Рабочая программа по русскому языку для 5 класса. Учебник Шмелева
календарно-тематическое планирование по русскому языку (8, 9, 10 класс) на тему

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

 (на уровне учебных действий: знать/ уметь)

1. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речь и речевое общение  

Общение - важная часть культуры человека.

Речь и речевое общение. Речевая ситуация.

Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

Виды монолога (повествование, описание, рассуждение).

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос).

Иметь представление об основных особенностях устной и письменной речи.

Различать образцы устной и письменной речи. Иметь представление о ситуациях и условиях общения,  коммуникативных целях говорящего.

Иметь представление о различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения. Различать образцы диалогической и монологической речи.

Выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, ситуации общения.

Речевая деятельность

Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо.

Аудирование (слушание) и его виды (выборочное, ознакомительное).

Чтение. Стратегии ознакомительного, изучающего, поискового способа чтения; приёмы работы с учебной книгой и словарём. Поиск информации в Интернете по указанным в учебнике ссылкам.

Говорение. Сжатый, выборочный, развернутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения.

Письмо. Подробное и сжатое изложение прочитанного или прослушанного текста, в том числе с использованием аудиоприложения к учебнику. Особенности написания официального и неофициального письма.

Различать язык и речь, понимать речь как  деятельность, основанную на реализации языковой системы.

Иметь представление об основных видах речевой деятельности.

Воспринимать зрительно или на слух основную информацию текста. Пользоваться различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным), различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым). Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения.

Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.  

Отбирать материал на определенную тему. Осуществлять поиск информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать её с учётом заданных условий общения.

Текст

Текст как продукт речевой деятельности.

Понятие текста, основные признаки текста.

План текста (простой) как один из видов информационной переработки текста.

Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Структура текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ), описание (предмета, состояния), рассуждение, их основные особенности.

 Лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливать текст, аргументируя свое предложение.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения.

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана.

Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; осуществлять редактирование текста с нарушением правил построения связного текста.

                                                 Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили;  язык художественной литературы.

Сфера употребленияразговорного языка, типичные ситуации речевого общения. Основные жанры: рассказ, беседа, спор. Личное письмо

Сфера употребления научного стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, сообщение

Сфера употребленияпублицистического стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, статья.

Сфера употребленияофициально-делового стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: объявление

Изобразительные средства языка художественной литературы

Различать образцы разговорной речи и языка художественной литературы.

Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных функциональных стилей литературного языка.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и и основной мысли).

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправлять речевые недостатки.

2. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ

Общие сведения о языке  

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Формы функционирования современного русского языка: общенародный русский язык и литературный язык;  диалекты,  жаргон.

Русский язык – язык русской художественной литературы.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики (общие сведения).

Система русского литературного языка

Соотношение языка и речи

Выдающиеся отечественные лингвисты

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка

Иметь представление об основных разделах линвистики, о уровнях системы  современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.

Фонетика, орфоэпия, графика  

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Смыслоразличительная

функция звуков.

Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

Система согласных звуков русского языка. Согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные. Мягкие и твёрдые согласные. Согласные, образующие пары по звонкости-глухости, по мягкости-твёрдости. Шипящие согласные. Устройство речевого аппарата.

Элементы фонетической транскрипции.

Слог и ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное).

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения.

Трудные случаи ударения в словах и в формах слов.

Допустимые варианты произношения и ударения.

Овладевать основными понятиями фонетики.

Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.

Распознавать гласные и согласные; ударные и безударные гласные; согласныешумные (звонкие и глухие) и сонорные, мягкие и твёрдые; пары согласных по мягкости-твёрдости, звонкости-глухости.

Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова, звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги.

Проводить фонетический анализ слова.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

Использовать орфоэпический словарь

Состав русского алфавита, названия букв.

Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Прописные и строчные буквы

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях,  энциклопедиях.

Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слов.

Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Формообразующие суффиксы. Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах.

Словообразование как раздел лингвистики. Словообразовательная пара.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный способы), сложение.

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.

Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования..

Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, составлять словообразовательные пары.

Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов

Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка.

Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа метафоры, метонимии в текстах разных стилей.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Понятие о фразеологизмах.

Пословицы, поговорки.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон; осознавать основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Понимать различие лексического и грамматического значений слова. Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов.

Осознавать смысловые и стилистические различия синонимов.

Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов. Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов и антонимов в художественных и учебно-научных текстах. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы, слова одной тематической группы, омонимы, многозначные слова.

Группировать слова по тематическим группам.

Понимать смысл пословиц на основе адекватного восприятия переносного значения и метафоры.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря) и использовать её в различных видах деятельности.

Опознавать фразеологические обороты. Уместно использовать фразеологические обороты в речи.

Морфология  

Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики.

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Нарицательные и собственные имена существительные; лексико-грамматические разряды нарицательных имен существительных.  Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Правило об одушевлённости/неодушевленности А.А. Зализняка. Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Типы склонений имен существительных, разносклоняемые имена существительные. Существительные, относящиеся к несклоняемым.

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки.

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения.

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы.  Безличные глаголы.

