Программа дистанционного курса "Шаг за шагом к ОГЭ"
рабочая программа по русскому языку на тему
Данный курс рассчитан на учащихся 8-9 классов и предполагает комплексное и целенаправленное изучение орфографии и синтаксиса. Система подачи правил, имеющих общую основу, может быть представлена в едином блоке, что упрощает их понимание и, следовательно, запоминание. Программа содержит теоретический и практический блоки.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_distantsionnogo_kursa.docx | 54.22 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Новокаолиновая средняя общеобразовательная школа»
Программа дистанционного курса
«Шаг за шагом к ОГЭ»
Пояснительная записка
Одна из основных проблем современного изучения русского языка – это недостаточная грамотность обучающихся (орфографическая и пунктуационная). Причин здесь несколько. Это и низкий уровень чтения, и достаточно высокая сложность отдельных орфограмм и синтаксических норм.
Эта проблема может быть решена с помощью дистанционного курса «Шаг за шагом к ОГЭ», включающая в свое содержание вопросы орфографии и синтаксиса.
Дистанционное обучение обеспечивает равные возможности для получения образования независимо от места проживания и материальных условий. К тому же актуальность данного курса заключается и в том, что каждый обучающийся занимается в удобное для себя время и в оптимальном для него темпе. Каждый может осваивать именно то, что лично ему необходимо для освоения курса.
Данный курс рассчитан на обучающихся 8-9 классов и предполагает комплексное и целенаправленное изучение орфографии и синтаксиса.
Система подачи материала имеет модульную основу.
Весь курс представлен тремя модулями. Каждый модуль состоит из разделов, включающих в себя правила, имеющие общую основу.
Это упрощает их понимание и, следовательно, запоминание.
В каждом модуле есть теоретический и практический раздел.
Целью теоретического раздела является повторение и расширение знаний орфографии и пунктуации по основным разделам школьного курса русского языка.
Целью практического раздела является:
- развитие орфографической грамотности учащихся;
- формирование комплекса умений и навыков, необходимых для успешной сдачи ГИА по русскому языку.
Задачи курса:
- повторить, обобщить, систематизировать и углубить знания по орфографии и синтаксису;
- сформировать навыки работы с получаемой информацией;
- развить навыки работы с различными видами тренировочных заданий и форм контроля;
- расширить активный словарный запас обучающихся.
Программа рассчитана на 70 часов.
Содержание курса
- Вводное занятие. Для чего нужны знания орфографии и синтаксиса.
Теория. Орфограмма. Орфографическое правило.
Практика. Отработка алгоритма применения правила.
Задания. Упражнения.
Модуль № 1 «Нормы орфографии»
Разделы модуля
Правописание корней слова:
1. Трудные случаи правописания гласной в корне слова:
а) проверяемая ударением;
б) непроверяемая ударением;
в) чередующиеся гласные.
Теория. Сильная и слабая позиция гласных, оглушение и озвончение согласных. Орфограммы, определяемые правилами (проверяемые ударением, чередующиеся), орфограммы, непроверяемые правилами.
Практика. Отработка алгоритма применения правила.
Задания. Алгоритм, разноуровневые упражнения. Тест.
2. Трудные случаи правописания согласной в корне слова:
а) непроизносимые согласные и сомнительные согласные;
б) удвоенные и непроверяемые согласные.
Теория. Орфограммы, определяемые правилами, орфограммы, непроверяемые правилами.
Практика. Отработка алгоритма применения правила.
Задания. Алгоритм, разноуровневые упражнения. Тест.
3. Правописание гласных после шипящих и Ц:
а) гласные после шипящих в корне, суффиксе и окончание;
б) гласные И-Ы после Ц.
Теория. Условия выбора гласной.
Практика. Отработка алгоритма применения правила.
Задания. Упражнения. Самостоятельное составление алгоритма для орфограммы «Гласные и-ы после ц». Тест.
Правописание приставок:
1. Приставки на –З и –С;
2. Ы-И после приставок, оканчивающихся на согласную;
3. Приставки при- и пре- .
Теория. Условия выбора гласной, согласной.
Практика. Отработка правила.
Задания. Самостоятельное составление алгоритма для орфограммы. Упражнения. Тест
Правописание суффиксов
Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, причастий.
Теория. Правописание суффиксов
Практика. Выбор правильного написания.
Задания. Упражнения. Составление алгоритма. Тест.
Правописание Н и НН в различных частях речи:
а) Н и НН в отыменных частях речи: в прилагательных, наречиях, существительных;
б) Н и НН в отглагольных частях речи.
Теория. Условия выбора орфограммы.
Практика. Применение алгоритма выбора орфограммы.
Задания. Самостоятельное составление алгоритма для орфограммы. Упражнения. Тест.
Правописания окончаний
Трудные случаи правописания окончаний разных частей речи:
а) падежных окончаний существительных, прилагательных;
б) безударных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.
Теория. Правило выбора орфограммы.
Практика. Применение алгоритма выбора орфограммы.
Задания. Упражнения. Тест
Правописание Ь и Ъ:
1. Разделительные Ь и Ъ;
2. Ь после шипящих.
Теория. Правило выбора орфограммы.
Практика. Применение алгоритма выбора орфограммы.
Задания. Упражнения. Тест
Правописание сложных слов:
1. Правописание сложных имен существительных;
2. Правописание сложных имен прилагательных;
3. правописание слов с пол- и полу-.
Теория. Правописание сложных слов
Практика. Отработка орфограммы.
Задания. Упражнения. Тест.
Правописание частиц:
1. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи;
2. Написание частиц БЫ, ЖЕ, ЛИ, ТО.
Теория. Общие условия выбора написания.
Практика. Наблюдение, составление и применение алгоритма.
Задание. Упражнения. Тест.
Итоговый тест
Задания базового уровня
Задания повышенного уровня
Модуль № 2 «Нормы пунктуации»
Знаки препинания в простом предложении с однородными членами
- Понятие осложненного предложения
Теория. Осложненное предложение.
Практика. Наблюдение, составление и применение алгоритма.
Задание. Упражнение. Тест.
- Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами
а) знаки препинания при одиночных союзах;
б) знаки препинания при повторяющихся союзах.
Теория. Выбор условия правильной постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Практика. Отработка пунктуационного правила.
Задание. Упражнение. Тест.
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами
- Понятие обособления
Теория. Обособление.
Практика. Наблюдение, составление и применение алгоритма.
Задание. Упражнение. Тест.
- Постановка знаков препинания в предложениях с обособленными
а) определениями;
б) обстоятельствами;
в) дополнениями;
г) приложениями.
Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.
- Знаки препинания при обращении.
- Знаки препинания при вводных словах и конструкциях.
- Знаки препинания при уточнении.
Итоговый тест
Задания базового уровня
Задания повышенного уровня
Модуль № 3 «Ловушки» ГИА»
- Грамматическая основа предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого.
Теория. Грамматическая основа.
Практика. Наблюдение, составление и применение алгоритма
Задания. Упражнения. Тест.
- Односоставные предложения. Виды односоставных предложений. Грамматическая основа односоставных предложений.
Теория. Односоставные предложения.
Практика. Определение грамматической основы односоставных предложений.
Задания. Упражнения. Тест.
- Трудные случаи постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами
Теория. Знаки препинания при однородных членах предложения.
Практика. Применение правила
Задания. Упражнения, Тест.
- Трудные случаи постановки знаков препинания в простых предложениях с обособленными членами.
Теория. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.
Практика. Применение правила
Задания. Упражнения, Тест.
- Трудные случаи постановки знаков препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.
Теория. Слова и конструкции, грамматически не связанные с членами предложения.
Практика. Применение правила.
Задания. Упражнение. Тест.
Календарно-тематическое планирование
№ | Содержание учебного материала | Всего часов | Форма и методы организации деятельности | Предполагаемый результат | Форма контроля | Материал для самостоятельного изучения |
Вводное занятие – 1 час | ||||||
1 | Вводное занятие. Для чего нужны знания орфографии. | 1 | Метод проблемных задач | Знать: цели и задачи курса. Уметь: применять знания орфографии на практике. | тест |
(Тема. Орфография. Орфограмма. Орфографическое правило. Группы орфограмм.) |
Модуль № 1 «Нормы орфографии» - 28 часов | ||||||
2-5 | Трудные случаи правописания гласной в корне слова: а) проверяемая ударением; б) непроверяемая ударением; в) чередующаяся гласная. | 4 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знать: п/п гласной в корне слова. Уметь: находить слова в тексте с данной орфограммой, грамотное написание слов. | тест |
(Тема.Часть8. Орфография. Правописание гласных.)
(тест 2, вариант№1,2) |
6-8 | Трудные случаи правописания согласной в корне слова: а) непроизносимые согласные и сомнительные согласные; б) удвоенные и непроверяемые согласные. | 3 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. | Знать: трудные случаи п\п согл. в корне слова. Уметь: находить данную орфограмму в тексте. | тест |
|
9-11 | Правописание гласных после шипящих и Ц: а) гласные после шипящих в корне, суффиксе и окончании; б) гласные И-Ы после Ц. | 3 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знать: п/п О и Ё после шипящих и Ц в разных морфемах, Ы-И после Ц Уметь: составлять алгоритм по теме, делать итоговый мониторинг. | тест |
(Тема. Орфография. Гласные после шипящих и Ц) |
12-14 | Правописание приставок: а) на –З и –С; б) Ы-И после приставок, оканчивающихся на согласную; в) при- и пре- . | 3 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знать:п\п приставок. Уметь: составлять алгоритм по теме, умение работать со справочным материалом. | тест |
(Тема. Часть8. Орфография. Неизменяемые приставки.)
1996. |
15-18 | Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, причастий. | 4 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знать: п\п суффиксов существительных,прилагательных, глаголов, причастий. Уметь:составлять алгоритм, обосновывать правила п\п суффиксов в разных частях речи. | тест |
(Тема.Орфография.Гласные в суффиксах сущ., прил.,гл.,причастий)
|
19-20 | Н и НН в различных частях речи: а) в отыменных частях речи: в прилагательных, наречиях, существительных; б) в отглагольных частях речи. | 2 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знать: исключения по теме. Уметь: составлять алгоритм, находить слова в тексте с данной орфограммой. | тест |
(Тема.Причастие.Деепричастие.)
2011. Тест №1,2 |
21-22 | Трудные случаи правописания окончаний разных частей речи: а) падежных окончаний существительных, прилагательных; б) безударных окончаний глаголов настоящего и будущего времени. | 2 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знать: трудные случаи п\п окончаний различных частей речи. Уметь: находить данную орфограмму в тексте. | тест |
(Тема. Существительное, глагол) |
23-24 | Правописание Ь и Ъ: а) разделительные Ь и Ъ; б) Ь после шипящих. | 2 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знать: правописания Ь и Ъ, углубить знания по теме. Уметь: находить данную орфограмму в словах. | тест |
(Тема. Часть8. Орфография.Употребление Ь и Ъ)
|
25-26 | Правописание сложных слов: а) существительных; б) прилагательных; в) правописание слов с пол- и полу-. | 2 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знать: все случаи правописания сущ. и прил., образованных способом сложения. Уметь: правильно писать слова с данной орфограммой. | тест |
(Тема. Орфография. Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных и служебных слов) |
27-28 | Правописание частиц: а) слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи; б) написание частиц БЫ, ЖЕ, ЛИ, ТО. | 2 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знать: п/п НЕ и НИ с разными частями речи. Уметь:составлять алгоритм по теме, находить данную орфограмму в тексте. | тест |
(Тема. Орфография. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ со словами.)
