Адаптированная основная образовательная программа по русскому языку для обучающегося 7 класса
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

Опубликовано 05.01.2019 - 15:26 - Кубышкина Галина Владимировна

Адаптированная программа по русскому языку для обучающегося с ТНР (тяжёлое нарушение речи) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО ОВЗ) и с учётом Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования обучающихся с ТНР.

Скачать:

Вложение	Размер
adaptirovannaya_osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_po_russkomu_yazyku_7_klass.docx	101.57 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«ПРИОБСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

СОГЛАСОВАНО

Родитель

__________________

от «30» августа 2018г.

ПРИНЯТО

на заседании

педагогического совета протокол № 12

от «30» августа 2018г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

______А.А. Луцкий

приказ № ____

«__»__________2018г.

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

7 «_» КЛАССА

ФИО обучающегося

____ года рождения

на 2018 – 2019уч. г.

Ответственный за реализацию программы

Кубышкина Галина Владимировна

(ФИО специалиста)

Приобье, 2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования по русскому языку для обучающегося 7 «_» класса ФИО обучающегося ___года рождения направлена на реализацию Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. На основании заключения ТПМПК от 01.06.2017г №174 обучающийся признан ребенком с ограниченными возможностями здоровья, рекомендовано обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе основного общего образования для обучающихся с ТНР (вариант 5.1.). По созданию специальных условий обучения и воспитания ребенка рекомендована работа учителя-логопеда по логопедической коррекции всех компонентов устной речи, а также социально-педагогическое сопровождение.

У ФИ обучающегося сформированы следующие умения и навыки:

производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях);
по орфографии: находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор;
по пунктуации: выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

Не сформированы в должной степени по предмету русский язык следующие умения и навыки:

составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
по орфографии: находить и исправлять орфографические ошибки;
по связной речи: адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы; подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда; описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся); грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Данные затруднения преодолеваются при направляющей, стимулирующей и организующей помощи педагога.

Программа разработана на основе:

Закона об образования в Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014)
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утвержден приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 г. № 1598, зарегистрирован в Минюсте России 03.02.2015 г., регистрационный номер 35847);
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Приобская средняя общеобразовательная школа».

Адаптированная программа по русскому языку для обучающегося с ТНР (тяжелое нарушение речи) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО ОВЗ) и с учетом Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования обучающихся с ТНР.

Адаптированная программа по русскому языку для обучающихся с ТНР составлена на основе программы по русскому языку для 5-9 классов. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. М.: Просвещение, 2016.

В состав УМК входит:

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.и др. Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2016.
Методическое пособие.
Поурочные разработки.

Цели и задачи учебного курса.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Планируемые результаты освоения обучающимися с тяжелыми нарушениями речи программы коррекционной работы: отсутствие дефектов звукопроизношения и умение различать правильное и неправильное произнесение звука; правильное восприятие, дифференциация, осознание и адекватное использование интонационных средств выразительной четкой речи; умение правильно осуществлять членение речевого потока посредством пауз, логического ударения, интонационной интенсивности; практическое владение основными закономерностями грамматического и лексического строя речи; сформированность лексической системности; умение правильно употреблять грамматические формы; овладение синтаксическими конструкциями различной сложности и их использование; владение связной речью, соответствующей законам логики, грамматики, композиции, выполняющей коммуникативную функцию; сформированность языковых операций, необходимых для овладения чтением и письмом; сформированность психофизиологического, психологического, лингвистического уровней, обеспечивающих овладение чтением и письмом; владение письменной формой коммуникации (техническими и смысловыми компонентами чтения и письма); позитивное отношение и устойчивые мотивы к изучению языка; понимание роли языка в коммуникации, как основного средства человеческого общения.

Предметом оценки достижения обучающимися с ТНР планируемых результатов освоения программы коррекционной работы является достижение уровня речевого развития, оптимального для обучающегося с сохранением базового объема знаний и умений в области общеобразовательной подготовки.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Приобская средняя общеобразовательная школа»

Характеристика

обучающегося 7 «_» класса

МКОУ «Приобская средняя общеобразовательная школа»

ФИО обучающегося,

______ года рождения,

проживающего по адресу: _______________

ФИО обучающегося обучается в МКОУ «Приобская СОШ» с 1 сентября 2016 года. До поступления в 5 класс обучался в МКОУ «Приобская НОШ».

Имя проживает в полной благополучной семье, стиль воспитания в данной семье демократический: ребёнок имеет свои обязанности, родители уважительно относятся к мнению ребёнка.

О себе и о своей семье имя даёт полную информацию. Круг представлений об окружающем мире, предметах и явлениях беден. А иногда представления о явлениях и предметах окружающей жизни ошибочны или неточны.

Программу по основным предметам усваивает удовлетворительно. Любимые предметы: музыка, труд, нелюбимые: история, русский язык.

Занятия пропускает только по уважительной причине (плохое самочувствие, посещение больницы).

Письменная речь развита слабо. Скорость письма низкая. При диктовке требуется неоднократное повторение предложения, а если предложение большое, то деление его на более мелкие части. При письме допускает ошибки как на неумение применять орфографические правила, так и на замену согласных, сходных по артикуляционному и акустическому признаку. Занимается по русскому языку индивидуально.