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Распознавать изученные самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные; существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры; имена существительные разных типов склонения.

Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Определять род, число, падеж имен прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательных. Правильно употреблять имена прилагательные с существительными.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные,имена прилагательные в роли эпитетов. Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах.

Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Проводить морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики.

Словосочетаниекак единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания.

Предложение как минимальное речевое высказывание.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности.

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности.

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения.

Обращение, его функции. Интонация предложений с обращением.

Вводные конструкции (слова, словосочетания) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.

Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Различать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; употреблять их в речевой практике.

Находить грамматическую основу предложения, опознавать предложения простые и сложные. Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Разграничивать предложения распространенные и нераспространенные.

Опознавать предложения с однородными членами, правильно интонировать их, употреблять в устной и письменной речи.

Понимать  основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями. Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения.

Распознавать вводные конструкции в речи. Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в именах существительных и прилагательных, глаголах. Правописание окончаний в именах существительных, прилагательных; нинн в отыменных прилагательных.

Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных, прилагательных, глаголах. Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Правописание некоторых предлогов, союзов.

Употребление строчной и прописной букв.

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Основные функции знаков препинания. Знаки препинания в конце предложения.. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым). Знаки препинания в предложениях с однородными членами, обращением, вводными словами.

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Оформление диалога на письме

Иметь представление об орфографии как о системе правил. Формировать орфографическую и пунктуационную зоркость.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словооб-разовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

3. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

 Культура речи  

Культура речи как раздел лингвистики.

Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки.

Лексическое богатство русского языка и культура речи

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения в рамках изучаемого словарного состава. Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.

Употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами. Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Язык  и культура  

Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. Обращения в диалогах - побуждениях к действию.

 Отражение в языке культуры и истории народа. Единицы языка с национально-культурным компонентом в произведениях фольклора, в художественной литературе.

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений; уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике.

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.

№ п/п

Наименование раздела, главы

Кол-во часов

1

Наш родной язык    

20

2

На каком языке мы говорим

17

3

Как язык служит для общения

23

4

В чем заключается богатство языка

20

5

Как в языке выражаются отношения людей

22

6

Чем различаются устная и письменная речь

24

7

Что такое современный язык

17

8

Как язык объединяет народы

28

ИТОГО

171

№ урока

Разделы главы

Тема урока

Информационно-техническое обеспечение

Требования к результату УУД

Виды деятельности уч-ся

Формы контроля

Кол-во часов

Дата проведения

По

плану

Факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Глава 1. Наш родной язык                       20

1-3

О языке и речи

1. Вводный урок

Учебник, проекторная доска, диск с аудиоприложением

Личностные УУД. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Познавательные. Иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы  современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Коммуникативные. Слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Пр.: Расширять представления о русском языке, развивать эстетические вкусы

План статьи

3

1

03.09

2. Родной язык

1

04.09

3. Язык и речь

1

05.09

4-10

Повторение

Рабочая тетрадь, диск с аудиоприложением, проекторная доска

Личностные результаты: развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Познавательные. Вычитывать разные виды текстов  информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД:высказывать предположения на основе наблюдений;самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях

7

4.Звуки и буквы

1

05.09

5.Состав слова

1

07.09

6.Имя существительное

1

10.09

7. Имя прилагательное

1

11.09

8. Местоимение

1

12.09

9.Глагол

1

13.09

10. Предложение

1

14.09

11-15

Правописание.

Проекторная доска, рабочая тетрадь.

Личностные результаты: развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Познавательные. Вычитывать разные виды текстов  информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД:высказывать предположения на основе наблюдений;самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях

выполнение упражнений

5

11.Орфограммы и орфографические правила

1

17.09

12.Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

1

18.09

13.Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова

1

19.09

14.Двойные согласные в корне слова

Непроизносимые согласные

1

20.09

15.Входной контрольный диктант

Диктант с грамматическим заданием

1

21.09

16

Текст.

16. Признаки текста

Рабочая тетрадь

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД:высказывать предположения на основе наблюдений;самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Выделить микротемы

1

24.09

17.

Язык и культура. Культура речи.

17. Культура речи

Учебник, проекторная доска, диск с аудиоприложением

Личностные. Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах. Познавательные. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка. Регулятивные УУД:высказывать предположения на основе наблюдений;самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Составление вопросов к тексту

1

25.09

Повторение

Различать части речи, соотносить звук и букву, знать правописание гласных и согласных в корне слов, падежные и личные окончания частей речи.

3

18

18.Комплексное повторение материала главы 1

Проекторная доска, рабочая тетрадь

Работа по карточкам

1

26.09

19-20

19.Контрольная работа по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах».

20. Анализ контрольной работы.

тест

Работа над ошибками

2

27.09-28.09

Глава 2. На каком языке мы говорим (17 часов)

О языке и речи

2

21

21.Общенародный русский язык. Русский литературный язык

Проекторная доска, учебник, рабочая тетрадь, диск с аудиоприложением

Личностные. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Пр.:Иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы  современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД:высказывать предположения на основе наблюдений;самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

1

01.10

22

22.Система русского литературного языка

1

02.10

Система языка

6

23

23.Фонетика

Звуковой состав слов и транскрипция

Проекторная доска, учебник, рабочая тетрадь, диск с аудиоприложением

Л.: выразительно читать прозаически и поэтические тексты

М/п.: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему)

М/к.: работать в парах, группах

Пр.:Овладевать основными понятиями фонетики.Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.