(тест 4,вариант№1,2) |
29 | Итоговая контрольная работа | 1 | Итоговый тест | Уметь применять полученные знания в письменной речи. | тест | Русский язык. Сборник текстов для подготовки к ГИА/Т.М.Пахнова.- м.:Дрофа,2011. |
Модуль № 2 «Нормы пунктуации» -23 часа | ||||||
30-31 | Понятие осложненного предложения | 2 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знание синтаксических особенностей осложненных предложений. Умение разграничивать простые осложненные и простые неосложненные предложения. | тест | Русский язык. Справочные материалы: учебное пособие для учащихся/Т.А. Мальцева, С.Н. Смеречинская- М. Афина, 2017 год |
32-35 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами а) знаки препинания при одиночных союзах; б) знаки препинания при повторяющихся союзах. | 4 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знание условия постановки знаков препинания в простых предложениях с однородными членами. Умение применять пунктуационное правило на практике. | тест | Русский язык. Справочные материалы: учебное пособие для учащихся/Т.А. Мальцева, С.Н. Смеречинская- М. Афина, 2017 год Русский язык. Сборник текстов для подготовки к ГИА/Т.М.Пахнова.- м.:Дрофа,2011. |
37 38-42 | Понятие обособления Постановка знаков препинания в предложениях с обособленными а) определениями; б) обстоятельствами; в) дополнениями; г) приложениями. | 1 5 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знание понятия обособление. Умение применять пунктуационное правило; умение составлять алгоритм по теме. | тест | Русский язык:справ.материалы: учеб.пособие для учащихся/ М.Т.Баранов, Т.А.Костяева и др.; под ред Н.М.Шанского-М.:Просвещение, 2015 год Русский язык. Справочные материалы: учебное пособие для учащихся/Т.А. Мальцева, С.Н. Смеречинская- М. Афина, 2017 год |
43-44 | Знаки препинания при обращении. | 2 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Умение применять пунктуационное правило; умение составлять алгоритм по теме. | тест | Русский язык. Справочные материалы: учебное пособие для учащихся/Т.А. Мальцева, С.Н. Смеречинская- М. Афина, 2017 год |
45-47 | Знаки препинания при вводных словах и конструкциях. | 3 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знание синтаксических особенностей предложений с вводными словами и конструкциями Умение применять пунктуационное правило; умение составлять алгоритм по теме. | тест | Русский язык:справ.материалы: учеб.пособие для учащихся/ М.Т.Баранов, Т.А.Костяева и др.; под ред Н.М.Шанского-М.:Просвещение, 2015 год Русский язык. Сборник текстов для подготовки к ГИА/Т.М.Пахнова.- м.:Дрофа,2011 |
48-51 | Знаки препинания при уточнении. | 4 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знание синтаксических особенностей предложений с уточнениями и конструкциями Умение применять пунктуационное правило; умение составлять алгоритм по теме. | тест | Русский язык. Справочные материалы: учебное пособие для учащихся/Т.А. Мальцева, С.Н. Смеречинская- М. Афина, 2018 год |
52 | Итоговая контрольная работа | 1 | Итоговый тест | Уметь применять полученные знания в письменной речи. | тест | Русский язык. Сборник текстов для подготовки к ГИА/Т.М.Пахнова.- м.:Дрофа,2011. |
Модуль № 3 «Ловушки» ГИА» - 18 часов | ||||||
53-55 | Грамматическая основа предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. | 3 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знание способов выражения предикативной основы предложения; Умение находить и правильно выделять грамматическую основу, определять количество основ предложения. Умение составлять алгоритм по теме. | тест | «Я сдам ОГЭ». Справочные материалы по русскому языку для подготовки к экзамену/ И.П. Цыбулько, М. «Просвещение», 2018 материалы видеоуроков, Русский язык. Справочные материалы: учебное пособие для учащихся/Т.А. Мальцева, С.Н. Смеречинская- М. Афина, 2018 год |
56-58 | Односоставные предложения. Виды односоставных предложений. Грамматическая основа односоставных предложений. | 3 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знание видов односоставных предложений, их синтаксических особенностей; Умение правильно определять предикативную основу односоставных предложений. Умение составлять алгоритм по теме. | тест | «Я сдам ОГЭ». Справочные материалы по русскому языку для подготовки к экзамену/ И.П. Цыбулько, М. «Просвещение», 2018 материалы видеоуроков, Русский язык. Справочные материалы: учебное пособие для учащихся/Т.А. Мальцева, С.Н. Смеречинская- М. Афина, 2018 год |
