Технологическая карта урока русского языка 5 класс, О пользе знаков препинания
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

п/п

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

УУД

1

Организационный этап

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Создает эмоциональный настрой на урок.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

Действие смыслообразования (Л).

2

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Выдвигает проблему. Предлагает обучающимся  высказать свое мнение по поводу высказываний (Слайд №1). Подводит их к формулированию темы, цели и постановке задач урока.

(Слайд №2)

Обучающиеся комментируют высказывания русских писателей о знаках препинания; объясняют постановку знаков препинания в предложениях; составляют схемы предложений в тетрадях (один ученик составляет схемы предложений у доски); соблюдают интонацию при чтении предложений. Делают выводы о необходимости знаков препинания в тексте. Называют тему урока

«О пользе знаков препинания».

Целеполагание, планирование учебной деятельности; волевая саморегуляция  (Р). Формулирование проблемы; анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия; поиск и выделение необходимой информации (П).

Умение оформлять свои мысли в устной форме (К).

3

Актуализация знаний.

Учитель предлагает вспомнить всех жителей изученного  пятиклассниками материка Синтаксис (Приложение №2. Плакат «Страна Лингвиния).

Организует фронтальный опрос. «Закончи предложение...» (Слайд № 3-7)

Фронтальная работа. Отвечают на вопросы.

 Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (К).

Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (П).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

4

Обобщение и систематизация знаний.

Проводит лексическую и словарную работу (Слайд №8)

Определяют лексическую связь между словами, делают вывод об одинаковых корнях слов. Определяют значение слова в контексте.

Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение; смысловое чтение (П).

Организует «Пунктуационную «зарядку» и работу в группах (по партам 4 человека).

Приложение №3.

– Сколько всего пуктограмм в русском языке?

–  А сколько всего в русском языке ЗП? (Первое ДЗ для I и II групп: разгадать кроссворд «Юный лингвист» и ответить на поставленный вопрос).

Плакат-кластер 1.

Работают в группах по «Визитным карточкам»: отгадывают загадку «О каком ЗП идет речь» и называют пунктограммы, в которых употребляется этот ЗП.

Обучающиеся I и II групп знакомятся с первым Д/З.

Контроль, коррекция прогнозирование; волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Моделирование-преобразование объекта (предложения) в модель (схему) (П).

5

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Организует работу по сравнению и обобщению предложений. (Слайд №9. Упражнение 1)

(Слайд №10. Упражнение 2)

Организует индивидуальную работу ученика у доски с «Упражнением №3». (Приложение 4)

–  Могут ли ЗП ( 5 или 6) собраться вместе в одном предложении? Это второе ДЗ для всех: составить предложение с 5-6 ЗП.

Плакат-кластер 2.

Организует электронную физкультминутку.

Прочитывают хором, соблюдая интонацию; сравнивают предложения по цели высказывания и структуре;

называют грамматическую основу, расставляют ЗП и объясняют их постановку; Составляют и записывают в тетрадь схему первого предложения.

Выделяют узкое и обобщенное значение СС-ия «знаки препинания»; называют выделенные орфограммы.

Анализируют и оценивают индивидуальную работу одноклассника у доски.

Выполняют упражнения физкультминутки.

Умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (П).

Умение оценивать действия одноклассников  (К).

Проверяет умения обучающихся слушать интонацию учителя  при чтении,  применять правила по постановке ЗП, соотносить с соответствующей схемой предложения.

Приложение 5.

Слушают прочитанные учителем предложения и показывают карточку-схему данного предложения.

6

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и из коррекция.

Организует работу групповую работу: индивидуальную по группам.

Организует взаимопроверку работ всех групп.  Проверяет схемы предложений III группы.

 I группа воспроизводит письмо по памяти «О пользе ЗП» вслух и в тетради; объясняет постановку ЗП в тексте.

 II и III группы самостоятельно в карточках озаглавливают текст, определяют тему и основную мысль текста;

II группа выполняет синтаксический разбор выделенных предложений;

III группа составляет схемы выделенных предложений.

II группа проверяет задания I группы, III  –  II группы. Консультируют, оценивают и комментируют. Все сдают контрольные листы учителю на проверку.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка качества и уровня усвоения; прогнозирование (Р).

Смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез (П).

Умение оценивать действия одноклассников  (К).

7

Домашнее задание (записано на доске).

Комментирует ДЗ по группам.

Записывают ДЗ в дневниках.

8

Рефлексия учебной деятельности.

Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. (Слайд №11)

Оценивает работу на уроке.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают по ключевым словам, что повторили и закрепили на уроке. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Поднимают руку.

Умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П).

Умение выражать свои мысли (К).

Волевая саморегуляция; оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; прогнозирование (Р).

Словам раскрывают объятья:

–  Ждем вас в гости, милые братья.

Всегда подслушать норовят,

То, что другие говорят...

(Кавычки)

На крохотное ушко

Похожа завитушка.

Выйдет на дорожку  –

Всем подставит ножку.

(Запятая)

Мной кончается рассказ.

Значит я важнее вас.

(Точка)

Бурным чувствам

Нет конца:

Пылкий нрав

У молодца!

(Восклицательный знак)

Ляжет палочкой

На строчку:

–  Проходите

По мосточку.

(Тире)

Я важней, чем запятая,

Во оба глаза я гляжу,

За порядком я слежу.

(Двоеточие)

На странице я стою,

Всем вопросы задаю.

Вечно думаю над смыслом,

Изогнулся коромыслом.

(Вопросительный знак)