Путешествие по звездной фонетике
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Благодарновская средняя общеобразовательная школа»

Методическая разработка урока по русскому языку на тему:

«Путешествие по звездной фонетике»

Автор: Бережная Е.Н.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Благодарновская СОШ»

 Оренбургская обл.,

Тюльганского р-она, с. Благодарное

2016г.                                        

                                     Аннотация.   

             Урок, соответствующий требованиям ФГОС, реально отражающий учебный план и соответствующий программе по русскому языку под редакцией Баранова М. Т., Ладыженской Т. А., Кулибабы И. И. Учебник: «Русский язык. 5 класс» под ред. Т.А. Ладыженской и др. Урок ориентирован на воспроизведение имеющихся знаний, на закрепление навыков, развитие фонетической зоркости. Разработка урока прошла апробацию.

                                           Введение.           

        Содержание учебного материала соответствует  следующим принципам:

научности: содержание учебного материала соответствует современному уровню знаний по русскому языку;

доступность и посильность предлагаемой для усвоения информации: весь материал был ранее изучен;

воспитательная направленность (степень новизны, привлекательности учебного материала для учащихся): поддержание интереса учащихся осуществлялось путем выполнения разнообразных заданий и формулировок этих заданий.

     Выбор игровой формы урока, использование ИКТ также направлено на формирование познавательного интереса учащихся к предмету;

принцип связи теории с практикой  реализуется через использование на уроке методов конструирования.

         При подборе различных заданий соблюдались  следующие условия:

поставленное задание направляло усилия учащегося на использование определенного мыслительного приема;

учащийся обладал знаниями, необходимыми для выполнения этого задания, и навыками применения данного приема;

подбирая задания, я учитывала их сложность, т.е. они были посильны для всех учащихся;

использовался дифференцированный подход, а именно работа с одаренными детьми (создание презентации к уроку);

был использован деятельностный принцип, предполагающий непосредственное вовлечение всех учащихся в процесс познавательной деятельности. Элемент соревновательности побуждает к выполнению всех заданий, т.к. каждый учащийся получает звездочку и набирает определенное количество баллов.

        В ходе занятия применялись элементы фронтального, индивидуального опроса, взаимопроверки; использовалась парная и групповая работа.

           Как показывает опыт, нетрадиционный урок с использованием ИКТ активизирует познавательную деятельность учащихся, повышает эффективность обучения, предполагает творческий подход к решению любой проблемы, возникающей на уроке.

При выборе формы урока  учитываются  психологические особенности данного возраста и особенности учащихся класса. В этом возрасте ребята откликаются на необычные, захватывающие уроки, а быстрая переключаемость внимания позволяет разнообразить задания.      

Предмет: русский язык.

Тема: «Путешествие по звездной фонетике»

Цели урока: организовать деятельность учащихся для повторения и систематизации информации о теоретических сведениях по теме «Звуки речи».

Задачи урока:

Обучающие:

• Продолжить формирование учебно-языковых умений и навыков, действий с  языковым материалом по теме «Фонетика»
• Продолжить формирование лингвистической рефлексии как процесса осознания школьником своей деятельности, ее смысла, путей решения и полученных результатов.

Развивающие:

• Развитие логики мыслительных операций (анализ, обобщение и др.).
• Развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию.
• Развитие творческих способностей учащихся в письменной речи на основе комплексного восприятия (изображение, музыка, опорные слова).

Воспитательные:

• Формирование одной из важнейших ценностных ориентаций – отношения к родному языку, осознанию его значимости в жизни народа.

Универсальные учебные действия (УУД):

Познавательные:

• объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Регулятивные:

• проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,
• осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Коммуникативные:

• использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки,
• определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений,
• формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

 Тип урока: урок  закрепления, углубления изученного.

 Вид урока:  урок-путешествие

Материально-техническое обеспечение: видеотерминал (проектор, экран), мультимедийные слайды, индивидуальные карточки, звездочки-фонетики.

Время проведения: заключительный урок  по разделу русского языка «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи».

Класс, возрастная группа: 5класс.

Межпредметные и внутрипредметные связи: ИКТ

                                 Ход урока.

1.Организационный момент. Мотивация.

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

«Покажи своё лицо»

-Здравствуйте, ребята!

Добрый день! Сегодня день отличный,

И я, признаться, счастлива опять,

Что предоставила судьба мне шанс,

Совместно с вами многое познать!

Я рада видеть каждого из вас! (показывает смайлик)

- А с каким настроением, ребята,  вы пришли сегодня на урок? Покажите? Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня дружно поработаем.

Желаю вам успехов и хороших оценок.

2. Целеполагание и актуализация знаний.

Цель:

1.Повторение изученного материала.

- Любите ли вы путешествовать? Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие на планету «Фонетика», которую мы уже, я думаю, неплохо узнали. Кто населяет эту планету? (звуки речи).

- Как вы думаете, какова цель нашего путешествия?

Цель урока повторить и обобщить знания по теме «Фонетика»

Задачи: проверить уровень знаний, научиться применять знания на практике.

3. Обобщение и систематизация знаний.

-  А теперь давайте познакомимся с маршрутом нашего путешествия. Путешествовать мы будем тремя экипажами. За правильные ответы на задания, которые подготовили жители планет, экипажи будут получать звездочки-фонетики. А в конце урока вы сможете обменять их на оценки.

1. Работа в группах

-Перед стартом мы должны отгадать девиз, под которым будем путешествовать, и выбрать капитанов экипажей.

На партах – разобранный девиз:

«Будем работать, засучив рукава, болеть душой за дело, держать слово, подходить к людям с открытой душой»

-Все согласны путешествовать под этим девизом?

2. Выбираем капитанов

-Чтобы стать капитаном, надо в блиц-опросе получить больше звезд-фонетиков

ВОПРОСЫ:

1. Как называется раздел лингвистики, который изучает звуки? (фонетика)
2. Сколько согласных звуков в русском языке? (36)
3. Назовите согласные, не имеющие парных по мягкости. (ж,ш,ц)
4. Какие гласные могут обозначать два звука? (е,ё,ю,я)
5. Одинаковы ли гласные звуки в словах малина и машина? (нет: а, и, а  -  а, ы, а)
6. В каком слове находятся рядом два гласных звука: ОАЗИС, СТАТУЯ, СОЮЗ? (оазис)
7. В каких словах по 100 согласных? (столетие, столичный, стометровый, столетник, столица, Столыпин, простокваша)
8. Назовите сонорные согласные звуки. (л, м, н, р, й и мягкие варианты)
9. Сколько гласных звуков в русском языке? (6)
10. Когда гласный звук стоит в слабой позиции?(без ударения)
11. Какие буквы не обозначают звуков? (ъ,ь)
12. Какая позиция является сильной для согласных звуков? (перед гласными, перед сонорными)

3. Запись числа, темы

Капитаны с экипажами готовы? Берем свои космические ручки, записываем в тетрадях число, классная работа, тему и в путь!( Видеоролик «Летит корабль» из мультфильма «Тайна третьей планеты»).

4. Слово учителя

- Человек всегда стремился взором, мыслями в небо, пытался постичь мир Вселенной. Эта мечта осуществилась 12 апреля 1961 года.

Юрий Гагарин на ракете «Восток» первым в мире осуществил мечту многих поколений людей, полетел в космос.

Я бы хотела, чтобы вы сегодня проявили себя дружными, смелыми, пусть маленькими любознательными путешественниками.

Много планет вокруг Солнца летает?

Может быть, люди на ней обитают?

Давай-ка в ракету мы сядем скорей,

Помчимся в космос света быстрей.

5. Физминутка для глаз
6. 1-я остановка «Звуки и буквы»

-  Вот и первая остановка на планете «Звуки и буквы»

Задание 1: укажите слова, в которых звуков больше, чем букв. Запишите их.

 Объясните устно свой выбор: ЛУНА, ЯМА, МОЯ, СОЮЗ, МАРС, ЯРКИЙ, ПОЛЕТ, СЕСТЬ, ЮГ, ЯЗЫК

ОТВЕТ: ЯМА, МОЯ, СОЮЗ, ЯРКИЙ, ЮГ, ЯЗЫК

- Поднимите руки, у кого выписаны эти слова (звездочка)

Задание 2:

-А вот на планете «Звуков и букв» и озеро Фонетического разбора.

Как здесь красиво!

Заливные луга, стройные деревья!

Общаться с жителями планеты мы должны на особом фонетическом языке

-Каждый экипаж пусть выберет из карточки по 1 слову, где количество букв и звуков совпадает, выполнит фонетический разбор у доски один представитель от экипажа, а остальные члены экипажа самостоятельно на местах.

ОТВЕТ: ЛУНА, МАРС, ПОЛЕТ, СЕСТЬ (при проверки задания: за правильный разбор – звездочка)

-  Вы хорошо справились с заданием, пора отправляться в путь.

Посмотрите, к какой планете мы приблизились. Сделаем остановку?

7. 2-я остановка «Зарядкино»

По сказочной Фонетике

Собрались в дальний путь.

Летели мы, летели мы –

Пора и отдохнуть!

В окошко мы увидели

И речку, и цветы.

