Урок обобщения и закрепления материала "Синтаксис и пунктуация"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

- Добрый день, ребята! На столах у вас смайлики, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Ориентировочно-мотивационный этап

Цель этапа: вводное повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и создание проблемной ситуации

Слайд 1

Тема урока «Повторение и обобщение по разделу «Синтаксис и пунктуация».

Слайд 2.

- Наши любознательные друзья Таня и Даня что-то внимательно рассматривают? Что?  (Герб)

- Что такое герб? (Герб – это отличительный знак государства, города, рода и т.п., изображаемый на флагах, монетах, печатях.)

- Чей герб рассматривают дети? (Герб города Смоленска)

Слайд 3.

- Речь сегодня пойдет о Смоленске – городе русской славы.

- Попробуйте определить цели урока.

- Юрий Гагарин, отправляясь в космическое пространство, сказал: «Поехали!»

Я тоже хочу вам сказать: «Поехали! Отправляемся в путешествие в Смоленск».

Знакомятся с темой

Отвечают на вопросы учителя.

Не знают значение слова…

Обратиться к толковому словарю

- Повторить сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»;

- развивать умение постановки знаков препинания;

- получить новые знания о городе Смоленске.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Операционно-познавательный этап

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и закрепления учащимися знаний, полученных в разделе «Синтаксис и пунктуация».

Слайд 4.

- С чего же начать «открытие нового знания»? Конечно, с истории Смоленска.

- Прочитайте текст. Сколько же лет исполнилось в сентябре 2013 года Смоленску?

Текст (знаки препинания не расставлены):

Смоленск   древнейший город России.  В летописи он впервые упоминается под 863 годом. Мы знаем  что Смоленску исполнилось ____лет. Волнистый рельеф  большое количество речек  богатая растительность придают Смоленску живописный вид. Река Днепр делит его на две части  северную и южную.

- Смоленск расположен на холмах, поэтому часто там дуют ветры. Ветер перепутал схемы, которые я подобрала к предложениям. Используя возможности интерактивной доски, поставьте схемы на места, соответствующие предложениям.

Читают текст, решают задачу на вычисление. Называют юбилейную дату, которую на Смоленщине праздновали в сентябре.

Читают предложения и подбирают соответствующую схему. Объясняют выбор.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

Слайд 5.

Предложение:

Ребята  принимают активное участие в изучении истории своей малой родины.

- Переделайте предложение, сделав его побудительным.

Слайд 6.

- Сравните, чем отличаются предложения друг от друга?

Выполняют задание.

Первое повествовательное, невосклицательное, второе побудительное, восклицательное. Первое двусоставное, второе односоставное (выделяют основы). В первом подлежащее -ребята, во втором это же слово – обращение, которое не является членом предложения.

Анализ объектов с целью выделения признаков; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваиваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция(Р)

Слайд 7.

- Городской общественный транспорт Смоленска доступен и востребован широкой публикой. Он представлен троллейбусами, автобусами, трамваями и маршрутным такси.

Слова:

тро(л,лл)ейбус, (а,о)втобус, тр…мвай, м…ршрутное т…кси

- Как пишутся эти слова. Запишите в тетради.

Слайд 8.

- Составьте с этими словами предложение с обобщающим словом при однородных членах.

Выполняют словарную работу, запоминают группу слов.

Записывают слова в тетради, раскрывая скобки  и вставляя пропущенные буквы

Составляют предложение и записывают в тетрадь.

Объясняют постановку знаков препинания в предложении, рисуют схему предложения.

Формулирование и аргументация своего мнения;учёт разных мнений (К)

Контроль, коррекция (Р)

Слайд 9.

- Найдите сложные предложения, запишите цифры, соответствующие сложным предложениям. Запишите на доске цифры.

Несколько ответов (135). Доказывают свое мнение.

Анализ объектов с целью выделения признаков; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Контроль, коррекция (Р)

Слайд 10.

Физкультминутка

Цель: снятие усталости, мыслительного напряжения

Слайд 11.

- Вы видите уникальный памятник, созданный смоленским скульптором Альбертом Георгиевичем Сергеевым. Это единственный памятник, изображающий автора и вымышленного героя вместе. Скульптор запечатлел поэта-фронтовика А.Т.Твардовского и воспетого им солдата, неунывающего В.Теркина, на привале за дружеской беседой.

- Опишите героев.

- Скульптор изображает героев за дружеской беседой. Как называется разговор двух или более лиц? (Диалог)

- Подумайте, о чем могут разговаривать герои? Составьте и запишите диалог или предложение с прямой речью.

Александр Твардовский – усталый фронтовой поэт. На плечах его шинель, на боку – планшетка. В ней новые материалы и новые стихи. Герой поэмы Василий Теркин – неунывающий, сильный, оптимистичный и непобедимый русский солдат. Он немного похож на Ю.Гагарина.

Дают определение диалога

Запись предложения с прямой речью или диалога. Читают, объясняют постановку знаков препинания.

Развитие речи (К);

самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

умение  слушать и понимать партнера, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (Р).

V. Контрольно-коррекционный этап

Цель этапа: создать условия для взаимоконтроля, коррекции и самооценки знаний и деятельности учащихся

Слайд 12.

- Списать текст, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания.

Текст (знаки препинания не расставлены):

В годы Великой Отечественной войны в 1941 году сост…ялось Смоленское сражение  которое существенно зад…ржало н…ступление германских войск на Москву.  О страшных событиях того времени в Смоленске напоминают многочисленные памятники  стелы мемориальные доски  курган Бессмертия. Смоленск был освоб…жден 25 сентября и эту дату мы ежегодно праз(д)нуем. Смоленск  город-герой.

Выполняют задание. Взаимопроверка.

Взаимопроверка, умение слушать и понимать партнера, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (Р).

VI. Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

• Какую цель ставили?

• Удалось решить цель?

• Каким способом?

• Какие получили результаты?

• Что нужно сделать ещё?

• Где можно применить новые знания?

Слайд 13.

Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал(а) …
Работать мне было…, потому  что …

 Помогали мне …
Мешали мне ...
Больше всего мне понравилось…
Труднее всего было …

Слайд 14.

- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?

Слайд 15.

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку

Показывают смайлики, объясняют выбор.

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)