Рабочие программы по русскому языку и литературе 6 класс ФГОС
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Название УУД

Регулятивные УУД

1.         Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

3.        Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.        Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

• оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности;
• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.        Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.        Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.        Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
• строить  прямое доказательство

8.        Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• резюмировать главную идею текста;

9.        Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;
• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

Коммуникативные УУД

11.        Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• выделять общую точку зрения в дискуссии;
• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.        Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• представлять в устной форме план собственной деятельности;
• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

13.        Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

Личностные планируемые результаты

1. Российская гражданская идентичность

• патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  
• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

• способность к нравственному самосовершенствованию;
• веротерпимость,
• уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
• сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий
• Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде
• Осознание значения семьи в жизни человека и общества,  уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции
• готовность  вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

5. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

• участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей
• формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся;  
• включенность в непосредственное гражданское участие,
• готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно
• взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;
• освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности;

6. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни

• формирование понятия  здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

7. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

.

• способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
• эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;
• способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
• уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека;
• потребность в общении с художественными произведениями,

8. Сформированность основ экологической культуры

• готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом,
• готовность к осуществлению природоохранной деятельности

№ п\п

Наименование раздела

Наименование темы

Кол-во часов

Р/р

К/р

1

Вводный урок (1 ч.)

Писатели – создатели, хранители и любители  книг.

1

2

3

4

Устное народное творчество (3ч.)

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

 Пословицы и поговорки.

Литературная викторина «Малые жанры фольклора».

1

1

1

5

6

Древнерусская литература (1ч.)

«Повесть временных лет».

«Сказание о белгородском киселе».

1

1

7

Русская литература  18 века (1ч.)

Русские басни. И.И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Аллегория и мораль в басне. Особенности языка 18 века.

1

8

                                                                                                                                Русская литература 19 века (39 ч.)

И. А. Крылов. «Осел и Соловей», «Слон и Моська», «Лебедь, Щука и Рак».

1

9

И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик», «Квартет».

1

10

Контрольная работа по теме «Басни».

1

1

11

А. С. Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину».

1

12

А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».

1

13

Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха.

1

14

История создания романа  А. С. Пушкина «Дубровский» (гл. I).

1

15

Дубровский-старший и Троекуров. Суд и его последствия (гл. II-III).

1

16

Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости (гл. IV-V)

1

17

Что заставило Дубровского стать разбойником? (гл. VI-VII)

1

18

Учитель (гл. VIII-X)

1

19

Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл. XI-XVI).

1

20

Два мальчика (гл. XVII).

1

21

Развязка романа (гл. XVIII-XIX)

1

22

Контрольная работа по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

1

1

23

 Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Дубровский». Домашнее  сочинение – сравнительная характеристика  «Два помещика» (по роману А.С. Пушкина «Дубровский»).

1

1

24

А. С. Пушкин «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести.

1

25

А.С. Пушкин. "Выстрел". Мастерство композиции повести. Три выстрела и три рассказа о них.

1

26

Тестирование по творчеству А.С. Пушкина.

1

1

27

М. Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи». 

1

26

Баллада М. Ю. Лермонтов «Три пальмы». Разрушение гармонии человека с миром.

1

27

Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок», «Утес», «На севере диком…».  Тема одиночества.

1

28

Двусложные и трехсложные размеры стиха. Поэтическая интонация.

1

29

Обучение анализу одного стихотворения на примере стихов М.Ю. Лермонтова.

1

30

Классное сочинение "Моё любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова

1

1

31

Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова. Тест.

1

1

32

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Герои рассказа.

1

33

Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора.

1

34

Природа и её роль в рассказах И.С.Тургенева.

1

35

Проект «Словесные и живописные портреты русских крестьян»  (по циклу И.С.Тургенева «Записки охотника»).

1

36

Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И.Тютчева.

«Неохотно и несмело…»,  «С поляны коршун поднялся…», «Весенняя гроза», «Еще в полях белеет снег…».

1

37

Роль антитезы в стихотворениях Ф.И. Тютчева. Обучение  анализу стихотворения «Листья». Человек и природа в стихотворениях Тютчева.