Техника чтения не соответствует школьной программе. Скорость чтения 60 слов в минуту. Во время чтения недостаточная выразительность, присутствуют ошибки в ударении, чтение слоговое. Смысл прочитанного понимает не всегда, на заданные вопросы по прочитанному не может ответить. Нарушена лексико-грамматическая сторона речи, что сказывается на неумении самостоятельно составлять развернутые предложения и рассказы.

Испытывает затруднения в восприятии устной речи, так как внимание неустойчивое и быстро теряет смысловую нить рассказа. Знакомый текст пересказывает с посторонней помощью. Устная речь отличается отсутствием логики и выразительности. Самостоятельно составить план рассказа и устный рассказ не может. Заучивание стихов вызывает определённые трудности, полностью выучить стихотворение не получается.

Сформированность учебных навыков по математике на среднем уровне. Занимается по математике индивидуально, постоянно требуется контроль со стороны педагога. Владеет простыми счётными операциями, быстро ориентироваться в условии задачи и находить нужное решение сам не может.

К оценкам, похвале, неуспеху относится адекватно. При работе на уроке требует постоянной направляющей и стимулирующей помощи со стороны учителя. Быстро утомляется, снижен уровень работоспособности. Имя трудно самостоятельно организовать свою деятельность. Испытывает трудности при выполнении домашнего задания, без помощи родителей справиться сам не может. К школе и учебной деятельности относится положительно.

Динамики в промежуточной аттестации нет: по всем предметам успевает на «3».

Соблюдение и принятие правил поведения на занятиях и переменах не нарушаются. Стремится к контакту со сверстниками. Не конфликтен. Правильная реакция на замечания. Хорошо идёт на контакт. В данном коллективе обучается с первого класса, но, к сожалению, до сих пор не знает, как зовут всех ребят, не может запомнить. К родителям, учителям относится уважительно.

Эмоциональное состояние у имя в учебной ситуации неустойчивое: преобладает вялость, неуверенность в собственных силах, пассивность.

Следует отметить незрелость эмоционально-волевой сферы. Имя необходимо сделать над собой волевое усилие, чтобы выполнить какое-либо задание. А отсюда вытекает повышенная отвлекаемость, сниженная концентрация внимания.

Ребёнку необходим постоянный контроль со стороны педагога и своевременная корректировка выполнения. Быстро утомляется. Снижен уровень работоспособности, самостоятельно организовать свою учебную деятельность не может. Характер у имя спокойный, добрый.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМСЯ

Основные методы обучения: словесные, наглядные и практические.

Общедидактические методы: репродуктивный и объяснительно-иллюстративный.

Основная форма обучения – индивидуальная.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УСВОЕННОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Тип работы	«5»	«4»	«3»	«2»	«1»
Диктант	1 негрубая орфограф. или 1 негрубая пунктуац.	2/2, 1/3, 0/4, 3/0 – однотипн.	4/4, 3/5, 0/7, 5/4, 6/2 – однотипн.	7/7, 6/8, 5/9, 8/6.	Более
Словарный диктант	---	1 - 2	3 - 5	До 7 ошибок	Более
Дополнительное задание к диктанту.	Верно выполнено всё задание	Не менее ¾ задания	Не менее половины	Не более половины	Ни одного задания.
Изложения и сочинения	С – 1 Р – 1,2 1 орфограф. или 1 пунктуац., или 1 грамматич.	С – 2 Р – 3 –5 2/2, 1/3, 0/4, 2 граммат.	С – 4 Р –5 4/4, 3/5, 0/7, 5/4, 6/2 – однотип., не более 4 грамматич.	С – 6 Р –7 7/7, 6/8, 5/9, 8/6, не более 7 грамматич.	более

При проверке диктанта исправляются, но не учитываются следующие ошибки:

логопедические ошибки

Ошибки слухового восприятия и нарушения зрительных анализаторов:

пропуск слов;
замена букв;
перестановка букв;
недописывание;
наращивание слов;
разделение слов (нас тупила);
нарушение смягчения (василки);
не чувствует конца предложения;
повторы слов;
замена ударной гласной «а» на «о» и наоборот (застовила вместо заставила);
недописывание сложных по элементам написания букв (лехал вместо лежал).

Перечисленные логопедические ошибки считаются негрубыми.

грамматические ошибки

Ошибочное словообразование (пондравился, каждный).
Ошибочное образование форм слова (в падеже, в форме числа, в роде, в употреблении глагольных форм).
Ошибки в согласовании и управлении.
Ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов.
В построении сложных предложений.
Смешение прямой и косвенной речи.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом МКОУ «Приобская СОШ» на изучение русского языка в основной школе отводится 735 ч.

В том числе в 7 классе - 136 ч.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

Личностные результаты освоения русского (родного) языка:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
осуществление речевого самоконтроля в процессе учебой деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др. );

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание данной программы направлено на достижение указанных результатов обучения. Они конкретизированы по классам в специальном разделе «Основные результаты обучения», в котором выделено две части: «Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения» и «Предметные результаты обучения».