Распознавать гласные и согласные; Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи. Производить фонетический анализ слова.Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога,.

Звуковой диктант

1

03.10

24

24.Слог и ударение

Выполнение упражнений

Цифровой диктант

1

04.10

25

25.Согласные звуки: твёрдые и мягкие,звонкие, глухие, сонорные

1

05.10

26

26.Гласные звуки: ударные и безударные

1

08.10

27

27.Графика

Буквы русского алфавита.

Обозначение звука  [й’]

1

09.10

28

28.Фонетический разбор слова

1

10.10

Правописание

3

29

29.Гласныеа, у, и, ыпосле шипящих и ц

Проекторная доска, учебник, рабочая тетрадь, диск с аудиоприложением

Пр.:Освоить содержание изученных орфографических.  Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;

Выполнение упражнений

Грамматический диктант

1

11.10

30

30.Правописание букв ь и ъ

Словарный диктант

1

12.10

31

31.Употребление прописных и строчных букв

1

15.10

32

32.Контрольный диктант по теме «Правописание»

Пр.:Знать особенности образования гласных и согласных  звуков, различия между ударными и безударными звуками, твердыми  и мягкими согласными, звонкими и глухими согласными.

Знать алгоритм выполнения фонетического разбора.

М/р.: осуществлять самопроверку

Диктант с грамматическим заданием

1

16.10

Текст

3

33

33.Тема и основная мысль текста

учебник, рабочая тетрадь, диск с аудиоприложением

Пр.: Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста;

Выделить микротемы в тексте

1

17.10

34-35

34-35.Р.р. Обучение изложению

(контрольное)

Пр.:Определять последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом.

Пр.:Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею.

М/р.: осуществлять самопроверку

Изложение

2

18.10-19.10

36

Язык и культура речи. Культура речи

36.Нормы русского литературного языка

учебник, рабочая тетрадь, диск с аудиоприложением

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД:высказывать предположения на основе наблюдений;самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Выполнение упражнений

1

22.10

37

Повторение

37.Комплексное повторение материала главы 2. Самостоятельная работа

Работа по карточкам

Самостоятельная работа

1

23.10

Глава 3.Как язык служит для общения  (23 часа)

38

О языке и речи

38.Разговорная и книжная речь

Л.: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М/п.: осуществлять информационную переработку текста (схема, таблица)

М/к.: Формулировать собственное мнение

1

24.10

Система языка

11

39

39.Морфемика

Морфемы – значимые части слова

Проекторная доска, учебник, рабочая тетрадь, диск с аудиоприложением

Л.: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М/п.: осуществлять информационную переработку текста (схема, таблица)

М/к.: Формулировать собственное мнение

Пр.:Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка;

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе словообразовательного разбора

Анализировать словообразовательную структуру слова, различать изученные способы словообразования

Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания.

М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов

Запись слов по схеме

Цифровой диктант

1

25.10

40

40.Образование форм слов

1

26.10

41

41.Основа слова

1

06.11

42

42.Корень слова и однокоренные слова

Выделение морфем в словах

1

07.11

43

43.Суффиксы

1

08.11

44

44.Приставки

1

09.11

45

45.Варианты морфем

1

12.11

46

46.Словообразование

Образование слов с помощью приставок

Морфемный разбор слова,

словарный диктант

1

13.11

47

47.Образование слов с

помощью суффиксов

1

14.11

48

48.Образование слов способом сложения

1

15.11

49

49.Морфемный разбор слова

1

16.11

Правописание

5

50

50.Корни с чередованием буква и о

Корни   -гар- /-гор-, -зар- /-зор-

Корень -лаг- /-лож

Корень-рос- / -раст- / -ращ-

Корень -скак-/-скоч

Проекторная доска, рабочая тетрадь, учебник, диск  саудиоприложением

Пр.:Освоить содержание изученных орфографических и алгоритмы их использования.Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания.

М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

М/к.:Опираться на фонетический,  морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова, приходить к общему решении в совместной деятельности

М/п.:Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

Запись под диктовку

1

19.11

51

51.Беглые гласные

Работа со словарями

1

20.11

52

52.Гласные и согласные в приставках

1

21.11

53

53.Безударные гласные в приставках

Работа со словарями

1

22.11

54

54.Буквы аи  о в приставках раз- (рас-)ироз- (рос-) Правописание приставок на -з/-с

Словарный диктант

1

23.11

Текст

Чтение текста,составление плана к тексту

2

55

55.Строение текста

учебник, диск  саудиоприложением

Пр.:Делить текст  на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливать текст.

М/к.: анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения, точно и ясно выражать свою мысль и оценивать чужую.

М/п.:Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана

1

26.11

56

56.План текста

1

27.11

57

Язык и культура. Культура речи.

