Урок русского языка в 6 классе по теме «Буквы и – ы после ц»
план-конспект занятия по русскому языку (6 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Формы, приемы, методы

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас,

Все вошли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу класс наш хоть куда!

Мы начнем урок, друзья!

Сегодня нам в класс принесли необычную посылку из Страны знаний. В этой посылке был сундук и записка, в которой говорилось, что мы сможем открыть сундук и узнать, что за секрет хранится в нем, только собрав 6  волшебных ключей. Работать вы будете в командах, но некоторые задания будете выполнять индивидуально.

За правильное  выполненное задание команда будет получать 1 волшебный ключ. По итогам игры команде, набравшей 6 ключей, предоставляется возможность открыть волшебный сундук.

-Готовы к игре? Тогда вперёд!

-Я желаю вам успехов! Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу успеха.

(Слайд 1)

По ходу выполнения заданий не забываем оценивать свою работу в листах самооценки.

Фронтальная работа.

Приветствие учителя.

II.Изучение нового материала. Актуализация знания. Постановка учебной цели.

- На доске записаны слова, прочитайте их. (Слайд 2)

ц[ы]рк

милиц[ы]я

ц[ы]ркуль

скворц[ы]

акац[ы]я

птенц[ы]

станц[ы]я

синиц[ы]

ц[ы]фра

- Что объединяет все эти слова?

- А у вас в данный момент запись этих слов вызывает затруднение? Почему?

- Почему эти слова записаны группами?

- А в каких частях слова неясное написание и после какого именно звука?

- Как, вы думаете,  будет называться тема нашего урока?

- Поделитесь мыслями, чему мы можем научиться на этом уроке?

- Давайте запишем тему урока в тетрадь.

- И вы получаете первый ключи от сундука.

Проблемная ситуация.

Побуждающий диалог.

Фронтальная работа.

Дети читают про себя.

- Мы не знаем, как правильно писать эти слова.

- В корне, в окончании, в словах на –ция после звука [ц].

- Обозначение звука [ы] после   [ц].

- Писать буквы и-ы в корне, в окончании, в словах на –ция после ц.

Называют тему урока, проговаривают цели и задачи занятия.

Планирование учебной деятельности.

- Давайте составим план изучения новой темы.

- Кто желает на доске обозначить последовательность нашей работы, используя карточки?

- Вы получаете еще волшебный ключ и становитесь все ближе к нашему сокровищу.

Фронтальная работа

Желающий пытается выставить план действий.

Работа с грамматическим материалом.

- Вернемся к нашим словам (Слайд 3):

цИрк

милицИя

цИркуль

скворцЫ

акацИя

птенцЫ

станцИя

синицЫ

цИфра

- Прочитайте слова первого столбика

- В какой части слова находится орфограмма?

Обозначьте.

- Что вы заметили?

Построение схемы.

- Прочитайте слова второго столбика.

-  В какой части слова находится орфограмма?

Обозначьте.

- Что вы заметили?

- Прочитайте слова третьего столбика. Что заметили? На что оканчиваются эти слова?

- А какой буквой обозначается  звук [ы]?

По итогам выполненной работы команды получают ключи.

Наблюдение.

Частично-поисковый метод.

Опорный сигнал.

.

Читают слова, работа маркером на интерактивной доске (выделяют части слова)

- В корне слова. (Один ученик работает у доски, остальные на своих карточках).

- В корне после ц пишется буква и (Составляют схему).

- В окончании слова. (Один ученик работает у доски, остальные на своих карточках).

- В окончании после ц пишется буква ы  (Составляют схему).

- Все слова оканчиваются на – ция.

- Буквой и.

Выведение правила.

- Посоветуйтесь с соседом по парте и попытайтесь сделать вывод, в каком случае пишется после ц – ы, а в каком  -и?

Вы становитесь еще ближе к сокровищу!

Работа в парах.

Пытаются сформулировать правило.

Отвечают.

Работа с правилом.

 - Давайте прочтем правило в учебнике на стр.182, правильно ли мы его сформулировали?

-Поможет вам запомнить правило небольшое стихотворение:

В существительных на -ция

Мы всегда напишем -ия.

И под корнем, посмотри,

Тоже пишем букву и.

А в концовке -цын, -цый, -цы

Пишем только букву ы.

- Обо всех ли пунктах правила говорится в этом стихотворении?

- Да, действительно, во многих правилах русского языка есть исключения.

- Давайте подумаем, как мы зарифмуем эти слова-исключения, чтобы они легче нам запомнились.  

- Вы, ребята,  молодцы, и за это вам ключи!

- Чтобы легче запомнить слова-исключения,  я тоже предлагаю вам такую чистоговорку:

 Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул «Цыц!».

- Значение каких слов вам непонятно?

- Кто сможет объяснить, что значит слово «цыкнул»?

- А в каком словаре мы можем найти значение этого слова?

- Давайте проверим по толковому словарю С.Ожегова.

Цыкать (разг.) – прикрикивать на кого-л, что-л. (обычно при приказании прекратить что-либо или при выражении какой-либо угрозы).

Работа с учебником.

