

10

Правописание окончаний глаголов

Уметь определять спряжение глагола, группировать слова по заданным морфологическим признакам. Уметь определять и объяснять орфограмму в словах. Знать разноспрягаемые глаголы

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Познавательные: Преобразовывать информацию в схему, выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: работать в группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: работать по образцу, осуществлять самоконтроль и самооценку.

11

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ со словами разных частей речи

Знают основные орфографические правила. Умеют объяснять орфограммы в словах.

Осознают мотивы учебной деятельности

Регулятивные: составляют план работы действий и вносят в него изменения

Познавательные: преобразуют информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: сотрудничают в паре, умеют договариваться о совместных действиях

12

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ со словами разных частей речи

Знают основные орфографические правила. Умеют объяснять орфограммы в словах.

Осознают мотивы учебной деятельности

Регулятивные: составляют план работы действий и вносят в него изменения

Познавательные: преобразуют информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: сотрудничают в паре, умеют договариваться о совместных действиях

13

Знаки препинания в простом предложении. Сложное предложение.

Производить пунктуационный и синтаксический разборы предложения.

Развитие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, преобразовывать её в схему.

Коммуникативные: Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга;

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку

14

Сложное предложение.

Производить пунктуационный и синтаксический разборы предложения.

Развитие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, преобразовывать её в схему.

Коммуникативные: Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга;

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку

15

Входная контрольная (административная) работа по теме «Повторение изученного в 5 классе».

Формирование навыка самоконтроля

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Текст. 3ч.

16

Понятие текста, основные признаки текста

Определять тему, основную мысль текста

Развитие эмоциональное сферы личности учеников на основе языковой игры

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников

17

План и тезисы как виды информационной переработки текста

Уметь составлять простой и тезисный планы текста

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Регулятивные: составляют план работы действий и вносят в него изменения

Познавательные: преобразуют информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: сотрудничают в паре, умеют договариваться о совместных действиях

18

Обучающее подробное изложение по предложенному тексту (упр.78)

Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской р Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности речи.

Формирование навыка самоконтроля

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Язык и культура. Культура речи. 1ч.

19

Литературный язык и просторечия

Культура речи как раздел лингвистики. Лексическое богатство русского языка и культура речи

Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека .

Познавательные: используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Глава 2. Что значит работать над своей речью? 24ч.

О языке и речи . 1ч.

20

Ситуация речевого общения

Имеют представление об основных видах речевой деятельности и их особенностях

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности

Фонетика. 7ч.

21

Фонетика и графика. Повторение изученного в 5 классе.

Знать основные понятия фонетики. Различать звуки и буквы, уметь транскрибировать слова.

Осознают важность овладения орфоэпических норм в словах и их формах.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, выстраивать логическую цепочку рассуждения

Регулятивные: определять и формулировать цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Коммуникативные: строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами

22

Фонетические позиции и позиционные чередования звуков

Проводить фонетический анализ слова.

Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, приводят примеры

Познавательные: наблюдать, сравнивать, анализировать

23

Сильные и слабые фонетические позиции гласных звуков

Определяют место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения и чередованием звуков при изменении формы слова

Осознают важность употребления в речи слова и их формы в соответствии с орфоэпическими нормами.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, приводят примеры

Познавательные: наблюдать, сравнивать, анализировать

24

Сильные и слабые фонетические позиции гласных звуков

Определяют место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения и чередованием звуков при изменении формы слова

Осознают важность употребления в речи слова и их формы в соответствии с орфоэпическими нормами.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, приводят примеры

Познавательные: наблюдать, сравнивать, анализировать

25

Сильные и слабые фонетические позиции согласных по глухости-звонкости

Классифицируют и группируют звуки речи по заданным признакам

Учатся объяснять себе «что во мне хорошо», «что плохо»

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, приводят примеры

Познавательные: наблюдать, сравнивать, анализировать

26

Сильные и слабые фонетические позиции согласных по твёрдости - мягкости

Имеют представление о сильной и слабой позиции в слове согласных звуков.

Классифицируют и группировать звуки речи по заданным признакам

Формирование мотивации к аналитической деятельности.

Формирование познавательного интереса

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, приводят примеры

Познавательные: наблюдать, сравнивать, анализировать

27

Слогораздел: открытые и закрытые слоги

Уметь разделять слова на слоги, определять типы слогов

Формирование мотивации к аналитической деятельности.

Формирование познавательного интереса

.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, приводят примеры

Познавательные: наблюдать, сравнивать, анализировать

Правописание. 12+ 1ч.

28

Правописание согласных

Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, выстраивать логическую цепочку рассуждения

Регулятивные: работать по образцу, осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Коммуникативные: Формировать навыки речевого отображения(описания, объяснения) содержания совершаемых действий.