57.Речевой этикет

учебник, диск  саудиоприложением

Пр.:Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений;

М/к.: уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике.

1

28.11

Повторение

3

58

58.Комплексное повторение материала главы 3

Работа по карточкам

1

29.11

59-60

59-60.Контрольная работа по теме «Чередование гласных в корне» и её анализ

Пр.:Объяснять орфограммы с чередованием букв а и о в

корнях   -гар- /-гор-, -зар- /-зор-;-лаг- /-лож; -рос- / -раст- / -ращ-; -скак-/-скоч-

Диктант/ тест,работа над ошибками

2

30.11-03.12

Глава 4. В чём заключается богатство языка   (20 часов)

О языке и речи

2

61

61.Разновидности русского языка

Учебник, рабочая тетрадь, диск с аудиоприложением

Пр.Различать образцы разговорной речи и языка художественной литературы.

Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных функциональных стилей литературного языка.

М/к.: строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, выражать мысли точно и ясно и оценивать чужие

Работа в группах,примеры текстов разных стилей

1

04.12

62

62.Стили литературного языка (общее понятие)

1

05.12

Система языка

11

63

63.Лексикология

Слово – основная единица лексикологии

Проекторная доска, учебник, рабочая тетрадь, словари

Л.:Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций

М/п.: Пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

М/к.: Строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать свои мысли и оценивать чужие.

Пр./я: овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое значение слова, прямое и переносное, однозначные и многозначные слова,  опознавать омонимы, синонимы, антонимы.

Пр./к: Наблюдать за ролью  разных групп лексики в художественной речи, использовать их в собственной речи.

Работа с учебником, выполнение упражнений, словари фразеологизмов

1

06.12

64

64.Способы толкования слова

1

07.12

65

65.Однозначные и многозначные слова

словарный диктант

1

10.12

66

66.Прямое и переносное значения слова

Цифровой диктант

1

11.12

67

67.Тематические группы слов

1

12.12

68

68.Омонимы

1

13.12

69

69.Синонимы

1

14.12

70

70.Антонимы

1

17.12

71

71

Фразеологизмы

1

18.12

72

72.Полугодовой контрольный диктант

Диктант с грамматическим заданием

1

19.12

73

73.Словари русского языка

1

20.12

Правописание

2

74

74.Буквы ои ёпосле шипящих в корне

Проекторная доска, учебник, рабочая тетрадь

Пр.:Освоить содержание изученных орфографических.  Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Опираться на фонетический, морфемнословообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;

Работа с орфографическими словарями

1

21.12

75

75.Буквы  ииы в корне после приставок

Морфемный разбор слов

1

24.12

Текст

3

76

76.Типы речи

Проекторная доска, учебник, рабочая тетрадь

Пр.:Уметь выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать с планом

1

25.12

77-78

77.Р.р. Обучение сочинению

78. Р.Р. Написание сочинения

сочинение

2

26.12-27.12

79

Язык и культура. Культура речи

79.Лексическое богатство русского языка и культура речи

Учебник, рабочая тетрадь, словари

Л.:Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

М/п.:Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Работа с учебником

1

28.12

80

Повторение

80.Комплексное повторение материала главы 4.

Учебник, рабочая тетрадь

Работа по карточкам

Самостоятельная работа

1

09.01

Глава 5.Как в языке выражаются отношения людей   (22 часа)

81

О языке и речи.

81.Диалогическая и монологическая речь

Диск с аудиоприложением, учебник

М/п:  извлекать информацию из разных источников, анализировать, сравнивать, делать выводы. Иметь представление о ситуациях и условиях общения,  коммуникативных целях говорящего.

Пр.:Иметь представление о  различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Пр.:Различать образцы диалогической и монологической речи.

М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

.

Составление диалогов и монологов разного характера

Составление диалогов и монологов разного характера

1

10.01

Система языка

11

82

82.Синтаксис

Словосочетание и предложение

Диск с аудиоприложением, учебник, рабочая тетрадь, проекторная доска

Л.: Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,

М/п.: Вычитывать все виды информации, преобразовывать  информацию в таблицу.схему, алгоритм.

М/к.: работать в группе, паре, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Пр.: Отличать словосочетание от предложения, подчинительную связь от сочинительной, находить грамматическую основу, распознавать главные и вторстепенные члены предложения, определять виды второстепенных членов и способы выражения, распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены, обращения, вводные слова, отличать простое предложение от сложного, разграничивать разные виды сложных предложений (ССП,СПП, БСП), составлять схемы и моделировать их предложения по схемам, производить синтаксический разбор простого и сложного предложения, выявлять функции знаков препинания и их роль в письменной речи, пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма.