1

38

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета. Природа как воплощение прекрасного. «Ель рукавом мне тропинку завесила…».

1

39

Переплетение  тем природы и любви в лирике А.А.Фета.

«Ещё майская ночь…», «Учись у них - у дуба, у березы…», «Вечер».

40

Выразительное чтение стихотворений Ф.И.Тютчева и А.А.Фета наизусть

1

1

41

Контрольная работа по творчеству Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.

1

1

42

Н. А. Некрасов. Картины подневольного труда в стихотворении

«Железная дорога».

1

43

Композиция стихотворения «Железная дорога».

1

44

Трёхсложные размеры стиха.

1

1

45

Н.С. Лесков. Литературный портрет писателя. Сказ «Левша»

1

46

Судьба Левши. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа.

1

47

Особенности языка сказа «Левша». Авторское отношение к героям повести.

1

48

 Контрольное сочинение по творчеству Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.

1

1

49

Вн.чтение. Н.С. Лесков "Человек на часах".

1

50

А.П. Чехов. Литературный портрет писателя. Рассказ «Толстый и тонкий». Особенности юмора в рассказе «Толстый и тонкий».

1

51

В/чт Юмористические рассказы А.П.Чехова. «Тоска», «Пересолил», «Размазня», «Злоумышленник», «Спать хочется», «Лошадиная фамилия».

1

52

Родная  природа в стихотворениях русских поэтов  19 века.

К.Н.Батюшков, Е.А. Баратынский, А.А.Дельвиг, Д.В.Давыдов, Н.М.Языков, А.К. Толстой.  Развитие понятия о лирике. Обучение анализу стихотворения.

1

53

Урок-концерт. Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

1

54

Контрольная работа по литературе XIX века.

1

1

55

Русская литература  ХХ века (12 ч.)

А.И.Куприн «Чудесный доктор». Тема служения людям в рассказе.

1

56

А.С.Грин. «Алые паруса».

Образы Грэя и Ассоль. Душевная чистота главных героев.

1

57

А.С.Грин. «Алые паруса». Авторская позиция в произведении.

1

58

А.С.Грин. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. «Делать чудеса своими руками…»

1

59

А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. «Неизвестный цветок».  «Ни на кого не похожие герои А.П.Платонова». Образы главных героев.

1

60

«Неизвестный цветок». Проблематика. Красота, одиночество, сила духа. Прекрасное – вокруг нас.

1

61

РР. Подготовка к сочинению.

1

62

РР. Сочинение по творчеству А.П.Платонова и А.С.Грина «Возможно ли «делать чудеса своими руками…»

1

1

63

М.М. Пришвин. Слово о писателе. "Кладовая солнца". Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.

1

64

Образ природы в сказке - были М.М. Пришвина "Кладовая солнца".

1

65

М.М. Пришвин "Кладовая солнца". Анализ эпизода "Рассказ о ели и сосне, растущих вместе".

1

66

Особенности композиции и смысл названия сказки - были

М.М. Пришвина "Кладовая солнца". Подготовка к сочинению.

1

67

Классное сочинение "Человек и природа в сказке М.М. Пришвина "Кладовая солнца".

1

1

68

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. К.М.Симонов. "Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины..." Н.И.Рыленков. "Бой шёл всю ночь..." Д.С.Самойлов. "Сороковые".

1

69

Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Обучение выразительному чтению

1

1

70

Вн.чтение.  А. А.Лиханов. Повесть "Последние холода". Дети и война.

1

71

В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».

Жизнь и быт сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. 

72

Нравственные проблемы рассказа  В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»

1

73

В.Г.Распутин. «Уроки французского».

Главный герой и его сверстники. Трудности военного времени.

1

74

Нравственные проблемы рассказа.  Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.

1

75

РР. Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина».

1

1

76

В. М. Шукшин. Рассказы «Критики», «Срезал», «Мастер».

1

77

Образ «странного» героя в рассказе В.М.Шукшина «Чудик».

1

78

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Смысл названия рассказа.

1

79

Юмор и его роль в рассказе Ф. Искандера "Тринадцатый подвиг Геракла".

80

А.А.Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Поэтизация родной природы. Средства создания поэтических образов.

1

81

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине. Способы выражения чувств в лирике С.А.Есенина.

1

82

А.А.Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу одного стихотворения.

1

83

Человек и природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова. Анализ стихотворения Н.М.Рубцова.

1

84

Выразительное чтение стихотворений А.А.Блока, С.А.Есенина, А.А.Ахматовой, Н. Рубцова наизусть.

1

1

85

Литература народов России  ( 1 ч.)

Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга».

 Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека.

1

86

К. Кулиев.  «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…».  Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации.

1

87

Зарубежная литература (9 ч.)

Мифы Древней Греции. Понятие о мифе..

1

88

«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла

1

89

Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда  об  Арионе». Отличие мифа от сказки.

1

90

Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма.

91

Гомер. Героическая поэма «Одиссея».

1

92

В/чт  Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот»

1

93

Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка».

1

94

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

1

95

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.  Маленький принц, его друзья и враги.

1

96

Вечные истины в сказке. Мечта о естественных прекрасных отношениях между людьми.

1

97

Двоемирие в сказке Э.Т. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король».

1

98

Реализация заданий  рубрики «Проект»

1

99

Письменный ответ на вопрос "Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?"   Тест

1

1

100

Урок-праздник "Путешествие по стране Литературы  6 класса".        

1

101

Итоговая контрольная работа: литературный тест

1

1

102

Задания для летнего чтения. Итоговый урок

1

ИТОГО

102

11

8

№

П/П

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Дата проведения

План

Факт

ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)

1

Писатели – создатели, хранители и любители книг.

1

УОНЗ

2.09

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО  (3 ч.)

2

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

     1

УОНЗ

6.09

3

Пословицы и поговорки.

     1

ТУ

9.09

4

Литературная викторина «Малые жанры фольклора»

     1

ТУ

13.09

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА  (2 ч.)

5

Древнерусская литература. «Повесть временных лет».

     1

УОНЗ

16.09

6

«Сказание о белгородском киселе».

     1

УОНЗ

20.09

Русская литература XVIII  века (1ч.)

7

Русские басни. И.И.  Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Аллегория и мораль в басне. Особенности языка 18 века.

     1

УПСЗ

23.09

Русская литература XIX  века (39 ч.)

8

И. А. Крылов. «Осел и Соловей», «Слон и Моська», «Лебедь, Щука и Рак».

      1

УОУР

27.09.

9

И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик», «Квартет».

      1

УОУР

30.09.

10

Контрольная работа по теме «Басни».

1

УРК

4.10.

11

А. С. Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину».

1

УОНЗ

07.10.

12

А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».

1

УОНЗ

11.10.

13

Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха.

1

УОУР

14.10.

14

История создания романа А. С. Пушкина «Дубровский» (гл. I).

1

УОНЗ

18.10.

15

Дубровский-старший и Троекуров. Суд и его последствия (гл. II-III).

1

УОУР

21.10.

16

 Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости (гл. IV-VII)

1

УПСЗ

25.10.

17

Что заставило Дубровского стать разбойником? (гл. VI-VII)

1

УОУР

28.10.

18

Учитель (гл. VIII-X)

1

УОУР

8.11.

19

Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл. XI-XVI)

1

УОУР

11.11.

20

Два мальчика (гл. XVII).

1

УОУР

15.11.

21

Развязка романа (гл. XVIII-XIX)

1

УПСЗ

18.11.

22

Контрольная работа по роману А.С.Пушкина «Дубровский».

1

УРК

22.11.

23

 Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Дубровский». Домашнее  сочинение – сравнительная характеристика  «Два помещика» (по роману А.С. Пушкина «Дубровский»).

1

ТУ

25.11.

24

А. С. Пушкин «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести.

1

УОНЗ

29.11.

25

А.С. Пушкин. "Выстрел". Мастерство композиции повести. Три выстрела и три рассказа о них.

1

УОНЗ

26

Тестирование по творчеству А.С. Пушкина.

1

УРК

27

М. Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи». 

1

УОНЗ

2.12.

26

Баллада М. Ю. Лермонтов «Три пальмы». Разрушение гармонии человека с миром.

1

УОНЗ

6.12.

27

Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок», «Утес», «На севере диком…».  Тема одиночества.

1

УПСЗ

9.12.

28

Двусложные и трехсложные размеры стиха. Поэтическая интонация.

1

УПСЗ

29

Обучение анализу одного стихотворения на примере стихов М.Ю. Лермонтова.

1

ТУ

30

Классное сочинение "Моё любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова

1

ТУ

31

Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова. Тест.

1

УРК

13.12.

32

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Герои рассказа.

1

УОУР

16.12.

33

Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора.

УПСЗ

34

Природа и её роль в рассказах И.С.Тургенева.

1

УПСЗ

20.12.

35

Проект «Словесные и живописные портреты русских крестьян»           (по циклу И.С.Тургенева «Записки охотника»).

1

УИ

23.12.

36

Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И.Тютчева.

«Неохотно и несмело…»,  «С поляны коршун поднялся…», «Весенняя гроза», «Еще в полях белеет снег…».

1

УОУР

10.01.

37

Роль антитезы в стихотворениях Ф.И. Тютчева. Обучение  анализу стихотворения «Листья». Человек и природа в стихотворениях Тютчева.

1

УПСЗ

13.01.

38

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета. Природа как воплощение прекрасного. «Ель рукавом мне тропинку завесила…».

1

УОНЗ

17.01.

39

Переплетение  тем природы и любви в лирике А.А.Фета.

«Ещё майская ночь…», «Учись у них - у дуба, у березы…», «Вечер».

1

УПСЗ

20.01.

40

Выразительное чтение стихотворений Ф.И.Тютчева и А.А.Фета наизусть

ТУ

41

Контрольная работа по творчеству Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.

      1

УРК

24.01.

42

Н. А. Некрасов. Картины подневольного труда в стихотворении

«Железная дорога».

      1

УОНЗ

27.01.

43

Композиция стихотворения «Железная дорога».

      1

УОУР

31.01.

44

Трёхсложные размеры стиха.

      1

УОНЗ

03.02.

45

Н.С. Лесков. Литературный портрет писателя. Сказ «Левша»

1

УОНЗ

7.02.

46

Судьба Левши. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа.

УПСЗ

47

Особенности языка сказа «Левша». Авторское отношение к героям повести.

1

УОУР

10.02

48

 Контрольное сочинение по творчеству Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.

1

УРК

14.02.

49

Вн.чтение. Н.С. Лесков "Человек на часах".

УОУР

50

А.П. Чехов. Литературный портрет писателя. Рассказ «Толстый и тонкий». Особенности юмора в рассказе «Толстый и тонкий».

1

УОУР

17.02.

51

В/чт Юмористические рассказы А.П.Чехова. «Тоска», «Пересолил», «Размазня», «Злоумышленник», «Спать хочется», «Лошадиная фамилия».

1

ТУ

21.02.

52

Родная  природа в стихотворениях русских поэтов  19 века.

К.Н.Батюшков, Е.А. Баратынский, А.А.Дельвиг, Д.В.Давыдов, Н.М.Языков, А.К. Толстой.  Развитие понятия о лирике. Обучение анализу стихотворения.

1

УОНЗ

24.02.

53

Урок-концерт. Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

1

ТУ

54

Контрольная работа по литературе XIX века.

1

УРК

28.02.

Русская  литература ХХ века   (12 ч.)

55

А.И.Куприн «Чудесный доктор». Тема служения людям в рассказе.

1

УОНЗ

3.03

56

А.С.Грин. «Алые паруса».

Образы Грэя и Ассоль. Душевная чистота главных героев.

1

УОНЗ

7.03.

57

А.С.Грин. «Алые паруса». Авторская позиция в произведении.

1

УОУР

58

А.С.Грин. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. «Делать чудеса своими руками…»

1

УПСЗ

59

А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. «Неизвестный цветок».  «Ни на кого не похожие герои А.П.Платонова». Образы главных героев.

1

УОНЗ

10.03.

60

«Неизвестный цветок». Проблематика. Красота, одиночество, сила духа. Прекрасное – вокруг нас.

1

УПСЗ

61

РР. Подготовка к сочинению.

1

ТУ

62

РР. Сочинение по творчеству А.П.Платонова и А.С.Грина «Возможно ли «делать чудеса своими руками…»

1

ТУ

63

М.М. Пришвин. Слово о писателе. "Кладовая солнца". Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.

1

УОНЗ

64

Образ природы в сказке - были М.М. Пришвина "Кладовая солнца".

1

УПСЗ

65

М.М. Пришвин "Кладовая солнца". Анализ эпизода "Рассказ о ели и сосне, растущих вместе".

1

УОУР

66

Особенности композиции и смысл названия сказки - были

М.М. Пришвина "Кладовая солнца". Подготовка к сочинению.

1

УОУР

67

Классное сочинение "Человек и природа в сказке М.М. Пришвина "Кладовая солнца".

1

ТУ

68

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. К.М.Симонов. "Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины..." Н.И.Рыленков. "Бой шёл всю ночь..." Д.С.Самойлов. "Сороковые".

1

УОУР

14.03.

69

Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Обучение выразительному чтению

1

ТУ

70

Вн.чтение.  А. А.Лиханов. Повесть "Последние холода". Дети и война.

71

В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».

Жизнь и быт сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. 

1

УОУР

17.03.

72

Нравственные проблемы рассказа  В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»

УПСЗ

73

В.Г.Распутин. «Уроки французского».

Главный герой и его сверстники. Трудности военного времени.

УОНЗ

74

Нравственные проблемы рассказа.  Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.

1

УОНЗ

21.03.

75

РР. Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина».

1

ТУ

76

В. М. Шукшин. Рассказы «Критики», «Срезал», «Мастер».

1

УОНЗ

77

Образ «странного» героя в рассказе В.М.Шукшина «Чудик».

1

УОУР

78

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Смысл названия рассказа.

1

УОНЗ

79

Юмор и его роль в рассказе Ф. Искандера "Тринадцатый подвиг Геракла".

1

УПСЗ

80

А.А.Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Поэтизация родной природы. Средства создания поэтических образов.

      1

УОНЗ

81

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине. Способы выражения чувств в лирике С.А.Есенина.

1

УОНЗ

82

А.А.Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу одного стихотворения.

1

УОУР

83

Человек и природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова. Анализ стихотворения Н.М.Рубцова.

1

УОНЗ

84

Выразительное чтение стихотворений А.А.Блока, С.А.Есенина, А.А.Ахматовой, Н. Рубцова наизусть.

1

ТУ

Литература народов России  (1 ч.)

85

Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга».

 Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека.

      1

УОУР

21.04.

86

К. Кулиев.  «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…».  Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации.

УОУР

Зарубежная литература (9 ч.)

87

Мифы Древней Греции. Понятие о мифе..

1

УОНЗ

88

«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла

1

УПСЗ

89

Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда  об  Арионе». Отличие мифа от сказки.

1

УОНЗ

90

Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма.

1

УОНЗ

91

Гомер. Героическая поэма «Одиссея».

1

УОУР

92

В/чт  Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот»

1

УИ

93

Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка».

1

УОНЗ

94

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

1

УОНЗ

95

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.  Маленький принц, его друзья и враги.

1

УОНЗ

96

Вечные истины в сказке. Мечта о естественных прекрасных отношениях между людьми.

УОУР

97

Двоемирие в сказке Э.Т. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король».

1

УОНЗ

98

Реализация заданий  рубрики «Проект»

1

УИ

99

Письменный ответ на вопрос "Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?"Тест

УИ

100

Урок-праздник "Путешествие по стране Литературы  6 класса".        

ТУ

101

Итоговая контрольная работа: литературный тест

1

УРК

102

Задания для летнего чтения. Итоговый урок

УПСЗ

№П/П

Объединенные темы

Кол-во

часов

Дата

проведения

Причины объединения

Название УУД

Регулятивные УУД

1.         Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

2.        Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

3.        Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Обучающийся сможет:

• оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности;
• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

4.        Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

1.        Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2.        Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
• строить  прямое доказательство

3.        Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• резюмировать главную идею текста;

4.        Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;
• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

Коммуникативные УУД

1.        Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• выделять общую точку зрения в дискуссии;
• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2.        Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• представлять в устной форме план собственной деятельности;
• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

3.        Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

Личностные планируемые результаты

1. Российская гражданская идентичность

• патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  
• Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

• способность к нравственному самосовершенствованию;
• веротерпимость,
• уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
• сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий
• Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде
• Осознание значения семьи в жизни человека и общества,  уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

• Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции
• Готовность  вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

5. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

.

• Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей
• формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся;  
• включенность в непосредственное гражданское участие,
• готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно
• взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;
• освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности;

6. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни

• Формирование понятия  здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

7. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

.

• способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
• эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;
• способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
• уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека;
• потребность в общении с художественными произведениями,

8. Сформированность основ экологической культуры

• готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом,
• готовность к осуществлению природоохранной деятельности

№ п\п

Кол-во часов

К\р

Р\р

    1

Язык. Речь. Общение

 (2 ч.)

Русский язык – один из развитых языков мира.

1

    2

Язык, речь, общение. Ситуация общения.

1

3

Повторение изученного в 5 классе

(8 ч.)

Фонетика. Орфоэпия.

1

4

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.  

1

5

Части речи

1

6

.Орфограммы в окончаниях слов.

7

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

1

8

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

1

9

Прямая речь. Диалог.

1

10

Входной контроль. Контрольная работа в формате ВПР

1

1

11

Текст (5 ч.)

Р/Р. Текст, его особенности.

1

12

Р/Р Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

1

13

Р/Р Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.                

1

14

Р/Р Основные признаки текста.

1

15

Р/Р Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

1

16

Лексика. Фразеология. Культура речи.

 (13 ч.)

Слово и его лексическое значение.

1

17

Р/Р. Сочинение-описание картины А.П.Герасимова «После дождя».

1

1 (соч.)

18

Общеупотребительные слова.

1

19

Профессионализмы.

1

20

Диалектизмы.

1

21

Р/Р. Сжатое изложение  по тексту М.Булатова и В.Порудоминского "Владимир Иванович Даль".

1

1 (изл.)

22

Исконно русские и заимствованные слова.

1

23

Новые слова (неологизмы).

1

24

Устаревшие слова.

1

25

Словари.

1

26

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

1

27

Обобщающий урок по теме «Лексика».

1

28

29

30

 Контрольная работа по теме «Лексика».

Административная контрольная работа

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

1 (к/р)

31

Словообразование. Орфография. Культура речи

(29 ч.)

Морфемика и словообразование.

1

32

Р/Р Описание помещения.

1

33

Основные способы образования слов в русском языке.

1

34

Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические

1

35

Практикум по словообразованию.

1

36

 Этимология слов.

1

37

Контрольный тест по теме «Морфемика и словообразование»

1

1 (тест)

38

Анализ контрольного теста. Работа над ошибками

1

39

Р/Р Систематизация материалов  к сочинению. Сложный план. 

1

40

РР. Сочинение-описание помещения

1

1(соч)

41

Буквы а и о в корнях -кос- -- кас-.

1

42

Буквы а и о в корнях -кос- -- кас-. Практикум.

1

43

Буквы а и о в корнях -гор- -- гар-.

1

44

Буквы а и о в корнях -гор- -- гар-. Практикум.

1

45

Буквы а и о в корнях -зор- -- зар-.

1

46

Буквы О-А в корнях с чередованием

1

47

Буквы ы и и после приставок.

1

48

Гласные в приставках пре- и при-.

1

49

Значение приставок ПРИ-, ПРЕ-

1

50

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и  ПРЕ-

1

51

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

1

52

Сложносокращённые слова.

1

53

РР. Подготовка к написанию сочинения по картине Т. Н. Яблонской «Утро».

1

54

Р. Р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро».

1

1(соч)

55

Морфемный и словообразовательный разбор слова. Контрольный словарный диктант.

1

1 (сл.д)

56

Обобщающий урок по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

1

57

Подготовка к контрольной работе по теме «Словообразование. Орфография.»

58

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование»

1

1 (дик)

59

Анализ  диктанта. Работа над ошибками

1

60

Морфология. Орфография. Культура речи

(часть I).

Имя существительное (20ч.)

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

1

61

Падежные окончания имени существительного

1

62

Разносклоняемые имена существительные.

1

63

Буква е в суффиксе  -ен- существительных на -мя.

1

64

Несклоняемые имена существительные.

1

65

Род несклоняемых имён существительных.

1

66

Имена существительные общего рода.

1

67

Морфологический разбор имени существительного.

1

68

Р/Р Изложение

1 (изл)

69

Не с именами существительными.

1

70

Не с именами существительными. Практикум

1

71

Правописание Не с именами существительными

1

72

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

1

73

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

1

74

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

1

75

Правописание суффиксов существительных. Практикум

1

76

Обобщающий урок по теме «Имя существительное».

1

77

Подготовка к контрольной работе по теме «Имя существительное».

1

78

Контрольная работа по теме «Имя существительное». Диктант с грамматическим заданием.

1

1(дикт)

79

Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

1

80

Морфология. Орфография. Культура речи

(часть II).

Имя прилагательное ( 24 ч.)

Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

1

81

Р/Р Описание природы.

1

1(соч)

82

Степени сравнения имён прилагательных.

1

83

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

1

84

Р/Р Сочинение-описание местности.

1

1(соч)

85

Относительные прилагательные.

1

86

Притяжательные прилагательные.

1

87

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

88

Не с прилагательными.

1

89

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

1

90

Буквы о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

1

91

Р/Р. Изложение. «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)

1

1(изл)

92

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

1

93

Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных

2

94

Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных. Практикум

1

95

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

1

96

Р.р. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

1 (соч)

97

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

1

98

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Практикум

1

99

Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное».

1

100

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту

1

101

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное». Диктант с грамматическим заданием.

1

1(дикт)

102

Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

1

103

Р/Р Публичное выступление на тему «Народные промыслы».

1

104

Имя числительное (19 ч.)

Имя числительное как часть речи.

1

105

Простые и составные числительные.

1

106

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1

107

Порядковые числительные.

1

108

Склонение порядковых числительных

109

Разряды количественных числительных.

1

110

Числительные, обозначающие целые числа.

1

110

Числительные, обозначающие целые числа. Практикум

1

112

Дробные числительные.

1

113

Склонение дробных числительных

1

114

Собирательные числительные.

1

115

 Употребление числительных в речи.

1

116

Морфологический разбор имени числительного.

1

117

Обобщающий урок по теме «Имя числительное».

1

118

Подготовка к контрольной работе по теме «Имя числительное»

1

119

Контрольная работа по теме «Имя числительное» 

1

1 (дик)

120

Анализ  контрольной работы. Работа над ошибками

1

121

РР. Подготовка и систематизация материала к публичному выступлению на тему «Береги природу!»

1

122

Р/Р Публичное выступление на тему «Береги природу!»

1

1 (соч)

123

Местоимение (25 ч.)

Местоимение как часть речи.

1

124

Личные местоимения.

1

125

Возвратное местоимение себя.

1

126

Р/Р Рассказ по сюжетным рисункам. 

1

1 (соч)

127

Вопросительные местоимения.

1

128

Относительные местоимения.

1

129

Относительные местоимения. Практикум.

1

130

Неопределенные местоимения.

1

131

Неопределенные местоимения. Практикум.

1

132

Отрицательные местоимения.

1

133

Правописание отрицательных местоимений

1

134

Притяжательные местоимения.

1

135

Р/Р Рассуждение. 

1

136

РР. Сочинение-рассуждение.

1