Направленность процесса обучения на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов потребовала усиления коммуникативно-деятельностной составляющей курса. В связи с этим развиваются следующие аспекты работы, обеспечивающие овладение в процессе обучения: 1) языком науки и в связи с этим формирование навыков чтения текстов лингвистического содержания, а также способности строить рассуждения на лингвистическую тему;

2) метапредметными умениями и навыками и универсальными учебными действиями, предполагающими формирование и развитие умений обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы и т.п.;

3) функциональной грамотностью, способностью применять разные виды деятельности, чтобы самостоятельно получать новые знания и применять их в учебной, учебно-проектной деятельности;

4) умениями использовать информационно-коммуникационные технологии в процессе изучения русского языка в школе.

Усиление направленности курса на достижение личностных результатов обучения предполагает формирование таких важных качеств личности ребёнка, как ответственность, способность к самообразованию, к проявлению самостоятельности в процессе обучения, потребности регулярно обращаться к словарно-справочной литературе, Интернет-справочникам для разрешения возникающих при обучении трудностей, способность к самооценке, развитие познавательных интересов и способностей учащихся. Учебники, реализующие данную программу, характеризуются направленностью на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления. Материалы учебников направлены на то, чтобы ученики могли понять роль языка в жизни людей, осознать богатство русского языка. На этой основе воспитывается любовь к родному языку, стремление к самообразованию, к овладению языковой, коммуникативной компетенциями, необходимыми для успешной учебной и трудовой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Причастие

Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.
Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова).

Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности.

Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Предлог

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова.

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

7 класс

136 часов

Тема 1. Введение. Русский язык как развивающееся явление. (1ч.)

Формируемые и развиваемые УУД:

Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами.

Личностные: оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

Планируемые результаты:

Предметные: формирование навыков языкового анализа; понимание связи между говорением и слушанием, чтением и письмом, формирование стартовой мотивации к изучению предмета.

Метапредметные: самостоятельное формулирование познавательной цели.