Узнали много нового

И я, и мы, и ты!

Зарядкино! Зарядкино!

Довольно, детвора!

Скорее в экипажи все,

Нам в дальний путь пора!

8. 3-я планета «Фонетические задачки» (групповая работа)

-  Итак, вы отдохнули, вооружились знаниями по фонетике, которые нам пригодятся на планете «Фонетических задачах», где необходимо проявить смекалку. Решать вы их будете экипажами, совместно. Как только у экипажа готов ответ, капитан поднимает руку (задачи на слайде и карточках)

ЗАДАЧА 1

К количеству сонорных звуков в слове ЗЕМЛЯ  прибавьте количество мягких согласных звуков в слове СИЛЬНЫЙ. Из полученного числа вычтите количество глухих согласных в слове СПУТНИК.

[З’ИМЛ'А]                 2

[С'ИЛ'НЫЙ']         3

[СПУТНИК]         1

        (2+3) – 4 = 1

ЗАДАЧА 2

К количеству твёрдых согласных звуков в слове ДВИГАТЬСЯ

прибавьте количество глухих согласных звуков в слове ВСТРЕЧАТЬ. Из полученного числа вычтите количество глухих согласных в слове ПРИЛЕТЕТЬ.

[ДВ'ИГАЦА]                3

[ФСТР'ИЧ'АТ']           5

[ПР'ИЛ'ИТ'ЭТ']                3

        (3+5) – 3 = 5

ЗАДАЧА 3

Запишите слова, которые образуются, если прочитать в обратном порядке транскрипцию слов:

                        ШЁЛ

                        торг

                        ноль

                        суд

                        ель

Ответ;        шёл             [лош]

                    торг              [крот]

                ноль                [л'он]

                суд                [тус]

                ель                [л'эй']

9. 4-я планета «Злых ошибок»

- Вы прекрасные ученики и верные друзья. Но любое путешествие, а тем более космическое, не может состояться без преград злых сил.

Вот и планета «Злых ошибок», где нас поджидают самые ужасные ошибки, с которыми нам предстоит сразиться.

Давайте вспомним, с какими орфограммами мы познакомились  в 5 классе.

Задание 1: Перед вами текст с орфографическими ошибками. Ваша задача – исправить сообща ошибки, допущенные в тексте, подкрепить свои исправления правилами графически.

-  Давайте познакомимся с текстом (текст на карточке и слайде). (индивидуальная работа)

Жыла-была на неби маленькая звездочка. «Мама, когда я вырасту?» - спрашивала она. Но мама не отвичала, а только прикасалась своим лучом к дочке. От прикосновения звездочка загоралась, но она не могла предпаложить, что так звезды растут.

        Нибеснаяжытельница любила ра?сматривать мир людей. На ра?свете она приближалась к краю туче и сматрела на безконечные поля и леса. Земля набирала скорость и с тихимшёрохом вращалась.

        Но иногда тяжёлые свинцовые тучи закрывали землю. Налитали циклоны. Звездочке очень хотелось зделать что-то хорошее для людей.

 Выполненную работу экипажи сдают на проверку и,пока работа проверяется,

ОТВЕТ: Жила-была на небе маленькая звездочка. «Мама, когда я вырасту?» - спрашивала она. Но мама не отвечала, а только прикасалась своим лучом к дочке. От прикосновения звездочка загоралась, но она не могла предположить, что так звезды растут.

        Небесная жительница любила рассматривать мир людей. На рассвете она приближалась к краю тучи и смотрела на бесконечные поля и леса. Земля набирала скорость и с тихим шорохом вращалась.

        Но иногда тяжёлые свинцовые тучи закрывали землю. Налетали циклоны. Звездочке очень хотелось сделать что-то хорошее для людей.

Задание 2: Придумайте и напишите продолжение истории в 3-5 предложениях. Заслушать продолжение истории у каждого экипажа.

4. Подведение итогов.

- Наше путешествие подошло к концу,

мы возвращаемся на школьный космодром

-Давайте подведем итоги

-Кто же стал у нас сегодня победителем? (считаются звездочки)

Экипаж-победитель получает оценку «5»

-Хотелось бы отметить работу следующих ребят……

5.Рефлексия.

- На полях тетради поставьте такой знак в соответствии с тем, что вы научились делать.

Продолжите высказывание на слайде:

Я вспомнил, что…

Я узнал…

Я понял…

Было интересно…

Особенно понравилось…

Вызвало затруднение…

6. Домашнее задание

Напишите мини-сочинение, в котором расскажите о зимнем звёздном небе, о том, что оно вам напоминает, какие чувства вызывает (3-5 предложений). Выполнить фонетический разбор одного слова.