Урок развития речи по русскому языку в 7 классе по теме: «Сочинение – репортаж с места раскопок »
учебно-методический материал по русскому языку (7 класс) на тему

МБОУ СОШ  № 2

Урок развития речи

по русскому языку в 7 а классе

по теме:

«Сочинение – репортаж с места раскопок в Оренбургской области»

Учитель:  Степанова Т.И.

Февраль 2018 г.

Урок в 7 классе

Предмет: русский язык

Тема урока: «Сочинение – репортаж с места раскопок в Оренбургской области»

Тип урока – урок развития речи с применением ИКТ.

Цели урока:

обучающая: дать представление о жанровых особенностях репортажа.

развивающая: повторить признаки публицистического стиля, отработка и совершенствование навыков написания сочинения в жанре репортажа; развивать навыки анализа текста, монологической речи, описания произведений живописи;

воспитательная: формирование здорового образа жизни и интереса к творческому труду, профессии журналиста.

Технологии: здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития творческих способностей обучающихся, информационно-коммуникационные.

Оборудование: презентация PowerPoint, компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Виды деятельности (элементы содержания, контроль): формирование у учащихся деятельностных способностей к конструированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа с текстами, содержащими впечатление от увиденного, композиционные и языковые признаки текста впечатления.

Планируемые результаты

Предметные: научиться составлять и редактировать текст впечатления

Метапредметные УУД:

- коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать).

- регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

- познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Ход урока.

1. Оргмомент

Психологический настрой на урок. (Слайд 1)

Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне и друг другу. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом.

С добрым утром начат день,

Гоним скуку, гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и играть.

Формула удачи: Улыбка - настроение - вера в себя - результат.

II. Проверка домашнего задания.

Беседа с классом.

- Ребята, вспомните, пожалуйста, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

(Морфологический разбор предлога)

- А кто нам желает напомнить порядок морфологического разбора предлога?

(1. Часть речи. Общее значение.

2. Морфологические признаки: простой или составной; производный или не производный.)

- А теперь проведём небольшую самостоятельную работу. Я вам раздам карточки, вы должны произвести морфологический разбор выделенных частей речи. (Приложение 1)

III. Работа по теме урока.

- Ребята, у вас в карточках было по два предложения, о чём в них шла речь?

(О спорте)

- Я предлагаю вам просмотреть видеоролик. (Просмотр выступления российских гимнасток). Какой вид спорта был представлен вашему вниманию? (Слайд 2)

(Художественная гимнастика).

Сегодня на уроке мы познакомимся с картиной А. Сайкиной «Детская спортивная школа». О художнике нам расскажет Зубарева Анастасия. (Сообщение о биографии А. сайкиной)

- Мы с вам неоднократно писали сочинения по картинам различных художников. Вспомните и назовите их. (Попов «Первый снег», Широков «Друзья» и др). Но сегодня мы будем не просто описывать картину.

Для начала прослушайте и отгадайте загадку.

Почерком быстрым исписан весь лист -

Очерк в газету строчит ...

(Журналист.)

- Определение понятию «журналист» даст нам Кравцов О.

Журналист (от фр. journal – дневник, jour – день; восходит к лат. diurna – ежедневный) – сотрудник периодического издания, обязанности которого состоят в том, чтобы оперативно собрать, обработать, грамотно и доступно изложить актуальную информацию. (Слайд 3)

- Я предлагаю вам поработать сегодня журналистами и сделать репортаж о детской спортивной школе. Но для начала давайте дадим определение слова «репортаж».

(Сообщение обучающихся). РЕПОРТАЖ — (франц. reportage от англ. report сообщать), жанр журналистики, оперативно сообщающий для печати, радио, телевидения о каком либо событии, очевидцем или участником которого является корреспондент …   Большой Энциклопедический словарь.

Репортаж — информационный жанр, отличающийся оперативностью, завершенностью и событийностью. В репортаже сообщается о новом, еще неизвестном ярком событии, свидетелем, или участником которого был журналист.

-К какому стилю относится такой жанр, как репортаж?

(Думаю, что репортаж создается в публицистическом стиле речи.)

- Каково назначение публицистического стиля?

(Публицистический стиль предполагает воздействие на читателя (если речь идет о журнале, газете) и на слушателя (если речь идет о выступлении на радио, телевидении).

- Какова цель репортажа?

(Познакомить людей с важными и интересными событиями во всех подробностях, воссоздать полную картину события. Репортер должен так описать событие, чтобы людям показалось, что они все видели своими глазами).

Физкультминутка.

А теперь пора всем встать,

Руки медленно поднять.

Пальцы сжать, потом разжать.

Руки вниз и вновь поднять.

Отдохнули все немножко

И отправимся в дорожку.

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь вновь за дело!

- Итак, вам предстоит написать сочинение-репортаж из детской спортивной школы.

В тетрадях запишите число, классная работа. Напишите по средине строки слово «План», его мы с вами составим по ходу урока.

План составляется по ходу работы над репортажем.

Работа с учебником.

- Откройте ваши учебники на странице 143, давайте поработаем со словами из рамки. Каково их лексическое значение? (Словарная работа)

- Упражнение 348. Перед вами возможное начало репортажа. Давайте прочитаем его. (Один из учеников читает вслух).

- Ребята, сейчас вы должны поработать в парах. Ваша задача описать как можно ярче, красочнее группы девочек-гимнасток (3-5 предложений).

Работа в парах:1-я пара описывает группу гимнасток в центре, 2-я пара – группу сбоку, 3-я пара – группу сзади.

(Представители от каждой пары зачитывает получившееся описание поочереди. Остальные внимательно слушают и в конце могут дополнять описания)

- Так как это репортаж, то необходимо взять интервью у девочек-гимнасток или у их тренера. Каждая пара должна продумать по три вопроса, ответы на которые больше всего могли бы заинтересовать читателя.

«Интервью»

Каждая пара определяет, кто из них тренер, а кто юный спортсмен. Пары поочереди берут друг у друга интервью (Первая вторая третья первая)

- Как вы оформите интервью? (В виде диалога)

- Вспомните, как оформляется диалог на письме? (Каждая реплика начинается с новой строки, перед ней ставится тире, остальные знаки как и при прямой речи).

- Как и всякий текст, репортаж имеет заключение. Как можно закончить ваше сочинение- репортаж? (Ответы детей)

Примерный план:

1) Краткое вступление – общая картина. (Я захожу в гимнастический зал и вижу… Или: Вы бывали когда-нибудь на тренировке в гимнастическом зале?)

2) Описание групп девочек: как расположены, чем занимаются, каково их настроение и т.д.

3) Выбор объекта для интервью, объяснение этого выбора (тренер, одна из девочек, групповое интервью).

4) Заключение, где выражаются чувства автора, которые он хочет передать читателям. (Время пролетело незаметно. Весь день у меня было приподнятое настроение. Шагая по улице, я чувствовал, что невольно улыбаюсь, и ловил ответные улыбки прохожих.)

Рефлексия.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Что такое репортаж?

-Каковы требования к репортажу?

-С творчеством какой художницы мы познакомились?

Д.з. Написать сочинение-репортаж по картине А. Сайкиной «Детская спортивная школа»

Анализ собственного сочинения-репортажа. (Приложение 2)

Получился ли у меня репортаж?