Главные вкладки

    программа русский язык 7класс
    рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

    вера анатольевна иванова

      Русский язык:Учебник для 7 кл.      общеобразовательных  организаций /Т. А. Ладыженская М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова . - М.: Просвещение, 2017.

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon russkiy_yazyk_7_klass.doc538 КБ

    Предварительный просмотр:

    Раздел I. Пояснительная записка.

                           Статус документа. Рабочая программа по русскому языку для VII класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования  

    1. ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2010.
    2.  Рабочей  программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.
    3. Русский     язык:     Учебник     для     7     кл.      общеобразовательных     организаций /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова . - М.: Просвещение, 2017.
    4. С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 7-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2012.
    5. Структура документа. Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения.

    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе – 136 часов (из расчета 4 раза в неделю).  Срок реализации программы – 1 год.

    Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

    Личностные

    1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

    2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

    3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

    Метапредметные

    1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

    2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

    3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

    Предметные

    1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

    2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

    3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

    4) освоение базовых понятий лингвистики;

    5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

    6) опознавание и анализ основных единиц языка;

    7) проведение различных видов анализа слова

    8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.

    Раздел II. Учебно-тематический план.

    Содержание

    Кол-во часов

    Количество тестов и контрольных работ

    Развитие речи

    1. Русский язык как развивающееся явление

    1

    -

    -

    2. Повторение изученного материала в 5-6 классах

    10

    2

    1

    3. Морфология и орфография. Культура речи. Причастие. Деепричастие. Наречие. Категория состояния.

    73

    4

    10

    4. Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.  

    39

    4

    5

    5. Междометие.

    5

    -

    -

    6. Повторение изученного материала в 5-7 классах

    8

    2

    2

    ИТОГО

    136

    12

    18

    Раздел III. Содержание тем учебного курса.

    РАЗДЕЛ I. Раздел I. Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

    Раздел II.

    Повторение пройденного в 5-6 классах. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.

    Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

    Раздел III. Морфология. Орфография. Культура речи.

    Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека.

    Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия  и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.

    Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий.  Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.

    Описание действий как вид текста.

    Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.

    Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

    Раздел IV. Служебные части речи. Культура речи.

    Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.

    Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

    Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.

    Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.

    Частица  как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.

    Рассказ по данному сюжету.

    Междометие. Звукоподражательные слова.

    Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

    Раздел V. Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе.

    Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.


    Календарно - тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе (136 часов)

    № п/п

    Тема урока

    Кол-во часов

    оборудование

    Планируемые результаты

    (в соответствии с ФГОС)

    УУД

    Дата

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    План

    Факт

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

    1

    Русский язык как развивающееся явление

    1

    презентация

    Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

    Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

    Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека

    Работа в парах с орфограммами с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания, комментирование выставленных оценок

    Повторение изученного в 5-6 классах (10 ч)

    2

    Синтаксис. Синтаксический разбор

    1

    Схема разбора

    Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора

    Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

    Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения

    Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

    Работа над лексикой текста, самостоятельное проектирование аргументированного текста с последующей взаимопроверкой комментирование выставленных оценок

    3

    Пунктуация. Пунктуационный разбор

    1

    таблица

    Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора

    Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач

    Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

    Беседа по контрольным вопросам, работа с упражнениями учебника (орфограммами) с последующей взаимопроверкой, синтаксический разбор, комментирование выставленных оценок

    4

    Пунктуация. Пунктуационный разбор

    1

    таблица

    Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора

    Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач

    Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

    Беседа по контрольным вопросам, работа в парах сильный — слабый с упражнениями учебника (орфограммами) с последующей взаимопроверкой, комментирование выставленных оценок

    5

    Лексика и фразеология

    1

    словари

    Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

    Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    Индивидуальная и парная работа по диагностическим материалам учебника с последующей самопроверкой, анализ художественного текста с толковым словарем, подбор лексических явлений из произведений художественной литературы

    6

    Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

    1

    Схема разбора

    Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

    Лабораторная работа в парах сильный — слабый при консультативной помощи учителя (анализ художественного текста с толковым словарем), подбор лексических явлений из произведений художественной литературы, комментирование выставленных оценок

    7

    Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

    1

    Схема разбора

    Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

    Работа в группах(конструирование текста-рассуждения на лингвистическую тему по образцу), коллективное проектирование выполнения дифференцированногодомашнего задания, комментирование выставленных оценок

    8

    Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова

    1

    словари

    Научиться производить словообразовательный и морфемный анализ слов

    Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

    Работа в парах сильный — слабый (морфемный разбор слова по образцу выполнения задания), комментирование выставленных оценок

    9

    Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова

    1

    словари

    Научиться производить словообразовательный и морфемный анализ слов

    Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

    Работа в парах сильный — слабый (морфемныйи словообразовательный разбор по образцу выполнения задания), комментирование выставленных оценок

    10

    Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

    1

    Схемы разбора

    Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа

    Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

    Работа в парах (выделение и группировка словосочетаний и проведение морфологического анализа слов при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой), комментирование выставленных оценок

