Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
презентация к уроку по русскому языку (11 класс)

Слайд 1

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ЗАДАНИЯ 8-11

Слайд 2

Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная непро­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву. к.. рми­лец невм ..готу перег .. рев­ший ср.. вни­тель­ный агр ..ном оз .. ря­ю­щий обж .. гать­ся в .. негрет заб .. ру оштр .. фо­вать зап .. зда­лый изл ..гать тр .. пе­щу­щий пан..рам­ный отгор .. дить­ся к омм.. рсант с к .. кать щ еб ..тать д .. летант в озг .. рание агр о ном в и негрет пан о рамный д и летант

Слайд 3

Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная чередующаяся глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву. к.. лам­бур зат .. мнить пок .. ря­ю­щий зап .. реть­ся зак .. лдо­ван­ный прим.. рять (пла­тье) к .. сичка обог .. щение альм ..нах оз .. рение рез.. ден­ция щ.. бе­тать р.. месло напом .. нание узн .. вать проб.. рать­ся г.. рдить­ся велос .. пед нац .. ональ­ный адр ..со­вать зап е реть­ся оз а рение напом и нание проб и рать­ся

Слайд 4

Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву. к.. снуть­ся б.. гаж водор .. сли с.. рди­тый проб.. рать­ся пред­пол .. жение просл .. влять выск .. чка пр .. ори­тет заст ..лить р..форма те.. ре­ти­че­ский дем ..се­зон­ный заж .. га­ю­щий оп.. рать­ся к.. ри­ка­ту­ра инц .. дент разг .. реть­ся кор .. бель­ный инт .. рес­ный с е рди­тый просл а влять те о ре­ти­че­ский кор а бель­ный

Слайд 5

если глухой согласный С если звонкий согласный З 1. Выдели в слове приставку. 2. Посмотри на букву согласного звука после приставки

Слайд 8

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..увеличивать , пр..школьный , пр..подавать 2) и..черпать , ра .. пределить , бе ..цельный 3) пре..писание , по..клеить , о..давать 4) дез .. нфекция , под.. тожить , небез .. звестный 1 ) без.. нициативный , сверх.. нтересный , пред.. стория 2) пр .. морский , пр..тормозить , пр..коснуться 3) бе ..порядочный, ра .. жигать , и..целить 4) по.. ключить , пре..положительный , о.. брасывать

Слайд 9

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..одолевать , пр..образование , пр..интересный 2) под.. тожить , сверх.. нтересный , без.. скусный 3) бе ..донный, ра ..чесать, во.. клицание 4) пр..консультировать , под..брать , пр..бабушка 1 ) в ..кружить , бе ..корыстный, ра .. гореться 2) пред.. дущий , дез .. нформация , от.. скать 3) с..провождение , под.. йти , пр..дедушка 4) пр..открывать , пр .. брежный , пр .. свистывать

Слайд 10

Суффиксы -ЫВА(-ИВА) и -ОВА(-ЕВА) в глаголах . Если глаголы оканчиваются на -ЫВАЮ(-ИВАЮ) в настоящем и будущем времени, то в неопределенной форме надо писать суффикс -ЫВА(-ИВА) . | Я запис ываю (1л., ед.ч .) – запис ыва ть. Если глаголы оканчиваются на -УЮ(-ЮЮ) в настоящем и будущем времени, то в неопределенной форме и в прошедшем времени надо писать -ОВА(-ЕВА) . | Я цел ую (1л., ед.ч .) - цел ова ть.

Слайд 11

Суффиксы существительных. Чтобы правильно написать гласные в суффиксах -ЕК и -ИК, надо просклонять эти существительные. Сыноч ек – сыноч к а. Нос ик – нос ик а. - ИН-(-ИЗН-) и -ЕН- Суффикс - ен - использу­ется при образовании форм слов на - мя . Стрем ен а – стремя, вре­м ен а – время. В остальных существительных используется суффикс - ин- (- изн -). Старш ин а, тиш ин а, желт изн а. -ИНК- пишется в существительных, образованных от слов, в которых есть суффикс -ин-. Царапина – царапинка. В остальных случаях -ЕНК-. Вишенка – вишня. Исключение: горлинка.

Слайд 12

Суффиксы существительных. В существительных мужского рода пишется суффикс -ЕЦ- . Красав ец . В существительных женского рода – -ИЦ-. Красав иц а . В существительных среднего рода в предударной по­зиции пишется суффикс -ЕЦ-. Пальт ец о ( ец стоит перед ударной о). После ударе­ния – -ИЦ-. Плать иц е ( иц стоит после ударного корня плат). ИЧК- пишется в существительных, образованных от слов, в которых есть суффикс –ИЦ-. Лестн иц а – лест­н ичк а. В остальных случаях используется -ЕЧК-. Утр ечк о – утро.

Слайд 13

Суффиксы прилагательных. В прилагательных используются суффиксы -ИСТ-, -ЧИВ-, -ЛИВ-, у которых нет вариантов с буквой е. Глин и­ст ый, драч лив ый, причуд лив ый. Исключения : горестный, доблестный. В прилагательных в безударной позиции пишется суффикс -ЕВ-. Бол ев ой прием . Под ударением — -ИВ-. Игр ив ый тон . Исключения : милостивый, юродивый .

Слайд 14

Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е. уста­навл .. вать пе­ре­ноч .. вать пред­при­имч .. вый завис .. мый откле ... ться выпяч .. вать до­ходч .. вый пре­одол .. вать зате .. ть за­шкал .. вать ута .. вать фасол .. вый вы­здо­равл .. вать раз­брызг .. ва­ю­щий на­зойл .. вый за­канч .. вать до­верч .. вый ливн .. вый скваж .. на за­ботл ..вый

Слайд 17

1. У глаголов с приставкой вы- спряжение определяется по бесприставочному глаголу: они выспятся – спят (2-е спряжение) он вырастит сына – растит (2-е спряжение) у него вырастет сын – растет (1-е спряжение) Примечания 2. Запомните разноспрягаемые глаголы: хотеть, бежать, чтить (чтут, чтят), брезжить (рассвет брезжит, зори брезжут ). 3. Глаголы на -ять относятся к 1-му спряжению: баять, блеять, веять, каяться, лаять, лелеять, маяться, надеяться, реять, сеять, таять ( не путать: таить – «скрывать»), чаять, чуять, хаять .

Слайд 18

Укажите номера слов, которые пишутся с буквой у(ю). 1. они бормоч_т 2. они трепещ_т 3. они вид_т 4. они ма_тся 5. они высп_тся 6. они наде_тся 7. они леле_т 8. они брезж_т 9. снега та_т 10. травы колыш_тся 11. они мерещ_тся 12. собаки ла_т 13. овцы бле_т 14. они бор_тся 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14

Слайд 20

Укажите номера слов, которые пишутся с буквой а(я). 1. колыш_щий 2. кле_щий 3. бор_щийся 4. бре_щий 5. гон_щий 6. мел_щий 7. дыш_щий 8. трепещ_щий 9. наде_щийся 10. ма_щийся 11. стел_щий 12. мысл_щий 13. ка_щийся 14. скач_щий 2, 5, 7, 12

Слайд 21

Укажите номера словосочетаний, в которых пропущена буква Е. 1. свеш_нная с крыши веревка 2. вывал_нный в грязи мяч 3. пристрел_нный зверь 4. смеш_нные ингредиенты 5. корабли обвеш_ны флажками 6. обвеш_нный продавцом 7. пристрел_нное ружье 8. развеш_нная в шкафу одежда 9. навеш_нная дверь 10. развеш_нная крупа 11. стрел_ный воробей 12. выкач_нная из сарая бочка 13. замеш_нный в преступлении 14. стены увеш_ны картинами 15. вывал_нный мусор 16. замеш_нный раствор 17. насто_нный на травах 18. обещ_нная помощь 19. ове_нные славой 20. услыш_нный разговор 1, 3, 6, 9, 10, 12, 15, 16

Слайд 1

ЕГЭ Задание 7. Морфологические нормы.

Слайд 2

Морфологические нормы – это правила использования грамматических форм разных частей речи. Морфологические нормы регулирует морфология – раздел языкознания, включающий в себя учение о формах слова и способах выражения грамматических значений, а также учение о частях речи и их признаках.

Слайд 7

Следует различать формы по значению: Корпусы ( туловища) - корпуса (здания ) Пропуски ( отсутствие) - пропуска (документы) Счёты ( взаимные) - счета (документы ) Тоны ( звуковые) - тона (цветовые ) Тормозы ( препятствия) - тормоза (механизмы )

Слайд 10

Сущ. м.р . род п. мн. ч. Сущ , обозначающие Полное окончание Нулевое окончание Фрукты, овощи абрикосов, апельсинов баклажанов помидоров яблок Единицы измерения гектаров, граммов, килограммов Парные предметы носков ботинок, чулок, сапог национальности таджиков чеченцев башкир, грузин, татар, турок др. сущ. банкнотов, рельсов солдат, партизан, эполет

Слайд 11

Сущ. жен.р . род п. мн. ч. полное окончание нулевое окончание долей, доньев, кеглей, клипсов, платьев, устьев свечей басен, блюдец, вафель, дел, зеркалец, кочерёг, кушаний, мест, туфель, яблонь свеч (игра стоит свеч) Слова, не имеющие форм ед.ч заморозков, лохмотьев, консервов, яслей, граблей нападок, потёмок, сумерек, макарон, дрязг

Слайд 13

Род имен существительных Несклоняемые существительные относятся К среднему роду (неодушевлённые на гласный) Авто, алиби, меню, такси, шоссе Кроме: кофе ( м.р . и доп. ср.) кольраби, салями, авеню (ж.) К муж. роду (лица муж. пола, животные и птицы) Атташе, конферансье, маэстро, импресарио, шимпанзе, кенгуру, пони Кроме: иваси, цеце ( ж.р .) Род определяется: у географических названий – по родовому слову: Миссури – река ( ж.р .) у аббревиатур – по опорному: ГУМ – магазин ( м.р .) у составных слов – по родовому признаку более значимого слова: крем-краска ( ж.р .); кофе-бар - ? Запомните! сущ. ж.р .: коленка, плацкарта, тапка, тапочка, туфля сущ. муж. р.: бланк, овощ, рельс, рояль, толь, тюль, шампунь

Слайд 18

Нормативное употребление глаголов Ошибочными являются формы: Следует употреблять 1 лица ед. ч. : ощутить, побудить, пылесосить, убедить, чудить (ошибка: пылесошу ) Описательные формы: одержу победу, смогу убедить; -3 л. ед.ч (ошибочно: полоскает, плескает, сыпет, чишет, щипет); -полощет, плещет, сыплет, чихает, сыплет; -бесприставочных глаголов прош. вр. с суффиксом –ну- (ошибочно: мокнул, сохнул); -мок, сох; -бесприставочных глаголов с корнем –лож- (ошибочно: ложил); -класть, положить; -некоторых глаголов с –ся (ошибочно: стираться, играть, полоскаться); -стирать, играть, полоскать; -некоторых глаголов повелительного наклонения(ошибочно: положь, едь); -положи, поезжай.

Слайд 1

Подготовка к ЕГЭ Задания 13-15

Слайд 2

Задание 12

Слайд 3

Задание 12

Слайд 4

Задание 12

Слайд 5

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО (РАЗДЕЛЬНО). Раскройте скобки и выпишите это слово.

Слайд 6

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 1. На­сту­пи­ла осень с (не)скон­ча­е­мы­ми до­ждя­ми, мок­ры­ми до­ро­га­ми, с тос­кой по ве­че­рам. Дон в месте пе­ре­пра­вы да­ле­ко (не)ши­ро­кий, всего около со­ро­ка мет­ров. Дождь про­дол­жал­ся, но (не) силь­ный, как утром, а сла­бый, мо­ро­ся­щий. Так и (не) по­явив­ший­ся на сцене ре­ви­зор тре­во­жит всех обы­ва­те­лей. Окно на кухне было (не) за­на­ве­ше­но. 2. (Не)ско­шен­ные луга ис­то­ча­ют див­ный аро­мат. (Не)су­мев­ший ре­а­ли­зо­вать себя в жизни, Ба­за­ров про­яв­ля­ет свои луч­шие ка­че­ства перед лицом смер­ти. В ещё (не)про­сох­шем доме было сыро и хо­лод­но. Птиц гонит на юг (не)на­сту­па­ю­щий холод, а от­сут­ствие корма. (Не)удача обес­пе­чи­ва­ет успех на эк­за­ме­не, а хо­ро­шее зна­ние пред­ме­та.

Слайд 7

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 3. Когда мы плыли на лодке по раз­лив­шей­ся реке, нам то и дело по­па­да­лись гряз­но-серые пя­тач­ки — (НЕ)ЗА­ТОП­ЛЕН­НЫЕ ещё бу­гор­ки. Днём в го­ро­де все­гда было очень (НЕ)СПО­КОЙ­НО. Солн­це­ва си­де­ла в купе, (НЕ)СНИ­МАЯ паль­то и плат­ка. Диван ока­зал­ся вовсе (НЕ)ТЯЖЁЛЫМ, и двое груз­чи­ков без труда внес­ли его в квар­ти­ру. (НЕ)ЛАС­КО­ВО по­смот­ре­ла на Егоруш­ку Нина, а как-то зло, от­чуждённо. 4. Тугие бу­то­ны ещё (НЕ)РАС­ПУ­СТИВ­ШИХ­СЯ роз ис­то­ча­ли тон­кий аро­мат. (НЕ)ГРОМ­КИЙ, но не­ожи­дан­ный стук в дверь ис­пу­гал Юрия. Ма­ру­сю нель­зя было на­звать кра­са­ви­цей, од­на­ко она была (НЕ)ЛИ­ШЕ­НА оба­я­ния. (НЕ) ДО­ЖИ­ДА­ЯСЬ раз­ре­ше­ния, Гри­го­рий ре­ши­тель­но вошёл в ком­на­ту. Это был (НЕ)КТО иной, как мой друг Борь­ка.

Слайд 8

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 5. Мы так и оста­лись в (НЕ)ДО­УМЕ­НИИ, когда стран­ный гость вне­зап­но уда­лил­ся. Не­воз­мож­но овла­деть выс­шей ма­те­ма­ти­кой, (НЕ)ЗНАЯ эле­мен­тар­ных ма­те­ма­ти­че­ских по­ня­тий. Нель­зя до­пу­стить ничем (НЕ)ОПРАВ­ДАН­НОЕ от­ри­ца­ние но­во­го в науке. Ге­ро­и­не (НЕ)СУЖ­ДЕ­НО было свя­зать свою жизнь с жиз­нью лю­би­мо­го че­ло­ве­ка. Когда Артур вы­брал­ся на про­ти­во­по­лож­ный берег, то ока­зал­ся у ранее (НЕ)ЗА­МЕ­ЧЕН­НО­ГО им за­го­на для овец. 6. Ку­сти­ки брус­ни­ки усы­па­ны ещё (НЕ)СО­ЗРЕВ­ШИ­МИ яго­да­ми. Даже запах бен­зи­на (НЕ)МОГ за­глу­шить лу­го­вой аро­мат. В (НЕ)БОЛЬ­ШОМ, но про­стор­ном зале было свет­ло и тихо. Кар­тош­ка на ого­ро­дах до сих пор (НЕ)ВЫ­КО­ПА­НА. (НЕ)ОСО­ЗНА­ВАЯ сво­е­го пред­на­зна­че­ния, герои пьес А.П. Че­хо­ва часто про­жи­ва­ют свой век ме­ха­ни­че­ски.

Слайд 9

Опре­де­ли­те, какую букву, Е или И нужно вста­вить на место про­пус­ка. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром НИ яв­ля­ет­ся при­став­кой и пи­шет­ся слит­но. 7. Чтобы (н.. )остать­ся без ат­те­ста­та, нужно во что бы то (н..)стало сдать эк­за­ме­ны. Что (н..)спро­си, рас­тол­ку­ет, на­учит, с ней го­во­рить (н..)когда (н..)на­ску­чит. На мок­рую землю па­да­ли (н..)ча­стые капли дождя, шум ветра (н.. )сти­хал (н..)на ми­ну­ту. Как бы мы (н..)ста­ра­лись, за­да­ния оста­лись (н..)вы­пол­нен­ны­ми. (Н..)один из нас так и (н.. )смог до­ка­зать, что был (н..)прав. 8. Ва­си­ли­са Его­ров­на сдер­жа­ла свое обе­ща­ние и (н..)кому не ска­за­ла (н..)од­но­го слова, кроме по­па­дьи. Глу­харь по­лу­чил свое на­зва­ние (н..) от (н..)до­стат­ка слуха, ко­то­рый у него очень остр, а по месту жи­тель­ства. Спро­сить до­ро­гу было (н..)у кого, а найти её было нужно, (н..)смот­ря (н..)на что. Учеб­ни­ка (н..)у кого (н..) ока­за­лось, но это (н..)было (н..)раз­ре­ши­мой про­бле­мой при на­ли­чии ин­тер­не­та. Я слу­шал его и думал: (н..)ужели этот че­ло­век верен себе, го­во­ря все эти (н..) по­до­ба­ю­щие ему речи?

Слайд 10

Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся Е. 9. Се­год­ня глаза Сер­гея смот­ре­ли хо­лод­но и н(1)по­движ­но. Его слова зву­ча­ли н(2) тепло и лас­ко­во, как пре­жде, а хо­лод­но и жёстко. Мы были н(3)чуть н(4) рады такой пе­ре­ме­не в нашем то­ва­ри­ще. 10. От­ку­да н(1) возь­мись, вы­ско­чил щенок, ко­то­рый н(2)чуть н(3) ис­пу­гал­ся ло­ша­ди, на­о­бо­рот, при­нял­ся от­ча­ян­но на­па­дать на неё, чем н(4)мало раз­ве­се­лил про­хо­жих. 11. Власов был гостеприимен и охотно тратил деньги, но почему-то н(1)кто н(2) спешил откликнуться на его гостеприимство: н(3)соседи, н(4) коллеги.

Слайд 11

Задание 13 Выбирая правильный ответ, важно знать следующие орфографические правила: - слитное и раздельное написание наречий и наречных выражений; - слитное и раздельное написание предлогов; - правописание союза чтобы и местоимения что с частицей бы; - правописание союза тоже и местоимения то с частицей же; - правописание союза также и местоимения так с частицей же; - правописание союзов и союзных слов отчего, почему, зачем, потому, поэтому; - правописания производного предлога несмотря на; слитное и раздельное написание частиц; дефисные написания наречий, местоимений. Прежде чем применить правила, следует определить часть речи каждого выделенного слова.

Слайд 19

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова. 1. (И)ТАК, Кон­стан­тин утвер­ждал, что эта по­езд­ка при­ба­ви­ла жиз­нен­ных сил, я го­во­рил ТО(ЖЕ) самое. ЧТО(БЫ) быть счаст­ли­вым, нужно стре­мить­ся к успе­ху и в ТО(ЖЕ) время не­об­хо­ди­мо учить­ся бла­го­род­ству по от­но­ше­нию к окру­жа­ю­щим людям. Вско­ре птицы (СО)ВСЕМ за­молк­ли, кроме одной, ко­то­рая (НА)ПЕ­РЕ­КОР всем мо­но­тон­но чи­ри­ка­ла. Не­зна­ко­мец исчез за по­во­ро­том ТАК(ЖЕ) вне­зап­но, как и по­явил­ся, (ПО)ЭТОМУ рас­смот­реть его не уда­лось. (НА)КОНЕЦ дож­дик пе­ре­стал, но КОЕ(ГДЕ) ещё тол­пи­лись тяжёлые гро­ма­ды от­ча­сти рас­се­ян­ных туч.

