Урок развития речи. 8 класс. Статья в газету. Понятие о жанре. Строение текста.
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Конспект урока по русскому языку

 Акимовой Валентины Александровны, учителя русского языка и литературы ГБОУ школа № 430 Петродворцового района Санкт-Петербурга

Тема: «Статья в газету. Понятие о жанре, строение текста».

Цели урока:

1 Образовательные:

•получить представление  о статье как жанре публицистики;

•сформировать навыки работы  с газетной статьей;

•сформировать навыки анализа проблемной статьи.

2 Развивающие:

•развивать умение логически и последовательно излагать свои мысли, делать выводы на основе личных наблюдений;

•развивать навыки работы с текстом: вычленять главное, обобщать

•развивать связную речь (устную и письменную), память, внимание

3 Воспитательные:

•привлечь внимание  учащихся к важным общественным проблемам, поднимаемым  в периодике;

•воспитывать и развивать у учащихся ответственность при работе в коллективе (в  группах);

•формировать у учащихся умение проявлять правильную гражданскую позицию

Оборудование:

 ПК, оборудованный мультимедийным   проектор. «Русский язык», 8 класс, учебник для общеобразовательных школ, под ред. Разумовской М. М., Леканта П. П., М.: Дрофа, 2010 

Приложение 1: презентация к уроку

Приложение 2: анализ статьи Н. Семенова

Приложение 3: проблемные статьи с некоторых интернет-сайтов

Приложение 4: выпуск школьной газеты «Островок»

Ход урока:

1стадия урока―Вызов

Учитель приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе.

 Класс делится на 4 группы.

2 стадия ―Осмысление изученного

Слово учителя.

―Сегодня у нас урок развития речи. Мы познакомимся со структурой газетной статьи.

Вопросы  классу:

―Актуальна ли предложенная тема? В современный век всеобщей информатизации уместен ли разговор о газетной статье? (В современном обществе газеты читают: кто-то покупает их в газетных киосках, кто-то предпочитает просматривать в интернете).

― Читаете ли вы газеты?

―Какие газеты можете назвать?

― Жанром какого стиля речи является газетная статья? (публицистического)

―Вспомните и назовите признаки публицистического стиля речи (слайд 2)

3 стадия урока―Открытие нового  знания

1. Задание классу:

              •Прочитайте теоретический материал в учебнике на стр. 117 и самостоятельно сформулируйте определение газетной статьи (слайд 3-4). Запишите в тетрадь.

                •Исходя из прочитанного теоретического материала,  докажите, что статья― один из жанров публицистики: определите задачу речи (слайд 5). Запишите в тетрадь.

2. Задание классу:                                                                                                                                                                                                                                

Работа с упр. №171

•Прочитайте статью известного ученого-физика, академика Н.Семенова. Скажите, какой общественно важный вопрос рассматривается  автором. Какова позиция автора? Сформулируйте тему и основную мысль текста. Подберите к нему заголовок.

•Определите задачу речи

•Найдите в тексте языковые средства, воздействующие на читателя

3. Задание классу:

•Прочитайте теоретический материал в учебнике на стр. 118-120 и запишите в тетради схему построения статьи (слайд 6)

4. Задание классу:

•Работа с упр. 172

―Вернитесь к тексту Н. Семенова, объясните, как построена статья: найдите в ней зачин, центральную часть, концовку; определите типы речи, использованные в тексте.

5. Задание классу:

―Какой тип речи лежит в основе проблемной статьи? (рассуждение-доказательство)

―Вспомните, как строится рассуждение-доказательство? (слайд 7)

6. Работа с анализом статьи.

•Посмотрите план анализа проблемной статьи (слайд 8)

•Познакомьтесь с образцом  анализа проблемной статьи (слайд 9).

―Какой тип речи в основе анализа статьи? (рассуждение-доказательство)

4 стадия урока―Рефлексия

•Работа в группах. Каждая группа получает статью, взятую с сайтов некоторых газет.

Задание группам: сделать анализ предложенных статей по плану

 (слайд 8, 9)

                                                     План

1. Прочитайте статью.
2. Определите проблему, поднимаемую автором в тексте; задачу автора.
3. Назовите аргументы-примеры, раскрывающие эту проблему.
4. Определите позицию автора по данной проблеме.
5. Назовите языковые средства, помогающие автору реализовать поставленную задачу.
6.  Обсудите в группах.
7.  Выберите представителя, выступающего от группы.

•Выступление представителей от каждой группы

5 стадия ― Подведение итогов урока

Слово учителя:

―Вы знаете, что в нашей школе выходит газета « Островок». Размещается она на сайте  школы. В декабре вышел последний номер газеты. Я попросила ученицу проанализировать этот номер.

Выступление ученицы:

―В номере в полной мере освещена школьная жизнь за первый  триместр 2011-2012 года. В газете можно прочитать статью, написанную завучем по воспитательной работе, о том, какое участие приняла наша школа в праздновании 300-летия города Ломоносова. Опубликованы  интересные заметки ребят об экскурсиях, поездках, соревнованиях, праздниках и других мероприятиях. Газета получилась красочной, яркой, интересной. Но, на мой взгляд, статьи и заметки носят, в основном, информационный характер. Не хватает проблемных статей, которые бы могли заинтересовать подростков.Я хочу написать статью о современной авторской песне, потому что увлечена этим. Думаю, что другим ребятам это тоже будет интересно. Призываю вас, ребята, тоже попробовать написать статьи в нашу школьную газету.

Слово учителя:

- Спасибо за выступление. Думаю, что после сегодняшнего урока кто-то из вас обязательно напишет статью в школьную газету.

6 стадия урока―Домашнее задание (на выбор):

1. Написать анализ статьи, рассматриваемой в группе
2. Написать анализ статьи, подобранной самостоятельно