29

Правописание безударных гласных

Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, выстраивать логическую цепочку рассуждения

Регулятивные: работать по образцу, осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Коммуникативные: Формировать навыки речевого отображения(описания, объяснения) содержания совершаемых действий.

30

Правописание безударных гласных

Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, выстраивать логическую цепочку рассуждения

Регулятивные: работать по образцу, осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Коммуникативные: Формировать навыки речевого отображения(описания, объяснения) содержания совершаемых действий.

31

Гласные Е и И в корнях с чередованием (повторение)

Знают правила правописание гласных в корнях с чередованием, умеют объяснять

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, выполнять анализ слова, выстраивать логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: определять способы взаимодействия, обмениваться знаниями для принятия совместных решений

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении, работать по алгоритму

32

Гласные А и О в корнях с чередованием (повторение)

Знают правила правописание гласных в корнях с чередованием, умеют объяснять

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, выполнять анализ слова, выстраивать логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: определять способы взаимодействия, обмениваться знаниями для принятия совместных решений

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении, работать по алгоритму

33

Обучающее подробное изложение по предложенному тексту(упр 89)

Знать последовательность работы над подробным изложением выделяют в тексте главную и второстепенную информацию, Осознают важность орфографической и пунктуационной зоркости

Формирование навыка самоконтроля

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

34

Гласные в корнях клан-клон, твор-твар

Знают правила правописание гласных в корнях с чередованием, умеют объяснять

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, выполнять анализ слова, выстраивать логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: определять способы взаимодействия, обмениваться знаниями для принятия совместных решений

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении, работать по алгоритму

35

Гласные в корне плав-плов

Знают правила правописание гласных в корнях с чередованием, умеют объяснять

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, выполнять анализ слова, выстраивать логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: определять способы взаимодействия, обмениваться знаниями для принятия совместных решений

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении, работать по алгоритму

36

Гласные в корне равн-ровн

Знают правила правописание гласных в корнях с чередованием, умеют объяснять

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, выполнять анализ слова, выстраивать логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: определять способы взаимодействия, обмениваться знаниями для принятия совместных решений

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении, работать по алгоритму

37

Гласные в корне мак-мок-моч

Знают правила правописание гласных в корнях с чередованием, умеют объяснять

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, выполнять анализ слова, выстраивать логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: определять способы взаимодействия, обмениваться знаниями для принятия совместных решений

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении, работать по алгоритму

38

Основные правила переноса

Различать способы членения слов на слоги и способы правильного переноса слов с одной строки на другую

Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, выполнять анализ слова, выстраивать логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: определять способы взаимодействия, обмениваться знаниями для принятия совместных решений

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении, осуществлять рефлексию

39

Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Фонетика».

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания

40

Контрольная работа по теме «Фонетика»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Текст. 2ч.

41

План текста

Уметь составлять вопросный, назывной и тезисный план ы текста

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Регулятивные: составляют план работы действий и вносят в него изменения

Познавательные: преобразуют информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: сотрудничают в паре, умеют договариваться о совместных действиях

42

Обучающее сочинение «Портрет моего города» ( по упр. 138)

Знать последовательность работы над сочинением выделяют в тексте главную и второстепенную информацию, Осознают важность орфографической и пунктуационной зоркости

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности. Формирование навыка самоконтроля

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Язык и культура. Культура речи. 1ч.

43

Современные варианты орфоэпических нор

Знать орфоэпические нормы русского литературного языка:

Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека на основе

Познавательные: используют нормативные словари современного русского языка, для овладения нормами современного русского языка

Коммуникативные: анализируют и оценивают основные нормы русского языка в чужой и собственной речи; корректируют собственную речь.

Глава 3. Что такое сферы общения? 35ч.

О языке и речи. 1ч.

44

Сферы общения

Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания

Осознают красоту, богатство и выразительность русского литературного языка.

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Познавательные: используют возможности электронной почты для информационного обмена

Морфемика. 16+1ч.

45

Морфемика и словообразование. Корневые и служебные морфемы

Знают понятие «система языка», единицы языка, уровни языка. Рассматривают схему системы языка, отвечают на вопросы.

Осознают важность языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют цель и задачи учебной деятельности.

Познавательные: самостоятельно работают с текстами учебника и отбирают необходимую информацию для решения предметной задачи

Коммуникативные: работают в группах, строят монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами

46

Окончание как формообразующая морфема

Уметь правильно выделять окончания в словах разных частей речи

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные: формировать речевые действия.

47

Формообразующие суффиксы

Знать формообразующие суффиксы. Уметь правильно выделять их в словах разных частей речи

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Познавательные: объяснять языковые явления

48

Контрольное подробное изложение по предложенному тексту

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

49

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы характеризуют морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.

Осознают важность умения правильно членить слова на морфемы,

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствуют свои критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают.