Слайд 20

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова. 2. Я тебя (НЕ)ВСТРЕ­ВО­ЖУ (НИ)ЧУТЬ. Ре­цен­зия яв­ля­ет­ся жан­ром ли­те­ра­тур­ной кри­ти­ки, но в ТО(ЖЕ)время ее счи­та­ют и жан­ром биб­лио­гра­фии, (ПО)СКОЛЬ­КУ она воз­ник­ла из биб­лио­гра­фи­че­ско­го опи­са­ния книги. Доб­ро­та для души ТО(ЖЕ), что здо­ро­вье для тела, она ТАК(ЖЕ)не­об­хо­ди­ма че­ло­ве­ку. Когда (НА)ВСТРЕ­ЧУ го­стям вышел ста­рик, я (ТОТ)ЧАС узнал его. Она была бла­го­дар­на ему (ЗА)ТО, что он (В)ПРО­ДОЛ­ЖЕ­НИЕ часа сле­дил за ве­ща­ми.

Слайд 21

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова. 3. (ЧТО)БЫ во­вре­мя при­е­хать (НА)ВСТРЕ­ЧУ, мы вышли по­рань­ше. (ПО)ПРИ­ЧИ­НЕ за­тяж­но­го (НЕ)НА­СТЬЯ поход был отменён. Мещёрский край ТАК(ЖЕ) скро­мен, как и кар­ти­ны Ле­ви­та­на, и есть в нём ТО(ЖЕ) ве­ли­чие и спо­кой­ствие, что и в кар­ти­нах ху­дож­ни­ка. Мы взгля­ну­ли (НА)ПРАВО, но до­ро­ги так и (НЕ)УВИ­ДЕ­ЛИ. (В)СЛЕД­СТВИЕ пло­хой по­го­ды мы (ТО)ЖЕ оста­лись в избе до ве­че­ра.

Слайд 22

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова. 4. Ты ТО(ЖЕ) дол­жен иметь это (В)ВИДУ. Надо было до­ждать­ся Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ТОМУ что его при­езд решал мно­гое. Небо хму­ри­лось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штор­ми­ло, (ПО)ЭТОМУ про­гул­ку на ка­те­ре при­ш­лось от­ло­жить. (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ про­шло­го лета мне при­ш­лось жить в ста­рин­ной под­мос­ков­ной усадь­бе, (ПРИ)ТОМ она не была по­хо­жа на обыч­ные усадь­бы. Ино­гда бро­дишь (В)СЛЕ­ПУЮ по дому и тра­тишь (ПО)ПУСТУ время.

Слайд 23

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова. 5. Я че­ло­век не­бо­га­тый; дела мои рас­стро­е­ны, да и к ТОМУ(ЖЕ) мне на­ску­чи­ло ко­че­вать с места на место (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ це­ло­го года. По не­ко­то­рым ме­ло­чам, ПО(ТОМУ), на­при­мер, как оба они (В)МЕСТЕ ва­ри­ли кофе, я мог за­клю­чить, что живут они мирно, бла­го­по­луч­но и что они рады гостю. (В)НА­ЧА­ЛЕ сен­тяб­ря ночи ста­но­вят­ся хо­лод­ны­ми, мо­роз­ны­ми, (ЗА)ТО дни стоят тёплые, без­вет­рен­ные. (В)СКОРЕ Сте­пан при­везёт почту, а ТАК(ЖЕ) про­дук­ты. Лес (ВО)КРУГ (КАК)БУДТО при­тих в ожи­да­нии чего-то.

Слайд 24

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова. 6. В ответ на вес­кие до­во­ды док­тор со­гла­сил­ся быть моим се­кун­дан­том; я дал ему ТАК(ЖЕ) не­сколь­ко на­став­ле­ний (НА)СЧЁТ усло­вий по­един­ка. (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ суток М.В. Ло­мо­но­сов на­блю­дал про­хож­де­ние Ве­не­ры по сол­неч­но­му диску и (В)ПО­СЛЕД­СТВИИ опуб­ли­ко­вал свои вы­во­ды в спе­ци­аль­ной ра­бо­те. (В)СЛЕД­СТВИЕ того что ра­бо­та элек­три­че­ских по­тен­ци­аль­ных сил не за­ви­сит от формы пути еди­нич­но­го за­ря­да, на каж­дом из па­рал­лель­но со­единённых про­вод­ни­ков воз­ни­ка­ет одно и ТО(ЖЕ) на­пря­же­ние. Нет воз­мож­но­сти рас­смот­реть на кар­ти­не фи­гу­ру блуд­но­го сына, лица его почти не видно, но (В)СЛЕД за ним мы мыс­лен­но па­да­ем на ко­ле­ни и ТАК(ЖЕ) пе­ре­жи­ва­ем встре­чу с отцом, как и вер­нув­ший­ся сын. (ПО)ОСЕН­НЕ­МУ лесу (НА)ВСТРЕ­ЧУ мне шла де­вуш­ка.

Слайд 25

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова. 7. Ры­жи­ки можно со­би­рать как осе­нью, так и (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ всего лета: всё за­ви­сит (ОТ)ТОГО, какое лето. Точно ТАК(ЖЕ), как дет­ство че­ло­ве­ка ка­жет­ся ему (В)ПО­СЛЕД­СТВИИ пре­крас­ным, вос­по­ми­на­ния о су­ро­вой заре че­ло­ве­че­ства окра­ше­ны для нас в ро­ман­ти­че­скую дымку. Снег на се­ве­ре схо­дит толь­ко (В)НА­ЧА­ЛЕ июня, а в конце сен­тяб­ря ло­жит­ся (В)НОВЬ. У под­но­жия сосны про­све­чен­ные (НА)СКВОЗЬ , хруп­кие, неж­ные, (ИЗ)НУТРИ све­тят­ся лан­ды­ши. (НА)КОНЕЦ мне уда­лось пой­мать (ТОТ)ЧАС, когда косые лучи солн­ца на­чи­на­ют про­ни­зы­вать лес, слов­но зо­ло­тые спицы.

Слайд 26

Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова. 8. Ва­ри­ан­ты глав книги так (НИ)КЕМ (НЕ)ИЗ­ДА­НЫ. ЧТО(БЫ) до­го­во­рить­ся, не надо (НИ)КОГО так на­стой­чи­во уго­ва­ри­вать. ЧТО(БЫ) ни го­во­ри­ли (НА)СЧЁТ сво­бо­ды, а я убеждён: глав­ное — это внут­рен­няя сво­бо­да че­ло­ве­ка. (ПО)ЭТОМУ мосту люди давно не ходят, (ПО)ТОМУ что он в ава­рий­ном со­сто­я­нии. По скло­нам холма РЕДКО(РЕДКО), но ВСЕ(ЖЕ) рас­тут ку­сти­ки еже­ви­ки.

Слайд 27

Правописание Н и НН в словах различных частей речи

Слайд 28

Н – НН в суффиксах 1. Слово образовано от глагола? НЕТ ДА ИН Н + Н 2. Есть приставка (кроме НЕ)? АН ЕНН нет да НН ЯН ОНН 3. Есть суффиксы –ОВА-, -ИВА-, -ИРОВА? Н НН нет да НН исключения: стекля нн ый ветре н ый 4. Есть зависимое слово? оловя нн ый НО нет да НН деревя нн ый безветре нн ый 5. Какого вида глагол? несовершенного совершенного Н НН

Слайд 29

ЗАПОМНИ Н бара н ий, саза н ий, фаза н ий, павли н ий, обезья н ий, тюле н ий, пря н ый, пья н ый, рья н ый, румя н ый, ю н ый, сви н ой, смышлё н ый, прида н ое, посажё н ый (отец), назва н ый (брат) НН нежда нн ый, негада нн ый, невида нн ый, неслыха нн ый, нечая нн ый, отчая нн ый, жела нн ый, медле нн ый, дела нн ый, свяще нн ый, да нн ый, виде нн ый, обеща нн ый, бесприда нн ица

Слайд 30

ПРИМЕЧАНИЯ Первая часть сложного слова не влияет на количество Н во второй части (свежемороже н ый). В сочетаниях, представляющих единое целое, во второй части сохраняется одна Н (чита н ый-перечита н ый). Медицинские термины: легкоране н ый, тяжелоране н ый.

Слайд 31

КРАТКИЕ ФОРМЫ ПРИЧАСТИЕ – ВСЕГДА ОДНА Н УВЛЕЧЁ НН ЫЙ - УВЛЕЧЕ Н А ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – СТОЛЬКО Н , СКОЛЬКО В ПОЛНОЙ ФОРМЕ ТУМА НН ЫЙ – ТУМА НН А РУМЯ Н ЫЙ - РУМЯ Н А

Слайд 32

Образуйте от существительных и глаголов прилагательные Кожа, песок, рожь, барабан, брань, ураган, карман, весна, манна, огонь, солома, муравей, соловей, змея, тополь, береста, вода, жесть, смола, шерсть, торф, лекция, традиция, пенсия. Валять, гладить, дарить, жечь, калить, клеить, кипятить, косить, жарить, стричь, ранить, учить, слоить, паять, сеять, стрелять.

Слайд 33

Образуйте от глаголов прилагательные и причастия Коптить, белить, бросить, родить, казнить, обидеть, сдержать, избрать, асфальтировать, плести, серебрить, мобилизовать, мостить, мариновать, морозить, усилить, решить, опубликовать.

Слайд 34

Объясните написание н и нн в словах луг – коше_ый, некоше_ый, скоше_ый, коше_ый по росе; забор – выкраше_ый, краше_ый, давно не краше_ый, некраше_ый; скатерть - тка_ая, тка_ая золотом, сотка_ая, несотка_ая, златотка_ая, сотка_а; мясо – замороже_ое, мороже_ое, немороже_ое, свежеморож_ое, заморож_о, мороже_е-перемороже_ое

Слайд 35

Объясните написание н и нн Все мои друзья образова_ы. Комиссии уже образова_ы. Лица солдат суровы и озабоче_ы. Мы были озабоче_ы зачетом. Сборы прошли организова_о. Организова_о хорошее питание. Шерсть вся запута_а котенком. Эта история запута_а и неясна. Море взволнова_о бурей. Говорил взволнова_о, горячо.

Слайд 36

Объясните написание н и нн Копче_ость, смышле_ость, воспита_ик, мудре_ость, масле_ица, избра_ик, тума_ость, пута_ица, запута_ость, ремесле_ик, ю_ость, берестя_к, гости_ица, одновреме_ость, це_ость, пусты_о, целеустремлё_о, убеждё_о, пута_о, торжестве_о.

Слайд 37

Объясните написание н и нн Оратор говорил убежде_о. Большинство было убежде_о в правоте его слов. 2. Все слушали его рассказ удивле_о. Собрание удивле_о его поступком. 3. Заявление слушателей обоснова_о. Многие говорили обоснова_о. 4. Мальчик рассея_о смотрел по сторонам. Войско противника рассея_о.

Слайд 38

Укажите номера примеров, в которых пишется одна Н размеша_ые краски, бесце_ая вещь, выкраше_ые лавки, поляна освеще_а, пута_ая речь, туристы размеще_ы, комиссия образова_а, смущё_й взор, дикови_ая вещь, 10) некраше_ая ткань, 11) писа_ая красавица, 12) тетрадь исписа_а, 13) кожа_ый портфель, 14) ветре_ый день, 15) беш_ая собака, 16) малоезже_ая дорога, 17) рассея_ый мальчик, 18) нечая_ая ошибка.

Слайд 39

Задание: образовать от полных прилагательных и причастий краткие Испеченная рыба Засеянное поле Священная клятва Желанные праздники Медленные движения Рассеянные ветром тучи Сосредоточенные лица Воспитанные мамой

Слайд 40

На месте каких цифр пишется одна Н ? Очище(1)ые, нареза(2)ые кубиками консервирова(3)ые ананасы уложите на серебря(4)ом блюдце. Возьмите банан, смеша(5)ый с мандаринами, которые привезе(6)ы из-за границы, и добавьте в салат реза(7)ую грушу. Все ассорти заправьте витаминизирова(8)ым йогуртом.

Слайд 41

На месте каких цифр пишется одна Н ? Бисквитный пласт, разреза(1)ый на две части, разложить на две стекля(2)ые тарелки. Части, которые пропита(3)ы сиропом и прослое(4)ы кремом, соединить. Сверху и с боков, смаза(5)ых кремом и обсыпа(6)ых шоколадной крупкой, убрать лишние крошки. Торт украсить конфетами, масля(7)ым кремом и оформить в виде плете(8)ой корзинки.

Слайд 42

Белый медведь Северный Ледовитый океан это бескрайние пусты(1)ые просторы нагромождё(2)ые друг на друга лома(3)ые ледя(4)ые глыбы и дли(5)ые полярные ночи и свирепые бура(6)ые шквалы и (не)пр_ста(7)ые морозы. Однако здесь охотно об_тает рождё(8)ый северной природой и искус(?)но пр_способле(9)ый к её условиям д_кови(10)ый зверь белый медведь. Этот крупнейший на планете наземный хищник давно пр_влекает к себе заинтересова(1)ое внимание всякого рода натуралистов (не)только ученых зоологов но и (все)возможных пут_шестве(2)иков заброше(3)ых судьбой в эти окраи(4)ые районы. (Не)обыкнове(5)ая выносл_вость белых медведей свойстве(6)ая им от природы (не)разгада(7)ая тайна для многих поколений исти(8)ых исследователей (не)позна(9)ого.

Слайд 43

Белый медведь В отличие от своих бурых собратьев белые медведи (не)приуче(1)ы к зимней сезо(2)ой спячке (не) отлёж_ваются в пр_готовле(3)ых зара(4)ее (благо)устрое(5)ых берлогах мусоля собстве(6)ую лапу. Напротив они словно намере(7)о устремле(8)ы навстречу бе_числе(9)ым опас(?)ностям и (не)предвиде(10)ым пр_ключениям совершая постоя(11)ые коч_вки среди по­лирова(12)ых льдов ра_броса(13)ых по заснеже(14)ой р_внине. Взращё(15)ые в темноте полярной ночи они снабже(16)ы важным природным качеством безукоризне(17)ой способностью ориентироваться на мес(?)ности в результате чего даже весе(18)ие перемещения льдов (не)останавл_вают их передв_жений пута(19)ыми звери(20)ыми тропами.

Слайд 44

Белый медведь Однако судьба этого мудрё(1)ого зверя на совреме(2)ом этапе далеко (не)решена малочисле(3)ая его популяция напом_нает об опас(?)ности пол­ного вым_рания да(4)ого вида и подли(5)ые учёные искре(6)е преда(7)ые своему делу естестве(8)о обеспокое(9)ы возникшей проблемой и зако(10)о ставят вопрос о чрезвычайных экстре(11)ых мерах в отношении белых медведей.

Слайд 45

Белый медведь Северный Ледовитый океан — это бескрайние пустынные просторы, нагромождённые друг на друга ломаные ледяные глыбы, и длинные полярные ночи, и свирепые буранные шквалы, и непрестанные морозы. Однако здесь охотно обитает рождённый северной природой и искусно приспособленный к её условиям диковинный зверь — белый медведь. Этот крупнейший на планете наземный хищник давно привлекает к себе заинтересованное внимание всякого рода натуралистов: не только ученых-зоологов, но и всевозможных путешественников, заброшенных судьбой в эти окраинные районы. Необыкновенная выносливость белых медведей, свойственная им от природы, — неразгаданная тайна для многих поколений истинных исследователей непознанного. В отличие от своих бурых собратьев, белые медведи не приучены к зимней сезонной спячке, не отлёживаются в приготовленных заранее благоустроенных берлогах , мусоля собственную лапу. Напротив, они словно намеренно устремлены навстречу бесчисленным опасностям и непредвиденным приключениям, совершая постоянные кочёвки среди по­лированных льдов, разбросанных по заснеженной равнине. Взращённые в темноте полярной ночи, они снабжены важным природным качеством — безукоризненной способностью ориентироваться на местности, в результате чего даже весенние перемещения льдов не останавливают их передвижений путаными звериными тропами. Однако судьба этого мудрёного зверя на современном этапе далеко не решена: малочисленная его популяция напоминает об опасности пол­ного вымирания данного вида, и подлинные учёные, искренне преданные своему делу, естественно, обеспокоены возникшей проблемой и законно ставят вопрос о чрезвычайных, экстренных мерах в отношении белых медведей.

Слайд 1

Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Хочу, чтобы мои люди получали достойное обеспечение, мои директор_, ректор_, инструктор_, бухгалтер_, шофер_, повар_ … Их около 800, и они красивее всех. Они не едят свеклу, щавель и украинский борщ. Им позволяют средства, и они могут себя побаловать тортами, арахисовым маслом, сливовым джемом. Прочитайте вслух.

Слайд 2

ПРОВЕРИМ Хочу, чтобы мои люди получали достойное обесп Е чение , мои директор А , ректор Ы , инструктор Ы , бухгалтер Ы , шофер Ы , повар А … Их около ВОСЬМИСОТ , и они крас И вее всех. Они не едят св Ё клу , щав Е ль и укра И нский борщ. Им позволяют ср Е дства , и они могут себя побалов А ть т О ртами , ар А хисовым маслом, сл И вовым джемом.

Слайд 3

10 КЛАСС ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Слайд 4

Орфоэпические нормы - правила звукового оформления слов, частей слов, предложений. произносительные а кцентологические (ударение) интонационные

Слайд 5

ОСОБЕННОСТИ РУССКОГО УДАРЕНИЯ Особенность Пояснения Примеры 1. Разноместность Может падать на любую часть слова (сравните: фр. – последний слог; англ. – обычно первый слог; польский – чаще всего предпоследний слог) Р е зать В ы резать Вырез а ть Вырезн о й 2. Подвижность Может перемещаться при изменении слова Вод а – вод ы – в о ды 3. Вариантность (вариативность) Наличие слов с разными вариантами ударения Тв о р о г, одновр е м е нно, п е тл я , к а мбал а

Слайд 6

ОСОБЕННОСТИ РУССКОГО УДАРЕНИЯ Особенность Пояснения Примеры 4.Стилистическая функция Вариант ударения в некоторых словах зависит от речевой ситуации и определяется отношением к литературной /разговорной норме, общему / специальному употреблению Фен о мен (лит.) – феном е н (разг.); прик у с (общ.) – пр и кус ( медиц .); ш ё лковый (общ.) – шелк о вый (народно- поэтич .) 5. Семантическая ( смысло -различительная) функция . Явление омографии . Омографы – слова одной части речи, одинаковые по написанию, но разные по ударению, различающему их смысл З а мок – зам о к, о рган – орг а н, м у ка – мук а , п а рить – пар и ть, пр о клятый – прокл я тый

Слайд 7

Агрономия Досуг Апостроф Аристократия Асимметрия Балованный Баловать Бензопровод Эксперт Бомбардировать Вероисповедание Включишь Втридорога Газировать Газированный Гастрономия Гербовый Давнишний Девичий Диспансер Договор Дозвонишься Жалюзи Завидно Загнутый Задолго Закупорить Пломбировать Пломбированный Иконопись Индустрия Каталог Кашлянуть Квартал Кедровый Кухонный Ломота Мастерски Мельком Мизерный Нормированный Нормировать Облегчить Осведомить Отчасти Пиццерия Полуночный Рассредоточение Согнутый Столяр Торты Уведомить Углубить Упрочить Феномен Форзац Ходатайство Христианин Черпать Щегольской Спишите, поставьте ударение.