Пр./к.: создавать монологические высказывания на лингвистическую тему, создавать вторичный текст (писать подробное изложение текста – повествования)

М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов

Определениеи главного и зависимого слова,составление схем словосочетаний и предложений, выделение вводных слов и обращений,работанад ошибками, составление плана к тексту

1

11.01

83

83.Синтаксический разбор словосочетания

1

14.01

84

84.Виды предложений

Цифровой диктант

1

15.01

85

85.Распространённые и нераспространённые предложения

1

16.01

86

86.Главные члены предложения

1

17.01

87

87.Второстепенные члены предложения

Цифровой диктант

1

18.01

88

88.Предложения с однородными членами

1

21.01

89

89.Предложения с вводными словами и обращениями

1

22.01

90

90.Синтаксический разбор простого предложения

Самостоятельная работа

1

23.01

91

91.Сложное предложение

Цифровой диктант

1

24.01

92

92.Способы передачи чужой речи

1

25.01

Правописание

5

93

93.Тире между подлежащим и сказуемым

Диск с аудиоприложением, учебник, рабочая тетрадь, проекторная доска

Пр.:Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи.

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий.

М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Формировать  пунктуационную зоркость.

М/п.:Использовать о словари и справочники по правописанию для решения  пунктуационных проблем

1

28.01

94

94.Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Самостоятельная работа

1

29.01

95

95.Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами

1

30.01

96

96.Знаки препинания в сложном предложении

1

31.01

97

97.Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

01.02

98

Текст

98.Повествование: рассказ

Учебник, рабочая тетрадь

Пр.:Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста;

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий.

М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

1

04.02

99

Язык и культура. Культура речи

99.Формы обращения и речевой этикет

Учебник, рабочая тетрадь, диск с аудиоприложением

Пр.Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений;

М/к.:уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике.

1

05.02

ПОВТОРЕНИЕ

3

100

100. Комплексное повторение материала главы 5.

Самостоятельная работа

М./п.: Использовать и перерабатывать информацию в схемы. Таблицы, составлять алгоритмы пунктуационных правил.

Пр.: Составлять простые и сложные предложения, подбирать примеры на изученные правила, конструировать предложения.

Составление предложений (простых и сложных)

1

06.02

101-102

101-102.Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»и её анализ

диктант

2

07.02-08.02

Глава 6.Чем различаются устная и письменная речь (24 часа)

103

О языке и речи

103.Речь устная и письменная

Учебник, рабочая тетрадь, диск с аудиоприложением

Пр.Иметь представление об основных особенностях устной и письменной речи,

различать образцы устной и письменной речи.

М/п: пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации

М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Работа по карточкам

Работа поточкам

1

11.02

Система языка

10

104

104.Морфология

Части речи

Проекторная доска, учебник, рабочая тетрадь, диск с аудиоприложением

М/п.: пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации из разных источников (текста, схем, таблиц.рисунков) преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова, разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, делать выводы, сравнивать, строить рассуждения.

М/к.: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль) оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников

Пр. анализировать значение имён существительных, выявлять способы образования имён существительных, распознавать собственными имена  и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые, существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры; имена существительные разных типов склонения.

Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста

Производить морфологический разбор

Пр./к.: создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему, осуществлять информационную переработку текста, редактировать собственный текст

М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов

Выборочное,письмо,работа с учебником,выполнение упражнений, составление схем  к предложениям, словарный диктант,проверочный диктант, склонение словосочитаний по падежам, фонетический анализ слова

Словарный диктант, выделение частей речи в предложених.

1

12.02

105

105.Имя существительное

Имя существительное как часть речи

1

13.02

106

106.Разряды имён существительных

Выборочное,письмо,работа с учебником,выполнение упражнений, составление схем  к предложениям, словарный диктант,проверочный диктант, склонение словосочитаний по падежам, фонетический анализ слова

1

14.02

107

107.Одушевлённые и неодушевлённые существительные

1

15.02

108

108.Род имён существительных

1

18.02

109

109.Род несклоняемых существительных

1

19.02

110

110.Склонение имён существительных

1

20.02

111

111.Число – непостоянный признак имён существительных

1

21.02

112

112.Падеж – непостоянный признак имён существительных

1

22.02

113

113.Морфологический разбор имени существительного

1

25.02

Правописание

8

114

114.Прописная буква в именах собственных

Проекторная доска, учебник, рабочая тетрадь, диск с аудиоприложением

Пр.: правильно писать безударные падежные окончания имён существительных. Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий.

М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Формировать  орфографическую зоркость.

М/п.:Использовать о словари и справочники по правописанию для решения  орфографических  проблем.

Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словооб-разовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;.

Пр.: правильно писать безударные падежные окончания имён существительных. Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий.

М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Формировать  орфографическую зоркость.

М/п.:Использовать о словари и справочники по правописанию для решения  орфографических  проблем.

Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словооб-разовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;.

Работа по карточкам, выборочное письмо

1

26.02

115

115.Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

Работа по карточкам, выборочное письмо

Выборочное письмо, цифровой  диктант, работа по карточкам

1

27.02

116

116.Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Гласные в суффиксах имён существительных -ек- и -ик-

1

28.02

117-118

117-118.Гласные ои епослешипящих и цв суффиксах и окончаниях имён существительных

Проекторная доска, учебник, рабочая тетрадь

Выборочное письмо, цифровой  диктант, работа по карточкам

2

01.03-04.03

119

119.Правописание существительных с суффиксами                -чик- и -щик-

1

05.03

120

120.Слитное и раздельное написание не с существительными

1

06.03

121

121.Контрольная работа по теме «Правописание имен существительных»

Пр: Знать морфологические признаки имен существительных, опознавать существительные в тексте. Безошибочно писать имена существительные, правильно употреблять их в речи

диктант

1

07.03

Текст

3

122

122.Тип речи: рассуждение

Учебник, рабочая тетрадь

Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Чтение текста,составление плана

Чтение текста,составление плана

1

11.03

123-124

123.Р.р. Контрольное сочинение – рассуждение

124. Р.р. Написание сочинения-рассуждения

Проекторная доска

Знать композиционную схему рассуждения, его смысловые части. Работать над сочинением данного типа, выделять в нем  тезис, доказательство, уметь делать вывод.