    11

    Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

    1

    таблица

    Научиться производить морфологический анализ слова и полученные результаты использовать при объяснении орфограмм

    Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

    Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

    Коллективное конструирование текста (доклад о М.В. Ломоносове) групповая работа (объяснение орфограмм), коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Тексты и стили (4 ч + 2ч)

    12

    Р/РТекст

    1

    таблица

    Научиться определять и выделять композиционно-языковые признаки текста

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской деятельности

    Коллективная работа (объяснение постановки знаков препинания в диалоге), самостоятельная работа (комплексный анализ текста) комментирование выставленных оценок

    13

    Р/РСтили литературного языка

    1

    таблица

    Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов

    Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

    Групповая работа (стилистический анализ текста по алгоритму проведения анализа), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    14

    Р/РДиалог как текст.Виды диалога

    1

    Аудиозапись речи

    Научиться строить диалог и оформлять реплики

    Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщить его в письменной форме.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования диалога

    Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и  аналитической деятельности

    Групповая работа (определение темы, основной мысли в тексте по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя), работа в парах сильный-слабый (анализ текста с диалогом, составление текста с диалогом «О памятном событии»), работа в парах сильный-слабый (составление памятки об оформлении реплик диалога), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    15

    Р/РПублицистический стиль

    1

    аудиозапись

    Научиться определять и строить текст публицистического стиля речи на основе его языковых и композиционных признаков

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста публицистического стиля

    Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

    Коллективное составление памяток «Языковые и композиционные признаки публицистического стиля речи» (по вариантам) при консультативной помощи учителя, комментирование выставленных оценок

    16

    Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5-6 кл.»

    1

    Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

    Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

    Написание диктанта и выполнение грамматического задания

    17

    Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

    1

    Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

    Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы

    Работа с типичными ошибками, коллективное выполнение заданий по дидактическому материалу

    Морфология и орфография. Культура речи (67 ч)

    Причастие (32 ч)

    18

    Причастие как часть речи

    1

    презентация

    Научиться определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской деятельности

    Лабораторная работа по определению причастий в предложении, фронтальная беседа по результатам работы, составление алгоритма определения причастий, составление схемы основных признаков причастия при консультативной помощи учителя

    19

    Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

    1

    таблица

    Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

    Построение словосочетаний с причастиями, работа в парах, фронтальная беседа по результатам выполнения домашнего задания, составление конспекта статьи учебника, комментирование выставленных оценок

    20

    Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

    1

    таблица

    Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий

    Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

    Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности по алгоритму выполнения задачи

    Объяснение орфограмм в причастиях по памятке выполнения задания при консультативной помощи, групповая работа (проект) («Правописание окончаний прилагательных и причастий»), комментирование выставленных оценок

    21

    Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

    1

    таблица

    Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий

    Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

    Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснительного диктанта

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию

    Объяснительный диктант с последующей самопроверкой, комментирование выставленных оценок

    22

    Причастный оборот

    1

    презентация

    Научиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

    Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

    Самостоятельная работа по составлениюпамяток определения и обособления распространенного определения, групповая работа (анализ текста: определение причастных оборотов, построение схем), конструирование текста с причастными оборотами

    23

    Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

    1

    схемы

    Научиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

    Комплексное повторение с использованием дидактического материала, составление плана лингвистического описания предложений с причастными оборотами, комментирование выставленных оценок

    24

    Действительные и страдательные причастия

    1

    таблица

    Научиться по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные причастия

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

    Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

    Определение и различение действительных и страдательных причастий в тексте, самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование при консультативной помощи учителя), комментирование выставленных оценок

    25

    Краткие и полные страдательные причастия

    1

    таблица

    Научиться определять и различать полные и краткие причастия

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

    Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

    Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

    Объяснительный диктант, написание лингвистического описания по теме «Причастие» с последующей самопроверкой, комментирование выставленных оценок

    26

    Действительные причастия настоящего времени.

    1

    Научиться составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий

    Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и уумений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

    Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

    Лабораторная работа по тексту по вариантам (объяснение написания суффиксов действительных причастий)

    27

    Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

    1

    Научиться составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий

    Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и уумений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

    Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

    работа в парах (составление текста с причастиями, объяснение написания гласных в суффиксах действительных причастий с последующей взаимопроверкой)

    28

    Действительные причастия прошедшего времени

    1

    Научиться находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

    Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

    Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

    Комплексное повторение по дидактическому материалу, работа в парах (исследование текста с действительными причастиями с последующей самопроверкой), комментирование выставленных оценок

    29

    Действительные причастия прошедшего времени

    1

    Научиться находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

    Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения материала

    Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

    Лабораторная работа в парах (анализ текста пос последующей самопроверкой), комментирование оценок

    30

    Р/Р Описание внешности человека

    1

    Научиться составлять план текста описания внешности, конструировать текст описания

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания

    Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

    Самостоятельная и парная работа с материалом для описания (составление плана текста сочинения, составление алгоритма написания сочинения-описания внешности)

    31

    Р/Р Сочинение-описание внешности человека

    1

    Научиться конструировать текст описания

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания

    Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

    Корректировка черновика, написание сочинения

    32

    Р/Р Анализ сочинения, работа над ошибками

    1

    Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в проектировании, конструировании

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии.