Слайд 8

Агрономия Досуг Апостроф Аристократия Асимметрия Балованный Баловать Бензопровод Эксперт Бомбардировать Вероисповедание Включишь Втридорога Газировать Газированный Гастрономия агрон О мия дос У г апостр О ф аристокр А тия асимметр И я бал О ванный балов А ть бензопров О д эксп Е рт бомбардиров А ть вероиспов Е дание включ И шь втр И дорога газ И ровать газир О ванный гастрон О мия ПРОВЕРИМ

Слайд 9

Гербовый Давнишний Д евичий , Д испансер Договор Дозвонишься Жалюзи Завидно Загнутый Задолго Закупорить Пломбировать Пломбированный Иконопись Индустрия Каталог г Е рбовый давн И шний д Е вичий диспанс Е р догов О р дозвон И шься жалюз И зав И дно з А гнутый зад О лго зак У порить пломбиров А ть пломбир О ванный , И конопись индустр И я катал О г ПРОВЕРИМ

Слайд 10

Кашлянуть Квартал Кедровый Кухонный Ломота Мастерски Мельком Мизерный Нормирование Нормированный Нормировать Облегчить Осведомить Отчасти Пиццерия Полуночный к А шлянуть кварт А л кедр О вый , к У хонный лом О та мастерск И м Е льком миз Е рный , нормиров А ние нормир О ванный нормиров А ть облегч И ть осв Е домить отч А сти пиццер И я пол У ночный ПРОВЕРИМ

Слайд 11

Рассредоточение Согнутый Столяр Торты Уведомить Углубить Упрочить Феномен Ф орзац Ходатайство Христианин Черпать Щегольской рассредот О чение с О гнутый стол Я р т О рты ув Е домить углуб И ть упр О чить фен О мен ф О рзац ход А тайство христиан И н ч Е рпать щегольск О й ПРОВЕРИМ

Слайд 12

1 ) ударение падает на основу, 2 ) ударение падает на окончание . 2. балы, клешни , форты, роды, ломы, фронты Выпишите слова в два столбика: Банты, балы, клешни, форты, роды, склады, ломы, деды, фронты, сваты, порты, шарфы. ПРОВЕРИМ банты , склады , деды , сваты , порты, шарфы

Слайд 13

1 ) ударение падает на основу, 2 ) ударение падает на окончание . 2. бинта , витража, герба, коржа, крюка , плота, пруда, монтажа, тюка, ферзя Выпишите слова в два столбика: Банта, бруса, бинта, инструктажа, витража, герба, коржа, крюка, муляжа, торта, плота, порта, шприца, пруда, яслей, шарфа, монтажа, тюка, крана, ферзя. ПРОВЕРИМ банта , бруса, инструктажа, муляжа, торта, порта, шприца, яслей, шарфа, крана

Слайд 14

1 ) ударение падает на основу, 2 ) ударение падает на окончание . 2. избу, полосу , серьгу , сковороду, строку Выпишите слова в два столбика: Бороду, избу, доску, зиму, полосу, реку, серьгу, щеку, сковороду, строку, цену ПРОВЕРИМ бороду, доску, зиму, реку , щеку, цену

Слайд 15

ЗАПОМНИ Для односложных и двусложных кратких прилагательных наиболее типичной является следующая модель: окончание является ударным лишь в форме женского рода, в остальных формах ударение падает на основу: бо́йкий – бо́ек , бо́йко , бо́йки , бойка́; правый – прав, пра́во , пра́вы , права́. В некоторых глаголах возможны варианты постановки ударения в мужском и среднем роде, а также во множественном числе: на приставку или на корень. В женском роде ударение всегда на окончании. Предпочтение следует отдать следующей схеме: ПринЯть – прИнял – прИняли – принялА – принЯв - принЯвший клАла , крала, крАлась У многих глаголов при образовании форм прошедшего времени, у причастий и деепричастий ударение переходит на другой слог по следующей схеме: НачАть – нАчал – нАчали – началА – начАв – начАвший

Слайд 16

Поставьте ударение в словах ледник, парить, рефлекторный, наголо, видение, проклятый, хоры, языковая, забронировать, привод, вязанка ледник леднИк (в горах) лЕдник (погреб) парить пАрить (репу) парИть (в облаках) рефлекторный рефлЕкторный (от рефлектор ) рефлектОрный (от рефлекс )

Слайд 17

Поставьте ударение в словах видение видЕние (призрак) вИдение (точка зрения) проклятый проклЯтый (ненавистный) прОклятый (подвергшийся проклятью) хоры хорЫ (балкон в верхней части зала) хОры (певческие коллективы) наголо наголО (держать шашки) нАголо (остричь)

Слайд 18

Поставьте ударение в словах забронировать заброни́ровать место в гостинице забронирова́ть орудие привод приво́д в полицию при́вод в механизме вязанка вяза́нка дров кофта-вя́занка языковая языковАя (подготовка) языкОвая (колбаса)

Слайд 1

Вводные слова Задание 17

Слайд 2

Бор покрытый серебряным инеем кажется волшебной сказкой. В нем кажется можно заблудиться. Определите тип сказуемых. Выполните синтаксический разбор предложений.

Слайд 3

Вводные слова – это специальные слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает. Грамматически не связаны с предложением: нельзя задать вопрос от другого члена предложения вводные слова не является членами предложения . В устной речи выделяются интонационно, на письме – запятыми. М огут стоять в начале, середине и в конце предложения .

Слайд 4

Вводные слова, выражающие чувства говорящего (радость, горе, удивление) в связи с сообщением К счастью К несчастью К радости К огорчению К досаде К удивлению К изумлению На радость К сожалению На беду Странное дело Удивительное дело На счастье К стыду К ужасу Чего доброго Не ровен час К прискорбию

Слайд 5

Вводные слова, выражающие оценку говорящим степени достоверности сообщаемого (уверенность, предположение, возможность, неуверенность) Конечно Несомненно Очевидно Безусловно Разумеется Бесспорно Вероятно Верно Может быть Должно быть Кажется Казалось бы Видимо По-видимому Пожалуй В самом деле Не правда ли Надо полагать Думаю Надеюсь Полагаю Чай

Слайд 6

Вводные слова, указывающие на связь мыслей , последовательность изложения Итак Следовательно Значит Наоборот Напротив Наконец Между прочим Кроме того Стало быть Кстати В частности Например К примеру Таким образом К слову сказать Во-первых Во-вторых С одной стороны С другой стороны Повторяю Подчеркиваю В общем

Слайд 7

Вводные слова, указывающие на источник сообщения Говорят Сообщают Передают По словам… По сведениям… По мнению…. По-моему По-твоему По-нашему По-вашему На мой взгляд По слухам По преданию Помнится Слышно Дескать Мол и другие

Слайд 8

Вводные слова, указывающие на приемы и способы оформления мыслей Словом Одним словом Иными словами Иначе говоря Другими словами Коротко говоря Попросту говоря Попросту сказать Если можно так сказать Если можно так выразиться С позволения сказать Лучше сказать Так сказать Что называется

Слайд 9

Вводные слова, представляющие собой призыв к собеседнику с целью привлечь внимание к излагаемому Видишь (ли) Видите (ли) Понимаешь (ли) Понимаете (ли) Знаешь (ли) Знаете (ли) Пойми(те) П оверь(те) П ослушай(те) Согласись( тесь ) Вообрази(те) Представь(те) Представь(те) себе Извини(те) Прости(те) Веришь(те) Веришь(те) ли Пожалуйста

Слайд 10

самое большее самое меньшее по крайней мере Вводные слова, показывающие степень обычности сообщаемого: Бывает Бывало Случается По обычаю По обыкновению Вводные слова, передающие оценку меры того, о чем говорится:

Слайд 11

Вводные слова, выражающие экспрессивность высказывания По правде По совести По справедливости Кроме шуток Смешно сказать Не в укор будет сказано Признаться сказать Надо признаться Сказать по чести Честно говоря Между нами говоря Между нами будет сказано и другие

Слайд 12

Группы вводных слов Примеры 1. Слова, выражающие чувства К сожалению, к счастью, к несчастью, к радости 2. Слова, выражающие оценку реальности (возможности/невозможности, уверенность, предположение) Конечно, возможно, вероятно, очевидно, несомненно, наверное 3. Слова, указывающие на источник сообщения Говорят, по-моему, по-твоему, по вашим словам, по сообщению … 4. Слова, указывающие на последовательность мыслей Во-первых, во-вторых, итак, следовательно, наконец 5. Слова, употребляемые с целью привлечения внимания Видишь ли, простите, допустим 6. Слова, указывающие на приемы и способ оформления мысли Словом, одним словом, иначе говоря, вообще, вернее, точнее, как говорится 7. Слова, указывающие меру того, о чем говорится в сообщении По крайней мере, самое большое 8. Слова, выражающие экспрессивность Честно говоря, смешно сказать, по правде, не в обиду будь сказано 9. Слова, выражающие степень обычности того, о чем говорится Бывало, по обычаю, по обыкновению

Слайд 13

Не являются вводными и не выделяются запятыми : Авось Буквально Будто Вдобавок Вдруг Ведь В конечном счете Вряд ли все-таки Вроде бы Тем не менее Точь-в-точь Исключительно Именно К тому же Между тем Небось Приблизительно Примерно Притом Почти Поэтому Всё-таки

Слайд 14

Найдите вводные слова. Определите их значения Он, государь, к несчастью, недостоин ни милостей, ни вашего вниманья. чувства Я должен буду, без сомненья, письмо Татьяны перевесть . уверенность Конечно, шутишь ты – ног так шутить безбожно. уверенность Онегин, я тогда моложе и лучше, кажется, была, и я любила вас. неуверенность Недалеко, в прохладной мгле, казалось, приросли к скале две сакли. дружною четой неуверенность Я вас люблю любовью брата и, может быть, ещё сильней. неуверенность У

Слайд 15

Быть бессмертным не в силе, но надежда моя: если будет Россия, значит, буду и я. п орядок мыслей По мнению Вернадского, живой организм и земная кора близки по химическому составу. и сточник сообщения По летописной легенде, Владимир Мономах получил шапку от византийского. императора Константина источник сообщения И, наконец, всё ещё впереди. порядок мыслей В прошлом году они, похоже, познакомились. неуверенность Итак, у Ильи Лапшина я встретился со Слуцким. порядок мыслей Талант, в сущности, состоит в свойстве выразить в искусстве свой характер. з амечания о способах оформления мысли Найдите вводные слова. Определите их значения У

Слайд 16

Отличия вводных слов от членов предложения Вводные слова Члены предложения 1. Кажется, шепчут колосья друг другу 1. Мир кажется мне книгой бесконечной 2. Вы, верно, едете в Ставрополь? 2. Задача решена верно 3. Бесспорно, огурец и с дом величиной диковинка 3. Ваше право на отпуск бесспорно 4. Правда, с годами мои стихи делались менее нарядными 4. Правда в огне не горит и в воде не тонет 5. Он, точно, немного странен 5. Все три раза он проводил поезда точно по расписанию 6. Дождь, казалось, зарядил надолго 6. Море на сотни миль вокруг казалось пустынным

Слайд 17

наконец Синонимично слову еще, содержит оценку факта Имеет значение «напоследок», «в результате всего» Является вводным словом Не является вводным словом и не выделяется запятой

Слайд 18

примеры Можно, наконец , обратиться за советом к специалисту. ( = и еще можно обратиться…). Мы поднимались все выше и наконец достигли вершины. В этом значении возможна частица –то . Наконец добрались до места ночлега. ( = наконец-то добрались…).

Слайд 19

значит Синонимично словам следовательно, стало быть Синонимично слову означает Является вводным словом Не является вводным и не выделяется запятыми

Слайд 20

примеры Если наступит весна, значит , будет тепло. Прозвенел звонок, значит , урок кончился. Человек значит неизмеримо больше, чем принято думать о нем. Бороться – значит победить.

Слайд 21

однако Стоит в середине предложения Стоит в начале предложения и равно по значению союзу НО Является вводным словом Не является вводным и не выделяется запятыми

Слайд 22

примеры Смотри, однако , будь осторожна. Сколько хлопот, однако. Мы не надеялись встретиться, однако встретились. Однако его поведение меня не обидело.

Слайд 23

ГЛАВНЫМ ОБРАЗОМ служит для выделения какого-либо факта, для выражения его оценки имеет значение в первую очередь, больше всего Является вводным словом Не является вводным и не выделяется запятыми

Слайд 24

примеры Пособие следует исправить и, главным образом , дополнить новым материалом ( главным образом = самое главное ). Он добился успеха главным образом благодаря своему трудолюбию.

Слайд 25

Наконец он приехал. Наконец можно обратиться к врачу за помощью. Он может быть ещё успеет уехать со всеми. Что может быть важнее дружбы! Бывало они часто собирались вместе за чаем. Им бывало весело. Это было совершенно очевидно. Он очевидно стесняется среди незнакомых. Прочитайте со знаками препинаниями. Разграничьте вводные слова и члены предложения У

Слайд 26

Он проработал таким образом до десяти часов. Уже начинало темнеть и таким образом мы возвратились с прогулки вовремя. Всё казалось ему знакомым. Всё здесь казалось напоминало ему о детстве. Он часто бывает у нас. Бывает она поёт очень долго, с удовольствием. Оля видно только проснулась. Мне видно лес из окна. Прочитайте со знаками препинаниями. Разграничьте вводные слова и члены предложения. У

Слайд 27

Вводные слова

Слайд 28

В каком предложении слово КСТАТИ не является вводным. Теперь новый человек был бы очень КСТАТИ. И в рабовладельческом обществе была демократия КСТАТИ тоже не для всех. КСТАТИ здесь о том два слова.

Слайд 29

В каком предложении слово ПРАВО является вводным. Я ПРАВО не знаю, почему ты так реагируешь. Это право предоставлено нам Конституцией. Ты имеешь ПРАВО ничего не объяснять.

Слайд 30

В каком предложении слово ВИДНО не является вводным. Сквозь сосны ВИДНО серое небо и море. Ты ВИДНО ветеринар, а не людской доктор. Она ВИДНО не знала, как поступить.

Слайд 31

В каком предложении ОЧЕВИДНО не является вводным . Это было совершенно ОЧЕВИДНО извержение началось со страшного взрыва. Самолет несколько раз тряхнуло ОЧЕВИДНО Зотов разворачивался вблизи облака. ОЧЕВИДНО ежевечерние прогулки перед сном стали его привычкой.

Слайд 32

В каком предложении МОЖЕТ БЫТЬ является вводным. МОЖЕТ БЫТЬ некоторые сочтут это преувеличени­ем. Что МОЖЕТ БЫТЬ важнее необходимого лекарства?! Кто повторяет старое и узнает новое , тот МОЖЕТ БЫТЬ предводителем .

Слайд 33

В каком предложении слово БЫВАЛО не является вводным. БЫВАЛО грустно им, а скучно не БЫВАЛО. Иван Иванович БЫВАЛО прежде всего зайдет в конюшню. Сам БЫВАЛО по ночам хозяйство караулил.

Слайд 34

В каком предложении слово КА­ЖЕТСЯ не является вводным. Ей кажется что лес молчит укоризненно Солнце и кажется само небо пряталось за скалами. Парусное учение прошло кажется хорошо. Разгулу стихии кажется не будет конца.

Слайд 35

Мы может быть больше (н_) увид_мся . Очевидно этот город жил всеми силами своей жизн _. Уже поздно и пожалуй нам пора возвращат (?) ся . Платок был отличный и (по)видимому стоил (н_)дешево. Шахматную партию казалось уже нельзя было спасти ( н_ )какими ходами. Он в конце концов прав. Случилось это якобы ( н_ )так. Я ведь ( н_ )чего подобного ( н_ )имел (в)виду. Бывало он часто посещал нас. Отец (по)видимому находился в самом благодушном настроении. Казалось пр_росли к скале две сакли дружною четою. (По)моему суждению пожар способствовал ей много к украшению. Я как уже сказано ( н_ )когда ( н_ )отличался красн_речием . (В)прочем он был в душе добрый человек. СПИШИТЕ. Расставьте знаки препинания в предложениях. Укажите вводные слова.

Слайд 36

Римский философ Сенека в самом начале нашей эры, (1) размышляя о времени, (2) в одном из писем к Луцилию , (3) которые, (4) впрочем, (5) можно адресовать и всем молодым людям нашего времени, (6) писал… В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове. 4, 5

Слайд 37

Тихий, (1) молчаливый, (2) сдержанный, (3) он появлялся в мастерских, (4) где ещё только заканчивались будущие шедевры живописи,(5) и ,(6) случалось, (7) покупал их для своей галереи прежде, (8) чем они успевали появиться на выставке. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове. 6, 7

Слайд 38

Из твоей части, (1) из другой – было невозможно, (2) чтобы кто-то отвернулся, (3) сделав вид, (4) что не заметил. Помогали, (5) тащили на себе, (6) перевязывали, (7) подвозили… Кое-кто, (8) может, (9) и нарушал этот закон фронтовой жизни, (10) так ведь были и дезертиры, (11) и самострелы. В приведённых предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове. 8,9

Слайд 39

Поднялся из самых низов, (1) пришёл из Суконной слободки, (2) чтобы дать миру, (3) по выражению Стасова, (4) «радость безмерную». В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове. 3, 4

Слайд 40

И наконец, (1) четвёртая, (2) к сожалению, (3) самая многочисленная, (4) – необозримое море людей, (5) которые к языкам равнодушны и палец о палец не ударят, (6) чтобы чего-нибудь добиться. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове. 1,2,3

Слайд 41

Разумеется, (1) он не сидел всё лето, (2) просто, (3) если человек пробыл всё лето в городе, (4) даже не без удовольствия и пользы, (5) всё равно говорится «просидел». В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове. 1

Слайд 42

К примеру, (1) некоторые суеверия, (2) связанные с кошками, (3) отличаются жестокостью и основаны на страхе и невежестве, (4) а другие, (5) напротив, (6) основаны на любви и восхищении. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове. 1, 5, 6

Слайд 43

1. Перевал вероятно был близко. 2. Под_ем постепе_о выравн_вался и тр _ пинка уже (не)петляла по заснеже_ому ск_листому излобью . 3. Справ_ возвышалось что(то) серое пожалуй гр_мада другой горы. 4. Значит они уже добрались до седловины. 5. Ветер (по)прежнему безумств_вал в своей (не) уёмной ярости; будто в (не) вид_мой гиган (?) ской трубе выло ст_нало даже зв_нело . 6. Впрочем зв_нело наверное в ушах. 7. Мороз очевидно кр_пчал и от стужи больше всего дост_валось рукам и к_леням . Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Укажите вводные слова.

Слайд 44

1. Перевал , вероятно , был близко. 2. Под ъ ем постепе нн о выравн и вался , и тр о пинка уже не петляла по заснеже нн ому ск а листому излобью . 3 . Справ а возвышалось что - то серое, пожалуй , гр о мада другой горы. 4. Значит , они уже добрались до седловины. 5. Ветер по - прежнему безумств о вал в своей не уёмной ярости; будто в не вид и мой гиган т ской трубе выло , ст о нало , даже зв е нело. 6 . Впрочем , звенело, наверное , в ушах. 7 . Мороз, очевидно , кр е пчал , и от стужи больше всего дост а валось рукам и к о леням. ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

Слайд 45

Обращение – слово или сочетание слов, называющее того, к кому или чему обращаются с речью. Грамматически не связаны с предложением: нельзя задать вопрос от другого члена предложения Обращения не является членами предложения . В устной речи выделяются интонационно, на письме – запятыми или восклицательным знаком. М огут стоять в начале, середине и в конце предложения .

Слайд 47

Способ выражения Обращения обычно выражено именами существительными одушевлёнными, реже прилагательными или причастиями в значении существительных. Хорошая, любимая, родная, мы друг от друга далеко живём (Щип.). В роли обращений чаще всего выступают собственные имена и существительные, называющие лиц по родству, по общественному положению, по профессии… Вот, Любушка, Митя проститься пришёл: он едет к матушке своей (Остр.) Личные местоимения 2 лица ТЫ и ВЫ чаще входят в состав особого оборота, выступающего в роли обращения и заключающего в себе качественную оценку лица. Что вы такой герцогиней смотрите, красавица вы моя? В языке художественной литературы, особенно в поэтических текстах, используются обращения к неодушевлённым предметам. Красуйся, град Петров, и стой Неколебимо, как Россия (Пушкин).