Частично-поисковый.

Наблюдение.

Фронтальная работа.

Работа с источником информации.

Чтение правила в учебнике, нахождение неохваченного материала.

Проговаривают вслух.

- Что значит цыц? Цыкнул?

Дополняют схему.

Составляют предложения, зачитывают классу.

Составление алгоритма.

Давайте составим алгоритм применения правила.

- Итак,  определим по шагам, какие операции мы проводим?

- Какая команда набрала наибольшее количество ключей?

- А теперь мы можем открыть сундук и узнать секрет (готовая схема-алгоритм)

Фронтальная работа.

1.Слышу [цы];

2.Разбираю слово по составу;

3.Если слог в корне и слово не исключение, пишу ЦИ, если исключение – пишу ЦЫ;

4. Если буква после ц – окончание –пишу Ы;

5. Если слово на –ЦИЯ – пишу И.

Физкультминутка.

Мы, ребята, молодцы!

Укрепляем мышцы,

Разминаем пальцы,

Упражнение «ножницы»,

Прыгаем на цыпочках,

Как цыплята пикаем!

Мы глазами поморгаем

И работать продолжаем!

Фронтальная работа.

Выполняют физкультминутку.

Контроль усвоения нового знания.

1)Работа по карточкам

Карточка 1

Комментированное письмо. Вставьте буквы, объяснить написание того или иного слова.

Станц-я, ц-почки, ц-трус, ц-ркач, сестриц-н, глупц-, дисц-плина, ц-ган, гусениц-, круглолиц-й, ц-нга, ц…новка, Грец-я.

Карточка 2.

С помощью суффикса -ын- образуйте от данных существительных прилагательные:

синица, волчица, кормилица, тигрица

Карточка 3.

Перестройте предложения так, чтобы слова с ц имели на конце ы или и:

Укрепления построены бойцами. Синицами были съедены все хлебные крошки. Матч выигран нижегородцами

 Карточка 4.

Распределите слова по двум столбикам: с –и-ы

Ц…нк, ц…тата, ц…пленок, белолиц…й, ц…ркуль, овц…, милиц…я, пунктуац…

Карточка 5.

Найдите лишнее слово

Ц…стерна, ц….ган, ц…ркуль, ц…линдр.

Информац…я, полиц…я, ц….кады, эволюц…я. 

- В случае, если у вас возникают затруднения при выполнении задания, вы можете обратиться за помощью к членам своей команды или «инструктору», т.е. ко мне.

- Кто не допустил ошибок?

-Молодцы!

3) Интерактивный тест. Проверим свои знания при помощи пультов голосования.

- Кто не допустил ошибок?

- Молодцы!

- Конечно, каждый из вас уже задумывался над выбором будущей профессии. Кто хочет попробовать себя в роли учителя, выбирает для самостоятельной работы белый лист с заданием, в  роли писателя - желтый,  ученого- зеленый. Выбирайте и приступайте к выполнению. Каждый за работу получит оценку.

На белых листах:

Исправь ошибки!

Древняя цывилизация,

круглолиций мальчик,

дворцы Петербурга,

аккуратные немци,

циновка у двери,

душистая акацыя,

птенцы чайки,

учиться в Швецыи,

пушистый ципленок.

 На желтых листах:

Составь небольшой рассказ(3-4 предложения) на тему «У бабушки», используй словосочетания: желтенькие ц…плята, лисиц…на нора, цветущая акац…я, ловкая кошка- ц…ркачка.

 На зеленых листах:

Вставь в текст о насекомых цикадах подходящие по смыслу слова: ц…када, ц…ркулярная, китайц…, ц…трусовые, птиц…, традиц…я, информац…я.

В странах с тёплым климатом раздаётся звонкая песня насекомых __________________. Они жители тропических стран, поэтому нередко их можно увидеть на _______________________ деревьях. Многие _______________ любят полакомиться ими. Эти насекомые поют громко, их стрекот напоминает звук _____________________ пилы.

         В древности существовала такая ____________________: с собой в могилу богатые __________________ клали это насекомое как символ бессмертия.

         Может быть, полезной тебе будет ___________________, что амулет в виде _______________________ защитит тебя от предательства.

Фронтальная работа.

Практическая работа.

Взаимоконтроль.

Самоконтроль.

Индивидуальная работа.

Записывают слова, комментируют, проверяют.

Выполняют, проверяют в паре, оценивают друг друга.

Выполняют самостоятельно, проверяют по образцу, оценивают себя.

Итог урока.

- Вот и подошел к завершению наш урок.

-Всю ли мы работу выполнили?

- Достигли ли мы поставленной цели?

-Что нового узнали?

-Кому было легко?

-Кому было трудно? В чем заключались трудности?

- Где нам пригодятся знания?

Выставляются оценки за урок с учетом листов самооценки.

Фронтальная работа

Индивидуальная рефлексия по осознанию происходящей деятельности.

Домашнее задание (дифференцированное)

1. Работа по карточке.
2. Упр. 447
3. Подобрать слова по изученной теме и выполнить карточку для одноклассника с заданием.

Записывают задание.