59-61 | Трудные случаи постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами | 3 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знание правила постановки знаков препинания в простом предложении с однородными членами и умение правильного его применения. Умение составлять алгоритм по теме. | тест | «Я сдам ОГЭ». Справочные материалы по русскому языку для подготовки к экзамену/ И.П. Цыбулько, М. «Просвещение», 2018 материалы видеоуроков, Русский язык. Справочные материалы: учебное пособие для учащихся/Т.А. Мальцева, С.Н. Смеречинская- М. Афина, 2018 год |
62-64 | Трудные случаи постановки знаков препинания в простых предложениях с обособленными членами. | 3 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знание правила постановки знаков препинания в простом предложении с обособленными членами и умение правильного его применения. Умение составлять алгоритм по теме. | тест | «Я сдам ОГЭ». Справочные материалы по русскому языку для подготовки к экзамену/ И.П. Цыбулько, М. «Просвещение», 2018 материалы видеоуроков, Русский язык. Справочные материалы: учебное пособие для учащихся/Т.А. Мальцева, С.Н. Смеречинская- М. Афина, 2018 год |
65-67 | Трудные случаи постановки знаков препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. | 3 | Форма учебного занятия: интерактивная лекция , практикум, итоговый мониторинг. Поисковый метод | Знание правила, умение правильного его применения, умение составления алгоритма по теме. | тест | «Я сдам ОГЭ». Справочные материалы по русскому языку для подготовки к экзамену/ И.П. Цыбулько, М. «Просвещение», 2018 материалы видеоуроков, Русский язык. Справочные материалы: учебное пособие для учащихся/Т.А. Мальцева, С.Н. Смеречинская- М. Афина, 2018 год |
68 | Итоговая контрольная работа | 1 | Итоговый тест | Уметь применять полученные знания в письменной речи. | тест | «Я сдам ОГЭ». Справочные материалы по русскому языку для подготовки к экзамену/ И.П. Цыбулько, М. «Просвещение», 2018 |
69-70 | Резерв | 2 | ||||
Ожидаемые результаты реализации программы:
- Обучающиеся должны знать:
- языковые нормы (лексические, грамматические)
- Обучающиеся должны уметь:
- извлекать информацию из различных источников для решения познавательных и коммуникативных задач;
- находить и анализировать изученную орфограмму;
- уметь грамотно и осознанно пользоваться правилами русской орфографии.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Ничков Н.В., Ничкова Т.А. Образовательная программа дополнительного образования "Первые шаги к прекрасному: мастерим из проволоки"
Каждый человек стремится найти себя, раскрыть свой талант. Система дополнительного образования дает детям такую возможность. В программе представлены учебно-мето...
рабочая программа по курсу "Первые шаги в мир информатики"
Программа курса "Первые шаги в мир информатики" для учащихся 5 классов рассчитана на 35 часов ( 1 час внеделю). Предложенный курс позволит учащимся не прерывать линию изучения информатики и ИКТ,...
Рабочая программа внеурочной деятельности «Первые шаги по тропинке открытий» 1-4 класс
Рабочая программа внеурочной деятельности «Первые шаги по тропинке открытий» предназначена для организации внеурочной деятельности по научно-познавательному экологическому направлению в 1-4 классах, н...
Программа дополнительного образования "Первые шаги"
Программа "Первые шаги" является программой художественно- эстетической направленности. Разработка и реализация программы стали результатом растущего интереса детей к вальсовы...
Программа элективного курса "Первые шаги в театр" (для 9 классов)
Нужен ли, требуется ли вообще подростку театр, если сегодня он получает зримую информацию через видео и компьютерную технику в неограниченных размерах. Но стоит определять различие между восприятием о...
Программа дистанционного курса "Шаг за шагом к ОГЭ"
Данный курс рассчитан на учащихся 8-9 классов и предполагает комплексное и целенаправленное изучение орфографии и синтаксиса. Система подачи правил, имеющих общую основу, может быть предст...
Программа ранней помощи "Первые шаги" (программа психолого-педагогической , методической, диагностической помощи родителям с детьми от 0 до 3 лет с ОВЗ и риском развития
Программа ранней помощи "Первые шаги"(программа психолого-педагогической , методической,диагностической помощи родителям с детьми от 0 до 3 летс ОВЗ и риском развития...