Слайд 48

Знаки препинания Обращение выделяется запятыми Наташа, иди сюда! Вперёд тебе наука, друг. Если обращение стоит в начале предложения и произносится с восклицательной интонацией, после него ставится восклицательный знак, а идущее дальше предложение начинается с прописной буквы. Соседушка, мой свет! Пожалуйста, покушай. Если обращение разбито на части, выделяется запятыми каждая часть. Отколе , умная, бредёшь ты, голова?

Слайд 49

В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. Приплыла к нему рыбка, (1) спросила: - Чего тебе надобно,( 2 ) старче? (Пушкин). Государь ты наш Владимир Андреевич, (1) я, (2) твоя старая нянька,(3) решилась тебе доложить о здоровье папенькином. (Пушкин ).

Слайд 50

Не только я и соседи, (1) но, (2) кажется, (3) уже весь вагон слушал радостную повесть девушки о новогодних подарках. Опустились на колени раскрытые книги, (4) развернутые листы газет. Наверное, (5) у всех, (6) как и у меня, (7) отступило, (8) забылось дневное, (9) несладкое... 2,3 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры (или цифру), обозначающие запятые при вводных словах.

Слайд 51

Так же как и у взрослых,(1) в библиотеке детей есть книги зачитанные,(2) затрёпанные,(3) а следовательно,(4) и самые дорогие,(5) и есть книги новенькие,(6) с нестёршимся золотым тиснением на переплётах,(7) книги,(8) раз только раскрытые и недолистанные до конца. 3,4 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Слайд 52

В нём,(1) казалось,(2) не было ни одного из тех качеств,(3) которыми,(4) по общему установившемуся мнению,(5) должны обладать победители женских сердец. 1,2,4,5 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове (выражении).

Слайд 1

Задание 2. Средства связи предложений в тексте. Подготовка к ЕГЭ

Слайд 2

( «Выполнение задания требует выявления отношений между предложениями текста и определения средств связи между предложениями …экзаменуемый должен подобрать это слово самостоятельно в соответствии с заданными морфологическими характеристиками . Это изменение обусловлено еще и тем, что… участники экзамена не всегда владеют базовыми знаниями по морфологии…»(см. « Комментарии по планируемым изменениям в КИМ 2019 г.»)

Слайд 3

Алгоритм выполнения задания : 1.Внимательно вчитаться в текст, понять логику автора. 2. Определить, как в рассуждениях автора логически связано предложение с пропуском и предшествующее предложение. 3. Выяснить (по таблице) значение, которое вводное слово, конструкция, союз, частица или наречие вносят в рассуждения автора исходного текста. 4. Путём подстановки подобрать нужное слово или сочетание слов, не нарушающих логическое соответствие между предложениями.

Слайд 4

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ 1 Союзы, союзные слова и частицы в начале предложений За окном шумит дождь. Зато в доме тепло и уютно. 2 Использование личных (в 3-м л.), указательных и некоторых других местоимений вместо слов из предшествующих предложений Язык не передается человеку по наследству. Он развивается лишь в процессе общения. 3 Использование наречий времени и места, которые по смыслу могут относиться сразу к нескольким самостоятельным предложениям Слева виднелись горы. Узкой полосой блестела река. Зеленели небольшие рощи. Везде здесь было тихо и спокойно. 4 Единство временных форм глаголов-сказуемых Ночь наступила неожиданно. Стало темно. На небе загорелись звезды. 5 Использование степеней сравнения прилагательных и наречий Место было прекрасное. Лучше и придумать было нельзя. Мы оказались над облаками. Выше уже ничего не было .

Слайд 5

Сочинительные союзы соединительные разделительные противительные И Да (= и) И-и Ни-ни Не только – но и Как-так и Тоже Также Или Либо Или-или Либо-либо То-то Не то- не то А Но Да (= но) Зато Однако

Слайд 6

Смысловые отношения, выражаемые сочинительными союзами: Соединительные: и, да(=и), и…и…, не только… но и, как… так и, также, тоже Разделительные: или, либо, то…то, не то… не то, или… или, то ли… то ли Противительные: а, но, да (=но), однако, зато Градационные: не только, но и, не столько… сколько, не то чтобы… а Пояснительные: то есть, а именно Присоединительные: также, тоже, да и, и притом, причём

Слайд 7

Подчинительные союзы Типы подчинительных союзов Выражаемые отношения Примеры Изъяснительные Выражают отношения пояснения. Что, чтобы, как, будто бы Временные Выражают временные отношения. Когда, как только, лишь только, едва, только, лишь, прежде чем, с тех пор как, пока, пока не, после того как, до тех пор пока, по мере того как, после того как и др. Причинные Выражают причинные отноше­ния. Потому что, так как, ибо, вследствие того что, благодаря тому что, ввиду того что, оттого что, в связи с тем что, в силу того что, по причине того что, из-за того что и др. Условные Выражают условные отношения. Если, коли, раз, ежели, кабы.

Слайд 8

Подчинительные союзы Типы подчинительных союзов Выражаемые отношения Примеры Целевые Выражают целевые отношения. Чтобы, чтоб, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, дабы Сравнительные Выражают сравнительные отношения. Как, словно, будто, как будто, точно, чем, нежели, подобно тому как, как если бы и др. Уступительные Выражают уступительные отношения. Хотя, хоть; даром что; только бы, лишь бы; несмотря на то что, невзирая на то что; хотя бы, хоть бы, в то время как, между тем как, тогда как; добро бы, только. Следствия Выражают отношения следствия. Так что. а то, а не то

Слайд 9

В начале предложения не употребляются союзы: тоже, да и, то есть, а именно п отому что, так что, чем, нежели а также изъяснительные союзы: что , как, чтобы

Слайд 10

Разряды частиц отрицание не, ни, вовсе не, далеко не, отнюдь не вопрос неужели, разве, ли (ль) указание вот, вон, это уточнение именно, как раз, прямо, точно, точь-в-точь ограничение, выделение только, лишь, исключительно, почти, единственно, -то восклицательные что за, ну и, как усиление даже, же, ни, ведь, уж, всё, всё-таки, ну сомнение едва ли, вряд ли. смягчение требования -ка

Слайд 11

Вводные слова и конструкции, часто встречающиеся во 2-м задании: Кроме того – конструкция используется, когда автор хочет дополнить ранее высказанную мысль. Другими словами, иными словами – конструкция используется, если автор хочет сказать уже высказанную мысль иначе (более понятно). Итак, таким образом, следовательно – автор использует данные вводные слова для подведения итога рассуждениям. Конечно, разумеется, безусловно – указывают на степень уверенности в сказанных словах. Например, так – вводные слова, которые используются для пояснения мысли. Наоборот – вводное слово, употребляющееся для противопоставления одного предложения другому. Во-первых, во-вторых, с одной стороны (с другой стороны) – автор указывает порядок следования мыслей.

Слайд 12

Вводное слово, союз, частица, наречие Когда используется ? (отношения между предложениями текста) ИНЫМИ СЛОВАМИ, ДРУГИМИ СЛОВАМИ Применяется тогда, когда автор текста хочет сказать то же самое, но понятнее. КРОМЕ ТОГО Употребляется, когда необходимо дополнить сказанное некоторыми, по мнению автора, важными мыслями или обстоятельствами. ТАКИМ ОБРАЗОМ, ИТАК, СЛЕДОВАТЕЛЬНО Используются, когда автор текста подводит итог своим рассуждениям. НАПРИМЕР, ТАК Используются тогда, когда автор хочет пояснить то, о чём он говорил прежде. НАОБОРОТ Используется тогда, когда автор текста противопоставляет одно предложение другому. ВО-ПЕРВЫХ, С ОДНОЙ СТОРОНЫ Указывают на порядок изложения аргументов. НЕСМОТРЯ НА ЭТО, ХОТЯ, ВОПРЕКИ ЭТОМУ Вносят в авторские рассуждения следующее значение: «вопреки тем обстоятельствам, которые указаны в предыдущей части текста».

Слайд 13

Вводное слово, союз, частица, наречие Когда используется ? (отношения между предложениями текста) ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК, ПОСКОЛЬКУ, ДЕЛО В ТОМ, ЧТО Автор использует тогда, когда указывает на причину описываемых явлений. ПОЭТОМУ, ТАК ЧТО, ОТСЮДА Автор текста использует, когда хочет сделать вывод из своих рассуждений. ТО ЕСТЬ Используется для уточнения сказанного ранее. ОДНАКО, ЗАТО, НО Используются для противопоставления смысла одного предложения другому. ИМЕННО, ВЕДЬ Вносят значение уточнения и подчёркивают важность мысли. ДАЖЕ Вносят значение усиления. НЕ СЛУЧАЙНО Имеет значение «по этой причине». ОЗНАЧАЕТ Автор хочет привести пояснение к сказанному прежде в качестве образца, иллюстрации своей мысли.

Слайд 14

1.Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это вводное слово . (1)Геологические процессы, формирующие облик и внутреннюю структуру нашей планеты, протекают чрезвычайно медленно и не поддаются непосредственному наблюдению. (2)Единственным исключением служит вулканическая деятельность — явление грандиозное и впечатляющее: при извержении вулканов облик отдельных участков Земли может измениться до неузнаваемости за считаные дни (а порой часы и даже минуты). (3)<...>, что уже одно это и возможность непосредственного контакта с "внутренним содержанием" планеты заставляют учёных с особым интересом относиться к процессу вулканизма.

Слайд 15

2. Самостоятельно подберите союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз . (1)Вулканическая магма состоит из многих компонентов: кальция, магния, железа и некоторых других, она содержит пары воды и газы. (2)<...> главной составляющей магмы является окись кремния. (3)От количества этого элемента зависят свойства магмы, характер извержения — спокойный или взрывной, форма вулкана.

Слайд 16

3. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение . (1)Все вещества, с которыми мы встречаемся в окружающем нас мире, бывают или жидкими, или твёрдыми, или газообразными. (2 ) <...> состояния веществ называют их агрегатными состояниями. (3)Многие вещества при охлаждении или нагревании можно перевести из одного агрегатного состояния в другое, и при этом они неожиданно приобретают совсем другие свойства.

Слайд 17

4.Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это вводное слово . (1)По подсчётам учёных, глагол занимает второе место после существительного по частоте употребления в речи. (2)Но в текстах разных стилей глаголу отводится неодинаковая роль: так, в официально-деловом стиле примерно 6% глаголов, в научном — около 10%, тогда как в художественных текстах глаголы употребляются значительно чаще, потому что с их помощью писатели и поэты могут ярко и образно описать действие. (3 ) <...>, повелительные формы глагола служат средством создания эмоционально ярких побудительных конструкций.

Слайд 18

5.Самостоятельно подберите слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это слово . (1)Создание хорошо защищенной компьютерной системы невозможно без тщательного анализа потенциальных угроз для её безопасности. (2)Специалисты составили перечень действий, которые необходимо провести в каждом конкретном случае, чтобы представлять сценарии возможных нападений на компьютерную систему. (3)<...>, что при проведении анализа потенциальных угроз безопасности компьютерной системы эксперт ставил себя на место злоумышленника, пытающегося проникнуть в эту систему, то есть специалисту необходимо было понять, что представляет собой злоумышленник, от которого нужно защищаться.

Слайд 19

6.Самостоятельно подберите союз, который должен стоять на месте пропуска во третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз . (1)От работы нефте - и газопромыслов Западной Сибири зависит благополучие экономики нашей страны и всех россиян – ведь экспорт углеводородов даёт более 60 % валютной выручки России и бόльшую часть доходов бюджета. (2)Высокие цены на нефть и газ в 2000-е гг. способствовали быстрому экономическому росту страны, а поступления в бюджет от их экспорта позволяли повышать зарплату работникам бюджетной сферы и пенсии. (3)<...> такая зависимость России от экспорта нефти и газа несёт в себе постоянную угрозу нового спада экономики из-за падения мировых цен на энергоносители, которое предсказать невозможно.

Слайд 20

7.Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз . (1)Для антарктического плавания под командованием Беллинсгаузена Адмиралтейство снарядило два корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток», что оказалось не самым удачным выбором и негативно отразилось на планах экспедиции. (2)<...> «Мирный», построенный по проекту русских инженеров Колодкина и Курепанова и укреплённый капитаном Лазаревым перед началом экспедиции, блестяще проявил себя в ледовом походе, то «Восток», спроектированный британскими инженерами, качественно уступал «Мирному» и оказался настолько слаб для плавания в полярных льдах, что к концу экспедиции состояние шлюпа было неудовлетворительным. (3)Это побудило Беллинсгаузена задуматься о досрочном прекращении экспедиции, а затем вынудило его принять решение о возвращении.

Слайд 21

8.Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз . (1)Одним из способов получения эфирных масел является анфлераж , который основан на использовании очищенного жира, позволяющего впитывать эфирные масла. (2)Этот процесс хорош тем, что можно извлечь эфирное масло, не подвергая сами растения или предметы, содержащие пахучие вещества, термической обработке. (3)<...> в настоящее время анфлераж в парфюмерии не используется, так как он требует больших затрат времени и сырья.

Слайд 22

9.Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это наречие . (1)В конце ХVIII века в фи­ло­со­фии и ис­кус­стве воз­ник­ло на­прав­ле­ние, из­вест­ное под на­зва­ни­ем «ро­ман­тизм». (2)Вме­сто куль­та здра­во­го смыс­ла, ра­зу­ма ро­ман­тизм стал утвер­ждать культ че­ло­ве­че­ских чувств. (3)<…> в об­ла­сти ис­кус­ства ро­ман­тизм вы­дви­нул на пер­вый план жанр пей­заж­ной жи­во­пи­си: кар­ти­ны при­ро­ды вы­зы­ва­ют в душе че­ло­ве­ка пре­иму­ще­ствен­но вне­ра­ци­о­наль­ный, эмо­ци­о­наль­ный от­клик.

Слайд 23

10.Самостоятельно подберите сочетание слов, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это сочетание слов . (1)В море во­круг вул­ка­ни­че­ско­го кра­те­ра, на­хо­дя­ще­го­ся на по­верх­но­сти вул­ка­на или не­глу­бо­ко под водой, об­ра­зу­ет­ся риф — воз­вы­ше­ние в форме коль­ца. (2)Он со­сто­ит из ске­ле­тов ко­рал­лов — мик­ро­ско­пи­че­ских мор­ских су­ществ, мил­ли­о­ны ко­то­рых живут в тёплой мор­ской воде на не­боль­шой глу­би­не. (3)<...> вул­ка­ни­че­ский ост­ров раз­ру­ша­ет­ся и опус­ка­ет­ся под воду, ко­рал­ло­вый риф под­ни­ма­ет­ся всё выше.

Слайд 24

11.Самостоятельно подберите союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз . (1)Ра­ди­а­тор ав­то­мо­би­ля пред­став­ля­ет собой за­мкну­тую си­сте­му, в связи с чем зимой воз­ни­ка­ют труд­но­сти. (2)При тем­пе­ра­ту­ре ниже нуля обыч­ная вода за­мер­за­ет и пе­ре­кры­ва­ет па­труб­ки ра­ди­а­то­ра, из-за чего мотор пе­ре­гре­ва­ет­ся, и, что ещё хуже, замёрзшая вода рас­ши­ря­ет­ся и может взо­рвать па­труб­ки. (3)<...> воду для ра­ди­а­то­ра сме­ши­ва­ют с ан­ти­фри­зом — со­дер­жа­щей сахар жид­ко­стью, не поз­во­ля­ю­щей воде пре­вра­тить­ся в лёд даже при ми­ну­со­вой тем­пе­ра­ту­ре .

Слайд 25

12. Самостоятельно подберите указательную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите эту частицу . (1)Окраска оперения у сов, как правило, «защитная», то есть она сливается с окружающей средой, помогая птице оставаться незамеченной во время дневного отдыха. (2)Перья лесных сов имеют обычно коричневатый цвет, при этом у видов, обитающих в хвойных лесах, отмечается сероватый оттенок. (3)<...> cовы , которые живут в пустыне, и их родственники, водящиеся на равнинной местности, отличаются более светлой, почти рыжей окраской; у полярных сов цвет оперения снежно-белый .

Слайд 26

13.Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это вводное слово . (1)В последние годы много писали о выдающемся для животных интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению. (2)<...> дельфины очень сообразительны: в морях они спасают своих раненых собратьев, сообща или в одиночку выталкивая их из воды, чтобы пострадавшие могли дышать; не раз спасали эти животные и людей. (3)Об уме дельфинов говорит и то, что в неволе они научились проделывать много разных трюков, но то, что интеллект и способности дельфина равны человеческим, едва ли будет когда-нибудь доказано .

Слайд 27

14.Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите эту частицу . (1)Немало было на Руси ис­кус­ных ре­мес­лен­ни­ков и мастеров, пре­вос­ход­ных охот­ни­ков и от­важ­ных рыбаков, ге­ни­аль­ных зодчих, иконописцев, музыкантов; сла­ви­лась наша земля воинами, муд­ры­ми го­су­дар­ствен­ны­ми деятелями. (2)<...> ос­нов­ным за­ня­ти­ем во­сточ­ных сла­вян на про­тя­же­нии мно­гих веков было земледелие. (3)По­это­му и древ­няя рус­ская куль­ту­ра в целом от­ра­жа­ла ми­ро­воз­зре­ние земледельца.

Слайд 28

15.Самостоятельно подберите уточняющую частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите эту частицу . (1)Следствием непрекращающейся борьбы за существование в мире животных является естественный отбор — процесс, устраняющий менее приспособленные организмы и благоприятствующий более приспособленным организмам. (2)В этой конкурентной борьбе преимущество получают те представители вида, которые оказываются наиболее жизнеспособными, то есть приспособленными к конкретным условиям обитания. (3)<...> они имеют больше шансов оставить после себя полноценное потомство.

Слайд 29

ПРОВЕРКА 1-естественно, разумеется, безусловно 2-но 3-эти 4-например 5-оказалось, выяснилось 6-несмотря на это 7-если 8 - однако, но 9- неслучайно 10- по мере того как 11. - так что 12 – вот 13 –бесспорно, конечно 14 –всё-таки 15 - ведь

Слайд 30

Задание 24. Средства связи предложений в тексте. Подготовка к ЕГЭ

Слайд 31

ЛЕКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ 1 Слова одной тематической группы Зима в этих краях бывает суровой и долгой. Морозы достигают 60 градусов. Снег лежит до июня. И еще в апреле случаются метели. 2 Лексические повторы (повторы слов и словосочетаний), в том числе повторы ключевых слов, употребление однокоренных слов Мы долго обсуждали прочитанную книгу. В этой книге было то, чего мы ждали . И наши ожидания оказались не напрасными. 3 Синонимы и синонимические замены (в том числе контекстуальные синонимы, синонимические и описательные обороты и родовидовые обозначения) Особое значение для развития русского литературного языка имело творчество А. С. Пушкина. Великому русскому поэту удалось в своих произведениях органично соединить высокие старославянизмы, иноязычные заимствования и элементы живой разговорной речи. 4 Антонимы (в том числе контекстуальные) Недруг поддакивает. Друг спорит. 5 Слова и словосочетания со значением логических связей предложений и резюмирующие слова типа вот почему, поэтому, из этого следует, подведем итог, в заключение и т. п. Морская вода содержит много соли. Вот почему она не пригодна для приготовления пищи.

Слайд 32

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ 1 Союзы, союзные слова и частицы в начале предложений За окном шумит дождь. Зато в доме тепло и уютно. 2 Использование личных (в 3-м л.), указательных и некоторых других местоимений вместо слов из предшествующих предложений Язык не передается человеку по наследству. Он развивается лишь в процессе общения. 3 Использование наречий времени и места, которые по смыслу могут относиться сразу к нескольким самостоятельным предложениям Слева виднелись горы. Узкой полосой блестела река. Зеленели небольшие рощи. Везде здесь было тихо и спокойно. 4 Единство временных форм глаголов-сказуемых Ночь наступила неожиданно. Стало темно. На небе загорелись звезды. 5 Использование степеней сравнения прилагательных и наречий Место было прекрасное. Лучше и придумать было нельзя. Мы оказались над облаками. Выше уже ничего не было .