№ урока	Дата		Тема урока	Оборудование, дидактический материал	Тип урока, виды контроля	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Домашнее задание
№ урока	по плану	по факту	Тема урока	Оборудование, дидактический материал	Тип урока, виды контроля	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Домашнее задание
1/1			Русский язык как развивающееся явление.	Карточки	Урок усвоения новых знаний. Составление плана	Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самост. поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информацию. Составление плана, приемы слушания нормы речевого этикета.	Упр.6
Тема 2. Повторение изученного в 5-6 классах. (10ч., к.р. – 1ч., р/р – 1ч.) Формируемые и развиваемые УУД: Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях; представлять информацию в схемах, таблицах, опорных конспектах; использовать полученную информацию в проектной деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами; осуществлять совместную деятельность в группах и парах; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции. Личностные: оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; использовать наряду с основными дополнительные средства (ИКТ, словари, справочники). Планируемые результаты: Предметные: развитие навыков техники чтения; формирование умения пересказа устного и письменного текста; совершенствование знаний, полученных в 5-6 классах. Метапредметные: извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
2/1			Синтаксис. Синтаксический разбор.	Схемы	Повторительно-обобщающий урок. Объяснительный диктант	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	&1, упр.9
3/2			Пунктуация. Пунктуационный разбор.	Таблицы, карточки	Повторительно-обобщающий урок. Комментированное письмо	Аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка.	&2, упр.10 (2ч.)
4/3			Лексика и фразеология.	Карточки	Повторительно-обобщающий урок. Редактирование текста	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пользоваться орфографическим словарём.	&3, упр.15
5/4			Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.	Карточки, опорные конспекты	Повторительно-обобщающий урок. Осложненное списывание	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	&4, упр. 20
6/5 Р			Развитие речи. Описание.	Тексты	Урок развития речи	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пользоваться орфографическим словарём, таблицей	Упр.23
7/6			Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.	Опорные схемы	Повторительно-обобщающий урок. Комментированное письмо	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пользоваться орфографическим словарём, опорными схемами	&5, упр.28
8/7			Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.	Опорные конспекты, схемы	Повторительно-обобщающий урок. Словарный диктант	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пользоваться орфографическим словарём, опорными схемами	&6, упр.34
9/8			Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.	Опорные конспекты, схемы	Повторительно-обобщающий урок. Словарный диктант	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пользоваться орфографическим словарём, опорными схемами	&6, упр.48
10/9 К			Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5,6 классах».	Текст диктанта	Урок контроля	Осуществлять самоконтроль
11/10			Анализ контрольного диктанта.	Опорные конспекты, схемы	Урок коррекции знаний	Находить и корректировать ошибки
Тема 3. Тексты и стили. (6ч., к.р. – 1ч., р/р – 4ч.) Формируемые и развиваемые УУД: Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях; представлять информацию в схемах, таблицах, опорных конспектах; использовать полученную информацию в проектной деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами; осуществлять совместную деятельность в группах и парах; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции. Личностные: оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; использовать наряду с основными дополнительные средства (ИКТ, словари, справочники) Планируемые результаты: Предметные: формирование навыков языкового анализа; понимание постановки знаков препинания в предложениях и изученных синтаксических конструкциях; формирование умения составлять простые и сложные предложения, предложения с однородными членами, обращениями и использовать их в своей речи. Метапредметные: извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы. Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
12/1 Р			Текст.	Опорные конспекты	Урок усвоения новых знаний. Работа с материалами учебника	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.	&7, упр.50
13/2 Р			Диалог как текст. Виды диалога	Схемы	Урок усвоения новых знаний. Составление диалогов	Находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; соблюдать в процессе создания текста с учётом замысла и ситуации основные нормы рус. лит. языка.	&8, 9, упр.54, 60
14/3 Р			Стили литературного языка.	Опорные конспекты	Урок усвоения новых знаний. Составление текстов различных стилей	Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты	&10, составление текстов
15/4 Р			Публицистический стиль.	Тексты	Урок усвоения новых знаний. Сопоставление текстов	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст	&11, упр.70
16/5 К			Входная контрольная работа за курс 6 класса.	Тесты	Урок контроля	Осуществлять самоконтроль
17/6			Анализ контрольной работы.	Опорные конспекты, таблицы	Урок коррекции знаний	Находить и исправлять ошибки	Упр.71
Морфология и орфография. Культура речи. (113ч., к.р. – 8ч., р/р – 12ч.) Тема 4. Причастие. (33ч., к.р. – 1ч., р/р – 7ч.) Формируемые и развиваемые УУД: Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях; представлять информацию в схемах, таблицах, опорных конспектах; использовать полученную информацию в проектной деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами; осуществлять совместную деятельность в группах и парах; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции. Личностные: оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; использовать наряду с основными дополнительные средства (ИКТ, словари, справочники) Планируемые результаты: Предметные: формирование навыков языкового анализа; умение определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных; развитие пунктуационных навыков при выделении причастных оборотов. Метапредметные: извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы. Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
18/1			Причастие как часть речи.	Таблицы	Урок усвоения новых знаний. Беседа. Наблюдения	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы	&12, упр.77
19/2			Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	Таблицы	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за правописанием падежных окончаний причастий	&13, упр.81
20/3			Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	Таблицы	Урок усвоения новых знаний. Объяснительный диктант	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за правописанием падежных окончаний причастий	&13, упр.84
21/4			Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	Схемы, опорные конспекты	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за использованием причастных оборотов	&14, упр.86
22/5			Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	Схемы, опорные конспекты	Комбинированный. Индивидуальная работа	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за использованием причастных оборотов	&14, упр.91
23/6 Р			Описание внешности человека.	Тексты	Урок развития речи	Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме	&15, упр.98
24/7			Действительные и страдательные причастия.	Опорные схемы, ИКТ	Урок усвоения новых знаний. Работа с опорными схемами	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; различать действительные и страдательные причастия	&16, упр.101
25/8			Краткие и полные страдательные причастия.	Опорные схемы, ИКТ	Урок усвоения новых знаний. Работа с опорными схемами	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; работать с орфографическим словарём	&17, упр.104
26/9			Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.	Таблицы	Урок усвоения новых знаний. Работа с таблицами	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; работать с орфографическим словарём	&18, упр.109
27/10			Действительные причастия прошедшего времени.	Таблицы	Урок усвоения новых знаний. Словарный диктант	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; работать с орфографическим словарём	&19, упр.114
28/11			Практикум по теме «Действительные причастия настоящего и прошедшего времени».	Таблицы	Урок применения новых знаний. Практическая работа	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; работать с орфографическим словарём	&13-19
29/12Р			Изложение с использованием причастий (упр.116).	Текст	Урок развития речи	Уметь воспроизводить художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Словарные слова
30/13			Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.	Таблицы	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; работать с орфографическим словарём	&20, упр.122
31/14			Страдательные причастия прошедшего времени.	Таблицы	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; работать с орфографическим словарём	&21, упр.125
32/15			Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.	Опорные конспекты	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; работать с орфографическим словарём	&22, упр.130
33/16			Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.	Опорные схемы. Таблицы	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; работать с орфографическим словарём	&23, упр.134
34/17			Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.	Опорные схемы. Таблицы	Комбинированный	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; работать с орфографическим словарём	&23, упр.139