    Формирование устойчивой мотивации к рефлексии, самоанализу результатов обучения

    Анализ допущенных ошибок

    33

    Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

    1

    Научиться определять страдательные причастия по их грамматическим признакам

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с причастиями

    Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности  

    Работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи с причастиями, комментирование выставленных оценок

    34

    Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

    1

    Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

    Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

    Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

    Работа с интерактивной доской по составлению алгоритма для проведения самоанализа

    35

    Страдательные причастия прошедшего времени    

    1

    Научиться определять страдательные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

    Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

    Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности

    Групповая работа (составление текста лингвистического описания по теме «Страдательные причастия прошедшего времени»), самостоятельная работа с дидактическим материалом с последующей самопроверкой

    36

    Гласные перед нв полных и кратких страдательных причастиях

    1

    Научиться применять алгоритм написания гласных перед н в полных и кратких причастиях

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

    Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

    Работа в группах (конструирование словосочетаний с полными и краткими причастиями, прилагательными, объяснение орфограмм по образцу), комментирование выставленных оценок

    37

    Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

    1

    Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму

    Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

    Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

    Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

    Индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником с последующей самопроверкой, работа в парах (конструирование словосочетаний с краткими и полными причастиями и прилагательными с последующей взаимопроверкой),

    38

    Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

    1

    Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

    Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

    Работа в парах (конструирование словосочетаний с краткими и полными причастиями и прилагательными с последующей взаимопроверкой), составление текста с использованием данных частей речи

    39

    Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

    1

    Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

    Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

    Лабораторная работа в группах с интерактивной доской (анализ художественного текста, конструирование текста с краткими и полными причастиями и прилагательными по рисункам), комментирование выставленных оценок

    40

    Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

    1

    Научиться применять алгоритм самопроверки и взаимопроверки

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии

    Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

    Работа с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя, комментирование выставленных оценок

    41

    Морфологический разбор причастия

    1

    Научиться производить морфологический разбор причастия

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания

    Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

    Работа по учебнику с последующей самопроверкой по памятке выполнения задачи, групповая работа (объяснительный диктант с материалами-опорами лингвистического портфолио), комментирование выставленных оценок

    42

    Слитное и раздельное написание не с причастиями

    1

    Научиться применять правило слитного и раздельного написания неспричастиями

    Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила

    Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

    Составление алгоритма написания не с причастиями с последующей взаимопроверкой, индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритмов выполнения задачи, комментирование выставленных оценок

    43

    Слитное и раздельное написание не с причастиями

    1

    Научиться применять правило написания не с причастиями

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

    Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

    Индивидуальная работа написание текста с причастиями, с последующей взаимопроверкой, комментирование выставленных оценок

    44

    Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

    1

    Научиться применять правила написания е и ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

    Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

    Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

    Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

    Работа по редактированию текста при консультативной помощи учителя, комментирование оценок

    45

    Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

    Словарный диктант

    1

    Научиться применять правила написания еиё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

    Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

    Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, написания текста

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности

    Составление конспекта статьи справочника, работа в парах сильный — слабый по составлению лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой

    46

    Повторение. Подготовка к контрольному диктанту по теме «Причастие».

    1

    Научиться применять изученные правила

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

    Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся

    Практическая работа по изученному материалу.

    47

    Работа по тестам

    1

    Научиться применять изученные правила

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

    Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся

    Практическая работа по изученному материалу.

    48

    Контрольный диктантс грамматическим заданием по теме «Причастие»

    1

    Научиться проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явлеиия,  процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

    Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

    Написание контрольного диктанта с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, выполнение грамматического задания с последующей взаимопроверкой

    49

    Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

    1

    Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы

    Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

    Выполнение тестовых заданий с использованием памяток лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, взаимопроверкой при консультативной помощи учителя

    Деепричастие (12 ч)

    50

    Деепричастие как часть речи

    1

    Научиться различать деепричастия, глаголы и наречия

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий

    Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

    Групповая работа (анализ предложений с деепричастиями), фронтальная беседа по содержанию учебника, индивидуальные задания (составление плана лингвистического описания деепричастия по грамматическим признакам)

    51

    Деепричастный оборот.