Слайд 33

Разряды местоимений Личные я, ты, он, она, оно, мы, вы, они Возвратное себя Притяжательные мой, твой, свой, ваш, наш, его, её, их Вопросительные кто, что, какой, чей, где, который, откуда, сколько, каковой, каков, зачем Относительные кто, что, какой, который, чей, сколько, каковой, каков, зачем, когда Указательные тот, этот, столько, такой, таков, сей, там Определительные всякий, каждый, сам, самый, любой, иной, другой, весь Отрицательные никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего, незачем Неопределенные некто, весь, нечто, некоторый, несколько, кто-то, что-нибудь, какой-либо, всегда и пр.

Слайд 34

Разряды частиц отрицание не, ни, вовсе не, далеко не, отнюдь не вопрос неужели, разве, ли (ль) указание вот, вон, это уточнение именно, как раз, прямо, точно, точь-в-точь ограничение, выделение только, лишь, исключительно, почти, единственно, -то восклицательные что за, ну и, как усиление даже, же, ни, ведь, уж, всё, всё-таки, ну сомнение едва ли, вряд ли. смягчение требования -ка

Слайд 35

СИНТАКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ 1 Синтаксический параллелизм, предполагающий одинаковый порядок слов и одинаковую морфологическую оформленность членов стоящих рядом предложений Юность — время надежд. Зрелость — пора свершений. 2 Парцелляция (деление) конструкций, изъятие из предложения какой-либо части и оформление ее (после точки) в виде самостоятельного неполного предложения Любить Родину — значит жить с ней одной жизнью. Радоваться , когда у нее праздник. Страдать , когда Родине тяжело. 3 Использование неполных предложений — Знаете, о чем мы спорили? — О литературе, музыке, живописи. 4 Использование вводных слов и предложений, обращений, риторических вопросов Во-первых, необходимо решить, что же сейчас важнее всего. А во-вторых , нужно начать действовать. Можно ли забыть землю, на которой ты вырос? 5 Использование прямого и обратного порядка слов Я приду вечером. Приду я , чтобы, наконец, увидеть тебя.

Слайд 36

1. Среди предложений 19–25 найдите такое(- ие ), которое(- ые ) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. (19)Годами не убывающая очередь стоит в Эрмитаж. (20)С утра до вечера его залы полны горожан и приезжих издалека. (21)Какая-то часть из приходящих сюда действительно что-то получит для себя, как-то взволнуется произведениями великих мастеров, но сколько зайдёт сюда, чтобы отметиться, чтобы сказать, что был в Эрмитаже, для престижа, сколько из них скользят равнодушно-спокойным взглядом, запоминая, чтобы знать! (22)Ермаков, тот вообще не был в Эрмитаже, и в Павловске не был, и в Пушкине. (23)Был в Петергофе, фонтаны смотрел. (24)Огромная культурно-художественная жизнь такого города, как Петербург, проходит мимо него. (25)Но, может быть, этот откровенный неинтерес более честен, чем формальное приобщение к культуре.

Слайд 37

2. Среди предложений 44−48 найдите такое(- ие ), которое(- ые ) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. (44)- Постой здесь! (45)Я спрошу у кого-нибудь! — сказал я и направился через дорогу к женщине, которая возилась с цветами в палисаднике. (46)Ничего не узнав от неё, я пошёл дальше. (47)Но во дворах никого не было, я пересёк улицу, потом ещё один проулок... (48)А потом пошёл в университет.

Слайд 38

3. Среди предложений 26−29 найдите такое(- ие ), которое(- ые ) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и контекстных синонимов. (25)Но кто был подлинным творцом седьмого чуда, его настоящим строителем? (26)Люди узнали об этом через много лет. (27)Оказывается, архитектор сделал на каменных плитах маяка углубления и в них высек слова: " Сострат , сын Дексифана из Книда , - богам-спасителям ради мореходов". (28)Надпись он залепил известью, затёр её мраморной крошкой и на ней начертал, как того требовал фараон: "Птолемей Филадельф ". (29)Так всегда бывает. (30)Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается.

Слайд 39

4. Среди предложений 27−34 найдите такое(- ие ), которое(- ые ) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора и контекстного синонима. (26)Тут у меня распустилась обмотка. (27)Я поставил ногу на табурет и начал обматывать ею ногу, но продолжал говорить: (28)— И этому научу вас! (29)Слушатели задохнулись от смеха. (30)«Всё погибло!» — подумал я с отчаянием. (31)Но отступать некуда. (32)Делая вид, что не слышу смеха, я приказал: (33)— Раскрыть любой устав на любом месте! (34)Дежурный поспешил раскрыть одну из синих книжек.

Слайд 40

5. Среди предложений 43−48 найдите такое(- ие ), которое(- ые ) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. (43)Наверное, у всех, как и у меня, отступило, забылось дневное, несладкое, а проснулось, нахлынуло иное, ведь и вправду Новый год близок ... (44)Я вышел из вагона с лёгким сердцем, торопиться не стал, пропуская спешащих. (45)Дорога славная: берёзы да сосны сторожат тропинку; не больно холодно, а на душе вовсе тепло. (46)Спасибо той девочке, которую унесла электричка. (47)А в помощь ей — малиновый чистый закат над чёрными елями, бормочущая во тьме речушка под гибким деревянным мостком, говор вдали, детский смех и, конечно, надежда. (48)Так что шагай, человече...

Слайд 41

6. Среди предложений 6−11 найдите такое(- ие ), которое(- ые ) связано(-ы) с предыдущим при помощи наречия и лексического повтора. ( б)Однажды в одной из столичных газет, известной своим обличительным пафосом, мне попалась статья, в которой автор утверждал, что патриотизм свойствен лишь натурам серым, примитивным, недостаточно развитым, в которых индивидуальное чувство ещё не вызрело в полной мере. (7)3атем автор, доказывая тезис о том, что героическая самоотверженность порождена не благородством, как это принято думать, а неразвитостью личностного начала, приводит выдержки из прощального письма Ульяны Громовой . (8)Эта девушка во время Великой Отечественной войны стала одним из руководителей подпольной организации «Молодая гвардия», куда входили люди, многим из которых не было и двадцати лет. (9)Ребята расклеивали листовки с сообщениями о положении на фронте, вывешивали красные флаги, показывали всем, что оккупанты завоевали город, но не покорили людей. (10)Фашисты схватили подпольщиков, изуверски пытали их, а потом казнили. (11)Ульяна Громова перед самой смертью успела написать письмо родным.

Слайд 42

7. Среди предложений 2–6 найдите такое(- ие ), которое(- ые ) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и синонимов. (1)О Бородинском сражении написаны сотни книг, каждая минута этого драматического события изучена вдоль и поперёк в мельчайших деталях. (2)Но есть один момент, таинственный, почти мистический, который требует глубокого осмысления. (З)Представим, что вы играете в шахматы с уважаемым гроссмейстером. (4)Ваше положение аховое, столпившиеся зрители уже обречённо махнули рукой, предлагают вам не тянуть понапрасну время и выбросить белый флаг. (5)Что сделает в такой ситуации любой человек, знакомый с правилами игры? (6)Он проанализирует позицию на доске и, осознав бесперспективность своего сопротивления, смиренно капитулирует.

Слайд 43

8. Среди предложений 29–35 найдите такое(- ие ), которое(- ые ) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного и личного местоимений. (29)Там действительно собралось много начальства. (30)И это были последние слова Славы, потому что он-то знал, что уже никто не может выйти из лодки. (31)Но вокруг него в отсеке были люди, и старший помощник командира считал необходимым острить, чтобы поддержать в них волю. (32)Шторм оборвал аварийный буй, через который осуществлялась связь, и больше Слава ничего не смог сказать. (ЗЗ)Когда лодку подняли, старшего помощника нашли на самой нижней ступеньке трапа к выходному люку. (34)Его подчинённые были впереди него. (35)Он выполнил свой долг морского офицера до самого конца. ( Зб )Если бы им и удалось покинуть лодку, он вышел бы последним.

Слайд 44

9. Среди предложений 1–8 найдите такое(- ие ), которое(- ые ) связано(-ы) с предыдущим при помощи однокоренных слов. ( 1)Сто двадцать пять лет очень немного на весах истинного искусства. (2)За такое короткое время можно, однако, успеть повернуться спиной к своему собственному восторгу и поставить над вчерашним днём подлинного искусства вопросительный знак. (3)Мы призваны — согласились — и я в том числе — писать о гении. (4)Писать — значит судить. (5)Подлежит ли гений суду? (6)Возможна ли канцелярская бумага, посланная Александру Сергеевичу Пушкину с требованием немедленно пересмотреть «Бориса Годунова» и выкинуть из этой книги всё, что я не понимаю или с чем не согласен? (7)Ответ ясен. (8)Итак, можно написать только, что дал он тебе и что ты взял от него и, пожалуй, ещё: сохранил ли до сего дня?

Слайд 45

10. Среди предложений 14−17 найдите такое(- ие ), которое(- ые ) связано(-ы) с предыдущим при помощи помощи союза. (14)Нечто подобное испытываешь во сне, когда, подкравшись к двери, слышишь за нею скрытное, затаившееся дыхание какого-то неописуемого существа, которое только и ждёт момента вставить колено, чуть приоткроется малая щёлка, и ворваться к тебе в тёплое, обжитое жильё. (15)Такое впечатление, что человечество приблизилось к финалу отпущенной ему скромной вечности. (16)А наука, с разбегу пробившись сквозь нулевую фазу времени и физического бытия, ворвётся в иное, ещё не освоенное математическое пространство с переносом туда интеллектуальной столицы мироздания. (17)Очевидный теперь крах вчерашней эры завершится неминуемым пересмотром печально не оправдавшей себя парности Добра и Зла.

Слайд 46

11. Среди предложений 37-43 найдите такое(- ие ), которое(- ые ) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения, синонимов и форм слова. (36)Кажется, они чего-то ищут. (37)Кажется, в их душах живёт смутное представление о каком-то неведомом крае, где жизнь праведнее и лучше. (38) Но ещё вернее будет сказать, что они от чего-то бегут. (39)А бегут, конечно, от тоски — этой совсем особенной, непонятной, невыразимой, иногда беспричинной русской тоски. (40)В «Борисе Годунове» Мусоргским с потрясающей силой нарисован своеобразный представитель этой бродяжной России — Варлаам . (41) Мусоргский с несравненным искусством и мощью передал мироощущение этого бродяги — не то монаха-расстриги, не то просто какого-то бывшего церковного служителя. (42)Тоска в Варлааме бездонная, как океан. (43)Куда бы этот бродяга ни пошёл, он идёт с готовым сознанием своей абсолютной ненужности.

Слайд 47

12. Среди предложений 52-62 найдите такое(- ие ), которое(- ые ) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза, личного местоимения и указательного местоимения. (52)Трусость в тяжкий для Родины час требует наказания. (53)Но у кого поднялась бы сейчас рука на этого жалкого, ссохшегося, с потухшими от страдания глазами человека, пережившего семь тысяч дней страха, наказавшего себя сверх всякой меры! (54)Этот человек и теперь говорит: «Живём один раз». (55)Но он понимает, как беспощадны для него эти слова. (56)Двадцать золотых лет зачёркнуто в жизни. (57)Да и теперь что за жизнь? (58)Не всякий подаёт руку. (59)А когда идёт по селу, острый слух ловит шёпот: –(60)Дезертир... (61)Презрение людей – самое тяжкое наказание для человека. (62)А живём один раз...

Слайд 48

Ответы 20 46 28 34 47 7 5 34 5 16 41 55

Слайд 1

2018

Слайд 3

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Е) ошибка в построении предложения с однородными членами Ж) неправильное построение предложения с косвенной речью З) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм И) нарушение в построении сложного предложения К) неправильное употребление имени числительного

Слайд 4

Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. Благодаря доброте и взаимопонимания родителей в семье всегда царили мир и согласие. Довольно скоро с пьесой “Ревизором ”, написанной Н.В . Гоголем, познакомились все его друзья . Участникам Парада Победы, приехавшей в Москву, вручили памятные подарки . Изучая движения планет, ещё в Древней Греции высказывались интересные идеи . Скалозуб гордо замечает, что счастлив я в товарищах моих . Мы любим и гордимся нашими лыжниками, занявшими весь пьедестал . Людям приказали выйти из поезда. Так как был разрушен мост . Большинство возражали против такой оценки его творчества . Обычно молодежь является носителями передовых идей.

Слайд 5

11. Лёд блестит под ногами, тающий на солнце. 12. Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы . 13. Охотники, заблудившиеся в тайге, застрелили троих волков. 14. Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым. 15. Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной. 16. Окончив с отличием техникум, следующим шагом было поступление в университет, находившейся в нашем городе. 17. Я очень сожалею за случившееся. 18. По окончании спектакля в театре “ Сатириконе ” зрители долго не расходились. 19. Когда их сын очень изменился, родители страдают. 20. Трое студенток, сдавших экзамен вовремя, уехали на практику раньше .

Слайд 6

21. Все с нетерпением ждали победы и когда прогонят врага с родной земли. 22. Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента, написавшего разгромную статью . 23. Вопреки указания директора, отгрузка товаров, востребованных потребителями, не была начата в срок. 24. Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город . 25. Около семиста студентов обучаются в колледже, расположенном в этом живописном уголке. 26. Большинство делегатов, собравшихся на съезде работников тяжёлой промышленности, поддержали выступление оратора. 27. Стараясь убедить читателей, часто достигается обратный результат . 28. Когда брат просыпался, я собираюсь в школу. 29. В журнале “Юности” опубликована новая повесть известного писателя. 30. Читательницы мечтают и верят в ту возвышенную любовь, которая описана в женских романах.

Слайд 7

31 . Все, кто хотя бы раз смотрел фильм “Белые солнца пустыни”, легко узнают цитаты из него . 32. Пригласив девушку в кинотеатр, моя галантность не знала границ. 33. Ученики ухаживали за деревьями так, что это делают садоводы. 34. Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки, заданные на вторник. 35. Кот от радости виляет хвостом и весело мяукал. 36. Неизвестный осведомился у Ивана, что какие книги он предпочитает. 37. Туристы, прибывшие из Китая, побывали не только в Москве, а также в Санкт-Петербурге. 38. СМИ следит за ситуацией не только в регионе, но и во всей стране. 39. Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавшие жизнь во имя свободы. 40. Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.

Слайд 8

ОТВЕТЫ А - 2, 17, 23, 34 Б – 5, 16, 27, 32 В – 4, 11, 24, 39 Г – 9, 10, 26, 38 Д – 3, 18, 29. 31 Е – 7, 14, 30, 37 Ж – 6, 15, 22, 36 З – 1, 19, 28, 35 И – 8, 12, 21, 33, 40 К – 13, 20, 25

Слайд 1

Подготовка к егэ Задание 18-19

Слайд 2

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(- ые ). 1. Произведения Куинджи, Поленова, Саврасова , Левитана (1) каждое ( 2) из которых (3) вызывало огромный интерес зрителей (4) представляли различные направления в единых рамках русского реалистического пейзажа . 2. Около деревьев (1) можно посадить луковичные растения (2) яркие пятна (3) которых (4) ранней весной создают ощущение праздника . 3. Во времена Моцарта (1) Зальцбург представлял собой столицу маленького княжества (2) во главе (3) которого (4) стоял зальцбургский архиепископ . 4. Организму человека (1) необходимы микроэлементы (2) использование (3) которых (4) в комплексных удобрениях (5) увеличивает питательную ценность плодов и овощей . 5. Мелкие насекомые (1) расход кислорода у которых (2) невелик (3) могут очень долго не пополнять запас воздуха.

Слайд 3

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(- ые ). 6. Извилистые дорожки (1) плавные линии (2) которых (3) манят в глубину участка (4) делают сад загадочным . 7. Тем временем (1) пожилой хозяин (2) на лице (3) которого (4) было написано истинное добродушие (5) с искренним участием расспрашивал меня о путешествии . 8. Все первокурсники (1) боготворили профессора истории (2) лекции (3) которого (4) они никогда не пропускали . 9 . В XIX веке (1) в России (2) между чинами титулярного советника и коллежского асессора (3) разверзалась бездна (4) мостом через которую (5) служил университетский (6) или лицейский диплом . 10. Первым этапом деловых бесед (1) или переговоров (2) может быть (3) ознакомительная встреча (4) в процессе (5) которой уточняется (6) предмет переговоров и решаются организационные вопросы.

Слайд 4

ПРОВЕРКА 14 2 2 2 13 14 25 2 4 4

Слайд 5

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(- ые ). 1. Наша планета прекрасна (1) и (2) когда космонавты видят ее из глубин Вселенной (3) то они не могут отвести глаз от ее бирюзового свечения . 2. У Гарика было очень важное дело (1) но (2) если принять во внимание его легкомысленный внешний вид (3) то казалось (4) что приготовился он отнюдь не к серьёзному мероприятию . 3. Пусть во все времена на Руси растут богатыри такие (1) чтобы (2) когда наступит срок (3) никто и никогда не смог бы побороть Россию (4) и даже думать об этом не смог . 4. Татьяна Афанасьевна подала брату знак (1) что больная хочет уснуть (2) и (3) когда все потихоньку вышли из светлицы (4) снова села за прялку . 5. Пётр Иваныч всегда старался избегать разговоров за столом (1) и (2) когда его приглашали откушать (3) он просто садился (4) и ел молча.

Слайд 6

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(- ые ). 6. А мать всё рассказывала и рассказывала о своём счастье (1) и (2) хотя слова её были самыми обыкновенными (3) у Вероники вдруг сладко защемило сердце (4) будто и оно отозвалось на нечаянное счастье . 7. Старик знал (1) что (2) пока не зацветёт чертополох и (3) не созреют семена льна (4) он не сможет приготовить необходимое лекарство . 8. Новый агроном ещё утром предупреждал (1) что приближается мощный грозовой фронт (2) и (3) что (4) если не начать уборку пшеницы (5) то она поляжет под дождём и сгниёт . 9. Этот мост (1) который (2) хотя и был сделан из дерева (3) стоял здесь так долго (4) будто был всегда . 10. Сильнее пахнет туманом (1) и (2) когда ступаем на луг (3) охватывает запах скошенной, ещё сырой травы (4) хотя и видны уже признаки её первого увядания.

Слайд 7

ПРОВЕРКА 13 134 123 1234 123 1234 124 15 1234 1234

Слайд 8

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(- ые ). 1. Пусть во все времена на Руси растут богатыри такие (1) чтобы (2) когда наступит срок (3) никто и никогда не смог бы побороть Россию (4) и даже думать об этом не смог. 2. Ольга пошла безлюдной площадью (1) и (2) когда каблуки стали тяжело срываться с круглых булыжников мостовой (3) она вспомнила (4) как однажды уже возвращалась домой этой дорогой. 3. Татьяна Афанасьевна подала брату знак (1) что больная хочет уснуть (2) и (3) когда все потихоньку вышли из светлицы (4) снова села за прялку. 4. Я немного успокоился (1) и (2) когда мама ушла на работу (3) взялся за свои привычные дела (4) хотя настроение было совсем не радостное. 5. Все гости разъехались (1) хозяйке захотелось побыть одной (2) и (3) когда Антон попросил разрешения провести вечер у соседей (4) то она не стала удерживать сына.

Слайд 9

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(- ые ). 6. Сейчас мне придётся ненадолго отлучиться (1) но (2) когда я вновь вернусь в Москву (3) то буду искренне рад с Вами увидеться (4) если и Вы соизволите согласиться на встречу. 7. О Максиме Горьком писали так много (1) что (2) если бы это не был неисчерпаемый человек (3) то невозможно было бы прибавить ни строчки к тому (4) что уже написано о нём . 8. У входа в аэровокзал (1) где поджидали приезжих таксисты (2) и (3) светились рекламные щиты (4) Светлана в нерешительности остановилась. 9. Я знал (1) что ночью прошёл дождь (2) и (3) что (4) если сейчас коснуться веток сирени (5) с кустов посыплется роса. 10. Мне пришли в голову кое-какие новые идеи (1) и (2) если ты приедешь (3) я охотно расскажу о том (4) что меня теперь волнует . 11. Если Ирина освоилась в Ферапонтове и успела его полюбить (1) то Виктор попал сюда впервые (2) и (3) хотя по рассказам знал многое (4) поражался всему (5) что видел .