35/18			Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.	Опорные схемы. Таблицы	Комбинированный	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; работать с орфографическим словарём	&24, упр.146
36/19Р			Употребление страдательных причастий в речи.	Тексты	Урок развития речи	Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме	Упр.150
37/20Р			Выборочное изложение (упр.151).	Текст	Урок развития речи	Преобразовывать информацию (уметь выбирать требуемую информацию); создавать новый текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников
38/21Р			Выборочное изложение (упр.151).	Текст	Урок развития речи	Преобразовывать информацию (уметь выбирать требуемую информацию); создавать новый текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников	Словарные слова
39/22			Морфологический разбор причастия.	Опорные конспекты	Урок комплексного применения знаний	Способность определять последовательность действий, работать по плану	&25, морфологический разбор причастий
40/23			Обобщение по теме «Причастие. Причастный оборот».	Таблицы. Схемы	Урок комплексного применения знаний	Способность определять последовательность действий, работать по плану	Повторить &13-25
41/24			Практикум по теме «Причастие. Причастный оборот».	Таблицы. Схемы	Урок применения новых знаний. Практическая работа	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; работать с орфографическим словарём	Словарные слова
42/25			Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	Опорные схемы. Таблицы	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; работать с орфографическим словарём	&26, упр.157
43/26			Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	Опорные схемы. Таблицы	Комбинированный. Объяснительный диктант	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; работать с орфографическим словарём	&26, упр.159
44/27			Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	Опорные схемы. Таблицы	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; работать с орфографическим словарём	&27, упр.165 (3,4ч.)
45/28Р			Подготовка к сочинению-описанию внешности человека с использованием причастий.	Тексты	Урок развития речи	Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме	Упр.166
46/29Р			Сочинение-описание внешности человека с использованием причастий.	Тексты	Урок развития речи	Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме	Словарные слова
47/30			Обобщение по теме «Причастие».	Таблицы. Схемы	Урок комплексного применения знаний	Способность определять последовательность действий, работать по плану	Вопросы на стр. 73, подготовиться к зачёту
48/31			Зачёт по теме «Причастие».	Таблицы. Схемы. Карточки	Урок комплексного применения знаний	Способность определять последовательность действий, работать по плану	Подготовиться к контрольной работе
49/32К			Контрольная работа по теме «Причастие».	Тесты	Урок контроля	Осуществлять самоконтроль
50/33			Анализ контрольной работы.	Опорные конспекты, таблицы	Урок коррекции знаний	Находить и исправлять ошибки	Работа над ошибками
Тема 5. Деепричастие. (9ч., к.р. – 1ч, р/р – 1ч.) Формируемые и развиваемые УУД: Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях; представлять информацию в схемах, таблицах, опорных конспектах; использовать полученную информацию в проектной деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами; осуществлять совместную деятельность в группах и парах; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции. Личностные: оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; использовать наряду с основными дополнительные средства (ИКТ, словари, справочники) Планируемые результаты: Предметные: формирование навыков языкового анализа, умение определять деепричастия и отличать их от глаголов и наречий; развитие пунктуационных навыков при выделении деепричастных оборотов. Метапредметные: извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы. Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
51/1			Деепричастие как часть речи.	Опорные схемы. ИКТ	Урок усвоения новых знаний. Беседа.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль деепричастий для выражения мыслей	&28, упр.183
52/2			Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.	Опорные схемы. ИКТ	Урок усвоения новых знаний.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль деепричастий для выражения мыслей	&29, упр.191 (ч.3,4)
53/3			Раздельное написание НЕ с деепричастиями.	Опорные конспекты	Урок усвоения новых знаний. Объяснительный диктант	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль деепричастий для выражения мыслей	&30, упр.194
54/4			Деепричастия несовершенного вида.	Опорные конспекты. Таблицы	Урок усвоения новых знаний.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль деепричастий для выражения мыслей	&31, упр.198
55/5			Деепричастия совершенного вида.	Опорные конспекты. Таблицы	Урок усвоения новых знаний.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль деепричастий для выражения мыслей	&32, упр.206
56/6 Р			Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь».	Репродукция картины С. Григорьева	Урок развития речи	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания
57/7			Морфологический разбор деепричастия.	Опорные схемы	Урок комплексного применения знаний	Способность определять последовательность действий, работать по плану	&33, упр.210
58/8 К			Контрольная работа по теме «Деепричастие».	Тесты	Урок контроля	Осуществлять самоконтроль
59/9			Анализ контрольной работы.	Опорные конспекты. Таблицы	Урок коррекции знаний	Находить и исправлять ошибки	Работа над ошибками
Тема 6. Наречие. (22ч., к.р. – 1ч., р/р – 2ч.) Формируемые и развиваемые УУД: Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях; представлять информацию в схемах, таблицах, опорных конспектах; преобразовывать полученную информацию. Коммуникативные: задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами; осуществлять совместную деятельность в группах и парах; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции. Личностные: оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения; уметь опознавать, классифицировать, анализировать языковые факты. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; использовать наряду с основными дополнительные средства (ИКТ, словари, справочники) Планируемые результаты: Предметные: формирование умения выделять наречия, их грамматические и морфологические признаки. Метапредметные: извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы. Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
60/1			Наречие как часть речи.	Опорные конспекты, ИКТ	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения	&34, упр.221
61/2			Разряды наречий.	Схемы	Урок усвоения новых знаний. Работа с учебником	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения	&35, упр.228
62/3			Степени сравнения наречий.	Схемы. Опорные конспекты	Урок усвоения новых знаний. Работа с учебником	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения	&36, упр.236
63/4			Морфологический разбор наречия.	Опорные схемы	Урок комплексного применения знаний	Способность определять последовательность действий, работать по плану	&37, упр.239
64/5			Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е.	Опорные конспекты. Таблицы	Урок усвоения новых знаний. Объяснительный диктант	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки	&38, упр.244
65/6			Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е.	Карточки. Таблицы	Урок совершенствования ЗУН. Самостоятельная работа	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки	&38, упр.247
66/7			Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.	Схемы. Таблицы	Урок усвоения новых знаний.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения	&39, упр.254
67/8			Одна и две буквы Н в наречиях на –О и -Е.	Схемы. Таблицы	Урок усвоения новых знаний.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения	&40, упр.259
68/9 Р			Описание действий.	Тексты	Урок развития речи	Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания	Упр.264
69/10			Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.	Таблицы. Схемы	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения	&42, упр.267
70/11			Буквы О и А на конце наречий.	Таблицы	Урок усвоения новых знаний. Заполнение таблицы примерами	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения	&43, упр.271
71/12 Р			Описание картины Е. Широкова «Друзья».	Репродукция картины	Урок развития речи	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания	Словарные слова
72/13			Дефис между частями слова в наречиях.	Схемы, ИКТ	Урок усвоения новых знаний. Работа с учебником	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания	&44, упр.275
73/14			Дефис между частями слова в наречиях.	Схемы, ИКТ	Комбинированный. Работа с учебником	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания	&44, упр.279
74/15			Практикум по теме «Дефис между частями слова в наречиях».	Таблицы. Схемы	Урок применения новых знаний. Практическая работа	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования причастий и причастных оборотов; работать с орфографическим словарём	&44
75/16			Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.	Опорные конспекты	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Способность определять последовательность действий, работать по плану	&45, упр. 285
76/17			Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.	Опорные конспекты. Карточки	Урок применения знаний. Самостоятельная работа	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Способность определять последовательность действий, работать по плану	&45, словарные слова
