Конспект урока "Подготовка к контрольному изложению по тексту Г. Снегирева «Любопытные», 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Конспект урока русского языка в 5 классе.

Тема:

• Подготовка к контрольному изложению по тексту Г. Снегирева «Любопытные».

Цель урока:

• научить писать подробное изложение текста-повествования.

Задачи:

• способствовать формированию навыка написания подробного изложения текста-повествования;
• создать условия для формирования навыков работы с текстом, способствующих развитию устной и письменной речи учащихся;
• способствовать развитию речи, памяти, образного, логического, критического мышления, эмоциональности учащихся;
• воспитывать коммуникативные качества личности, толерантность.

Используемые приемы: 

• Антиципация — предвосхищение или смысловая догадка,
• ознакомительное чтение, изучающее чтение с остановками
• чтение с остановками,
• двухчастный дневник,
• ключевые слова,
• прием «верно-неверно»,
• игровой момент.

План урока.

1. Организационный  момент (2 мин.)

2. Актуализация знаний. Постановка задачи урока (3 мин.)

3. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия материала  

    Работа с речеведческим материалом. (5 мин)

4. Чтение и анализ текста (19 мин)

5. Физкульминутка (1 мин)

6. Проверка уровня запоминания. Самопроверка (2 мин)

7. Самоконтроль.  Пересказ текста с опорой на план и ключевые слова. (7 мин)

8. Подведение итогов урока. (1 мин)

Ход урока.

1. Организационный момент.

Слайд 1  Приветствие, организация внимания всех обучающихся в классе. Запись в тетради числа, наименования работы

2. Актуализация знаний. Постановка задачи урока

Слайд 2  Слова: излагать, изложение, изложить.

– Что их объединяет? (Однокоренные слова с чередованием гласных в корне ­лож­ – ­лаг­.)

Слайд 3   Повествование, текст, изложение.

Эти слова будут ключевыми на уроке.

– Исходя из этих ключевых слов, предположите, чем мы с вами будем на уроке заниматься? Слайд 4   (формулировка цели урока) -  (Писать изложение текста - повествования)

Да, нам предстоит подготовиться к письменному пересказу текста-повествования, т.е. написать изложение Слайд 5   (формулировка темы урока).

А прежде чем писать, что мы должны сделать? (подготовиться)

Правильно, как будет звучать тема урока? (Подготовка к подробному изложению)

3. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия материала. Работа с речеведческим материалом.

- А что такое изложение?  

Ответы учащихся

Слайд 6  Изложение – это вид письменной или устной работы, когда стараются передать как можно точнее и подробнее услышанный или прочитанный самостоятельно текст.

- Что такое текст?  

Ответы учащихся.

Слайд 7  Текст— это ряд предложений, связанных по смыслу и грамматически. Обладает смысловой законченностью, единой темой и идеей

- Какие существуют три типа текста?

Ответы учащихся

- Что такое описание, рассуждение повествование?

 Ответы учащихся

Слайд 8  Повествование — это тип речи, при помощи которого рассказывается о каких-либо событиях в их временной последовательности; сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях или событиях (содержание повествования можно передать лишь на нескольких кадрах фотоаппарата.

- А у текста может быть заголовок?

- С чем обычно совпадает название текста?

Ответы учащихся (С темой или идеей)

- Что такое тема текста? 

Ответы учащихся

Слайд 9  Тема - это то, о чём или о ком говорится в текст. Общая тема делится на ряд микротем, которые подчинены ей, раскрывают ее. Тема текста может быть выражена в его заголовке.

- Что такое идея текста?

Слайд 10  Основная мысль текста – это сжато сформулированный предмет содержания. Реализация авторского замысла, которая передает его отношение к тому, о чем он сообщает, его оценку изображаемого. Иными словами, что хотел сказать автор, авторская позиция)

4. Чтение и анализ текста

Слайд 11  

- Текст, с которым мы будем работать, называется «Любопытные»

- Что вы можете предположить о содержании текста по его заглавию? Антиципация — предвосхищение или смысловая догадка. 

(Ответы учащихся.)

Ознакомительное чтение учителем текста Геннадия Снегирева «Любопытные».

Любопытные

Сижу я на камне и ем хлеб. А пингвины ко мне подходят и в рот заглядывают. Никак не могут понять, что это я делаю. Очень они любопытные.

Вечером я повесил умывальник на доску. Пока я его к доске прибивал, один пингвин стоял и внимательно смотрел, даже кивал головой.

Утром вышел я умываться, а к умывальнику не подойти: целая толпа пингвинов собралась. Вода из умывальника капает, а пингвины вокруг молча стоят, головы набок и слушают, как капли разбиваются о камни. Для них это, может быть, музыка.