сочинение

2

12.03

13.03

125

Язык и культура. Культура речи

125.Что такое грамматические нормы?

Учебник, рабочая тетрадь, диск с аудиоприложением

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного

Грамматический диктант

1

14.03

126

Повторение

126.Комплексное повторение материала главы 6.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

1

15.03

Глава 7.Что такое современный язык (17 часов)

127

О языке и речи

127.Современный русский литературный язык

Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка

1

18.03

Система языка

7

128

128.Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи

Учебник, рабочая тетрадь, диск с аудиоприложением

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Определять род, число, падеж имен прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательных. Правильно употреблять имена прилагательные с существительными.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные,имена прилагательные в роли эпитетов. Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.

Использование прилагательных в роли эпитетов

Использование прилагательных в роли эпитетов

1

19.03

129

129.Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные

Работа в группах

Работа в группах

1

20.03

130

130.Полная и краткая форма качественных прилагательных

Замена полных форм прилагательных на краткие

Замена полных форм прилагательных на краткие

1

21.03

131

131.Формы степеней сравнения качественных прилагательных

Запись текста под диктовку, исьменныем ответы на вопросы, составление списка самых трудных слов, словарный диктант

Запись текста под диктовку, исьменныем ответы на вопросы, составление списка самых трудных слов, словарный диктант

1

22.03

132

132.Склонение качественных и относительных прилагательных

1

01.04

133

133.Склонение притяжательных имён прилагательных

1

02.04

134

134.Морфологический разбор имени прилагательного

1

03.04

Правописание

4

135

135.Слитное и раздельное написание нес прилагательными

Учебник, рабочая тетрадь, диск с аудиоприложением, проекторная доска

Освоить содержание изученных орфографических и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словооб-разовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

Работа по карточкам

Самостоятельная работа

1

04.04

136

136.Буквы оиепосле шипящих и цв суффиксах и окончаниях имён прилагательных

Цифровой диктант

Цифровой диктант

1

05.04

137

137.Правописание ни ннв прилагательных

Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных

Словарный диктант

1

08.04

138

138.Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное»

Объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях

Диктант

1

09.04

139

Текст

3

139.Типы речи: описание предмета

Учебник, проекторная доска

Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания. Алгоритм работы над сочинением-описанием  по картине. Последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, видеть речевые и грамматические ошибки.

Чтение текста, составление плана к тексту

Чтение текста, составление плана к тексту

1

10.04

140-141

140-141. Р.р. Обучение сочинению-описанию по картине

Сочинение

2

11.04 12.04

142

Язык и культура. Культура речи

142.Употребление имени прилагательного в речи

Учебник, рабочая тетрадь

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Употреблять имена  прилагательные, в соответствии с грамматическими и лексическими нормами. Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Работа со словарями, работа с  учебником

Работа со словарями, работа с  учебником

1

15.04

143

Повторение

143.Комплексное повторение материала главы 7.

Самостоятельная работа

тест

1

16.04

Глава 8. Как язык объединяет народы (27 часов)

144

О языке и речи

144.Русский язык – государственный язык Российской Федерации

Учебник, проекторная доска

Л.:Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

Чтение текста, выделение микротем

Чтение текста, выделение микротем

1

17.04

Система языка

14

145

145.Глагол

Глагол как часть речи  

Учебник, проекторная доска, рабочая тетрадь

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах.

Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Проводить морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах.

Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Проводить морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Работа с учебником

Работа с учебником

1

18.04

146

146.Инфинитив (неопределённая форма глагола)

Выполнение упражнений

Выполнение упражнений

1

19.04

147

147.Виды глагола  

Словарный диктант

Словарный диктант

1

22.04

148

148.Переходные и непереходные глаголы

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

1

23.04

149

149.Возвратные и невозвратные глаголы

1

24.04

150

150.Определение типов спряжения глаголов  

1

25.04

151

151.Изменение глаголов по наклонениям

Работа с учебником

1

26.04

152

152.Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении

Синтаксический разбор предложения

1

29.04

153

153.Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

Морфологический разбор глагола,как части речи, словарный диктант

Морфологический разбор глагола,как части речи, словарный диктант

1

30.04

154

154.Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени

1

06.05

155

155.Условное наклонение

1

07.05

156

156.Повелительное наклонение

1

08.05

157

157.Безличные глаголы

1

13.05

158

158.Морфологический разбор глагола

1

14.05

Правописание  

4

159

159.Не с глаголами

Учебник, рабочая тетрадь

 Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические  нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словооб-разовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

Орфографическая минутка

Орфографическая минутка

1

15.05

160

160.Гласные е и ив корнях с чередованием

Фонетический разбор слова

Фонетический разбор слова

1

16.05

161

161.Буква ь после шипящих в глаголах

Работа с учебником

Работа с учебником

1

17.05

162

162.Суффиксы глаголов -ова- (-ева)- и -ива- (-ыва-)

Выполнение упражнений

Выполнение упражнений

1

20.05

163

Текст

163.Типы речи: описание состояния

Учебник, диск с аудиоприложением

Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста;

Пр.:Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Употреблять глаголы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами.