77/18			Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	Опорные конспекты	Урок усвоения новых знаний. Словарный диктант	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждения, обосновывать свою точку зрения	&46, упр.289
78/19			Обобщение по теме «Наречие».	Таблицы. Схемы	Урок комплексного применения знаний	Способность определять последовательность действий, работать по плану	Вопросы на стр.119
79/20			Урок-зачёт по теме «Наречие».	Карточки	Урок контроля. Ответы на вопросы	Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты	Подготовиться к контрольной работе
80/21К			Контрольная работа по теме «Наречие».	Тесты	Урок контроля	Осуществлять самоконтроль
81/22			Анализ контрольной работы.	Схемы, таблицы	Урок коррекции знаний	Находить и корректировать ошибки	Работа над ошибками
Тема 7. Учебно-научная речь. (2ч., р/р – 2ч.) Формируемые и развиваемые УУД: Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях; представлять информацию в схемах, таблицах, опорных конспектах; преобразовывать полученную информацию. Коммуникативные: задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами; осуществлять совместную деятельность в группах и парах; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции. Личностные: оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения; уметь опознавать, классифицировать, анализировать языковые факты; совершенствовать речемыслительную деятельность. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; использовать наряду с основными дополнительные средства (ИКТ, словари, справочники) Планируемые результаты: Предметные: формирование умения создавать устные и письменные тексты, правильно указывать признаки отзыва и учебного доклада; совершенствование навыков применения изученных правил орфографии. Метапредметные: извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы. Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
82/1 Р			Отзыв.	Опорные конспекты	Урок развития речи. Комплексный анализ текста	Адекватно понимать информацию письменного сообщения (текста, основной мысли и т.д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания	&47, упр.303 или 305
83/2 Р			Учебный доклад.	Тексты	Урок развития речи. Комплексный анализ текста	Адекватно понимать информацию письменного сообщения (текста, основной мысли и т.д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания	&48, упр.311 или 312
Тема 8. Категория состояния. (4ч., р/р – 1ч.) Формируемые и развиваемые УУД: Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях; представлять информацию в схемах, таблицах, опорных конспектах; преобразовывать полученную информацию. Коммуникативные: задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами; осуществлять совместную деятельность в группах и парах; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции. Личностные: оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения; уметь опознавать, классифицировать, анализировать языковые факты; совершенствовать речемыслительную деятельность. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; использовать наряду с основными дополнительные средства (ИКТ, словари, справочники) Планируемые результаты: Предметные: формирование умения отличать категорию состояния от других частей речи, правильно указывать морфологические признаки; совершенствование навыков применения изученных правил орфографии. Метапредметные: извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы. Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
84/1			Категория состояния как часть речи.	ИКТ. Опорные схемы	Урок усвоения новых знаний. Составление плана	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения	&49, упр.319 (ч.2,3)
85/2 Р			Употребление слов категории состояния в художественной речи (упр.332)	Тексты	Урок развития речи	Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников	Словарные слова
86/3			Морфологический разбор категории состояния.	Опорные схемы, планы	Урок комплексного применения знаний	Способность определять последовательность действий, работать по плану	&50, упр.320
87/4			Обобщение по теме «Категория состояния».	Таблицы. Схемы	Урок комплексного применения знаний	Способность определять последовательность действий, работать по плану	Вопросы на стр.133, упр.323
Тема 9. Служебные части речи. Предлог. (9ч., р/р – 1ч.) Формируемые и развиваемые УУД: Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях; представлять информацию в схемах, таблицах, опорных конспектах; преобразовывать полученную информацию. Коммуникативные: задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами; осуществлять совместную деятельность в группах и парах; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции. Личностные: оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения; уметь опознавать, классифицировать, анализировать языковые факты; совершенствовать речемыслительную деятельность. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; использовать наряду с основными дополнительные средства (ИКТ, словари, справочники) Планируемые результаты: Предметные: формирование умения отличать предлог от других частей речи, правильно указывать морфологические признаки; совершенствование навыков применения изученных правил орфографии. Метапредметные: извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы. Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
88/1			Самостоятельные и служебные части речи. Предлог.	Таблицы	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения	&51, 52, упр.328
89/2			Употребление предлогов.	Карточки, ИКТ	Урок усвоения новых знаний. Распределительный диктант	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета	&53, упр.335
90/3			Непроизводные и производные предлоги.	Опорные конспекты	Урок усвоения новых знаний. Комментированное письмо	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета	&54, упр.339
91/4			Непроизводные и производные предлоги.	Карточки	Урок совершенствования ЗУН. Самостоятельная работа	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило	&54, упр.343
92/5			Простые и составные предлоги.	Опорные конспекты	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета	&55, упр.345
93/6			Морфологический разбор предлога.	Опорные схемы, планы	Урок комплексного применения знаний	Способность определять последовательность действий, работать по плану	&56, упр.346
94/7 Р			Подготовка к сочинению по картине А. Сайкиной «Детская спортивная площадка».	Репродукция картины	Урок развития речи	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников	Домашнее сочинение
95/8			Слитное и раздельное написание производных предлогов.	Опорные конспекты	Урок усвоения новых знаний. Словарный диктант	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило	& 57, упр.351
96/9			Слитное и раздельное написание производных предлогов.	Карточки, словарь	Урок совершенствования ЗУН. Проверочная работа	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём	&57, упр.353
Тема 10. Союз. (14ч., к.р. – 1ч., р/р – 2ч.) Формируемые и развиваемые УУД: Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях. Коммуникативные: задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами. Личностные: оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану. Планируемые результаты: Предметные: формирование умения отличать союз от других частей речи, правильно указывать морфологические признаки; совершенствование навыков применения изученных правил орфографии. Метапредметные: извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы. Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
97/1			Союз как часть речи.	Таблицы	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило	&58, упр.358
98/2			Простые и составные союзы.	Таблицы	Урок усвоения новых знаний. Распределительный диктант	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём	&59, упр.360
99/3			Союзы сочинительные и подчинительные.	Таблицы	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило	&60, упр.362
100/4 Р			Употребление союзов в художественной речи.	Тексты	Урок развития речи	Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников	Работа с худ.текстами
101/5			Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.	Опорные конспекты	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём	&61, упр.366
102/6			Сочинительные союзы.	Таблицы. Схемы	Комбинированный. Работа со схемами	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём	&62, упр.371
103/7			Подчинительные союзы.	Таблицы. Схемы	Комбинированный. Работа со схемами	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём	&63, упр.380
104/8			Морфологический разбор союза.	Опорные схемы, планы	Урок комплексного применения знаний	Способность определять последовательность действий, работать по плану	&64, упр.382
105/9 Р			Сочинение-рассуждение о книге (упр.384)	План	Урок развития речи	Создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка	Словарные слова
106/10			Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.	Опорные конспекты. Таблицы	Урок усвоения новых знаний. Словарный диктант	Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы	&65, упр.387
107/11			Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.	Карточки	Комбинированный. Индивидуальная работа	Соблюдать в практике письменного общения, изученные орфографические правила; определять успешность своей работы.	&65, упр.393
108/12			Обобщение по теме «Союз».	Таблицы. Схемы	Урок комплексного применения знаний	Способность определять последовательность действий, работать по плану	Вопросы на стр. 162, упр.400
109/13К			Контрольная работа по теме «Союз. Предлог».	Тесты	Урок контроля	Осуществлять самоконтроль
110/14			Анализ контрольной работы.	Схемы, таблицы	Урок коррекции знаний	Находить и корректировать ошибки	Работа над ошибками