Слайд 10

ПРОВЕРКА 1) 1,2,3 2) 1,2,3,4 3) 1,2,3,4 4) 2,3,4 5) 1,2,4 6) 1,3,4 7) 1,3,4 8) 1,4 9) 1,4,5 10) 1,2,3,4 11) 1,3,4,5

Слайд 11

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(- ые ). Почти не отступая (1) от сюжета гоголевской повести(2) и (3) по возможности сохраняя характерный гоголевский язык (4) Н.А Римский – Корсаков создал либретто оперы «Вечера на хуторе близ Диканьки». Перелистывая (1) книги из библиотеки Пушкина(2) и (3) изучая пометки на полях (4) невольно приходишь к выводу (4) что поэт был еще и генеральным читателем. В лучах солнца роща озарялась (1) словно в ней все улыбалось (2) тонкие стволы берез (3)принимавшие отблеск белого шелка (4) были еще влажными от дождя (5) пестрели (6) и загорались червонным золотом (7) лежавшие на земле (8)листья. Гора Талая (1)до самой вершины заросшая молодым сосняком (2)вся точно вспыхивала при каждом громовом всполохе (3) и можно было рассмотреть (4) даже (5) выделявшиеся на светлом фоне (6) ветви деревьев. Кругом были поля (1) глушь исконной (2) серединной России: среди них (3)зарастая кудрявой муравой (4) уходила вдаль (5) изрезанная заглохшими колеями (6) дорога.

Слайд 12

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(- ые ). 6. Горная река (1) сжатая с обеих сторон неприступными стенами леса (2) пенилась (3) вздымая валы (4) и (5) стремительно скользила вдаль. 7. Изучая книги (1) собранные музеем в Михайловском (2) начинаешь яснее понимать (3) как рождался гениальный замысел «Бориса Годунова»: все это навеяли древние холмы (4) и стены Пскова (5) величавый ансамбль Святогорского монастыря (6) и (7) подарившие поэту живое ощущение эпохи (8) Михайловские рощи. 8. Степной простор (1) весь осыпанный тонкой золотой пылью (2) кажется безбрежным (3) в густой траве дрожат (4) переливаясь (5) и вспыхивая (6) бриллианты крупной росы. 9. Не зажигая огня (1) я сел (2) у открытого окна (3) выходящего в (4) давно заросший (5) сад. 10. Когда в Подмосковье клочья серых туч (1) гонимые холодным ветром (2) бежали по беспросветному небу (3) и (4) раскачиваясь (5) стонали берёзы и сосны (6) и хлестал дождь (7) я воспользовался отпуском и поехал в Крым.

Слайд 13

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(- ые ). 11. Весёлое , беззаботное детство (1) всё равно (2) когда-нибудь кончится, а взрослая жизнь (3) конечно (4) потребует серьёзных решений и ответственных поступков. 12. Петербургские гвардейцы (1) казалось бы (2) занимались исключительно организацией и проведением «дворцовых переворотов» (3) однако (4) они не были слепым орудием тех или иных группировок: выбор (5) который (6) делала гвардия (7) почти всегда вёл страну вперёд. 13. Дверь подъезда внезапно распахнулась (1) и на улицу выскочил крепкий молодой человек (2) который (3) если бы Алексей не успел в последний момент посторониться (4) наверняка (5) налетел бы прямо на него. 14. После того (1) как прозвучал третий звонок (2) занавес дрогнул и медленно пополз вверх (3) и (4) как только (5) публика увидела своего любимца (6) стены театра буквально задрожали от рукоплесканий. 15. Роман Лермонтова (1) несомненно ( 2) проникнут единством мысли (3) и потому (4) его части нельзя читать в том порядке (5) в каком расположил их сам автор: иначе вы прочитаете две превосходные(6) на мой взгляд (7) повести (8) и несколько рассказов (9) но не роман.

Слайд 14

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(- ые ). 16. Космическая эра началась (1) может быть (2) тогда (3) когда скромный учитель математики из Калуги первым доказал (4) что человек (5) может (6) полететь в космос. Первым сделал чертежи ракеты (7) которая способна отправиться в космос (8) и вывел формулу ее полета (9) именно (10) К.Э.Циолковский . 17. Нет (1) наверно (2) ни одного собирателя книг(3) который не знал бы имени Шибанова. Свыше полувека он занимался наукой (4) которая (5) кажется (6) непосвященным (7) чрезвычайно скучной и ограниченной (8) - библиография. 18. В картинах (1) Поленова нет (2) как говорится (3) сухого академизма: они ласкают глаз зрителя прелестью (4) живым расположением сцены (5) интересными подробностями. Эти картины красивы (6) и интересны (7) даже (8) для тех (9) кто не захочет найти в них внутреннего содержания.

Слайд 1

ЗАДАНИЕ 16 ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Слайд 2

Спишите. Расставьте знаки препинания. 1)Листочки сухие и безжизне ( н,нн ) ые повисли на ветке. 2)Кусты дикой малины окруже ( н,нн ) ые кипящим воздухом дрожали на солнце. 3)Сирень вся пушистая радует глаз. 4) Изумлё ( н,нн ) ые люди остановились как вкопа ( н,нн ) ые . 5) Погруже ( н,нн ) ый в свои мысли он никого не замечал. 6) Усталого и взмокшего меня еле привели в себя. 7)Дама в зеленом платье со шляпкой на голове вошла в гости( н,нн ) ую . 8)Стояла белая зима с жёсткой тишиной безоблачных морозов. 9)Бледный он лежал на кожа( н,нн )ом диване покрытом тка ( н,нн ) ым пледом. Выпишите слова, в которых пишется одна Н.

Слайд 3

Спишите. Графически укажите условия обособления определений: 1)Листочки, сухие и безжизненные, повисли на ветке. 2)Кусты дикой малины, окруженные кипящим воздухом, дрожали на солнце. 3)Сирень, вся пушистая, радует глаз. 4)Изумленные, люди остановились как вкопанные. 5)Погруженный в свои мысли, он никого не замечал. 6 ) Усталого и взмокшего, меня еле привели в себя. 7)Дама, в зеленом платье, со шляпкой на голове, вошла в гостиную. 8)Стояла белая зима, с жесткой тишиной безоблачных морозов. 9)Бледный, он лежал на диване, покрытом тканым пледом.

Слайд 4

НЕОБОСОБЛЕННЫМИ НАЗЫВАЮТСЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ, НЕ ВЫДЕЛЯЮЩИЕСЯ ЗАПЯТЫМИ: ЭТО ПРИЧАСТНЫЕ ОБОРОТЫ, СТОЯЩИЕ ПЕРЕД ОПРЕДЕЛЯЕМЫМ СЛОВОМ И НЕ ИМЕЮЩИЕ ДОБАВОЧНОГО ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННОГО ЗНАЧЕНИЯ ПРИЧИНЫ, УСТУПКИ. Замерзшие в дороге, туристы решили сделать привал. Замерзшие в дороге туристы отогрелись у костра. ЕСЛИ НУЖНО НАЙТИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С НЕОБОСОБЛЕННЫМ РАСПРОСТРАНЕННЫМ СОГЛАСОВАННЫМ ОПРЕДЕЛЕНИЕМ, НУЖНО НАЙТИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С НЕВЫДЕЛЕННЫМ ЗАПЯТЫМИ ПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ . Купленный мной телевизор отлично работает. ПОМНИТЕ:СОГЛАСОВАННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОГЛАСУЕТСЯ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ телевизор (какой?, м.р , ед.ч ., им.п ) купленный НЕСОГЛАСОВАННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАЩЕ ВСЕГО ВЫРАЖАЕТСЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ С ПРЕДЛОГАМИ С, В. Старушка, с палочкой, в старых валенках, идет по улице.

Слайд 5

ОБОСОБЛЯЮТСЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЛЮБЫЕ, ВЫРАЖЕННЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ И ПРИЧАСТИЯМИ, ВНЕ ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЗИЦИИ, ЕСЛИ ОНИ ОТНОСЯТСЯ К ЛИЧНОМУ МЕСТОИМЕНИЮ. РАСПРОСТРАНЕННЫЕ, ВЫРАЖЕННЫЕ ПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ, СТОЯЩИЕ ПОСЛЕ ОПРЕДЕЛЯЕМОГО СЛОВА ВЫРАЖЕННЫЕ ОДНОРОДНЫМИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ, СТОЯЩИМИ ПОСЛЕ ОПРЕДЕЛЯЕМОГО СЛОВА Распространенные и нераспространенные, выраженные прилагательными, причастиями и причастными оборотами, стоящие перед определяемым словом и имеющие дополнительное обстоятельственное значение НЕСОГЛАСОВАННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ, СТОЯЩИЕ ПОСЛЕ ОПРЕДЕЛЯЕМОГО СЛОВА, ВЫРАЖЕННЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В КОСВЕННЫХ ПАДЕЖАХ С ПРЕДЛОГАМИ (ЧАЩЕ ВСЕГО С, В), СРАВНИТЕЛЬНОЙ СТЕПЕНЬЮ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.

Слайд 6

ВЫПИШИТЕ ЦИФРУ(-Ы), ОБОЗНАЧАЮЩУЮ(-ЩИЕ) ЗАПЯТУЮ(-ЫЕ) ПРИ ОБОСОБЛЕННОМ ОПРЕДЕЛЕНИИ. ЗНАКИ НЕ РАССТАВЛЕНЫ. 1)В ПОЛУТЬМЕ СЕВЕРНОЙ НОЧИ (1) НАПОМИНАВШЕЙ УТРЕННИЙ РАССВЕТ (2) ПОСЕЛОК КАЗАЛСЯ ОСОБЕННО УГРЮМЫМ (3) И СТРАННО ВЫГЛЯДЕЛ (4) ВСТРЕТИВШИЙСЯ НАМ У ДОМА (5) СТАРИК (6) С БЕЛЫМИ ВОЛОСАМИ (7) В РЕЗИНОВЫХ САПОГАХ (8)С ДУБИНКОЙ. 2)ВСПЫХНУВШУЮ НА ВОСТОКЕ (1) ЗАРЮ ЗАВОЛОКЛО (НЕ) БОЛЬШИМИ ТУЧАМИ (2)А ЗАТЕМ ХЛЫНУЛ ДОЖДЬ (3)ЧАСТЫЙ (4) ШУМНЫЙ. 3)ВЗВОЛНОВАННЫЙ ЭТИМИ МЫСЛЯМИ (1) Я ДОЛГО (НЕ)СПАЛ (2) И (3) ПОЛНЫЙ РАЗДУМЬЯ (4) ШЕЛ ПО ДОРОГЕ (5) (НЕ)ЗАМЕЧАЯ НИЧЕГО ВОКРУГ. 4)КОНЬ ЗАРЖАЛ И (1) ПРОДОЛЖАЯ ОГЛЯДЫВАТЬСЯ (2) СТАЛ БИТЬ (3) ТАК И (НЕ)ПОДКОВАННЫМ ВЧЕРА (4) КОПЫТОМ О ЗЕМЛЮ (5) СКОВАННУЮ МОРОЗОМ. Выпишите слово, которое с НЕ пишется слитно.

Слайд 7

ВЫПИШИТЕ ЦИФРУ(-Ы), ОБОЗНАЧАЮЩУЮ(-ЩИЕ) ЗАПЯТУЮ(-ЫЕ) ПРИ ОБОСОБЛЕННОМ ОПРЕДЕЛЕНИИ. ЗНАКИ НЕ РАССТАВЛЕНЫ. 5)МАЙОР (1) ОДЕТЫЙ В КОЖАНУЮ КУРТКУ (2) СТОЯЛ У ОКНА (3) У СТОЛА С ДОКУМЕНТАМИ (4) И (НЕ)ЗАМЕТИЛ (5) КАК ВОШЕЛ (6) ОПОЗДАВШИЙ НА СОВЕЩАНИЕ (7) ЛЕЙТЕНАНТ . 6)В ПРОХЛАДЕ ЭТОГО УГОЛКА (1) ПРИКРЫТЫЕ ЗЕМЛЕЮ (2) САЖЕНЦЫ ПРОДОЛЖАЛИ КРЕПКО СПАТЬ (3) (НЕ) ПОДОЗРЕВАЯ (4) ЧТО НАСТАЛА ВЕСНА (5) ЧТО РЯДОМ В ПИТОМНИКЕ ИХ ТОВАРИЩИ УЖЕ КУДРЯВЯТСЯ. 7)С НЕБА ПАДАЛИ ГУСТЫЕ ТЕНИ (1) (НЕ)ИСЧЕЗНУВШИХ ОТ ВЕТРА (2) ОБЛАКОВ И ПОЛЗЛИ ПО НЕЙ (3) ТОРОПИЛИСЬ (4) СПЕША НА ПРАЗДНИК ОСЕНИ (5) ОБЪЯВЛЕННЫЙ НАСТУПИВШИМ СЕНТЯБРЕМ. 8)ТО ТАМ (1) ТО ТУТ ОНИ (НА)МИГ ПОЯВЛЯЛИСЬ И ГАСЛИ (2) СЛОВНО (НЕ)СКОЛЬКО ЛЮДЕЙ (3) РАССЫПАВШИХСЯ ПО ЛЕСУ (4) ИСКАЛИ ПОД КУСТАМИ ЧТО(ТО) (5) ЗАЖИГАЯ СПИЧКИ (6) КОТОРЫЕ ВЕТЕР (ТОТ)ЧАС(ЖЕ) ГАСИЛ. Выпишите слово, которое с НЕ пишется слитно . Из предложения 8 выпишите слово, которое с пишется слитно.

Слайд 8

ПРОВЕРКА 1 2 6 3 1 3 4 5 1 2 1 2 5 3 4 НЕБОЛЬШИМИ НЕСКОЛЬКО ТОТЧАС

Слайд 9

НЕОБОСОБЛЕННЫМИ НАЗЫВАЮТСЯ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, НЕ ВЫДЕЛЕННЫЕ ЗАПЯТЫМИ. НЕ ОБОСОБЛЯЮТСЯ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, ВЫРАЖЕННЫЕ ОДИНОЧНЫМИ ДЕЕПРИЧАСТИЯМИ – ИСКЛЮЧЕНИЯМИ НЕ СПЕША, СТОЯ, ЛЕЖА, МОЛЧА, СИДЯ, НЕХОТЯ, ШУТЯ, НЕ ГЛЯДЯ . НЕ ОБОСОБЛЯЮТСЯ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, ВЫРАЖЕННЫЕ ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ, ВХОДЯЩИМИ В СОСТАВ ФРАЗЕОЛОГИЗМА: Я ТРУЖУСЬ НЕ ПОКЛАДАЯ РУК. .

Слайд 10

ОБСТОЯТЕЛЬСТВА ОБОСОБЛЯЮТСЯ ВНЕ ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИХ МЕСТА ПО ОТНОШЕНИЮ К ОПРЕДЕЛЯЕМОМУ СЛОВУ. ЕСЛИ ОНИ ВЫРАЖЕНЫ ДЕЕПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ ЕСЛИ ОНИ ВЫРАЖЕНЫ ОДИНОЧНЫМ ДЕЕПРИЧАСТИЕМ ЕСЛИ ОНИ ВЫРАЖЕНЫ ОДНОРОДНЫМИ ДЕЕПРИЧАСТИЯМИ ИЛИ ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ, А ТАКЖЕ ИХ КОМБИНАЦИЕЙ (Бежит ручей, сверкая и громко журча). ЕСЛИ ОНО ВЫРАЖЕНО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ С ПРЕДЛОГОМ НЕСМОТРЯ НА ЕСЛИ ВЫДЕЛЯЕТСЯ ПО СМЫСЛУ И ВЫРАЖЕНО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ С ПРЕДЛОГАМИ БЛАГОДАРЯ, ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, ВОПРЕКИ, ПО ПРИЧИНЕ, ЗА НЕИМЕНИЕМ И Т.Д. (ОБЫЧНО НАХОДЯТСЯ ПЕРЕД СКАЗУЕМЫМ) Придумайте по одному примеру на каждый случай обособления .

Слайд 11

ВЫПИШИТЕ ЦИФРУ(-Ы), ОБОЗНАЧАЮЩУЮ(-ЩИЕ) ЗАПЯТУЮ(-ЫЕ) ПРИ ОБОСОБЛЕННОМ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕ. 1)НА СТАНЦИИ КОРОТКО (1) ТОНКО И ЧИСТО СВИСТНУЛ ПАРОВОЗ (2) И ЭТОТ ЗВУК (3) НАРУШИВ ТИШИНУ (4) РАЗРУШИЛ ВПЕЧАТЛЕНИЕ ОТ ЭТОГО ПРЕКРАСНОГО (5) РАДОСТНОГО УТРА. 2)КАЖДЫЕ ДЕСЯТЬ СЕКУНД (1) НАГНЕТАЯ ТРЕВОГУ (2) ЗВУЧАЛИ ВЫСТРЕЛЫ ИЛИ ВЗРЫВАЛАСЬ ГРАНАТА (3) ПОПАДАЯ В СТЕНЫ (4) И (5) ОСЫПАЯ ЩЕПКАМИ ТЕХ ЛЮДЕЙ (6) КОТОРЫЕ ЗА НЕЙ ПРЯТАЛИСЬ. 3)Я ТОТЧАС РЕШИЛСЯ ПЛЫТЬ (1) НЕ ДУМАЯ О НАЧИНАЮЩЕЙСЯ БУРЕ (2) ПОЛЬЗУЯСЬ ДОБРОТОЙ МЕСТНЫХ РЫБАКОВ (3)ПОЗВОЛИВШИХ МНЕ ВЗЯТЬ МОТОРКУ. 4)ЗАТАИВ ДЫХАНИЕ (1) ОТКРЫВ РОТ (2) ДЕТИ СИДЕЛИ У КОСТРА (2) ДОЖИДАЯСЬ ОКОНЧАНИЯ РАССКАЗА (3) ЗАИНТРИГОВАВШЕГО ВЕСЬ ОТРЯД. 5)СТОЯ У ВЕРАНДЫ (1 ) И (2) РАЗГОВАРИВАЯ (3) МАЛЬЧИК (4) ПОЕЖИВАЯСЬ ОТ ВЕЧЕРНЕЙ СЫРОСТИ (5) ТО И ДЕЛО ОГЛЯДЫВАЛСЯ НА НАС.

Слайд 12

ВЫПИШИТЕ ЦИФРУ(-Ы), ОБОЗНАЧАЮЩУЮ(-ЩИЕ) ЗАПЯТУЮ(-ЫЕ) ПРИ ОБОСОБЛЕННОМ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕ. 6)ОПУСТОШИВ БАНОЧКУ ШПРОТ (1) ОН ОСТОРОЖНО ОТКРЫЛ ХОЛОДИЛЬНИК (2) И (3) ОТОДВИНУВ КОЛБАСУ (4 ) ДОСТАЛ СМЕТАНУ. 7)ВОЗВРАТИВШИСЬ ДОМОЙ (1) ОН УВИДЕЛ (2) ЧТО БРАТ И СЕСТРА СИДЯТ НА ПОЛУ (3) И (4) ТОЛКАЯ ДРУГ ДРУГА ( 5 ) СПОРЯТ ИЗ-ЗА ПИРАМИДКИ. 8)ВАЖНЫЕ ДЛЯ СЕБЯ ПОДРОБНОСТИ (1) ОН ЗАПОМИНАЛ (2) НЕ ЗАПИСЫВАЯ (3) СТАРАЛСЯ НЕ УПУСТИТЬ НИ ОДНОЙ МЕЛОЧИ(4) КАЖУЩЕЙСЯ ДРУГИМ ПУСТЯКОМ. 9)ОТДАВ ПОЧТИ ВЕСЬ СВОЙ ЖАР ЛЕТОМ (1) СОЛНЦЕ КАК БУДТО БЕРЕГЛО ОСТАТКИ ТЕПЛА (2) ГРЕЛО МАЛО (3) НО ЛАСКОВО. 10) НЕ ПОНИМАЯ (1) ПОЧЕМУ О НЕЙ ТАК ГОВОРЯТ (2) И (3) ОПАСАЯСЬ ОСЛОЖНЕНИЙ (4) ОНА ТОРОПЛИВО ПОБЛАГОДАРИЛА (5) И (6) ПЕРЕБЕЖАВ ПО КАМНЯМ РУЧЕЙ (7) БЫСТРО ПОШЛА К ЛЕСУ.