Л.:Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

М./п.:Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Работа с текстами

Работа с учебником, выполнение упражнений

Работа с текстами

Работа с учебником, выполнение упражнений

1

21.05

164

Повторение

164.Комплексное повторение материала главы 8

Проекторная доска, карточки

Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки.

Работа по карточкам

Самостоятельная работа

1

22.05

165-166

165. Контрольная работа по теме: «Правописание глаголов»

166. Анализ контрольной работы

Знать общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов. Морфологический разбор глаголов. Уметь пользоваться изученными правилами на практике.

Знать орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского  языка в 5 классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях.

диктант

2

23.05-24.05

167-168

167. Итоговая контрольная работа (тестирование)

168. Анализ итоговой контрольной работы

Знать общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов. Морфологический разбор глаголов. Уметь пользоваться изученными правилами на практике.

Знать орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 5 классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях.

диктант

1

27.05-28.05

169-171

Повторение

169-170  Комплексное повторение и систематизацияизученного в 5 классе

Учебник, проекторная доска

Знать орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 5 классе.

3

29.05-30.05-31.05

Итого

171

Всего

204 ч.

Резервные уроки

5 ч.

Язык и речь

12ч.

Текст

17 ч.

Орфография и пунктуация

38 ч.

Культура речи  

8 ч.  

Система языка

78 ч.

Фонетика и графика

10 ч.

Морфемика и словообразование

12 ч.

Лексика

10 ч.

Синтаксис

12 ч.

Морфология

34 ч.

Повторение

17 ч.

Контрольные работы

9 ч.

Контрольные сочинения и изложения

4 ч.

Личностные

Метапредметные

Предметные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

1) 1) владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разным видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение различными видами монолога и диалога; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

2 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыками анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6)опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

 (на уровне учебных действий: знать/ уметь)

1. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речь и речевое общение  

Общение - важная часть культуры человека.

Речь и речевое общение. Речевая ситуация.

Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

Виды монолога (повествование, описание, рассуждение).

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос).

Иметь представление об основных особенностях устной и письменной речи.

Различать образцы устной и письменной речи. Иметь представление о ситуациях и условиях общения,  коммуникативных целях говорящего.

Иметь представление о  различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения. Различать образцы диалогической и монологической речи.

Выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, ситуации общения.

Речевая деятельность

Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо.

Аудирование (слушание) и его виды (выборочное, ознакомительное).

Чтение. Стратегии ознакомительного, изучающего, поискового способа чтения; приёмы работы с учебной книгой и словарём. Поиск информации в Интернете по указанным в учебнике ссылкам.

Говорение. Сжатый, выборочный, развернутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения.

Письмо. Подробное и сжатое изложение прочитанного или прослушанного текста, в том числе с использованием аудиоприложения к учебнику. Особенности написания официального и неофициального письма.

Различать язык и  речь, понимать речь как  деятельность, основанную на реализации языковой системы.

Иметь представление об основных видах речевой деятельности.

Воспринимать зрительно или на слух основную информацию текста. Пользоваться различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным), различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым). Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения.

Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.  

Отбирать материал на определенную тему. Осуществлять поиск информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать её с учётом заданных условий общения.

Текст

Текст как продукт речевой деятельности.

Понятие текста, основные признаки текста.

План текста (простой) как один из видов информационной переработки текста.

Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Структура текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ), описание (предмета, состояния), рассуждение, их основные особенности.

 Лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливать текст, аргументируя свое предложение.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения.

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана.

Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; осуществлять редактирование текста с нарушением правил построения связного текста.

                                                 Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили;  язык художественной литературы.

Сфера употребления разговорного языка, типичные ситуации речевого общения. Основные жанры: рассказ, беседа, спор. Личное письмо

Сфера употребления научного стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, сообщение

Сфера употребления публицистического стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, статья.

Сфера употребления официально-делового стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: объявление

Изобразительные средства языка художественной литературы

Различать образцы разговорной речи и языка художественной литературы.

Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных функциональных стилей литературного языка.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и и основной мысли).

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправлять речевые недостатки.

2. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ

Общие сведения о языке  

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Формы функционирования современного русского языка: общенародный русский язык и литературный язык;  диалекты,  жаргон.

Русский язык – язык русской художественной литературы.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики (общие сведения).

Система русского литературного языка

Соотношение языка и речи

Выдающиеся отечественные лингвисты

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка

Иметь представление об основных разделах линвистики, о уровнях системы  современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.