Раз я в палатке разжёг примус. Примус шумит. Я ничего не замечаю.

Хотел выйти из палатки и не смог: у входа столпились пингвины, слушают примус. Я чай согрел и выключил примус.

Пингвины закричали, загалдели. Хотят ещё послушать. Я им примус просто так зажигал. Пусть слушают.

Г. Снегирев

- оправдались ваши ассоциации?

- Какова тема данного текста?  (О  пингвинах.)

- Какова идея текста? (Любопытство пингвинов)

Слайд 12  - этот текст написал известный детский писатель Геннадий Снегирёв.

• Изучающее чтение с остановками, заполнение двухчастного дневника (левая часть), составление плана.

Чтобы запомнить текст, а потом его воспроизвести максимально близко к тексту нам поможет … ПЛАН

- Что такое план текста?

Ответы учащихся

Слайд 13  План - это последовательное представление частей содержания изученного текста в кратких формулировках, отражающих тему и/или основную мысль.

Слайд 14

- задание такое: восстановите сюжет, т.е., работая в парах, выстройте последовательное представление частей данного текста.

- Всё получилось? Почему? Озаглавьте 6-ой пункт плана

• Физкультминутка

• Повторное чтение текста с записью ключевых слов

Учащиеся читают текст по абзацам, выписывают ключевые слова каждой части, заполняется двухчастный дневник (правая часть). В ключевых словах подчёркиваются орфограммы.

- а теперь будем заполнять вторую колонку, которая называется «Ключевые слова». Что значит ключевые слова?

Ответы учащихся

Слайд 15

- Какие слова для вас оказались незнакомыми?

(учащиеся работают с Приложением (словарём), находят значение незнакомых для них слов: примус, умывальник, палатка)

Слайд 16 (Палатка - временное жилище из ткани, быстро возводимая сборно-разборная конструкция.)

Слайд 17 (Умывальник - специальный сосуд для воды, служащий для умывания там, где нет водопровода.)

Слайд 18 (Примус - прибор для нагревания и приготовления пищи, с насосом, подающим горючее (керосин) в горелку.)

5. Проверка уровня запоминания. Самопроверка

 «Верно – неверно».

- Я буду читать вам фразы, которые встречались в тексте и ложные, т.е. неправильные. Верные ответы - поднимаете руки. Кто в себе уверен, переверните листочек с текстом вниз, а кто ещё сомневается, можно подглядывать.

Сижу я на камне и ем хлеб.

Очень они нелюбопытные.

Утром я повесил умывальник.

А пингвины молча стоят и слушают.

Раз я разжег в доме газовую плиту.

Примус шумит.

У входа столпились пингвины.

Не стали они дальше слушать.

Я им примус просто так зажигал

- Молодцы, вы очень внимательны и замечаете все неточности, которые я вам говорила. Давайте их разберём: в чём ошибка?

Слайд 19

6. Проверка уровня запоминания. Самопроверка.

Пересказ текста с опорой на план и ключевые слова.

Слайд 20

7. Самоконтроль.  Пересказ текста с опорой на план и ключевые слова. (7 мин)

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Что мы сегодня повторили?

Ответы учащихся (речеведческие понятия: текст, тема и идея текста, план)

- Чему мы сегодня научились?

Ответы учащихся (писать изложение текста-повествования).

На втором уроке вам предстоит еще раз прочитать текст, написать ваше изложение на черновик, проверить орфограммы и пунктограммы и написать изложение в чистовик.

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя: Скворцова Н.Н.

Класс:        5

Дата:        

Предмет: русский язык

Тема: «Контрольное изложение по тексту Г. Снегирева «Любопытные».

Количество часов 2 часа

Цель урока: подготовить учащихся к подробному изложению текста-повествования.

Задачи:

• образовательные: формировать навык написания подробного изложения текста-повествования;

                                создать условия для формирования навыков работы с текстом, способствующих развитию устной и письменной речи учащихся;

• развивающие:        способствовать развитию речи, памяти, образного, логического, критического мышления, эмоциональности учащихся;

                                формировать познавательный интерес к изучаемому предмету;

• воспитательные:    воспитывать коммуникативные качества личности, толерантность,;

                                способствовать формированию настойчивости в достижении поставленной цели.

Тип урока: развитие речи.

Вид урока: комбинированный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

Методы и приемы работы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, иллюстративный.

Технические средства обучения: ПК учителя, мультимедийный проектор, экран.

Место урока в общей системе уроков:    с начала учебного года – урок 176, в разделе «Глагол» (28 часов) – урок 23, развитие речи (37 часов) – 34 урок

Исходя из цели и задач урока была выбрана следующая структура урока: