Рабочая программа элективный курс по русскому языку «Русское речевое общение» 10 класс
элективный курс по русскому языку (10 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Видновская средняя общеобразовательная школа № 4

                                                                                                                                                                           Утверждаю:

                                                                                      Директор МБОУ «Видновская СОШ № 4»    

                                                                                "31"августа 2018г..

                                                                                    ________________Селищева Н.В.

Рабочая программа

элективный курс по русскому языку

«Русское речевое общение»

10 класс

Учитель: Солопова Татьяна Николаевна

                                                                          2018г.

                                                                       г.Видное

Оглавление

Пояснительная записка.        3

Основное содержание.        4

Требования к уровню подготовки обучающихся.        4

Календарно-тематическое планирование        5

Перечень учебно-методического обеспечения        7

Согласовано:        7

1.  Пояснительная записка.

     Программа элективного курса «Культура русского речевого общения» составлена на основе авторской программы В.М. Шаталовой Культура русского речевого общения. М.: Изд-во МГОУ, 2005 г. и учебно-методического комплекта Шаталова В.М., Зубакина О.Н.  Русское речевое общение. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений Московской области. – М.: Изд-во МГОУ, 2007 г.   Программа предусматривает 1 час в неделю ( 34 часа в год).

    Проблема речевой подготовки школьников относится к одной из актуальнейших в современной системе образования. Программа учебного предмета «Культура русского речевого общения» определяет содержание коррекции и совершенствования речевой подготовки старшеклассников, формирование их речевой деятельности и речевого поведения, соответствующих социальному заказу современного  общества и требованиям к формированию языковой личности. В 10-х классах идёт процесс дальнейшего развития языковой личности. Особенностью изучения русского языка в старших классах является то, что обучение ориентировано на коррекцию и совершенствование навыков и умений грамматически правильной, точной, логичной, выразительной, уместной и целесообразной устной и письменной русской речи; навыков и умений коммуникативно-целесообразного использования языковых средств в разных сферах и средах речевого общения.

         Содержание данного учебного предмета определено не только целью развития культуры русского речевого общения как доминирующего признака общей культуры выпускника школы, но и целью возрождения национального самосознания средствами языка, что определяет как теоретическо-практическое знание, так и ее воспитательно-патриотическое значение.

                 Знания о речевом общении и речевом воздействии, о восприятии, воспроизведении, порождении русской речи, о национальной речевой традиции, речевом идеале, речевом поведении (культуре речи и культуре мысли) и т.д. должны стать инструментом коррекции и совершенствования знаний о речеведческих понятиях и коммуникативных (речевых) навыках и умениях.

      В результате работы учащиеся должны быть подготовлены к представлениям социальной роли русской речи, родного языка в жизни современного общества, о качествах культурного в речевом отношении активного члена общества – человека; владеющего устной и письменной речью, отвечающей коммуникативным требованиям: грамматической правильности, точности, логичности, выразительности, уместности и целесообразности; знающим правила языковой и стилистической нормы, человека, способного на этой основе оценить свою и чужую речь, исправить ошибки и недочеты; свободно пользоваться теоретическим и практическим материалом по культуре речи, соблюдая правила русского красноречия, т.е. человека, умеющего анализировать речевую ситуацию и выбирать наиболее эффективную стратегию и тактику речевого поведения

       В 10 классе методическая задача работы с текстом сложна и многоаспектна, ее решение должно состоять не только в том, чтобы определить приемы работы, которые помогли бы учащимся корректировать и совершенствовать свою речь в учебно-естественных формах речевого общения, когда неизбежно стимулируются индивидуальные речевые умения и навыки, но и в том, чтобы наметить и реализовать те приемы, которые способствуют усвоению наиболее сложных моментов восприятия, воспроизведения и порождения текста с минимальными психолингвистическими и лингвистическими затратами.

2. Основное содержание.

10-й класс

Тема 1. Речевое общение и речевое воздействие – 2 ч.

Речь: понимание, восприятие, воспроизведение и порождение русской речи. Язык – важнейшее средство человеческого общения. Русский национальный язык. Русский язык как государственный язык Российской Федерации.

Тема 2. Язык и речь. Основные виды речевой деятельности. Речевое поведение, речевая этика, речевой этикет – 2 ч.

Речевой акт. Речевая роль.Основные формы речи. Сферы и среды речевого общения. Речевая ситуация (говорящий–слушающий; пишущий–читающий; предмет речи; условия речевого общения). Речевое поведение, речевая этика, речевой этикет.

Тема  3. Текст как результат речевой деятельности – 8 ч.

Текст – феномен речевого общения. Основные признаки текста (смысловая цельность, завершенность, связность, тема и др.).

Текст как смысловое и структурное единство.

Структурно-семантическая и коммуникативная организация текста. Функциональные стили и типы речи.

Отбор и организация языковых средств с учетом содержания, цели, адресата, формы речи, условий общения: речевые и языковые особенности текстов отдельных стилей (разговорного, официально-делового, научного, публицистического, художественного). Жанры текстов разных стилей.

Тема 4. Культура речевого общения – 6 ч.

Владение нормами литературного языка: орфоэпическими, лексическими, словообразовательными, морфологическими, синтаксическими, правописной (орфографической и пунктуационной) и стилистическими. Владение коммуникативными качествами речи: умениями и навыками грамматически правильно, точно, логично, выразительно, уместно, целесообразно излагать свои мысли на русском языке во всех видах речевой деятельности.

Тема 5. Устный русский текст. Общая характеристика – 2 ч.

Звуковая организация текста. Интонация как средство передачи смысла и его эмоциональных характеристик.

Словесное и логическое ударение. Невербальные средства общения (жест, мимика). Обиходно-разговорный устный текст.

Тема 6. Письменный русский текст – 4 ч.

Официально-деловой, научный, публицистический, художественный текст как отражение национальной жизни и культуры в прошлом и настоящем, как средство сохранения непреходящих ценностей культуры в будущем. Жанры текстов.

Тема 7. Литература как вид словесного (речевого) искусства – 1 ч.

Художественный текст: поэтический, прозаический, драматический.

Тема 8. Монологические и диалогические формы речи и текста – 3 ч.

Беседа, спор (полемика), дискуссия, публичное выступление.

Тема 9. Вторичный текст. Учебно-интеллектуальные цели создания текстов: план, конспект, тезисы, реферат, аннотация, обзор – 6 ч.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Интенсивная, интегративная методика комплексной работы с текстом может быть реализована для создания культуры речевого общения. Успешно сформированные умения: кратко излагать основное содержание текста научного, публицистического и художественного стиля, связно, логично и аргументировано строить высказывание в устной и письменной форме, т.е. учитывать задачи речи, типы речи.

В результате у старшеклассников должны сформироваться: коммуникативные умения, которые необходимы для построения любого связного высказывания, каким бы простым по содержанию и композиции оно ни было:

– осмыслить тему и строго соблюдать ее границы;

– подчинять свое высказывание определенной теме и основной мысли;

– составлять план высказывания, конкретизирующий тему и основную мысль высказывания;

– отбирать материал, касающийся высказывания;

– излагать материал логически последовательно, в соответствии с планом;

– правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами (лексическими, грамматическими) орфографическими, пунктуационными);

– совершенствовать свое высказывание.

Для чего необходимо научиться:

– собирать материал из различных источников и систематизировать его;

– строить свое высказывание в определенной жанрово-композиционной форме (повествование, описание, рассуждение) и с использованием сложных композиционных форм (например, повествование с элементами описания, описание с элементами рассуждения и т.п.);

– соблюдать стилевое единство текста;

– использовать эмоционально-экспрессивные средства языка;

– использовать синонимические средства языка (лексические, морфологические, синтаксические);

– кратко записывать основное содержание текста (составление тезисов и конспектов);

– строить устное публицистическое высказывание в композиционной форме, специфичной для устной речи: сообщение, доклад, выступление (дискуссионное, агитационное, приветственное и др.).

4. Календарно-тематическое планирование

5. Перечень учебно-методического обеспечения

1. О.К.Разумовская «Путешествие в 19 век» Москва, Контур-М 2009г.

2. Л.Г.Смирнова «Культура русской речи» 10-11 классы, Москва, «Русское слово» 2009год.

3.Л.А.Кобзарева «Русский язык 5-11 классы. Технология педагогических мастерских» Издательство «Учитель» Волгоград 2012г.

6. Согласовано:

протокол заседания

методического объединения

 № 1 от 30.08.2018г.

Согласовано:

заместитель директора

по учебно-воспитательной

работе

______________Бобина О.А.

«31» августа 2018г..