    1

    Научиться объяснять обособление деепричастных оборотов

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения

    Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

    Составление конспекта статьи учебника, объяснительный диктант, работа с орфограммами, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    52

     Запятые при деепричастном обороте

    1

    Научиться объяснять обособление деепричастных оборотов

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения

    Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

    Составление конспекта статьи учебника, объяснительный диктант, работа с орфограммами, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    53

    Раздельное написание не с деепричастиями

    1

    Научиться применять правила написания не с деепричастиями

    Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

    Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

    Комплексное повторение, работа над ошибками в домашнем задании, индивидуальная работа (составление предложении с деепричастными оборотами), работа в парах сильный — слабый (анализ текста с деепричастными оборотами с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания), комментирование выставленных оценок

    54

    Деепричастия несовершенного вида

    1

    Научиться определять деепричастия несовершенного вида по грамматическим признакам

    Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

    Лабораторная работа по тексту художественной литературы с деепричастиями несовершенного вида (по вариантам) с последующей взаимопроверкой, работа в парах сильный — слабый (конструирование словосочетаний и предложений с деепричастиями)

    55

    Деепричастия совершенного вида

    1

    Научиться определять деепричастия совершенного вида по грамматическим признакам

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий

    Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

    Лабораторная работа по тексту художественной литературы с деепричастиями совершенного вида (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, комментирование выставленных оценок

    56

    Р/РСоставление рассказа по картине И. Бродского «Летний сад осенью»

    1

    Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

    Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

    Составление текста по картине при консультативной помощи учителя с использованием материалов лингвистического портфолио, комментирование выставленных оценок

    57

    Морфологический разбор деепричастия

    1

    Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

    Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

    Написание выборочного диктанта, выполнение грамматических заданий, проведение самопроверки, работа в парах сильный - слабый (морфологический разбор деепричастия), определение индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме,

    58

    Повторение изученного по теме «Деепричастие»

    1

    Научиться применять изученные правила

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

    Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся

    Практическая работа по изученному материалу.

    59

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Деепричастие»

    1

    Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

    Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

     Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

    Написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой

    60

    Работа по тестам

    1

    Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования проектов

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

    Работа в парах (анализ текста), лабораторная работа по диагностической карте типичных ошибок с последующей самопроверкой,

    61

    Р/Р Контрольное сжатое изложение

    1

    Научиться применять способы сжатия текста

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

    Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

    Коллективная работа с интерактивной доской, индивидуальная работа с текстами (компрессия текста), работа с интерактивной доской (способы упрощения, исключения, обобщения, редактирование текста сжатого изложения с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя)

    Наречие (17 ч)

    62

    Наречие как часть речи

    1

    Научиться определять наречия по их грамматическим признакам

    Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

    Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

    Работа в парах по конструированию словосочетаний с наречиями с последующей взаимопроверкой, написание лингвистического описания (рассуждения), комментирование выставленных оценок

    63

    Смысловые группы наречий

    1

    Научиться дифференцировать наречия по значению

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

    Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

    Лабораторная работа в группах (анализ текста: определение разрядов наречий по значению), самостоятельная работа по материалам учебника, комментирование выставленных оценок

    64

    Степени сравнения наречий

    1

    Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму

    Самостоятельная работа по материалу учебника, групповая работа по дидактическому материалу, работа в парах сильный - слабый (анализ текста с наречиями с последующей самопроверкой), лабораторная работа (образование степеней сравнения наречий)

    65

    Образование степеней  сравнения наречий

    1

    Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму

    Самостоятельная работа по материалу учебника, групповая работа по дидактическому материалу, работа в парах сильный - слабый (анализ текста с наречиями с последующей самопроверкой), лабораторная работа (образование степеней сравнения наречий)

    66

    Морфологический разбор наречий

    1

    Научиться производить морфологический разбор наречия

    Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

    Написание объяснительного диктанта с использованием аудиозаписи с последующей взаимопроверкой, (морфологический разбор наречий), комментирование выставленных оценок

    67

    Слитное и раздельное написание не с наречиями на и

    2

    Научиться применять правила написания не с наречиями на -о и

    Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

    Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

    Самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой, анализ текста, составление рассказа по рисункам (предварительное домашнее задание), коллективное комментирование выставленных оценок

    68

    Буквы е и и в приставках не-и ни- отрицательных наречий

    2

    Урок общеметодической направленности

    Научиться применять алгоритм написания не-и ни-в отрицательных наречиях

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования отрицательных наречии

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной аналитической деятельности

    Работа по материалам учебника, самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой, конструирование словосочетаний и предложений с наречиями,

    69

    Одна и две буквы н в наречиях на –о и

    2

    Урок общеметодической направленности

    Научиться применять правило написания одной или двух букв н в суффиксах наречий на о- и е-

    Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала

    Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности

    Конспектирование материалов учебника, работа в парах (конструирование предложений с наречиями с последующей взаимопроверкой, работа с орфограммами), объяснительный диктант

    70

    Р/Р Описание действий

    1

    P.P.Урок обще-методической направленности

    Научиться применять алгоритм описания действий

    Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности на основе алгоритма решения задачи

    Работа в парах по составлению алгоритма описания действий при консультативной помощи учителя, групповая работа (составление словарика описания действия с последующей взаимопроверкой)

