Работа с текстом на уроках русского языка
статья по русскому языку

Работа с текстом на уроках русского языка

   В настоящее время в информационном пространстве важным источником развития учащихся, конечно, является работа с текстом, которая проводится на разных уроках: информатики, обществознания, биологии и, безусловно, на уроках русского языка и литературы. Не случайно сегодня в рамках Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, в основе которого лежит системно-деятельностный подход, предполагается пристальное внимание уделяется воспитанию и развитию качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. Это возможно только  при условии овладения школьниками читательской культурой. Многие отмечают, что в настоящее время сложилась критическая ситуация по данной проблеме среди учащихся в связи со снижением интереса к чтению, ограниченностью круга чтения подростков, низким уровнем читательской компетентности. Результатом этого является неумение находить необходимые источники информации, отбирать, оценивать, анализировать тексты, обрабатывать информацию в письменном виде. Для преодоления проблем в использовании и переработке текста на помощь ребенку должен прийти учитель, который должен понимать психологические составляющие осмысленного чтения. Это зрительное восприятие, произвольное внимание, смысловая память, логическое мышление, мотивация. Очень важно рано  выявить  детей, которые могут  испытывать  подобные затруднения.  Для этого необходима совместная работа учителей -предметников и своевременная диагностика. Учителю-предметнику необходимо способствовать  развитию основных умений смыслового чтения школьника, развитие которых должно обеспечиваться всей образовательной деятельностью, таких как:

• умение осмысливать цели чтения;
• умение выбирать вид чтения в зависимости от его цели;
• умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;
• умение определять основную и второстепенную информацию;
• умение свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей;
• умение понимать и адекватно оценивать языковые средства массовой информации.

Формы организации работы с информацией могут быть разнообразными:

1. Поиск информации

 2. Пересказ

 3. Сжатие текста        
4. Выразительное чтение
5. Дополнение текста своими примерами (описаниями, аргументами)

 6. Нахождение в тексте тезиса и доказательства, перестройка текста

 7. Написание своего текста на основе нескольких текстов, других источников информации (карт, схем, графиков), дающих фрагментарное представление об одном и том же факте или явлении, используя суммарную информацию этих текстов (источников информации).

  Конечно, использование отдельных заданий не будет столь эффективным, как целенаправленная работа в данном направлении, поэтому отбор информации и работа с ней должна проводиться на всех уроках. Таким образом, учитель должен  создать условия для овладения учащимися фоновыми знаниями культурно-исторического характера для более точного понимания содержания текста. Все это способствует приобретению предметных и совершенствованию метапредметных знаний, что является важным в современном образовательном и информационном пространстве.