Фонетика, орфоэпия, графика  

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Смыслоразличительная

функция звуков.

Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

Система согласных звуков русского языка. Согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные. Мягкие и твёрдые согласные. Согласные, образующие пары по звонкости-глухости, по мягкости-твёрдости. Шипящие согласные. Устройство речевого аппарата.

Элементы фонетической транскрипции.

Слог и ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное).

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения.

Трудные случаи ударения в словах и в формах слов.

Допустимые варианты произношения и ударения.

Овладевать основными понятиями фонетики.

Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.

Распознавать гласные и согласные; ударные и безударные гласные; согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные, мягкие и твёрдые; пары согласных по мягкости-твёрдости, звонкости-глухости.

Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова, звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги.

Проводить фонетический анализ слова.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

Использовать орфоэпический словарь

Состав русского алфавита, названия букв.

Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Прописные и строчные буквы

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях,  энциклопедиях.

Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слов.

Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Формообразующие суффиксы. Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах.

Словообразование как раздел лингвистики. Словообразовательная пара.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный способы), сложение.

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.

Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования..

Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, составлять словообразовательные пары.

Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов

Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка.

Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа метафоры, метонимии в текстах разных стилей.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Понятие о фразеологизмах.

Пословицы, поговорки.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон; осознавать основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Понимать различие лексического и грамматического значений слова. Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов.

Осознавать смысловые и стилистические различия синонимов.

Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов. Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов и антонимов в художественных и учебно-научных текстах. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы, слова одной тематической группы, омонимы, многозначные слова.

Группировать слова по тематическим группам.

Понимать смысл пословиц на основе адекватного восприятия переносного значения и метафоры.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря) и использовать её в различных видах деятельности.

Опознавать фразеологические обороты. Уместно использовать фразеологические обороты в речи.

Морфология  

Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики.

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Нарицательные и собственные имена существительные; лексико-грамматические разряды нарицательных имен существительных.  Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Правило об одушевлённости/неодушевленности А.А. Зализняка. Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Типы склонений имен существительных, разносклоняемые имена существительные. Существительные, относящиеся к несклоняемым.

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки.

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения.

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы.  Безличные глаголы. 

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Распознавать изученные самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные; существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры; имена существительные разных типов склонения.

Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Определять род, число, падеж имен прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательных. Правильно употреблять имена прилагательные с существительными.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов. Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах.

Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Проводить морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики.

Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания.

Предложение как минимальное речевое высказывание.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности.

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности.

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения.

Обращение, его функции. Интонация предложений с обращением.

Вводные конструкции (слова, словосочетания) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.

Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Различать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; употреблять их в речевой практике.

Находить грамматическую основу предложения, опознавать предложения простые и сложные. Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Разграничивать предложения распространенные и нераспространенные.

Опознавать предложения с однородными членами, правильно интонировать их, употреблять в устной и письменной речи.

Понимать  основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями. Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения.

Распознавать вводные конструкции в речи. Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в именах существительных и прилагательных, глаголах. Правописание окончаний в именах существительных, прилагательных; н и нн в отыменных прилагательных.

Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных, прилагательных, глаголах. Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Правописание некоторых предлогов, союзов.

Употребление строчной и прописной букв.

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Основные функции знаков препинания. Знаки препинания в конце предложения.. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым). Знаки препинания в предложениях с однородными членами, обращением, вводными словами.

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Оформление диалога на письме

Иметь представление об орфографии как о системе правил. Формировать орфографическую и пунктуационную зоркость.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словооб- разовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

3. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

 Культура речи  

Культура речи как раздел лингвистики.

Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки.

Лексическое богатство русского языка и культура речи

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения в рамках изучаемого словарного состава. Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.

Употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами. Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Язык  и культура  

Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. Обращения в диалогах - побуждениях к действию.

 Отражение в языке культуры и истории народа. Единицы языка с национально-культурным компонентом в произведениях фольклора, в художественной литературе.

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений; уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике.

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.

Рубрики

1 модуль

2 модуль

3 модуль

4 модуль

5 модуль

6 модуль

7

модуль

8 модуль

О языке и речи

12 ч.

3

2

1

2

1

1

1

1

Система языка

78 ч.

8

7

11

10

11

10

7

14

Правописание

38 ч.

5

4

6

2

5

8

4

4

Текст

17 ч.

1

3

2

3

1

3

3

1

Язык и культура. Культура речи

8 ч.

1

1

1

1

1

1

1

1

Повторение

17 ч.

3

1

3

1

3

1

1

4

21 ч.

18 ч.

24 ч.

19 ч.

22 ч.

24 ч.

17 ч.

25 ч.

№ урока

Модуль= глава

Разделы главы

Разделы (темы)

Элементы содержания

Планируемые виды деятельности

Виды контроля

Кол-во часов

Дата про

ведения

Глава 1

Наш родной язык

25

1-3

О языке и речи

Общение - важная часть культуры человека.

Речь и речевое общение

Различать язык и  речь, понимать речь как  деятельность, основанную на реализации языковой системы. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Личностные УУД. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.