Тема 11. Частица. (14ч., к.р. – 1ч., р/р – 2ч.) Формируемые и развиваемые УУД: Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях. Коммуникативные: задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами. Личностные: оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану. Планируемые результаты: Предметные: формирование умения отличать частицу от других частей речи, правильно указывать морфологические признаки; совершенствование навыков применения изученных правил орфографии. Метапредметные: извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы. Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
111/1	Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы.	Таблицы	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило	&66, 67, упр.408
112/2	Смыслоразличительные частицы.	Таблицы	Урок усвоения новых знаний. Распределительный диктант	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём	&68, упр.418
113/3	Раздельное и дефисное написание частиц.	Опорные конспекты	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило	&69, упр.425
114/4 Р	Сочинение по картине К. Юона «Конец зимы. Полдень».	Репродукция картины	Урок развития речи	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников	Индивидуальные задания
115/5	Морфологический разбор частицы.	Опорные схемы, планы	Урок комплексного применения знаний	Способность определять последовательность действий, работать по плану	&70, упр.428
116/6	Отрицательные частицы НЕ и НИ.	Таблицы. Схемы	Урок усвоения новых знаний. Работа со схемами	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём	&71, упр.431
117/7	Отрицательные частицы НЕ и НИ.	Таблицы. Схемы	Комбинированный. Индивидуальная работа	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём	&71, упр.434
118/8	Различение частицы НЕ и приставки НЕ.	Опорные схемы, планы	Урок усвоения новых знаний	Способность определять последовательность действий, работать по плану	&72, упр.443
119/9	Практикум по теме «Различение частицы НЕ и приставки НЕ».	Таблицы. Схемы	Урок применения новых знаний. Практическая работа	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования частиц и приставок; работать с орфографическим словарём	Словарные слова
120/10Р	Сочинение-рассказ по данному сюжету (упр.446).	План	Урок развития речи	Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников	Дописать сочинение
121/11	Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ…НИ.	Схемы	Урок усвоения новых знаний	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение использования частиц, союзов и приставок; работать с орфографическим словарём	&73, упр.449
122/12	Обобщение по теме «Частица».	Таблицы. Схемы	Урок комплексного применения знаний. Практическая работа	Способность определять последовательность действий, работать по плану	Вопросы на стр. 180-181, упр.454
123/13К	Контрольный диктант по теме «Частица».	Текст	Урок контроля	Осуществлять самоконтроль
124/14	Анализ контрольного диктанта.	Схемы, таблицы	Урок коррекции знаний	Находить и корректировать ошибки	Работа над ошибками