50

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы характеризуют морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.

Осознают важность умения правильно членить слова на морфемы,

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствуют свои критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают.

51

Нулевые словообразовательные морфемы

Знать словообразовательные морфемы, уметь образовывать слова.

Осознают важность овладения морфемным разбором

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствуют свои критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают

52

Основы производных и непроизводных слов. Производная и производящая основы.

Знать производные и непроизводные основы

Объяснять себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, свои наиболее заметные достижения

Познавательные: пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности. Извлекать информацию, представленную в разных формах, преобразовывать её из одной формы в другую (правило в алгоритм, алгоритм в модель, схему). Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

53

Производные и непроизводные слова

Отличать производные и непроизводные слова

Объяснять себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, свои наиболее заметные достижения

Познавательные: пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности. Извлекать информацию, представленную в разных формах, преобразовывать её из одной формы в другую (правило в алгоритм, алгоритм в модель, схему). Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

54

Морфологические способы образования слов. Суффиксальный способ

Знают способы словообразования, умеют образовывать новые слов с помощью суффиксов

Осознают важность смыслоразличительной функции морфемы

Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

55

Нулевая суффиксация

Знают способы словообразования, умеют образовывать новые слов с помощью нулевой суффиксации

Осознают важность смыслоразличительной функции морфемы

Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: Работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

56

Приставочный способ образования слов

Знают способы словообразования, умеют образовывать новые слов с помощью приставки

Осознают важность смыслоразличительной функции морфемы

Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: Работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

57

Приставочно-суффиксальный способ

Знают способы словообразования, умеют образовывать новые слов с помощью приставки и суффикса

Осознают важность смыслоразличительной функции морфемы

Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: Работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

58

Сложение как способ словообразования

Знают способы словообразования, умеют образовывать новые слов способом сложения

Осознают важность смыслоразличительной функции морфемы

Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: Работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

59

Сложение как способ словообразования. Аббревиация.

Знают способы словообразования, умеют образовывать новые слов способом сложения

Осознают важность смыслоразличительной функции морфемы

Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: Работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

60

Морфемный и словообразовательный разборы слова

Осуществляют устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ, различают способы словообразования слов, составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов.

Осознают важность знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания

Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: Работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

61

Проверочная работа по теме «Морфемика и словообразование»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Правописание. 12+2ч.

62

Правописание гласных в приставках.

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Осознают важность использования орфографического словаря для формирования орфографической зоркости

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками

Регулятивные: понимать причины своего неуспеха, находить способы выхода их этой ситуации

63

Гласные буквы и и ы после приставок на согласные

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Осознают важность знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками

Регулятивные: понимать причины своего неуспеха, находить способы выхода их этой ситуации

64

Приставки на з - с

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Осознают важность знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками

Регулятивные: понимать причины своего неуспеха, находить способы выхода их этой ситуации

65

Правописание приставок при-, пре-

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Осознают важность знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления

66

Правописание приставок при-, пре-

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Осознают важность знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления

67

Правописание сложных существительных с соединительными гласными

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Осознают важность знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания

68

Слитное и раздельное написание существительны х с соединительными гласными

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Осознают важность знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания

69

Правописание сложных существительных без соединительных гласных

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Осознают важность знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания

70

Правописание сложных имён прилагательных

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Осознают важность знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания

71

Правописание сложных имён прилагательных

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Осознают важность знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания

72

Подготовка к обучающему сочинению по картине А.А.Мыльникова «Верочка»

Научиться составлять план сочинения, конструировать текст типа речи повествование.

Формирование интереса к творческой деятельности. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Регулятивные: составить план действий для решения учебной задачи, определять последовательность работы над сочинением в соответствии с планом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом поставленных задач

73

Обучающее сочинение по картине А.А.Мыльникова «Верочка»

Научиться составлять план сочинения, конструировать текст типа речи повествование.

Формирование интереса к творческой деятельности. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Регулятивные: составить план действий для решения учебной задачи, определять последовательность работы над сочинением в соответствии с планом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом поставленных задач

74

Урок систематизации знаний по теме «Правописание»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания

75

Контрольная работа по теме «Морфемика и словообразование»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Текст. 2ч.

76

План текста: простой и сложный

Выделяют микротемы текста, делить текст на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливать текст, аргументировать свое предложение.

Осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого и сложного плана. Коммуникативные: читают тексты, ставят вопросы к тексту, ищут ответы, проверяют себя

77

Обучающее сжатое изложение по предложенному тексту (упр142)

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: Преобразовывать информацию (сжатие текста).

Регулятивные: составлять план выполнения задач, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Коммуникативные: формировать речевые действия

Язык и культура. Культура речи. 1ч.

78

Ударение в сложных словах.

Усваивают нормы литературного языка Совершенствуют устную речь.

Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека.

Познавательные: используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Глава 4. Сколько стилей в современном литературном языке? 21 ч

О языке и речи. 1ч.

79

Стили литературного языка.

Различают образцы разговорной речи и язык художественной литературы. различают тексты разных функциональных стилей литературного языка

Осознают важность вдумчивого и бережного отношения к слову, ценят природу и мир в целом владения книжной речью для развития творческих возможностей

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя Коммуникативные: ставят вопросы к тексту, ищут ответы, вычитывают все виды информации

Лексика и фразеология. 8+1ч.

80

Слово – основная единица лексикологии (повторение).

Умеют пользоваться толковым словарём, знают, что изучает лексика, свободно владеют основными способами толкования слова

Оценивают поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей

Познавательные: наблюдают за использованием слов в художественной и разговорной речи, публицистических и учебно -научных текстах.. Извлекать информацию из словаря. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

81

Паронимы

Знают, что такое паронимы, находят их в тексте.

Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширяют свой лексикон

Познавательные: наблюдают за использованием слов в художественной и разговорной речи, публицистических и учебно -научных текстах.. Извлекать информацию из словаря. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

82

Паронимы

Знают, что такое паронимы, находят их в тексте.

Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширяют свой лексикон

Познавательные: наблюдают за использованием слов в художественной и разговорной речи, публицистических и учебно -научных текстах.. Извлекать информацию из словаря. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

83

Стилистическая окраска лексики литературного языка

Владеют понятиями книжная, нейтральная и разговорная лексика, умеют определять стилистическую окраску слова

Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширяют свой лексикон

Познавательные: наблюдают за использованием слов в художественной и разговорной речи, публицистических и учебно -научных текстах.. Извлекать информацию из словаря. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

84

Лексика ограниченного употребления: диалектизмы.

Знают, что такое диалектизмы, особенности их употребления.

Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Познавательные: наблюдают за использованием слов в художественной и разговорной речи, публицистических и учебно-научных текстах. Извлекать информацию из словаря.

Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

85

Лексика ограниченного употребления: жаргонизмы

Знают, что такое жаргонизмы, особенности их употребления.

Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Познавательные: наблюдают за использованием слов в художественной и разговорной речи, публицистических и учебно-научных текстах. Извлекать информацию из словаря.

Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

86

Слова с эмоциональной окраской

Знают слова с эмоциональной окраской, находят их в тексте

Объясняют положительные и отрицательные оценки поступков с позиции общечеловеческих и национальных гражданских ценностей

Познавательные: извлекают необходимую информацию из толкового словаря, и используют её в различных видах деятельности

Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средств

87

Фразеологизмы, их признаки и значение.

Стилистическая окраска фразеологизмов

Осознают основные понятия фразеологии. Уместно используют фразеологические обороты в речи

Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Познавательные: извлекают необходимую информацию из фразеологического словаря и используют её в различных видах деятельности.

Коммуникативные: наблюдают за использованием стилистически окрашенных слов и фразеологизмов как средств выразительности в художественном тексте, делают выводы

88

Контрольный (административный) диктант за 1 полугодие.

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Правописание. 9ч.

89

Употребление строчной и прописной букв.

Знают правила употребления строчной и прописной букв, умеют их применять на практике.

Осуществляют поиск своей позиции в многообразии общественных и мировоззренческих позиций

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления

90

Правописание суффиксов прилагательных . Буквы –Н- и НН- в суффиксах отымённых прилагат.

Осваивают содержание изученных орфографических и правил и алгоритмы их использования.

Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи. Осознают мотивы учебой деятельности

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.

91

Правописание суффиксов прилагательных . Буквы –Н- и НН- в суффиксах отымённых прилагат.

Осваивают содержание изученных орфографических и правил и алгоритмы их использования.

Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи. Осознают мотивы учебой деятельности

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.

92

Суффиксы – СК-//-К- в отымённых прилагательных

Осваивают содержание изученных орфографических и правил и алгоритмы их использования.

Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи. Осознают мотивы учебой деятельности

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.

93

Суффиксы прилагательных –ЕВ-//-ОВ-//ЁВ- и –ИВ-, ЛИВ-, -ЧИВ-

Осваивают содержание изученных орфографических и правил и алгоритмы их использования.

Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи. Осознают мотивы учебой деятельности

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.

94

Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Осваивают содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Осознают важность соблюдения основных пунктуационных норм в письменной речи.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.

95

Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Осваивают содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Осознают важность соблюдения основных пунктуационных норм в письменной речи.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.

96

Урок систематизации знаний по теме «Лексикология и фразеология»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания

Текст. 1ч.

97

Средства связи предложений и частей текста

Определяют виды связи предложений в тексте;

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Познавательные: объяснять языковые явления. анализировать и характеризовать текст с уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

98

Обучающее сжатое изложение по предложенному тексту (упр. 66)

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: Преобразовывать информацию (сжатие текста).

Регулятивные: составлять план выполнения задач, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Коммуникативные: формировать речевые действия

Язык и культура. Культура речи. 1ч.

99

Нормативные словари современного русского языка.

Знают нормативные словари современного русского языка умеют их использовать

Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека на основе освоения национальных ценностей, традиций, культуры, готовности к самообразованию и самовоспитанию.

Познавательные: использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Глава 5. Трудно ли освоить язык науки? 34ч.

О языке и речи. 1ч.

100

Научный стиль.

Знают основные жанры научного стиля: аннотация, её особенности.

Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка

Проявляют любовь к чтению, уважение к слову

Познавательные: объяснять языковые явления. анализировать и характеризовать текст с уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные: оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам

Морфология. Причастие. 15ч

101

Система частей речи в русском языке.

Знают лингвистические понятия, различают и находят в тексте части речи.

Выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Регулятивные: анализируют собственную работу. Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение

102

Глагол как часть речи

Анализируют и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, определяют его синтаксическую функцию.

Выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность

Познавательные: проверяют информацию, используют справочную литературу, строят речевое высказывание Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: сотрудничают, контролируют действия партнёра

103

Причастие – особая форма глагола с признаками прилагательного

Знают признаки причастия, выделяют в тексте

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера Познавательные: осуществляют информационную переработку текста (

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение

104

Признаки прилагательного у причастия

Знают признаки прилагательного у причастия. Выделяют его в тексте

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Регулятивные: анализируют собственную работу, оценивают уровень владения учебным действием Познавательные: Наблюдают, анализируют, сравнивают.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, владеют основами смыслового чтения

105

Признаки глагола у причастия

Знают признаки прилагательного у причастия. Выделяют его в тексте

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Регулятивные: анализируют собственную работу, оценивают уровень владения учебным действием Познавательные: Наблюдают, анализируют, сравнивают.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, владеют основами смыслового чтения

106

Суффиксы причастий

Знают суффиксы причастий, умеют их выделять

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Регулятивные: анализируют собственную работу, оценивают уровень владения учебным действием Познавательные: Наблюдают, анализируют, сравнивают.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, владеют основами смыслового чтения

107

Суффиксы причастий

Знают суффиксы причастий, умеют их выделять

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Регулятивные: анализируют собственную работу, оценивают уровень владения учебным действием Познавательные: Наблюдают, анализируют, сравнивают.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, владеют основами смыслового чтения

109

Образование действительных причастий прошедшего времени

Имеют представление о группах причастий , образовывают причастия по образцу.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Познавательная: пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности. Извлекать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую (правило в алгоритм, алгоритм в модель, схему).

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

110

Образование страдательных причастий настоящего времени

Имеют представление о группах причастий , образовывают причастия по образцу.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Познавательная: пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности. Извлекать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую (правило в алгоритм, алгоритм в модель, схему).

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

111

Образование страдательных причастий прошедшего времен

Имеют представление о группах причастий , образовывают причастия по образцу.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Познавательная: пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности. Извлекать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую (правило в алгоритм, алгоритм в модель, схему).

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

112

Обучающее сжатое изложение по предложенному тексту (упр74)

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: Преобразовывать информацию (сжатие текста).

Регулятивные: составлять план выполнения задач, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Коммуникативные: формировать речевые действия

113

Полные и краткие формы страдательных причастий.

Образовывают краткие причастия

Выражают положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью, при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию

114

Полные и краткие формы страдательных причастий.

Образовывают краткие причастия

Выражают положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью, при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию

115

Морфологический разбор причастия

Осуществляют комплексный анализ текста, выполняют морфологический разбор причастия

Выражают положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью, при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию

Правописание. 14ч.

116

Гласные в суффиксах причастий настоящего времени

Осуществляют правильный выбор написания гласной в причастиях

Оценивают собственную учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

117

Гласные в суффиксах причастий настоящего времени

Осуществляют правильный выбор написания гласной в причастиях

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

118

Буквы Н и НН в прилагательных, образованных от существительного (повторение).

Осуществляют правильный выбор написания н-нн в прилагательных

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

119

Буквы Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени

Осуществляют правильный выбор написания н-нн в причастиях

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

120

Буквы Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени

Осуществляют правильный выбор написания н-нн в причастиях

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

121

Н и НН в полных формах отглагольных прилагательных

Осуществляют правильный выбор написания н-нн в прилагательных и причастиях, конструируют предложения

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

122

Н и НН в полных формах отглагольных прилагательных

Осуществляют правильный выбор написания н-нн в прилагательных и причастиях, конструируют предложения

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

123

Н и НН в кратких формах прилагательных и причастий

Осуществляют правильный выбор написания н-нн в прилагательных и причастиях, конструируют предложения

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

124

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Осуществляют правильный выбор написания не с причастием

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

125

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Осуществляют правильный выбор написания не с причастием

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

126

Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами

Имеют представление о причастном обороте, выделяют его в предложении, различают определяемое слово и зависимые от причастия слова

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

127

Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами

Имеют представление о причастном обороте, выделяют его в предложении, различают определяемое слово и зависимые от причастия слова

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

128

Урок систематизации знаний по теме «Причастие»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания

129

Контрольная работа по теме «Причастие»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

131

Употребление причастий в литературном языке

Правильно употребляют причастия с определяемыми словами.

Осознают важность правильного употребления причастий в речи

Познавательные: наблюдают за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализируют их.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

132

Употребление причастного оборота

Соблюдать правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Осознают важность правильного употребления причастного оборота в речи

Познавательные: наблюдают за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализируют их.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

133

Обучающее сочинение (упр.186)

Научиться составлять план сочинения, конструировать текст типа речи описание.

Формирование интереса к творческой деятельности. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Регулятивные: составить план действий для решения учебной задачи, определять последовательность работы над сочинением в соответствии с планом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом поставленных задач

Глава 6. В чем особенности официальных документов? 19ч.

О языке и речи. 1 ч.

134

Официально –деловой стиль.

Знают признаки стиля, исправляют речевые недостатки, редактируют текст

Осознают важность использования языковых норм в речи

Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: владеть монологической речью.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам.

Работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

Деепричастие. 6ч.

135

Деепричастие как форма глагола.

Имеют представление о деепричастии как особой форме глагола, находят в тексте деепричастия с опорой на вопрос и суффиксы

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности. Извлекать информацию, представленную в разных формах, преобразовывать её из одной формы в другую (правило в алгоритм, алгоритм в модель, схему). Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

139

Деепричастный оборот

Имеют представление о деепричастном обороте, находят деепричастия и д.о. в предложении

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, структурируют знания . Анализируют, сравнивают.

Регулятивные: оценивают уровень владения материалом.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

140

Морфологический разбор деепричастия

Осуществляют комплексный анализ текста, выполняют морфологический разбор деепричастия

Выражают положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью, при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию

Правописание. 6+1ч.

141

Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями

Знают правила написания не с деепричастием, применяют его на практике.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

142

Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями

Знают правила написания не с деепричастием, применяют его на практике.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

143

Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами.

Выделяют на письме деепричастия и деепричастные обороты

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

144

Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами.

Выделяют на письме деепричастия и деепричастные обороты

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

145

Контрольное сочинение «Описание достопримечательностей »

Научиться составлять план сочинения, конструировать текст типа речи описание.

Формирование интереса к творческой деятельности. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Регулятивные: составить план действий для решения учебной задачи, определять последовательность работы над сочинением в соответствии с планом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом поставленных задач

146

Урок систематизации знаний по теме «Деепричастие»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания

147

Контрольная работа по теме «Деепричастие»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

148

Деловые бумаги: заявление

Знают основные жанры официально-делового стиля и его особенности, умеют написать заявление

Осознают важность владения жанрами официально-делового стиля

Коммуникативные: оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

149

Типы речи: официально-деловое и художественное описание

Знают особенности текста - описания, создают и редактируют собственные тексты

Проявляют любовь к чтению, уважение к слову

Коммуникативные: оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

150

Подготовка к обучающему сочинению-описание по картине ( упр 62)

Научиться составлять план изложения, конструировать текст типа речи описание.

Формирование интереса к творческой деятельности. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Регулятивные: составить план действий для решения учебной задачи, определять последовательность работы над сочинением в соответствии с планом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом поставленных задач

151

Обучающее сочинение-описание по картине ( упр 62)

Научиться составлять план изложения, конструировать текст типа речи описание.

Формирование интереса к творческой деятельности. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Регулятивные: составить план действий для решения учебной задачи, определять последовательность работы над сочинением в соответствии с планом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом поставленных задач

Язык и культура. Культура речи. 1ч.

152

Употребление деепричастий в литературном языке

Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом.

Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций

Познавательные: наблюдают за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализируют их.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

Глава 7. В чем особенности публицистической речи? 26ч.

О языке и речи. 1ч.

153

Публицистический и газетно-публицистический стиль

Знают особенности публицистического газетно-публицистического стилей современного русского языка

Осознают, что разнообразие стилей делает русский литературный язык богатым и выразительным

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

Имя числительное. 16ч.

154

Имя числительное как часть речи,.

Имеют представление о числительном, умеют определять их в тексте

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

155

Простые, сложные и составные числительные

Знают разряды числительных, умеют их определять.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

156

Количественные числительные

Отличают имена числительные от слов других частей речи со значением количества

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

157

Склонение простых количественных числительных

Правильно изменяют по падежам простые имена числительные и употребляют их в речи.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

158

Склонение простых количественных числительных

Правильно изменяют по падежам простые имена числительные и употребляют их в речи.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

159

Склонение сложных числительных

Правильно изменяют по падежам простые имена числительные и употребляют их в речи.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

160

Склонение сложных числительных

Правильно изменяют по падежам простые имена числительные и употребляют их в речи.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

161

Склонение составных количественных числительных

Правильно изменяют по падежам простые имена числительные и употребляют их в речи.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

162

Склонение составных количественных числительных

Правильно изменяют по падежам простые имена числительные и употребляют их в речи.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

163

Обозначение дробных чисел. Склонение дробных числительных.

Группируют имена числительные по заданным морфологическим признакам. Правильно изменяют по падежам простые имена числительные и употребляют их в речи.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

164

Склонение числительных полтора, полтораста.

Правильно изменяют по падежам простые имена числительные и употребляют их в речи.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

165

Собирательные числительные

Распознают количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводят примеры, правильно склоняют

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков) Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию

166

Склонение собирательных числительных

Правильно изменяют по падежам простые имена числительные и употребляют их в речи.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

167

Порядковые числительные.

Распознают количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводят примеры, правильно склоняют

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков) Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию

168

Склонение порядковых числительных

Правильно изменяют по падежам простые имена числительные и употребляют их в речи.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к познанию

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

169

Морфологический разбор числительного

Осуществляют комплексный анализ текста, выполняют морфологический разбор числительного

Выражают положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью, при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию

170

Правописание мягкого знака в именах числительных

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Осознают важность соблюдения основных орфографических правил и норм в письменной речи.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

171

Правописание мягкого знака в именах числительных

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Осознают важность соблюдения основных орфографических правил и норм в письменной речи.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

172

Слитное и раздельное написание обозначений чисел

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Осознают важность соблюдения основных орфографических правил и норм в письменной речи.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

173

Слитное и раздельное написание обозначений чисел

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Осознают важность соблюдения основных орфографических правил и норм в письменной речи.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

174

Обучающее сочинение публицистического стиля.

Научиться составлять план сочинения, конструировать текст типа речи рассуждения.

Формирование интереса к творческой деятельности. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Регулятивные: составить план действий для решения учебной задачи, определять последовательность работы над сочинением в соответствии с планом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом поставленных задач

175

Урок систематизация знаний по теме «Имя числительное»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания

176

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Текст. 1ч.

177

Соединение в тексте разных типов речи

Создавать и редактировать собственные тексты

Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций

Коммуникативные: оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Язык и культура. Культура речи. 1ч.

178

Употребление числительных в литературном языке

Правильно употреблять числительные в речи

Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций

Познавательные: наблюдают за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализируют их.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

Глава 8. Есть ли правила у беседы? 25ч.

О языке и речи. 1ч.

179

Обиходная и разговорная речь

Выявляют особенности разговорной речи

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Коммуникативные: выступают перед аудиторией сверстников с рассказом, ведут беседу в соответствии с целью и ситуацией общения.

Система языка. Местоимение. 12+2ч.

180

Знаменательные и местоименные части речи

Знают части речи, дают им характеристику Сопоставляют и соотносят местоимения с другими частями речи.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.

Познавательные: пользуются разными видами словарей; преобразовывают информацию из одной формы в другую Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь

181

Особенности местоимения как части речи

Определяют, морфологические признаки местоимений их синтаксическую роль, находят их в тексте

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую. выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

182

Личные местоимения

Распознают личные местоимения, приводят примеры. Правильно изменяют по падежам местоимения разных разрядов.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: наблюдают за использованием местоимений в текстах, структурируют свои знания, выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

183

Возвратные местоимения

Распознают возвратное местоимение, приводят примеры

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: наблюдают за использованием местоимений в текстах, структурируют свои знания, выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

184

Контрольное сочинение по картине А.П. Попова «Утро в деревне»

Научиться составлять план сочинения, конструировать текст типа речи описание.

Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи

Регулятивные: составить план действий для решения учебной задачи, определять последовательность работы над сочинением в соответствии с планом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом поставленных задач

185

Контрольное сочинение по картине А.П. Попова «Утро в деревне»

Научиться составлять план сочинения, конструировать текст типа речи описание.

Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи

Регулятивные: составить план действий для решения учебной задачи, определять последовательность работы над сочинением в соответствии с планом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом поставленных задач

186

Притяжательные местоимения

Распознают притяжательные местоимения, приводят примеры. Правильно изменяют по падежам местоимения разных разрядов.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: наблюдают за использованием местоимений в текстах, структурируют свои знания, выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

187

Определительные местоимения

Распознают определительные местоимения, приводят примеры. Правильно изменяют по падежам местоимения разных разрядов.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: наблюдают за использованием местоимений в текстах, структурируют свои знания, выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

188

Указательные местоимения

Распознают указательные местоимения, приводят примеры. Правильно изменяют по падежам местоимения разных разрядов.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: наблюдают за использованием местоимений в текстах, структурируют свои знания, выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

189

Вопросительные и относительные местоимения

Распознают вопросительные и относительные местоимения, приводят примеры. Правильно изменяют по падежам местоимения разных разрядов.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: наблюдают за использованием местоимений в текстах, структурируют свои знания, выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

190

Вопросительные и относительные местоимения

Распознают вопросительные и относительные местоимения, приводят примеры. Правильно изменяют по падежам местоимения разных разрядов.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: наблюдают за использованием местоимений в текстах, структурируют свои знания, выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

191

Неопределённые местоимения

Распознают неопределенные местоимения, приводят примеры. Правильно изменяют по падежам местоимения разных разрядов.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: наблюдают за использованием местоимений в текстах, структурируют свои знания, выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

192

Отрицательные местоимения

Распознают отрицательные местоимения, приводят примеры. Правильно изменяют по падежам местоимения разных разрядов.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: наблюдают за использованием местоимений в текстах, структурируют свои знания, выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

193

Морфологическ ий разбор местоимения

Знают морфологические признаки местоимений. Владеют умением различать эти части речи в тексте, проводить разбор

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: структурируют свои знания, выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Правописание. 7+1ч.

194

Правописание местоимений с предлогами

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Овладевают орфографической зоркостью

Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

195

Правописание местоимений с предлогами

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Овладевают орфографической зоркостью

Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

196

Контрольное сжатое изложение по предложенному тексту

Научиться составлять план изложения, конструировать текст типа речи описание.

Формирование интереса к творческой деятельности. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Регулятивные: составить план действий для решения учебной задачи, определять последовательность работы над сочинением в соответствии с планом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом поставленных задач

197

Слитное и раздельное написание не и ни с местоимениями

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Овладевают орфографической зоркостью

Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

198

Правописание местоимений с –то, -либо, -нибудь, кое-. Тест.

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Овладевают орфографической зоркостью

Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи.

Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания. Объяснять языковые явления Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: работать по плану, соотнося действия с целью, производить корректировку и рефлексию деятельности.

199

Урок систематизация знаний по теме «Повторение изученного в 6 классе»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания

200

Урок систематизация знаний по теме «Повторение изученного в 6 классе»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания

201

Контрольный Итоговый (административный) диктант .

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Познавательные: объяснять языковые явления.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Текст. 1ч.

202

Устный рассказ

Создают собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Коммуникативные: выступают перед аудиторией сверстников с рассказом, ведут беседу в соответствии с целью и ситуацией общения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Язык и культура. Культура речи. 1ч.

203

Употребление местоимений в литературном языке

Употребляют местоимения для связи предложений и частей текста, используют местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическими нормами.

Осознают важность овладения нормами русского литературного языка для формирования собственной речевой культуры.

Познавательные: используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Регулятивные: планируют своё действие, адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: выступают перед аудиторией сверстников с рассказом, ведут беседу в соответствии с целью и ситуацией общения

Повторение – 7 ч.

204

Отражение в языке культуры и истории народа.

Осознавать связь языка и культуры. Приводить примеры

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Познавательные: передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

Коммуникативные: оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

205

Проект. Выдающиеся отечественные лингвисты.

Познакомиться с жизнью и трудами отечественных лингвистов.

Формирование интереса к творческой деятельности. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Познавательные: передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

Коммуникативные: оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

206

Проект. Выдающиеся отечественные лингвисты

Познакомиться с жизнью и трудами отечественных лингвистов

Формирование интереса к творческой деятельности. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Познавательные: передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

Коммуникативные: оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

207

Повторение. Лингвистический анализ текста.

Проводят лингвистический анализ текста.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: структурируют свои знания, выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

208

Соблюдение норм построения текста. Работа с деформированным текстом

Умеют анализировать текст. Исправляют допущенные в тексте ошибки.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: структурируют свои знания, выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

209

Соблюдение норм построения текста. Работа с деформированным текстом

Умеют анализировать текст. Исправляют допущенные в тексте ошибки.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: структурируют свои знания, выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

210

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по русскому языку к учебнику Шмелева 6 класс

Развернутое календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 кл, учебник М. Т. Баранов

Развернутое календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 кл, учебник В. В. Бабайцева

Развернутое календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 кл, учебник В. В. Бабайцева

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс по учебнику Шмелева

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 9 класс по программе Шмелева

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе по программе А.Д.Шмелева (170 часов/5 часов в неделю)