    71

    Буквы ои епосле шипящих на конце наречий

    1

    Урок общеметодической направленности

    Научиться применять правила написания о и е после шипящих на конце наречий

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

    Работа в парах с последующей самопроверкой, выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблицы «Правописание наречий» с использованием материалов учебника

    72

    Буквы o и e после шипящих на конце наречий

    1

    Урок рефлексии

    Научиться применять правила написания oweпосле шипящих на конце наречий

    Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала

    Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности

    Групповая работа (конструирование словосочетаний с наречиями, объяснение орфограмм), объяснительный диктант с последующей самопроверкой

    73

    Буквы о и а на конце наречий

    2

    Урок рефлексии

    Научиться применять правила написания о и а на конце наречий

    Коммуникативные: формировать навыки ра-
    боты в группе (включая ситуации учебного
    сотрудничества и проектные формы работы).

    Регулятивные:
    проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через
    включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания

    Формирование навыков применения алгоритма выполнения задачи

    Самостоятельная работа в группах с интерактивной доской по дидактическому материалу, материалу учебника (по вариантам) объяснительный диктант с последующей самопроверкой, комментирование выставленных оценок

    74

    Дефис между частями слова в наречиях

    2

    Урок «открытия» нового знания

    Научиться применять правило написания наречий через дефис

    Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий

    Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

    Самостоятельная работа по практическому материалу учебника, комментирование выставленных оценок

    75

    Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

    2

    Урок общеметодической направленности

    Научиться применять правило написания приставок в наречиях

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

    Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

    Работа с интерактивной доской, конструирование словосочетаний, предложений, объяснительный диктант, работа с орфограммами, комментирование выставленных оценок

    76

    Мягкий знак после шипящих на конце наречий

    2

    Урок «открытия» нового знания

    Научиться применять правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исследования структуры слова

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

    Работа в парах (составление словарика наречий с мягким знаком на конце с последующей взаимопроверкой), лабораторная работа с художественным текстом (выборочный диктант)

    77

    Повторение и обобщение изученного по теме «Наречие»

    2

    Урок рефлексии

    Научиться применять изученные правила

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

    Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся

    Практическая работа по изученному материалу

    78

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие»

    1

    К.Р. Урок развивающего контроля

    Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

    Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания

    Учебно-научная речь (3 ч)

    79

    Р/РУчебно-научная речьСловарный диктант

    1

    P.P. Урок обще- методической направленности

    Научиться выявлять и объяснять композиционноязыковые признаки текста учебнонаучного стиля

    Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля

    Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

    Анализ текста по алгоритму выполнения задания, индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой (конструирование текста учебно-научного стиля)

    80

    Р/Р Отзыв

    1

    P.P. Урок обще- методической направленности

    Научиться составлять текст отзыва по алгоритму выполнения задания

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе составления текста отзыва о прочитанном

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

    Лабораторная работа (анализ текста- образца по памятке написания отзыва), работа в парах (составление текста отзыва), работа по составлению памятки в лингвистическое портфолио на тему урока, комментирование выставленных оценок

    81

    Р/Р Учебный доклад

    1

    P.P. Урок рефлексии

    Научиться применять алгоритм построения текста учебного доклада

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания

    Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

    Индивидуальная и коллективная работа с текстами с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, индивидуальное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Категория состояния (2 ч+ 2ч)

    82

    Категория состояния как часть речи

    1

    Урок «открытия» нового знания

    Научиться определять слова категории состояния по грамматическим признакам

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

    Составление словарика слов категории состояния с последующей взаимопроверкой, лабораторная работа с художественным текстом, работа в парах (выборочный диктант), комментирование выставленных оценок

    83

    Морфологический разбор категории состояния

    1

    Урок рефлексии

    Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слов категории состояния

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

    Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

    Групповая работа по материалам учебника с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, морфологический разбор категории состояния, комментирование выставленных оценок

    84

    Р/Р Подготовка к  сочинению-рассуждению по картине К. Юон «Конец зимы. Полдень»

    1

    P.P. Урок обще-методической направленности

    Научиться применять изученные правила в ходе написания сочинения-рассуждения по картине

    Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения по картине

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

    Составление сложного плана к сочинению-рассуждению по картине при консультативной помощи учителя, составление словарика опорных выражений к рассуждению по материалам учебника

    85

    Р/Р Написание сочинения-рассуждения по картине К. Юон «Конец зимы. Полдень»

    1

    P.P. Урок обще-методи-ческой направленности

    Научиться письменно оформлять текст-рассуждение

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы

    Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

    Индивидуальная работа (редактирование черновика), комментирование выставленных оценок

    Служебные части речи (39 ч)

    Предлог (9 ч)

    86

    Предлог как часть речи

    1

    Урок «открытия» нового знания

    Научиться отличать предлог от других частей речи

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

    Работа по практическим материалам учебника, лабораторная работа (анализ художественного текста, выставленных оценок