Тема 12. Междометие. (2ч.)

Формируемые и развиваемые УУД:

Планируемые результаты:

Предметные: формирование умения отличать междометия от других частей речи, правильно указывать морфологические признаки; совершенствование навыков применения изученных правил орфографии.

Метапредметные: извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы.

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

125/1

Междометие как часть речи.

Опорные конспекты

Урок усвоения новых знаний

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

&74, упр.460

126/2

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Опорные конспекты

Урок усвоения новых знаний. Объяснительный диктант

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём

&75, упр.464

Тема 13. Повторение. (10ч., к.р. – 1ч., р/р – 1ч.)

Формируемые и развиваемые УУД:

Планируемые результаты:

Предметные: формирование навыков языкового анализа; понимание основного содержания небольшого научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Метапредметные: самостоятельное формулирование познавательной цели; владение разными видами чтения; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию; усвоение достаточного объёма словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.

127/1

Разделы науки о языке. Текст и стили речи. Учебно-научная речь.

Таблицы

Повторительно-обобщающий урок.

Работа с таблицей

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы

&76, 77, упр.476

128/2

Фонетика. Графика.

Карточки

Повторительно-обобщающий урок. Практическая работа

Уметь производить фонетический разбор; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

&78, упр.780

129/3

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса.

Тесты

Урок контроля

Осуществлять самоконтроль

130/4

Лексика и фразеология.

Карточки

Повторительно-обобщающий урок. Практикум

&79, упр.484

131/5

Морфемика. Словообразование.

Карточки

Повторительно-обобщающий урок. Индивидуальная работа

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пользоваться орфографическим словарём, опорными схемами.

&80, упр.488

132/6

Морфология.

Опорные конспекты. Таблицы

Повторительно-обобщающий урок. Работа с таблицей

&81, упр.493

133/7

Орфография.

Опорные конспекты

Повторительно-обобщающий урок. Комментированное письмо

&82, упр.503

134/8

Синтаксис. Пунктуация.

Опорные конспекты

Повторительно-обобщающий урок. Составление текстов

Соблюдать в практике письменного общения, изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы.

&83, 84, упр.513

135/9

Составление доклада на основе развёрнутого плана (упр.510).

План

Повторительно-обобщающий урок

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

136/10

Итоги учебного года.

Опорные конспекты.

Урок систематизации и обобщения ЗУН.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками. Уметь применять полученные знания на практике, работать с текстами, тестами.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Образовательная программа по русскому языку для 5 класса

Данная рабочая программа для 5 класса составлена на основе требований образовательных стандартов и примерной программы по русскому языку в соответствии с программой и учебниками под редакцией Разумовс...

Образовательная программа по русскому языку для 7 класса

Данная рабочая программа для 7 класса составлена на основе требований образовательных стандартов и примерной программы по русскому языку в соответствии с программой и учебниками под редакцией Разумовс...

Образовательная программа по русскому языку для 8 класса

Данная рабочая программа для 8 класса составлена на основе требований образовательных стандартов и примерной программы по русскому языку в соответствии с программой и учебниками под редакцией Разумовс...

Разработка урока с учетом требований к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы: урок немецкого языка в 7 классе (общеобразовательном) по теме "Сообщения в чате"

Вашему вниманию предлагается разработка урока немецкого языка в 7 классе (изучение с 5 класса). УМК "Горизонты 7", раздел 3. Тема урока "Сообщения в чате". Урок соответствует требованиям ФГОС к л...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Адаптированная основная образовательная программа по русскому языку для обучающегося 7 класса
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

логопедические ошибки

грамматические ошибки

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Образовательная программа по русскому языку для 5 класса

Образовательная программа по русскому языку для 7 класса

Образовательная программа по русскому языку для 8 класса

Адаптированная основная общеобразовательная программа по русскому языку 6 класс

Адаптированная основная образовательная программа по физической культуре для 5 класса

Адаптированная образовательная программа по русскому языку для 8 класса по программе под редакцией В.В. Воронковой

Навигация

Библиотека

Адаптированная основная образовательная программа по русскому языку для обучающегося 7 классарабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

логопедические ошибки

грамматические ошибки

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Образовательная программа по русскому языку для 5 класса

Образовательная программа по русскому языку для 7 класса

Образовательная программа по русскому языку для 8 класса

Адаптированная основная общеобразовательная программа по русскому языку 6 класс

Адаптированная основная образовательная программа по физической культуре для 5 класса

Адаптированная образовательная программа по русскому языку для 8 класса по программе под редакцией В.В. Воронковой

Адаптированная основная образовательная программа по русскому языку для обучающегося 7 класса
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему