ВОСПИТАНИЕ ИНТЕРЕСА К УРОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
опыты и эксперименты по русскому языку (6 класс)

ВОСПИТАНИЕ ИНТЕРЕСА К УРОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

       Огромную роль в решении задач, стоящих перед уроками русского языка, играет развитие интереса к предмету. Опираясь на интерес, проявляемый детьми к урокам русского языка, учитель успешнее решает вопросы воспитания учащихся, а также добивается лучших результатов обучения. Формирование интереса - важная составляющая обучения.

       Под интересом мы понимаем эмоциональное отношение ребят к предмету. У ребят появляется желание познать изучаемое. Они целеустремленно, целенаправленно, увлеченно начинают приобретать знания. Внешне это выражается в пытливости, в любознательности, во внимании на уроке, в активности. Оживает душа ребенка, глазки начинают гореть, дети начинают выполнять ту работу, которая им когда- то была скучна и не интересна.

       Но вызвать интерес к предмету - это труд не одного дня. Одним из важнейших факторов является манера общения учителя с обучающимися. Формальное общение приведет к отчуждению учащихся от учителя. Опасно и панибратство: дети перестанут уважать учителя. Надо найти «золотую середину». Предложите ребятам написать открытое письмо об уроке, о предмете, о школе, об успехах. Так появится формирование убеждения.

А может ли учебник русского языка вызвать интерес к предмету? Однозначно, один учебник не поможет. Учитель должен стать посредником.

И помогут в этом нестандартные приемы обучения. Один из них – это обращение к юмору на уроках и стремление учителя развить фантазию детей. Юмор снимает напряжение, ободряет, помогает преодолеть трудности.. Очень любят дети такой вид работы, как « Шутке минутку» и « Подскажи словечко». Например,

В гости едет Котофей,

Подгоняет…………( лошадей).

Он везет с собой котят:

Пусть их тоже ……( угостят).

Такие задания вызывают интерес и положительные эмоции.

А при изучении темы « Обращение» можно воспользоваться рифмованными правилами

ОБРАЩЕНИЕ.

Всем нам при общении

Поможет обращение.

К людям, звездам или птицам

Можешь смело обратиться.

Только, друг, не забывай:

Запятыми выделяй!

И таких рифмованных правил много по каждой теме.

Юмор и занимательность помогают не только в 5-8 классах, но и в 9-11 классах. Подростки намного успешнее усваивают материал, если учитель не забывает о заданиях, вызывающих улыбку. Прекрасной умственной гимнастикой являются для учеников так называемые « рассыпанные предложения» или « рассыпанные тексты». Ребятам предлагается найти «потерявшиеся» части, дети с удовольствием начинают собирать фрагменты в одно целое. Например:

1.

2. Собрать сложное предложение, использовав две части и оставив третью лишней. Например. Но я выудил её из воды гвоздем; сейчас я сведу тебя к твоим родителям; вашу шляпу ветер унес в пруд.

А если учитель поможет учащимся развивать фантазию, то детям, которые любят фантазировать, легче и интереснее идти по тернистому пути знаний. Оригинальным способом развития воображения может стать дописывание стихотворения по двум первым остросюжетным строчкам:

В зоопарке бегемот

Проглотил ежа, и вот……

Далее ребята придумывают разные ответы. ( он глотает фталазол и на всех ужасно зол; поднял он ужасный крик, к острой пище не привык; две недели сторожа ищут бедного ежа; бегемот вовсю хохочет, ёж ему нутро щекочет).

А тему « Лексика» можно построить как путешествие по различным планетам : « Антонимы», « Синонимы», « Омонимы» и так далее.

На физминутках можно предложить разгадывание шарад, литограмм, ребусов, метограммы (например, « Помоги козе добрать до репы» путем замены одной буквы: коза-лоза-луза-муза-мука-рука-река-репа). Любят ребята поиковую форму работы- проекты. Очень интересно даже пятому классу подумать над вопросом « Кощей или Кащей?»

       Итак, возможности русского языка безграничны. А сейчас и тем более, когда в условиях реализации ФГОСС ООО наши ребята должны понять, что учеба- это их главный труд. Интерес учащихся к предмету проявляется не только в том. Что они с увлечением воспринимают информацию учителя, с удовольствием трудятся на уроке, но и в том, что у ребят появляется потребность самостоятельно найти в языке удивительные и неожиданные факты, попытается объяснить их. У ребят возникает желание поделиться с учителем и одноклассниками своими открытиями. В этом поможет проектная деятельность. И от нас, учителей, зависит многое, погаснет или разовьется возникший интерес к предмету. Отсюда следует, что интерес будет развиваться в результате творческого подхода учителя к своим урокам.

ПРИЕМЫ ПЕДТЕХНИКИ НА УРОКАХ РУС ЯЗ И ЛИТЕР

Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов воспитывают интерес к уроку, делают урок более интересным.

Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп рока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся.

Игровая учебная деятельность (Игры: «Классификация», «Продолжи ряд», «Четвертый лищний», «Знаете ли вы, что…?», «Закончи предложение»,  «Редактор» и т.д.)
Уроки литературы должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием аудио- и видео- сопровождений.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУС ЯЗ И ЛИТЕР

- игры соревнования (лингвистический КВН, олимпиады и т.д.)

- игры-викторины (их цель: повторить пройденный материал, например, викторина по басням)

- игры-путешествия(например, путешествие по Пушкинским местам или по стране, где живут части речи и т.д.)

- игры по морфемике и  словообразованию(например,образовать слово, используя морфемы других слов; найти в тексте слово,соответствующее схеме  и т.д.)

- игры-загадки (используются для проверки прочности и глубины знаний по материалу, с их помощью можно закреплять и углублять знания литературоведческих понятий, развивать память и мышление (кроссворды, шарады, ребусы и т.д.)