Односоставные предложения. Группы односоставных предложений. Определённо-личные односоставные предложения
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

МБОУ «Черноморская СШ №3»

пгт. Черноморское Республика Крым

                        Конспект урока по русскому языку

для 8 класса

Односоставные предложения.

Группы односоставных предложений. Определённо-личные односоставные предложения

  Учитель русского языка и литературы,

специалист высшей категории

   Сердюк Наталья Вячеславовна

Цель: углубить знания учащихся об односоставных предложениях; дать понятие о группах односоставных предложений; уметь различать односоставные предложения и двусоставные; совершенствовать умения анализировать предложение; развивать память, наблюдательность, прививать любовь к изучению русского языка и художественному слову.

- предметные: познакомить учащихся с группами односоставных предложений;

- метапредметные: побуждать учащихся анализировать, сравнивать, устанавливать связи, делать выводы, выражать собственные мысли;

- личностные: воспитывать преодолевать трудности, осознавать необходимость учиться 

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: «Микрофон», опрос, беседа, работа с учебником, работа в парах и группах

Оборудование: учебник, таблица, иллюстрации, карточки с текстом

                                          План урока

1. Мотивация учебной деятельности
2. Актуализация опорных знаний учащихся
3. Применение знаний, совершенствование умений
4. Рефлексия
5. Домашнее задание
6. Оценивание

                                             Ход урока

1. Мотивация учебной деятельности

Учитель:

Грамоте учиться – всегда пригодится. О чём эта поговорка? Велик и прекрасен русский язык. Сколько можно подобрать прекрасных слов для описание одного предмета. Но так ли прост наш язык? Сегодня мы будем говорить о предложениях. Постараемся разобраться: в чём отличие односоставных предложений от двусоставных и какие группы односоставных предложений выделяют в русском языке.

     2. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Проверка домашнего задания

2. Орфоэпическая разминка. На экране даны предложения. Учащиеся должны их с выражением прочитать:

        - Какой чудесный начался вечер!

        - Жалюзи на окнах опущены?

        - Ты включишь свет? – поинтересовался маляр.

        - На столе уже стояли торты и откупоренные банки с грушевым соком.

        - Кто эти джентельмены в щегольских костюмах?

        - В лиловой тунике с ирисами в руках появилась танцовщица.

        (Вы, ребята, правильно произнесли слова, с которыми мы работали на предыдущих уроках).

Прежде чем приступить к изучению новой темы, повторим материал по теме «Двусоставное предложение»

3. Блиц-опрос

• Закончить предложение: синтаксис – это…(раздел науки о языке, изучающий члены предложения)
• Какие члены предложения составляют грамматическую основу? (подлежащее и сказуемое)
• Какое предложение называется двусоставным? (предложение, где есть и подлежащее и сказуемое)
• Какое предложение является распространённым? (предложение, в котором есть второстепенные члены предложения)
• Что называется подлежащим?
• Что называется сказуемым?

4. Предлагается учащимся провести исследовательскую работу в парах. Необходимо составить предложение, предварительно выполнив ряд действий (на партах лежат карточки с заданием):

- Из предложения Зверёк неторопливо выскочил из кустов взять обстоятельство, выраженное наречием.

- Выписать глагол в начальной форме из предложения Ему хотелось ещё долго бродить по этим местам и поставить его в форму 1-го лица единственного числа.

- Добавить обстоятельство места, выраженное существительным с предлогом из предложения По берегу были разбросаны самые невероятные вещи.

- Из предложения Ростов – небольшой, но красивый город выписать определения с союзом =но=.

- Из предложения Большую часть комнаты занимала огромная русская печка выписать подлежащее, заменив в нём первый звук на =р= и получившееся существительное употребить в форме родительного падежа единственного числа.

- Какое получилось предложение? (Неторопливо брожу по берегу небольшой, но красивой речки). Один ученик записывает предложение у доски, остальные работают в тетрадях. Производят синтаксический разбор предложения.

- Вставьте в предложении подлежащее. Чем отличаются эти предложения? (составом грамматической основы).

- Какое предложение называется односоставным?

- Работа с учебником стр. Учащиеся самостоятельно читают правило и делают вывод: какое предложение называется односоставным.

5. На экране таблица. Группы односоставных предложений. Устная работа. Учащиеся составляют свои предложения по образцу

3. Применение знаний, совершенствование умений

1. Работа с учебником. Правила

2. Упражнение выполняется по учебнику.

3. Работа по карточкам в группах по 4 человека: определить группы односоставных предложений:

        - На пригорке сыро. (безличное)

        - Отворите мне темницу. (определённо-личное)

        - Люблю тебя, моя земля. (определённо-личное)

        - Мы любили эту дорогу. (двусоставное)

        - В дверь постучали. (неопределённо-личное)

        - Тишина. (назывное)

        - Пусть он закончит свой ответ. (двусоставное)

        - Пролитую воду не соберёшь. (обобщённо-личное)

        - Его обвинили в обмане. (неопределённо-личное)

        - Сладко дремлется в кровати. (безличное)

        - Чёрный орёл в небе. (назывное)

        - Не пером пишут, а умом. (обобщённо-личное)

- Выписать одно односоставное предложение (по выбору учащегося), подчеркнуть грамматическую основу.

4. Рефлексия

    Метод «Микрофон». Закончить предложение.

- На уроке я повторил…

- Новым для меня было…

- Какие возникли трудности при изучении нового предложения…

5. Домашнее задание

- упражнение по учебнику;

- составить по 2 предложения, относящиеся к разным группам односоставных предложений;

- написать мини-сочинение «Мой друг», где будут использованы односоставные предложения.

6. Оценивание