    87

    Употребление предлогов

    1

    Урок «открытия» нового знания

    Научиться применять правила написания предлогов

    Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

    Работа с учебником (конспектирование статьи по памятке выполнения лингвистической задачи), групповая работа (составление алгоритма написания предлогов), самостоятельная работа по учебнику и дидактическому материалу,

    88

    Производные и непроизводные предлоги

    2

    Урок обще-методической направленности

    Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи

    Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов

    Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

    Работа с орфограммами, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой, составление памятки для различения производных и непроизводных предлогов, комментирование выставленных оценок

    89

    Простые и составные предлоги

    1

    Урок рефлексии

    Научиться различать простые и составные предлоги

    Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

    Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

    Работа в парах, составление грамматического описания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, комментирование выставленных оценок

    90

    Морфологический разбор предлога

    1

    Урок общеметодической направленности

    Научиться применять алгоритм морфологического разбора

    предлога в практической деятельности на уроке

    Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Регулятивные: проектировать маршрут пре-

    одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлога

    Формирование устойчивой мотивации к изучению

    и закреплению нового

    Работа в парах по составлению, конструированию словосочетаний с производными, непроизводными, простыми, составными предлогами, морфологический разбор предлога, комментирование выставленных оценок

    91

    Р/Р Устное сочинение по  картине А. Сайкиной «Детская спортивная школа»

    1

    P.P. Урок обще-методи-ческой направленности

    Научиться составлять и редактировать текст впечатления

    Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

    Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

    Индивидуальная работа с текстами, содержащими впечатление от увиденного, работа с интерактивной доской (композиционные и языковые признаки текста)

    92

    Слитное и раздельное написание производных предлогов

    2

    Урок «открытия» нового знания

    Научиться применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

    Анализ художественного текста при консультативной помощи учителя, объяснительный диктант с последующей самопроверкой, комментирование выставленных оценок

    93

    Повторение изученного по теме «Предлог»

    1

    Урок рефлексии

    Научиться применять изученные правила

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

    Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся

    Практическаяработа по изученному материалу

    94

    Тест по теме «Предлог»

    1

    К.Р. Урок развивающего контроля

    Научиться преобразовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

    Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

    Выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой, взаимопроверкой

    Союз (12 ч)

    95

    Союз как часть речи

    1

    Урок общеметодической направленности

    Научиться отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении

    Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

    Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

    Коллективная работа определения части речи по ее морфологическим признакам, групповое проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    96

    Простые и составные союзы

    1

    Урок «открытия» нового знания

    Научиться различать союзы простые и составные

    Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

    Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности

    Урок-презентация теоретического материала (составление сравнительной таблицы), лабораторная работа по вариантам (анализ художественного текста)

    97

    Союзы сочинительные и подчинительные

    2

    Урок обще-методи-ческой направленности

    Научиться определять союзы сочинительные и подчинительные по их грамматическим признакам

    Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения

    Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

    Самостоятельная работа с тестами с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя, групповая работа по вариантам (конструирование предложений с союзами по образцу выполнения задачи при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой)

    98

    Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

    2

    Урок общеметодической направленности

    Научится проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных

    учебных действиях, с нею связанных

    Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

    мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

    Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

    Анализ текста,

    конструирование предложений с союзами, построение схем, групповое проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование оценок

    99

    Сочинительные союзы

    1

    Урок рефлексии

    Научиться различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в предложении

    Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений

    Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

    Конструирование предложений с союзами на основе памятки «Сочинительные союзы», индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    100

    Подчинительные союзы

    1

    Урок рефлексии

    Научиться определять роль подчинительных союзов в предложении

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора союза

    Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

    Составление таблицы «Сочинительные и подчинительные союзы: роль в предложении» (по вариантам) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой

    101

    Морфологический разбор союза

    1

    Урок обще-методи-ческой направленности

    Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора союза

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

    Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

    Групповая работа (изучение и конспектирование содержания параграфа учебника), творческая работа по вариантам, морфологический разбор союза

    102

    Слитное написание союзов также,тоже,чтобы

    1

    Урок «открытия» нового знания

    Научиться применять правила слитного написания союзов также, тоже, чтобы

    Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

    Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков

    выполнения задания

    Коллективная работа с интерактивной доской (составление алгоритма слитного написания союзов)

    103

    Слитное написание союзов также,тоже,чтобы

    1

    Урок рефлексии

    Научиться применять правила слитного написания союзов также, тоже, чтобы

    Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

    Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

    Самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника, работа в парах (сжатие текста по памятке выполнения задания), комментирование выставленных оценок

    104

    Р/РКонтрольноесочинение-репортаж с места раскопок

    1

    К. Р.,

    P.P. Урок развивающего контроля

    Научиться составлять текст репортажа

    Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

    Работа в группах (составление плана текста, определение композиционных и языковых признаков текста репортажа), выделение главной информации при консультативной помощи учителя (ученика-эксперта) по алгоритму выполнения задания

    105

    Повторение сведений о предлогах и союзах

    2

    Урок общеметодической направленности

    Научиться применять полученные знания о союзах при выполнении практических заданий

    Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

    Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

    Работа по практическим материалам учебника, лабораторная работа в группах (конструирование простых и сложных предложений с сочинительными и подчинительными союзами)

    106

    Тест  по теме «Союз»

    1

    К.Р. Урок развивающего контроля

    Научиться применять в практико- теоретической деятельности алгоритм и различения сочинительных и подчинительных союзов, применять знания при постановке препинания

    Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

    Формирование навыков практико-теоретического обобщения

    Выполнение тестовых заданий

    Частица (13ч)

    107

    Частица как часть речи

    1

    Урок рефлексии

    Научиться отличать частицу от других частей речи

    Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

    Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

    Коллективная работа (конспектирование материала презентации, составление плана ответа), творческая работа (лингвистическое повествование на основе алгоритма выполнения задания)

    108

    Разряды частиц

    2

    Урок «открытия» нового знания

    Научиться различать частицы по их значению

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

    Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

    Работа в парах по упражнениям учебника с последующей взаимопро-

    веркой при консультативной помощи учителя

    109

    Формообразующие частицы

    2

    Урок общеметодической направленности

    Научиться определять формообразующие частицы

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом изложения

    Формирование навыков развернутого анализа

    Коллективная работа по учебнику, работа в парах (составление текста от первого лица), индивидуальное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    110

    Смысло-различи-тельные частицы

    2

    Урок общеметодической направленности

    Научиться определять смысло-различительных частицы

    Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа частиц

    Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

    Коллективная работа с печатными тетрадями (с использованием помощи эксперта) с последующей взаимопроверкой, фронтальная устная работа по учебнику

    111

    Раздельное и дефисное написание частиц

    1

    Урок рефлексии

    Научиться применять правило слитного и раздельного написания частиц

    Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

    Формирование навыков развернутого анализа, устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики

    Самостоятельная работа (компрессия текста упражнения учебника), фронтальная устная работа по учебнику (анализ текста), конспектирование материала презентации учителя (сводная таблица)

    112

    Р/Р Контрольное изложение близкое к тексту

    2

    P.P. Урок общеметодической направленности

    Научиться писать сочинение близкое к тексту

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

    Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

    Коллективная работа с интерактивной доской, индивидуальная работа с текстом

    113

    Р/Р Контрольное изложение близкое к тексту

    2

    P.P. Урок общеметодической направленности

    Научиться писать сочинение близкое к тексту

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

    Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

    Коллективная работа с интерактивной доской, индивидуальная работа с текстом

    114

    Морфологический разбор частицы

    1

    Урок рефлексии

    Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа частицы

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- рассуждения

    Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

    Коллективная работа в парах (конструирование текста типа речи рассуждение), морфологический разбор частицы

    115

    Отрицательные частицы не и ни

    2

    Урок обще-методической направленности

    Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни

    Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

    Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации

    Коллективная работа (конспектирование материалов учебника), самостоятельная работа (комплексное повторение по алгоритму: работа с дидактическим материалом)

    116

    Различение приставки не-и частицы не

    2

    Урок общеметодической направленности

    Научиться различать написание приставки не-и частицы не

    Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

    Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики

    Самостоятельная работа с тестами, работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом, материалом учебника, составление лингвистического рассуждения, комментирование выставленных оценок

    117

    Частица ни, приставка ни-, союз ни... ни

    2

    Урок «открытия» нового знания

    Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных

    частиц ни, приставки ни-, союза ни., ни

    Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

    Регулятивные: осознавать самого себя как

    движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

    Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

    Фронтальная работа по учебнику (конспектирование материалов учебника), практическая работа (конструирование слов приставочным способом)

    118

    Повторение изученного по теме «Частица»

    1

    К.Р. Урок развивающего контроля

    Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

    Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

    Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

    Работа по практическим материалам учебника, лабораторная работа в группах

    119

    Тест по теме «Частица»

    1

    К.Р. Урок развивающего контроля

    Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий

    Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

    Написание тестовых заданий

    Междометие (5ч )

    120

    Междометие как часть речи

    1

    Урок об- щсмето- дической направленности

    Научиться определять междометие по его грамматическим ,признакам

    Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий

    Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

    Коллективное конструирование текста типа речи лингвистическое описание, работа в парах сильный — слабый по материалам учебника при консультативной помощи учителя, комментирование выставленных оценок

    121

    Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

    1

    Урок общеметодической направленности

    Научиться применять правила дефисного написания наречий,

    постановки знаков препинания при междометиях

    Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий

    Формирование навыков развернутого анализа

    Работа в парах с орфограммами, самостоятельная работа с дидактическим материалом и учебником по алгоритму, групповое конструирование предложений с междометиями, комментирование выставленных оценок

    122

    Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометияхСловарный диктант.

    1

    Урок рефлексии

    Научиться применять правила дефисного написания наречий,

    постановки знаков препинания при междометиях

    Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий

    Формирование навыков развернутого анализа

    Комплексное повторение, работа с орфограммами, групповое конструирование предложений с междометиями, объяснительный диктант с последующей самопроверкой

    123

    Повторение и обобщение изученного по теме «Служебные части речи»

    1

    Урок общеметодической направленности

    Научиться применять полученные знания о служебных частях речи  при выполнении практических заданий

    Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

    Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

    Работа по практическим материалам учебника, лабораторная работа в группах

    124

    Контрольное тестирование по теме «Служебные части речи»

    1

    К. Р. Урок развивающего контроля

    Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование познавательного интереса

    Выполнение тестовых заданий

    Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (8 ч)

    125

    Разделы науки о русском языке

    1

    Урок общеметодической направленности

    Научиться применять правило написания наречий

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

    Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

    Работа с материалом учебника, конспектирование презентации учителя, заполнение таблицы

    126

    Текст и стили речи

    Научиться определять тему текста, применять алгоритмы определения стиля речитекста

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

    Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

    Фронтальная устная работа по учебнику, комплексное повторение на основе памяток, составление текста публицистического стиля с последующей взаимопроверкой и редактированием, комментирование выставленных оценок

    127

    Р/Р Учебно-научная речь

    1

    P.P. Урок рефлексии

    Научиться составлять текст определенного стиля речи

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

    Формирование навыков развернутого анализа

    Групповая работа (составление текста учебно-научного стиля с последующей самопроверкой и редактированием при консультативной помощи учителя), групповое проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    128

    Фонетика и графика

    1

    Урок рефлексии

    Научиться применять фонетический анализ слова при объяснении орфограмм

    Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализатекста

    Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

    Групповое выполнение заданий по учебнику, самостоятельное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    129

    Лексика и фразеология

    1

    Р. Р. Урок рефлексии

    Научиться применять полученные знания при анализе и составлении текста

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

    Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа,конструирования, проектной
    работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
    результатов

    Групповое проектирование текста по лексико-фразеологическому материалу, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    130

    Морфемика. Словообразование Словарный диктант

    1

    Р. Р. Урок рефлексии

    Научиться применять полученные знания при словообразовательном и морфемном анализе слов

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

    Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа,конструирования, проектной
    работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
    результатов

    Групповое выполнение заданий по учебнику, самостоятельное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    131

    Морфология

    1

    Р. Р. Урок рефлексии

    Научиться применять полученные знания при морфологическом разборе слов

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

    Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа

    Работа в парах (выполнение заданий по учебнику), самостоятельное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    132

    Орфография

    1

    Р. Р. Урок рефлексии

    Научиться применять полученные знания при объяснении орфограмм

    Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

    Формирование устойчивой мотивации кконструированию, творческому самовыражению

    Групповое выполнение заданий по учебнику, самостоятельное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    133

    Синтаксис

    1

    Р. Р. Урок рефлексии

    Научиться применять полученные знания при синтаксическом анализе предложения

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

    Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа,конструирования, проектной
    работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
    результатов

    Самостоятельная работа по учебнику с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя

    134

    Пунктуация

    Научиться применять полученные знания при пунктуационном разборе

    Коммуникативные:проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач

    Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа,конструирования, проектной
    работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
    результатов

    Групповое проектирование текста по лексико-фразеологическому материалу, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    135

    Итоговый контрольный диктант

    1

    К. Р. Урок развивающего контроля

    Проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

    Формирование навыков развернутого анализа

    Написание контрольного диктанта, выполнение грамматических заданий

    136

    Итоговое контрольное тестирование. Анализ ошибок, допушенных в контрольном тестировании.

    1

    К.Р. Урок развивающего контроля

    Научиться самодиагностике результатов изучения тем

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

    Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

    Выполнение тестовых заданий.

    Групповая работа над ошибками

            


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    календарно-тематическое планирование по русскому языку 7класс

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку составлено для УМК Т.А.Ладыженской ( 4часа в неделю, 140ч)...

    Рабочая программа по учебнику Бунеева Р.Н. Русский язык. 7класс

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 7-ГО КЛАССА по учебнику Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. Примерное календарно-тематическое планирование уроков....

    Конкурс знатоков русского языка. 7класс.

    Занимательный материал по русскому языку для закрепления изученного в 7 классе....

    планирование по русскому языку 7класс

    планирование к УМК Баранова, Ладыженской 170ч...

    Уроки русского языка 7класс

    Конспекты уроков по русскому языку для 7 класса...

    Рабочая программа « Русский язык» 7класс

    Рабочая программа разработана на основе образовательной программы основного общего образования МКОУ «Георгиевская сош» с учетом УМК авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского по р...

    Рабочая программа по русскому языку, 7класс.

    Рабочая программа по русскому языку. 7класс. Баранова, Ладыженская, Тростенцова....