Слайд 13

ПРОВЕРКА 3 4 1 2 3 1 2 3 4 5 1 3 4 1 4 5 2 1 4 6 7

Слайд 14

ПОМНИТЕ: ПРИЧАСТНЫЕ И ДЕЕПРИЧАСТНЫЕ ОБОРОТЫ МОГУТ БЫТЬ ОДНОРОДНЫМИ!!! ВЫПИШИТЕ ИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ОДНОРОДНЫЕ ПРИЧАСТНЫЕ И ДЕЕПРИЧАСТНЫЕ ОБОРОТЫ (знаки препинания не расставлены). 1)ТРАВА СГИБАЕМАЯ УДАРАМИ ВЕТРА И КОЛЕБЛЕМАЯ ИМ ПОХОДИЛА НА ОКЕАН. 2)НАД ДОМАМИ ПОКРЫТЫМИ ИНЕЕМ И ТРУБАМИ ДЫМЯЩИМИ ЧАДНО И ГУСТО СВЕТИТ МЕСЯЦ. 3)ОН ПЛАВАЕТ НЫРЯЯ КАК МОРЖ И КУВЫРКАЕТСЯ ПОВОРАЧИВАЯСЬ С БОКУ НА БОК. 4)ЗАПЕРЕВ КВАРТИРУ И ПОЛОЖИВ КЛЮЧ В УСЛОВЛЕННОЕ МЕСТО СТАРИК ВЫШЕЛ ИЗ ДОМА. 5)НАД ДЕРЕВНЕЙ СНАРЯДЫ НЕСУТСЯ С ВОЕМ ЗАГЛУШАЯ ОСТАЛЬНЫЕ ЗВУКИ И ПАДАЯ ВЗМЕТАЮТ ГЛЫБЫ ЗЕМЛИ. 6)ОН ЗАМЕТИЛ КАК ВСПЫХНУЛ НЕМЕЦКИЙ ТАНК ЧУТЬ ЗАМЕДЛИВШИЙ ПЕРЕД КАКИМ-ТО ПРЕПЯТСТВИЕМ И СРАЗУ ПОДБИТЫЙ СНАРЯДОМ. 7)ОН ТОЛЬКО ЧТО ВЫБРАЛСЯ ИЗ ПОДВАЛА ЗАПОЛНЕННОГО УГАРНЫМ ГАЗОМ И ИЗМУЧЕННЫЙ УСТАЛОСТЬЮ ОН РЕШИЛ ПЕРЕДОХНУТЬ У ДОМА.

Слайд 15

Диктант «Проверь себя» Здесь среди болот поросших богатой растительностью и глухих лесов изгибаясь пробирается тоненький ручеёк. Так начинается Волга самая большая река в Европе свой далёкий путь. Пройдя через несколько озёр она набирает силу и разливается могуче величаво. Семь тысяч больших и малых рек несут Волге-матушке свои воды. Человек путешествующий по Волге не перестаёт удивляться красоте её берегов разнообразных живописных. В верховьях сжимают реку жёлто-красные сосновые леса наполняя воздух запахом сосны. Живописен правый берег гористый круто обрывающийся к реке прорезанный глубокими долинами. Ближе к югу где-то после Саратова заросли уступали место хлебам уходящим в бесконечную даль.

Слайд 16

СПИШИТЕ. РАССТАВЬТЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ. 1. Только что отбыла гостившая на Капри высокая особа Рейс XVII. 2 . И гостям из Сан-Франциско отвели те самые апартаменты что занимал он. 3 . К ним приставили самую красивую и умелую горничную бельгийку с тонкой и твердой от корсета талией и в крахмальном чепчике в виде маленькой зубчатой короны и самого видного из лакеев угольно-черного огнеглазого сицилийца и самого расторопного коридорного маленького и полного Луиджи много переменившего подобных мест на своем веку. 4. А через минуту в дверь комнаты господина из Сан-Франциско легонько стукнул француз-метрдотель явившийся чтобы узнать будут ли господа приезжие обедать и в случае утвердительного ответа в котором впрочем не было сомнения доложить что сегодня лангуст ростбиф спаржа фазаны и так далее. (По И.А.Бунину )

Слайд 17

Проверь себя 1. Только что отбыла гостившая на Капри высокая особа — Рейс XVII. 2 . И гостям из Сан-Франциско отвели те самые апартаменты, что занимал он. 3 . К ним приставили самую красивую и умелую горничную, бельгийку, с тонкой и твердой от корсета талией и в крахмальном чепчике в виде маленькой зубчатой короны, и самого видного из лакеев, угольно-черного, огнеглазого сицилийца , и самого расторопного коридорного, маленького и полного Луиджи , много переменившего подобных мест на своем веку. 4. А через минуту в дверь комнаты господина из Сан-Франциско легонько стукнул француз-метрдотель, явившийся, чтобы узнать, будут ли господа приезжие обедать, и в случае утвердительного ответа, в котором, впрочем, не было сомнения, доложить, что сегодня лангуст, ростбиф, спаржа, фазаны и так далее. (По И.А.Бунину )

Слайд 1

Подготовка к ЕГЭ Задание 22. Функционально-смысловые типы речи

Слайд 2

Задание Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.

Слайд 3

В 22 задании ЕГЭ вам необходимо выполнить два основных действия : определить тип речи в указанных фрагментах понять , какое из высказываний верно, а какое — нет.

Слайд 4

Повествование - сообщение , рассказ о хронологической последовательности событий, который может происходить в настоящем, будущем или прошедшем времени. В нем часто указывается место, время и действующее лицо. Повествование обычно построено на глаголах , которые рассказывают о действии в динамике. Кусок текста, в котором содержится повествование, можно представить как фильм. Любой текст-повествование состоит из зачина, кульминации и развязки.

Слайд 5

Описание — обычно характеристика человека, места, явления, предмета . Строится на прилагательных, глаголах, наречиях. Иногда может быть представлено последовательностью действий, но они должны носить постоянный характер. Например, это может быть описание природы, в котором много глаголов (река шумит и мчится) или регулярно повторяющиеся действия (по понедельникам он вставал рано и шел гулять). Читая описание, Вы можете представить картину и детали.

Слайд 6

Рассуждение - последовательность мыслей автора, обоснование точки зрения, положения, содержит причинно-следственные связи событий и явлений, объяснение причин, доказательство, опровержение, разъяснение, подтверждение мыслей. Часто создается по схеме: тезис – аргумент – вывод ; строится в вопросно-ответной форме , содержит вводные слова и выражения, риторические вопросы и восклицания. Иногда содержит только вывод или только тезис. Чаще всего встречается в научном стиле( например, теорема- доказательство), а также в художественной, философской, психологической прозе. Рассуждение может быть развернутым и кратким.

Слайд 7

Задание 1

Слайд 8

1) В предложениях 20-22 представлено рассуждение. ДА НЕТ ( 20)Разгадка, видимо, коренилась в психологии здешних жителей - островитян. (21)Островной человек проживает свою жизнь медленно и подробно, спешить ему некуда, потому что кругом вода. (22)На острове течение времени замедляется, как это бывает на космическом корабле, летящем с околосветовой скоростью.

Слайд 9

2) Предложения 2-4 включают описание. ДА НЕТ ( 2)3десь каждый домишко гордится своим отличием от других, каждый - себе на уме. (З)Много кирпичных, очень старых купеческих и мещанских домов, которые кое-как приспособили под современное жильё. (4)Гнилые двери, кривые от старости рамы и скособоченные крылечки говорят о времени.

Слайд 10

НЕТ ДА 3) Предложения 9-10 содержат повествование. (9)Небо над головой у меня свежо голубело, как в ветреном марте. (10)Ближе к западному краю к его ясной лазури примешивалась трудноуловимая жемчужная муть.

Слайд 11

4) Предложение 24 разъясняет суждение, высказанное в предложении 23 текста. ДА НЕТ ( 23)Островной человек прежде всего экономен во всём, ведь каждую мелочь надо завозить с материка. (24)На острове любой гвоздь и деревяшка не выбрасываются, а предусмотрительно откладываются в сторону, чтоб потом снова быть пущенными в ход.

Слайд 12

5) Предложения 11—14 не содержит последовательных действий героя. НЕТ ДА (11)Я долго лежал под этим небом. (12)Ощутив голод, пожевал сухарей. (13) Наевшись сухарей и почувствовав жажду, сделал пару глотков из фляги. (14) Пригревшись на солнышке, даже вздремнул.

Слайд 13

Задание 2

Слайд 14

1) Предложения 12—13 объясняют содержание предложения 11. НЕТ ДА (11)На Кольку смотрели как на чудака, и отец надеялся, что вздорная идея как-нибудь сама собой улетучится из головы сына. (12)Мало ли чего мы хотим в молодости! (13)Жизнь — жестокая штука, она всё расставит по своим местам и равнодушно, как маляр, закрасит серой краской наши пылкие мечты, нарисованные в юности.

Слайд 15

2) В предложении 20 содержится описание. ДА НЕТ ( 20)Деревья, выступавшие из полумглы, тянули к стёклам кривые руки, узкие просёлки, словно серые степные гадюки, расползались по кустам, и с неба, заполненного до краёв клочьями ободранных туч, фиолетово-чёрной краской стекал на землю сумрак.

Слайд 16

3) В предложениях 1—2 представлено повествование. НЕТ ДА ( 1)Чаще всего человек ищет свою мечту, но бывает и так, что мечта находит человека. (2)Как болезнь, как вирус гриппа.

Слайд 17

4) Предложение 31 включает описание состояния человека. ДА НЕТ (31)Сердце его стонет от щемящей боли, ему хочется повыше подпрыгнуть и хотя бы разок глотнуть той свежести, которой небо щедро поит птиц.

Слайд 18

5) В предложении 27 содержится вывод из 26-го. ДА НЕТ (26)Денег, потраченных на билеты, немного жаль, зато съездил, посмотрел, проверил себя, успокоился, теперь выбросит из головы всякий вздор и станет нормальным человеком. (27)Таковы законы жизни: всё, что взлетело вверх, рано или поздно возвращается на землю.

Слайд 19

Задание 3

Слайд 20

1) В предложениях 1−2 представлено рассуждение. НЕТ ДА (1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2)Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу.

Слайд 21

2) Предложение 18 объясняет содержание предложения 17. ДА НЕТ —(17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! (18)Дочка у меня сильно хворает, уже третий год.

Слайд 22

3) В предложении 20 содержится описание. ДА НЕТ ( 20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах.

Слайд 23

4) В предложениях 38−40 содержится объяснение того, о чём говорится в предложении 36. ДА НЕТ ( Зб )Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала . —(37)Стой, стой, миленькая, стой! — шёпотом уговаривал её Савушкин. (38)Он шагнул влево и увидел рядом с антилопой детёныша. (39)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой , устало смотрел куда-то в сторону. (40)Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца.

Слайд 24

5) В предложениях 19—21 содержится только описание. НЕТ ДА (19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. (20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов антилопы.

Слайд 25

Задание 4

Слайд 26

1) В предложениях 1−3 представлено рассуждение. ДА НЕТ (1)Владимир Солоухин в одном из стихотворений высказывает мысль, что того, кто несёт в руках цветы, можно не опасаться, ибо человек с цветами в руках зла совершить не может . (2)Думается, то же можно сказать и о человеке, несущем в руках томик Пушкина или Чехова. (З)Ибо человек, читающий такие книги, есть человек разумный, человек нравственный.

Слайд 27

2) В предложениях 8−9 содержатся аргументы, подтверждающие тезис в предложении 7. ДА НЕТ (7)В России литературно-просветительские традиции всегда были сильны. (8)Иван Сытин, крестьянский сын, который основал во второй половине XIX века издательство в Москве, многие книги продавал по очень низкой цене, может быть, себе в убыток, чтобы они были доступны народу. (9)А благодаря издателю Павленкову в начале XX века появилось две тысячи бесплатных деревенских библиотек.

Слайд 28

3) В предложениях 25−27 содержится описание. НЕТ ДА (25)Чем опасна замена книги фильмом? (26)Дело не только в том, что литературные шедевры не всегда превращаются в шедевры кинематографические. (27)В отличие от других видов искусства, литература требует не чувственного, а интеллектуального постижения.

Слайд 29

4) В предложении 30 представлено суждение, подтверждающее тезис в предложении 29. ДА НЕТ (29)Превращение телевидения в основной канал информации, как утверждают психологи, свидетельствует о том, что мы переходим на образно-подсознательное восприятие в ущерб рациональному. (30)Ещё в XVIII веке французский философ Дидро говорил: «Кто мало читает, тот перестаёт мыслить».

Слайд 30

5) В предложении 11 содержится вывод из 10. НЕТ ДА (10)В целом мы были и, хочется надеяться, остаёмся более начитанным народом, чем многие другие. (11)И всё-таки всё чаще задаёшь себе вопрос: «А будут ли наши дети читать Пушкина?»

Слайд 31

Задание 5

Слайд 32

1) В предложениях 1−3 содержится описание. ДА НЕТ (1)Кустарник и мелколесье. (2)Жутковатая предвечерняя тишина. (З)Молчаливые заросли.

Слайд 33

2) В предложении 7 содержится ответ на вопрос, сформулированный в предложении 6. ДА НЕТ (4)Большая стая сорок поднялась в одном, другом месте. (5)По этому пиршеству сорок и ворон находили в лесу погибших лосей и птиц. (6)Что же случилось ? (7)Недавно над этими местами летал самолёт и опрыскивал лес химической жидкостью.

Слайд 34

3) В предложениях 10−16 представлено рассуждение. ДА НЕТ ( 10)Дело не новое, оно привлекательно дешевизной и потому считается прогрессивным и выгодным. (11)Несомненно, есть в этом деле значительные плюсы. (12)Но есть и очень большие минусы. (13)Их не всегда замечают. (14)А ведь здесь погибло двадцать семь лосей, загублены тетерева, мелкие птицы, спасавшие окрестные поля и лес от вредителей. (15)Гибнут насекомые, многие из которых — наши друзья. (16)Какой бухгалтер возьмётся теперь подсчитывать выгоду операции?!

Слайд 35

4) В предложениях 43−44 представлено повествование. НЕТ ДА (43)...В деле, где сходятся природа и химия, нами руководить должны Осторожность, Мудрость, Любовь к нашей матери-земле, живому, что украшает жизнь и радует человека. (44)Мы не должны забывать в любом деле о самом главном — о человеческом здоровье, не должны пренебрегать счастьем слышать пение птиц, видеть цветы у дороги, бабочку на подоконнике и зверя в лесу ...

Слайд 36

5) В предложении 24—25 не содержится ответ на вопрос, поставленный в предложении 23. НЕТ ДА (23)Что же, не нашлось человека, который мог бы предвидеть беду? (24)Совсем наоборот. (25)3асыпали соответствующие учреждения письмами.

Слайд 38

ДА НЕТ

Слайд 39

НЕТ ДА

Слайд 1

Подготовка к егэ Задание 17

Слайд 2

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(- ые ). 1. Встречи с искусством живописи дарят радость открытия (1) исключительно (2) внимательному и терпеливому зрителю. Посещение художественного музея (3) например (4) требует от нас способности и готовности воспринимать и переживать увиденное. 2. На улице нас кольцом окружили собаки и ни малейшего желания (1) кажется (2) не имели признавать в нас знакомых. Их воинственное настроение было (3) видно (4) каждому прохожему . 3. Следует признать, что мы живём в мире, где человек не застрахован от опасностей. В настоящее время (1) однако (2) накоплен большой опыт в предотвращении последствий катастроф. В Мексике (3) например (4) землетрясения обходятся почти без жертв, потому что с населением постоянно проводятся занятия. 4. В природе (1) бесспорно (2) нет ничего музыкальнее наступающего раннего утра. Ещё спят в каменных домах люди, а лес (3) напротив (4) полнится жизнью: начинают радостно петь птицы, шелестит листва, трепещут бабочки. 5. Почти в каждом зале музея вы (1) наверняка (2) увидите статуи. В скульптуре каждая сторона фигуры (3) без сомнения (4) имеет своё особенное выражение, которое нужно уловить, вглядываясь в творение со всех сторон.

Слайд 3

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(- ые ). 6. Сегодня в литературе (1) по мнению критиков (2) резко меняется тип писателя и тип читателя. Воспитательная миссия литературы (3) по-видимому (4) уходит в прошлое. 7. Роман М.Ю. Лермонтова (1) по мнению учёных (2) проникнут единством мысли, и потому его нельзя читать не в том порядке, в каком расположил его сам автор: иначе вы прочитаете две превосходные (3) на мой взгляд (4) повести и несколько не менее превосходных рассказов, но романа знать не будете . 8. Медведь-камень на реке Тагил представляет собой (1) без сомнения (2) одну из самых высоких скал Среднего Урала. Здесь (3) по преданию (4) зимовал со своим войском Ермак. 9. Третьяковская галерея (1) как известно (2) называется по имени Павла Михайловича Третьякова – купца, своё богатство употребившего на пользу общества. Увлечённый живописью, он положил начало (3) поистине (4) замечательному собранию картин. 10. Зверей в лесу заставляет насторожиться (1) должно быть (2) даже шорох падающих листьев. Очертание строившегося дома (3) казалось (4) похожим на корабль.

Слайд 4

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(- ые ). 11 . Вот (1) кажется (2) солнце коснулось тихой воды у берега. Океан (3) кажется (4) заснувшим, тихим, не слышно даже плеска волн. 12 . Когда (1) наконец (2) явилось солнце и разогрело землю, то деревья и травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами глянули из темного леса ветки елей, что (3) казалось (4) на эту отделку не хватило бы алмазов всей нашей земли . 13 . В такой тишине, когда без кузнечика в траве в своих собственных ушах (1) казалось (2) пели кузнечики (3) наверное (4) с березы, затертой высокими елями, слетел медленно вниз желтый листик. 14 . Из всех дорог (1) мне помнится (2) черная лента асфальта, мокрая от росы, и листья ясеня на ней, дорога, по которой (3) мне помнится (4) мы шли утром, и ты боялась, что будет с тобой завтра, а завтра не было, было только сегодня, счастливое сегодня. 15. Слушателей изумила (1) правда (2) об их прошлом, так неожиданно услышанная. Однако (3) рассказчик заметил, что некоторых она (4) конечно (5) очень смутила.

Слайд 5

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(- ые ). 16 . По мнению японских исследователей (1) льды в Северном Ледовитом океане в этом году тают быстрее, чем обычно. Это (2) конечно (3) вызывает беспокойство по поводу того, что теперь (4) очевидно (5) площадь не покрытой льдом части океана будет больше. 17 . Учитель (1) очевидно (2) был прекрасно образован и начитан. По мнению многих (3) его влияние на учеников было (4) очевидно. 18 . Пустырь простирался почти (1) напротив (2) дома. Неподалеку в пыли купались дворовые собаки, жители не прогоняли их и (3) напротив (4) даже наблюдали эту картину. 19 . Однако (1) нездоровье природы заставляет сегодня говорить о катастрофическом состоянии флоры, фауны, почвы, воды. Видимо (2) лишь глобальный характер проблем, нерешённость которых угрожает самому существованию человечества, заставил осознать опасность (3) возможной (4) в будущем экологической катастрофы. 20 . Рита (1) кажется (2) не расстроилась. Ведь (3) эта фраза произнесена (4) между прочим.

Слайд 6

ПРОВЕРКА 1) 3,4 2) 1,2 3) 1,2,3,4 4) 1,2,3,4 5) 3,4 6) 1,2.3,4 7)1,2,3,4 8) 1,2,3,4 9) 1,2 10) 1,2 11) 1,2 12) 3,4 13) 1,2,3,4 14) 3,4 15) 4.5 16) 1,2, 3,4,5 17) 1,2,3 18) 3,4 19) 2 20) 1,2

Слайд 1

Задание 23. Лексическое значение слова. Подготовка к ЕГЭ

Слайд 2

Найдите среди указанных вариантов такой, где слово употреблено в переносном значении. Выпишите это слово. развернула (предложение 8: «Варя нетерпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, – видно, писалось на колене». ) сожги (предложение 15: «Сожги это письмо, тебе одной на всём свете могу я рассказать про это, – Варя перевернула страничку».) зажмурился (предложение 22: «Зажмурился , а принял его у неё, покидаемой на милость врага ...») прогремел (предложение 29: Темой беседы служили события истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых, как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Гастелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю страну. )

Слайд 3

Из предложений 24-25 выпишите слово, употреблённое в переносном значении, которое в одном из прямых значений обозначает «склад оружия ». (24)То есть я хочу сказать, что можно встретить учёного человека с большими конкретными знаниями и вскоре убедиться, что он очень, в сущности, ограниченный человек. (25)И можно встретить человека, не вооружённого целым арсеналом точных знаний, но с широтой и ясностью представлений о внешнем мире.

Слайд 4

Из предложения 1-3 выпишите слово в переносном значении . (1) В маленьком городишке Стратфорде на маленькой речушке Эйвон нашу группу писателей привели в обычный для Англии деревенский дом, прочный и аккуратный. (2)К невысокой деревянной двери вели каменные ступеньки, а над черепичной крышей возвышались две большие кирпичные трубы. (3)На стенах, оконных решётках, дверях и крыше - всюду были заметны сероватые следы времени.

Слайд 5

Из предложения 2 выпишите антонимы . (1)Трудное и запутанное дело — писательство. (2)Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая её не снаружи, а изнутри. (3)Между тем обычная история жизни писателя такова: удалась ему вещь, обратил на себя внимание — и бросает прежнюю работу, и становится профессионалом.

Слайд 6

Из предложений 11-12 выпишите контекстные антонимы . (10)Всюду языковое разноцветье. (11)Какое поле для наблюдения лингвистов, литераторов, актёров! (12)Но как необычно, одухотворённо звучат в нашей сверхделовой речи старинные слова, которые ушли временно, но живут на страницах классиков и ждут светлых дней.

Слайд 7

Из предложения 7 выпишите термин. (7)Это плохо, если душа спит, если она отвлечена, заглушена побочными обстоятельствами, интересами, шумами, корыстью или иными соображениями, если она мертва или, скажем точнее, находится в летаргии.

Слайд 8

Из предложения 1 выпишите синонимы. (1)Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия.

Слайд 9

Из предложения 33 выпишите синоним к слову «жили, помещались ». (32)Музыка так же, как и в ту далёкую ночь, хватала за горло, но не выжимала слёз, не прорастала жалостью. (ЗЗ)Она звала куда-то, заставляла что-нибудь делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не ютились в горящих развалинах, чтобы небо не подбрасывало взрывами.

Слайд 10

Из предложений 9-11 выпишите синонимы. (8)Но наука приносит «сладкие плоды» даже таким людям, которые по своей близорукости не ждут от неё духовного удовлетворения. (9)Многие при изучении наук преследуют только одни материальные выгоды, и в их осознании достижение известного «образования» всегда соединяется с получением материальных преимуществ. (10)В этом случае «плоды учения» ещё более очевидны. (11)Если человек достиг известного положения в обществе, если он обеспечил себе безбедное существование, то «сладкий плод» учения становится для него прямой реальной действительностью.

Слайд 11

Из предложения 5 выпишите антонимы. (3)Затратное занятие. (4)Но это как посмотреть. (5)Есть книги, не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. (6)Словно побывал в местах, где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся, они стали близкими, часто ближе друзей, реальнее друзей, откровеннее самых близких людей.

Слайд 12

Из предложения 8 выпишите контекстные антонимы. (7)Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8)Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет.

Слайд 13

Из предложений 10-14 выпишите устаревшее слово. (10)Статья его так и называлась — « Канцелярит », и прозвучала она поистине как SOS. ( ll ) He решаюсь сказать, что то был глас вопиющего в пустыне: к счастью, есть рыцари, которые, не щадя сил, сражаются за честь Слова. (12)Но, увы, надо посмотреть правде в глаза: канцелярит не сдаётся, он наступает, ширится. (13)Это окаянный и зловредный недуг нашей речи. (14)Быстро разрастаются чужеродные, губительные клетки — постылые штампы, которые не несут ни мысли, ни чувства, ни на грош информации, а лишь забивают и угнетают живое, полезное ядро.

Слайд 14

Из предложений 7—10 выпишите синоним к слову« мираж ». (6)Смешное детство! (7)Оно вписалось в мою жизнь далёким неверным маревом, раскрашивая будущее яркими мечтательными мазками. (8)Вот кольцо последнего года войны, последнего боя, последнего марша на танках. (9)А это кривое кольцо очень долгого года несчастной любви, метаний... (10)Каждый новый круг обнимает всё прошлое, расходится вширь; кажется, и жизнь расширяется, захватывая всё новые пространства.

Слайд 15

Из предложений 1—3 выпишите просторечное слово. (1)Житейские, бытовые наблюдения показывают, а научная психология подтверждает, что наиболее опасные, агрессивные, разрушительные люди — люди « комплексующие ». (2)Слабаки. (3)Именно они, постоянно нуждаясь в компенсации своей недостаточности, плетут интриги, строят козни, исподтишка наносят удары.

Слайд 16

Из предложений 16—21 выпишите устаревшее слово. — (16)Да всё делает не по-людски. (17)Умываться начнёт — весь пол зальёт, потом подтирай за ним. (18)К столу сядет — нет, чтобы сперва жидкое хлебать, сразу, без команды, со дна мясо таскать начинает. (19)Уж на что нетрудное дело — ложку ко рту поднести, так и то не приучен. (20)Хлеб под ложку не подставит, на стол накапает. (21)И где только он доселе жил?

Слайд 17

Из предложений 4-5 выпишите фразеологизм. (3)Так я, житель большого областного города, оказался в обычной районной больнице. (4) Врач почему-то не начинал приём, и около дверей в тесном коридорчике, освещенном чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское столпотворение. (5)Кого тут только не было! (6)Пожилые женщины, лица которых раскраснелись от духоты, хмурые старики, старшеклассницы, визгливо кричащие, что пройдут вне очереди, потому что им всего-навсего нужно поставить штамп.

Слайд 18

Из предложения 12 выпишите фразеологизм. (12)Считая, что в формировании грядущих поколений телевизоры играют не первую роль, я всё же однажды написал статью «Творец или зритель?» в том смысле, что если раньше в деревне пели сами, то теперь только слушают, как поют, если раньше плясали сами, то теперь только смотрят, как пляшут, и так далее, то есть вырабатывается постепенно потребительское отношение к искусству вместо активного, живого, творческого.

Слайд 19

Из предложений 4-9 выпишите фразеологизм. 4)Сверху — школа, снизу — ты. (5)И ты берёшь теперь от школы всё, что она даёт, и не ждёшь, когда закончится урок, когда можно будет закрыть за собой дверь класса, пронестись во весь дух по коридору, сбежать вниз по лестнице, запрыгать, как кузнечик: «Домой, домой!» (6)Не хочется теперь ! (7)В одиннадцатом классе учиться весело. (8)Шутим чаще, смеёмся громче, ссоримся реже. (9)Вообще не ссоримся!

Слайд 20

Из предложений 4-7 выпишите фразеологизм. ( 4)Но больше всего беспокоит реакция подростков. (5)У них возникает стойкое убеждение, что наиболее короткий путь к известности пролегает через детскую комнату милиции. (6)Они-то всё принимают за чистую монету. (7)0ни далеко не всегда понимают, что рассказы о « безбашенном » детстве, когда будущая «звезда» поражала всех окружающих своим экзотическим своеобразием, — это всего лишь сценическая легенда, что-то вроде концертного костюма, который отличает артиста от обычного человека.

Слайд 21

Из предложений 14-16 выпишите фразеологизм, имеющий значение «очень давно ». (14)А что говорить о великой классической музыке, которая без слов — напрямую — испокон веку воздействовала на чувства людей ! (15)Это адски трудное дело — пытаться донести до зрителя (особенно молодого — ведь упустим же!) драгоценные слова и музыку наших великих предшественников, за творения которых нас уважают и любят во всем мире . (16)А шоу-бизнес в помощи государства не нуждается.

Слайд 1

ЗАДАНИЕ 21 Знаки препинания в предложении

Слайд 2

Формулировка задания В вариантах единого государственного экзамена для анализа будут предложены тексты, пунктуационный анализ которых предполагает поиск конструкций с запятой, двоеточием, тире. Количество верных ответов в задании ограничивается только количеством предложений в тексте. Найдите предложения, в которых запятая, тире, двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

Слайд 3

ПУНКТУАЦИЯ Знаки препинания между подлежащим и сказуемым Знаки препинания в простом осложненном предложении Знаки препинания при обособленных определениях Знаки препинания при обособленных обстоятельствах Знаки препинания при сравнительных оборотах Знаки препинания при уточняющих членах предложения Знаки препинания при обособленных членах предложения Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения Знаки препинания в осложненном предложении Знаки препинания при прямой речи, цитировании Знаки препинания в сложносочиненном предложении Знаки препинания в сложноподчиненном предложении Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью Тире в простом и сложном предложениях Двоеточие в простом и сложном предложениях Пунктуация в простом и сложном предложениях

Слайд 5

Выделяющие знаки. В предложении эти знаки служат для обозначения границ обособленных второстепенных членов, обращений, вводных слов, словосочетаний и предложений, прямой речи.

Слайд 6

Запятая (две запятых) ставится, если в предложении есть: обособленное определение : Красный бант, завязанный в еѐ ореховых переливающихся волосах, делал еѐ особенно соблазнительной. (И. Бунин); обособленное обстоятельство : А под стеной леса стоят, багрово серея, три больших волка. (И. Бунин); обособленное приложение : Григорий пришел в Ягодное, имение Листницких , часов в восемь утра. (М. Шолохов); обособленные уточняющие члены : В Сочельник, под Рождество, бывало, до звезды не ели. (И. Шмелев); междометие : Эге, красавица, у тебя остры зубы! (М. Горький); вводные слова, словосочетания, предложения : К сожалению, никто не заглядывал в эти места, кроме сыщиков. (К. Паустовский) Казак, я думаю, он неплохой. (М. Шолохов); обращение : Возьми же себя в руки, милая моя Иринка ! (М. Шолохов); сравнительный оборот : Маленький дом стоит, как последний маяк, на краю туманной бездны. (К. Паустовский)

Слайд 7

Тире (два тире) ставится, если в предложении есть: обобщающее слово после однородных членов предложения : Осколки битой посуды, изорванные бумаги, книги, залитые мѐдом клочки суконной материи, детские игрушки, старая мебель, рассыпанная мука — всѐ это в ужасающем беспорядке валяюсь на полу, вопило о разгроме; одиночное или распространѐнное приложение : А по сторонам от железной дороги в этих краях лежали великие пустынные пространства — Сары- Озеки . (Ч. Айтматов) Луша — этот угловатый, щуплый подросток — сиде ш на крайней скамье, ухарски раскинув тоненькие ножки, покуривая. (М. Шолохов); вводное предложение : Он приник к замочной скважине — ключа в ней, к счастью, не было — увидел свет, край туалетного женского стола, потом что-то белое, вдруг вставшее и всѐ закрывшее. (И. Бунин)

Слайд 9

Двоеточие ставится, если есть обобщающее слово перед однородными членами : Все собаки мной описаны: Ярик , Кента, Нерлъ , Дубец, Соловей. (М. Пришвин) Скобки ставятся, если есть вводные или вставные конструкции : В полночь кто-то долго и упорно добирался к нему в будку стрелочника, вначале прямо по шпалам, потом, с появлением встречного поезда впереди, скатившись вниз с откоса, пробивался, как в пургу, заслоняясь руками от пыли и ветра, выносимых шквалом из-под скоростного товарняка (то следовал зелѐной улицей литерный состав — поезд особого назначения, который уходил затем на отдельную ветку в закрытую зону Сары-Озек-1, там у них своя, отдельная путевая служба, уходил на космодром, короче говоря, потому поезд шѐл весь укрытый брезентами и с воинской охраной на платформе). (Ч. Айтматов)

Слайд 10

Двоеточие и тире ставятся, если есть обобщающее слово перед однородными членами : Казалось, всѐ : земля, небо — полыхало нестерпимо жарким огнем. (К. Симонов) Кавычки ставятся, если есть прямая речь : Дарья сонным голосом бормотнула : «Цыц ты, поганое дитя! Ни сну тебе, ни покою». (М. Шолохов) Восклицательный знак ставится, если есть: 1.обращение: Стой, Прасковья Осиповна! (М. Горький); 2.междометие: Эй! Ты, девчонка, ступай! (М. Горький).

Слайд 11

Отделяющие (разделительные) знаки препинания в простом предложении служат для разграничения однородных членов, а в сложном — отделяют части простых предложений, входящих в его состав.

Слайд 12

Запятая ставится при однородных членах : В пойме реки, на лугопастбищных просторах спокон веку пасутся небольшие, но грозные африканские буйволы. (Н. Гумилев); в сложном предложении : Мы знали, что лев убегает только раненый очень тяжело или не раненный совершенно. (Н. Гумилев); после прямой речи перед словами автора : «Идем пить чай с постными пирогами», —говорит отец. (И. Шмелев) Точка с запятой в бессоюзном сложном предложении между простыми предложениями: Нет ничего лучше Невского проспекта, по крайней мере, в Санкт-Петербурге; для него он и вправду составляет всѐ . (М. Горький)

Слайд 14

Тире в неполном предложении: С юго-запада сюда идут поохотиться люди, из Данакильской пустыни, испещрѐнной барханами, —львы. (Н. Гумилев)

Слайд 18

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) Сила обаяния собаки - во всех проявлениях дружбы, а кошки - в умении быть гордой и величественной. 2) В Японии фигурка кошки - символ домашнего уюта и покоя. 3) Кошка - удивительное животное, умеющее демонстрировать свою независимость. 4) Спокойствие, теплота, уют - ассоциации, которые приходят в голову при мысли об этих пушистых созданиях, связаны с атмосферой дома.

Слайд 19

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) Борьба с растущей инфляцией - достаточно актуальный вопрос на повестке дня для правительств многих стран. 2) Она представляет собой угрозу для экономики любого государства. 3) Считается, что инфляция - результат работы рыночных механизмов. 4) Падение платежеспособности населения, рост безработицы, снижение покупательской способности граждан – последствия инфляции весьма печальны.

Слайд 20

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) Для любого человека нет ничего понятнее и ближе, чем слово «дом». 2) Для ребёнка дом — это прежде всего мама, папа, бабушка, дедушка. 3) Для взрослого домом является его семья. 4) « Будьте, как дома», — говорим мы. 5) А народная мудрость гласит: «Дом вести — не лапти плести». 6) И всегда, произнося слово «дом», мы имеем в виду не фундамент, стены и кровлю, а всё человеческое, что помещается в этих стенах. 7) Дом — крепость, защита, обитель семьи, и доступ туда имеет только тот, кому позволяют его обитатели.

Слайд 21

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) Белая лошадь с развевающейся гривой, прискакавшая к нам из незапамятных времён, - символ удачи и надежды. 2 ) Когда-то древнегреческий герой, победив жестокого царя в гонке на колеснице, в благодарность богам основал Олимпийские игры — традиция эта живёт сотни веков. 3 ) Одним из самых популярных сюжетов русской иконы был всадник на белом коне. 4) Говорят, что белых лошадей в природе не существует. 5) А рождение белого жеребёнка — событие крайней редкости. 6) Может, поэтому люди верят, что встретившаяся им на пути редкая белая лошадь принесёт им редкую удачу. 7) Может, поэтому наивный ребёнок и умудрённый опытом старик, молодая девушка и бесстрашный воин — все замирают при виде белогривой лошади.

Слайд 22

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) И вдруг произошло чудо: я вернулся домой чуть раньше, чем планировал. (2) Однако счастье мое длилось недолго: дома был бардак. (3) по полу катались: ручки, цветные листы, мои новые рисунки. (4) Я сразу задал себе вопрос: что случилось? (6) Я сразу догадался: нужно закрыть окно. (7) И тут все прекратилось: причиной всему был ветер.

Слайд 23

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) Создавая Сибирь, природа допустила просчёт: большинство её рек она направила с юга на север. 2) В Ледовитый океан впадают великие реки: Обь с Иртышом , Енисей с Ангарой, Лена с Алданом. 3 ) На долю Средней Азии осталось ничтожно мало воды. 4) А она жизненно необходима: тут горячее солнце. 5) Ошибку исправляют учёные — они заставят многоводные реки течь вспять. 6) В исследовательских институтах создаются проекты комплексного использования великих рек Сибири, решаются проблемы бурных весенних паводков. 7) Но всё же нельзя забывать о разумном вмешательстве в природу и почаще задаваться вопросом: «А есть ли у вас право нарушать естественный природный баланс?»

Слайд 24

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) Семен хотел пойти в зоопарк, но у родителей были другие планы на выходные. 2)Мальчику пришлось ехать на дачу, чтобы поливать цветы, засыхающие от изнуряющей жары.3) Сначала ребенок не хотел помогать взрослым. 4) Однако чуть позже, увидев красоту растений, он не смог остаться равнодушным. 5) Полюбив растения однажды, Семен сохранил трепетное отношение к цветам на всю оставшуюся жизнь.

Слайд 25

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1 ) Базаров, будучи человеком весьма образованным, не смог избежать опасного заражения. 2) Все дело в том, что герою не удалось обезопасить себя по причине банальной халатности. 3) Видимо, когда человек постоянно практикуется в одной и той же сфере деятельности, у него притупляется чувство опасности. 4) Именно поэтому Базаров, зная необходимость мер предосторожности, все же недооценил опасность своей работы.

Слайд 26

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) Зелень, одаривая съедобными травами и небывалыми ароматами, в июле уже вовсю цветет. 2) Небосклон голубой и чистый, время от времени проплывают по нему пушистые облака. 3) И вдруг неожиданно жаркое летнее солнце сменяют надвинувшиеся тучи. 4) Только что было солнце — теперь его поглотила грозная тьма. 5) Сильные порывы ветра, с каждым разом усиливаясь, готовы сорвать ветви с макушек деревьев на своем пути. 6) Гроза стихает так же неожиданно, как и началась. 7) Впереди еще долгие жаркие, знойные и просто теплые приятные деньки.

Слайд 27

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) Мы предполагали выехать рано, но погода задержала нас. 2) Вдоль дороги кроме кустарниковой поросли не было видно другой растительности. 3) Вот и тополь распустил пух в семенах, чтобы только дождаться легких порывов ветра. 4) В лесу, и в стоймах , и в водоемах — всюду разносился запах пряностей, уже не цветочный, а сладкий травный. 5) В полдень мы расположились на отдых у озера, заросшего камышом. 6) Солнце пекло так, что к песку нельзя было прикоснуться. 7) В лучах ярко-желтого солнца озеро блестело, как зеркало .